班主任召开主题班会的八大原则（最终五篇）

第一篇：班主任召开主题班会的八大原则

班主任召开主题班会的八大原则

主题班会，是班主任对学生进行思想道德教育、理想情操教育、行为习惯教育、意志品质教育、法制规章教育、生命安全教育等各种教育的重要形式之一。班主任认真召开主题班会，能积极地执行各级党政领导机关的教育方针政策，有效地贯彻学校的办学宗旨，最大程度地实施班主任自身的教育理念。优秀的有经验的班主任都是善于利用主题班会开展班级工作的人，要开好主题班会应注意坚持八大原则。

1、完整性。班主任召开主题班会，就如作家创作文学作品一样，不但要有鲜明的主题，还须在布局谋篇方面具有结构的完整性和形式的创新性。主题班会的结构完整性体现在必须具备四要素：标题、导语、主体、结语。主题班会的标题必须简洁精炼新颖醒目，能高度概括鲜明体现主题，讲究文采、书写美观。导语语言要求简短，形式要求多样，或引用、或描述事件、或以精要议论直入主题。主体部分要求环节清楚、主题集中、重点突出、讲究营造氛围、讲究调动情绪、讲究形式多样。结束语要求明确观点，起到提升主题激励学生的作用。

2、系统性。班主任开展德育工作，实际上是从事一项庞大复杂的工程建设。德育工作的内容，既要有浓厚的公共道德意识的教育，又要有良好公共行为规范，既要有对学生进行个人健康的生活方式和生活习惯的培养，又要有健康的心理需求和心理调节的教育。还应有作为公民的独立人格，法治观念和民主精神的培养，以及现代社会所需要的价值观念、效益观念、竞争观念、信息观念、人才观念、生命意识、创新意识、平等意识、守信意识、自主意识、环境意识，人际关系处理艺术等精神意识观念的培养。优秀的班主任往往是有高远的心境、宽广的胸怀、深重的社会责任感，因此，能主动地对前面所列的德育工作内容进行系统地层次性地德育教育活动。

3、针对性。班主任利用班会课对学生进行教育，不是玄深的理论阐述，不是枯燥的空洞说教，必须以敏锐的目光观察发现班级学生中存在的各种现象，提炼班会主题，倡导积极健康的风气，解决学生中存在的问题。有一位班主任发现本班一位入学成绩平平的女学生，来校一学期后，成绩突飞猛进，一下子又难以找到她进步的原因，一次在上语文早读课时，发现一本该学生制作的“备忘录”，备忘录记载着她入学后每天必做的事情，做完了的打钩，没完成的遗留到第二天。而该生入学以来所列的事项不出两天都做完了。这时他才明白这位女生进步的原因所在。于时，他把这本备忘录借去，组织召开了一次主题班会。班会上他首先给学生讲了这样的一则故事：1987年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有记者采访一位获奖者问：“您是在世界上哪所著名大学，哪个有名的实验室学到了您认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到些什么呢？”老学者回答说：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细地观察大自然。从根本上说，我学到的东西就是这些。”记者听后，若有所思，又心有不甘，于是采访其他获奖者，奇怪的是这位科学家的话竟代表了到会科学家的普遍看法。讲完这则故事，班主任板书班会标题：成功的人生必有良好的习惯。接着拿出这位女学生的厚厚的备忘录，告诉学她成绩进步的原因所在，再要求同学们养成良好的生活学习习惯，之后，这个班的学生都能用“备忘录”提醒自己完成应做的事情。不仅如此，学生又在整理书本、摆放椅子、个人卫生、文明用餐等方面都养成了好习惯。

4、教育性。主题班会的目的就在于教育，要对学生进行品德教育、理想教育、价值观教育、法制教育、爱国主义教育、劳动教育等等，但班会课教育又不仅局限于主题内容的教育，还表现在教师在召开班会时服饰、语言、环境氛围的营造、课堂学生组织等方面的行为辅助性教育。（班主任工作）有的老师上班会，没有教案，没有标题板书，没服饰要求，不修边幅，精神不振，这样的班会肯定不能触动学生内心。而优秀的班主任，不但课前精心准备，以达到教育目的，极其注意营造班级氛围。比如，组织学生打扫教室、摆好课桌、收束好窗帘、讲台黑板抹得一尘不染，标题书学配合主题或庄重严肃、或潇洒灵动、或欢快活泼，借此营造非比寻常的浓郁气氛，以期达到辅助教育效果。课中随时不忘以各种方式有效组织课堂，从氛围的营造、服饰的选择、标题的板书、班会的导语、主体过程的形式、结语的精要恰当，从头到尾呈现给学生的都是营养学生心灵的鸡汤。

5、人文性。主题班会的人文性表现在两方面。一是树立新型的学生观，而对学生表示应有的人文关怀。尊重、理解、关心和爱护学生，坚信学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意的人。因为学生是发展的人，我们才会用发展的眼光看待每一位学生，尤其是学习上有困难的学生，行为上不合规范的学生，我们才不会在班会随意批评指责这类学生；因为学生是独特的人，我们才会去发现每个学生在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面的独特性，进而开展主题班会、创设各种主题活动平台去让学生正确发展自己的兴趣、爱好、动机、需要、个性、智能和特长。因为学生是具有独立意义的人，我们班主任才不能把自己的意志或知识强加给学生，才会通过科学的方法手段去激发学生的学习兴趣，引导他们在积极、自主的探索，体验活动中去认知、发展能力，形成良好的品行。二是通过对人类积极文化的提炼与传承，达到激励学生的目的。我们给学生谈奥运金牌得主，就一定不要忘记给学生讲奥运冠军获得奥运金牌背后的拼搏故事；给学生讲某个科学定律，也别忘了讲这位科学家在从事科学研究发明科学定律时的献身精神。

6、创新性。创新是一个民族的灵魂，培养新型人才是教育者的民族大任。要培养创新型人才，班主任首先要有德育教育的创新意识。

班会课的创新首先是主题立意的创新。同样是对学生进行珍爱生命的教育，有的班主任在班会课上是老生常谈，只谈到生命的意义和如何珍爱自己的生命，而有的班主任却能在此基础上，提炼出“珍爱生命，不仅要珍爱自己的生命，还应该珍爱他人的生命，珍爱与人同处一个地球的生物体的生命。”这一新的主题，这不仅是对学生进行了珍爱生命的教育，还把他扩展到了构建人与人、人与自然的和谐关系的教育。这样就使班会的立意新颖，内涵丰富。

其次是内容上的创新。著名教育家李镇西提出的做好一个教师的“五个一工程”中有一项就是“思考一个教育或社会问题”，班主任应是一个善于思考有深刻思想的人，关注社会，把教育与社会联系起来，可以提炼出新的主题，更新主题班会的内容。

再次是形式的创新。形式的创新要以互动性、趣味性、教育性、时代性的标准来衡量。互动性，就是班主任创设主题班会时必须以学生为主体，尽可能多地让师生互动，让学生不知不觉地在互动中获得主题教育。趣味性，爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，趣味是学生接受教育的动力。所以主题班会一定要开得生动活泼、情趣盎然，只有通过浓厚的趣味，才能激发学生参加主题班会的主动性和积极性、教育性。形式是为内容服务的，有的班主任开主题班会，形式是多种多样，一会儿是朗诵，一会儿是让学生表演小品，一会儿是互相讨论，但内容却偏离主题。形式不能很好地达到主题教育的目的，这种班会是失败的。时代性，班主任必须是善于学习的人，现代科技的发展日新月异，运用现代科技创构自己的主题班会形式，不仅能体现班主任的学习能力，还能体现出班主任是否具有与时俱进的意识。

7、独立性。是指班主任组织召开主题班会应避免来自校内外的干扰坚持自己的治班理念，按照预定的学期学年主题教育计划有条不紊地完成对学生进行主题教育，有效地是实现自己的教育思想。因此，班主任要正确处理自我设计的学期学年主题班会与偶发性、政策性、全校性主题班会的关系。一味地独立地实施自我设计的主题班会教育而置上级教育行政部门布置的政策性主题班会或是学校布置的实事办学理念的全校性主题班会于不顾，不但完成不了上级行政部门布置的工作，招致批评，而且影响班主任的个人形象，甚至影响个人人际关系，给自己日后的工作平添了不少阻力。如果对本班或学校发生的偶发事件熟视无睹，对班上存在的某种严重的不良现象或思想倾向及其所带来的不良影响置若罔闻，只是一意孤行地去完成自己的预设的计划，这就犯了本位主义的错误，不能体现前文提及的主题班会的针对性的原则。正确的做法是两相兼顾，不随意偏废，不厚此薄彼。

8、前瞻性。班主任工作开展的主要是德育教育，但教育不是万能的，从来就没有一劳永逸的教育。学生的不良习惯，班级中的不良思潮，会随着社会上的不良现象的出现、核心价值观的模糊淡化、学生家庭的因素、学生成长过程中的生理变化特点而出现周期性复杂性的变化。班主任就要以敏锐的目光洞察班级学生中的一切，掌握规律，把住脉络，有针对性的组织召开一些富有前瞻性的预防性的主题班会，已达到提醒学生正确引导学生防患于未然的目的。

第二篇：如何召开主题班会

如何召开主题班会

一、主题班会是一种省时高效的教育形式 实践证明，主题班会是学校德育的主课堂，是学生全面素质教育的主阵地之一。在主题班会上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；能较好地利用学生从众心理。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。因此，具有更高的教育效率。但是在实际中，很多的主题班会存在两种不良倾向：有的流于形式，一开主题班会，无非让学生唱歌、跳舞或做游戏等，忽视主题班会道德教育的内涵；有的则形式呆板，无法调动学生的积极性，效果不好。

显然，开好主题班会，不仅可以减少班主任工作量，减轻班主任负担，而且是每一位班主任的聪明选择，更是班主任工作强化学生政治思想、道德品质教育的一大法宝。

二、怎样开好主题班会

1、科学地确立主题。古人说过，“功夫在诗外”，确定主题班会的主题也同样如此。主题班会设计如同备课，主题设计则是确定教育目标，它没有现成的教学参考书可以参考，需要我们在平凡的教育工作中予以发掘。

首先，主题要有针对性，这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。主题班会的步骤、形式要切合学生年龄特点、认知水平，及其心理特征。否则，即使学生对主题有兴趣，也难以展开思维，无法参与其中，起不到教育效果。为使主题班会有针对性，班主任务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。

其次，主题要有系统性。一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘计划。如高一上学期班会内容有：意志教育、常规纪律教育、班级目标的议定、班风建设、学法探索、早恋问题等，每个内容又包含几个方面。一次主题班会，无论怎样组织得好，都不能将一个问题的全部都解决，更不能认为一个主题班会结束，就是某个方面教育的终结。因此，班会主题要有连续性、系统化。

再者，选题要抓住时机。即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。要真正发挥主题班会的教育作用，切忌把主题班会开成“检讨会”、“批评会”。如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。

2、要调动学生积极参与 高中学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解，不愿他人把意志强加于自己。主题班会上，他们不想也不能做一个旁观者。一节成功的主题班会，应是师生之间就共同关心的话题进行频繁交流、双向互动的结晶。如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板压抑，那么，就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。相反，让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。因此，班主任要注意整个主题班会过程中的民主与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每一位学生投入到班会活动中。

如一次做眼保健操时，班里三位男生不参加，而是来回用脚踢着足球玩。当女卫生委员加以制止时，一位男生用脚将球踩住不放。以此为题，采用现身说法式主题班会，是再好不过的教育形式了。当然，要想让犯错误的同学“主持”这样的班会，老师还需耐心细致地做好他们的思想工作，讲清道理，指点整个班会的实施过程。在这三个同学准备了各自检查式发言稿和流利的班会串联词后，老师需有目的地指定具有代表性的发言者。于是，由这三位犯错误的同学主持的“路，该怎样走......”的主题班会召开了。他们由简介事情经过，到一个个深刻认识自己的过错，引发了全班同学的广泛讨论，使大家进一步明白了“什么是善意的忠告，什么是恶意的行为”，认识到了“要以优异的学习成绩代替对足球酷爱”的道理。从根本上使学生走出了是非不清的认识误区，收到了良好的教育效果。

3、教师要发挥指导作用 强调学生参与，并不是把主题班会的组织，简单地全部推给学生。这是因为高中生自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事象还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，有些问题因认知能力限制尚力不能及。所以，无论是班会主题的选择、活动组织，还是班会行进过程的具体操作，班主任都要发挥指导作用。如关于学法探索系列主题班会，若仅仅是学生之间的经验交流，其效用相当有限。班主任看准关键点，高屋建瓴，深入浅出地讲座则显得非常必要。再如，为纠正学生在做操时不认真、上课不认真听讲、不遵守自习纪律等不良现象，我设计了这样一个主题班会：事先，将全班学生分类若干组，让每个组把上述几种不良现象编成小品，以形象直观的表演引起学生思考，发现问题，提出问题。教师继续引导： 如果你的同学或者就是你本人有这种现象，你会有什么建议？这样一堂班会课，教师说教不多，充分发挥了主体性的学生却受益非浅。

4、形式要多样化 高中学生喜欢求新求异，生动活泼。单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦。班主任应动脑筋想办法，设计出多种多样新颖别致的班会形式。如模拟式——模拟某种具体生活情境，由学生扮演一组生活角色，让学生身临其境，从中受到感染和启迪；咨询式——请科任教师、学生代表、资深领导、心理专家为学生释疑解难、排除心理障碍。其它形式还有演讲、讨论、座谈、辨论、讲故事、散文（或诗）朗诵、合唱、独唱、舞蹈、相声、快板、小品、宣誓、智力竞赛、语言大汇串、技能表演等。

三、主题班会对班主任素质的要求

1、要具有辩证的思维方式 高中学生处于生理、心理剧变时期，心理矛盾日益增多。主要表现在：要求个性生动活泼地发展与过重的学习负担、考试压力的矛盾；要求得到尊重、理解与学校、家长、社会教育管理之间矛盾；青春期性心理的萌发、性角色的确立与性道德不成熟的矛盾；寻求友谊、渴望交往与个人色彩浓、分辩能力不强的矛盾等。因此，大部分高中学生都表现出“双重性”人格。班主任要以发展的整体的系统的观点，辨证分析学生思想行为表现，既要看到他们身上的先进性时代性，又要看到潜在的问题。在此基础上，设计和组织的主题班会才能切中学生实际，让学生乐意参与和接受。

2、要建立具有时代特征的价值观念 社会处于转型时期，呈现多元的价值观念。班主任要使主题班会教育深入学生心灵，必须首先确立适应时代发展的价值观。如自由与民主、纪律与法制、竞争与互助、权利与义务、个人尊严、大公不废私、时间就是生命等。如果班主任价值观守旧落后，就无法找到与学生思想的契合点，导致新的正确的价值观不能在学生头脑中巩固，优秀的文化传统也不能让学生继承。例如，我设计过一个题为“睁开眼睛看世界”的主题班会，利用图象资料、文字资料介绍世界上先进的生产方式与高科技产品，然后让学生写观后感，许多学生写出了真情实感，认为自己应该发奋图强，做一个能够适应社会发展的人。

3、要有驾驭班会行进的导演、应变能力 主题班会要达成既定的德育目标，又要生动活泼，这就要求班主任有较强的策划、导演能力，以及应变能力。在班会行进过程中，能巧妙组织、利用各种因素（如学生、教师、物理环境、情绪状态等），能积极应变，及时发现偏离主题的出轨现象，并加以诱导，及时制止无休止的争论，能在学生临时邀请发言时作即兴发言等。如高一第一学期开学初，我召开“自我介绍”的主题班会，目的是使同学们尽快互相认识，互相了解。在班会上，我第一个发言，向全班同学介绍自己，一下子打破了学生的拘谨和羞涩。针对少数学生学习劲头不足的现象，我就召开了“击鼓传花，答题有奖”的主题班会，答对有奖，答不上或答错表演一个节目。班会上，我带头为学生表演节目。活跃了气氛，推动了活动的开展。在学习紧张之时，为活跃气氛，调节学生的大脑，在“献上一首歌”的主题班会上，我要求人人献上一首自己最喜爱的歌。作为班主任，我带头唱了一首革命歌曲，一下子就激起了学生“唱”的兴趣。如果班主任能够掌握一定的语言技巧，那么流畅的思维，丰富的词语，多变的句式、抑扬顿挫的语调，会象磁石一样吸引学生，鼓舞学生。

班会课教案

作者：王新茹 文章来源：本站原创 点击数：

6252 更新时间：2006-7-18

一、主题：顿悟

二、班会目的：

1．给学生一个自我反思的机会。

2．使同学们了解，成长的过程需要很多“顿悟”。3．使同学们了解“顿悟”的产生需要一个怎样的过程。

三、班会形式

主题发言、同学反思、师生交流。

四、班会过程：

（一）班主任主题发言（5分钟）

“同学们，我问大家一个问题，你们会嗑瓜子吗？”

众诧异，再问，不屑地答道：“会！”

“都会吗？有没有不会的？不会的请举手！”

几个班干部“捧场”似的举起手来（我暗笑）。

“真有人不会！那我心里平衡了！”

众笑。

“不瞒大家说，我嗑瓜子已经嗑了二十年，但却是前几天才学会嗑瓜子的！”

众笑，也露出一伙神情。

“为什么呢？原来，在我很小的的时候，虽然已经开始嗑瓜子了，但是，嗑出的瓜子皮儿总是和别人的不一样：我嗑出的瓜子皮儿碎的居多，别人的很完整。这使我十分疑惑，我进而又发现，我嗑出的瓜子皮儿里还有不少瓜籽，而别人嗑出的瓜子皮儿则只有皮儿，没有一点籽。只是为什么呢？这个问题我一直在思索，但是由于有一种与《皇帝的新装》里的皇帝相同的心理，我不好意思去问人，但这团疑惑却一直萦绕在我的心头，直到前几天……”

众疑惑，聆听，有几个还在窃笑。

“前些天，我读了一本书《谁动了我的奶酪》……”

众“嘘——”。（这么晚才读这本书！）

“说实话，这本书我并不喜欢，这本书所讲的道理也再浅显不过。然而我发现它毕竟还是挺有意思的，所以，我之后就变得喜欢尝试。就在前几天，我嗑瓜子的时候，受了小老鼠的影响，想换一种方法来嗑——我以前想当然的以为瓜子只能从大头儿嗑，不可能从小头嗑；而那一次我尝试了一下从小头嗑……啊！奇迹出现了！……”

众笑。

“这对于你们会嗑瓜子的同学来说，可能不算什么？但对于我，一个嗑瓜子嗑了二十年，却不会嗑瓜子的人来说，这真给了我莫大的惊喜！” 众爆笑，我等他们平静下来。

“那一次小小的尝试，彻底改变了我对于嗑瓜子的理解，使我一下子明白了嗑瓜子的方法要领，也是我明白了，原来我以前对于嗑瓜子存在这么大的误解啊！” 众微笑聆听。

“这认真地反思这件事，有所领悟：人的生活当中，可能有很多我们想当然如此的事情，但其实并非如此，我们要想进一步认识它的真相，就必须保持一种质疑的精神、反思的态度、尝试的兴趣和反思的习惯，这样，我们往往会在生活中„顿悟‟到一些东西，感受到生活的真谛！

“我相信同学们在自己十七八岁的人生阅历中，也经历过或遇到过„顿悟‟的事，下面轻轻同学们把它们用文字记录下来，一起交流。” 发纸。

（二）同学们书写自己的“顿悟”事例（20分钟）。

（三）师生交流

1．同学们分组讨论，选出较有代表性的“顿悟”故事。（8分钟）

2．各小组派代表发言。同学们点评。（10分钟）（见附录：“顿悟故事精选”）

（四）班主任总结发言（2分钟）

“我们这个年龄，是一个什么（大）道理都懂的年龄，老师、家长的话我们似乎已经全都明白，但事实真的这样吗？我建议大家要时刻保持着一种„顿悟‟的精神：质疑——反思——尝试——顿悟……下课！”

第三篇：如何召开主题班会（范文模版）

如何召开主题班会

一、主题班会是一种省时高效的教育形式

实践证明，主题班会是学校德育的主课堂，是学生全面素质教育的主阵地之一。在主题班会上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；能较好地利用学生从众心理。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。因此，具有更高的教育效率。但是在实际中，很多的主题班会存在两种不良倾向：有的流于形式，一开主题班会，无非让学生唱歌、跳舞或做游戏等，忽视主题班会道德教育的内涵；有的则形式呆板，无法调动学生的积极性，效果不好。

显然，开好主题班会，不仅可以减少班主任工作量，减轻班主任负担，而且是每一位班主任的聪明选择，更是班主任工作强化学生政治思想、道德品质教育的一大法宝。

二、怎样开好主题班会

1、科学地确立主题。古人说过，“功夫在诗外”，确定主题班会的主题也同样如此。主题班会设计如同备课，主题设计则是确定教育目标，它没有现成的教学参考书可以参考，需要我们在平凡的教育工作中予以发掘。

首先，主题要有针对性，这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。主题班会的步骤、形式要切合学生年龄特点、认知水平，及其心理特征。否则，即使学生对主题有兴趣，也难以展开思维，无法参与其中，起不到教育效果。为使主题班会有针对性，班主任务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。

其次，主题要有系统性。一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘计划。如高一上学期班会内容有：意志教育、常规纪律教育、班级目标的议定、班风建设、学法探索、早恋问题等，每个内容又包含几个方面。一次主题班会，无论怎样组织得好，都不能将一个问题的全部都解决，更不能认为一个主题班会结束，就是某个方面教育的终结。因此，班会主题要有连续性、系统化。

再者，选题要抓住时机。即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。要真正发挥主题班会的教育作用，切忌把主题班会开成“检讨会”、“批评会”。如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。

2、要调动学生积极参与 高中学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解，不愿他人把意志强加于自己。主题班会上，他们不想也不能做一个旁观者。一节成功的主题班会，应是师生之间就共同关心的话题进行频繁交流、双向互动的结晶。如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板压抑，那么，就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。相反，让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和

情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。因此，班主任要注意整个主题班会过程中的民主与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每一位学生投入到班会活动中。

如一次做眼保健操时，班里三位男生不参加，而是来回用脚踢着足球玩。当女卫生委员加以制止时，一位男生用脚将球踩住不放。以此为题，采用现身说法式主题班会，是再好不过的教育形式了。当然，要想让犯错误的同学“主持”这样的班会，老师还需耐心细致地做好他们的思想工作，讲清道理，指点整个班会的实施过程。在这三个同学准备了各自检查式发言稿和流利的班会串联词后，老师需有目的地指定具有代表性的发言者。于是，由这三位犯错误的同学主持的“路，该怎样走......”的主题班会召开了。他们由简介事情经过，到一个个深刻认识自己的过错，引发了全班同学的广泛讨论，使大家进一步明白了“什么是善意的忠告，什么是恶意的行为”，认识到了“要以优异的学习成绩代替对足球酷爱”的道理。从根本上使学生走出了是非不清的认识误区，收到了良好的教育效果。

3、教师要发挥指导作用 强调学生参与，并不是把主题班会的组织，简单地全部推给学生。这是因为高中生自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事象还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，有些问题因认知能力限制尚力不能及。所以，无论是班会主题的选择、活动组织，还是班会行进过程的具体操作，班主任都要发挥指导作用。如关于学法探索系列主题班会，若仅仅是学生之间的经验交流，其效用相当有限。班主任看准关键点，高屋建瓴，深入浅出地讲座则显得非常必要。再如，为纠正学生在做操时不认真、上课不认真听讲、不遵守自习纪律等不良现象，我设计了这样一个主题班会：事先，将全班学生分类若干组，让每个组把上述几种不良现象编成小品，以形象直观的表演引起学生思考，发现问题，提出问题。教师继续引导： 如果你的同学或者就是你本人有这种现象，你会有什么建议？这样一堂班会课，教师说教不多，充分发挥了主体性的学生却受益非浅。

4、形式要多样化 高中学生喜欢求新求异，生动活泼。单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦。班主任应动脑筋想办法，设计出多种多样新颖别致的班会形式。如模拟式——模拟某种具体生活情境，由学生扮演一组生活角色，让学生身临其境，从中受到感染和启迪；咨询式——请科任教师、学生代表、资深领导、心理专家为学生释疑解难、排除心理障碍。其它形式还有演讲、讨论、座谈、辨论、讲故事、散文（或诗）朗诵、合唱、独唱、舞蹈、相声、快板、小品、宣誓、智力竞赛、语言大汇串、技能表演等。

三、主题班会对班主任素质的要求

1、要具有辩证的思维方式 高中学生处于生理、心理剧变时期，心理矛盾日益增多。主要表现在：要求个性生动活泼地发展与过重的学习负担、考试压力的矛盾；要求得到尊重、理解与学校、家长、社会教育管理之间矛盾；青春期性心理的萌发、性角色的确立与性道德不成熟的矛盾；寻求友谊、渴望交往与个人色彩浓、分辩能力不强的矛盾等。因此，大部分高中学生都表现出“双重性”人格。班主任要以发展的整体的系统的观点，辨证分析学生思想行为表现，既要看到他们身上的先进性时代性，又要看到潜在的问题。在此基础上，设计和组织的主题班会才能切中学生实际，让学生乐意参与和接受。

2、要建立具有时代特征的价值观念 社会处于转型时期，呈现多元的价值观念。班主任要使主题班会教育深入学生心灵，必须首先确立适应时代发展的价值观。如自由与民主、纪律与法制、竞争与互助、权利与义务、个人尊严、大公不废私、时间就是生命等。如果班主任价值观守旧落后，就无法找到与学生思想的契合点，导致新的正确的价值观不能在学生头脑中巩固，优秀的文化传统也不能让学生继承。例如，我设计过一个题为“睁开眼睛看世界”的主题班会，利用图象资料、文字资料介绍世界上先进的生产方式与高科技产品，然后让学生写

观后感，许多学生写出了真情实感，认为自己应该发奋图强，做一个能够适应社会发展的人。

3、要有驾驭班会行进的导演、应变能力 主题班会要达成既定的德育目标，又要生动活泼，这就要求班主任有较强的策划、导演能力，以及应变能力。在班会行进过程中，能巧妙组织、利用各种因素（如学生、教师、物理环境、情绪状态等），能积极应变，及时发现偏离主题的出轨现象，并加以诱导，及时制止无休止的争论，能在学生临时邀请发言时作即兴发言等。如高一第一学期开学初，我召开“自我介绍”的主题班会，目的是使同学们尽快互相认识，互相了解。在班会上，我第一个发言，向全班同学介绍自己，一下子打破了学生的拘谨和羞涩。针对少数学生学习劲头不足的现象，我就召开了“击鼓传花，答题有奖”的主题班会，答对有奖，答不上或答错表演一个节目。班会上，我带头为学生表演节目。活跃了气氛，推动了活动的开展。在学习紧张之时，为活跃气氛，调节学生的大脑，在“献上一首歌”的主题班会上，我要求人人献上一首自己最喜爱的歌。作为班主任，我带头唱了一首革命歌曲，一下子就激起了学生“唱”的兴趣。如果班主任能够掌握一定的语言技巧，那么流畅的思维，丰富的词语，多变的句式、抑扬顿挫的语调，会象磁石一样吸引学生，鼓舞学生。

第四篇：新学期主题班会召开

下车中学全校召开“新学期 新目标 新打算”主题班会 为强化对学生的养成教育，加强对学生的理想教育，继续保持良好班风、校风，我校各班级于2月28日下午召开了新学期第一次主题班会。这一次班会的主题为“新学期、新目标、新打算”。

开展此次活动之前，我校政教处于2月21日下午专门召开了一次全体班主任会议。会议上，分管政工副校长付怀启同志为全体班主任作了此次主题班会的专题指导，并就班会的组织情况作了具体要求。

会后，各班级在明确活动目的和要求的基础上，召开了班委会，商讨、制定本班级活动计划，并明确班委分工，布置所有学生准备好相关材料。

2月28日下午，各班级利用两节课时间，组织、举行了这次主题班会活动。各班级活动形式多样，内容丰富——同学们有的谈自己的奋斗目标，有的谈自己实现目标的计划，有的谈达成目标的具体做法，有的谈自己的感悟------

通过本次活动，各班级明确了新学期的集体努力方向，同学们也明确了个人新学期奋斗目标，并深刻地领悟到“千里之行，始于足下”的道理。目前，我校的全体同学正以崭新的姿态、饱满的精神投入到学习中去，以期把握新的一年，迎接新的机遇与挑战。

第五篇：班主任班会主题

“青春的色彩”主题班会教案

背景：

进入高一阶段的学习，学生们开始设计自己的理想和未来，同时也为实现理想而跃跃欲试。但是我班的学生对高中阶段的学习，在思想上有畏难情绪，常常是想一想“激动”，动一动觉得有困难就不动了。在这样一个既重要又充满矛盾的时期，就需要老师和家长善于抓住教育时机。

目的：

把班会活动的全过程当成是一次引导教育学生走出迷惑，走出困难，明确自己的理想，团结互助，共同进步的好机会。

准备：

分组分工、收集学生学习生活的真实素材、制作PPT

设计思路：

班会以学生一天的学习生活为线索，串联起学校丰富多彩的生活。晨读时的刻苦努力，上学路上对时政的关注，语文课中对文学的热爱，体育课上的活力四射都体现了青少年面对生活与学习的积极态度。和谐的班级氛围为孩子们创造了健康成长的环境，由此激发学生对青春的珍爱之情，树立崇高远大的理想。

活动过程：

1、宣布活动开始（随着音乐响起，主持人走上场）。

女生：青春是一道彩虹，出现在风雨后，挥洒在天空中，但青春比彩虹更斑斓。正值花季的我们经历了灰色的迷茫，绿色的希望和像火一样的对梦的执着。

男生：步入高一的我们，面对的是陌生的环境，繁重的学业，和父母对我们无限的期望，这时我们更要让青春绽放，用青春的色彩装点我们人生的未来。

男生：高一（7）班主题班会《青春的色彩》现在开始！

女生：Let's begin the theme class meeting held by Class 7 Grade 1 in foreign language school of Urumqi.2、第一幕：新的一天开始了。（背景图片：清晨鸟叫 鸟叫声设计意图：通过鸟鸣、晨读为本场主题班会奠定欢快、和谐的基调）

学生表演早晨起床后带着瞌睡晨读，上学路上相互交流时政的场景，表现出他们不仅在学习有竞争意识，还表现出学生对社会热点问题的关注和思考，谈论崇拜的明星姚明，同样也表现了学生特有的兴趣爱好。

3、第二幕：语文课上（背景图片：全班上课时的照片音乐：《月光》设计意图：用语文课中解读《青春的诗歌》引出关于青春的话题）

师（女生扮演）：同学们，今天这节语文课我们来学习郭小川的诗《青春的诗歌》，郭小川在诗中写道：“青春的世界里，沙砾要变成珍珠，石头要变成黄金，青春的魄力应当叫枯枝长出鲜果，沙漠布满森林，这才是青春的美，青春的快乐，青春的本分。”同学们，正值青春年少的你们，像一幅美丽的画卷，像一首轻快的歌曲，更像是一首优美的诗，伴随着人生路上的点点滴滴，青春的色彩便在这首优美的诗中显现，让我们步入青春的殿堂，品味这如诗的青春。下面请两位同学来朗诵这首诗（男女生朗诵）。

同学们，在每一节诗里，你们是否感受到诗人饱满的激情和令人奋然而前行的动力呢？诗人在写这首诗时，也正值青春年少，所以在读这首诗时，很多青春的感知想必你们应该也会有，现在哪位同学来谈谈你对青春的感悟。（学生谈感悟）

教师（学生扮演）总结

4、第三幕：课间趣事（背景图片：学生集体活动的照片设计意图：通过本班学生对新来同学的友好态度，体现出班级的和谐，激发学生的爱班情感，增强班级的凝聚力。）

表演课间时同学们讨论难题和帮助新转来的东北同学说普通话的场景。在幽默的语言中让学生感受到同学之间的友善、班级的温暖和集体的力量，体现班级互相帮助、团结友爱的风尚。

5、第四幕：体育课上--环保party（背景图片：班级活动照片 音乐：《ten minutes》 设计意图：用学生喜欢的活动形式展现出我们关注的话题--环保，在轻松、活泼的氛围中让学生懂得要爱护我们的家园，留住我们的绿色。）

因体育老师出差，体育委员组织大家排练以“环保”为主题的小节目，准备参加学校组织的“环保”广告创新设计比赛。时尚而充满活力的音乐，逼真的道具激发了学生无限的活

力、自信、天真、大胆创新在他们身上体现的淋漓尽致。大自然的绿色与孩子们身上散发出的青春气息共同绘制出一幅亮丽的青春图画。

6、第五幕：午休时间孩子与母亲在网上发邮件。（音乐：《初雪》设计意图：通过此环节对学生进行感恩教育，进而消除母女之间的代沟，让学生健康成长，使家庭、学校成为培养人才的坚实壁垒。）

一位新转来的孩子，在午休时来到学校微机室给母亲发邮件，却发现母亲在网上留给自己的一封信，母女之间的相互理解，相互支持和新集体的和谐，让孩子对未来的学习生活更加充满信心，也由此树立了自己的理想。（引出下一幕）

7、第六幕：找优点，谈理想（设计意图：通过此环节让学生树立自信心，从而使学生在未来的征程中扬起自信的风帆，驶向理想的彼岸，使本次主题班会的理想教育得以升华。）

学生在人生的春天找到自己奋斗的目标。

女生：父爱如山，母爱似水，在我们成长过程中父母为我们付出了太多太多，今天很荣幸请到几位家长来到现场，下面就请家长代表发言。

8、家长发言

女：除了父母，老师也是我们人生中最重要的人，老师指引我们一路前行，班主任更是如此。

9、班主任寄语

10、全班合唱《最美的太阳》

11、结束语：

男生：我们高一新生活的迷茫、困惑会在友谊、亲情、师生情和我们的拼搏中淡然而逝，没有畏惧，没有孤独，勇往直前是我们唯一的选择。

女生：生活在高一（7）班这个充满朝气的集体中是我们的荣幸，让我们一起努力，一起奋斗，其实一切都是那么美好，我们的生活永远绽放最耀眼的光芒。

男生：高中生活也将会是我们人生中最华丽的篇章。

合：高一（7）班主题班会到此结束。

班会反思：

班会活动结束了，这次班会从开始到结束让我和我的学生们有了更多的情感交流。之前有多少的紧张和疲劳，之后就有多少的轻松和愉悦。当然也有淡淡的失落感。

这次主题班会是在我提出设想和大体思路后，由同学们选择自己喜欢、擅长的一个方面，扣紧主题，自行设计、编导，在一次次的排练过程中逐渐完善，真实地展示了学生的能力和才华，成功体现了“师生、生生”互动的原则。

教育性是主题班会的目的，是灵魂。但如果形式呆板，挖掘不深，则无法吸引学生，更无法达到真正的教育目的。本次主题班会采用了学生喜闻乐见的形式，生动有趣，内容丰富，符合学生的思维方式，富有吸引力和感召力，做到了教育性、创造性和趣味性相结合。

主题班会最重要的是活动的潜在价值和活动意义的延伸，关注学生课前课中课后整体和谐的发展。

当然，以下几点有待于今后加强：

1、本节主题班会课上，个别学生在谈论“青春”这一话题时看法不够深刻；主持人的表现虽获得一致好评，但主持人“过程意识”较强，未能抓住班会设计的主旨

2、本节主题班会以学生一天的学习生活为线索，内容过多过宽，主题缺少集中和提升。青春是人类永恒的主题，青春期的教育将是一个长期的任务，今后的对策：有关青春的剖析与探讨将继续延伸到下次班会或学习生活中。