浅议高校专业课青年教师兼职班主任

第一篇：浅议高校专业课青年教师兼职班主任

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浅议高校专业课青年教师兼职班主任

作者：张文妍 周培国 吴光前

来源：《科技创新导报》2013年第09期

摘 要：高校青年教师兼职班主任，无论是对于学生、青年教师自身还是学校，都有很重要的意义，但也有困难。针对他们在工作中的困难，学校各部门应互相配合，共同解决，使他们的辛勤劳动不仅得到学生的承认，更得到学校的承认，这样才能让每个兼职班主任都能真正发挥他们的优势和作用，共同建设学校这个大家园。

关键词：高校 青年教师 兼职班主任

中图分类号：：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-02

2005年，教育部下发了《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》[1]，要求高等学校专职辅导员总体上按1：200的比例配备，同时每个班级要配备一名兼职班主任。该“意见”还明确提出：“班主任应从思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师，特别是中青年教师中选聘，原则上应具备相关学科专业背景和较强的组织管理能力。”据此，高校专业课青年教师，就成为担任兼职班主任的最佳人选。本人自2003年任教以来，担任过数届本专业班级的班主任，深感作为一名高校工科专业的青年教师，其担任兼职班主任有着深远和现实的意义，同时也有一些需要克服的困难，更需要学校相关部门的配合与支持，才能充分发挥青年教师作为兼职班主任的作用。青年教师兼职班主任的优势和意义

青年教师兼职班主任，对于指导和教育大学生、提高青年教师自身素养以及对专业建设，都有很大的优势和意义。

1.1 对于指导和教育大学生的优势

青年教师与大学生年龄差距不大，对于学生的思想和行为比较了解，与学生有共同的兴趣、爱好和话题，更容易以朋友而非长辈的身份和学生交流，拉近师生之间的距离，走进学生学习和生活，对学生进行更为细致入微的关心和教育。

青年教师一般都具有硕士以上学历，具有丰富的专业知识和技能[2]。作为班主任，不仅可以在课堂上以专业课教师的身份传授专业知识，而且可以利用平时班会、下宿舍和个别谈话时间，针对性地给学生们普及相关专业知识，解决他们专业方面的疑难和困惑，帮助他们进行选修课程的选择，引导他们参与到自己的科研课题中，指导他们撰写科研论文。

这可以大大增加学生对专业的兴趣，增长课本以外的实践能力，培养学生的科研素养和创新意识，从而树立正确的学习目标，建立良好的班风。而这些都是需要平时大量的时间和精力的投入，需要对学生性格、学习水平、做事能力有清楚了解，并针对性地进行引导才能做到的，没有专业背景的班主任无法做到，非班主任的任课老师也无法做到。

作为班主任，了解学生的学习情况非常重要。兼任班主任的青年教师一般都会给自己班级同学上课，对他们的学习情况最清楚不过，并可以及时对他们进行督促，和他们进行交流。对于其他不是自己上的专业，也可以通过同院系同事之间的交流，来了解班级学生在其他课程上的表现，有利于发现学生学习上的问题，及时进行纠正和弥补。

年轻教师大多毕业时间不长，对本专业考研和就业形式相对熟悉，能够结合自身的经历对学生开展就业指导。针对每个学生的特长和优势，及早指导学生进行职业规划，并有计划地实施。避免学生入学后漫无目的地把时间浪费在不必要的事情上，也避免了到了高年级大家都盲目跟风考研、考公务员，使学生毕业后都能找到适合自己发展的位置。

1.2 对于青年教师自身的意义

青年教师一般任教时间不长，教学水平和教学风格还需要逐步提高。担任班主任，可以通过和学生紧密的联系和交流，及时发现自己在教学活动中的不足和长处，不断提高自己的教学水平，丰富教学手段，使自己的讲课得到更多学生的认同。

目前高校对青年教师普遍施加了较大的科研压力，要在完成上课、学科建设、实验室建设等工作之余，拿出很大一部分精力来做实验、写论文、申请科研课题。而青年教师大都不具备研究生指导的资格，光凭一己之力，完成上述工作就显得有些力不从心。通过担任班主任，可以从本班学生中挑选具备良好专业基础并富有创新精神的学生，参与自己的科研课题，从而减轻自己的科研压力。

1.3 对于学校的意义

众所周知，近些年来的大学扩招，导致很多学校教师配备严重不足，尤其是学生管理人员。聘用专业教师兼任班主任，可以有效解决学生管理人员不足的问题[3]。

专业教师兼职班主任，不仅可以在生活方面给予学生关心和帮助，更可以在学习、专业引导、考研、就业等一系列问题上给学生全方位的指导，而这些问题是学生更加关注和困惑的问题。解决了这些问题，学生才能真正认真上课、努力学习、积极参加各种有意义的活动，才能有效减少心理问题，安定学生思想。青年教师兼职班主任的困难及对策

2.1 缺乏经验和培训

青年教师毕竟工作年限短，且大部分教师都是从非师范类院校毕业，没有受过专业的师资培训，对学生管理方面有些经验不足。尤其是刚开始担任班主任时，由于不太擅长于和学生打交道，面对班级中发生的各种问题可能无从下手，虽满腔热情地付出很多时间和精力，但由于没有建立起跟学生有效的沟通渠道和方法，收效却甚微。

针对这种情况，学校应该组织刚担任班主任的青年教师进行培训。组织培训人员应是长期担任学生管理工作的、经验丰富的学工人员，培训的内容也应具有较强的实践性和可操作性，而不是纯理论上的指导。同时，还应该定期或不定期组织交流活动，一方面大家共同学习和交流经验，另一方面也让班主任了解自己班级和其他班级相比的优势和差距，更好地进行班风建设。

2.2 缺乏成就感

班主任工作对于青年教师来说，只是兼职，其最重要的工作却是教学和科研活动。随着高校对青年教师要求的不断提高，使他们从开始任教就没有任何放松的机会，需要承担繁重的教学任务，并努力创造科研成果。而目前高校职称评定和工资待遇，均非常紧密地与科研水平和成果挂钩。而兼任班主任工作，只能作为一般事务性的工作，在职称评审表或其他奖励申报表中起到点缀的作用，这使得担任兼职班主任这项工作缺乏成就感。有些学校并不太重视班主任工作，对于兼职班主任的人选也是随便指定，给的待遇也比较低，当然也没有什么考核指标。在这种情况下，班主任当然不会付出太多的时间和精力，有的班主任甚至四年下来，连班上的学生都认不全，对学生进行必要的指导和教育更是无从谈起。这使学生在大学成长的过程中少了必要的关心和指导，可能会多走弯路，甚至产生心理问题、厌学问题、走上犯罪道路，对于学校来说也是一种不稳定的因素。学校如果建立起班主任考核的指标和体系，并适当提高班主任待遇，让他们知道做兼职班主任也和做其他工作一样，投入得多就会收获得多，进而充分发挥自己的优势，更加努力地去做一个优秀的班主任。以南京林业大学为例，我校已经建立一起一整套班主任考核的量化指标，从下宿舍和开班会次数、学生对班主任评价、宿舍卫生、班级考试优秀率、四六级通过率、考研率、就业率、学生参与课题与发表文章、获奖等各方面对班主任工作进行全面考核并量化评分，每年学公布一次，作为评选优秀班主任的标准，做到公平公正地评价班主任工作，同时班主任也可以从评价指标中了解自己的工作内容和重心。在班主任待遇方面，我校将班主任津贴和每学年的班主任考核挂钩，优秀者可以拿到更高档的津贴，还可以获得额外的院级和校级班主任的奖励，大大提高了青年教师担任兼职班主任的积极性。3 结语

高校青年教师兼职班主任，既有优势，又存在困难。但我们可以看到，优势是明显的，存在的困难也是可以通过一些方法来克服的。只要高校能充分重视班主任工作，在政策上给予引导，各部门相互配合，一定能使青年教师兼职的班主任充分发挥优势，使学校、教师和学生都充分受益。

参考文献

[1] 教育部文件.教社政[2005]2号.教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见

[Z].[2] 樊钰虎，吴俊平.浅谈高校专业教师兼任班主任工作[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012，10（1）：147-149.[3] 王国珍.专业班主任：高校实施学习生涯规划教育的重要力量[J].中国成人教育，2012

（10）：57-58.

第二篇：浅谈专业课教师担任高校兼职辅导员的体会

浅谈专业课教师担任高校兼职辅导员的体会

在我国高等教育步入大众化教育的新形势下，随着各高校在校生人数的逐渐增多，给管理大学生在思想、学习、心理和生活等方面无疑也增大了一些难度，需要高校学生教育管理部门认真研究解决。为加强高校大学生思想教育和日常管理，做好专职和兼职学生辅导员队伍建设是一项非常重要的管理方法。我在一年多的兼职辅导员工作中，作为一名年轻的专业课教师，深深的感到要想把兼职辅导员工作做好、做深、做实是件非常不容易的事。下面谈本人作为兼职辅导员工作的几点体会。

一、认识到位，明确自身地位、作用和目的

（一）高校兼职辅导员工作是加强学生思想工作的有效途径

青年专业课教师年龄与学生差距不大，易于相互共同理解，良好的师生关系是我们开展工作的基础，而建立融洽、相互信任的师生关系的最有效方法就是情感交流。高校青年教师虽然刚刚毕业而略显工作经验不足，但是可以利用自己的年轻心态，朝气蓬勃的精神面貌拉近与学生的距离。例如我们可以多参加班级组织的课外活动，在活动中淡化自己的老师地位，尽量让学生感觉到你是他们中的普通一员，在轻松活泼的气氛中，大家很容易敞开心扉。用自己的实际行动去感动学生，教育学生学会学习、学会做人、学会处事。辅导员不仅仅是学生的管理者，更应该是学生的朋友。

（二）在学习上对学生进行指导与交流，从根本上解决学习问题

大学生尤其是刚入学的新生，刚刚高中毕业，对大学生的学习环境还不很了解，这时就会出现有些学生不适应高校学习的问题。究其根源大多是没有好的学习方法或考前复习方法。大学课堂教学存在“课容量大、知识复杂难懂”的特点；大学考试存在“时间集中，内容多”的特点，只是简单的套用高中的方法是远远不够的。青年教师刚刚从学生走过，他们对大学的学习方法有相当经验积累，并且从事教学活动获得了一定的教学经验和体会，将二者有机的结合起来传授给学生将会对他们的学习产生积极的影响。学生在大学的目的就是学习，我们从学生的根本利益出发，对学生予以及时的帮助和指导，必会使师生间的信任和友谊得到全面的强化和加深。

（三）课堂教学与日常管理的有机结合，提高教育管理工作的针对性

作为兼职辅导员除了在课堂上有机会与学生接触，在课下的学生生活中，也可以与学生进行学习内容、学习方法等全面的交流与探讨，这就有效的弥补了专职教师与学生交流时间少，不熟悉学生学习状态的缺陷。传统的教学都是“灌压式”，这使得学生学习起来非常枯燥，降低了学生的积极性，从而导致学习效率的下降；先进的教学模式应该是“互动式”，教师和学生应该在学习方法上、教学内容上、知识掌握上进行沟通和交流。作为兼职辅导员，我们可以与各班的学习委员或班干部不定期的进行座谈，让他们把同学们的有关教与学的方面的建议加以总结，从而反馈给我们，使教与学在融洽中进行，从而使教师教起来得心应手，学生学起来有的放矢，心情舒畅，积极主动。

（四）重视言传身教，以自身的人格魅力影响和激励学生

大学阶段正是大学生人生处于生理变化、智力变化、开拓创新、面向社会的黄金时期。如果在这个时期没有建立科学的世界观、价值观和人生观，没有塑造他们完整的人格，必将会对他们今后的发展产生不利的影响，甚至导致他们误入歧途，危害社会。这就要求青年教师具备过硬的政治思想素质，同时懂得运用心理学的一般原理去了解学生，认识学生，帮助他们正确认知自己，使得他们在困惑中学会前进，引导他们自我完善、健康成长。作为辅导员应该有这样的人格魅力：学高为师，身正为范，在政治上，你是旗帜；在学业上你是导师；在品行上，你是典范，在情感上，你是朋友。

二、牢固树立两种意识

（一）牢固树立以学生为本的意识

高等学校更是一个教育人，思想教育的地方。那么学生这样一个群体自然而然就成了我们学校的主体。成了一个学校最应该受到重视的一群人。只有牢固树立以学生为本的思想，事事以提高学生的能力和素质为准则，多从学生的角度来制定一些学习、生活的规章制度，只有这样，才能更好地培养出高素质的适应社会发展需要的人才。辅导员是与学生直接接触和生活的人，更应该具有以学生为本的意识：时时刻刻为学生利益着想，时时刻刻以培养能力、提高素质为出发点对学生进行一些必要的教育和活动，也只有这样辅导员才能更好地教育和引导学生，使其将来为国家的社会主义建设事业做出积极的贡献。同时，从学校的角度来讲，毕业生对社会的贡献也会为高校的建设沉淀声誉和传播学校的办学文化、思想，使学校得以被社会承认和接受，得以更好地发展和壮大。从辅导员自身来讲，一个时刻能想到“以学生为本”的辅导员必定会受到学生的欢迎和尊敬，这也是一名老师、一名辅导员的最高价值。

（二）牢固树立为学生服务意识

高校的大部分学生都是远离家乡，远离亲人，到异地他乡求学。他们在整个大学期间的学习和生活中难免会产生孤独感和空虚感，以至于影响到正常的学习和生活。同时大学生在学习、生活中会遇到种种问题需要辅导员去正确引导和帮助解决。如此繁琐的事情注定了辅导员首先有要高度的敬业精神、责任心和服务意识。一个好的团队首先要有一个强有力的辅导员，辅导员的服务意识决定了他在学生心目中的地位和受尊敬的程度，只有在同学中树立这种不平凡的人格魅力和威信，各方面的工作才能顺畅、很好地开展。服务意识的树立前提是“以学生为本”的意识的树立。学生工作繁琐而工作量大，但学生工作无小事，这就要求辅导员在工作中牢固树立为学生服务意识。

三、提高管理水平，改进工作方法

（一）充分发挥学生党员、干部的带头作用

高校的学生党员、干部已具有一定管理能力和实践精神，在培养他们的同时，要利用他们的示范效应去带动、激励、感化其他同学，要让他们参与到学校、班级的各项活动和工作中，让他们活跃在思想、学习以及生活的方方面面，真正起到调动学生的积极性、主动性、创造性的作用，以点带面，增进学生之间的友谊，增强学生的集体责任感，而他们的质量也直接反映了该班集体的凝聚力。对学生党员干部要有明确的要求‘明确各自权利与义务，并且干部之间要有明确要求；明确各自的权利与义务，并且班干部之间的工作要相互协调、相互团结、共同进步、共同发展。

（二）做好个别学生的教育工作，提高警示教育的作用和效果

学生的情况是千差万别的，当然也会出现少数后进及犯错误的学生，对于他们更应该重视而不能忽视。古语云“千里江堤，毁于蚁穴”，对他们的处理结构不仅仅会影响到他们自己，而且还会影响到整个年级的正常工作。对这些学生单单采取严厉的批评和校规约束是行不通的，我们的态度应该是“思想上的积极疏导、校规的严格执行和处理结果的公开公正”，让这些学生从内心深处认识到自己所犯的错误，并对自己以后的言行产生一定的警示作用。所以，我们的目光不要局限在就事论事上，应着眼于大局，着眼于学生全面健康的成长。

四、查找自身不足，努力提高自身素质，明确努力方向

作为一名学生辅导员，首先必须具有坚定的政治立场和政治信念，优良的政治品质。如果辅导员自己政治分辨能力差，没有明确的是非观念，那么在做学生思想政治工作时，就缺乏以身作则的感染力，也就难以做好学生的思想工作。其次，辅导员还必须掌握一定的理论知识，在引导学生时，能做到以理服人。缺乏理论知识，在工作中就难以把握学生的思想动态，难以从容解决学生学习、生活中出现的问题，与学生的谈话难以深入。同时还会误导学生理论学习的态度，从而影响学生学习生活的积极性。具体需要从以下三个方面加强：

（一）思想素质

思想素质包括三个方面：第一，树立科学的世界观、人生观、价值观；第二，拥有高度的责任感、事业心和奉献精神，即热爱学生工作、肯于吃苦、勤奋工作、无私奉献、勇于探索、不断创新；第三；保持优良的思想作风和工作作风，即实事求是，讲究民主、严于律己、宽以待人、谦虚谨慎、精益求精。

（二）文化素质

如今高等教育已越来越重视素质教育，注重学生创造意识和能力培养，辅导员只有在自己具备了较高文化素质的前提下，才有可能去引导学生求知、探索、发展、提高。这就要求辅导员首先要掌握必备的专业知识和技能，例如了解教育学、管理学、思想政治工作原理青年心理学等方面内容；熟悉教育规律，明确价值取向，例如确认每一个学生都有自我表达和自我实现的权利，学生在学习和适应上有困难是个人行为发展中的自然现象等；其实，辅导员还应该具有较广泛的

兴趣爱好，广博社会科学知识，使思想性、教育性和娱乐性融成一体，通过健康活泼的活动，提高学生思想政治觉悟；再次，具有科学与人文精神，注重传承民族传统文化和世界文化，为提高自身的教学水平和教学能力打下基础。

（三）心理素质

具有良好的心理素质的辅导员，应该体现在三方面：坚韧的意志品格、开放稳重的性格特征、乐观向上的心理状态。辅导员应该具有坚韧的意志品格，才能产生克服困难的勇气，在困难面前具有坚强的意志和坚定的毅力。面对成功和失败、顺境和逆境，都能沉着稳定，善于控制自己的情绪保持冷静。辅导员应保持开放稳重的性格特征。辅导员的性格对沟通自己与学生的思想感情有直接的关系。辅导员不能把学生当成是单纯的受教育的对象，更应把他们看作是朋友，坦诚地沟通和交心，且富有吸引力，这样的辅导员是很受学生欢迎的。辅导员应该保持乐观向上的良好心境。辅导员要经常与不同部门打交道，帮助学生解决问题与困难，并且在处理学生具体事务中会遇到许多令人烦恼的事，积极、良好的心境有助于充分发挥自己的积极性的创造性，提高工作效率，顺利克服遇到的困难。另外辅导员也要善于剖析自己、及时改正错误、虚心听取意见，这样更容易赢得学生的尊重。

总之，兼职辅导员既是学生知识的传授者，又是大学班级的管理者，学生事务的服务者，同时肩负教育与德育双重的重任，集管理育人、教书育人于一体。辅导员的素质关系着高校教育、德育的质量和大学生校园生活质量，关系着高校人才培养的质量。如何做好辅导员工作，是个实践性话题。做好这份工作，需要的不仅是一定的理论基础，更多的是我们要在实践中自觉献身，勇挑重担，并不断总结，改进工作，用自己全部的精力来诠释对这份事业的热爱！

（安徽文达信息工程学院 张少巍 计算机工程系）

第三篇：高校青年教师压力

浅谈高校青年教师压力

近几年，高校大规模的扩招，使得高校学生数量迅猛增加，一方面导致学校对教师的需求急剧增加，另一方面导致教师的工作量加大，这使得高校教师不得不调整自己，来面对急剧变化的环境，以求得个人的生存和发展。众多的研究表明高校教师正承受着严重的心理压力和危机。对全国72所高校教师的一项调查显示:有94.6%的教师感到有心理压力，其中35.6%的教师表示压力很大。2005年9月，由中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动的一项8000人参与的调查显示，82.2%的教师反映压力大，教师生存状况堪忧。近几年来，高校教师中屡屡出现“生命透支”和“英年早逝”的现象，引起了社会各界的强烈反响。高校青年教师是一批学历较高、知识面广、业务性强和思想活跃的青年团队。这支年轻的队伍是高校教育事业的未来和希望，也是我国高等教育未来发展的保证。

目前，我国高校青年教师队伍庞大，在整个教师队伍结构中占据较大比例。据统计资料显示，2002年全国普通高校专任教师总计618419人，其中30岁以下的青年教师为173047人，占专任教师总数的27.98%;35岁以下的青年教师为285917人，占专任教师总数的46.23%;40岁以下的426154人，占总数的68.91%.由于高校青年教师的自身特点及在高校中的地位特点，使得高校青年教师面临着更大的职业压力。高校的过度竞争，也给青年教师的工作与生活带来沉重负担和压力，他们许多难免出现疲劳综合症等现象，甚至出现许多英年早逝的现象。适度的竞争和压力能引起人们的积极行为，例如集中注意和促进思考等等。但压力过度则可能引起人们生理上、心理上和行为上的消极反应，产生种种心理压力和心理危机。压力是一个复合体。笔者认为:高校青年教师面临着的压力主要包括生活、工作、家庭和社会等各方面的压力。本文将对其逐一加以探讨。

高校青年教师是社会中的一员。三四十岁左右的中青年教师，身兼工作、社会和家庭的三重重担，一方面使得他们的工作非常繁忙，同时也使他们面临的压力很大。

一、经济上的压力

经济是基础。吃、穿、住和行是人的基本生存活动。由于高校青年教师许多都是由一个校门转入另一个校门，参加工作的时间短，职称也比较低，所以工资收入也较低。青年教师普遍面临结婚生子、住房等各方面的的压力，这使得他们想方设法去增加收入，无法把全部精力集中在教学和科研上。特别是在一些新建地方本科、二级学院和高职院校，青年教师比部属高校的青年教师面临更大的压力，需要付出了更多的艰辛和努力。这方面的压力主要体现为生活成本的剧增，特别是房价的猛涨。以武汉市为例，07年房价飙涨，目前商品住宅均价每平方米已超过5000元。

另外，高校收入分配制度的改革，使得学校最高收入和最低收入日益扩大。而青年教师一般都是处于各个院系等机构的非重要位置，也是身处金字塔的最底层，使得其收入和其他教师的收入差距愈加明显。所以，上述情况造成许多高校，特别是一些非重点高校青年教师的收入非常低，有的比中小学和幼儿园教师还要低。但是令人困惑的是，高校教师却被有关部门纳入“高收入”人群的范畴，这使得他们苦不堪言。为了增加收入，青年教师往往到处兼职和拼命承接课题，大大增加了自己的工作量，以期获得高额的回报。长期的劳累，直接导致许多高校青年教师睡眠不足、记忆力减退、腰酸背痛等等.许多中青年教师过早患上了心脑血管疾病和疲劳综合症等疾病。

二、学术上的压力

从目前对教师的业绩考核指标来看，主要有三个方面: 科研、论文和教学工作量。虽然教学工作量增加，教学工作量大的教师每周课时可达20学时左右，尽管如此，教学工作量基本都可以完成。涉及到的主要是教学质量问题，这对教师来说有压力。但是，压力最大的是科研和论文的量化考核。

对于发展中的新建本科高校来讲，提高广大教师的科研能力和学历水平是高校管理中的重中之重。发表的论文和取得的科研经费等都与教师的收入、职称评定等直接挂钩。所以，青年教师面临提高科研能力和学历水平的双重压力。对于一些新建本科院校来讲，青年教师绝大多数只具有硕士学历文凭，有的还只是在职硕士研究生毕业，或者跨专业毕业。实际上，根据中华人民共和国学位条例，硕士学位的目标是培养在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力的人。但从1999年高校连续扩招以来，研究生教育也一直保持快速增长的势头。2004年全国硕士研究生招生总规模273117人，比上一年增长25.4%，招生总规模为32.6万多人。所以，部分具有硕士文凭的青年教师根本没有发表高水准论文的能力，仍然面临沉重的学术压力。而成绩比较突出的青年教师，虽然在科研上是科研团队里的中坚力量，但对相关职称评定的规定和考核规定也感到较重的压力。青年教师的职称一般只具有助教或讲师职称，为了提高师资水平，许多学校(学院)都规定:教师担任副教授职务，要具有博士学位或至少主持过1项学科省部级以上纵向科研课题等等。这些条件压得年轻教师喘不过气来，量化指标使人疲于奔命。而且，许多年轻教师为了首先解决经济问题，主要时间花在教学上面，所以学术水平提高较慢，学术压力相当大。

而高等职业院校的青年教师不但面临提升学历的压力，还要面临“双师素质”要求的压力。他们在完成教学工作的同时，还得利用业余时间或寒暑假或深入企业挂职锻炼，或参加各类职业资格培训和考试，以达到学校对他们提出的要求。

三、教学上的压力

教师职业的本质特征决定了教师工作的复杂性和可变性，这也决定了教师在工作中要比别的职业付出更多的体力和脑力劳动。教师的工作时间大大超过了八个小时，甚至晚上都要加班，如备课，改作业，制作课件等等。特别是在目前高校招生竞争日益激烈的情况下，许多高校连年扩招，形成了以学生为中心的教学模式(即买方市场)，此类情况在一般高校非常普遍。为了提高教学质量，大多数高校都采取了教学监控制度，如督导员随机听课，组织学生对教师进行评议打分等等。上述措施在一定程度上确保了教学质量，但这种以学生为中心的评价制度同时也加重了教师的压力。再者，教育教学改革任务也十分繁重，要更新教学内容，更新教学方法和手段，要实行双语教学;在教育目标的要求上，要全面提高学生素质，培养创新型人才，要适应社会多元化要求等.教学是一门艺术，这是一个不争的事实。由于初涉教坛不久，许多青年教师缺乏实际教学经验和教学技能，缺乏与学生交流的艺术，这样只得许多方面迁就学生，特别是顽皮捣蛋的学生，这样更造成了教学上的恶性循环，给青年教师带来了巨大的压力。

四、人际关系方面的压力

人际关系是人们在共同活动中为满足各种需要而建立起来的相互之间的关系。良好的人际关系是事业成功的关键和前提。人际交往对于每一个社会人来说都是十分重要的。人的各种心理压力和失调的各种人际关系息息相关。在一般人的眼里，象牙塔意味着纯洁和无暇。但是，实际上有利益冲突的地方，就有竞争的存在。特别是对于一些学科竞争力比较强的院系来讲，教师的人际关系更加复杂。青年教师工作时间一般都短，资历浅，协调人际关系的能力较差，往往处不好种种关系，导致人际关系压力过重，严重影响心理健康。

高校教师的工作性质决定了教师工作的相对独立性和自由性，教师一般不用坐班，教师之间平时缺乏交流和沟通，尤其年轻教师，刚进学校，难免会产生孤独感，人际交往压力会更大。

适度的压力能引起青年教师的积极行为，例如集中注意和激发斗志等.而压力的过度则可能引起他们生理上、心理上和行为上的负面反应，产生心理危机，最终导致工作绩效的下降。因此，减轻过重的压力是非常必要的。减压应从以下几方面入手。

一、学校要有切实的减压措施

相关领导和部门要辟除青年教师的后顾之忧，高校青年教师大多正处在结婚、生子的阶段，生活压力和工作压力比较大，高校必须考虑到青年教师的需要，从生活上关心青年教师疾苦，经常听取他们的意见和建议，营造一个团结、友好、安定的工作环境，解决实际问题，以解除青年教师的后顾之忧。学校可以考虑建设一些的“青年教师公寓”，“出租”给聘任的青年教师，以解决青年教师无住房的担忧，使得轻松地、偷快地工作。

应加强对青年教师的心理健康教育。目前以学生为中心的教学模式，使得高校只重视学生的心理健康教育。其实与学生年龄相近、心理差距较小的青年教师在工作生活中也有许多困惑和不解。况且青年教师的言谈举止，一举一动都会对大学生产生深刻的影响。所以为了防止青年教师的消极情绪对学生产生不良影响，高校应把针对青年教师的心理健康教育纳入整体心理教育之中。不管在进行岗前心理健康知识培训，还是平时在引导青年教师如何建立和谐的人际关系、树立正确的人生观、世界观等问题上高校都要起主导作用，定期召开各种心理座谈会，开展心理教育与辅导，举办各种心理讲座，经常为教师心理健康“号脉”，使青年教师逐渐战胜自我，克服消极情绪，提高心理素质，培养健全的个性。

应给予青年教师足够的工作关怀和照顾不管是教学技能和科研能力，青年教师都有一个逐步成长和提高的过程。教学上，要充分考虑青年教师专业情况、本身的能力、具体经验和精力等情况，合理确定工作量，对于新近参加工作的青年教师，要在日常教学中加以引导，帮助他们过教学关，不断提高教学技能和与学生沟通的能力。另外，要建立公正合理的业绩考核机制。对于教师的评价不能只看学生的学习成绩和测评分数，还要加强对过程的控制，实际上，教学是一种双向的活动行为，教师的教学效果，不仅仅取决于教师自身情况，而且受学生的素质和学习动机、学校的教学条件、家庭以及社会等多种因素的影响，因此在评定一个教师工作业绩时，要尽可能广泛和全面地考虑到各种因素。对于科研的任务，应该和个人学科专业特点、职称和学历等因素挂钩。同时应加大对科研项目的投入，增加科研经费，创造良好的科研环境，促进青年教师健康成长。青年教师往往教师把晋升职称作为自己今后的第一目标。所以，作为高校，应该在工作上加强对青年教师的引导，激起他们的斗志，以取得更大的成绩。

二、政府要加大教育投入和宣传力度，改善高校教师待遇

教育主管部门要增加高等教育的投入，改善高校教师的待遇近年来，高校教师收入有了很大改善，不再有“造原子弹不如卖茶叶蛋”的现象。但与其他行业相比，总体收入还偏低，家庭生活对教师压力还很大，也出现年轻博士月收入才一千多一点的事实。因此，应进一步加大教育投入，改善高校教师的生活待遇，减轻其生活压力，并提高医疗保障水平，免除教师的后顾之忧。

尤其是民办二极学院和高职学院新近聘用的青年教师，由于用人机制改革，应为教师办理好各类医疗保障和社会保障，免除教师的后顾之忧。

政府应该加大宣传尊师重教的力度，让全社会都来关心和支持教师要营造全社会都尊师重教的良好社会氛围，使从事教育事业的教师真正感到“人类灵魂的工程师”的自豪，激励其献身教育事业，从而减轻工作压力。

三、教师应正确应对种种压力

高校青年教师对自己所面临的各种压力要有清晰明确的认识认识到压力是人人都会遇到的正常的心理现象，关键是要了解相关的心理学知识，掌握自我调整的方法，学会发泄和放松自己。

高校青年教师要积极提高自己的素质。教师要加强意志力和独立性的培养和锻炼，要勇于改变自我，要明确自己行动的目的性，增强教书育人的责任感和使命感，根据自己的认识和信念独立地采取决定和执行决定，在行动上克服受暗示性，不屈从于周围人们的压力，不为别人的言行所左右。高校青年教师在工作和生活中会遇到许多种类的压力，本文仅对其中的四种压力进行了研讨。我们相信，随着我国高等教育的进一步规范化发展和整合，青年教师将会有一个更好的发展环境和空间。

参考文献:

1、冒容，贺晓星，穆荣华等.无觅桃花源何处好耕田— 高校教师精神 压力问题初探[7l.高等教育研究.1997,(7):31-36.2、刘学兰.高校教师面临改革的心理压力与心理调适闭.华南师范大学 学报(社会科学版).2001,(1):11 6-121.3、张景莹.大学心理学[Ml.北京:清华大学出版社，1986.4、王海翔.高校青年教师心理压力的调查分析及对策闭.宁波大学学报(教育科学版X2004,(5).5、高校教师的“怕”— 一项关于高校教师生活压力的研究.高等教育研究，2002,(4).6、梁芹生.青年教师职业压力的归因及心理调控策略闭.教育评论，2004 ,(3).

第四篇：高校青年教师培养探讨

高校青年教师培养工作探讨

教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分，是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养。近年来，我院积极开展青年教师培养工作，有效提高了青年教师的各种教育教学、科研能力，为我院取得良好的办学成效起了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：

一、培养原则

（一）以学院培养为主的原则。

（二）个人志向与学院专业发展需求相统一的原则。

（三）教学能力培养与科研能力培养并重的原则。

（四）培养结果与评奖评优、职务晋升等挂钩的原则。

二、培养方法

（一）制定科学、系统的培养计划，落实具体培养措施，明确培养方向、目标

青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。为此学院联系教研室工作实际制定切实可行的青年教师培养工作计划，积极落实青年教师导师制、教学观摩课等培养措施，帮助青年教师明确方向、目标。

（二）加强青年教师思想素质政治教育，形成良好师德师风 1．注重青年教师的政治理论学习。青年教师与学生年龄接近，与学生接触较多，对学生思想行为影响更直接，他们的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长具有重要的示范引导作用。**学院历来重视对青年教师的政治理论学习工作，积极组织并鼓励广大青年教师参加对中国特色社会主义理论体系、科学发展观、中国梦的宣传教育等。

2．强化青年教师职业理想和职业道德教育。学院重视育人楷模和师德标兵评选活动，大力宣传优秀教师先进事迹，营造优良教风学风，鼓励青年教师爱岗敬业，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生。

（三）在“学”字上下功夫

学院注重指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。

1、实施青年教师导师制。学院为每一位新进青年教师选配有经验、有能力的中青年骨干教师担当导师，日常教学工作中主动接受导师的指导，通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平的整体提高也为他们今后成为教学骨干打下坚实的基础。

2．落实教学观摩制度。学院每学期会定期组织新教师参加的教学观摩活动，如教学观摩课、名师讲坛等，由学科带头人、骨干教师、教学竞赛活动获奖者主讲，青年教师们都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录。

3．坚持教学质量评价工作。学院每周会组织由学院领导、各学科主任、相关专家深入教室听课、评课。既整体评价课堂教学状态，也微观分析各教学细节，做到充分肯定优点激发青年教师的发展潜能，善意提醒不足防止课堂教学无效。

4．落实教学经验交流制度。学院每学期组织开展教学法研究、授课艺术讨论和授课内容中关键问题的研讨等教学经验交流活动。

5．定期开展教学竞赛活动。学院每学年组织一次青年教师教学竞赛活动,如优秀教学奖评比、课件大赛、微课比赛等，对于优胜者进行表彰。

6．鼓励青年教师赴国内外（境外）进修、学习。积极向青年教师宣传国家留学政策，利用各种资源和力量，广开渠道，有计划地组织青年教师参加各类进修和培训。近两年共派出青年教师外出读博6人，赴美国和中国人民大学交流学习2人。

（四）在“研”字上求实效

1、以教研促提高。一个优秀教师必须能准确把握新课程标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，以教研室为单位，定期组织集体备课、教学法等活动，进行专题研讨，推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的，2、注重对对青年教师教学工作情况进行反馈和总结。学院通过开展师生座谈会、学评教活动，获取学生对教师教学工作最直观、最真实的评价，同时结合学院教学质量评价工作，及时将师生对青年教师教学方面的建议和意见汇总反馈给相应任课教师，从中发现问题、总结经验教训、提升教育理念，促使其教学能力不断提高，同时实现自我提升。

3．鼓励青年教师加入科研团队。在科研团队的建设中，学院应积极组织青年教师加入本单位或本校的科研团队。资助青年教师发表高档次的学术论文。

4．鼓励青年教师参加国内外（境外）学术会议。学院根据青年教师培养计划,结合青年教师科研工作需要，每年应资助工作业绩突出的青年教师参加国内外（境外）学术会议。两年来共派出教师参加各级各类培训、教学会议70余人次。

三、取得成绩：

经过近年的努力，我院教学成果显著，我院****连续两年摘得学校优秀教学奖“新秀奖”第一名，2013年全校举办的微课比赛中，7名优秀教师被推荐参加全省评比，其中4人为**学院的青年教师。

第五篇：高校青年教师心得体会

青年教师心得体会

2013-2014学年第一学期中，在院领导的全心关怀和正确指引下，在教师同仁的倾心相助、大力支持下，我较好地完成了学校布置的青年教师听课任务。在此次听课中我不仅提高了业务素质，还促进了自身的成长。回顾这一学期来的工作，忙碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生每一天的成长。作为管理学科的教师，我深知只有充分利用好课堂45分钟，才能提高教育教学质量，才能全面提高学生素质。在教学实践中我鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用新方法来解决，并引导学生把课堂所学的知识，应用到生活实践中，使学生能体会到管理就在身边，领悟到管理的魅力，感受到管理的乐趣，进而感受管理之美。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1．精心设计课堂教学提高教学质量

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。在课堂教学中，需要授课老师做充分的准备，不仅要“备”教材，更要“备”学生，要以基础知识传授、思想教育和能力培养作为教学目标，要体现依托教材以学生为本的教学发展观。故此，对基本概念的讲授和基本技能的传授需要进行精心的设计，在教学设计的基础上配合教学基本功完成教学过程，让学生不仅能听懂，还要会延伸，更要在实际工作和生活中灵活应用。这样一来便可以有效地完成教学计划，并提高教学质量。

2．教学过程要联系实际、激发学生兴趣

从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业、课后小结，每一句话都需要精炼，每一个问题的设置都需要恰到好处，板书也要充分体现知识的结构体系。并能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得当，做到突出重点，突破难点。管理学科是与实际联系紧密的学科，针对近年来社会对人才的应用化需求，联系实际、解决实际问

题日益成为教学的发展方向，所以，在教学过程中对现实生活中的案例进行深入全面的分析是十分必要的，也只有这样才能让学生产生兴趣，便于理解和接受。

3．力求知识的传授与能力的培养相结合

当今社会需要的是知识与能力俱全的人才，高校对人才的培养应以“能力立意，双基为本，学以致用”的指导思想，实施知识立意向能力立意转化，这就加大了对能力的考查，为此教学过程中应特别注意在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的过程中提高了学生的能力，从而满足社会对人才的需求。

总之，在即将过去的一学期中，我听了许多优秀教师的课，从课堂上学到了很多教学业务的知识与方法，提高了自身教学能力，同时也明白了一名优秀教师应该怎样上课，怎样才能将课本知识有效的传达给学生。并决心继续向老教师、优秀教师学习，不断提高自己的授课能力，争取早日成为一名优秀教师。