班干部选聘方案

第一篇：班干部选聘方案

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。担任高一（4）班的副班主任工作后，我特别重视班干部的队伍建设。下面就我在导师的指导下对于班干部选聘，谈谈自己的一些做法和体会。

一、发现选拔班干部

从刚入学，新生经过军训以及之后的学习生活，导师跟我交流组建班委的重要性。在我的大学学习中也发现，新的班级体迅速组建班委的必要性。在班干部选聘过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！（当然，开学伊始需要代班委）但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中或公开演讲的办法，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡，或让学生自己准备演讲稿现场演说进行选拔。

第一：投票选举班干部。为了使学生的选举结果更具代表性，可以让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。他们入学档案作为借鉴，最后再根据所选干部的气质、性格类型以及在实际中的工作能力的差异进行分工，优化班委组合。和导师沈老师交流班干部选聘方案时也，谈到他们班的班长，在他刚接班主任工作时，班长便利用机会跟他谈论有关选拔班干部的事，话语中暗示我--他能当班长，从他的简历中我早就了解到该生的责任心和组织能力都很强，学习成绩也名列前茅，而且爱好广泛，便决定请他出任班长；对于那些思维灵活，反应迅速，但看问题比较肤浅、轻率，平时往往未经慎重考虑而迅速发表自己的意见，甚至做出一些超乎常规的夸张动作，可见班长一职就很难胜任，可以任宣传委员一职；而对于可能出现在初中活泼可爱、能歌善舞，而且处事大方，可让她当文娱委员；考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，最好让体育竞赛成绩突出、组织能力强的同学出任体育委员，同时客人再加多一个副班长的衔头。

实践证明，本班在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

第二 公开竞争演说。这可以说是比较新颖的选举方案，本方案可以建立在学生之间已经比较了解的基础上展开。竞争学生自己也可以根据班级的情况，找到管理班级的最佳切入点，从而使竞争学生在演说中获胜。同时，在演说中，其他同学也可以监督者的身份参与评定，最终找到自己班级的最好的班委。可以说这种方案，不仅可以锻炼认识学生的演讲口才，还可以提供一个展现自我的机会。为培养学生的说讲作下铺垫。在演说过程中，同样可以从没有获胜的竞争者的言辞中找到班级管理的有效方法，至少可以提供一些借鉴。

二、教育培养班干部

当然班主任对班干部，不能只是使用，还需进行教育和培养。应经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。然而，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的同学，起初对自己的工作可能不太满意，每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉班主任，为此，可反复向他讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的要点，让他重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，相信他的工作一定会完成得相当出色！

此外，应坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订工作计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级们努力学习、管理好工作。最终获得一个团结奋进，集体荣誉感，凝聚力强的追求上进的班级。

三、增强班干部间的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。为班干部的班级管理扫清道路。

第二篇：2015-16双向选聘方案

城郊一中2015---2016学年教师岗位

双向选聘方案

一、指导思想

为进一步推进我校教师队伍建设，打造一支高素质的建设队伍。根据河南省教育厅关于义务教育阶段《事业单位选聘人员暂行规定》和有关上级文件精神，经学校班子研究，特制定本方案。

二、选聘原则：

1、坚持公开、公平、公正、自愿、择优、竞争的原则。

2、坚持德才兼备的用人标准。

3、优先照顾老同志。

三、选聘对象： 本校在岗教职工。

四、岗位设置：

1、本学年设置11个教学班，七年级4个班，八年级4个班，九年级3个班。

2、一线教学岗位共48人：语文11人，数学11人，英语6人，物理4人，化学2人，政治3人，历史3人，地理2人，生物2人，体育2人（七、八年级1人，九年级1人），音乐1人，美术1人。

3、一线非教学岗位共6人：门卫、男寝辅导员1人，女寝辅导员2人，教导员1人，微机员1人，图书、档案管理员1人。

4、对富余人员有上岗要求的，可与已聘岗位人员自行协商，经学校同意后，共同上岗。

5、对分层优先聘任人员,不服从聘任岗位的,本取消评优评先资格。

6、在工作中，对于不能认真履行职责的三处及校班子选聘学科人员，经学校同意，可由处室主任及班主任重新选聘或分岗。

五、岗位职责及待遇

1、请假人员当月未在岗超过15天的（含15天，周六、日及节假日），扣除当月基础性绩效工资；不超过15天的，按天扣除基础性绩效工资，天数连续计算（含周六、日及节假日）。请假期间，扣除请假期间奖励性绩效工资。假期结束，有工作岗位的，按岗位情况享受绩效工资；无岗位的，每月扣除基础性绩效工资300元及全部奖励性绩效工资。

2、男教师1958年12月31日，女教师1963年12月31日前出生的（按2006年套改工资册为准），即临近退休前三年的人员，不愿在岗的，退休前三年分别享受绩效工资奖励部分的40%、60%、80%

3、一线非教学岗位人员：女寝管理员晚上必须住校，白天在校管理卫生，就寝前必须全部到岗，由政教主任具体安排；教导员全天在岗，主要负责学校教学日常工作，任务由教导主任具体安排；图书、档案管理员全天在岗，工作由教导主任具体安排；微机员全天在岗，主要负责全校的文件打印，数据统计，师生信息处理上报。以上人员，在圆满完成工作时，享受奖励性绩效工资的60%。门卫、男寝管理员必须24小时在岗，工作由政教主任具体安排；

4、对于未聘任上岗且主动寻求分岗的富余人员，由当事人协调好绩效工资的分享比例后，上报学校，否则绩效工资只对准原聘岗教师。

5、对于未聘任上岗且不主动寻求分岗的富余人员，不再享受绩效工资部分。

6、岗位有富余时而富余人员不愿上岗的，经学校同意，可由其他人员兼职，兼职时享受奖励性绩效工资的100%，其他补助由富余绩效工资中另外扣

发。

7、富余绩效工资部分由全岗一线教师按分发放。

六、选聘组织及程序：

1、组织领导：由校长选聘中层，组成学校领导班子。

2、学校领导班子按顺序选聘班主任；三处人员；除语文、数学、英语三科外的其他学科教师。

3、班主任选聘本班语文、数学教师，同段班主任选聘英语、物理等科教师。

4、选聘时按九、七、八年级的顺序聘任。

5、具体程序：

（1)、公布岗位设置，班级设置，各班主任及班主任所任学科。（2)、教师报意向，每人限报一个意向，不分年级，不按要求多报者以第一个为准。

（3)、对岗位聘满的、由富余人员再次填报意向。（4)、对岗位未聘满的、由其他人员再次填报意向。

七、备注：

本方案如有不尽之处，由学校领导班子解释。

社旗县城郊乡第一初级中学

2015年8月25日

第三篇：班干部培训方案

学生干部培训计划

为了提高学校学生干部的综合素质,努力使学生成为老师管理班级的 助手，依据我校工作实际，紧紧围绕“以生为本”这一中心思想，培养我校学生干部的管理水平，使他们善于管理、敢于管理、积极进取、具备较为全面的综合素质，二中团委会开展学生干部培训。

一、培训活动目的

班长、团干、纪律委员是学生中的先进分子。是校团委、班主任管理班级的助手。学校学生工作和班级工作计划、方案能否落实，关键就是看团干、班干的工作责任心以及工作能力如何。所以团干和班干的素质直接关系到班级的整体秩序、氛围，乃至整个学校工作的情况。为提高我校班干、团干的工作能力，特组织了本期学生干部培训班。具体培训方案如下：

二、培训活动对象

各班班长、各班纪律委员、团干部。

三、培训活动时间 2016年12月2日

四、培训活动地点 梯形教室

五、培训活动内容

1、学生管理各项制度及奖惩制度。

2、学生干部的重要性、职责及应具有的素质。

班长职责：负责全班日常工作，协调、组织各委员开展各项活动，是班级日常工作的检查者与督促者；

团支部书记职责：负责本支部团员青年的思想教育工作，组织协调宣传、组织委员做好校团委布置的各项思想教育工作；

3、如何当好班主任的助手，主动开展好班级工作。

4、班干部之间如何搞好协作；怎样协调学生与老师的关系。

5、怎样维持班级纪律；怎样处理偶发事件；怎样帮助后进学生。

6、怎样主持主题班会；怎样组织集体活动。

7、学生干部应发挥的作用及如何成为一名合格的学生干部。

六、培训活动要求

1、培训的形式要灵活多样，可根据培训内容、讲座、辩论、疑难问题现场解答等多种形式。

2、培训要做好笔记，培训完写好总结。

3、各班级要定期召开班团干部会议。

第四篇：班干部培训方案

班干部培训方案

班干部和课代表是学生中的先进分子，是班主任管理班级的助手。班级工作的计划、方案能否落实，关键就是看班干部的工作责任心以及工作能力如何。所以班干部的素质直接关系到班级的整体秩序、氛围，乃至整个学校工作的情况。为提高八年级班干部的工作能力，八年级年级组组织了班干部培训，期望通过培训，有效地提高班干部们的能力素质。具体培训方案如下：

一、培训对象：各班班长、纪律委员、学习委员。

二、培训目的：提高思想觉悟，增强学生干部整体素质和能力。

三、培训内容：

1、班干部应具有的素质。————

2、如何当好班主任的助手，主动开展好班级工作。————

3、班干部之间如何搞好协作。————

4、怎样维持班级纪律。

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5、怎样处理偶发事件。

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6、怎样组织集体活动。

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7、怎样协调学生与老师的关系。

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8、怎样处理好学习与工作的关系。————

四、培训形式：讲座、辩论、交流和解答等多种形式。

五、培训周期：每大周一次。

六、培训时间：周五下午第三节课。

六、培训地点：三动厅二楼。

第五篇：班干部培养方案

班干部培养方案

班主任工作说关乎学生的一生有些危言耸听，但真的会对学生今后的工作、生活带来巨大的影响。苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说，“把机会给每一个学生！”相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机，这是我们每一个教育工作者神圣的职责。童年的亮点可能会在日后呈燎原之势，同样，童年心灵上的阴影要靠主观、客观多方面因素才能使之散尽，正因为知道其重要性，所以在工作中我一直在努力、在思考，经常总结直接经验，吸收间接经验，尽力在力所能及的范围内做个好老师，下面就和大家谈谈几点不成熟的做法：

一、激发工作热情，让班干部愿管、乐管。

精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们变“要我管”为“我要管”，把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。我着重向他们讲清“两个价值”，即人生价值和实践价值，使他们懂得以下“三个道理”。

１．当干部是锻炼自己的好机会。

实践出真知，工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力，这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。当干部，虽然花了不少时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做，乐意去做。

２．当干部是促进自己努力学习的一种动力。

干部不仅是执行纪律的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率，上面提到的信于当选为副班长后，学习更加勤奋，成绩由中等提高到上游水平。

３．当干部能培养可贵的参与意识。

班干部不仅要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。总之，我引导学生用发展的眼光看待今天受到的锻炼，懂得学生时代当干部会终生受益，要使自己成为一个跨世纪的有用之才，就应满腔热情地工作，不断在工作中锻炼，增长自己的才干。

二、精心培育，让班干部会管、善管。

要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需引导他们会管、善管。

１．引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信。

班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。

２．帮助班干部掌握一些具体的工作方法。

学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。如（１）分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。（２）从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。（３）动员、组织学生参加大型活动的方法。（４）与同学交谈，耐心做思想工作的方法。（５）如发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。

３．敢于放手，大胆使用。

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；由班干部独立主持晨读、自学等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难。我觉得敢于放手，大胆使用会带给我们意想不到的惊喜。

首先,培养了班干部的自治自理能力，使他们终生受益。班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。在班级实行民主管理，值日班长制的同时，应当看到，还有相当部分学生的优势没有发挥出来。因此，可结合学生自身兴趣爱好，优势特点，鼓励学生自愿组合，自编小队，给自己建个组织，给自己一个角色，自定目标，自组活动，自主发展，有困难可帮助解决。这些活动可为学生提供释放能力、自我完善和自我实现的广阔空间，深受学生的欢迎。如：假日小队同学能利用假日搞活动，到福利院做好事，收到福利院的许多表扬信，使一贯爱打闹的王曜昱都化“淘气”为争气，也使他们体现了自我价值。还有劳动小组等，他们都在自己所建的组织中实现自我，完善自我，做到人人自找优点后，班级产生自行车摆放长、大扫除长、板报长、学生衣着长、调解长等，使每个学生从班级幕后走到幕前，积极上进，满腔热情地投入到班级的管理，坚信我们的孩子带着这种自信、自主一定会成功的！

其次,使班主任能够更快捷地掌握班级动态。班主任固然要经常深入班级了解情况，但由于诸多因素的能对班级各方面的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外的表现更难洞察。培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任就能通听汇报等方式及时发现和解决问题，把一些不良现象消除在萌芽状态。

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。总之，科学的管理方法，不但使班主任做班级工作达到事半功倍的效果，而且能使你更加热爱自己的育人工作。