班级管理行为条例俗语有云

第一篇：班级管理行为条例俗语有云

班级管理行为条例

俗语有云：“没有规矩不成方圆”，为了让我们的会计三班在学习、在生活、在为人处事方面做的更优秀，特制定本班班级管理条例。

一 班委工作宗旨：协助老师做好各项工作，服务同学，积极争取和维护班级荣誉及班级利益。

二 各班委职责班长：团结班委，凝聚同学，搞好班级建设，同大家一起创造一个良好的学习生活环境（1）总体负责班级工作，安排与协调各班委具体工作，带领同学自觉遵守学校的规章制度。（2）协调班级外部关系，为同学提供一个较好的发展空间（3）发挥联系老师和同学的桥梁作用，及时传达学校、学部、班级的各项信息并努力完 成他们交给的各项任务。团支书（1）搞好班级团支部的建设，负责团支部的全面工作（2）搞好团员的管理，做好同学的思想政治工作，搞好班级政治学习活动。(3)联系与安排给位同学参加各项活动。（4）积极协助其他班委会成员工作。付班长（1）协助班长抓好班风 学风建设工作，了解同学在生活和学习上的困难。联合团支书 学习委员等班委成员组织班级活动。（2）积极协助班长做好班级工作，班长不在时，行使班长权利，积极配合团支书工作（3）协助班长召开班会，并及时做好班会记录.4学习委员（1）统一负责班级日常学习事务，安排课代表、考试、考务报名工作。（2）经常与老师交流，向老师反映同学们的思想。（3）及时获得各学科的教师笔记和课件以及积极收集考试复习资料，复印和分发笔记，资料等（4）带头搞好学习，营造班级良好的学习氛围。

5监察委员（1）协助班长抓好班级的班风和学风建设工作。（2）做好对班委成员的监督和考核工作。（3）多与同学沟通，了解班级同学的思想动态，积极向班委反映同学们的意见及想法。

6生活委员（1）管理班级财务，收取班费，发票留档，建立班级财务记录，定期向同学公布。（2）负责安排与采购班级活动中所需的用品，及节假日向老师送的礼物等。（3）配合班长，团支书做好班上的其他相关工作。（4）安排好班级值日表及对班级卫生的管理工作。

7组织委员（1）策划和组织班级活动。（2）组织班级同学积极参加学校的各项活动。（3）配合班长级团支书做好相应的工作。

8文娱委员（1）有计划地组织好文娱活动，以增强教同学的身心健康、活跃同学们的文化生活。（2）组织同学积极参加学校及班级的文艺活动。(3)和班长及组织委员积极开展多姿多彩的班级活动。

9体育委员（1）配合体育老师积极开展体育活动，及积极组织班级体育赛

(3)管理好班级

事。（3）体育器材。

传工作。积极组织同学开展各项体育活动，强健同学体魄。宣传委员（1）负责班级墙报的设计与布置。（2）下达学校的各项的宣（3）配合班长及团支书左好相应的工作。

11宿管委员（男 女）（1）查到本班同学晚上就寝情况。（2）安排寝室的卫生值日。（3）检查班级寝室卫生。

第二篇：成语俗语趣例

成语俗语趣例

一、成语“吉尼斯记录”

1、最长的腿——一步登天

2、最坏的人——无恶不作

3、最长的寿命——万寿无疆

4、最短的季节——一日三秋

5、最长的一天——度日如年

6、最高的人——顶天立地

7、最吝啬的人——一毛不拔

8、最快的速度——风驰电掣

9、最残暴的人——杀人如麻

10、最大的胆量——胆大包天

11、最远的距离——天各一方

12、最富的资源——取之不尽

13、最高的瀑布——一落千丈

14、最深的门——侯门似海

15、最反常的气候——晴天霹雳

16、最大的变化——沧海桑田

17、最怪的人——三头六臂

二、成语新解

铁杵成针——浪费资源

水滴石穿——浪费时间

无理取闹——藐视法律

口若悬河——自我推荐 世外桃源——度假胜地

信手涂鸦——影响市容 斩草除根——破坏植被

乌烟瘴气——污染空气

披发文身——追赶时髦

七嘴八舌——太吵

赤膊上阵——太热

斩钉截铁——刀快

改头换面——整容

特立独行——酷毙了

豪放不羁——帅呆了

放虎归山——拯救濒危动物

只见树木，不见森林——乱砍滥伐

鹿死谁手——猎杀国家保护动物

三、反义俗语

1、癞蛤蟆想吃天鹅肉——燕雀安知鸿鹄之志哉

2、穷在闹市无人问，富在深山有远亲——有福同享，有难同当

3、留得青山在，不怕没柴烧——宁为玉碎，不为瓦全

4、万般皆下品，惟有读书高——三百六十行，行行出状元

5、有钱能使鬼推磨——君子爱财，取之有道

6、人为财死，鸟为食亡——钱财如粪土，仁义值千金

7、有奶便是娘——士为知己者死（良禽择木而栖）

8、英雄无用武之地——天生我才必有用

9、富贵声淫欲，饥寒起盗心——富贵不能淫，贫贱不能移

10、各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜——路见不平，拔刀相助

11、人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人——忍一时风平浪静，退一步海阔天空

12、顺我者昌，逆我者亡——宰相肚里能撑船

13、人在屋檐下，不得不低头——威武不能屈

14、龙生龙，凤生凤，老鼠生儿回打洞——王侯将相宁有种乎

15、常在河边走，哪能不湿鞋——出淤泥而不染，濯清涟而不妖

16、鸡犬之声相闻，老死不相往来——远亲不如近邻

17、逢人且说三句话，不可全抛一片心——知无不言，言无不尽

18、嘴是两块皮，说话有改的——一言既出，驷马难追

四、近义俗语

1、木秀于林，风必摧之——枪打出头鸟

2、不入虎穴，焉得虎子——舍不得孩子套不着狼

3、放下屠刀，立地成佛——浪子回头金不换

4、塞翁失马，焉知非福——福兮祸所倚，祸兮福所伏

5、不到黄河心不死——不见棺材不掉泪

6、人心隔肚皮——知人知面不知心

7、天下没有不透风的墙——若要人不知，除非己莫为

8、多行不义必自毙——天网恢恢，疏而不漏

9、世上无神鬼，全是人在闹——天下本无事，庸人自扰之

10、天外有天，人外有人——强中更有强手

11、人心不足蛇吞象——人心不满百，做了皇帝想外国

12、人怕出名猪怕壮——树大招风

13、长江后浪推前浪，一浪更比一浪高——青出于蓝胜于蓝

14、工欲善其事，必先利其器——磨刀不误砍柴工

第三篇：浅谈班级行为文化建设

浅谈班级行为文化建设 班级文化作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的活动角则为其物化反映。都说“行为是思想的反映”，今天让我们一起来谈谈我们班的行为文化。据观察，班级现存在行为文化包括：1.迟到早退；2.上课私语、打机；3.一问三不知。

班级文化也有硬文化与软文化之分，硬文化方面，苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。

建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。

班风是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。对它的建设我们可以从以下方面着手：

一、班级学习文化建设，它是

体现一个班风气好坏、群体素质高低的特征；1.分组学习，通过培养同学们的合作精神，激发我们的学习热情，使大家在交流中更好地学习、在学习中更好地交流，从而增强班级凝聚力；2.严肃考风，端正考纪，加强考试周的考纪宣传，考试期间老师积极参与考纪整顿，降低违纪率。

二、班级制度文化建设：

1、制定富有特色的班级公约；

2.组建兴趣小组；3.丰富日常活动与“外交”活动。

班级是我家，建设靠大家。

第四篇：杨胜云《小学班级管理》心得体会

《小学班级管理》培训心得体会

———把孩子培养成孩子，让生命阳光般灿烂

城关一小

杨胜云2014、10、28 2014年10月25至26日，顺应学校的安排，我有幸到凯里市政府中央大楼2楼会议室听取了郑丹娜、顾文艳、钱志亮三位专家的讲座，亲耳聆听他们的教诲及传输经验，使我深受感触。特别是北京市朝阳区垂杨柳中心小学的郑丹娜老师的讲座给我印象最为深刻，因为她身处教学的第一线，最能体会到教学中老师的辛苦及在教学中所遇到的点滴故事的喜怒哀乐。她演讲的主题是“全接纳、慢引导”的教育教学模式。在这次的听会中，我被她说过的这样一句话深深吸引：把孩子培养成孩子，让生命阳光般灿烂。

张文质先生说过：教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。经常，我们要等待一个儿童的成长。学生是什么？学生是学生——要靠老师引导

学生是孩子——需要老师关爱；学生是成长中的人——需要老师给予宽容；我们要学会做个有童心的教师，做个会沟通的教师。

在这次的培训学习中，让我知道，在工作中应该努力做到：一个工作思想: 让孩子爱上我，而不是怕上我；两个工作原则：微笑从教，不忘童年；三个工作方法：变小孩子善待孩子的错误，用心情表关注孩子的心情，用悄悄话走进学生的心灵。

以后我也会这样去做：早上给予学生微笑和真诚的问候；讲课时笑容可掬；孩子们犯了错误，不忘严厉批评之后，还原和蔼可亲的本来面目，微笑着说上一句“老师知道，犯错误是孩子的天性，我相信你能改正”。

我们都知道，小时候,我们都不喜欢给我告黑状的老师，如今就不去简单地给孩子告状；小时候，我们都不喜欢挖苦学生的老师，如今就不去说伤害孩子心灵的话；小时候，我们都渴望老师公正的爱我们每一个人，如今就每一天都反思一下有没有忽略哪一颗渴求的心灵。想到童年，我的心就会莫名其妙地变软！

陶行知说过：你若想在笨伯中体会出真牛顿，在凡庸中体会出真瓦特，在坏蛋中体会出真的爱迪生，您必得把自己变成一个小孩子。您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。

是啊，我们接纳的是孩子的感受，不是孩子的行为，但是当孩子的感受被接纳了的时候，他自己就会调整自己行为中的不当之处，改正自己的错误！如果我们能够这样去做，就会得到家长的信赖！这样我们就会处理好孩子、家长、教师之间的关系，孩子在家在校一定会活得阳光般灿烂。

美国优秀教师托尼·马伦说过，走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二的，引人入胜，但却没有完成的故事。真正优秀的教师，能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会，帮助作者创作故事。是啊，由此我想到：我们的孩子，在校或多或少都有可能犯错，但是孩子今天的错误不是永远的错误；孩子现在不好不代表永远不好。所以，让孩子成为孩子吧，让他们的生命阳光般灿烂。

这次的听报告经历，让我受益匪浅。教育之路漫漫，吾将上下而求索。

第五篇：30个管理班级行为的好方法

30个管理班级行为的好方法

1、注重感情投资。记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特（Jaime Escalante）—一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。

2、有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。这种试探表现为各种违反纪律的行为（说悄悄话、开小差等），这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应、但不要反应过度。

3、保证教学过程的连续性。这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况，如有线广播、火警、电割草机的声音：突然的敲门声。还有的时候，是教师自己无意间打破了教学的连续性，如视听数字设备没有准备好、教具放错了地方停下来找、停下来批评违反纪律的学生等。突发的事件打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。教学中断会出现什么样的问题呢？原来大家是以95％～100％的精力学习，由于中断而下降到零。教师需要重新唤起学生的注意力、花 费很多的时间恢复原来的教学节奏。教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。

4、让学生能动地参与在整个教学过程中，保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，当然，即使最好的、准备充分的老师的课堂上也存在纪律问题。只不过程度相对较轻而已。此外，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。

5、正面陈述你的纪律和要求。有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准（包括学业和课堂行为），虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。

6、规则并不是越多越好，关键在于执行。你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。

7、维护学生的自尊心。避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。

8、让眼睛运动起来。视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过及时的目光接触，可以制止大约80％潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数 老师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。

9、控制课堂行为，维持正常的教学秩序。有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛、总是能知道教室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊的第六感觉、可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。

10、采取管理措施时坚持逐步升级的原则。当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施；如果更强有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。当然，这并不意味着你可以最终抄起棒球棒。如果你确实有一点情绪失控、选择较小的工具。视线接触可以看做是低水平对峙，如果学生不改正他（她）的行为、这时需要采取进一步的措施，可以走近他（她），站在他（她）的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的连续性。

11、借用沉默的力量。与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。

12、不要反应过度。当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键——导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。

13、有选择地做出反应。学会忽略一些轻微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。

14、通过调位来解决纪律问题。如果班上有几个学生坐在一起并经常串通起来破坏纪律，重新安排座位，并把违反纪律者分开。你可以做得很巧妙而没有暴露你的真实意图。例如，用报数的方法给学生重新分组，把违反纪律者分在不同的组里，然后安排不同的组坐在教室不同的区域，从而把麻烦制造者彼此远远分开。

15、避免与学生在在全班面前争论，如果与学生有不同的意见可以提议私下讨论、公开的争论不会有胜利者。

16、无声的训斥比起大声吼叫更有效果。确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。如果你的 身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。

17、当谈及学生的不良行为时，应就事论事。错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。'

18、正确理解学校的行为管理规范，包括：严重的违规行为（如打架、药物滥用、酗酒、逃学等）应采取什么管理措施？执行管理办法时应遵循哪些程序？有无必要采取停学或留校察看的处分？如果需要、如何实施？学生家长对学生的不良行为负有哪些责任？

19、学年初，进一步细化班级日常事物的管理程序。例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收集学习用品，去洗手间、中饭的管理等。

20、安抚情绪激动的学生，有些学生可能由于冲动而采取暴力行为。

21、有时候，学生极力掩饰自己的行为（例如，捂着嘴说悄悄话，躲在桌子后面，把课本竖起来，躲在后面看与学习无关的书籍等），围着教室走拆穿这些把戏。

22、不要因为学生的错误而给他们贴上失败的标签，要帮助他们认识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义务从错误中吸取教训。

23、不要因为某个学生的不良行为而惩罚全班学生。无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生（可能还包括学生家 长）站在你的对立面。

24、学生的不良行为往往是为了寻求他人的关注与赏识。给学生提供机会，使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。

25、准备一些“弹性”的作业活动（如小组的“头脑风暴”、字谜、复习游戏等），当发生突发事件时（如幻灯灯泡爆炸、客人来访、有学生生病、有的学生提前完成作业或考试等），让学生做这些作业。

26、不要轻易带学生去校长室或把学生家长招到学校。如果你频繁这么做，只能表明你的课堂管理存在问题。这样做的结果表明只能招致更严重、更频繁的不良行为。

27、把学生请到教室外面并不是有效的惩罚手段。你可能因此而承担相关责任。此外，很多学生发现教室外面的大厅是非常好玩的地方，尤其当学习内謇非常枯燥的时候。

28、对于严重而根深蒂固的学生问题，可以和学生私下里讨论。帮助学生分析问题的实质和原因，并允许学生发表个人见解。帮助学生制定计划，签订师生契约，逐步改正不良行为。避免言语攻击。

29、如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议，向你的校长、有经验的老师、学校心理学家、学校的顾问等咨询，他们可能曾经遇到过和你同样的问题。多方寻求不同的观点、从他们失败的经历中吸取教训，学习他们成功的经验。如果你能向他们讨教，他们也会有成就感。

30、如果你在课堂管理方面存在困难，可以参加一些课程班。你可以咨询参加过相关课程班的同事，让他们帮助你做出选择。如何让学生一天当中各方面的好表现都能得到全面及时的肯定，相信是每个班主任一直思考的问题。新学期开学，坡高学校全体班主任经过讨论，制订了一套行之有效的班级管理奖励制度。

作业：每天晚上，组长交作业时到收作业的班干部那里登记，交了作业的给1分。没交的不给分。

纪律：每天由当天的值日班长和教师一起登记，没有犯错误的，没有被批评的都给1分。

卫生：每天由当天的值日班长做两次的抽查登记，干净整洁的给1分。

三大方面的检查会在每周五作总评。班里设置“赞美”箱，学生认为某某同学哪方面做得好，或者做了哪件好事，值得欣赏的，学生可以写下赞美信。学生写一封赞美信，赞美一位同学得1分，写两封赞美两个同学给2分。一周无论赞美多少同学，最多给5分。被赞美的同学相应得1分。这样的目的是培养学生懂得欣赏别人，赞美别人。增强了学生的自信心，也形成良好的人际氛围。同时培养学生留心观察生活，关心身边的事情。做个生活的有心人。

另外，班级还设置一个抽奖箱，玩法是：每得一分可以把自己的名字写在纸条上投入抽奖箱；每天能按时按质按量完成作业的学生，也把写有自己名字的纸条投进箱中，当天不能完成作业的学生不能投。名字条越多，获奖机会就大。奖品会在星期一宣布，星期五抽奖。

奖品有：铅笔

小本子

贴纸

糖果

小玩具

如何让学生一天当中各方面的好表现都能得到全面及时的肯定，是我带班以来一直思考的问题。过去我的加分制度呈现在一张巴掌大的纸上，然后贴在《成长足迹》里。这种操作有很大的随意性，忽略了一些表现也不错的学生。本学期也采用加分制度，但表格不掌握在学生自己手上，而是由班干部和教师一起对各个方面进行评分。共分为：“作业检查登记表”“纪律检查登记表”“卫生检查登记表”“饭堂纪律登记表”“宿舍纪律登记表”还有“得分统计表”。

作业：每天晚上，组长交作业时到收作业的班干那里登记，交了作业的给1分。没交的不给分。

纪律：每天由当天的值日班长和教师一起登记，没有犯错误的，没有被批评的都给1分。

卫生：每天由当天的值日班长做两次的抽查登记，干净整洁的给1分。

饭堂和宿舍：交权给生活老师负责登记。一个格子1分。

测验：根据本周情况，没有测验就空着。90分以上的给5分，100分的给8分。

五大方面的检查会在每周五作总评。总评表上还有一栏“爱心”。是这样操作的：班里设置“赞美”箱，学生认为某某同学哪方面做得好，或者做了哪件好事，值得欣赏的，学生可以写下赞美信。学生写一封赞美信，赞美一位同学得1分，写两封赞美两个同学给2分。一周无论赞美多少同学，最多给5分。被赞美的同学相应得1分。赞美信送到被赞美的同学手中，收入档案袋中。设“爱心”栏的目的是培养学生懂得欣赏别人，赞美别人。也增强了学生的自信心，也让形成 良好的人际氛围。同时培养学生留心观察生活，关心身边的事情。做个生活的有心人。

奖品和奖励

奖品有：铅笔

小本子

贴纸

糖果

小玩具

奖励有：

1、当老师的助手1周。

2、做班级领队1周。

3、1周体育大课间自由活动。

……

奖品和奖励是分层的，表现可以的学生发“表扬”奖状，同时发小奖品。分数高表现很好的学生发“特别奖励”奖状，根据分数（奖励的分数暂没划分）让学生自由选择奖励项目。分数高的可从1-8里面选，分数中等高的可从1-6里面选，分数一般高的可从1-4里面选。

另外，我还设置一个抽奖箱，玩法是：每天能按时按质按量完成作业的学生，把写有自己名字的纸条投进箱中，当天不能完成作业的学生不能投。名字条越多，获奖机会就大。奖品会在星期一宣布，星期五抽奖。

班级评比和奖励制度目的是

1、加强学生行为规范管理。

2、培养学生管理能力。

3、加强与生活部的联系。

4、营造积极上进，团结互爱的良好班风。

5、寓学习于游戏当中，提高学生的学习兴趣。