制度规范行为 用心做好班级管理

第一篇：制度规范行为 用心做好班级管理

制度规范行为 用心做好班级管理

康永顺

新课改要求我们要面向全体学生，使学生全面和谐的提高，个性特长得到充分的培养。结合我校培养全人的育人理念，我作为“班集体灵魂”的班主任充分认识到自己所承担的责任，我为创建优秀班集体而努力。

一、树立威信“征服”学生

班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我深刻体会到；班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；有用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。在班级管理工作中，我言必行，行必果。与学生相处更是言而有信，实事求是，凭借一颗真诚的心去感染每一位学生，让他们切实体会到——我是他们最好的朋友。

二、进行常规教育渗透教育理念

初一新生来自不同的学校，学习行为、生活习惯各不相同，为使学生早日适应生活，我把学生当客人，开学第一天，学生集合全后，为了学生以后能尽快熟悉我们的校园，我带领全班同学把学校参观了一遍，（包括伙房、宿舍、实验楼、厕所等等），同时给学生讲解了我校的楼道文化。在军训期间带领学生《一日常规》使学生知道在校的一天各个时间应该干什么而不应该干什么；通过常规教育使学生在最短时间内熟悉我校的各种规章制度，如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。同时向学生渗透做一名合格初中生必须学会做人的养成教育理念；让他们树立爱校爱师爱自己的思想；让他们树立“今天我为镇中自豪，明天镇中为我骄傲”的感恩教育理念。为此，开学初我紧跟班、紧抓干部、紧管学生、多方面搜集有关教育素材，给入校新生“洗脑“，让他们迅速适应生活，扬起生命的风帆，建立正确的成长坐标，设计好自己的理想大学，然后为此而努力奋斗。

三、实行班级量化管理客观评价学生。

通过学生对学校规章制度的学习，每个学生都知道自己该怎么做。为了进一步规范学生行为，在第一个主题班会，全班共同制定了《班级量化管理细则》、《班级卫生扫除分工细则》。其中《班级量化管理细则》分学习、纪律、卫生、安全、活动等方面对学生进行全方位的管理量化，一月一总结并将结果记入个人成长档案，并与每学期个人综合素质评定挂钩。班级量化管理的实施，使我班各项工作都走在年级前列，各项活动学生们都积极参与，出现问题有章可循。执行时一碗水端平，对待学生一律平等，没有厚薄远近之分，论事不论人。对每位学生都做出客观公正的评价。

育人无止境，管理无边际。作为班主任，累并快乐着。李镇西说过：“实践、思考、读书、写作是每位教师自己培养自己的最好方式。”我愿意在班主任工作这个大舞台上，做一个更勤更智慧的舞者。

第二篇：用心做好班级管理工作-班级管理

用心做好班级管理工作

文/张古国

各位领导、老师们：

大家好！我发言的题目是：用心做好班级管理工作，不当之处，敬请指正！

一、关爱每一位学生平等对待每一位学生

在我眼里，学生没有丑俊，没有穷富，没有优差！在他们学习紧张的时候给他们以关爱，在他们过周末的时候陪他们爬山、踏青，学生病了，陪他们去医院；每次考后，都要一对一谈心，结下了深厚的师生友谊。“亲其师信其道”，学生愿意上我的课，愿意接受管理，我教的学科，我带的班级，各项评比经常名列前茅！我感悟最多的是：给学生多少爱，学生就会成倍的返还。

二、创设育人氛围发挥环境育人的作用

每接过一个新班，我都首先进行班规建设。待学生入班，我们先学的不是课本而是先集体制定班规、班训，教室布满《学生守则》、《优秀生标准》、《道德的六阶段》、《光荣榜》、学生的书画作品等。好的环境会让人愉悦同时也高尚起来。让每一面墙都说话，让字字如警钟长鸣。每当重大节日，我会让学生动手美化教室，让愉悦的心情启动思维的灵性。我们的教室文化成为全校介绍的典型。

三、加强班团组织建设增强管理实效

我校曾发生过这样的事，因为一位班主任因公外出学习时间较长，安排学生干部全权管理，结果这个班中考成绩大幅度提升。这给了我很大的启发，因为班干部“身在此山中”。我采取“在其位谋其职”、“各司其职、分工合作”的方法，让更多的人成为班级管理者和主人翁，管好自己就是维护了集体：小组长负责预习与合作、探究的主持；每排排长检查当天作业，课代表汇报给老师。在班级生活中，有班团干部负责学校安排的事情，值日班长负责每天的班级记录以便提供给班主任及时、准确的信息，而卫生组长除了督促本小组打扫卫生还要合作检查打分。细致的划分，严密的结构，让班集体这首轮船快速前行。

四、实施“个人成长记录”制度，加大学生自我管理

大班额班级管理难度很大，学生的自我管理就显得更为重要。我积极尝试实行学生个人成长记录活动，取得了较好效果。

首先，我让同学们在充分讨论之后自己制订出一套切实可行的奖惩制度，对学生的日常表现进行量化积分。在实施过程中，同学们又进行了不断的完善，使这个奖惩规定尽量涉及到学校生活的每一个方面。

制度容易建立，难在坚持实施。借鉴先进班主任实行班级工作包保制的成功经验，我将记录工作落实到人，每个班干部专门负责其中一项，每天放学后由值日班长汇总，在黑板上公布，做到公开公正。虽然看起来工作很繁杂，但由于分担到许多人，压力并不大，同时又能防止其作弊。每周进行一次累计，在班会上公布。倒数前五名的同学要写出保证书，而每月总分前三十名则可以被评为优秀中学生。期末总分前三十名则可以领到一张专项奖状。由于这个制度不需要学生学习成绩有多好，只要遵规守纪、积极进取就能得高分，所以同学们都很欢迎。尤其是平时成绩不理想的同学，更是想着在这一项上证明自己。上学期家长会上，我还邀请了成长记录第一名的学生的家长作了典型发言，受到了和考试成绩第一名同学一样的待遇。（班级管理）这些做法都让同学们更加珍惜自己的成长记录成绩，再加上初中生的年龄特点，他们总想着如何让自己加分，所以在艺术节、运动会等集体活动都非常踊跃地参加，根本不用发动；另一方面，大家都想着尽量不让自己被减分，班内就少了许多违纪事件的发生。作为班主任，就从班级事务性工作中解脱出来，心态轻松了许多。经常会有学生被减分后来我这里辩解或是求情，我就偶尔做回老好人，答应出面和班干部通融一下，同时对他进行一番教育。这时候他非常感激，一点逆反心理也没有，点滴的教育智慧总是能收到非常好的效果。

五、积极探索小组合作提升学习效率

为了做好“导学达标”课改工作，我根据学习成绩及表现将同学们分成了10个小组，指导各个小组形成较强的凝聚力，积极开展小组竞争，使得合作探究充满动力，提升了课堂效率。

我以班训“自信自强、团结进取”为题，在班会上进行了一次专题演讲，请同学说出对这句话的理解，同时，我也加入其中，详细阐述自己喜欢这句话的原因和意图，渲染出浓厚的氛围之后，我提出要求：我们各小组也需要自己的文化，所以每个小组也应当有自己的组名，组规和组训，我们班是一个大家庭，就都以水果为名，希望各小组能群策群力，起一个成员们都喜欢，又能充分体现小组个性的组名。

结果超出我的想象，同学们对起“组名”非常上心，仅仅一天功夫，十个水果小组就确定了下来。更没想到，他们能把自己的组名诠释的如此精彩！在为此召开的主题班会上，各小组发言人的演讲精彩不断，有的还创造性地设计出了自己的组徽，得到了师生广泛好评。

小组合作竞争让我体会到，一旦学生的积极性得以调动了，我们只需要指点几句就可以了。学生们课间里忙着设计、张贴，自然就少了追逐打闹，也少了许多纠纷；各小组自发地进行评比，一个个不甘落后，各小组的凝聚力和竞争意识也已经形成。这种可贵的意识延续到课上，小组互相帮扶、合作探究、检查督促等环节自然增添了许多实质性的内容。

为了进一步使小组学习有序高效，我又把个人成长记录与小组建设进行结合，增加了小组总分的较量，力求建立起一个科学的评价及激励机制。课上，老师依据个小组不同层次同学的表现，就学习过程和达标结果进行不同等次的评价，每节课后学习委员统计后，给前三名的小组每人各加一分，每周算出小组总分，前三名的小组除在专栏内挂星外，各成员还可获得2分奖励。由于这个规定本周才刚刚公布，效果还没有完全体现出来，但据我观察有一点已经见到成效，几个经常不交作业的“钉子户”有了明显好转，是他们小组内有专人每天在放学后进行督促。可能他们的目的很简单，就为了小组内少丢分，从而让自己不受损失，但就是这种非常淳朴的做法，也确实减轻了老师们催作业的烦恼。

小组建设的实施，不仅为班级增添了许多活力，班级管理工作顺畅了许多。当然，也随之而来了一些新问题，如有些小组搞不正当竞争，小团体主义抬头；有些小组长成绩好但组织协调能力不强，影响了整体发展；另外，低年级的孩子对此积极响应，随着时间的推移，如何让他们保持强烈的上进心和进取意识，这都需要我们去不断的思考对策，正确引导。

六、关注学生个性发展

学生从来没有一模一样的人，也不可能都成为学习的优秀生，但只要他要求进步，只要他快乐成长，他就可以做砖做瓦，为社会出力，因为社会需要多种类型与层次的人才。我们作班主任工作，要多去观察，要多方面看人。给任何人一个支点，他都可能翘起地球！我充分利用一切机会，发现学生的特长并充分利用。当体育委员毛遂自荐时，我庆幸没有因为他学习差而不用他。事实证明，他创新工作，大胆管理，学习也有了起色！

每个人都有自己擅长的一面，要挖掘画家、音乐家、作家，我创造着机会给学生。当我组织篮球比赛、象棋赛时，当我领着学生做游戏时，我们不是在玩，我在发掘人才，所以毕业的学生还会牢记着我的鼓励，甚至因为我的鼓励，他们走上了光彩的人生大路。多年的班主任工作，我们深思，会深深的体会到，班主任工作往往会介于“抹杀人”与“发展人”之间，根源就在于如何对待学生的个性差异。要让他们有自信，相信自己能行。我们的学生，尽管成绩不是很高，或许就是一个企业家，一个表演家等等。我们必须为学生走向人生大舞台，提供最有力的帮扶！

总之，做好班主任工作，绝不是一件简单易行的事情，需要我们把握时代性，增强工作的科学性与规律性，增强教育教学的实效性。当前，全县教育界积极行动起来，大力实施东平教育振兴计划。作为教育战线的一个老兵，我愿意继续更加积极扎实工作，为更多的学子走向更辉煌的人生道路，贡献自己的绵薄之力。

第三篇：用心做好班级安全工作

用心做好班级安全管理工作

西平县柏城初级中学冀 莹 联系电话：***

用心做好班级安全管理工作

西平县柏城初级中学冀 莹

【内容摘要】班主任是学校实施安全教育的第一责任人，要利用班会做好安全知识的普及，并将心理健康教育融入到安全教育之中，还要整合多方资源尽可能地避免安全事故发生。

【关键词】班级安全管理、安全知识、心理健康、安全教育 青少年是祖国的未来，是民族的希望。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。而学校是由每个班级所构成的，班级的安全管理工作做好了，整个学校也就稳定了。作为班主任，是学校实施安全教育的第一责任人，只有每个班主任都树立起安全责任重于泰山的意识，明确自己的安全管理责任，正确实施班级安全管理方法，才能给学生创造一个安全的学习环境。下面结合自身教育工作实际，浅谈几点看法和做法：

一、利用班会做好安全知识的普及

班级安全教育要从每个生活细节入手，使学生明理、动情、导行，从耳濡目染的细节中培养学生安全意识。根据学校安全工作布署，利用班会、晨会、黑板报等形式，采用集中、分散相结合等方式，把安全意识风吹进学生心里，使学生牢固树立安全意识。在班会上组织学生观看有关安全的视频，让学生更直观地掌握安全知识；有时又从学生的日常生活细节入手，在生活细节中挖掘安全教育的材料。如：我们在日常生活中总会看到或听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，把我们班学生由于课间追逐打闹而摔伤了胳膊的事件引用来教育学生，使学生们从中受到教育和启发，剖析了很多自己平时很多存在安全隐患的做法。通过这样的主题班会的开展，让学生们学到了不少安全知识，使学生在生活、学习等活动中能自觉关注自身安全及他人安全。

二、将心理健康教育融入到安全教育之中

从教十多年，我遇见过来自不同家庭、不同性格的学生。由于成长环境的不同, 有些学生在日常学习中产生诸多不良的心理表现，特别是青春期敏感、疑虑、早恋、叛逆心理等。所以，我们工作在第一线的班主任老师，一定要明白，现在中学生中出现的安全问题行为不仅有思想、品德、法制纪律观念方面的原因，而且还有更深层次的心理方面的成因。因此，我们在育人工作中应正确区分学生的心理行为问题与品德行为问题，不要把本是心理健康范畴的问题，上升或转移到学生的思想、品德、行为规范等问题上来处置。我们只有认识到问题的本质，才能从治标转向治本，从而从源头上，从深层次上杜绝安全隐患。于是，在我的每一堂语文课上，我都会于无形中把中学生心理健康教育渗透进去。在讲授普什文的《林中小溪》这篇课文时，我让同学们自己找出小溪流经的地方，并画出小溪所经历的阻碍及小溪面对阻碍时态度，从而拓展让学生思考：小溪的经历带给我们什么启示？我又让学生们列举还有哪些人也具有这样的品质？学生们踊跃地说出了：海伦·凯勒、司马迁、张海迪等人物，通过讨论，他们学到了这样一个道理：我们要热爱生活、珍视生命，一个人在困难面前不要低头，要脚踏实地地、毫不折服地与困难和不幸做不懈的斗争，充满信心地去追求理想，他才会活出精彩，创造奇迹。通过这样的融入式教育，学生能够慢慢地树立良好的人生观，并在学习过程中通过自己的努力学习，取得在道德和智慧双方面的收获。

三、整合多方资源尽可能地避免安全事故发生

班主任工作，是安全工作的细致教育管理中最重要的一环。班主任要有预见安全事故的能力，这样才能尽可能地杜绝一些不安全的隐患。在日常的工作中，我从以下几方面入手及时掌握学生的动向：１、经常与课任老师沟通，了解班级学生的情况，通过老师反馈的情况及时发现一些学生的不良行为。２、我们班里还专门设置了班级日志，由每一节上课的老师和每天值日的班干部认真填写，记录迟到、不到学生名单，上课情况以及课间异常情况，通过这些记录也能发现问题。３、让学生通过相互的帮助和监督来调整自己。教师可以根据学生的性格特点，在学生自发形成小组的基础上适当加以引导。并适时地通过组长或同学了解学生的心态，发现问题及时解决，防患于未然。４、与家长多沟通发现问题。当班主任这么多年，我始终保持和家长多联系沟通的习惯。学生在校有异常表现我会及时告知家长，家长如果发现孩子在家有反常表现也会及时向我诉说。这样的联系能够减少学生安全事故的发生。

除了以上几个方面，班主任还要留心，尤其要善于空档管理，也就是除去正常上课时间的管理。即课前、课间、课间操、课外活动和集体活动等。这些时间班主任都要到场，因为学生最活跃的时间往往是最容易发生安全事故的时间。我经常是学生上课时我到办公室备

课，一到下课时间就到教室去，以便于发现问题或预防问题的发生。例如：上学期我班有一名男生小李因体育课上与别班的学生小张发生了小摩擦，下课后小张同学叫了几名同学来到我班门外，要找小李把事情说清楚，而我这时就在教室的后面看到这一情况后，马上留下这几名同学了解事情的经过，并找到小张的班主任共同把这件事情圆满地解决，化解了他们的矛盾，避免了学生间可能要发生的斗殴事件。我们常说：细节决定成败，而我更觉得安全也需要关注细节。

在学校对学生进行安全教育是我们义不容辞的责任，学生安全教育工作的内容是多方面的，做为班主任要从思想根源上提高安全认识，加强安全意识，使每个学生在学习和生活中都能从潜意识地绷紧安全这根弦，形成人人讲安全，事事讲安全的良好氛围。我在日常工作中做得还远远不够，我会继续努力，同时也希望社会、学校、家庭携起手来，共同营造学校安全稳定工作的良好氛围。

【参考文献】

1、教育部：《中小学公共安全教育指导纲要》，2007年

2、郑小兰著：《安全教育》，北京朝华出版社，2009年

3、魏书生著：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993年

4、王书荃著：《学校心理健康教育概论》，华夏出版社，2005年

第四篇：用心去管理班级（推荐）

用心去管理班级

摘要:在班级管理中,班主任应具备“四心”,即对学生应有爱心、对工作应有耐心、转化“差生”应有信心、使用学生干部要放心。

关键词:班级管理;“四心”

中图分类号:G627 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)33-0121-01

班主任应努力做到一个原则,那就是――用心去管理班级。因此,作为班主任不但要有良好的文化修养素质,还要有科学的工作方法。在多年的班主任工作中表明:一名合格的班主任,应具备“四心”,即对学生应有爱心、对工作应有耐心、转化“差生”应有信心、使用学生干部要放心。

1爱心

以理解、尊重为基础,以爱心为出发点。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等待人。中学生的人格尤为重要。作为一个班主任、一名老师,即使学生犯了错误,在对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导学生,才能取得教育的效应。一味的训斥,只能促成学生逆反心理的产生,更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重,就会使师生关系更为融洽、愉快。其次,老师要从爱心出发,爱心是进行教育的前提,班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到老师的批评教育,是预防生铁炼不成钢,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,学生也能更加爱戴老师,有利加深师生的感情,充分发挥情感教育的作用。爱心,是做好班主任工作的前提。班主任只有把整个身心投入到学生的管理上,时时处处关心学生,爱护学生,理解学生,想学生所想,急学生所急,才能得到学生的拥护和尊敬,才能为管理好一个班级打好基础。

2耐心

俗话说:“精诚所至,金石为开。”班主任既要有慈母般的爱,又要有充分的耐心。遇到困难不急躁,不厌其烦地做好学生的思想政治工作,解决好学生的实际问题。我们面临的教育对象中,难免有后进学生,对后进学生,不能急于求成,毕其功于一役。譬如:学生作弊,可以这样和他谈话:“老师是了解你的,你很想把这门课考好,你也一定知道作弊是错误的。但你一定是出于某种原因,才采取消极手段的。你是否可以把原因告诉我?”人非草木,孰能无情?教师既严肃又不失热情关心的话语,学生心领神会,这有利于他放松紧张情绪,消除逆反心理。诚恳真挚的态度,语重心长的告诫,会感动学生。

3信心

信为万事之本。面对差生,作为班主任一定要有信心,即相信经过内外因合力的作用差生一定会转化,班风一定也会改观。我对班级的每一位学生,从不惩罚,允许学生犯错误,信任学生能改正错误,并承认努力改正就是进步,这也是教育的目的,对此我时时充满信心。

4放心

要管好一个班级,只有班主任一人的积极性是不够的,还要有副班主任、各科任教师以及班委、团支部的大力支持与配合。学生的工作,要培养学生骨干来管理,这样,充分发挥班委、团支部的作用,班主任对他们的工作给予适时的指导,放心让他们去干,学生工作会更加细致,更加深入。信任是放心的前提。刚进入高一时,由于对高中生活的不适应,班里有一位女生成绩明显下降,其家长怀疑是由于早恋所致,于是就向我了解情况,经过耐心解说并郑重告诉其家长老师信任她能够很快走出困境。在一次周记中她写道:“我会用行动来感谢老师的信任。”在期末考试中,她的成绩与期中考试相比有很大进步。还有班里有较多的学生对篮球的酷爱超过学习,从而厌倦学习,有的甚至放弃学习。于是,我利用空闲时间与这些学生打球、交流,也非常信任他们能够逐渐改变这种不良习惯。现在看来,许多酷爱篮球的学生对学习逐渐产生了兴趣,并在学习上取得较大的进步。在校艺术节,我大胆放手让学生踊跃参与,这样学生个个充分发挥自己的才能,给班级带来种种荣誉。

经过多年的实践,我深深地感到:爱心是一缕阳光,她照亮了学生的心;耐心是一丝春雨,她滋润了学生的心田;信心,是一粒爱的种子,她会在学生的心中萌芽;放心,是一股夏风,她敞开了学生的胸怀。作为人类的灵魂工程师,请你拥有这四颗心吧!

Go to Manage the Class Diligently

Wang Hongjuan

Abstract: In class management, form master should possess “four heart”, should have love to student, should patiently to work, transform “bad student” should confident of, use student cadre not to is it rest assured to take.Key words: the class manages;“four hearts”

第五篇：用心去管理班级

用心去管理班级

雅荷塘小学

【摘要】要做一个合格的班主任，应具备“四心”，即对学生应有爱心；对工作应有耐心；转化“差生”应有信心；使用学生干部要放心。

一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我以为，班主任应努力做到一个原则，那就是——用心去管理班级。这样，作为班主任不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。在这些年的班主任工作中表明：一个合格的班主任，应具备“四心”，即对学生应有爱心；对工作应有耐心；转化“差生”应有信心；使用学生干部要放心。

1．爱心。以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。小学生的人格很重要。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。爱心，是做好班主任工作的前提。班主任只有把整个身心扑到学生的管理上，时时处处关心学生，爱护学生，理解学生，想学生所想，急学生所急，才能得到学生的拥护和尊敬，才能为管理好一个班级打好基础。记得上学期开学初，我发现班上一名女同学，上课经常走神甚至精神不振，根据该生以往的良好表现，我意识到这种反常现象一定事出有因，经过多方面了解，得知该生父亲因与母亲闹离婚，家庭陷入了痛苦之中，这在一定程度上影响了正常上课。鉴于这种情况，我利用课余时间多次到她的家里与她谈心，这种帮助虽然是很有限的，却使这位学生感到集体的莫大温暖，进而大大激发了她学习热情、提高了她克服困难的信心和勇气。自那以后，该生不仅能集中精力学习，而且在学习等各方面都取得了较大的进步。通过处理这件事，我认识到：正处生理、心理急剧发展变化的少年儿童，情绪多变化，感情易冲动，行为难以控制，思想上稳定„„如果他们出现一些反常举动，或做出一些不该做的事，作为班主任，切忌大惊小怪，简单粗暴，更不能强制性地下“禁令”，这样弄不好就会引起逆反心理，达不到应有的教育效果，甚至会铸成大错。教师应该充满爱心，体谅学生，冷静分析，慎重处理，耐心诱导，根据学生的思想基础和心理承受能力，激励他们自爱、自强，不断完善自己，向着更高的理想境界迈进。

2．耐心。俗话说：精诚所至金石为开。班主任既要有慈母般的爱，又要有充分的耐心。遇到困难不急躁，不厌其烦地做好学生的思想政治工作，解决好学生的实际问题。我们面临的教育对象中，难免有后进学生，对后进学生，不能急于求成，毕其功于一役。譬如：学生作弊，可以这样和他谈话：“教师是了解你的，你很想把这门课考好，你也一定知道作弊是错误的。但你一定是出于某种原因，才采取消极手段的。你是否可以把原因告诉我啊？”人非草木，孰能无情？教师既严肃又不失热情关心的话语，学生是心领神会的，这有利于他放松紧张情绪，清除逆反心理。诚恳真挚的态度，语重心长的告诫，会感动学生的。班中曾有一位男生，由于性格内向，平时很难把握其思想动态，高一以来该生的成绩直线下降，带着这些问题我进行了多方面的家访，并多次找这位学生谈话，了解到由于该生觉得读书很苦没有意思，同时又觉得自己对某些科目有厌恶之感甚至对个别教师有对立情绪，于是在课堂上睡觉，课余经常到网吧上网，导致了成绩的下降。我自己和他谈心交流思想十余次，用正确的人生观，幸福观开导她与他耐心的交谈，终于使他认识到读书的重要性，这样他期中后把精力重新投入学习上，期末取得较为理想的成绩。像这样一些特殊的学生，如果只有一种板着脸的老师与学生的对话，而不是人与人的平等对话，是很难触到学生的内心，很难了解他们的心情的，更谈不上纠正他们。所以，把自己对生活，对社会真实的发自肺腑的体验告诉他们，而且要做到耐心，这是很重要的！

3．信心。信为万事之本。面对差生做为班主任一定要有信心，即相信经过内外因合力的作用差生一定会转化，班风一定也会改观。我对班级的每一位学生，从不惩罚，允许学生犯错误，信任学生能改正错误，并努力改正就是进步，也是教育目的，对此我时时充满信心。班里有几个爱打游戏机的同学在班级平时不喜欢学习，经常在课堂睡觉或讲话，破坏课堂纪律。为了扭转班风，我首先摸清这些同学的情况，然后做他们的思想工作，并在班里三番五次地说明学习的重要性和破坏课堂纪律的危害性，要班里所有同学明确为加强班风学风的建设，首先要维护班级的纪律，这样班里的同学一般不敢违反班级纪律了，班级出现了比较稳定的局面，此时我特意找这些同学谈话：“这几天班里的纪律有了改观，我很高兴，你们是否也有同感？”，“不过太沉闷了，我们不习惯”。这幽默地回答使我对这班级的管理工作更有信心了。爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。因而说，作为班主任对差生的工作一定要有信心。

4．放心。要管好一个班级，只有班主任一人的积极性是不够的，还有副班主任、各科任教师的大力支持与配合。学生的工作，要培养学生骨干来管理，这样,充分发挥班委的作用，班主任对他们的工作给予适时的指导，放心让他们去干，学生工作会干得更加细致，更加深入。信任是放心的前提。刚上五年级时，由于对高年级的紧张学习生活的不适应，班里有一位女生成绩明显下降，其家长怀疑其因早恋所致，于是就到我这里问情况，经过耐心解说并郑重告诉其家长老师信任她能够很快走出困境。在一次周记中她写道：“我会用行动来感谢老师的信任。”在期末考中，她的成绩比起期中考大有进步。上学期，我有意识地发挥班干部的组织作用，让他们自己制订争创计划，出现问题让班委们自己讨论解决方案，利用学生之间交往多，情况熟悉，彼此容易沟通的优势，放手让他们做学生的思想工作，老师只是在必要时予以指导，收到了良好的效果，经过班干部和同学们的共同努力，我班终于被评为校级优秀中队。由此可见，作为教师尤其是班主任，对每一位学生都应该充满信任，因为每位学生都行。

我深深地感到：爱心是一缕阳光，她照亮了学生的心；耐心是一丝春雨，她滋润了学生的心田；信心，是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽；放心，是一股夏风，她敞开了学生的胸怀。作为人类的灵魂工程师，请你拥有这四颗心吧！