班级管理规范专题

第一篇：班级管理规范专题

八年16班班级管理规范

一．学习方面

1.按时，保质，保量完成各科作业 2.及时上交各科作业本及试卷

3.上课认真听讲，积极思考，不懂就问 二．行规方面

1.尊重老师，虚心接受老师教诲，不和老师顶嘴 2.在校园里遇到老师主动问好

3.上课及自习课，不做与学习无关的事

4.下课及时出教室，站队进入教室，不请假不能在教室里逗留 5.课间，大课间，升旗仪式做到快，静，齐 6.走廊里轻声慢步，靠右侧通行

7.进入教室在自己的座位上安静的学习，不允许在教室内喧哗，打闹 8.中午吃饭时在自己的座位上安静的用餐，杜绝浪费 9.不要购买零食及饮料

10．穿着校服进入校园，仪表规范，得体

11.每天到校先矫正桌椅，铺绿色桌布；放学时将椅子放在课桌上

12.爱护公共财物，保持校园环境卫生，不乱扔垃圾，教室随时保持早晨到校时干净的状态

13.上学，上课不迟到，特殊情况晚到的，应先轻轻敲门，待老师允许方可进入教室

14.因事，因病不能上学由家长亲自请假，不能代假 15.不允许在校园内使用手机等电子产品 16.团结同学，杜绝打架事件的发生

班训 ： 敬 竟 静 净

第二篇：班级管理规范

班级管理规范

学生篇

我们希望所有学生做到以下几点：

一、每天都开开心心的学习，快快乐乐的成长！

二、尊重老师和自己的付出，并学会感恩老师和同学的帮助！

三、友好、礼貌的和同学相处。

四、每次父母。家长接送的时候可以主动给家长倒水请坐！

五、写作业期间时刻保持安静，不影响其他同学学习。

六、遇到不会做的，先自己思考，不会的先空着做后面的作业。

七、每次老师讲解完作业，要对老师说谢谢，心存感激！

八、写完作业离开时将桌椅收拾好，不留垃圾！

教师篇

我们希望所有教师做到以下几点：

一、从严要求每一个学生，引导学生树立正确的行为规范。

二、公平、公正、客观的对待每一个学生！

三、用责任心、爱心、耐心帮助每一个学生健康成长！

四、晚辅导期间，都在陪读室办公。

五、在辅导期间所有老师必须走动巡堂，不得坐下休息。

六、晚辅导过程中尽可能的引导学生自我独立的完成作业，多启发学生。

七、学生完成当科所有作业之后才讲解，引导学生养成良好的学习习惯。

八、在所检查的学生科目后面划勾、签名。

九、如果学生有任何的反常情况，及时与管理人员和家长沟通反馈。

十、晚辅导规定统一休息时间，其他时间不允许学生随意走动，玩闹。

第三篇：班级管理规范

班级管理日常行为规范

课堂纪律：

1、说话、打闹

周末作业翻三倍

组长监督

2、坐姿

背书包

3、玩东西

没收 家长领回

4、仍废纸、垃圾

扫地一周 否则再翻倍

5、吃东西、喝水

背、写《小学生日常行为规范》

6、书包

放柜子里或者背上

7、凳、桌套、校服红领巾 不准进教室 自己打电话送

8、写作业

一律撕掉

9、不听老师讲话、讲课

逢课必站 两千字检查发群里

课间活动：

1、喧哗、打闹

楼道，跑五圈；教室，100个蹲起

2、说脏话、威胁同学

赔礼道歉

两千字检查

3、水房、洗手间玩

跑五圈

100个蹲起

课前半小时：

1、吃营养餐说话

倒一周垃圾

2、预备铃后乱走

打扫教室的卫生

3、吐唾沫

被全班每人吐一口

课间两操：

能跑不跑操、说话、乱跑

出队跑五圈

打扫卫生：

1、早晨7：00不到环境区

第二天打扫一天教室卫生

组长监督

2、站着不干活

第二天打扫一天教室卫生

组长监督

以上各条，全班同学共同制定，监督管理，每一个人都必须遵守，同时若违反规定按相应处罚执行。望同学们能严格要求自己，杜绝不好的行为习惯，使自己逐渐养成好习惯，每天进步一点点，建设优秀班集体！

第四篇：规范班级管理-

规范班级管理、培养学生良好的行为习惯

素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育，而培养学生良好的行为习惯是素质教育的重要目标之一，良好的行为习惯将会给人的一生带来非常巨大的影响。“拥有好习惯，失败不容易；拥有坏习惯，成功不容易。”智者的呼声，时刻警醒着从事基础教育工作的我们：注重教育管理方法，加强培养学生良好的行为习惯是我们每一位教育工作者的重要职责。犹其是做为班集体的领导和管理者的班主任，就更注重在班级工作中，改进和优化管理方法，为培养学生良好的行为习惯创造一个良好的空间。让管理方法，为培养学生良好的行为习惯创造一个良好的空间。让班集体成为培养学生良好行为习惯，改正不良行为的重要教育阵地。以下是我在培养学生良好的行为习惯方面的几点作法。

一、明确行为规范，让学生知之而后行

良好的行为习惯不是与生俱来的，也不是自发形成的，而是在教师精心的引导，长期的教育中形成的。要让学生养成良好的行为习惯，必需首先让学生了解什么是好的行为习惯。因此，每当接到一个新的班级。我就首先利用班会时间组织学生认真学习《中学生守则》和《中学生行为规范》，让每一个学生都清楚地知道他们该做什么，不该做什么，怎样才能在行动上成为一个合格的中学。可是，《守则》和《规范》的条文太过冗长，面面具到，不可能在短期内让每一个学生都完全了解、掌握。我就按照《守则》和《规范》的精神和主旨把与学生的学习和生活关系最密切的内容精心编排成为一首朗朗上口的《一日行为规范》（见文后附录）张贴在黑板旁显眼的位置，明确要求每一个学生在规定的时间熟记并能背诵出来。就

这样，我运用这种学生非常乐于接受的形式，达到了让学生了解，掌握《守则》和《规范》的目的，让《守则》和《规范》的要求成为每一个学生的行为准则。

二、加强正面引导，积极树立榜样

由于学生年龄尚小，认知和判断能力还非常有限，难免在平时的各种生活、学习和活动中不知不觉的做出一些良行为，这时，作为班主任及时地给予教育就显得犹为重要。是对犯错误的学生横加指责还是采取正面引导的方法？我选择上后者，每隔一段时间，我就会让学生们对前一阶段同学们的日常行为进行评议，让他们评选出心目中的“行为标兵”。当这些行为标兵评选出来之后，就让学生们讨论这些同学在哪些方面做得好。值得同学们学习。这样，表现好的同学就会信心倍增，更加严格要求自己，而表现较差的同学也能够得到触动，逐步改掉自己身上的不良行为习惯，同时又为全体学生树立了学习的榜样，使整个班集体的风气走向良性循环。

三、精选把面案例，作到警钟长鸣

要想深化对青少年学生的行为教育只用下面引导的方法显然是不够的。作为班主任老师还；要注意寻找适当的反面教材，组织学生进行分析讨论，这样也能对培养学生良好行为习惯起到不可替代的匡正和警示作用。当前，青少年违法犯罪现象呈明显的上升趋势，而青少年违法犯罪几乎都是由他们从小养成的一些不良行为习惯造成的恶果。班主任老师要从这些材料中精心筛选出一些有代表性的案例，组织全体学生进行分析读者讨论，深挖其违法犯罪的根源。同时让学生反思自己的行为，这样往往能对学生的心灵起到巨大的震撼和警示作用，达到我们深化对学生的行为习

惯教育的目的。

四、提倡自我教育、充分发挥班集体的力量

在培养学生良好的行为习惯的教育活动中，班主任决不能“跳单人舞”。而是要充分发挥班干部的作用，充分运用班集体的力量，充分调动学生自身的主观能动性，自主纠正自身的行为习惯也是学生进一步学习和发展的需要。当班集体的建设工作完成之后，班主任老师就要主动地从“导演”的位置退下来，让班干部来组织和实施上述教育活动。放手让他们组织班会，组织“行为标兵”的评选和学习材料的选择以及分析讨论。还可以由他们组织全体学生讨论制定约束同学行为的各项班纪班规，让他们组织全体学生进行批语和自我批评。这样以来，既有利于培养学生的自我教育和活动能力，也在班集体中创造了民主管理的氛围，还更加有利于学生干部的进步和发展。当然，这个过程中班主任老师也必须精心培养，耐心指导。使这一教育活动在正确的规道上，严肃的气氛中进行下去。更加有利于培养他们良好的行为习惯。

五、建立学生行为定期评价制度

平时，对学生待业的评价活动，往往是不全面的，而且不能针对全体学生。要想培养学生良好的行为习惯，建立一种定期评价制度也是非常重要的。这种评价包括学生的自我评价和互相评价两个方面。中学生虽然具备了一定自我评判的能力，但他们的自我评判往往带有一定的片面性和主观性。针对这些情况，我将学生的自我评价和他人评价相结合。首先组织学生参照《中学生日常行为规范》、《中学生学习、生活规范》及《班级规章制度》等进行自我分析，找出自身的优点和有待规范的行为。然后组织召开“向你介绍我自己”的主题班会，让每个学生在全体同学面前描述自

己的优缺点。大多数学生在自我介绍中，既肯定了自己的优点。也提出了改正不良行为的措施。并请示老师和同学们多监督和批评，以帮助自己养成良好的行为习惯。在此之后再召开题目为“我心目中的他”的主题班会，让学生分组进行互相评价，从而使学生们从他人对自己的评价中进一步认清自己，增强完美自我的信心和动力。在开始的时候，学生往往不知道怎样进行评价，这时根据需要制定一些定量，定性的自我评价表，供学生参考，例如思想品德、纪律学习、身心健康等。这样以来，通过自评和互评，定性定量的测评，定性和定量的测评，学生在自己与他人之间，自己与自己之间，自己与制度之间进行比较，对照和参考，在成长过程中可随时调整自己，从而不断地进步。

六、在各种活动中，满足学生自我发展的要求

中学生有着强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示自己的能力和才华，获得认可与成功。实践证明，活动不仅能锻炼人，而且能培养人。因为在活动中学生的主体地位往往能进一步确立，主体意识进一步强化，自我教育能力进一步加强。几年中，我结合学校定期举办的歌咏比赛，演讲比赛，辩论会，美术作品展览，运动会等活动，在班级相应开展此类活动，为学生提供了实践锻炼的机会和展示自我的舞台，满足了他们的自豪感和成就感。而这一自豪感，成就感的满足过程，也正是不同层次的学生在不同方面自我发展的过程，这种自我发展不但是学生个人兴趣，爱好 等个性差异的发展，另一方面则是学生在意识，行为等共性方面的发展。

当然，培养学生良好的行为习惯，只靠班主任和班集体的努力还远远不够。学校环境，家庭环境，以及社会环境都会对学生行为习惯的培养产生很大的影响。对孩子们的行为教育是一项庞大的社会工程。需要全社会的支持和帮助。不过班主任老师若能充分发挥自己的影响力和号召力，充分运用自己丰富的教育理论知识，结合学生的心理特点，构建出一种最优的班级管理模式，就一定能在班集体这样一个小环境中发挥大作用。在培养学生良好的行为习惯方面取得显著的成效。

总之，班主任工作是一门艺术，是一种创造性劳动，一个好的班主任会对一个孩子一生的发展产生非常巨大的推动作用。如果每一个孩子能从小养成良好的行为习惯，我们的社会一定会更加美好，我们的国家一事实上能更加强大，我们将无愧于“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。

附录： 一日行为规范歌

早晨要求起床早，寝室物品摆整齐，定时落锁别忘记，打扫卫生要彻底。两操集会快静齐，遵纪尊师尊父母，爱国爱校爱学习。上课听讲要专心。思考问题要用心，完成作业要细心，帮助同学要真心，上下楼梯有秩序，警示标记提醒你，追逐打闹更不许，安全问题别大意，在校就餐要排队，一餐一饭要珍惜，剩饭倒到容器里。其它垃圾丢箱内，晚上就寝要按时，熄灯息声要牢记，养精畜锐好学习。

第五篇：班级管理规范样本

班级管理规范样本

班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者，其日常管理工作主要包括以下两方面的内容：一是对学生进行学习方面的指导，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习效益。二是对学生进行生活方面的指导，以培养学生品德和能力为核心。由于班级管理对学生成长的独特作用，所以，在绿色成长计划课题研究中，专门研究探索自主参与型的班级管理问题。

一、班级管理的基本原则

班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。按照绿色成长计划的要求，我们设计班级管理的基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理实施。

（一）班级管理制度化

在班级管理中，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，制度管理，要力求科学。除其之外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。

（二）班级管理民主化

班级管理要“（两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化象“水”，学生象“鱼”；学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。

（三）班级管理个性化

注重完整性、尊重个性差异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的独立意识，自主精神，创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则

（四）班级管理主体多元化

在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。

班级安全管理制度

为进一步增强师生安全意识，确保班级公物和学生的人身安全，制定本制度。

1、班主任要做好班级学生安全教育和管理工作。、2、班主任要对学生进行安全教育，防止火灾、交通、中毒和其它安全意外事故的发生。

3、班主任要经常检查教室内的电源开关、电线、门窗、照明灯具是否安全、牢固，发生问题要及时报告有关部门维修，并告之学生注意安全。

4、班主任要组织好班级各项活动，对安全隐患要有预见性，并采取积极有效的预防措施，要教育学生注意安全。

5、班主任要每天检查学生的出勤情况，及时与无故未到校的学生家长取得联系。

6、学生要做到：不打架骂人、不看色情、凶杀的书刊、不做损人利己的事、不吸烟喝酒、不损害公物、不在教室内打闹。

7、严禁学生携带棍棒、利器等不安全物品进入学校。

8、学生在校期间因特殊情况离校，需持班主任签发的出门证，方可出校门。

9、上课期间禁止学生会客。如遇公安机关来校约见学生，一般情况下，必须班主任或保卫干部在场，陪同询问。公安机关要将学生带离学校，必须向校领导汇报，并同通知学生家长，方可将学生带离学校。