浅谈以人为本的和谐班级的构建

第一篇：浅谈以人为本的和谐班级的构建

浅谈以人为本的和谐班级的构建

摘要：班级作为学生学校生活的基本单位，班级工作的好坏，直接影响到学生的个体成长，影响到学校教育的成效，因此，做好 班级管理工作，是完成教育教学任务的重要环节。

关键词：以人为本和谐班级

和谐班级是我们师生向往的一种理想的班级，把班级建设 成一个和谐的班级是每个班主任不断追求的奋斗目标。下面结 合自己的班主任工作实践粗浅的谈一谈怎样建设一个和谐的班 级。

一、健全和谐的班级管理制度

要建立和谐的班级，就必须建立一套完善的管理班级的规章

制度，保证班级工作的规范进行。在班级管理中，我倡导“人人 爱集体，个个做主人”。学生是班级的真正主人，要建立一个和 谐的班级必须充分调动每个学生的积极性，发挥他们的主观能动 性。在班会上，我跟同学们说，没有规矩不成方圆，社会是由人 组成的，社会如果没有行为规范，那将天下大乱，社会生活离不 开共同的准则。而一个学校，一个班级，是社会的一部分，作为 一个班集体，也必须有一个全班共同遵守的准则。但这个班规不 是哪一个人说了算的，它必须是依据学校的规章制度、小学生行 为规范，在咱们全班同学的民主决策下产生的，是对班上全体成 员都具有约束力的准则。我鼓励同学们畅所欲言为制定班规献计 献策，看谁的点子多、点子好，让大家分成小组充分讨论，对于

好的点子在班上立即表决通过。同学们看到自己的意见被采纳，非常高兴，这时候我趁热打铁对全班同学说，既然班规是咱们自 己提出的，而且又获得全班通过，那么就要求全班同学严格遵 守。这样，由于班规是同学们自己制定的，没有班主任老师主观 强加的成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里规范自己 的言行，积极按照班规办事，对于有时违反班规的同学，也能接 受老师的批评，自觉检讨。

二、培养和谐的班级管理干部

在班主任工作实践中，为了增强同学们的主人翁意识和责任

感，我有意识的让同学参与管理，创设各种表现机会，充分调动 全班每个同学的积极性。我班的班干部实行的是轮换制。班长、副班长、学习委员、生活委员、宣传委员、体育委员等职务，我 根据学生的实际能力作到明确分工，这样让每个学生都尝一尝 当“官”的快乐，打破有的同学从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。在工作中，我充分信任每个 班干部，放手让他们展开工作并进行悉心的指导。如在工作前让 他们把自己的想法和老师说说，给提出一些建议或意见，在工作 中我经常询问工作进展的情况，让班干部感觉到班主任老师是 他们的坚强后盾，增强了他们的自信 U。每当班干部任期满，我 都要求班干部对自己的工作进行总结，然后我对他们的工作进 行全面总结，提出表扬和鼓励，以及需要改进不足的地方。每当 组织一些大型的活动，如主题班会、学校组织的各项活动一定要

把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，想怎么搞，有了方 案后在讨论是否可行，哪些细节需要改进，拍板后注意周密布 置，仔细分工，让班干部明确自己的职责，各司其职，活动后，我及时进行总结，谈一谈得失，为以后搞活动积累经验。总之，让学生人人参与班级管理，不仅充分调动了同学们的积极性、增 强了自信心和主人翁责任感，而且培养锻炼了他们管理班级的 能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面和谐的成 长。

三、尊重个性，充分发挥个性特长，建立和谐的人际关系 “天时不如地利，地利不如人和”。一个班级要想体现集体整 体力量的优势，就必须建立和谐的人际关系，而尊重个性，是人 际和谐的前提。教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。“以人为本”作为一种民主开放的教育理念，强调发挥学生的主 观能动性。尊重个性，应根据学生自身潜能、兴趣、爱好 特长 等因素培养具有鲜活个性的多样化人才，使班上的每一位学生的 潜能得以充分发挥，特长得以充分展现。在班主任工作实践中，我鼓励每个同学在班上道出自己的特长，都尽量挖掘自己的长 处，发现学生的闪光点，然后根据学生的特长，给他们安排适当 的工作任务，比如歌唱的好的同学担任班上的文娱委员，画画好 和字写得好的同学担任宣传委员，负责出黑板报，体育好的同学 担任体育委员等等。这些同学有些是约束力欠缺的，但他是班上 的班干部，且能展现他的“威风”，发挥其长处，他得到了心理的满足，自然也就会遵守班规，积极为班集体争得荣誉。在实现 班级奋斗目标的过程中，要充分发挥每个集体成员的积极性，使 每个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，在和谐的 人际氛围中形成集体荣誉感和责任感。

四、建设和谐的班级环境氛围

和谐的班级环境，有助于学生保持心理健康形成良好的心理

品质。学生每天主要都在教室里学习生活，一个干净、整洁、优 美的教室环境对于学生的健康成长起着不容忽视的重要作用，因 此我特别重视搞好教室环境。首先要求桌椅要摆放整齐、地面无 纸屑、无灰尘，教室墙面要保持干净洁白，玻璃窗户明亮干净。定时通风，保持室内空气新鲜。每天的值El生要负责全天的教室 环境的管理，扫地、拖地、黑板过水擦同时清理黑板槽内的粉笔 沫，在窗台讲台上摆放几盆花草，显得富有生机和活力，在优美 教室环境的创设和维护的过程中，不仅培养了同学之间团结协 作、互帮互助，而且也培养了同学珍惜他人劳动成果，爱整洁、讲秩序、做事有条理等良好的习惯，使同学在和谐的环境氛围中 健康、快乐的成长。

和谐，如春花灿烂，沁人心脾，和谐给学生以宽松的学习空 间，给学生亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家 庭，使每个同学都可以在和谐的教育氛围中愉快的学习、生活、健康成长。

第二篇：以人为本构建和谐

以人为本构建和谐

(中华村2009年7月11日活动记实)

按照镇党委、政府的安排部署我村于2008年7月11日组织开展了“以人为本，构建和谐计生”为主题的宣传活动。

此次活动以标语、专刊、广播、座谈会、咨询等形式进行。活动中，我村共书写宣传标语3幅，出版专栏1期，广播20多次，发放资料300多份，接受群众咨询120人次。活动后我村还进行了群众座谈会，各参会人员对我村人口发展形势和计生工作形势进行了分析、总结:

一、近些年来，在全村广大干部、群众的努力下，我村人口与计划生育工作取得了良好的成绩，人口有序发展，计生工作有序开展，群众政策意识提高，履约意识增强，人口与计划生育工作呈现法制化、规范化、科学化的趋势，为我村创建诚信、和谐计生创造了有利条件。

二、我村人口与计生工作形势仍然严峻，问题较为突出。部分群众婚育、生育观念仍未改变，计划外生育现象时有发生，特别是流动人口计划生育难以管理，这些因素都不同程度地影响着我村人口与计生工作的正常发展。

通过“7.11”世界人口日宣传活动的开展，促进了我村干部、群众对人口与计生工作形势的新认识，促进广大人民群众对我村人口与计生工作的理解和支持，为我村今后人口与计生工作的顺利开

展奠定了一定的基础。

中华村计生协会 二00九年七月十四日

第三篇：以人为本 关注后进生 构建和谐班级

以人为本 关注后进生 构建和谐班级

——深入学习科学发展观的心得体会

徐桥高中 詹金华 2009年4月12日

在徐桥高中第一次“深入学习科学发展观”的会议上，李进华校长就强调：如果说全心全意为人民服务是党的根本宗旨，那么一心一意为学生服务就是我们教育工作者的天职。一切为了学生，为了学生一切。我们要服务所有的学生，而不仅仅是“优等生”，尤其是不能歧视所谓的“差生”“后进生”。在排位、提问、批改、辅导等各个教学环节以及平时的思想教育中，对“差生”“后进生”要一视同仁，甚至要更加关爱。因为人人生而平等，而且高中生有很强的自尊。一旦伤及自尊，也就等于毁了一个学生；而毁了一个学生，也就等于毁了一个家庭，甚至几个家庭。再说，“差生”“后进生”问题解决了，班级所有问题都会迎刃而解，而且还会为教育工作者本人、班级、学校赢得良好的社会声誉。

会后认真一想，猛然警醒：自己教书育人也快二十年了，但对这个问题却一直没有思想理论上的高度自觉。而且在平时 的教育教学过程中，还时不时地、有意无意地伤害“差生”“后进生”的自尊，并为“差生”“后进生”问题伤透了脑筋。似乎班上一节违纪、一切问题都是“差生”“后进生”惹的祸。有时一气之下，恨不得将他们统统“开除”了事。

在第二次集中学习会议上，李进华校长又进一步强调：要能及时发现学生的进步和善于发现学生身上的“闪光点”，哪怕是微小的，并及时予以肯定和表扬。现代教育教学实践和理论早已证明，正面引导和鼓励、激发在教育教学过程中效果良好，作用巨大，而打击和伤害只会适得其反；尤其是对所谓的“差生”和“后进生”，更是如此。一次小小的肯定和鼓励往往会唤起他们的自尊和自信，诱使他们的发愤图强，自强不息，从而使他们获得极大的好转和进步；相反，一味的责骂和打击，只会使他们自甘堕落，一蹶不振，乃至步步沦入“万劫不复”之境地，成为真正意义上的“差生”“后进生”！再说，所谓的“差生”“后进生”也并非一无是处，毫无优点和长处可言！实事上，“差生”“后进生”只是某些方面“表现”差一点、成绩差一点而已，而他们的品质并不一定差！甚至可以说，他们的内在品质在某种意义上优于“优等生”。比如说，他们往往更尊重老师，更崇拜老师，更感激老师。一次小小的表扬或偶 尔一次的提问，往往使他们感激不已，甚至铭记终身。而“优等生”因常受“青睐”，反而不以为然，甚至自以为是，贬抑老师。他们往往自认为成绩好，考上好大学，只是自己的好本事，是自家的祖坟山、老屋基风水好！而且，“差生”“后进生”有时往往更体贴他人，团结同学，热爱班级，热爱劳动，有很强的班级荣誉感、归属感，并有有着广泛的兴趣和爱好，尤其是在文学、艺术、体育和动手能力等方面，往往超过“优等生”。并且往往有更好的社会适应能力和协调、组织能力，而且重情重义。他们在学业成绩上也许差一点，但进入大学、走进社会后，他们的发展并不一定逊于“优等生”。科学发展观的核心是“以人为本”，那么我们的教育工作者就应关爱每一个学生，呵护每一颗幼小的心灵，精心培育每一株幼苗，争取让每一个学生都健康成长。这既能构建一个和谐的班级、和谐的校园，也能构建一个更加和谐的社会。如果忽视了这一点，那么今天他们在学校破坏、捣乱，明天就会危及社会，成为家庭和社会的负担、累赘乃至破坏分子。这是一个严肃而又重大的问题，关乎每一个家庭的未来，更关乎国家和民族的未来！

李进华校长又说：关注“差生”“后进生”，并不是说忽视、淡化“优等生”！如果是这样，那又走向了另一个极端。在教 育态度上，我们要一视同仁；在教学方法上，我们要因材施教。总之，有教无类，平等对待各类学生，顺应其天性，让各种各样的学生都能健康成才，成为社会方方面面所需要的有用之才。这样，当所有的学生，不管是“优等生”，还是“差生”“后进生”，都有了奔头时，我们才能真正营造一个和谐有序、健康向上、充满活力的班级。

对于李校长上面的一席话，作为一个老教师，我感触尤深。会后，立即付诸教育教学实践，并取得了良好的效果。

总之，在“以人为本”的科学发展观的正确指引下，我明确了教育目标，改变了育人态度，转变了教学方法，我班全体学生奋发向上，学习、纪律、安全、卫生等各个方面均取得长足进步。班主任管得轻松，老师教得舒心，学生学得愉快，我班也真正成了家长放心、社会满意、各个方面都信得过的优秀班级。

第四篇：班主任经验交流 坚持以人为本 构建和谐班级

坚持以人为本 构建和谐班级

和谐的音乐使人妙不可言；和谐的山水使人心旷神怡；和谐的班级，不仅能够给学生以宽松的学习空间、亲密的交流空间、和谐的师生关系与学生关系，而且和谐的班级氛围还能够促进班风、学风的形成，提高学生的学业成绩，健全学生人格。在和谐的基础上，合作与竞争对于一个班级来说也十分重要，它可以使班级拥有良好的学习氛围，是学生取得优异学习成绩的可靠保证

下面，我就构建和谐班级建设谈谈自己的看法，请大家批评指正。

一、构建和谐民主的师生关系是和谐班级的情感基础

师生关系就是教学质量

构建和谐的师生关系，关键在教师。因为，在对学生的教育过程中，教师处于强势地位，如果教师没有民主管理的意识和为学生服务的思想，就很难与学生进行平等的沟通与交流；作为班主任，我要努力做到以下几个方面。

1、业务精——班主任应该是一个响当当的任课教师，信其道更尊其师；

要想让学生敬佩你，你的专业必须过硬。

前几天在餐厅吃饭时几个初三学生坐在一起，一个学生在和其他学生说自己的班主任田萍老师，另外一个学生问“田萍是谁？”那个学生说“就是普通话说得最棒的那个老师。”说的时候眼神充满了骄傲与自豪。

所以，我觉得一个老师要让学生佩服你，自己的业务必须的精，说话才有分量。

2、讲师德——讲师德既是为学生，更是为自己；

你在读大学时，某天有个女孩对你回眸一笑，你觉得像在云端，那一

天幸福无比。而你走出校园，一个乞丐端着盆子对你笑，你说神经病，笑什么笑？同样是有人对你笑，为什么你的感觉天差地别？因为笑的人在你心中地位不一样。要想教育好学生，首先提高自己在学生心目中的地位，成为学生敬重的人，成为学生心目中的偶像。

一个班主任老师，应该具备较高的是师德，这样在学生面前才有威信。

要教会孩子做人的前提就是加强自身师德修养。作为班主任老师要言传身教，做好学生的表率作用。凡是要求学生做到的，自己首先都要做到。如：要求孩子要爱惜粮食，珍惜他人的劳动成果。那老师在与学生一起午餐时，就应做到不浪费每一粒粮食。老师要求孩子要按时到校，那班主任老师在平时的教育教学工作中更应该做到守时这一点。要知道，榜样的力量是无穷的!

二、换位思考、尊重、民主、平等，和谐班级的基础 教育行为开始之前一定要换位思考，尊重、理解每个学生。有一位作家母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。

“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，要考虑学生的可接受性。教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有

追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，燃起学生一分自信。

治理民主化在班级治理中，必须确立学生的主体地位，引导他们自我教育，自我治理，走班级治理民主化的道路。相信每个学生，坚持讲民主、讲平等、讲公道的准则，充分尊重学生的意愿与需求，与学生进行平等的沟通与交流。班级的事情，无论大小都必须征求学生的意见，大事由全体学生表决。如班干部改选、学习小组如何划分、班级工作计划及目标的制定、班级座位的调整等。小事则由班委会讨论或由班主任找学生谈心来解决。

三、构建班级自我教育管理体制

1、建立一支优秀的班干部队伍 班干部必须由学生中的优秀者担任，他们由全体学生选举产生，在学生中有一定的威信，老师的助手，班干部每周一例会，向老师汇报班级事务。这是我们班的班干部集体，他们都是由学生推荐选举产生的。

2、卫生、纪律评星机制 这是我们班班长向我建议的，有纪律委员和卫生委员具体负责，每天一评星，每周一汇总，明天根据自己责任区及自身卫生情况，表现好的的一颗星，不好的不得星，给班级抹黑的得一颗黑星。

3、学生矛盾处理机制

构建和谐的同学关系是和谐班级建设的一项主要任务。影响班级和谐的一个主要因素是学生之间的关系。由几十个学生组成的一个班集体，同学之间很难和睦相处，学生间经常发生争执和磨擦。所以，在班级管理中，我积极倡导平等友善、团结互助的人际关系，教育学生学会“宽容、理解与忍让”。

在同学间发生矛盾后，采取三级处理方式，班干部处理、班主任处理、班主任家长共同处理。

同学之间发生矛盾，学生可选择首先汇报给班干部，向班长实事求是的分析对方和自己的错误。再考虑对方的错误能否原谅。班干部根据双方的叙述，对责任进行分析和划分，责令错误方进行道歉和检

讨，如果双方可以接受班干部的处理，此事记录班级日志，班主任不再处理，如果双方争执不下或者班干部认为需要时可交由班主任处理，如果双方人不想让，再通知家长，五方共同处理。

这样，班级的许多事情，学生之间的许多矛盾，他们更愿意自己处理或让班干部处理。很多矛盾在萌芽状态就自行解决了，学生自我教育的能力也不断提高，同学之间的关系也日益融洽了。

四、营造竞争、合作、交流的学习氛围

和谐是班级发展的基础，竞争是班级成长的手段，“和谐+竞争”的最终目的是促进每位学生健康成长。竞争不仅能提高学生的竞争与合作交流意识，而且还能营造良好的学习氛围，让班级每位学生都能够在和谐的教育的氛围中，愉快地学习、公平地竞争、快乐的成长。

第一，班内成立学习合作竞争小组。

根据上学期两次考试成绩，将全班学生平均为12个学习小组，每四个人为一个小组。小组内设一个组长、一个副组长，两个组员。小组内有组长负责，根据每天组员作业、课堂表现等进行考核，每天一评星，每周一总结。评星的结果作为期末评先评优以及入团的依据。小组与小组之间开展学习对抗赛，有班主任及班长每周对每个组进行点评，表扬批评对组不对人，目的是加强小组成员的荣誉感以及团队意识。增强竞争小组的凝聚力。第二、开展“比、学、赶、超“活动 做一个有目标的人

学期初，就在班内开展“比、学、赶、超”活动，人人有目标，有短期目标、中期目标、长远目标，人人有榜样，人人有压力。每周有计划，明天利用下午第四节反思，总结，期中考试，有10个同学进步在100名以上，其中刘丽同学进步达388名。

总之，和谐班级是师生都向往的精神的乐园。和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐,如清风拂面,静听欣赏中。和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间。和谐的班级就是一个和睦的大家庭，使每个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。

第五篇：以人为本构建和谐班组

以人为本构建和谐班组

构建和谐社会与构建和谐企业是相互促进、共同发展的关系，而构建和谐班组则是构建和谐企业的基础。因为班组是企业生产经营活动的最基层的组织，是企业一切工作的基础和落脚点，班组是企业的一个个有机的“细胞”，“细胞”和谐了则企业和谐，企业和谐则社会和谐。

2008年，配料甲班以“以人为本，构建和谐班组”为课题，组织开展工作，以求发挥团队最大工作效能，创造更高经济效益。班组怎样才能和谐？

一、班组长的优劣是构建和谐班组的关键

班组长是班组的核心，是企业内部最基层战斗集体的指挥员和管理者。常言道：兵熊熊一个，将熊熊一窝。作为兵头将尾的班组长在班组中具有关键作用。班组长一般要求头脑敏锐，思想解放，接受新事物新观念快捷，有独立工作的能力，有创造新意识并掌握了一定的现代企业管理知识，会做思想工作，在生产技术上也有一两手镇得住的“绝活”。所以，作为一名班长，一名合格班长，应做好以下重要几点：

（一）、提高民主管理意识。民主管理意识差，会使班组问题成堆，生产和工作任务完成不好，职工不愿学技术或学不到技术；办事欠公正，同志之间关系不和谐，造成职工利益被侵害，发生组员消极怠工，甚至酿成组员签名上访的事件。所以，班组长要知人善任、谦虚豁达，要有当好大哥哥、大姐姐的气度。要善于听取职工的各种意见，特别是那些与自己的想法有出入的意见，并能对正确的意见予以考虑和采纳。

（二）、班组长要有刻苦钻研技术、精益求精、诲人不倦的精神，在班组营造良好学技术、钻研业务光荣的氛围，并把自己技术

绝对毫无保留的传给班组职工，形成强将手下无弱兵的战斗集体。

（三）、班组长要明辨是非，一视同仁，坚持“三公”原则。作为班组长，自己首先应该坦坦荡荡做人，公公平平处事，对待职工应做到是非清楚、奖惩分明、一视同仁、不偏不倚。班组长若对职工心存 偏私，不能公平地对待每位职工的努力及成绩，甚至嫉贤妒能，就会导致班组内部拉帮结派，矛盾重重，一盘散沙。

（四）、班组长要爱职工，勇于承担责任。个别职工有缺点、错误时，班组长应注意批评的时间、场合和形式，不讲形式的批评会严重损害彼此的关系。

二、完善的管理制度是构建和谐班组的保障

俗话讲：国有国法，家有家规。班组应有的较健全完善的各项管理制度，能使班组的各项工作有章可循。由于一些主观原因，致使一些班组管理制度散乱丢失，经常出现“新官上任三把火”，班组长一上任就各定各的规矩，使组员频于适应班组长的管理要求。要构建和谐班组，就必须结合本车间、本班组的实际情况，建立完善的班组管理制度，并经班组全体职工同意生效，并报车间备案，一般不要轻易修改。为此，班组应建立《班组奖金分配制度》、《劳动纪律考核制度》、《岗位责任制》、《岗位突发事故紧急预案》、《生产任务情况考核制度》、《民主管理制度》等等，使班组的各项工作有章可循，改善基层班组素质，加强班组各项基础工作，使各项工作由人治到法治，形成用制度来约束人、考核人、奖励人，以便于班组职工进行民主监督，行使民主管理的权利，使班组的管理不至于因班组长更替而断挡，也不会因班组长的素质高低而使班组管理发生波动。无论谁来当班组长都可以此为据，对事不对人，依法来搞好班组各项管理，从而形成班组管理的长效机制，使班组管理真正上台阶，为构建和谐班组提供制度保障。

三、建好职工小家是构建和谐班组的有效载体

职工小家这一新型的民主管理载体，把班组的生产、工作、生活、分配、管理都融为了一体，成为全体职工共同关心、共同建设的阵地。班组职工学习、活动、娱乐在这“家”里，班组的生产任务、劳动纪律、奖金分配、好人好事在“家”公布，班组各种记录在这里列放，大家办事大家监督，具体地实现了全员性的民主管理。所以班组职工亲切地把这个阵地称之为职工“第二家庭”。所以构建和谐班组，就要发挥职工小家这个有效载体，发挥全班同志的主人翁精神，把班组建设成为贯彻党的路线方针政策、推动企业生产建设和“四有”队伍建设发展的坚强阵地。以生产为中心组织劳动竞赛，用班组的保产、保质、保安全来共保企业奋斗目标实现。班组要开展多层次、多阵地、多方式的思想政治工作，围绕企业管理上水平的要求，抓好班组各项管理，全面提高班组管理水平。大家齐心协力建设团结之家、民主之家、文明之家、学习之家、温馨之家，班组就有了凝聚力、号召力和战斗力。

四、舍“小我”，求“大我”是构建和谐班组的基础

在班组这个集体中人与人之间的关系应该是互相关怀、互相帮助、亲密合作、亲密无间的，只有这样的集体才能最大限度地发挥每一个职工的智慧和才能，把各项工作做得更好。然而在现实的工作和生活中，人们往往会以自己的“小我”为中心，去办许多事情，若在某件事情上没有达到预期的目的或“小我”不满意，都会产生不满、怨恨、烦恼以至于冲突。所以，就会出现师徒关系淡漠，班员之间搬弄是非、吵嘴、打架，女同志多的班组更是如此，有的班组因班员对班组长某件事不满，甚至集体怠工，联名上访，给班组长或班组造成不良的影响。凡此种种都是班员为“小我”而成。所以，要构建和谐班组，班员人人都要舍弃处处为自己打算的“小我”。常言道：要想公道，打个颠倒，每个人遇事都能换位，设身处地的替对方着想，那么许多事情都可以化干戈为玉帛了。

现在，班组团体，人人都能以友善、平等、真诚、谦虚之心待人，以脚踏实地、兢兢业业、精益求精的态度对待工作，以乐观、向上的精神对待生活，以班组“大我”的荣誉为重，处处替班组“大

我”着想，形成了团结、友爱、拼搏的团队精神，展示了和谐的班组氛围。

配料甲班

二ΟΟ八年十一月