我的班级我做主班主任经验交流

第一篇：我的班级我做主班主任经验交流

我的班级我做主

——谈“以小组带全班，以分工促成长“的班级管理方法

我是四年一班的班主任，是2013年9月接的这个班级，还记得7月份的时候我是含着泪水送走了上一拨学生，非常舍不得与我相处了3年的乖乖女、淘气包们，可能所有的老师都有这样的通病，总觉得新接手的学生不如上一届，我也没能逃过这一说辞的泥沼。开始见到他们时，一点都不喜欢、也不习惯与他们的相处。我要想着怎么“制裁”声名远播的王宇轩，想着怎么“对付”从来不写作业的李庚翰，还有几名我早在一年级就教过的、现在留级到这个班的“问题学生”，一个班级里寥寥30一二个学生，一大半都是有学习上、习惯上、家庭上的各种各样的问题出现，我很苦恼。过了半个学期的磨合期，孩子们渐渐和我熟悉了，当初那种急躁也在时间的流逝中慢慢淡化了，我也开始重新审视这个班级。我们班是个中等生学困生比较多的班级，学习能力不强、组织能力不强、缺少集体荣誉感。同学们都是那种不温不火的性格，遇事慢悠悠的、从不主动出击，没有领导能力，但摊派到头上了也都能基本完成，特别缺少领导者。我不自觉得和我上一个班级比较起来，我上一个班级是能人辈出，个性十足。谁都想领导点什么。可是。。这个班却截然相反，我以前积累下来的管理方法看似无用武之地了，静下心来，我彻夜反思，我开始思考新的道路——跟随班级发展特点来制定班级管理的方法。

《论语·为政》中有这样一段话：子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”这也是我们教育学中的因材施教法则：“是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。我觉得这个教育法则非常适合我当下的烦乱的心绪，既然都看似平庸，没有特别出彩的孩子，那就因势利导，每一个人都是领导者，每一项活动都有人负责。用每一个弱小的肩膀共同扛起四年一班这个大家庭。于是，我试着把班里的学生按组织能力、劳动能力、自主学习能力初步划分开，看能不能根据因材施教的原则把学生们的长处挖掘出来，利用他们的长处来为班级服务。

首先从早上进班级开始，由认真负责的刘翔宇同学开门（这位男同学学习一般，但却如女孩子一般细心，我发现他经常把忘记关的窗户关上，还一边关一边唠叨、、值日生又忘了关了。所以我把这项工作交给了他。他从来没有让我失望过）进到班级以后，同学们开始各负其责，（我把值日生分成三部分，有4个女同学专门负责早上打扫教室内及分担区窗台、花盆、画框等，有四个勤快的男同学专门负责室外分担区，夏天分组干，冬天下小雪时一起干。剩下的同学分成5组，负责晚上打扫卫生的任务。这样下来，她们习惯了每天的工作，来了就干，不用老师组织，而且每天都干这一份活，会干得很干净，有问题也能倒查到人。）然后学习委员开始巡视到的同学自读课文，（学委有3个人，轮流值班。这样得到锻炼的人多，同时工作量也不大，对于老师来讲也能在3个人中作比较，以此刺激他们将自己的最好水平发挥出来。）我规定的时间是早读铃声响起全部完工。之后的早自习学委领着读书（读什么学委要提前想好，读熟练，以纠正同学们的错字）这样下来，整个一个早自习我什么都不用管，只是简单提醒就行了。同学们按部就班，各负其责，效果很好。

在分工中大到班长、副班长，小到每一位同学，都有自己的位置和职责。两位班长按周轮流值班，在老师不在班级的情况下可以以记名的方式提醒同学们遵守课间纪律，这样做班长既能保证自己的学习时间，还尽到了班长应尽的义务。数学、语文、英语、作文、科学、美术等各科都有课代表管理，而且做到不重复。（除了正副班长有双职，其余全是一人管一摊）就像魏书生老师说的——事事有人做，人人有事做！人人有人管，人人能管人。我们班级除了那几个每天连自己作业都改不完，没有时间去忙别的事情的同学外，每一位同学都是“官”，都是“领导”，在管理别人的同时，自己也被管理着。这样一来，同学们都能体会在班级“当官”的优越感，同时也更能理解管理别人时的辛苦，也就会懂得去配合他人，互相配合。整个班级就像一张大网一样，紧密相连，班级凝聚力就这样强大起来。

当然，分工过后的执行过程是离不开老师的督促和细心指导的，我还根据分工之后的表现随时调整，更要在一旁潜移默化地教他们他所负责的那一块区域要怎么做才会更好，例如：正副两位班长，这要感谢张春霞老师和卢桂英老师为我们班培养了两位非常优秀的班长，张智阳和贾静怡，这两个班长很有工作方法，在同学们之中威信很高，威信高，并不是说同学们都怕她们，不是那种母老虎的（掐个腰，拿个棍子，趾高气扬）的管理方法，而是春风化雨般的规劝，张智阳会拍着犯错误孩子的头歪着小脑袋说：“回去写你的没完成的作业去”。你不用担心这么温柔孩子会听吗？因为如果他再犯，就会记名，记名就会受罚，所以时间长了孩子们自己也会衡量——我该不该听班长的劝呢？我们想象一下，如果班长每天拿个小棍一副不可一世、老师不在她最大这样去管理班级，班级学生肯定会有怨气，碰到淘气的、抓住点理就不饶人的孩子还会和班长顶起牛来，最后班级更乱不说，老师还要焦头烂额地亲自处理，维护班长吧，其他同学不服，做其他同学的主吧，班长的威信就扫地了，时间一长会在班级产生负影响。所以我会告诉我们班所有的负责人，把他该做的事情告诉他，不该他做的事要怎样改正明确地提醒给他就可以。做工作时话语要尊重他人，因为每个同学都是平等的，要懂得谦让，切记得理不饶人。就像我班的班训一样：待人宽容，学会关心。在每一

位班级领导的带领下——实际上是所有同学的努力下，现在我们的班大部分同学课下都知道学习，教室里小声交谈，中午安安静静享受阅读的乐趣，同学们之间也能做到理解、关心他人，不互相诋毁，良好的班风正在渐渐形成。

在班级分工已经初见雏形的时候，我把精力放在了提高他们的学习成绩上，虽然数学和语文都是分科教学，但是两个人都是班主任，课时安排也比较多，学生基本上都能配合，根据两个班学生的素质来说成绩虽然不如2班，但也在正常范围内。相比较而言，英语这一学科就很难抓住和管理学生了，刘海森老师教我们四年级英语，英语单词孩子们回家根本不背，读课文就更不用说了，让她最头痛就是英语作业经常交不上来，每一次气哄哄地来跟学生要作业的时候，我都在一旁听着。其实我知道发生这种情况的大背景，我们班的孩子父母外来打工的多，没有什么文化，更没有时间和孩子一起学习的，大多数孩子都是自己在学习，没有人细心地检查指导，顶多是督促一句：你写作业了吗？没写快些啊！（这是我开学来家访了好几家发现的通病）那么一个四年级的孩子，他如果没有较强的自制力的话，他是不会认真完成一个非班主任留的作业的，那么期末考试会是什么效果呢？答案不言而喻，所以我得帮助英语老师提高英语成绩。我尝试过说教，尝试过找家长，尝试过给机会，尝试过严罚。煞费苦心之后收效甚微。我这时候还要用那句话安慰自己——跟随班级发展特点来制定班级管理的方法。这一次我要让我们这些没有家长管的孩子在班级里有组长管，有同学管，慢慢学着自己管自己。在我和英语老师探讨过后，我决定采用以小组得分带动全班进步的奖励机制（英语老师出钱，我出力。）把全班仅有的几个比较有号召力的孩子分配为组长，把剩余的孩子按英语水平及学习习惯分成六个组。每个组都有自觉完成作业的、也有从来不写作业的，按照作业质量、作业数量、听写分数等分值依次加分和扣分，两周一评比，分数高的两个小组每个人都会得到奖励。在这里，同学们比的不是自己，而是一个组的荣辱。加分扣分牵动着组内每一个同学的心，就算她脸皮厚，可以扛得住老师家长每天的责备，但是他未必能躲得过组内那么多同学的唠叨、嘱咐、因为他扣分了失望的、哀怨的眼神。我还赋予组长和家长沟通的权利，只是叮嘱他们只说事情，不能有埋怨，而且要注意礼貌用语！用这样的方式去刺激孩子们主动学习，渐渐脱离老师和家长这个拐棍之后也会走路，还能走上坡路！几个月的实践证明比较有效果，据英语老师反映作业基本没有不交的，背单词、读课文的人多了起来，期中考试那几个问题学生居然能及格了。当然我没有在他们面前面露喜色，我还期待着他们更好的表现，让组内成绩中等的学生再进一步，让难管的同学犯错的几率再少些，这样大难题化小，小难题化了，一块难啃的硬骨头就这样在小组的合作中慢慢溶解了。

最后，我要和各位老师分享一句话：孩子的成长需要耐心等待，我初次听到

这个教育理念是上一次的经验交流会上曲老师说起的。我们老师（特别是我）都是急性子，总在干一些揠苗助长的事情，总以为这么简单你怎么就不会呢？实际上我们站在他的角度考虑一下，站在我们童年的角度考虑一下，可能我们还不如现在的他们呢！同样都是成长，但不同孩子的成长有快有慢。他们因个性气质、智力结构、认知水平、知识经验、心理特点等的不同而决定了每个孩子在同一发展阶段上的不同，加之孩子吸收周围环境、成人施加教育影响的不同，使有的孩子发展的快些，早早地锋芒毕露；有的孩子发展得慢些，可能属于大器晚成。（就像我们总发现，小学时候学习一般的孩子，高中的时候怎么成了尖子生了？）所以在我心浮气躁的时候，在我对某一个孩子无计可施的时候，我总是要提醒我自己——：“成长需要等待！”我试着换个角度去看待，不要口不择言去伤害他们，这个时候，让爱多一些吧，让忍耐多一些吧，让等待多一些吧！

在我的眼中，我们班的30名学生就像一个蜜蜂大家族，团结协作、无怨无悔，整日穿梭在我们班这座大花园中，辛勤采蜜、酿蜜、筑巢，认认真真的完成自己的任务。看着他们忙碌但充实的身影我相信孩子们已经在慢慢独立飞翔，我这只老蜜蜂也在期待着能早日尝到亲手酿造的甜蜜果实，我充满信心的，耐心的等待着„„

第二篇：我的班级我做主

我的班级我做主

---------班主任工作总结

谢金霞

人人都说当班主任辛苦，工作时间长，责任重，压力大。本学期，我担任高二452班的班主任，面对这一群青春洋溢、意气风发的年轻人，我深感肩上的责任重大。我和他们共同乘坐452这艘大船，能否乘长风破万里浪、直挂云帆济沧海，就看我这个小船长的功夫了。想着他们已经具备辨别是非和自我约束的能力，渴望被承认被肯定的心理特征。我想到苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”于是我决定让学生们各尽其才，各显其能，我们的高二，我们自己做主。我们的班级，我们自己管理。具体做法如下：

一、竞选、民主选举成立班委会

班委会的组成我采取“自我推荐”和“共同推荐”产生。首先由班主任确定班委会职位和职责，然后由学生根据自身的能力选择担任某个职位，如果一个职位有多个学生报名，则采取发表就职演说，然后由同学们投票选举产生。有些职位只有一个人，也须把就职演说粘贴在班级公示栏。还有没有学生报名的职位，则由班级学生共同推荐。这样选举出来的班干部具有责任心，乐意为班级服务，同学们也愿意听从班干部的安排。班级工作得以顺利展开。比如我班的的卫生委员曹阳就是自我推荐的，这名同学在原来的班级比较调皮，学习成绩不如人意，有时还会和班主任顶撞。在这个新组建的班级里，他当上了卫生委员，我告诉他当班干部，就得做好奉献的准备，而且必须自己在各方面做好了，别人才会听从你的调遣。他 向我做了保证，一定不会让老师失望。在这一个学期里，他安排每周的值日生，每天早上中午晚上检查卫生，工作认真负责。在学习上他也开始用心，不似以前那么好玩。并在期中考试里取得了很大进步。

二、自主制定班纪班规

首先我让学生明白“同学们才是班级的主人”，“没有完美的个人，只有完美的团队。”只有在一个优秀的班级里，你才能更好的发挥个人的才能。于是我们共同给班级制定了目标：我们要做同层次班级里最优秀的班级。怎么去实现这个目标，则需要一定的规矩来帮忙。于是同学们结合校纪校规，共同制定了班级班规。有了自己制定的目标和规矩，同学们就会自觉维护班级荣誉，遵守班级的规章制度，违纪也就慢慢变少了。班级在学校考核中多次获得了“三优班级”。

三、设立“我为班级出谋划策”的意见箱

班主任不可能时时在班级，而最了解班级的，还是同学们自己。于是我希望人人参与班级管理，根据班级的情况，为班级不谋划策。对于好的采用了的方法，我们班级还给予一定的奖励。这样不仅让同学们真的参与到班级管理中来，还调动了同学们的班级荣誉感。比如谢丰壕同学针对班级周末有很多外县同学没有回家，而两天的周末时间又没有很好的利用起来，于是建议组成周末学习小组，把同学们分成小组，在教室学习。当然有事可以向小组长或者班主任请假。这样小组成员互相监督，部分同学就不会去网吧或者到处游荡了。还有彭智宏同学编写了班级“八荣八耻”：“以勤学好问为荣，以不懂装懂为耻。以持之以恒为荣，以一曝十寒为耻。以脚踏实地为荣，以好高骛远为耻。以自强自信为荣，以胸无远志为耻。„„”

有同学违纪，就得背诵此内容，效果很好。还有班长彭文轩同学，在期中考试前，让每个同学写下自己的期中考试目标，贴在桌子上，时刻提醒自己，为了目标而坚持不懈。在众多同学的参与下，班级不断进步，朝着我们的目标前进。

四、实行承包责任制

为了让班级做到“人人有事做，事事有人做”，我们实行了承包责任制。把班级的纪律、卫生、学习全都承包给相应的责任人。比如，班级的纪律承包给纪律委员，他负责班级的自习课、午休和电教的纪律。而纪律委员又把班级分成四大组，把每个大组的纪律承包给每组的大组长，纪律委员对每组的情况进行登记，每月进行评比。把早操、课间操和大课间的任务承包给体育委员，由他清查人数，整队。还有的比如彭志宏同学承包了教室的关灯、锁门、开门的任务。吴红波同学承包了楼层饮水区的卫生任务。在承包中，促进了学生的责任感。如果出了问题，班主任首先找负责人调查情况，然后再进行处理。

五、培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，促进自主管理

常言道“兄弟齐心，其利断金”，只有同学心往一块想，劲往一处使，都想着以“为班级争光为荣，以为班级抹黑为耻”，才能把班级变成不用班主任天天守的优秀班级。本班又是高二文理分科后组成的班级，所以增强班级凝聚力，培养同学们的班级荣誉感成了我的首要的任务。而每周的主题班会和校运会成了我的重要阵地。第一周的班会主题就“我爱我家 ——452”。而运动会虽然是由体育委员组织人参赛报名，但对于团体项目，我给予了充分的重视。不仅和同学们一起上体育课，一起训练，还给他们适当的指导。并且和同学们一起参与入场式的训练和设计，让学生感受到班主任对班级的爱。在这次校运会上，班级一举夺得了“团体总分第一”、“入场式优胜奖”、“精神文明班级”三面锦旗，极大地提升了同学的班级荣誉感。有同学说：“老师，这是我读书以来最满意的班级。”

六、及时总结，增强学生的自主管理能力

曾子说“吾日三省吾身”。人只有不断反省和总结，才能不断进步。我也指导我的班干部们每两周召开一次班干部会议，进行自我总结，相互提建议。以便在今后的工作中做的更得心应手。在日常各项活动后，班主任指导学生自我检查和总结。通过自我检查，总结评比，学生既能看到自己的成绩，又能认识到自己的不足，从而促使其自主管理能力的不断提高。

在这一学期的班级管理中，我这个班主任则不再扮演“警察”和“保姆”的角色，而像一个站在孩子身后，放手让他们去走路，对他们的表现给予表扬或激励的父母。看着我的孩子们由蹒跚学步到慢慢独立行走，我脸上的笑是幸福的，满足的。

第三篇：我的班级我做主

2013—2014学年班级工作总结

四年级四班魏雪梅

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。本学期我主要从以下几方面做好班级工作的；

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班主任我结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让学生分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。特确立本班的班级口号是；奋发努力，积极向上。及时发现学生身上的闪光点，让他们每人确定一个目标，塑造一个新的自我。培养学生的责任心和集体主义感。

二、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我们四四班，这个班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，但学生不注重自己身边发生的小事。如：放学后窗户没关就走了，笤帚没人扶等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

三、实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。在班级管理中我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现得到满足，管理能力得到增强，取得了很好的效果。

本学期，班级工作做的非常扎实，多次受到领导的认可，学生的积极性得到很大的提高。今后，我继续按照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”等。总之良好的班集体离不开师生的共同

努力，我相信通过我们的共同努力，四、四班一定会成为一个具有自己特色的班集体的。

第四篇：班主任经验交流材料 我的班级我的家

班主任经验交流材料

我 的 班 级 我 的 家

立新小学二（1）班 邬银燕

各位领导，老师们，大家好！说实话，今天坐在这里发言，我是如履薄冰、诚惶诚恐，因为我自认为做得不够好，如果说在班级管理之中做了点滴工作，那也是我的一份责任，更重要的是，在座的同行们，在教育教学和班主任管理方面，都有着丰富的经验，是我学习的榜样。受学校的委托，下面，我做个简要的发言，抛砖引玉吧。我发言的题目是：我的班级我的家。

爱因斯坦曾说：“学校应当成为学生最向往的地方”。一年多时间以来，我发挥学生的自主性和创造性，充分调动家长和任课老师的积极性，带领全班同学建设我们“共同的家”，营造生动活泼而又美丽温馨的学习成长环境。

一、充分调动师生家长，创新班级管理

1、靓化班级布臵，让每一面墙壁会说话。走进二（1）班教室，你会被活泼生动的气息和浓郁的书香氛围所吸引。班级活动的剪影，丰富地再现着学生学习生活的方方面面；“擂台之星”中学习之星、纪律之星、卫生之星、文明之星层出不穷；“雏鹰展翅”中一幅幅稚气未脱的书法作品，一份份字迹工整的作业，一张张色彩绚丽的绘画作品，一件件富有创意的小制作都在诉说着学生前进路上的点滴进步；“小小图书角”，为学生提供了丰富的知识养料；黑板报成 1

了学生放飞理想的地方；“名人名言”激励着学生奋发向上；“队角”中展示着小小少先队员的飒爽英姿；“班级公约”是学生们集体意志和智慧的结晶。正如陶行知先生所言：“一草一木皆关情”，这样温馨活泼而又蓬勃向上的班级文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。

2、实行民主管理，让学生当“家庭”小主人。我们班实行了“每日班长制”、“班干部轮流制”，每位同学都能体验到当班干部的光荣、责任和义务。定期有针对性、有重点地进行班干部培训，传授班级管理“小知识”、“小窍门”，提高班干部班级管理水平。班干部们虽然年纪小，但参与班级管理热情高涨，有模有样。有的同学值日时，比老师来得还早，一到学校就组织同学打扫卫生，带领同学早读，维持班级秩序；有的同学甚至连发烧了也不请假，不告诉老师，坚持完成“一日班长”的任务。各组组长和各科的课代表们每天认真负责做好收发作业本的工作，耐心地协助老师做好学习上有困难同学的辅导工作，不让一个同学掉队，使全班同学共同进步。班级的各项工作在值日班干部的共同努力下做得有条不紊。

3、强化动态管理，用心倾听孩子们成长的足迹。为了及时掌握学生学习、思想等各方面的动态，我养成了每天记录班级日志的习惯，哪个同学最近进步了，哪个同学在某个知识点上遇到了难题，哪个学生上课表现异常，哪个学生精神状态不佳……我都会一一记录下来。表现优秀和进步的同学会在第一时间得到表扬和鼓励，并参加“文明接力棒”活动；出现状况的同学会在“啄木鸟诊所”进行登记，并及时

对他们施加帮助，必要时我将联系家长询问情况、与家长共同解决问题。此外，我建立了学生档案。把学生一个学期的表现情况，思想动态，学业成绩，作业作品等整理、装订在学生档案袋中。档案袋半期在家长会上展示，期末整理好由学生带回家，既是学生学期成果和成长经历的展示，也是向家长交出的一份答卷。

4、加强多边交流，师生家长一个都不能少。我注重加强家校交流，如创建班级博客、向家长发放学生在家表现情况的问卷调查表、加强电话、短信交流等等。我们班的班级博客，内容全面，丰富多彩。把学生每天的动态，班级及学校举行的活动等都图文并茂地展示出来，两年来，坚持每天都有内容更新，迄今为止总浏览量达到一万多条。家长通过博客能够在第一时间直观地了解班级信息，同学们利用博客平台发布优秀作品，相互借鉴学习，还可以通过留言的方式与老师进行交流。博客成为了沟通教师与家长、学生之间的桥梁。在留守儿童的管理上，我用真情关爱留守儿童，如我们班廖航同学的父母在北京工作，从出生两个月起就由爷爷奶奶抚养，爷爷奶奶对他特别溺爱，落下了“留守儿童”的普遍毛病。为了帮助廖航同学养成良好的习惯，我制定了“爱心妈妈与留守儿童结对计划”，每天我都辅导他的家庭作业，在节假日把他接到我家生活，陪同他观看教育电影，带他出去玩耍，跟他讲一些好习惯故事，发现他的点滴进步我会倍加赞赏，并打电话告诉他远在北京的父母，还多次与他爷爷奶奶探讨一些教育方法，并请他们对孩子进行跟踪调查。一年过去了，廖航的作业工整了，发言会举手了，会整理书包

了，还会帮助爷爷奶奶做一些力所能及的小事……已经成了我们班很优秀的孩子了。我充分发挥先进典型的作用，开展优秀学生与潜能生“手拉手，一帮一——爱心天使”活动，让孩子们在互帮、互助、互爱的融洽氛围中茁壮成长。我注重调动任课老师的积极性，取得老师们的积极配合，如在对留守儿童的管理上，我发挥了任课老师的作用，让任课老师跟孩子们结对，实施“大手拉小手”爱心妈妈与留守儿童一帮一活动，如杨厚慧老师与张轩腾结对，谭晓娟老师与许杨结对等，让孩子们感受到来自学校和老师的温暖，让他们在爱的熏陶和洗礼下茁壮成长。

5、丰富班级活动，让学生在快乐中成长。游戏是儿童的天性，活动是激发学生兴趣，促进学生成长的有效途径。我十分重视在教育教学中开展丰富多彩的活动。除在“我和好习惯交朋友”教育主题中开展的活动外，在学习方面，我经常组织开展朗读比赛、书写竞赛、知识赛、“推荐书目，亲子阅读”、“一日计划表”、“经典美文诵读”等活动；为了培养孩子们的环保意识、节俭意识，开展“环保小卫士”、“弯腰行动”等活动；为了丰富学生的课余生活，成立了美工小组、音乐小组、体育小组、科技小组等各种兴趣小组，开展了多种多样的兴趣活动。尤其是班上坚持开展的“擂台之星”活动深受学生的喜爱，每周的擂台榜吸引着学生的眼球，我们班每周的班会不再是一堂枯燥乏味的政治课，成了学生翘首期盼的擂台之星评选揭幕课，那场面，俨然中央电视台的“星光大道”，获奖的“小明星”们似乎比“星光大道”的大明星还要激动和自豪……孩子们在各项活动中挥洒激情、陶冶情操、启迪智慧，尽情展现自我的风采。

二、注重点滴细节，加强养成教育

英国作家萨克雷说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”在教育教学工作中，我把习惯培养作为教育的切入点，从一点一滴的细节抓起，从一言一行的言行举止做起，培养学生养成良好的行为习惯。

1、大力宣传养成教育。在班级大力开展“我和好习惯交朋友”主题活动。利用班会、晨会课，向学生宣传发动，启发学生树立良好的学习、纪律、生活、礼仪、卫生、安全等习惯的意识；召开家长会，让家长了解养成教育的内容，在认识上与教师保持一致，并与学校做好配合，以取得教育学生的最佳效果；在黑板报上开辟以“养成好习惯”为主题的栏目，提高学生的兴趣，加深学生对日常行为习惯的了解。

2、潜移默化进行养成教育。我利用晨会、班队活动课扎实进行好习惯训练。开展“好习惯儿歌我会唱”、“好习惯儿歌朗诵比武”等活动，把好习惯编成朗朗上口的儿歌，让孩子们了然于胸；开展“绿手印——好习惯我能行”活动，让孩子们在“我和好习惯交朋友”的宣传画上按下绿手印，树立自己养成良好习惯的决心；开展“好习惯故事会”，让名人的良好习惯成为孩子们的指航灯；开展“榜样在我身边”介绍活动，让学生发现、讲述、学习身边的优秀事迹。使学生在丰富有趣的实践活动中逐渐养成良好的行为习惯。

3、设立监督员巩固养成教育。我在班级中实行“好习惯监督员”制度，分为“校内监督员”和“家庭监督员”。“校

内监督员”由学生民主推荐或自荐。“家庭监督员”充分争取家长的配合，让家长监督孩子完成“我是家庭小当家”等涂鸦成长作业，如早睡早起、自己洗鞋袜、叠被子、记住父母的生日，为父母准备一份特殊的礼物等，并发放“涂鸦作业调查表”、“学生在家表现评价表”，收集家长们的反馈信息，使养成教育从校内向校外延伸，促进孩子们养成良好的学习、纪律、生活、礼仪、卫生、安全等习惯。

当然，在班级管理工作之中，还存在许多不足与困惑，比如：少数学生的班级主人翁意识还不强，参与班级管理和班级活动的积极性不够；部分学生在学校接受良好习惯的培养，但到了家里，由于一些家长受生活习惯、个人素质、思想认识等方面的影响，造成“5+2=0”；一些家长由于工作较忙，对孩子教育投入的时间精力不够等等。今后，我还要不懈努力，以更大的激情投入到教育教学之中，更加注重调动家长、任课老师和学生积极参与班级管理，让真心真情真爱萦绕着这个温馨、和谐的家，让每一个孩子健康快乐地成长。以上是我在班级管理中的一些粗浅的做法和不成熟的认识，请各位领导和老师批评指导，谢谢！

第五篇：班级活动我做主活动策划

2012094班活动策划

2012094班活动策划书

班级活动我做主

一、活动目的本学期即将结束，为了满足对班级建设有热心的同学的参与欲。让每位同学积极参与到班级建设和组织班级活动的行动中，更好的调动大家参与班级活动的积极性，让大家体验一次策划、准备、组织活动的乐趣，同时也锻炼组策能力，我们策划了这次“班级活动我做主”活动。

二、活动形式

各位有热心的同学利用闲暇时间拟写一份活动策划书（具体格式不限，也可以参照以往策划本文，最重要的是活动形式），到时我们本届班委团支委集中起来讨论，并召开班会进行全班投票。投票选出一个活多个最佳方案，作为班级活动。另外，用班费购买奖品奖励给优秀的活动组织者，以调动同学们积极性。

三、活动时间

2013年11月9日至24日

四、活动组织者

第一组织者：邢明贵

主要组织者：杨宇斌

五、活动流程

1、在班级召开班会时告知大家此次活动，由团支书邢明贵为大家具体讲解活动目的，活动意义，及活动想要达到的预期目标。告知活动评定准则（见

六、评定准则）充分调动班级同学积极性，争取让每个人参与到这次活动中。

2、初定活动持续两周，即活动组织者要在两周内写好策划书并同意交给组织委员李晟。

3、团支书先选出一份以往较优秀的策划作为范本，供大家参考。

4、活动中，若有同学对策划文档格式不清楚者可寻求团支部（组织委员、宣传委员或团支书）帮助。

5、活动结束后，召开班委会选出比较符合活动宗旨的优秀作品，并评定一二三等奖。

6、活动策划应为A4纸张打印，打印费用从班费出

六、评定准则

1、活动形式新颖

2、活动流程清晰

3、活动可以在现有情况下顺利开展

4、活动应能够极大地调动同学们积极性

七、奖品设置及准备

奖品设置：一等奖迷你小音箱一台

二等奖笔记本一本

三等奖中性笔一支

奖品准备：由生活委员选购奖品并且把发票报给班长接受班级同学监督。

八、活动经费

活动经费主要由活动奖品和打印费用组成 迷你小音箱一台40元

笔记本一本10元

中性笔一支3元

打印费用暂设10元

总计暂为63元

活动经费全部由班费出