班级精神

第一篇：班级精神

前 言

有人说：班主任在班时，学生能做好，这是一个合格班级；班主任不在，学生能做好，这是一个优秀班级。

教育的理想境界，不是管，不是导，而是唤起学生的主体意识。即学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉改造自己，自觉不断前进。

班级精神

１、热爱班级：班级是我家，建设靠大家。

２、班级自治：自主管理，自主教育。

３、友爱互助：学习互助小组。全班分层，采用１+１自主合作学习

和２带１互助小组。力争增强我们自主、合作、互助精神。

班级自治四个阶段

第一阶段：组长负责制。组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括

学习、纪律、卫生等方面。

一星期小结一次，评选出优秀组员。

结算小组得分，竞选优秀小组。

第二阶段：根据小组自治情况，选出班委，实行班级自治。

开展班级各项工作，共同解决问题。

第三阶段：值日班长制度。

值日班长负责班里一日各项工作的检查、监督，发现问题及时反映，尽力想办法解决。

每周对值日班长的工作进行总结评比，评出优秀值日班长。

第四阶段：利用班级活动检验班级自治的效果。

第二篇：浅谈班级精神文化建设

浅谈班级精神文化建设

班级文化建设主要包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。而班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态，它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映。班级文化建设，在座的各位老师比我有经验得多，在这里，我只对班级精神文化建设谈谈我的一点粗浅看法。

一、创建和谐的人际关系

人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系，是以人的情感与心理的沟通为基础的。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。心理学家研究表明：良好的人际环境能使人心旷神怡，能滋生一种奋发向上的动力。

1、营造和谐的师生关系。在班级人际关系中，师生关系是最为复杂，最能影响班级气氛的重要因素。教师与学生之间的沟通是做好班级工作的重要纽带之一。班主任与学生沟通最好、最有效的手段之一当然是与学生交流，我们常选择合适的时机与学生谈话、聊天，但班主任不可能每时每刻找每位学生谈话，于是语文老师们常把日记当成师生情感交流的重要“渠道”之一。作为数学老师的我，为了能更好地与学生交流、沟通，及时了解学生心中在想些什么，以便更好地引导他们积极向上，除了常鼓励同学们有事及时跟老师说，也可以写纸条给老师，本期我还把班上常用的数学联系本变成了交流本，仍然用它抄每天的数学作业要求，老师和家长在上面交流孩子的情况，不过增加了学生的交流平台。当学生遇到困难时，他们可以在上面诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们可在上面求“教”；当学生有什么要求时，他们也可在上面提出自己的建议和希望；当学生取得成绩时，他们也会在上面表达自己的喜悦心情，与老师共享快乐；„„如：吴静瑶、游文同学在本子上反映到中午管纪律的刘倩同学，要求太严厉，一次扣两颗星，有时三颗星，我在鼓励她们要学会换个角度想问题，理解小干部的工作的同时，也建议刘倩同学，发现讲小话、下座位的同学先提醒一次，给一次改正缺点的机会，再犯就扣一颗星，情节严重的，可以一次扣两颗星，扣星的同时，要说明理由，让同学心服口服，刘倩也欣然同意，后来改进了工作方法，现在同学们对刘倩没意见了。学校举行的跳长绳比赛，我们班获得了第一名，班上很多同学都在交流本上表达了自己的喜悦心情，我给每位同学回话：班级的成功，离不开你的努力！我们一起再努力吧，争取更多的成功！„„师生感情也正是在这样的笔谈中越来越浓，我感觉现在我与孩子们的感情更亲密了，班级工作也越做越顺了。

2、创设学生与学生之间的沟通渠道。在班级管理中组织开展丰富多彩的班级教育活动，不但能使学生之间更加和睦相处，而且能提高学生干部的工作能力。我们班每周的班队活动课，采用的模式是：首先是由班长做一周工作总结，对早读认真、课间文明休息、课间操认真的同学，以及工作认真负责的小干部奖励红旗。然后是学习委员给在本周的专项评比活动中（我们班每周一项专项比赛）表现优秀的学生发喜报。最后由主持人(我班的主持人是自愿申请，竞争上岗)主持相关的主题活动。有一次，主持人马莉问：张老师，主题活动结束后，能不能让同学们给班委干部提意见？我一听，就知道可能有的小干部工作方法欠佳，让同学们提提意见，能促进他们更有效地工作，但为了树立班干部的威信，我对马莉说：“好啊，不过，你也要引导同学们找一找班委干部们的优点哟!”孩子们特别单纯，大部分同学提了班委干部们的很多优点，但周静对体育委员提意见：“陈柏宇，我要给你提个意见，我觉得你很少表扬同学，也很少提醒同学改正缺点。”刘倩对纪律委员提意见：“罗天欣，我觉得你管课前准备的纪律管得很好，但课间休息时，你很少出去巡视。” 柏世铭对清洁小组长提意见，说他们那排课桌常常很乱也没有管„„后来，发现，在排队时，陈柏宇的声音不但响亮多了，而且也能听到他表扬学生、提醒学生的话了。一天下午放学后，罗天欣居然专门跑来跟我说，我几次去“静心园”那儿看，就发现曾鑫杰、陈朗等在那儿奔跑，踩椅子，看到我去了，他们才停下来。我一听，心里很高兴，当即赞扬他工作很负责!同时，我想：同学们给班委干部提的意见这么快就起作用了，看来不能忽视这一环节的教育力量。于是我与班长商量，能不能把给班委干部提意见这一环节加进班队课中，同时也加进给同学提一条值得自己学习的优点。班长同意，现在我们班的班队课的最后五分钟，就是提意见这一环节。现在看来，效果很好。

二、努力培养健康的班级舆论。

班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。健康的集体舆论，是指班级里的大多数人的正确意见，为集体起“扶正驱邪”的作用。生活在具有健康班级舆论的集体中的学生会感到温馨与舒适，能够获取积极向上的力量。教师要主动培养健康的班级舆论，做到：①在是非面前，态度明朗，明确支持正确意见，作正确意见的后盾。②善于在班级中培养健康舆论的带头人，利用榜样示范作用，带动全班学生，对他们在集体场合多点名表扬，少批评，需要个别教育时要单独批评教育。记得本期刚开始时，我班的讲座周围常有很多小粉笔头、粉笔灰，和一些小颗粒，中午大家在抄家庭作业题目时，我就拿扫帚来抄，学生从外面回教室时，一部分当没看见，就过了，但柏世铭见了，主动说：“张老师，让我来扫嘛!”我当时就表扬了他，同学们却不以为然。又有一次，我又在清扫，这时马莉、刘倩主动跑来，争着清扫。正好，接着就是班会课，在班会课上，我很有激情地很夸张地表扬了她们，把她们上升到一种品质优秀的高度来表扬，全班同学听得特别认真。现在，班上一部分学生只要看见地上有纸屑就会主动捡起，看到地上有灰尘、颗粒就能主动清扫。我还比较注意分时段给全班同学树立榜样，让学生感觉班上的榜样多，优秀学生很多，随时有学习的榜样。我常假借科任老师的话来表扬同学们，一会说英语杨老师表扬同学们上课特别专心，很投入，发言很积极，就连谢志强小朋友，上课就能坐直专心听讲，没有随便玩东西了。一会又说音乐老师表扬我们班很多小朋友的口琴吹得特别好，尤其是马莉、郝雪言、饶智桦等同学，吹得特别好。一会又说自然老师也表扬我们班的小朋友做实验特别细心，尤其是杜文杰、黄舒宇等拿实验器材很小心，轻拿轻放，生怕把实验用品摔坏了。虽然有时科任老师们没有表扬他们，我也故意这样说，在班上营造起一种：我们班在不断进步，得到很多的老师的表扬了，让全班小朋友都感觉自己生活在一个越来越好的班集体中，不好好表现自己是不对的。③经常利用表扬，激扬正气，抑制歪风。如：每天早读认真的，由学习委员在黑板上表扬。每天课间操认真、跑步认真的由体育委员在黑板上表扬。主动为班级做事、值日工作做得好，为班级捐小奖品、发现学生中的优秀事迹，班委干部工作主动积极的由班长在黑板上表扬。只要在黑板上被表扬的学生，就奖励一面红旗。班上还规定，只要学校广播里点名表扬了班上谁，就奖励五面红旗，点名表扬班级，全班同学每人都奖一面红旗。充分激发了同学们的集体荣誉感!

三、塑造积极向上的班级精神

塑造积极向上的班级精神，能够增强班级凝聚力，充分激发学生的内驱力。使学生有强烈的荣誉感，热心班级活动。

开学初，各班在设计班级特色中队时，我把我班命名为“梦之队”。“梦之队”是人们对1992年西班牙巴塞罗那奥运会以来的美国篮球队的昵称。由于从这届起，美国NBA职业联赛派出了代表世界最高水平的职业选手参赛，是实力最强的篮球队因而被人们称为梦幻一样的球队——梦之队！虽然我们四(4)的学生没有什么体育方面的特长，体育实力也远远不及其它班级，但我主要想用“梦之队”的“积极向上，不断竞取”的体育精神来引领我们的班级精神，每个人都有一项体育特长，是我们每位队员的梦想，也是自己的奋斗目标，创建体育特色也是我们整个班级的梦想和奋斗目标，所以我们的口号是：我们有梦想，我们为梦想而奋斗，我们是“梦之队”。现在学生只是根据自己的爱好，编入了相应的小队，如：游泳小冠军队、足球王子队、乒乓球小明星队、跳绳小健将队、飞毛腿小队 ┄下个阶段，我们将经过选拔比赛才能进入相应的小队，最后阶段将鼓励每个小队尽量出成绩了。其实在学习上、生活上，也可常用这种：“积极向上、不断竞取”的体育精神激励学生，促使学生不断地努力，不断地进步!另外，我们班还坚持，由班长每天早上在黑板上用彩色粉笔告诉大家二、三条“喜讯”，内容或是前一天表现最优秀的两名学生的名字，或是前一天某人、某小组、或者全班同学做得优秀的一、二件事。为了树立正气，我自己也尽量做到：在全班同学面前多讲班上表现优秀的事，多点名表扬有进步和表现优秀的同学。学生中出现的问题和缺点，就个别谈心、个别批评教育，尽量不当全班同学面批评。虽是小措施，慢慢地它促使每个学生自主自发地维护集体荣誉，并以能生活在这样的集体中，为集体出力、争光而感到由衷的喜悦和自豪，有效培养学生积极向上、不断竞取的优良品质，积极向上的班级精神也在学生心中慢慢生根、发芽了，班级的凝聚力也越来越强了!

第三篇：802班班级精神

802班班级精神

班名：飞鹰班

flying eagle（飞鹰，飞鹰，非赢不可！）班歌：《我的未来不是梦》

班训：

《班级公约》事事清,《班级公约》时时清,《班级公约》处处清。

班级口号：

班里的事事事有人做，班里的人人人有事做。

班里的事事事做得好，班里的人人人有进步。

班级目标：

争创星级学生，共创示范班级。班魂:

净静敬竟进精

班主任寄语:

态度决定一切,细节决定成败！!

第四篇：班级精神建设

班级精神建设

于宗北

班级制度也就是所谓班规和班级干部团队建设在在班级管理中非常重要，它关系到班集体的发展方向，这属于外在的，是物质文化方面的班级建设；与其相对的是班级精神方面的建设，它关系到班级的凝聚力和班级发展动力的问题，可以说精神文化是班级文化的核心和灵魂。精神文化主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。今天我谈谈我作为班主任在班级精神文化建设方面的一些做法，不足之处请大家指正。

首先，培养班级的凝聚力和集体荣誉感 “集体是教育的工具”。班级精神是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。可以说在班级建设中精神虽然不是万能的，但是没有精神是绝对不行的。

一般时候，我在接受一个班级，第一次讲话的时候会在黑板上写上四个字“做人、学习”，让学生明确来到高中到底要做什么。“做人”是“学习”的前提，这一点要经常灌输，使之答成全班成员的共识，成为班级精神的核心，这样好的班风渐渐就会形成。其次，班级干部中要加强他们的责任感，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用；再次要根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，比如针对我班学生借口功课多，晚自修做不完，出现大量抄袭作业的现象，可以提出“抄袭可耻”，考试作弊情况，提出“诚实做人”等，并有计划地让学生做出阶段性计划和学期目标。

当目标提出之后还必须得到学生的认同，内化为他们行动的动力。这时，应充分发挥班主任的引导作用，做到让多数同学认真积极地履行职责，使部分较落后的学生也能做到“依从”。接着，班主任再做耐心细致的思想教育工作，骨干的队伍就能从少数扩大到多数，从多数发展到全体，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。

人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

其次，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式

高中生，集体活动比较少，所以作为班主任，务必抓好每一次活动的机会。通过组织开展活动，参与竞争，是提高学生思想修养，学习习惯和学习兴趣，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，增强集体感情的最直接最有效的办法。一般来说，现在最能调动学生们情感的就是校运会了，班主任要好好把握这个机会。每次运动会前，我都会给学生下一个命令“必须争得第一名”，一定要“为荣誉而战”。我这么讲绝对不是功力，相反它是一种做人的态度。我告诉学生：这是证明你自己的机会，只要你有坚持的精神，只要你有拼搏的精神，只要你有永不言败的精神，目标肯定会实现。运动会时我也跟学生一样投入甚至感觉我表现的比学生还积极，你要让学生看到你是多么的认真，当然他也不会懈怠了。虽然结果可能得不到第一名，但是通过运动会，学生却实体会到了目标的重要性，有目标才有动力，才有拼劲，所谓有梦想才能梦想成真。当然还要积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，如演讲大赛、文艺汇演等活动。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉，这荣誉是班级的更是属于自己的，因为它是自己的汗水得来的，学生才会珍惜。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这些精神在不知不觉中自然会融入到学习当中，在学习中会体现出来。最后，加强学生的自我管理，充分调动每个个体的积极性，是班级精神得以持久发展的动力和保证。

我在班级中经常强调人要学会尊重人、信任人、依靠人，因为我们每个人不可能脱离人而单独存在。因此，班级管理中，充分调动各类学生的积极性，发挥学生的主体作用，按照“人人有事做，事事有人做的”要求，引导他们自我管理。

总之，只要在班级管理中，坚持把学生作为主体，充分发扬民主作风，努力把班级精神建设变成全体学生的共同目标，那么作为班主任的目的也就达到了，很多问题也就迎刃而解了。

第五篇：浅谈班级精神文化建设

浅谈班级精神文化建设

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。是班级文化建设的深层次要求。在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。

著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”可见，一个良好的班集体对每一个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，是班级文化的最高境界。从学校许多班级我感觉到：有的班生机盎然，有的班严谨规范，有的班积极乐观，有的班透出一股活力，有的班显出一股拼劲，有的班弥散着深厚的艺术气息，有的班表现出时尚的现代风采„„。我汲取各班的优点，结合本班的实际，制定班级总目标是通过感受“我学习，我快乐!我歌唱，我快乐!我舞蹈，我快乐!跌倒爬起我快乐!屡败屡战我快乐!”逐步培养成“乐学、上进、朝气、创新”的班文化氛围。下面我就谈一谈我在班级精神文化建设方面的一些作法。

一、把班有精神文化的建设融于日常管理之中

班级日常管理是班主任工作的重要内容，作为班主任把这项工作只能做好，或者说要尽可能的做好，才能有利于班级的持续发展。一个管理规范的班级，一个行为习惯好的班级，是班级精神文化建设的基础。

1、讨论并制订班级公约。既然叫公约，那就是我与同学们共同的约定。如：文化行为公约、课堂公约、读书公约等。要求学生严格遵守班级公约，规范自己的行为。领主有进步，哪怕是一点点儿的进步都可以在班级里进行表扬。谁违反了公约、《小学生日常行为规范》或做了不道德的事情，都要受到大家的“批斗”，接受教育批评，我们的目标是“人人做规范生”。

2、培养学生良好的学习习惯，读书习惯，卫生习惯等。让学生早上早点到学校，督促其交了家庭作业后，认真朗读语文及英语。“一日之计在于晨”，珍惜时光，事实证明初见成效，我班的晨读习惯是很突出的，尤其是周三的英语读得特别好。另外建立卫生管理制度，狠抓落实，养成良好的卫生习惯。我是这样做的，当天做清洁的同学负责监督清洁卫生，如果你抓住乱扔垃圾的同学，你下午放学后就可以不做清洁了，改为乱扔垃圾的同学做清洁。到现在为止，我班清洁卫生保持很不错，下午放学一般不需要扫地，只要拖地就可以了。

3、让学生积极参与班级建设。努力挖掘学生身上的优点、特长，并将其放大，鼓励他们为班级做贡献。如办黑板报、布置展示台、学习园地、打扫卫生，特别是选取一些能力较强的人轮流做值日班长，建立一支团结向上的班干部团体。

4、充分发挥红领巾监督岗的作用。

二、把班精神文化建设融于文明建设之中

一个文明的班级一定是一个精神文化丰富的班级，一个精神文化丰富的班级也会是一个文明的班级。本学期，我结合学校德育工作重点——强化文明习惯教育，培养学生的行为文明、礼仪文明、文明、诚信文明。为此，我在班级中开展了“十个一”文明活动。唱一首文明歌，诵一首文明谣，讲一个文明的故事，每周收集一句文明用语，办一次文明为主题的黑板报，倡导每周做一件文明事，开展一次文明伴我行演讲比赛，组织一次文明在行动的中队活动，办一张文明小报，写一篇文明的征文。通过这些活动的开展，逐渐形成了团结、文明、和谐的班级氛围，促进了班级的健康持续发展。

三、把班级精神文化的建设融于班队活动之中

班队活动是儿童教育活动中的重要组成部分。活动形成包括班级活动(如教学活动、思想品德教育活动、劳动、体育活动、课余活动等)和少先队活动。通过班队活动来教育学生，是班主任工作行之有效的方法，也是促进学生全面发展和班集体建设的积极途径。于是，我充分利用班队课和活动课，结合学校每月的德育工作重点，开展了丰富多彩的中队活动，如：争做文明小市民“的主题队会，以讨论、抢答、相声、歌舞、小品”等生动活泼的形式，让大家懂得哪些言行是文明的，哪些言行是不讲文明的，教会队员们辨别社会中的真假、善恶、美丑，并歌颂了生活中的真善美。在活动中，还适时表扬和鼓励了班里一些讲文明，懂礼貌的队员，收到良好的效果。还有“我是环保小卫士”、“读书伴我行”、“文明在行动”、“赛车大战”、“让你笑个够”、“科学小魔术”等活动。这些活动满足了学生交往的需要，丰富学生的精神生活。可见，有目的的班队活动，既实现了集体的教育目标，又促进了学生集体的发展和完善。

四、把班级精神文化建设融于校内外活动之中

要组成一个好的班集体，总是以协调一致的教育工作和积极参加有益的集体活动开始的。集体活动有促进班集体的建设，有助于形成良好的班风，有助于发挥活宝的特长，挖掘他们的潜能，并使之发展得更快、更好。如：“在元旦”庆祝活动中，我们年级的舞蹈是“拉丁舞”，我班有两个学生参加。当她们一上台后，班里的同学就惊呼，那是我们班的„„，可见，他们的集体荣誉感是多么强烈。又如：在航模比赛中，因为航模组建办公室就在我班的隔壁，学生的积极性特别高。于是，我就和吴老师商量，我班能不能单独组队代表学校参加区上的比赛。得到吴老师的劫持后，我班同学高兴极了，积极筹备，终于不负众望，男女分别获得一、二、三等奖各一名，为我校获全区团体总分第一名作出了贡献。当在升旗仪式上公布比赛结果时，他们别提有多高兴。可见，培养集体意识是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，同学们就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。

五、把班精神文化的建设融于各项评比之中

“物竞天择，适者生存”。于是自然界进货出优胜的物种，人类社会演变出优秀的民族，人群中脱颖而出优胜的个体。竞争应该是人们为生存和发展对现实的一种挑战。它既可能失败，也可能获得成功。欲取得竞争的优胜，就必须对竞争有深刻的认识，树立正确的竞争意识，这在班级建设中非常重要。评比是培养竞争意识的最佳途径之一。我主要开展的是评价和自我评价。评比中我又分为个人评比和小组评比。我有两个评比栏，一个是个人评比栏，一个是小组评比栏。个人评比实行加减分制度，包括课堂发言、作业质量、间游戏、行为文明、手拉手活动、见义勇为等多个方面，只要表现优秀都可以加分，反之会被扣分，每周总分超过20分者可得红旗一面，少于10分的要接受大家的批评。得红旗最多的小组为那周的优秀小组。作为班主任的我也是他们的评比对象，我还制定了专门的班主任评分细则，每周我也参与评比，同样也接受监督，也有奖惩之分。

每月还组织一次“星星擂台赛”，每次评出“学习之星”、“文明之星”、“环保之星”、“读书之星”、“体艺之星”各5名，张榜表扬。

通过这些评比，树立了学生科学的竞争意识，也在竞争中激励自己不断努力，逐步形成了积极、上进、健康的班级氛围，有效保证了班级的良好秩序，深化了班级的精神文化建设。

以上的这些只是我关于班级精神文化建设方面的一些作法，谈不上经验。在座的各位专家和班主任才是老师。但我坚信，如果我们坚持不懈地投入到班级文化建设中，我们的班主任工作的意义将更大、内涵将更远，效果也将更佳，我们的校园也会更加美好。