树班级精神,塑班级灵魂

第一篇：树班级精神,塑班级灵魂

树班级精神，塑班级灵魂

到过许多班，一进门我们就会感觉到：有的班生机盎然，有的班死气沉沉；有的班严谨规范，有的班散漫凌乱；有的班积极乐观，有的班消极萎靡；有的班透出一股活力，有的班显出一股拼劲，有的班弥散着浓厚的艺术气息，有的班表现出时尚的现代风采„„。虽然这些都是通过班级环境、班级成员的言行和精神面貌这些表象的东西展现来的，但都是班级精神这个看不见、摸不着的东西作用的结果，或者说：是班级精神的具体表现。

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过，教育过程首先是一个精神成长的过程。班集体精神文化是班级文化建设的最高境界，是班级文化的核心。一年来，我通过“引导提出—巩固认同—行动落实”三个步骤，树立了良好的班级精神。

一、提出：班级口号的出现

杜威曾说过“要想改变一个人，必须先改变其环境，环境改变了，人也会随之而改变，” 我也深知“蓬生麻中，不扶而直”的道理，于是想到培育“温馨教室”。我先从班干部出发，第一次的班级卫生由班干部来打扫，结果第一遍根本没有打扫干净，直到第二遍打扫完才看到了整洁的教室。开学后的第一个星期每天留下一位班干部帮着打扫，为进一步培养学生良好的卫生习惯，通过设置“值日分工明细表”明确工作职责和“每日值日考评机制”，值日组长对当天值日生工作进行评价，一个星期一汇总，评选出“优秀值日生”和“每周值日之星”在布告栏内公布表扬。一段时间后，我无须再为班级卫生而

烦恼，教室温馨而整洁。之后我提出创立我们的班级口号，同学们不约而同提到了“不苦不累，初中无味；不拼不搏，等于白活。”的口号，于是制作后张贴在黑板上方五星红旗的两侧，在此基础上，根据一学年来学生在学习和行为上的表现，制作了班级整体情况对照图“梦想就在前方”，制定班集体的奋斗目标和每个同学的目标并进行展示，期待“我的一小步，班级一大步”。如何能将目标实现？我和同学们商量着，同学们说制定一定的制度非常有必要，大家出谋划策，罗列出哪些行为可以加分，哪些行为要扣分等等，经过整理后人手一份下发对照学习，设计“行为规范擂台赛”，一星期一考核，没有出现扣分则以表扬的方式在擂台赛中张贴“荣誉卡”，在比赛中将规范铭记在心。

二、巩固：班级精神的定格

以“不苦不累，初中无味；不拼不搏，等于白活。”为班级口号以来，在同学的心中产生了巨大的精神力量，如今已有不少同学将班级口号作为激励自我的格言。

10月份，是我校广播操比赛的时间。一般来说，最能调动学生情感、加强团队精神的最好机会是大的体育竞赛活动，我高度重视，结合班级宣言“既然选择了启航，就该奔向远方！”向他们传递着为班级而努力的信息。比赛前一天，排练如火如荼，突然一位男同学气喘吁吁地跑来告诉我，“老师，刘子晨同学腿疼得厉害。”一听我心急如焚赶到现场，看到痛苦的刘子晨急急询问发生了什么事？旁边的同学告诉我，刘子晨腿上有伤可是一直瞒着老师和同学，这几天带伤排练，旧伤复发了，我心痛地埋怨他事先为什么没有告诉我，他流着泪跟我说：“老师，我非常想参加比赛，我非常想为班级争得荣誉，如果我告诉你，你一定不会让我参加的„„”那一刻，我的热泪夺眶而出。我班广播操比赛取得第一名的佳绩，但我更知道我们收获的已不仅仅是广播操比赛的成功，而是一个积极向上的班集体，班级精神

开始在同学心中“发芽”。

通过改选班干部，召开“班干部论坛”，班干部的威信得到进一步提升，班级精神得到进一步的巩固。

三、落实：班级精神的践行 如何将班级文化成为一种强势的文化，还必须将它落实到教书育人的实践中，让同学的努力取得最好的效果，班级精神最终形成。

班级目标：班级有正气，跑操有激情，卫生有档次，学习有目标，做人有诚信。不苦不累，初中无味；不拼不搏，等于白活。

天道酬勤，何惧前途暗淡 真才制胜，当思此刻拼搏

勤勤恳恳，一天一个台阶，层层递进；踏踏实实，一步一个脚印，步步升华.发扬蜜蜂精神

展开阳光笑脸

一、勤劳精神：蜜蜂迎着朝霞出，披着余晖归，既敬业又精业，博采百花之“糖”，风雨无阻。我们相信：天道酬勤，勤能补拙。

二、团结精神：蜜蜂分工明确，协作高效，文明有序，非常具有团结精神。我们上下齐心，团结拼搏，力创佳绩。

三、奉献精神：蜜蜂餐风饮露，采花酿蜜，以苦为乐。我们乐于奉献，使班级更温暖。

四、求实精神：蜜蜂与花为伴，精选能酿造好蜜的新鲜花粉，展现了良好的求实精神。我们行胜于言，务实上进。

五、自律精神：蜜蜂洁身自好，时刻保持警惕，蜂箱里一旦有不洁之物，总是将它弃之箱外。我们踏踏实实学习，堂堂正正做人。

勤劳，团结，奉献，求实，自律，这就是710班。

向日葵象征着健康的微笑。每一朵向日葵都是一张微笑的脸，他们是那样健康，那样有活力。710班每一位同学，都有着“把脸迎向阳光，就不会有阴影”的理念。把学习当作快乐，用微笑去面对困难。

向日葵象征着温暖和希望。在世界上，无论是哪个角落，有向日葵的地方总谱满了温暖。710班是一个温暖而且热情的班级。当你受伤时，710有着给与你关怀的心；当你需要支持，710给与你及时的帮忙。把温暖和希望带给别人，710每一位同学就是有着这样的心灵。

向日葵象征着坚定和坚强。每天，大自然的世界千变万化。但是，向日葵的追求始终那么坚定：太阳是他们的目标，风雨不改。710的每一位成员，同样有着向日葵的执著：我们目标明确，本着“不拼不搏，等于白活”的精神，执著而坚定地学习下去。

微笑、温暖、坚强，这就是710班。

进行班级环境治理和班级制度建设，从根本上讲就是要培养一种班级精神。没有班级精神作指导，离开班级精神建设，班级环境布置再漂亮也是华而不实，班级制度制定的再规范也是一纸空文。培养和形成先进的、良好的、具有创新的班级精神，塑造班级灵魂，对班级管理及学生的可持续发展至关重要。

第二篇：班级精神

前 言

有人说：班主任在班时，学生能做好，这是一个合格班级；班主任不在，学生能做好，这是一个优秀班级。

教育的理想境界，不是管，不是导，而是唤起学生的主体意识。即学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉改造自己，自觉不断前进。

班级精神

１、热爱班级：班级是我家，建设靠大家。

２、班级自治：自主管理，自主教育。

３、友爱互助：学习互助小组。全班分层，采用１+１自主合作学习

和２带１互助小组。力争增强我们自主、合作、互助精神。

班级自治四个阶段

第一阶段：组长负责制。组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括

学习、纪律、卫生等方面。

一星期小结一次，评选出优秀组员。

结算小组得分，竞选优秀小组。

第二阶段：根据小组自治情况，选出班委，实行班级自治。

开展班级各项工作，共同解决问题。

第三阶段：值日班长制度。

值日班长负责班里一日各项工作的检查、监督，发现问题及时反映，尽力想办法解决。

每周对值日班长的工作进行总结评比，评出优秀值日班长。

第四阶段：利用班级活动检验班级自治的效果。

第三篇：班级管理的灵魂

师德是班级管理的灵魂

叶邑镇第一初级中学 刘国成

内容摘要

师德是班级管理的灵魂。班主任一要充分理解自己的学生，给予学生应有的尊重和关爱；二要建设和谐的班级环境，让班集体成为学生心灵的港湾；三要培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的毕业班学习生活；四要制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”。

关键词

师德 尊重 关爱 心灵的港湾 自信

人情味

目前，初级中学的班主任，尤其是毕业班的班主任，仍然只重视升学率，只关注考试成绩，只关心学生接受了多少知识、做了多少道习题，而对学生心里在想什么，或关注什么从不关心或很少关心。于是，作为德育工作者，班主任只是管理者，秩序维持者，活动组织者，纪律维护者，而不是学生的贴心人、心事倾诉者、无话不谈的良师益友。忙碌的学习、激烈的竞争、升学的重压，如同大山压得学生们无喘息之机。许多学生就这样长期处于希望和别人交流，盼望被理解却苦于没有对象的教育环境中，孤僻内向、郁郁寡欢、惆怅失落的压抑心理就是他们真实的内心世界。这样的心理既异常脆弱，又多愁善感；既不能正确认识自己，又不能很好地了解别人。对别人尖酸刻薄，对自己追求完美，过度自尊，不能正确面对挫折打击，不允许自己失败，也不承认别人超过自己。这种郁闷压抑得太久，积蓄得太多，一旦发泄出来，经常是火山喷发式的，不计任何后果。

作为毕业班班主任，让我感受最深的是：师德是班级管理的灵魂。下面是我自己在班主任德育工作方面的一些探索和思考，诚望大家批评指正。

一、班主任要充分理解自己的学生，给予学生应有的尊重和关爱。

人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而毕业班班主任对学生的理解，更具有不同寻常的意义。作为班主任，要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这一基本原则。

首先，班主任尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。

作为一个班主任，即使学生犯了错误，对学生批评教育时，也应尊重学生的人格，晓之以理，动之以情，才能取得教育应有的效果。一味的训斥，只会使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤害学生的自尊心。班主任尊重学生，会使师生关系更为融洽。

其次，班主任从爱心出发是对学生进行教育的基础。叶圣陶说过，没有爱就没有教育。老师关爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育——是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。班主任有爱心，学生才能更加爱戴班主任。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。

当班主任不要光看到烦人的日常琐屑事务，而要看到教室里几十个活

泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必须要赢得学生家长的支持和协助。我班定期开展“感恩父母、牵手两代”书信交流活动，每一名学生都要给自己的父母写一封情真意切的信，把平日不便用言语沟通的“悄悄话”，以书信的形式告诉父母。每位家长认真阅读孩子的信后，有针对性地给孩子回一封信，写出对孩子的期望，让孩子感受到父母的良苦用心，排除交流障碍。我班李亚同学由于父亲爱喝酒，酒后回家无事生非，给孩子的心灵造成伤害。读了自己女儿的信，李亚的爸爸吃惊地说：“真没想到我对孩子的伤害这么大。”通过和家长的沟通，李亚的脸上又出现了笑容。

当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作只要有处罚，师生关系就当然处理不好，其实不然——只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理——不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。

二、建设和谐的班级环境，让班集体成为学生心灵的港湾。

我始终认为，班级环境会对学生的心理产生极其重要的影响。如果一个学生终日生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺挖苦之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。因此，在班级日常管理工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，努力营造一种和谐的班级氛围，让班级充满人性化气息和活力。

爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。开学初，我充分利用各种机会与自己的学生接触、交往。课间、饭后找他们聊天；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感受到班主任不但“可敬”而且“可亲”，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

三、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的毕业班学习生活。

心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是九年级开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

有了自信，面对毕业班繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。本学期开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的毕业生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应毕业班学习和生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

知识经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班分成若干个学习小组和互助小组，各小组周周进行评比。引导同学们既合作又竞争，既是生活中的朋友又是学习上的对手。从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争，使比、学、赶、帮、超在班里蔚然成风。实际上每个同学都愿意进步，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。

四、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”。

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

但是，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断转行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各中表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体,使学生健康、全面的成长。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

最后，班级德育工作是一块值得耕耘的沃野，需要班主任多施肥，勤浇水，以自身的师德、师爱为教育资源，在学生的心灵里播下道德的种子。班主任要言传身教做学生的榜样，要用自己高尚的师德形象影响学生。“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但师德在班级管理中有着重要作用。一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。

第四篇：班级管理的灵魂

德育，班级管理的灵魂

班主任工作，千头万绪，归根到底就是做好学生的德育工作，调动一切积极因素，使学生健康成长。在大力倡导课程改革和《新课程标准》的今天，遵循和适应小学生身心发展规律，突出创新精神和时代精神，德育工作是小学教育的首要工作，是教育工作者义不容辞的责任。为了提高班级德育工作的实效性，那么班级德育工作应如何实施呢？

一、明确德育工作的内涵

要坚持正确的指导思想，树立正确的教育观、要明确德育工作的内涵，适应教育改革的新形式、新变化，适应素质教育，明确学校德育工作的紧迫性和重要性。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、美、劳全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”、“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，更重要的是育好人，各个方面都要为人师表。”揭示了教师对发展德育事业所起的主导性作用。为人师表，教书育人。

二、营造良好的班级氛围

建设一个团结友爱、平等互助、奋发向上的班级体，是小学班主任工作的出发点和归宿点。教师不仅从理论上对学生进行教育，而更重要的是要从实践中对学生进行教育，让他们从小事做起。教师要引导学生共同搞好班级文化建设，譬如，指导学生在教室内举办精心设计而又内容丰富的学习园、优秀的作文展览、作业展览；教室内粘贴名言警句、班训、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律》等，从字句间陶冶学生的思想情操；还开展学生栽花植树，爱护花草树木，让学校内的一草一木都成为教育的阵地；开展社会实践活，于互动中创设优美的育人环境，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高了思想道德素养。

三、实施策略

（一）、重源固本，狠抓规范。对于刚从进入小学的学生，其学习生活往往有一个调整的心理变化过程。因此从入学的第一天开始，就可组织参观校史馆，进行革命传统教育，用校友中的先进人物典型事例来激励学生树立正确的学习目标；组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，使他们从进校的第一天就开始用小学生的规范来严格指导自己的今后行动，认清“诚、恒”的涵意，以此作为自己终身的行为准则。

（二）、立规订矩，狠抓落实。班级德育工作的实施，要让学生落实在行动上，因此一定要让学生有努力的目标和行之有效的行为准则，从一开始，就订好班级建设的目标、班风班规，建立好班级管理的网络，使学生从一早到校一直到放学回家，在一整天的时间里都能严格按照规矩办事，使他们每天走好“小步”，每有收获，积小进步为大进步，进而实现自己的目标，如果在行动上有失误，再通过班级管理来进行调整。

（三）、形式多样，循序渐进。班级德育工作的实施，不是一句空洞的口号，它必须通过多种生动活泼、行之有效、让学生能做得到的活动来实施。例如，配合学校的德育中心活动及班级工作计划的安排，开展级师生见面会、班级值勤管理、学习经验交流会、弘扬“长征”精神等，做到寓教于乐，潜移默化，每次活动，都使德育工作上一个台阶，使学生认清作为跨世纪接班人，任重而道远，从小事做起，从我做起。

（四）、抓好常规，多渠道评估。常规管理抓实了，有利于良好的学习环境的形成，而良好的学习氛围，又能促进常规管理健康的发展。在常规管理中，一是要实，把每一项具体要求，量化到人，每周小结评比，让每个同学能把常规要求对照落实为自己自觉的行为，并在自己的周记本上谈谈自己的心得体会，及对班级常规管理的建议和改进方法。二是要严。首先要严格要求班委，凡是要学生做到的，班委一定要做好表率，每一至两周召开一次班委会，让班干部进行批评和自我批评，并对班级德育工作中的不足和常规表现不佳的同学“解剖麻雀”，提出整改措施。三是一视同仁。班干部宽，对学生严，不利于班委督促同学，同学监督班委的严格的常规管理。

（五）、身教重言教。学生的优秀品德，要靠教师的高尚德行来熏陶；学生的坚定信念，要靠老师的崇高理想来启迪。教师要教育学生具有高尚的道德品质，除了理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生。“身教最为贵，行知不可分”，为人师表是“无声的教员”。在教育活动中，无声的教，往往胜于有声的教。教师的言传身教、从我做起、从小做起，甚至老师的每一个细小行为、文明习惯，都会对学生的世界观和道德品质起到潜移默化的影响。苏联的教育家加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。所以，他一个教师也必须好好检点自己，他应该觉察到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地之间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人生心理上各种微妙变化能更富于敏感的了，在没有任何像孩子的眼睛那样能捉摸一切最微妙事物。”这点是应该记住。作为一名教师，要教育好学生，自己的先进思想、高尚品德、优美情操去感染学生，一言一行都会通过学生的眼睛在心灵的底片上留下印象。老师的表率作用，好比一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。作为施教者，享有崇高道德威信，在学生心目中，我是“德行的指导者”，“行为、价值判断规范的榜样”。足见榜样的力量之无穷。

（六）、尊重热爱学生。有哲人言：爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。挚爱是师德之魂，作为班主任，要懂得热爱学生，教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师的爱要撒在学生中，更应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育、一般生的促进、对特殊生的关怀、对潜能生的偏爱。学生一句句亲切的问候，会感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，骤生自豪之感，识到自身价值所在。如果教师善于运用恰当的方式，真心表达对学生的尊重、信任、支持、关心和爱护，就能对学生起到情感的激励作用。多用激发、勉励的词语与学生谈心，不仅能满足学生被注意、被尊重的心理需要，还能增强其发奋向上的斗志。

（七）、加强与家庭的联系。“父母是孩子的第一任教师”。为避免“5+2=0”的现象出现，教师要加强与家庭的联系，通过家访活动，让学校德育走入家庭。有家长督促，教师检查，促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭，学会交往、学会合作、开阔视野、锻炼能力。

（八）、改变评价方法，评价富于激励。教师对学生的评价要科学、公正、客观。由教师对学生的单独评议转向学生自评、互评、家长评议相结合。把学生平时的表现、学习成绩、特长爱好、创新能力等综合素质全方位评价，以激励学生“修其心、净其魂、规其行”，引导学生逐步达到个人的追求与社会发展的同频共振。当然，我这里讲激励、表扬，不是说不要批评，适当的批评是不可或缺的；但批评要讲究方式，要因人而异，要让学生乐于接受并能自觉地加以改正。值得一提的是，对待学生要一视同仁，公平激励，特别是要善待后进生，对后进生更要加以鼓励，因为他们比一般的学生要敏感，有时一个会意的眼神，一个恬静的微笑，一句温馨的话语，都可打开学生的心扉，激励他们积极向上，走向成功。

德育，一个充满温馨、和谐、人性化、积极向上的话题，无处不凸现。

（注：本文原作重庆巫山龙溪小学刘明翠，曾由崔坤祥代为发于《小学语文教学资源网》）

第五篇：重视班级文化建设,铸就班级灵魂

重视班级文化建设，铸就班级灵魂

英山实验中学

王灏

社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。建设社会主义核心价值体系，已经成为我国社会主义文化建设的根本任务，也是我们广大教育工作者培养社会主义新人的主要途径。社会主义核心价值观分成三个层面：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。班集体是学生成长的重要园地，也是每个学生的精神家园。班主任在班级建设中更应该自觉践行社会主义核心价值观，结合班情校情抓好社会主义核心价值观教育，把爱国、敬业、诚信、友善作为班级之魂，统领班级工作，贯穿班级工作的全过程。无论是班级的日常教育管理，还是解决具体问题都要坚持社会主义核心价值观，才能以正确舆论引导人，以高尚的精神塑造人；才能让中学生养成良好的行为习惯,树立强烈的集体意识和荣誉感,营造良好的学习氛围；才能建设好班集体和精神家园，培育好“四有”新人。

班主任在铸造班级灵魂时，首先抓好爱国主义教育。爱国主义是始终贯穿于社会主义核心价值观的各方面，敬业、诚信、友善无不体现出爱国主义精神。爱国主义是中华民族精神的核心，它历来是动员

和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是中华民族生存和发展的重要精神支柱。新时期加强中学生爱国主义教育具有十分重大的意义。在现代信息条件下，一些中学生受西方腐朽落后的思想文化意识的误导，一定程度上淡薄了国家民族意识和社会主义信念，不珍惜自己民族的独立，崇洋媚外，学习懒散，痴迷玩手机和游戏，不学无术。应该大力弘扬爱国主义精神，努力培养中学生的爱国主义精神，坚定民族信仰，激发民族斗志，维护民族利益，激发学习兴趣，增强集体主义观念。班主任怎样抓好爱国主义教育呢？第一，班主任要上好班会课做好常规工作，认真组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,加强爱国主义法规教育；切实把思想政治课作为重要课程抓紧抓好。第二，进行中华历史文化教育、优秀传统道德教育和国情教育。对学生进行中华民族悠久历史文化教育，继承爱国主义传统，奠定爱国思想基础。即倡导学生阅读有关地理、历史、政治书籍，对学生着重进行中国近现代史教育，激发学生的民族责任感，增强凝聚力；引导学生重温中国近现代史，帮助学生充分认识我国国情，明白“华人与狗不得入内”，落后就要挨打的深刻道理。第三，进行热爱家乡教育，使学生的爱乡之情升华为爱国之情。家乡的变化对学生来说耳闻目睹，易于理解，应有意识地有目地让学生了解家乡的历史，了解家乡的特产及名胜古迹，知道家乡翻天覆地的变化，激发学生的爱国主义情感。第四，开展好各种纪念活动和社会实践活动。班主任可以结合有关节日和纪念活动开展爱国主义教育活动。例如“一二、九”讲学生爱国运动的光荣传统，开展爱国主义演讲比赛，营造爱国主义教育氛围。清明节、国庆节组织学生参观烈士陵园、红二十五军革命根据地纪念馆，观看《南京大屠杀》等影片、请老红军作报告等，使学生真正懂得祖国的生存和发展是个人生存发展的基础，真正理解“天下兴亡、匹夫有责”的道理。

班主任在铸造班级灵魂时，其次搞好敬业教育。敬业就是干一行爱一行，就是兢兢业业，就是有执著的和无私奉献的精神。培养初中生的敬业精神，一是激发学习动机，调动学习积极性，踏踏实实学习，一丝不苟。教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”初中生来学校的目的就是学会学习，实现升学理想。初中生刚入学时，就要明确升学理想，三年持之以恒。我所带的班，全班56人，不同的是性格，相同的却是学习上底子薄，基础弱，问题学生比较突出，行为习惯差，学习目标不明确。作为一位班主任，就应积极对学生进行敬业教育，引导他们、帮助他们迈好人生的关键一步，为他们搭建走向成功的阶梯。全班开展“一日三思”活动：我来实中干什么？我要做一个什么样的人?我今天做的怎么样？加强班训教育：知感恩、明美丑、守纪律、勤学习、担责任。从而营造良好学习氛围，让他们的初中生活学有所成，学有所乐。二是培养奉献的精神。人生真正的价值在于奉献，奉献是人生价值的基本标志。授人玫瑰，手留余香；帮助别人，快乐自己。培养奉献的精神和学生强烈的集体荣誉感十分重要。班主任一是要在课堂教学中进行奉献精神教育，在教学内容中渗透奉献精神教育和在合作学习时进行奉献精神教育，帮助别人，快乐自己。二是让学生参与学校或班级的管理。我在班级管理中采取值

周班委与值日班委相结合的班级管理制度，人人轮流“做官”。通过这种特别的班级管理制度，让每一个学生都成为班集体管理工作的参与者，使每一个学生真正体验到自己的责任，让他们在为班级做奉献时知道自己是班级的主人，体验到奉献他人的乐趣。三是通过常规教育活动进行奉献精神教育。班主任利用班会课，引导学生围绕以如何为同学、为他人、为集体作奉献，将来如何奉献于祖国和人民这些主题，召开讨论会、辩论会、讲演会，营造良好的奉献教育氛围。通过这些主题班会，学生们明确了奉献的价值，基本养成了为他人、为集体、为社会作奉献的习惯。四是通过社会实践活动进行奉献精神教育。为培养学生的奉献精神，组织学生参加社会实践活动，利用“六·五”世界环境日的契机，开展“爱我母亲河”教育活动，每年还组织“学雷锋树新风为民服务”、“捐资助学助残”等活动，培养他们乐于奉献的高尚品德。

班主任在铸造班级灵魂时，还要做好诚信教育。由于受到社会不良风气的影响, 初中生的诚信意识正受到冲击和挑战。在现实生活中学生撒谎、抄袭作业、考试作弊，迟到早退旷课，小偷小摸等等不诚实的现象时常发生。我国教育家陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”诚信是孩子成长的路标,是道德之基石,立人之根本；诚信是中华民族的传统美德，也是社会主义市场经济的核心精神。初中生诚信道德状况将直接关系市场经济条件下的道德秩序。所以加强初中生诚信道德教育十分必要。班主任怎样加强诚信道德教育呢？一是要在课堂教学和班级管理中进行诚信道德教育，在教学内容中渗

透诚信道德教育，树立诚信者光荣，不诚信者可耻的道德观点；在教学过程中遵守作息纪律，不迟到、早退、旷课,言必行,行必果。同时在班级管理中建立失信惩戒制度。班主任要充分发扬民主，由全体学生根据班情、校情，《中学生守则》和《中学生日常行为规范》制定班规班纪。班规班纪是同学们共同的契约,必须遵守，不遵守就是爽约，就是不诚信的表现，必须根据班规班纪处理。二是通过常规教育活动进行诚信道德教育。我通过主题班会、主题教育等形式，在常规教育活动中对学生进行诚信道德教育。引导学生围绕“八荣八耻”主题，召开讨论会、辩论会、讲演会，营造良好的诚信道德教育氛围。通过办诚信道德教育班级黑板报和主题班会，学生们明确了诚信的内容和价值，基本养成了遵纪守法，讲诚信的好习惯。三是老师和家长以身作则做好榜样。俗话说:“近朱者赤,近墨者黑”。家长、老师的行为会直接影响孩子的成长。这就要求老师和家长加强其自身修养。在每期家长会上，都要求家长做诚信之人，以身作则做好榜样。老师在教学和管理中的一言一行都讲诚信，做好榜样示范作用。

班主任在铸造班级灵魂时，最后要做好友善教育。友善教育就是培养同学们的善心、孝心、文明、同情、谦让等仁爱友善的品质，引导学生做到讲文明、懂礼貌、孝敬长辈、团结同学、与人为善、待人和气。班主任在友善教育方面重点抓好感恩教育和文明礼仪教育。今天的中学生大多是“小皇帝”或者“掌上明珠”，由于种种原因缺乏孝心，对父母、老师所给予的厚爱，总是不屑一顾，总觉得那是理所当然的事，自然就谈不上感恩父母、老师。羊有跪乳之恩，鸦有反哺

之义。感恩教育具有十分重要的意义：感恩会使人真正的快乐和满足；感恩是一种处世哲学，使人获得生活中的大智慧；苏霍姆林斯基说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”感恩能增强爱国主义情感。班主任怎样加强感恩教育呢？一是要在课堂教学中进行感恩教育。结合教材，讲些关于感恩的名人名言，名人故事，俗语等。如：孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”，“滴水之恩当涌泉相报”、“吃水不忘挖井人”等。感恩的名人名言，名人故事，俗语都可让学生加深对感恩的理解，感恩每一个给自己帮助的人，从而让学生成为一个懂得感恩的人。二是通过常规教育活动进行感恩教育。我通过主题班会、主题教育等形式，在常规教育活动中对学生进行感恩道德教育。引导学生用一个词或一句话来形容自己的父母，有的学生会说“嘱咐”，有的学生说“勤劳”，有的学生说：“父爱如山”“母爱如灯”。从中可以激发学生们对父母的爱，从内心里感受到父母的爱伟大与无私。在活动的过程中，唤醒了孩子们那颗感恩父母的心。三是利用节日和公益活动，参与关爱活动，升华感恩情感。例如，庆祝三八妇女节时，开展“感谢妈妈”的活动，要求孩子给妈妈送上一张自制的贺卡，写上一句温馨的话，体会母亲的伟大与艰辛；九月十日教师节，进行“感恩老师”的主题班会活动，懂得“一日为师，终身为父”的古训。重阳佳节时，慰问敬老院，可以让孩子懂得孝敬老人等等。使学生懂得感恩是做人的首要任务，是快乐的根源。

我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。然而当前学生中语言粗俗、闯红灯、吸烟、举止不雅、随地吐痰，乱扔垃圾，缺乏

环保意识；毁坏公共设施，浪费水电和粮食；上课迟到、旷课、逃课、睡觉、说话、吃东西；抄袭作业，考试作弊；在课桌上乱涂乱画等不文明现象屡见不鲜。文明礼仪教育十分迫切。文明礼仪是精神文明建设的重要组成部分。对广大的中学生进行文明礼仪教育能继承我国优秀文明礼仪美德，提高学生文明素养和国民素质，养成文明习惯，优化社会风气，形成与人为善，助人为乐的良好社会风尚。班主任怎样加强文明礼仪教育呢？一是通过常规教育活动进行文明礼仪教育。我通过主题班会认真学习《英山实验中学文明礼仪常规》，明确中学生文明礼仪内容和要求；引导学生围绕以什么是文明人，如何做文明人为主题，召开讨论会、辩论会、讲演会，营造良好的讲文明树新风教育氛围。二在社会实践活动中进行文明礼仪教育。丰富多彩的实践活动是进行文明礼仪教育的载体。每年三月开展“学雷锋，树新风”活动，同时开展“我与父母学礼仪”等活动，在各项活动中加强了学生对文明礼仪的认识和技能。三是在班级日常管理中进行文明礼仪教育。班级中的学生分成十个小组，每个月都以小组为单位要进行“文明小组”的评比；每个月都要评选“文明礼仪之星”，体现榜样的教育作用。四是在班级文化建设中进行文明礼仪教育。制定班训，唱响班歌，以小组为单位每周轮流办好黑板报，营造文明礼仪教育的良好氛围。

中学班主任要自觉践行社会主义核心价值观，进行爱国、敬业、诚信、友善教育，作为班级工作的灵魂。把班级工作中的每个工作细节作为社会主义核心价值观教育的契机。无论是班级的日常教育管

理，还是解决具体问题,都应结合具体的学习生活进行社会主义核心价值观教育，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，就能构建优秀的班集体，培养出德智体美劳全面发展的合格的中学生。