如何构建自主化管理中的班干部队伍[合集五篇]

第一篇：如何构建自主化管理中的班干部队伍

如何构建自主化管理中的班干部队伍

四川乐至县石佛职业中学 钟 杰

一个班主任，身边一定要有一支能管理、善管理的班干队伍。这样，你才能从繁重的事务性工作中解放出来；你才有机会悠闲地坐在办公室一边看书一边品茗；你才能看庭前花开花落，天上云卷云舒；你才能诗意地栖居在校园里。那么，如何才能构建一支精锐的班干队伍呢？

一、班委干部培养的十步曲

带一个新班，也就是从初一或者高一带起，班委干部的建设一般要经历十个步骤才能取得真经。

1．调查。对新来的学生，不管老师阅人能力有多强，可能都有看走眼的时候。因此，为了提高阅人的准确性，班主任最重要的工作就是调查。书面调查可设计一张表格让学生认真填写，表格涉及学生以及学生家长的基本信息。口头调查就是询问孩子以前的班主任，或者是家访，或者是私下找同学询问。这就为班主任指定班干提供了依据。

2．指认。面对一个新班级，一群新学生，班主任很难选择班干。所以，班主任就只能凭自己对学生的了解，临时指定一些看起来是得力干将的学生组成班干队伍。只要有了“临时政府”，班级就可以运转。班主任在指派了班干之后，要在班上强调：这只是一个临时组织，只要是不合格的班干，随时可以撤换。这会让任职的学生更加认真工作，其他学生会觉得自己还有机会，也会好好表现。

3．观察。班主任在平时就要睁大眼睛仔细观察，把那些品行好、有正义感、执行力强、有领袖气质的学生找出来。孩子不像成人那般深沉，他们的喜怒哀乐，一般都表现在脸上。所以，只要班主任细心，一定能发现每个学生的独特之处。班主任可以通过课间观察、闲时谈话、书写周记等

形式了解学生的各方面情况。

4．储备。班主任通过一段时间的观察，心中基本有底。但还不可立即任用，因为有些学生虽然有做班干的才能，但在班上并没有威信，贸然使用，会让学生觉得老师有失公正。所以，班主任要把物色好的班干对象储存在“人才资源库”里备用。

5．造势。在“人才资源库”储备的人才，班主任要适时对他们进行表扬、推销，以提高他们在其他学生心中的威信。同时，还得让这些学生自己寻找机会表现自己、证明自己的实力，使他们成为学生心目中的榜样。

6．选拔。这一步是班干团队能否重新换血的关键。因为之前成立了“临时政府”，可能有些学生已经形成了思维定势，所以在选举时，很有可能把票投给并不适合做班干的学生。那么，班主任的导向就非常重要了。选举之前，班主任要在班里制造舆论有意识地引领大家选举的意向。同时，班主任也要私下给合适的孩子打气，鼓励他们出来竞选，教他们怎么写竞选演讲稿。切记，要让学生自己选，班主任千万不要插手。因为，孩子们自己选出来的班干，他们才信服。

7．培训。为了提高管理效率，班主任一定要加强对班干的培训。培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己的具体职责。培训的第二步是召开班委会，告诉他们如何处理班级不良现象。培训的第三步是分头培训，有些学生的领导能力比较强，培训一两次就能独当一面，但有些学生的能力相对较弱，所以，班主任要加大对这些学生的培训。培训的第四步是一对一的培训，为了提高功效，班主任要经常对班干进行一对一的培训。

8．优化。班干任用一段时间之后，优劣自现。虽说我们要爱每一位学生，但班主任对班级的管理不可完全感性化。当班干队伍中出现了不能胜任的孩子，班主任要理性地进行割舍。通过几次优化，班干队伍就会越来越强，班级管理也会越来越显效。

9．定型。正义而精锐的班干队伍建成了，就可以稳定下来。定型之后，跟着就是定性，也就是你要把班干队伍打造成一支什么性质的队伍。一般来讲，什么思维模式的班主任打造的就是什么性质的班干队伍，而班级的风貌如何，就由班干队伍的性质来决定了。或许有人会说，这样给班干定型了，其他学生是不是就永远没有机会了呢？怎么会没有呢？作为班主任，要给进步的孩子，可改造的孩子一个官职，那还不容易吗？班主任虽说官小，但要给孩子们封官，那是立竿见影的事啊！

10．放手。握在拳头里的东西虽然不会掉，但拳头得永远握着！所以，班主任对班干要信任，要舍得放手。只有放手，班干才能真正成长并且强大起来。

二、班委干部的岗位设臵

班委是一个班级的管理团队，班委的工作能力强不强直接决定班主任是否能从繁琐的事务性工作中解放出来。因此，根据班级情况设臵管理岗位非常重要。一般来说班委岗位可以做如下设臵：

班长、学习委员、体育委员、纪律委员、劳动委员、生活委员、书记员、文娱委员、宣传委员、团支部书记、班级大法官、掌印大使、环保局长（这是应学生需要而特意设臵的一个岗位）。

每个班级的学生人数不一样，情况不一样，因此，在班委岗位的设定上没有绝对的统一，而是要根据自己班级的情况来增加或者删减。比如，我不喜欢设副班长。我以为副班长是一个摆设，做副班长的孩子容易产生心理不平衡，可能会对班长的工作造成阻碍。并且一旦设了副班长，班长也会容易把工作撂一边，出现推诿拖拉现象，工作积极性反而会降低。再说了，一山难容二虎，副职多反而不容易配合正职把工作做好。还比如，我的班委团队中会设书记员和掌印大使。这两个职位是做什么的呢？书记员要负责班级的书写工作，一般是选那种书写非常漂亮，并且做事非常细致认真的孩子。这个职位的设臵，会为班主任减少许多繁琐的工作。而掌印大使是干什么的呢？我班雕刻了一枚印章，由掌印大使专管。每次班级商讨了重大事件或者形成了纪律制度，打印出来后，就由掌印大使审阅，然后编码、盖章，成为班里的文件。掌印大使除了承担这个任务外，还得熟记班级各项制度，一旦某人违规，由班级大法官审理之后，掌印大使就要为班级大法官提供“班级法律”支持，为“违纪嫌疑人”提供“班级法律”援助。而环保局长岗位事先并未设臵，是一个孩子主动请缨，再根据本班情况而设臵的一个特殊岗位，目的就是加强班级的硬环境和软环境的建设。

三、岗位的职责划分

不同的班级各岗位的职责大体相似，但还是要根据学校的管理模式以及学校的环境等来确定各岗位的职责。我根据自己班级的情况，为班委干部量身打造了一系列的职责。

班长——

1．明确自己的身份，作为班级日常工作的组织者、管理者和协调者，是班主任的参谋和助手。

2．把班干成员团结在自己的周围，然后按照班级计划逐一落实。3．每周找一名同学谈心，了解他的生活、学习，以及想法。4．熟悉班规，逐条落实。

5．做好信息反馈工作，及时把学生之中的信息反馈给班主任。6．能够自己处理的小事不必上交班主任。

7．搞好自身学习，加强身体锻炼，提高自己的综合能力。

8．班主任不在的时候，讲台、教室，就是班长活动的空间，发现不良现象，敢于制止。

学习委员——

1．负责班级学习方面的管理工作，督促和检查科代表收发作业情况，并做好记载，及时与科任老师联系反馈。

2．每两周召开一次科代表会议，了解同学作业完成情况，并做好记载，及时与科任老师及班主任老师联系，以解决问题。

3．沟通科任老师与同学之间的信息联系。

4．注意发现同学之中存在的确实有效的学习方法并组织推广。5．组织有关学习的活动，如朗诵会、辩论会。

6．期中、期末考试后，协助老师一起对班级成绩进行分析。7．督促大家做好“课堂三有”，养成良好习惯。

8．努力提高自己，经常找学习后进的同学谈心，协助老师找到该同学后进的原因。

文娱委员——

1．发现并培养班级文艺骨干。2．负责班会的组织与策划。

3．组织同学创作班歌和关注当下健康的流行歌曲。4．组织同学设计班章。5．组织同学创作班标。6．建设班级文娱队。劳动委员——

1．负责抓好教室和包干区域的卫生大扫除，每次扫除结束前，检查劳动情况、做好记载，并在班会课上进行通报。

2．安排和督促当天清洁值日生的扫除工作。

3．负责观察、记录劳动出色与不认真的同学并及时反馈，对破坏教室卫生的行为应及时批评指正。

4．负责提醒两名保管员保管好劳动工具和教室财产。体育委员——

1．组织同学按时参加集会、升旗仪式，并负责点名考勤。2．负责就餐、就寝时的队伍集合，并且保证队伍的整齐和规范。3．带领同学上好体育课，提高班级体育水平。

4．开展小型体育活动，组织班级篮球队以及其他活动队伍。5．负责校运会的组织发动工作。6．负责保管班级的体育活动用品。

7．负责提醒、制止同学不当的体育活动。如在教室玩篮球等。宣传委员——

1．每月做好黑板报、墙报和其他专栏。2．发动同学布臵、美化教室。

3．每周写稿一篇，反应班级的新风气新面貌或者存在的不良现象。生活委员——

1．负责检查下午第二节的眼保健操和个人卫生。2．负责一日三餐的用餐纪律。

3．协助生活老师搞好就寝管理工作。

4．了解班级同学的身体状况并及时反馈。

5．协助班长关心病号，并根据病号情况及时向生活老师反应以便安排病号餐。

纪检委员——

1．负责每天的班务日志填写。2．熟悉班规，并督促同学落实。

3．负责班级课堂纪律的维护，发现课堂纪律破坏者能够独立处理则独立处理，如若不能，交由班主任助理和班长处理，最后再反馈到班主任处。

4．个别同学实在有事而班主任又不在的情况下可到班主任助理处请假，然后把名字递交到纪检委员处登记，最后由纪检委员反馈给班长。

书记员——

1．负责教室黑板左右的书写工作，右边写出当天的课表，左边写出当

周的助理班主任、值周，以及每天的清洁值日生。

2．负责班级里所有的复印工作。3．负责各类工作计划和总结的收集。

4．承担每节课的考勤工作，并及时将情况写在小黑板上。团支书——

1．负责发现并组织班级积极分子向团组织靠拢。2．做专题讲座，给同学们讲解有关共青团的常识。3．发展团员。班级大法官——

1．熟记班规，牢记每条惩戒条例。

2．收集各部门的违规记录，做好分析调查以及审理预案。3．利用班会课或者自由活动课审理班级违规事件。掌印大使——

1．保管班级印章。

2．审阅班级制度及加盖印章。3．熟记每条班规以及惩戒条例。4．为法官审理提供文件依据。环保局长——

负责班级环卫工作，班级外部环境和人文环境的建设。1．班级人文环境的建设

（1）建设目标：温馨、和谐。（2）建设项目：

①消除说粗话和乱叫绰号的现象（当事人不喜欢的绰号）； ②消除乱开玩笑的现象； ③反对拉帮结派； ④反对班级内讧；

⑤反对谩骂、嘲笑、斗殴；

⑥提倡善解人意、设身处地地为他人着想的人际交往行为； ⑦提倡分享、共享、双赢的人际交往原则； ⑧提倡鼓励、欣赏的人际交往态度；

⑨提倡和颜悦色、语气友善的交流方式。2．班级外部环境的建设

（1）建设目标：干净、整洁。（2）建设项目：

①随时保持教室地面的整洁（建议每个座位准备一个塑料袋系在桌腿，上课时间产生的垃圾就放在塑料袋中）；

②每节课前值日生除了擦黑板还要整理讲桌； ③带领宣传委员等美化教室； ④盆花摆放在规定的位臵； ⑤桌盒、桌面的整理；

⑥离开教室时，凳子一定要放在桌子下面； ⑦待教室美化之后，美化桌面； ⑧师生照片专展；

⑨带领科代表做好学科作业专展； ⑩每月出两期黑板报。

有了明确的责任分工，孩子们就能找到自己的位臵。为了巩固他们的责任意识，我把他们每个人应该承担的责任打印出来，他们各执一份，教室里再张贴一份。只要他们先把位臵找到，能够履岗就职，我站在背后细细指点，假以时日，就能成为一支精锐之师。

四、备选干部的基本条件

班委干部是不是人人都当呢？我的回答是，否！俗话说，“坑多路不平，官多不太平”。人人都当班委干部，就相当于没有班委干部，而且容易推诿责任。我的宗旨是：人人有事做，人人有位臵！但班委只要一个团队就行了。那么要加入班委团队，必备条件是什么呢？我的看法是：成绩不做重要参考指标，但品德和能力必须考虑。既然要考虑品德和能力，那么，哪一类品德和能力是符合要求的呢？

首先，品德方面：没有偷、抢、敲诈等行为，没有离间人际关系、传播是非等行为，没有打架斗殴、骂人惹事等行为。当然习惯差一点问题不是很大，比如书本收拾不太干净啊，床铺整理比较粗糙啊，与同学玩耍掌握不好动作幅度等，这些都可以在实践中慢慢修正。总之一句话，作为班干，可以习惯差一点，但一定要厚道，要诚恳，那种心机太重、心思不正的孩子一定要小心使用。

其次，能力方面：在同学中有威信，具有一定的组织领导能力。做事主动，能很好地领会到老师的意图并且在工作中又能体现出自己的创新能力。脑子灵活，看得清形势，对未发生的事情具有一定的前瞻性，敢于对未发生的事情进行预警并主动做好防患。当然，这些能力并不都是先天生成的，很多是需要老师培养的，我们只要发现这个孩子可以培养任用，就一定要全力去培养他。

反过来说，但凡品德差者、无能者或者无意于班委干部的，一律不要引进班干团队。一个班级，如果被非正义的力量把持，这个班的班风马上就会趋于浮躁、颓败、迷乱。因此，班主任在用人时一定秉承：大用看人品，小用看绩效。

确定了用人的必备条件后，就要选备班委干部了，那么，班主任要做哪些考虑呢？

1．品学兼优，且能力强。这是全才，可重用。

2．成绩差，能力强。先培养其威信，之后，也可重用。

3．能力一般，但很积极，要求上进。属于选用之列，可以培养使用。4．成绩一般，但沟通能力强。这样的孩子也可用。

5．威信高，组织能力强。这也是人才，可重用。

总之，班主任要细致观察自己的学生究竟有哪些能力，能否培养使用。千万不要信奉“人人都可做干部”。人和人不一样，一定要承认差异性，有些孩子就是当不好干部，有些孩子天生就有极强的组织能力和领袖气质。就像宋徽宗，当个画家真不错，可是当个皇帝就把国家给毁了。李煜不也如此吗？当个词人炼成了词宗，可是当个皇帝呢？成了亡国之君。所以，选备班委干部的先决条件是要品德好，有正义感。其次就要考虑他的工作能力（包括心态和人际沟通能力）。光有热情也是不够的，很多时候，热情除了增加一点气氛外，不改变任何现状。还有一点就是要考虑孩子是否具有创新性。怎么这样说呢？如果让死板的孩子来做干部，那他一定是一个等待班主任发指令的人，万一班主任忽略了，他就不知道该如何做。这样反而增加了班主任的负担。因此，班主任要物色那些自主性很强，有自己的观点和做法的孩子来培养，因为这些孩子既能拿出班主任想要的结果，又能创造性地进行管理，懂得圆融之道，进退有方。

五、岗位的素质要求

岗位不同，干部职能就不同，当然，对干部的素质要求也不一样，那么，每个岗位都有哪些特殊的素质呢？我有如下认识：

班长——最好是成绩好能力强品德佳，这样的人才一走上领导岗位，班级就会发生大的变化。但这样的学生属凤毛麟角。因此，即便成绩不好，只要能力强、品德佳也可重用。作为班长，一般情况下要有这几样素质：在班级里有威信；有正义感；主动性很强；看得清形势；较强的沟通能力；不一定要能说会道，但要有说一句话出来就可以震撼人的那种气势。

学习委员——这是一个很特殊的岗位。因此，学习委员的成绩要在班上数一数二才行。如果成绩太差，难以在学习上帮助大家提高。所以，班

主任在物色或者说确定学习委员的时候，首先要考虑他的学习成绩，然后考虑他的学习能力以及指导能力。由于学习委员要与任课老师联系以及帮助任课老师分析卷面和写试卷分析，因此，还要考虑学习委员的沟通能力以及写作能力。总之，学习委员必须是班级学习的一个抓手才行。如果班上有一位出色的学习委员，那么整个班级的学习成绩就会得到提高，相反，就会弱下去。

文娱委员——这是一个台面工作。所以选用的文娱委员最好是能歌善舞的类型。由于文娱委员要负责班级的文娱节目以及班歌的创作，所以文娱委员又不仅仅限于外貌与活跃，还要有一定的文艺素质。比如编排舞蹈，指导文艺组排练节目，甚至还能写歌填词。当然要求不要那么高，只要能根据别人的曲子填出歌词就可以了。

劳动委员——这是一个老黄牛似的奉献型工作。所以物色这类干部时一定要寻找那种吃苦耐劳并且有威信的孩子。因为清洁往往是班级丢分最多的一块。所以劳动委员要最能吃苦和吃亏；但如果太过老实，不懂得考勤和督促以及惩罚的劳动委员，又治不住调皮的孩子。所以物色劳动委员最好要物色那种腿勤手勤，并且能严格执行纪律制度的孩子。有了这种“你办事，我放心”的孩子，劳动这一块，班主任就可以当甩手掌柜了。

体育委员——这是一个体力型工作。孩子的成长期，除了比知识，比见识，还要比体力。因此，体育委员不宜选个矮体弱的孩子。而是要选那种个高体壮，在球场上可以冲锋陷阵的孩子（男女不限）。当然还得品德良好的孩子，不然他凭着猛劲到处惹事就麻烦了。

宣传委员——这最好是交给才女（也可是才子）来做。宣传这块往往跟班级文化有关。如果文笔不好，书画不精，你指望她什么呢？因此，班主任要物色一位与自己很贴心的才女，只要告诉她主题，一切由她发挥，保管给你做得无话可说。

生活委员——这是一个细致而繁琐的活。既有课间生活，还有一日三

次的进餐（住宿学生）。作为班主任，只有一双眼睛，你不可能时时刻刻都盯着。因此，生活委员要物色一个安静且心思比较细腻的孩子。这种孩子由于心细，容易观察到同学在生活中的种种问题，比如生病，比如人际障碍，比如安全隐患。

纪检委员——这是一个得罪人的活，因此，班主任不妨把这个活交给那些胆大且具有正义感又不记仇的孩子，因为他敢说敢管。如果是胆小谨慎的孩子，你把这活交给他，就不行了。要搞好一个班级，总得有人去得罪人才行吧。

书记员——必须写得一手好字，且原则性和坚持性都比较强，心思也很细腻的孩子。能及时把班里的好事坏事用文字传递出来，便于班主任及时掌握班级事务。

团支部书记——这类似一个政治工作，嬉皮式的孩子是不喜欢做这类工作的。因此要物色严谨、正统但又不呆板的孩子来做。

班级大法官——要担任此责，必须具备正义感，而且逻辑思维要强，记忆力要好，胆子还得够大，言辞要顺畅。最好还要有威严气度。

掌印大使——物色一个细心、本分的女孩就可以了。

不是每个孩子都具备我们要求的素质，有些素质是可以培养的。因此，只要基本符合就可以了，然后慢慢加以培养，一定会培养出一支成熟的班干团队。

第二篇：如何构建自主化管理中的班干部队伍

如何构建自主化管理中的班干部队伍

一个班主任，身边一定要有一支能管理、善管理的班干队伍。这样，你才能从繁重的事务性工作中解放出来；你才有机会悠闲地坐在办公室一边看书一边品茗：你才能看庭前花开花落，天上云卷云舒；你才能诗意地栖居在校园里。那么，如何才能构建一支精锐的班干队伍呢?

一、班委干部培养的十步曲

带一个新班，也就是从初一或者高一带起，班委干部的建设一般要经历十个步骤才能取得真经。

调查。对新来的学生，不管老师阅人能力有多强，可能都有看走眼的时候。因此，为了提高阅人的准确性，班主任最重要的工作就是调查。书面调查可设计一张表格让学生认真填写，表格涉及学生以及学生家长的基本信息。口头调查就是询问孩子以前的班主任，或者是家访，或者是私下找同学询问。这就为班主任指定班干提供了依据。指认。面对一个新班级，一群新学生，班主任很难选择班干。所以，班主任就只能凭自己对学生的了解，临时指定一些看起来是得力干将的学生组成班干队伍。只要有了“临时政府”，班级就可以运转。班主任在指派了班干之后，要在班上强调：这只是一个临时组织，只要是不合格的班干，随时可以撤换。这会让任职的学生更加认真工作，其他学生会觉得自己还有机会，也会好好表现。观察。班主任在平时就要睁大眼睛仔细观察，把那些品行好、有正义感、执行力强、有领袖气质的学生找出来。孩子不像成人那般深沉，他们的喜怒哀乐，一般都表现在脸上。所以，只要班主任细心，一定能发现每个学生的独特之处。班主任可以通过课间观察、闲时谈话、书写周记等形式了解学生的各方面情况。储备。班主任通过一段时间的观察，心中基本有底。但还不可立即任用，因为有些学生虽然有做班干的才能，但在班上并没有威信，贸然使用，会让学生觉得老师有失公正。所以，班主任要把物色好的班干对象储存在“人才资源库”里备用。造势。在“人才资源库”储备的人才，班主任要适时对他们进行表扬、推销，以提高他们在其他学生心中的威信。同时，还得让这些学生自己寻找机会表现自己、证明自己的实力，使他们成为学生心目中的榜样。选拔。这一步是班干团队能否重新换血的关键。因为之前成立了“临时政府”，可能有些学生已经形成了思维定势，所以在选举时，很有可能把票投给并不适合做班干的学生。那么，班主任的导向就非常重要了。选举之前，班主任要在班里制造舆论有意识地引领大家选举的意向。同时，班主任也要私下给合适的孩子打气，鼓励他们出来竞选，教他们怎么写竞选演讲稿。切记，要让学生自己选，班主任千万不要插手。因为，孩子们自己选出来的班干，他们才信服。培训。为了提高管理效率，班主任一定要加强对班干的培训。培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己的具体职责。培训的第二步是召开班委会，告诉他们如何处理班级不良现象。培训的第三步是分头培训，有些学生的领导能力比较强，培训一两次就能独当一面，但有些学生的能力相对较弱，所以，班主任要加大对这些学生的培训。培训的第四步是一对一的培训，为了提高功效，班主任要经常对班干进行一对一的培训。优化。班干任用一段时间之后，优劣自现。虽说我们要爱每一位学生，但班主任对班级的管理不可完全感性化。当班干队伍中出现了不能胜任的孩子，班主任要理性地进行割舍。通过几次优化，班干队伍就会越来越强，班级管理也会越来越显效。定型。正义而精锐的班干队伍建成了，就可以稳定下来。定型之后，跟着就是定性，也就是你要把班干队伍打造成一支什么性质的队伍。一般来讲，什么思维模式的班主任打造的就是什么性质的班干队伍，而班级的风貌如何，就由班干队伍的性质来决定了。或许有人会说，这样给班干定型了，其他学生是不是就永远没有机会了呢?怎么会没有呢?作为班主任，要给进步的孩子，可改造的孩子一个官职，那还不容易吗?班主任虽说官小，但要给孩子们封官，那是立竿见影的事啊!放手。握在拳头里的东西虽然不会掉，但拳头得永远握着!所以，班主任对班干要信任，要舍得放手。只有放手，班干才能真正成长并且强大起来。

二、班委干部的岗位设置

班委是一个班级的管理团队，班委的工作能力强不强直接决定班主任是否能从繁琐的事务性工作中解放出来。因此，根据班级情况设置管理岗位非常重要。一般来说班委岗位可以做如下设置：

班长、学习委员、体育委员、纪律委员、劳动委员、生活委员、书记员、文娱委员、宣传委员、团支部书记、班级大法官、掌印大使、环保局长(这是应学生需要而特意设置的一个岗位)。

每个班级的学生人数不一样，情况不一样，因此，在班委岗位的设定上没有绝对的统一，而是要根据自己班级的情况来增加或者删减。比如，我不喜欢设副班长。我以为副班长是一个摆设，做副班长的孩子容易产生心理不平衡，可能会对班长的工作造成阻碍。并且一旦设了副班长，班长也会容易把工作撂一边，出现推诿拖拉现象，工作积极性反而会降低。再说了，一山难容二虎，副职多反而不容易配合正职把工作做好。还比如，我的班委团队中会设书记员和掌印大使。这两个职位是做什么的呢?书记员要负责班级的书写工作，一般是选那种书写非常漂亮，并且做事非常细致认真的孩子。这个职位的设置，会，为班主任减少许多繁琐的工作。而掌印大使是干什么的呢?我班雕刻了一枚印章，由掌印大使专管。每次班级商讨了重大事件或者形成了纪律制度，打印出来后，就由掌印大使审阅，然后编码、盖章，成为班里的文件。掌印大使除了承担这个任务外，还得熟记班级各项制度，一旦某人违规，由班级大法官审理之后，掌印大使就要为班级大法官提供“班级法律”支持，为“违纪嫌疑人”提供“班级法律”援助。而环保局长岗位事先并未设置，是一个孩子主动请缨，再根据本班情况而设置的一个，特殊岗位，目的就是加强班级的硬环境和软环境的建设。

三、岗位的职责划分

不同的班级各岗位的职责大体相似，但还是要根据学校的管理模式以及学校的环境等来确定各岗位的职责。我根据自己班级的情况，为班委干部量身打造了一系列的职责。

班长—— 明确自己的身份，作为班级日常工作的组织者、管理者和协调者，是班主任的参谋和助手。

把班干成员团结在自己的周围，然后按照班级计划逐一落实。

每周找一名同学谈心，了解他的生活、学习，以及想法。

熟悉班规，逐条落实。做好信息反馈工作，及时把学生之中的信息反馈给班主任。

能够自己处理的小事不必上交班主任。搞好自身学习，加强身体锻炼，提高自己的综合能力。班主任不在的时候，讲台、教室，就是班长活动的空间，发现不良现象，敢于制止。

学习委员—— 负责班级学习方面的管理工作，督促和检查科代表收发作业情况，并做好记载，及时与科任老师联系反馈。每两周召开一次科代表会议，了解同学作业完成情况，并做好记载，及

时与科任老师及班主任老师联系，以解决问题。沟通科任老师与同学之间的信息联系。注意发现同学之中存在的确实有效的学习方法并组织推广。

组织有关学习的活动，如朗诵会、辩论会。期中、期末考试后，协助老师一起对班级成绩进行分析。

督促大家做好“课堂三有”，养成良好习惯。努力提高自己，经常找学习后进的同学谈心，协助老师找到该同学后进的原因。

文娱委员—— 发现并培养班级文艺骨干。

负责班会的组织与策划。组织同学创作班歌和关注当下健康的流行歌曲。

组织同学设计班章。

组织同学创作班标。

建设班级文娱队。

劳动委员—— 负责抓好教室和包干区域的卫生大扫除，每次扫除结束前，检查劳动情况、做好记载，并在班会课上进行通报。安排和督促当天清洁值日生的扫除工作。负责观察、记录劳动出色与不认真的同学并及时反馈，对破坏教室卫生的行为应及时批评指正。

负责提醒两名保管员保管好劳动工具和教室财产。

体育委员—— 组织同学按时参加集会、升旗仪式，并负责点名考勤。负责就餐、就寝时的队伍集合，并且保证队伍的整齐和规范。

带领同学上好体育课，提高班级体育水平。开展小型体育活动，组织班级篮球队以及其他活动队伍。

负责校运会的组织发动工作。

负责保管班级的体育活动用品。负责提醒、制止同学不当的体育活动。如在教室玩篮球等。

宣传委员—— 每月做好黑板报、墙报和其他专栏。

发动同学布置、美化教室。每周写稿一篇，反应班级的新风气新面貌或者存在的不良现象。

生活委员—— 负责检查下午第二节的眼保健操和个人卫生。

负责一日三餐的用餐纪律。协助生活老师搞好就寝管理工作。

了解班级同学的身体状况并及时反馈。协助班长关心病号，并根据病号情况及时向生活老师反应以便安排病号餐。

纪检委员—— 负责每天的班务日志填写。

熟悉班规，并督促同学落实。负责班级课堂纪律的维护，发现课堂纪律破坏者能够独立处理则独立处理，如若不能，交由班主任助理和班长处理，最后再反馈到班主任处。个别同学实在有事而班主任又不在的情况下可到班主任助理处请假，然后把名字递交到纪检委员处登记，最后由纪检委员反馈给班长。

书记员—— 负责教室黑板左右的书写工作，右边写出当天的课表，左边写出当周的助理班主任、值周，以及每天的清洁值日生。负责班级里所有的复印工作。

负责各类工作计划和总结的收集。承担每节课的考勤工作，并及时将情况写在小黑板上。

团支书—— 负责发现并组织班级积极分子向团组织靠拢。

做专题讲座，给同学们讲解有关共青团的常识。

发展团员。

班级大法官—— 熟记班规，牢记每条惩戒条例。收集各部门的违规记录，做好分析调查以及审理预案。

利用班会课或者自由活动课审理班级违规事件。

环保局长——

负责班级环卫工作，班级外部环境和人文环境的建设。

班级人文环境的建设

(1)建设目标：温馨、和谐。

(2)建设项目：

①消除说粗话和乱叫绰号的现象(当事人不喜欢的绰号)；

②消除乱开玩笑的现象：

③反对拉帮结派；

④反对班级内讧；

⑤反对谩骂、嘲笑、斗殴；

⑥提倡善解人意、设身处地地为他人着想的人际交往行为；

⑦提倡分享、共享、双赢的人际交往原则：

⑧提倡鼓励、欣赏的人际交往态度；

⑨提倡和颜悦色、语气友善的交流方式。

班级外部环境的建设

(1)建设目标：干净、整洁。

(2)建设项目：

①随时保持教室地面的整洁(建议每个座位准备一个塑料袋系在桌腿，上课时间产生的垃圾就放在塑料袋中)；

②每节课前值日生除了擦黑板还要整理讲桌；

③带领宣传委员等美化教室；

④盆花摆放在规定的位置；

⑤桌盒、桌面的整理；

⑥离开教室时，凳子一定要放在桌子下面；

⑦待教室美化之后，美化桌面；

④师生照片专展；

⑨带领科代表做好学科作业专展：

⑩每月出两期黑板报。

有了明确的责任分工，孩子们就能找到自己的位置。为了巩固他们的责任意识，我把他们每个人应该承担的责任打印出来，他们各执一份，教室里再张贴一份。只要他们先把位置找到，能够履岗就职，我站在背后细细指点，假以时日，就能成为一支精锐之师。

四、备选干部的基本条件

班委干部是不是人人都当昵?我的回答是，否!俗话说，“坑多路不平，官多不太平”。人人都当班委干部，就相当于没有班委干部，而且容易推诿责任。我的宗旨是：人人有事做，人人有位置!但班委只要一个团队就行了。那么要加入班委团队，必备条件是什么呢?我的看法是：成绩不做重要参考指标，但品德和能力必须考虑。既然要考虑品德和能力，那么，哪一类品德和能力是符合要求的呢?

首先，品德方面：没有偷、抢、敲诈等行为，没有离间人际关系、传播是非等行为，没有打架斗殴、骂人惹事等行为。当然习惯差一点问题不是很大，比如书本收拾不太干净啊，床铺整理比较粗糙啊，与同学玩耍掌握不好动作幅度等，这些都可以在实践中慢慢修正。总之一句话，作为班干，可以习惯差一点，但一定要厚道，要诚恳，那种心机太重、心思不正的孩子一定要小心使用。

其次，能力方面：在同学中有威信，具有一定的组织领导能力。做事主动，能很好地领会到老师的意图并且在工作中又能体现出自己的创新能力。脑子灵活，看得清形势，对未发生的事情具有一定的前瞻性，敢于对未发生的事情进行预警并主动做好防患。当然，这些能力并不都是先天生成的，很多是需要老师培养的，我们只要发现这个孩子可以培养任用，就一定要全力去培养他。

反过来说，但凡品德差者、无能者或者无意于班委干部的，一律不要引进班干团队。一个班级，如果被非正义的力量把持，这个班的班风马上就会趋于浮躁、颓败、迷乱。因此，班主任在用人时一定秉承：大用看人品，小用看绩效。

确定了用人的必备条件后，就要选各班委干部了，那么，班主任要做哪些考虑呢? 品学兼优，且能力强。这是全才，可重用。成绩差，能力强。先培养其威信，之后，也可重用。能力一般，但很积极，要求上进。属于选用之列，可以培养使„用。

成绩一般，但沟通能力强。这样的孩子也可用。

威信高，组织能力强。这也是人才，可重用。

总之，班主任要细致观察自己的学生究竟有哪些能力，能否培养使用。千万不要信奉“人人都可做干部”。人和人不一样，一定要承认差异性，有些孩子就是当不好干部，有些孩子天生就有极强的组织能力和领袖气质。就像宋徽宗，当个画家真不错，可是当个皇帝就把国家给毁了。李煜不也如此吗?当个词人炼成了词宗，可是当个皇帝呢?成了亡国之君。所以，选各班委干部的先决条件是要品德好，有正义感。其次就要考虑他的工作能力(包括心态和人际沟通能力)。光有热情也是不够的，很多时候，热情除了增加一点气氛外，不改变任何现状。还有一点就是要考虑孩子是否具有创新性。怎么这样说呢?如果让死板的孩子来做干部，那他一定是一个等待班主任发指令的人，万一班主任忽略了，他就不知道该如何做。这样反而增加了班主任的负担。因此，班主任要物色那些自主性很强，有自己的观点和做法的孩子来培养，因为这些孩子既能拿出班主任想要的结果，又能创造性地进行管理，懂得圆融之道，进退有方。

五、岗位的素质要求

岗位不同，干部职能就不同，当然，对干部的素质要求也不一样，那么，每个岗位都有哪些特殊的素质呢?我有如下认识：

班长—最好是成绩好能力强品德佳，这样的人才一走上领导岗位，班级就会发生大的变化。但这样的学生属凤毛麟角。因此，即便成绩不好，只要能力强、品德佳也可重用。作为班长，一般情况下要有这几样素质：在班级里有诚信；有正义感；主动性很强；看得清形势；较强的沟通能力；不一定要能说会道，但要有说一句话出来就可以震撼人的那种气势。

学习委员—这是一个很特殊的岗位。因此，学习委员的成绩要在班上数一数二才行。如果成绩太差，难以在学习上帮助大家提高。所以，班主任在物色或者说确定学习委员的时候，首先要考虑他的学习成绩，然后考虑他的学习能力以及指导能力。由于学习委员要与任课老师联系以及帮助任课老师分析卷面和写试卷分析，因此，还要考虑学习委员的沟通能力以及写作能力。总之，学习委员必须是班级学习的一个抓手才行。如果班上有一位出色的学习委员，那么整个班级的学习成绩就会得到提高，相反，就会弱下去。

文娱委员—这是一个台面工作。所以选用的文娱委员最好是能歌善舞的类型。由于文娱委员要负责班级的文娱节目以及班歌的创作，所以文娱委员又不仅仅限于外貌与活跃，还要有一定的文艺素质。比如编排舞蹈，指导文艺组排练节目，甚至还能写歌填词。当然要求不要那么高，只要能根据别人的曲子填出歌词就可以了。

劳动委员—这是一个老黄牛似的奉献型工作。所以物色这类干部时一定要寻找那种吃苦耐劳并且有威信的孩子。因为清洁往往是班级丢分最多的一块。所以劳动委员要最能吃苦和吃亏；但如果太过老实，不懂得考勤和督促以及惩罚的劳动委员，又治不住调皮的孩子。所以物色劳动委员最好要物色那种腿勤手勤，并且能严格执行纪律制度的孩子。有了这种“你办事，我放心?的孩子，劳动这一块，班主任就可以当甩手掌柜了。

体育委员—这是一个体力型工作。孩子的成长期，除了比知识，比见识，还要比体力。因此，体育委员不宜选个矮体弱的孩子。而是要选那种个高体壮，在球场上可以冲锋陷阵的孩子(男女不限)。当然还得品德良好的孩子，不然他凭着猛劲到处惹事就麻烦了。

宣传委员—这最好是交给才女(也可是才子)来做。宣传这块往往跟班级文化有关。如果文笔不好，书画不精，你指望她什么呢?因此，班主任要物色一位与自己很贴心的才女，只要告诉她主题，一切由她发挥，保管给你做得无话可说。

生活委员—这是一个细致而繁琐的活。既有课间生活，还有一日三次的进餐(住宿学生)。作为班主任，只有一双眼睛，你不可能时时刻刻都盯着。因此，生活委员要物色一个安静且心思比较细腻的孩子。这种孩子由于心细，容易观察到同学在生活中的种种问题，比如生病，比如人际障碍，比如安全隐患。

纪检委员—这是一个得罪人的活，因此，班主任不妨把这个活交给那些胆大且具有正义感又不记仇的孩子，因为他敢说敢管。如果是胆小谨慎的孩子，你把这活交给他，就不行了。要搞好一个班级，总得有人去得罪人才行吧。

书记员—必须写得一手好字，且原则性和坚持性都比较强，心思也很细腻的孩子。能及时把班里的好事坏事用文字传递出来，便于班主任及时掌握班级事务。

团支部书记—这类似一个政治工作，嬉皮式的孩子是不喜欢做这类工作的。因此要物色严谨、正统但又不呆板的孩子来做。

班级大法官—要担任此责，必须具备正义感，而且逻辑思维要强，记忆力要好，胆子还得够大，言辞要顺畅。最好还要有威严气度。

掌印大使—物色一个细心、本分的女孩就可以了。

不是每个孩子都具备我们要求的素质，有些素质是可以培养的。因此，只要基本符合就可以了，然后慢慢加以培养，一定会培养出一支成熟的班干团队。

第三篇：如何构建自主化管理中的班干部队伍

如何构建自主化管理中的班干部队伍

一个班主任，身边一定要有一支能管理、善管理的班干队伍。这样，你才能从繁重的事务性工作中解放出来；你才有机会悠闲地坐在办公室一边看书一边品茗：你才能看庭前花开花落，天上云卷云舒；你才能诗意地栖居在校园里。那么，如何才能构建一支精锐的班干队伍呢?

一、班委干部培养的十步曲

带一个新班，也就是从初一或者高一带起，班委干部的建设一般要经历十个步骤才能取得真经。调查。对新来的学生，不管老师阅人能力有多强，可能都有看走眼的时候。因此，为了提高阅人的准确性，班主任最重要的工作就是调查。书面调查可设计一张表格让学生认真填写，表格涉及学生以及学生家长的基本信息。口头调查就是询问孩子以前的班主任，或者是家访，或者是私下找同学询问。这就为班主任指定班干提供了依据。指认。面对一个新班级，一群新学生，班主任很难选择班干。所以，班主任就只能凭自己对学生的了解，临时指定一些看起来是得力干将的学生组成班干队伍。只要有了“临时政府”，班级就可以运转。班主任在指派了班干之后，要在班上强调：这只是一个临时组织，只要是不合格的班干，随时可以撤换。这会让任职的学生更加认真工作，其他学生会觉得自己还有机会，也会好好表现。观察。班主任在平时就要睁大眼睛仔细观察，把那些品行好、有正义感、执行力强、有领袖气质的学生找出来。孩子不像成人那般深沉，他们的喜怒哀乐，一般都表现在脸上。所以，只要班主任细心，一定能发现每个学生的独特之处。班主任可以通过课间观察、闲时谈话、书写周记等形式了解学生的各方面情况。储备。班主任通过一段时间的观察，心中基本有底。但还不可立即任用，因为有些学生虽然有做班干的才能，但在班上并没有威信，贸然使用，会让学生觉得老师有失公正。所以，班主任要把物色好的班干对象储存在“人才资源库”里备用。造势。在“人才资源库”储备的人才，班主任要适时对他们进行表扬、推销，以提高他们在其他学生心中的威信。同时，还得让这些学生自己寻找机会表现自己、证明自己的实力，使他们成为学生心目中的榜样。选拔。这一步是班干团队能否重新换血的关键。因为之前成立了“临时政府”，可能有些学生已经形成了思维定势，所以在选举时，很有可能把票投给并不适合做班干的学生。那么，班主任的导向就非常重要了。选举之前，班主任要在班里制造舆论有意识地引领大家选举的意向。同时，班主任也要私下给合适的孩子打气，鼓励他们出来竞选，教他们怎么写竞选演讲稿。切记，要让学生自己选，班主任千万不要插手。因为，孩子们自己选出来的班干，他们才信服。培训。为了提高管理效率，班主任一定要加强对班干的培训。培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己的具体职责。培训的第二步是召开班委会，告诉他们如何处理班级不良现象。培训的第三步是分头培训，有些学生的领导能力比较强，培训一两次就能独当一面，但有些学生的能力相对较弱，所以，班主任要加大对这些学生的培训。培训的第四步是一对一的培训，为了提高功效，班主任要经常对班干进行一对一的培训。优化。班干任用一段时间之后，优劣自现。虽说我们要爱每一位学生，但班主任对班级的管理不可完全感性化。当班干队伍中出现了不能胜任的孩子，班主任要理性地进行割舍。通过几次优化，班干队伍就会越来越强，班级管理也会越来越显效。定型。正义而精锐的班干队伍建成了，就可以稳定下来。定型之后，跟着就是定性，也就是你要把班干队伍打造成一支什么性质的队伍。一般来讲，什么思维模式的班主任打造的就是什么性质的班干队伍，而班级的风貌如何，就由班干队伍的性质来决定了。或许有人会说，这样给班干定型了，其他学生是不是就永远没有机会了呢?怎么会没有呢?作为班主任，要给进步的孩子，可改造的孩子一个官职，那还不容易吗?班主任虽说官小，但要给孩子们封官，那是立竿见影的事啊!10 放手。握在拳头里的东西虽然不会掉，但拳头得永远握着!所以，班主任对班干要信任，要舍得放手。只有放手，班干才能真正成长并且强大起来。

二、班委干部的岗位设臵

班委是一个班级的管理团队，班委的工作能力强不强直接决定班主任是否能从繁琐的事务性工作中解放出来。因此，根据班级情况设臵管理岗位非常重要。一般来说班委岗位可以做如下设臵：

班长、学习委员、体育委员、纪律委员、劳动委员、生活委员、书记员、文娱委员、宣传委员、团支部书记、班级大法官、掌印大使、环保局长(这是应学生需要而特意设臵的一个岗位)。

每个班级的学生人数不一样，情况不一样，因此，在班委岗位的设定上没有绝对的统一，而是要根据自己班级的情况来增加或者删减。比如，我不喜欢设副班长。我以为副班长是一个摆设，做副班长的孩子容易产生心理不平衡，可能会对班长的工作造成阻碍。并且一旦设了副班长，班长也会容易把工作撂一边，出现推诿拖拉现象，工作积极性反而会降低。再说了，一山难容二虎，副职多反而不容易配合正职把工作做好。还比如，我的班委团队中会设书记员和掌印大使。这两个职位是做什么的呢?书记员要负责班级的书写工作，一般是选那种书写非常漂亮，并且做事非常细致认真的孩子。这个职位的设臵，会，为班主任减少许多繁琐的工作。而掌印大使是干什么的呢?我班雕刻了一枚印章，由掌印大使专管。每次班级商讨了重大事件或者形成了纪律制度，打印出来后，就由掌印大使审阅，然后编码、盖章，成为班里的文件。掌印大使除了承担这个任务外，还得熟记班级各项制度，一旦某人违规，由班级大法官审理之后，掌印大使就要为班级大法官提供“班级法律”支持，为“违纪嫌疑人”提供“班级法律”援助。而环保局长岗位事先并未设臵，是一个孩子主动请缨，再根据本班情况而设臵的一个，特殊岗位，目的就是加强班级的硬环境和软环境的建设。

三、岗位的职责划分

不同的班级各岗位的职责大体相似，但还是要根据学校的管理模式以及学校的环境等来确定各岗位的职责。我根据自己班级的情况，为班委干部量身打造了一系列的职责。

班长—— 明确自己的身份，作为班级日常工作的组织者、管理者和协调者，是班主任的参谋和助手。把班干成员团结在自己的周围，然后按照班级计划逐一落实。3 每周找一名同学谈心，了解他的生活、学习，以及想法。4 熟悉班规，逐条落实。做好信息反馈工作，及时把学生之中的信息反馈给班主任。6 能够自己处理的小事不必上交班主任。搞好自身学习，加强身体锻炼，提高自己的综合能力。班主任不在的时候，讲台、教室，就是班长活动的空间，发现不良现象，敢于制止。

学习委员—— 负责班级学习方面的管理工作，督促和检查科代表收发作业情况，并做好记载，及时与科任老师联系反馈。每两周召开一次科代表会议，了解同学作业完成情况，并做好记载，及时与科任老师及班主任老师联系，以解决问题。沟通科任老师与同学之间的信息联系。注意发现同学之中存在的确实有效的学习方法并组织推广。5 组织有关学习的活动，如朗诵会、辩论会。期中、期末考试后，协助老师一起对班级成绩进行分析。7 督促大家做好“课堂三有”，养成良好习惯。努力提高自己，经常找学习后进的同学谈心，协助老师找到该同学后进的原因。

文娱委员—— 发现并培养班级文艺骨干。

负责班会的组织与策划。组织同学创作班歌和关注当下健康的流行歌曲。4 组织同学设计班章。5 组织同学创作班标 6 建设班级文娱队。

劳动委员—— 负责抓好教室和包干区域的卫生大扫除，每次扫除结束前，检查劳动情况、做好记载，并在班会课上进行通报。安排和督促当天清洁值日生的扫除工作。负责观察、记录劳动出色与不认真的同学并及时反馈，对破坏教室卫生的行为应及时批评指正。负责提醒两名保管员保管好劳动工具和教室财产。

体育委员—— 组织同学按时参加集会、升旗仪式，并负责点名考勤。负责就餐、就寝时的队伍集合，并且保证队伍的整齐和规范。3 带领同学上好体育课，提高班级体育水平。开展小型体育活动，组织班级篮球队以及其他活动队伍。5 负责校运会的组织发动工作。6 负责保管班级的体育活动用品。负责提醒、制止同学不当的体育活动。如在教室玩篮球等。

宣传委员—— 每月做好黑板报、墙报和其他专栏。2 发动同学布臵、美化教室。每周写稿一篇，反应班级的新风气新面貌或者存在的不良现象。

生活委员—— 负责检查下午第二节的眼保健操和个人卫生。2 负责一日三餐的用餐纪律。协助生活老师搞好就寝管理工作。了解班级同学的身体状况并及时反馈。协助班长关心病号，并根据病号情况及时向生活老师反应以便安排病号餐。

纪检委员—— 负责每天的班务日志填写。2 熟悉班规，并督促同学落实。3 负责班级课堂纪律的维护，发现课堂纪律破坏者能够独立处理则独立处理，如若不能，交由班主任助理和班长处理，最后再反馈到班主任处。个别同学实在有事而班主任又不在的情况下可到班主任助理处请假，然后把名字递交到纪检委员处登记，最后由纪检委员反馈给班长。

书记员—— 负责教室黑板左右的书写工作，右边写出当天的课表，左边写出当周的助理班主任、值周，以及每天的清洁值日生。2 负责班级里所有的复印工作。负责各类工作计划和总结的收集。4 承担每节课的考勤工作，并及时将情况写在小黑板上。

团支书—— 负责发现并组织班级积极分子向团组织靠拢。2 做专题讲座，给同学们讲解有关共青团的常识。3 发展团员。

班级大法官—— 熟记班规，牢记每条惩戒条例。收集各部门的违规记录，做好分析调查以及审理预案。3 利用班会课或者自由活动课审理班级违规事件。

掌印大使—— 1 保管班级印章。审阅班级制度及加盖印章。3 熟记每条班规以及惩戒条例。4 为法官审理提供文件依据。

环保局长——

负责班级环卫工作，班级外部环境和人文环境的建设。1 班级人文环境的建设

(1)建设目标：温馨、和谐。

(2)建设项目：

①消除说粗话和乱叫绰号的现象(当事人不喜欢的绰号)； ②消除乱开玩笑的现象： ③反对拉帮结派； ④反对班级内讧；

⑤反对谩骂、嘲笑、斗殴；

⑥提倡善解人意、设身处地地为他人着想的人际交往行为； ⑦提倡分享、共享、双赢的人际交往原则： ⑧提倡鼓励、欣赏的人际交往态度；

⑨提倡和颜悦色、语气友善的交流方式。2 班级外部环境的建设

(1)建设目标：干净、整洁。

(2)建设项目：

①随时保持教室地面的整洁(建议每个座位准备一个塑料袋系在桌腿，上课时间产生的垃圾就放在塑料袋中)；

②每节课前值日生除了擦黑板还要整理讲桌； ③带领宣传委员等美化教室； ④盆花摆放在规定的位臵； ⑤桌盒、桌面的整理；

⑥离开教室时，凳子一定要放在桌子下面； ⑦待教室美化之后，美化桌面； ⑧师生照片专展；

⑨带领科代表做好学科作业专展： ⑩每月出两期黑板报。

有了明确的责任分工，孩子们就能找到自己的位臵。为了巩固他们的责任意识，我把他们每个人应该承担的责任打印出来，他们各执一份，教室里再张贴一份。只要他们先把位臵找到，能够履岗就职，我站在背后细细指点，假以时日，就能成为一支精锐之师。

四、备选干部的基本条件

班委干部是不是人人都当昵?我的回答是，否!俗话说，“坑多路不平，官多不太平”。人人都当班委干部，就相当于没有班委干部，而且容易推诿责任。我的宗旨是：人人有事做，人人有位臵!但班委只要一个团队就行了。那么要加入班委团队，必备条件是什么呢?我的看法是：成绩不做重要参考指标，但品德和能力必须考虑。既然要考虑品德和能力，那么，哪一类品德和能力是符合要求的呢? 首先，品德方面：没有偷、抢、敲诈等行为，没有离间人际关系、传播是非等行为，没有打架斗殴、骂人惹事等行为。当然习惯差一点问题不是很大，比如书本收拾不太干净啊，床铺整理比较粗糙啊，与同学玩耍掌握不好动作幅度等，这些都可以在实践中慢慢修正。总之一句话，作为班干，可以习惯差一点，但一定要厚道，要诚恳，那种心机太重、心思不正的孩子一定要小心使用。

其次，能力方面：在同学中有威信，具有一定的组织领导能力。做事主动，能很好地领会到老师的意图并且在工作中又能体现出自己的创新能力。脑子灵活，看得清形势，对未发生的事情具有一定的前瞻性，敢于对未发生的事情进行预警并主动做好防患。当然，这些能力并不都是先天生成的，很多是需要老师培养的，我们只要发现这个孩子可以培养任用，就一定要全力去培养他。

反过来说，但凡品德差者、无能者或者无意于班委干部的，一律不要引进班干团队。一个班级，如果被非正义的力量把持，这个班的班风马上就会趋于浮躁、颓败、迷乱。因此，班主任在用人时一定秉承：大用看人品，小用看绩效。

确定了用人的必备条件后，就要选各班委干部了，那么，班主任要做哪些考虑呢? 品学兼优，且能力强。这是全才，可重用。成绩差，能力强。先培养其威信，之后，也可重用。能力一般，但很积极，要求上进。属于选用之列，可以培养使’用。4 成绩一般，但沟通能力强。这样的孩子也可用。5 威信高，组织能力强。这也是人才，可重用。

总之，班主任要细致观察自己的学生究竟有哪些能力，能否培养使用。千万不要信奉“人人都可做干部”。人和人不一样，一定要承认差异性，有些孩子就是当不好干部，有些孩子天生就有极强的组织能力和领袖气质。就像宋徽宗，当个画家真不错，可是当个皇帝就把国家给毁了。李煜不也如此吗?当个词人炼成了词宗，可是当个皇帝呢?成了亡国之君。所以，选各班委干部的先决条件是要品德好，有正义感。其次就要考虑他的工作能力(包括心态和人际沟通能力)。光有热情也是不够的，很多时候，热情除了增加一点气氛外，不改变任何现状。还有一点就是要考虑孩子是否具有创新性。怎么这样说呢?如果让死板的孩子来做干部，那他一定是一个等待班主任发指令的人，万一班主任忽略了，他就不知道该如何做。这样反而增加了班主任的负担。因此，班主任要物色那些自主性很强，有自己的观点和做法的孩子来培养，因为这些孩子既能拿出班主任想要的结果，又能创造性地进行管理，懂得圆融之道，进退有方。

五、岗位的素质要求

岗位不同，干部职能就不同，当然，对干部的素质要求也不一样，那么，每个岗位都有哪些特殊的素质呢?我有如下认识：

班长——最好是成绩好能力强品德佳，这样的人才一走上领导岗位，班级就会发生大的变化。但这样的学生属凤毛麟角。因此，即便成绩不好，只要能力强、品德佳也可重用。作为班长，一般情况下要有这几样素质：在班级里有诚信；有正义感；主动性很强；看得清形势；较强的沟通能力；不一定要能说会道，但要有说一句话出来就可以震撼人的那种气势。

学习委员——这是一个很特殊的岗位。因此，学习委员的成绩要在班上数一数二才行。如果成绩太差，难以在学习上帮助大家提高。所以，班主任在物色或者说确定学习委员的时候，首先要考虑他的学习成绩，然后考虑他的学习能力以及指导能力。由于学习委员要与任课老师联系以及帮助任课老师分析卷面和写试卷分析，因此，还要考虑学习委员的沟通能力以及写作能力。总之，学习委员必须是班级学习的一个抓手才行。如果班上有一位出色的学习委员，那么整个班级的学习成绩就会得到提高，相反，就会弱下去。

文娱委员——这是一个台面工作。所以选用的文娱委员最好是能歌善舞的类型。由于文娱委员要负责班级的文娱节目以及班歌的创作，所以文娱委员又不仅仅限于外貌与活跃，还要有一定的文艺素质。比如编排舞蹈，指导文艺组排练节目，甚至还能写歌填词。当然要求不要那么高，只要能根据别人的曲子填出歌词就可以了。劳动委员——这是一个老黄牛似的奉献型工作。所以物色这类干部时一定要寻找那种吃苦耐劳并且有威信的孩子。因为清洁往往是班级丢分最多的一块。所以劳动委员要最能吃苦和吃亏；但如果太过老实，不懂得考勤和督促以及惩罚的劳动委员，又治不住调皮的孩子。所以物色劳动委员最好要物色那种腿勤手勤，并且能严格执行纪律制度的孩子。有了这种“你办事，我放心?的孩子，劳动这一块，班主任就可以当甩手掌柜了。

体育委员——这是一个体力型工作。孩子的成长期，除了比知识，比见识，还要比体力。因此，体育委员不宜选个矮体弱的孩子。而是要选那种个高体壮，在球场上可以冲锋陷阵的孩子(男女不限)。当然还得品德良好的孩子，不然他凭着猛劲到处惹事就麻烦了。

宣传委员——这最好是交给才女(也可是才子)来做。宣传这块往往跟班级文化有关。如果文笔不好，书画不精，你指望她什么呢?因此，班主任要物色一位与自己很贴心的才女，只要告诉她主题，一切由她发挥，保管给你做得无话可说。

生活委员——这是一个细致而繁琐的活。既有课间生活，还有一日三次的进餐(住宿学生)。作为班主任，只有一双眼睛，你不可能时时刻刻都盯着。因此，生活委员要物色一个安静且心思比较细腻的孩子。这种孩子由于心细，容易观察到同学在生活中的种种问题，比如生病，比如人际障碍，比如安全隐患。

纪检委员——这是一个得罪人的活，因此，班主任不妨把这个活交给那些胆大且具有正义感又不记仇的孩子，因为他敢说敢管。如果是胆小谨慎的孩子，你把这活交给他，就不行了。要搞好一个班级，总得有人去得罪人才行吧。

书记员——必须写得一手好字，且原则性和坚持性都比较强，心思也很细腻的孩子。能及时把班里的好事坏事用文字传递出来，便于班主任及时掌握班级事务。

团支部书记——这类似一个政治工作，嬉皮式的孩子是不喜欢做这类工作的。因此要物色严谨、正统但又不呆板的孩子来做。

班级大法官——要担任此责，必须具备正义感，而且逻辑思维要强，记忆力要好，胆子还得够大，言辞要顺畅。最好还要有威严气度。

掌印大使——物色一个细心、本分的女孩就可以了。

不是每个孩子都具备我们要求的素质，有些素质是可以培养的。因此，只要基本符合就可以了，然后慢慢加以培养，一定会培养出一支成熟的班干团队。

六、班委干部培训方式 集体培训：每周日晚修前30分钟为班委干部集中培训时间，大概培训三四次停歇一段时间，然后根据运作情况再进行适当的培训。下面的内容是我做的一次集体培训的提纲：

培养全体班委干部主动性提纲

(1)理论渗透：我很重要!做老师和同学的重要他人!(2)身份定位：董事长、各部门经理，都是未来的高管人才。(3)树立意识：服务别人，提高自己。

(4)明确责任：站好自己的岗，做好自己的事。

(5)管理自己：管理自己的目的是为了管理别人。其身不正，其令不行!(6)确定口号：我很重要，我很优秀，我要努力。班长还可发动其他同学进行创作。(7)每天三问：我说了吗?(告知大家各项纪律制度)我做了吗?我做到位了吗?(8)工作创新：不要“管”字当头，而是要努力思考，用成本最低、大家最能接受的管理方法去管理。因此，方法要不断创新，既让大家有新奇感，又能欣然接受，这样的管理模式才会有效。

(9)情感归一：不论哪位同学违纪了，我们都要就事论事，用纪律制度去约束他。而在约束他的时候，要把他们当作我们最亲的同学，而不是我们憎恨的敌人。人都是有感情的，心里也是明亮的，好与不好，他们的心里都分得清楚。严格而不苛刻；批评而不辱骂，惩罚而不体罚；恼怒而不憎恨。只要公平、公正，一切按制度办事，却又在情理之中，他们能说什么呢? 培训部门班委干部提纲(1)身份定位；

(2)制定部门管理标准；(3)我能做什么；(4)我该怎么做：

(5)我怎样才能做得好；(6)我有工作的主动性吗；(7)我有工作的技巧吗；(8)我有工作的创新性吗。

说明：每个部门经理，根据各部门的管理需要制定合情合理合法的管理标准。第3～8点，是各部门经理每天的自问自省。

一对一培训：如果有某个班委干部的工作态度不到位，工作能力未得到提升，又不便当众言说。为了慎重起见，可以对该班委干部进行单独的培训。因为是一对一，属于交心的那种交流，所以培训效果非常好。下面是对任职前和任职中的班长的一对一培训：

班长职前培训

(1)身份定位——董事长；

(2)建立威信——做好细节；

(3)做事主动——不要等着老师下任务；

(4)方法创新——说别人没说的话，做别人没做的事。前提是，一定要说得别人顺心，做得别人满意；

(5)公平公正——让每个同学都信服你；

(6)搞好自己的成绩——成绩才是硬道理；

(7)制定管理标准——没有标准的管理对被管理者是不公平的；

(8)读书——12月，读李镇西老师的《心灵写诗》。

一封匿名信，不知是谁悄悄地藏在我的语文书里。显然，意搏班的班长遭遇投诉了。从投诉信的内容来看，我们的班长有如下不足：缺乏公正，干涉下属，缺乏领导艺术。

如果说班长缺乏领导艺术，这是不争的事实。毕竟上任才一个多月，我教他的理论还没完全吃透，我给他的李镇西老师的《心灵写诗》还没读完，再说，他也还是一个孩子。

对匿名信做了一番分析后，我找来了班长。

首先，我对班长大胆参与管理做了肯定，班级面貌焕然一新他功不可没!然后，对他的辛苦表示感谢。

最后，我向他面授机宜，告诉他要做到如下几点：

要听得进杂音。只要你愿意做事，不论你怎么尽心，都不可能做到令百分百的人满意。因此，做事之前就要有充分的心理准备，张着耳朵听意见，闭着耳朵听非议。只要符合大多数人的意见，只要按照规矩行事，只要秉公执法，只要心中无私，无论别人怎么说，都坦然面对。自己错了，改正；同学误解了，解释。一个班级，如果没有杂音，那绝不是一个好班级。敢于发杂音的人，一定是热爱班级的人，对于热爱班级的人，我们有什么理由去责怪呢? 做到三个“善于”——善于观察，善于反思，善于工作。善于观察的班委干部，才能看清事情的真相，才会作出准确的判断，也才会减少工作的失误；独断专行、刚愎自用的人，绝不是一个善于反思的人，作为班委干部，要善于听取同学的意见，然后进行反思，追问自己哪里做错了，哪里做对了，今后该如何做。一个善于反思的人，成功就在他的前面；喜欢做事，固然是好事，但如果做事不讲方法，往往事倍功半，费力不讨好!要有一颗公平心。人都是讲感情的，再说，每一个人都有几个意气相投的朋友，因此，做事的时候难免被人情牵扯。不讲感情，人家会觉得你寡情；太讲感情，人家会觉得你徇私。因此，要把公平心放到心中，公私分明。只要一视同仁，就算有些同学开始不理解，但日久见人心，定会心服口服的。

做事说话要讲策略。“不在其位，不谋其政”，该属下做的事情，绝不越俎代庖。如果属下做得不到位，能背后沟通的，绝不当众言说：如果属下做得好，既要当众表扬，还要背后夸赞。

“天时地利人和”，作战取胜的关键因素是“人和”，因此，一定要把手下的干部团结在自己的周围。有了人，才能干事!记住，最好的资源是人!要有亲和力。一个充满亲和力的人，他的人脉一定很广，支持他的人也就很多。那么，要怎样才能具备亲和力呢?那就是心里要有爱，要豁达，要乐观，要宽容，只有习得这些品质，才能拥有亲和力，然后由祥和的眼神和微笑的面容表现出来。

3书面培训：一对一口头培训的对象一般是胆子比较大，在老师面前放得比较开的学生。如果遇到胆子较小，在老师面前容易局促的学生，怎么办呢?那就进行书面培训吧。书面培训的好处是委婉，直达人心，而且可以令学生反复咀嚼，很容易接受老师的观点和指导。下面是我对一个学生的书面培训：

给助理班主任支招

首先要有德。正所谓“以德服人”!如果你自己都是一个漏洞百出、缺点满身的人，你在执行管理的时候就会落人话柄。别人不买你的账，你的工作就举步维艰了。

工作要有方。班上事情很多，大多琐碎，如果事事必究，你会穷于应付。你在抓班级管理的时候，应该有先主后次的意识。先把主要的、重大的、消极的事件理出来，再把造成不良影响的主要人物找出来，依照班规，该怎么处理，就怎么处理。只要没有不良的重大事件发生，班级就趋于稳定，然后再把目光投放到一些细节上。工作要投入热情，但更重要的是工作要有方!做事有原则。每个人在班上都有几个交好的朋友。你也不例外。不过，朋友关系是私，班级管理是公。因此，你做每件事的时候都要考虑到这是属于大家的事，不能因为私人感情徇私。不论是谁违反了班级纪律，都要按照规矩做出正确的处理，不能有任何偏私。

语言表达要恰当。人嘛，都是感情动物，大多数也是明理的。所以你在进行班级管理的时候，要把他们放在心里，尊重他们，理解他们，说话的时候尽量考虑到别人的感受。有句话是这样说的，“当你把泥巴甩向别人的时候，最先弄脏的是你的手”。我知道，你的性格比较冲动，说话也欠考虑，所以有时一片好心，说出来的话却伤人。被伤的同学即使没理，但他为了维护自己的自尊，他也要与你计较。

做事多思考。王小波说：做思想的精英比做道德的精英更加重要!一个人，缺乏了思考，那么他做事只是拼力气，力气是有限的。因此凡事要学会思考、分析、求证、只有形成这样的工作思路，你才会觉得工作充满了乐趣，才有机会体验成功感。

一个人的思维方式是否积极，决定他们做事的成败。每句话，每件事，你只要认真地思考，反复地分析，客观地论证，我想，你就真正进步了!4 现场培训：有时，班委干部直接找老师解决麻烦，显然是遇到管理上的问题了，这个时候，班主任也可以利用现场的情景对班干进行现场培训。下面是我对纪律委员的现场培训：

早晨进办公室，刚坐定，便听到教室里有闹嗡嗡的声音(我的办公室在教室的隔壁)。本想进去瞧瞧，想着既然要把班级还给孩子，不放手怎么行呢?与其抱着孩子不放手，不如放他下地走一走，跌倒了扶起来不就得了吗? 于是坐在办公室看书候课(早晨8点30分上课，孩子们8点15分进教室，期间15分钟时间是用来检查作业，或者过关等等)，看了不到两页书，就听到教室里有拍桌子的声音，然后有人狼嚎一般喊道，安静!安静!听声音，应该是纪律委员许辉。教室里好像安静下来了，过了一会，又有小声的嗡嗡声。然后又听到虎啸一般的声音，叫你们安静!安静!听到没有? 我在隔壁办公室听得暗笑，这孩子，管理纪律竟然达到“狼嚎虎啸”的境界了。天哪，这样下去，吃得消吗? 许辉是负责教室学习纪律的，很尽责，管理非常的积极，管理效果也是有目共睹——每个科任老师都反应，这学期在意搏班上课非常的轻松、舒服。不过，我始终觉得他做得非常累。

于是悄悄走进教室，其实教室里还是有细细的嗡嗡声。侧耳一听，听不出谁在讲话，仔细打量，就会发现有些同桌彼此间在用笔指指点点，好像在商量题似的。

我一直都在意搏班进行“静文化”的熏陶，希望能涵养孩子们“静心、静听、静思”的好品质。所以，纪律委员在“静”这一块下的工夫比较大。可是，不管怎么控制，总是不能完全静下来。这是为什么?纪律委员肯定没有思考。

其实，静是相对的，身体静下来了，心没沉下来，也不能说是静。我要的是孩子们运动时如猛虎下山，学习时如蛟龙出水，思考时如处子赏花。所以，重点在于心静。

鉴于上述情况，我决定对纪律委员来一次现场培训： 先管点后管面

——对纪律委员的培训

管理，是要讲策略的。比如要求大家安静，部分同学肯定安静了，少数同学还没有安静，你这个时候拍桌子，狼嚎虎啸的，不但不能让大家静下来，相反，有些同学还不满，或者有些搞事的同学还故意闹哄哄的来对抗。那么这个时候该怎么做呢?往讲台上一站，目光如炬，仔细观察、打量，瞅准目标，抓一两个典型，下面的骚乱立即就止住了。不过，典型一定要抓准，否则会造成矛盾升级。这就叫作管“点”，等“点”稳住了，面就好办了。其实，这也就是所谓的“擒贼先擒王”。

至于面该如何管?我以为大面积的整诒是与群众为敌，这个路线走不得。宁可得罪一两个“刺头”，也不可得罪一大片群众。我们要学会走群众路线，怎么走?你每个大组安排两个助手，前后各一个，请他们仔细地倾听，然后辨别一下，哪些是属于讨论作业，哪些是闲话家常，前者，我们是没理由干涉，后者，我们是要制止的。把情况摸清楚了，再把害群之马清理出来，这样的管理才会有效并且轻松，还不会大面积地得罪人。既做到了“自保”，也保住了群众的利益，这就叫双赢啊!我不想班委干部在做了管理者之后反而成了孤家寡人了。示范性培训：对于那种操作性比较强的活儿，班主任要做出示范，比如书记员，做什么活，怎么做，班主任先要给他(她)示范，或者说手把手地教他(她)怎么做。一旦教会了，班主任也就彻底放手了。借用他人力量培训：让班长阅读李镇西的《心灵写诗》，这本书里出现了两个班长，一个是武山，当得不成功，一个是付锐，当得比较成功。当班长看完这两本书时，对如何当班长已经心领神会了。有好多次，晚修前，我到教室去溜溜，刚走到教室门口，我就听见班长在做学生思想工作，或者是安排一周工作事宣。周日晚修前的半个小时，是班委干部的例会，基本上都是班长组织召开。还有就是把一些故事性比较强的教育著作拿到班级图书馆，让学生们通过文字观照自己的言行从而改进自己。

七、向班委干部授权

如果我们培养了班委干部，又不下放权力给他，这样的班委也只是摆设，根本不能对班级管理起到有效的作用，无疑，这是资源的浪费。所以，一旦班委干部能够进入角色，并且能履岗就职了，就要把班级管理权交到班委干部手上。为了郑重起见，我除了在班里口头授权外，还用书面形式向班委干部授予了班级管理权。

意搏班2010年上期班委干部责任授权书 1 授权目的：

为了增强班委干部的自主管理意识，提高班委干部的管理能力，激发班委干部的管理智慧，班主任决定将班级管理的权力授于意搏班各个部门的班委干部。2 预期成果：

班主任将班级管理权授于班委干部后，并非撒手不管，而是要担负关注、指导、培训、激励等责任，而班委干部在接受权力委托后则要协助班主任将意搏班建设成一个积极健康，团结向上的班集体。具体落实在：学习上，超过一班、二班，拉近与三班的距离；课堂上要学会聆听与思考，学会静心读书；纪律上同学之间不打架谩骂造谣生事，生活上不攀比浪费，师生之间和谐平等。3 指导方针：

班主任要的是结果，何时做，怎么做，则根据班委干部自身的需要出发，扬长避短，多出点子，积极创新。不过，要想真正自由和创新地开展工作，必须恪守公正公平公开的原则，也就是说，所做必须能够透明、公开，经得起大家的质疑，不搞一言堂!4 可用资源：

科任老师、家长、班主任、同学，请他们充当各自的智囊团，提供智力服务。5 各部门的业绩标准：

各部门的主管必须对自己所承担的领域进行认真、负责、创新的管理，每两周提交一份业绩报告单。6 明确奖惩：

学期结束进行评估，优秀者将获得“班级管理大师”的光荣称号。反之，考核不合格者，下岗培训，直到培训合格方可使用。

班主任签字：

班委干部签字：

2010年3月14日

八、班级事务岗位设臵

设岗理由1：人是有差异性的。有些孩子愿意，能够并且会当班委干部；有些孩子能当班委干部，但不喜欢当班委干部。所以，我从不相信人人可以当干部的言论。

设岗理由2：无事生非，闲人惹事。如果班上太多的人没有正事可做，自然要做莫名的事，所以，让每个孩子都有发挥的余地，班级不良问题才会减少。

设岗理由3：既然不可能人人当班委干部，但又不想有人闲着，怎么办?班里琐事多得很，光靠班委干部根本完不成，因此，为了提高管理效能，我把班级事务按人头划分成小块，每人一块，不得推辞，这就把每个孩子都捆绑在班级里了，不论你干什么，反正你得干一样!学生们有了事情可干，也很有成就感，正气很快就取代了邪气。

2010年春季意搏班岗位设臵

意搏班共43人，本着“人人有事做，人人有位臵”的管理原则，为了更好地在班里开展“班级自主化管理”的实验，根据本班具体情况，共设臵了45个岗位(有两名同学要兼任)。出任班委团队的岗位，必须经历三重门：先由班长物色后备人选，再由班主任审核通过，最后由全班同学选举产生。其余岗位则由来担任班委干部的学生根据自身情况竞聘上岗。

班长兼任班级大法官1人——谢成龙 学习委员1人——彭俊 体育委员1人——邓永明

劳动委员2人——徐伟、杨凤

文娱委员2人——贺红秀、许秀君 宣传委员2人——宋怡馨、熊英 安全委员1人——贺斯忠 生活委员1人——杨文武 书记员1人——谢华琼 掌印大使1人——张艳

团支部书记1人——何春梅 环保局长1人——许海鳞

大组长4人——王志明、熊勇、周月、张春艳

(岗位设臵理由：虽有值日生、科代表，但课堂有时要做临时测验，或者是组与组之间搞活动、搞竞赛等，因此需要一个组织联络人。)寝室钥匙官4人——胡维杰、王东、程红、肖丽

(岗位设臵理由：钥匙没有专人保管，很容易出现不锁门不开门的现象，造成财物丢失或者进不了宿舍的现象。)教室钥匙官1人——许海鳞(岗位设臵理由：教室钥匙专管，既可以省去老师的麻烦，也可以培养孩子的责任心。)教室财产保管员1人——唐亚

(岗位设臵理由：教室财产虽然不多，但给孩子一份事情做，他就觉得充实和重要。)劳动工具保管员1人——许景兰

(岗位设臵理由：虽然有劳动委员，但每天的扫除检查会让劳动委员很累，所以设臵这样一个岗位，既可以减轻劳动委员的压力，也可以培养孩子的责任感。)监督员2人(监督老师和监督班委团队)——程春艳、贺加富

(岗位设臵：没有监督，就难以有公正，所以，不管是老师，还是班委，都需要孩子们来监督与提醒。)科代表8人——杨萍、邱鑫、刘雷雷、廖堂艳、何美玲、杨龙、周玲玲、邓永良(岗位设臵理由：培养孩子的责任感，减轻科任老师的负担。)篮球队长1人——龚良兵

(岗位设臵理由：让孩子的精力得到宣泄，他们的内心才能平静，同时，组建篮球队需要队长出大力。)课间巡视员2人——杨倩、熊强

(岗位设臵理由：课间可以说是学生最放肆的时候，老师一般都在办公室休息，因此，课间最容易发生一些突发事故，安全委员根本忙不过来，因此要设专门的巡视员。)桌凳保管员1人——许艳

(岗位设臵理由：桌凳是孩子们最真诚的伴侣，但是有些孩子没有养成爱护桌凳的习惯，因此要特派专人管理。)时间提醒员1人——唐欢

(岗位设臵理由：意搏班的孩子喜欢运动，所以容易忘记时间，造成迟到，为了不影响孩子们运动，也不造成他们迟到，特意安排一个时间观念很强的孩子来做温馨的提示。)语言清洁员1人——张健

(岗位设臵理由：为了让孩子们更加文雅，不论在人前还是人后都不说脏话，语言清洁员就很重要了。)肠胃保管员1人——唐金玉

(岗位设臵理由：孩子们喜欢吃零食，尤其是那些麻辣小零食，为了孩子们的肠胃健康，特设一名肠胃保管员，提醒大家少吃或不吃零食以及不得在教学区吃零食。)礼仪官1人——王志明

(岗位设臵理由：班上部分同学说话粗俗，言行举止粗鲁，为让意搏班的男生文雅，女生优雅，特设礼仪官一名，以便监督同学的言行举止是否得体文明。)

九、班级制度的制定

步骤一：先发现班级存在的问题，发现问题的方法有三种：一是班主任自己观察，二是向科任教师询问，三是在学生中进行不记名的调查。切记：不培养心腹死士，不搞锦衣卫特务组织。

步骤二：让每个学生根据班级问题提出处理办法，由纪律委员收集并进行统计(班主任不可彻底放手，一定要把好关，学生的处理预案往往是比较粗糙甚或是粗暴的)。步骤三：全班意见进行整合后，让纪律委员利用活动课或者自习课在全班听取意见，每一项惩罚措施必须保证有80％的同学同意才可实施。

特别说明：班主任看问题一定放远眼量，有时，某些现象在短期看起来不会出现问题，但时间一久，就会衍生问题出来。所以，在制定班规时，一定要有预见性，即便有些问题暂时没有，也要制定，比如晚上学生夜不归宿，翻越围墙外出上网，甚至爬上女生宿舍就寝等。

意搏班违纪行为惩罚条例

(1)迟到旷课——迟到时间少于5分钟，补足5分钟，多余5分钟，按实际时间补足。旷课除了说清楚原因，补足所欠下的时间。

(2)不按时交作业——补足所欠作业。

(3)抄袭作业——自愿给人抄袭的，两人同处，罚扫教室(公地)一次；偷抄的，只处分抄袭者，处罚方式同上。

(4)本来理亏，却还要与老师顶撞——向老师道歉并且写一份不少300字的反思文章。(5)在教学区吃零食——建议家长扣发零用钱，并打扫教室卫生一次。(6)上课说闲话——超过两分钟的，取消课外活动一节。(7)上课做小动作——清扫讲台三天。

(8)上课乱接下茬引起混乱的行为——取消接下茬者最喜爱的活动，如课外活动，野炊活动等。

(9)上课傻笑引起课堂停止的行为——写不少于300字反思说明书，说明傻笑的原因。(10)上课发脾气引发混乱的行为——写不少于300字反思说明书，说明发脾气的原因。

(11)上课乱冒杂音的行为——课间到纪律委员处说清楚情况并写不少于300字的反思说明书。

(12)上课看课外书籍的行为——写出不少于500字的阅读心得，两周之内不可借阅班级图书馆的杂志。

(13)上课玩与本课堂无关的东西的行为——东西没收，并写出不少于300字的反思说明。

(14)上课不听课同学之间笔聊——当场销毁，销毁者不可以看内容，笔聊者写出不少于500字的说明反思。

(15)上课同学之间争吵引发课堂混乱的行为——向老师和全班同学道歉。(16)课问疯狂追赶打闹的行为——跑操场5圈，再犯再加5圈。(17)恶意给同学取绰号的行为——先道歉，再给同学取几个文雅美好的绰号并且进行广泛的宣传。

(18)下课时间堆积走廊阻碍交通的行为——上体育课时做“十八”(十八般武艺，诸如俯卧撑、仰卧起坐等各项体育活动)。

(19)乱翻别人的桌盒——侵犯隐私，第一次，交给班主任私下处理，再犯，在班级公开处理。

(20)课间到外班教室外转悠的行为——跑操场5圈，屡教不改，再罚5圈，上线不超过10圈。

(21)抽烟、喝酒、赌博——第一次发现，交由班主任私下处理；再犯，公开处理；第三次犯，取消住宿资格，并取消住宿生生活补助，请家长到学校配合教育。

(22)说脏话——写出不少于50个文明优美且文雅的人际交往词汇。(23)在寝室里乱拿别人东西——照物赔偿。

(24)在寝室里乱吃别人饭菜——赔礼道歉并且写出不少于300字的反思。(25)在寝室里乱说别人闲话——道歉，允许双方私下消化和解。(26)夜不归宿、晚上翻越围墙外出——取消住宿资格和生活补助。

(27)读书期间带手机到校——住宿生不考虑生活补助，走读生手机由老师保管，学期结束再退还。

(28)不作为造成班级扣分——班级扣多少分，不作为者就扣多少分，并且写出不少于300字的反思说明。

(29)不承担属于自己的劳动任务——班级扣多少分，不作为者就扣多少分，并且写出不少于300字的反思说明。

(30)不整理内务的行为——清扫寝室一天。

(31)故意损坏公物的行为——照价赔偿，写出不少于300字的反思。(32)在教室里制造污染源的行为——污染一次，清扫教室一次。

(33)与社会混混搅在一起——情节轻微的，交由班主任处理；情节严重且产生不良影响的，请家长到学校配合教育。

(34)考试作弊——分数计为零分，并且写出不少于300字的反思说明。(35)上课睡觉(生病除外)——可以自己站到巷道里或者教室的后面去。

(36)课堂上做与该课堂无关的作业——作业作废并且利用空余时间补上耽误的课业。备注：以上违纪处罚条例，是纪律委员用两周时间广泛征求大家的意见，并且与大家逐条商议，最后由全班同学拍板决定的。

班主任意见：惩罚条例逐一阅读，虽然有些惩罚略微过火，但既然是每个同学同意，并且有利于帮助违纪者改正错误，我对此惩罚条例暂无异议，请掌印大使阅读并加盖班章。

2010年3月31日

十、构建监督网络

权力在一个人手上握得太久，难免会滋生霸权主义，甚至还会出现权力寻租的现象。因此，监督是必要并且是必须的。所以，在班委团队之外，我还专门设有一位监督员对班委干部进行监督。有人一定会疑惑，如果这位监督员被收买了怎么办?有这种可能。于是我又要求全班同学去监督监督员，看监督员是否徇私。我允许实名检举，但反对打小报告。

期末时，还要从五个方面对班委干部进行评议考核。如下： 班委干部考核评议

责任感，20分。所谓责任感，就是指班委干部对班级、对自己，所表现出来的责任心。责任感强的，则勤于管理，并且也能对自己进行管理；责任感弱的，则表现出懒散、无所谓，不参与的态度。

主动性，20分。所谓主动性，就是指班委干部对班级管理工作是主动自觉地进行，而不是坐等老师指令行事。举例说明，比如班级里出了一些不良风气，班主任还没觉察，我们的班长已经先行一步在班里进行了整顿，这就叫工作具有主动性。

自控力，20分。班委干部是班级的管理者，既然要对别人进行管理，首先要做到的就是能够管理自己。能够按照班级管理条例管住自己的，则自控力强，反之，经常违反班级管理条例的则自控力弱。

方法策略，20分。任何事情要提高工作效能，都要讲究一定的方法策略。好的方法策略能够和谐人际关系，能够提高管理效能，能够见微知著。反之，不好的方法策略则会造成工作的低效甚至无效，有时严重的还要伤害人心，破坏班级团结。

执行力，20分。班委干部是班级的管理者，执行力非常重要，否则就是一个摆设。执行力强的班委干部，会迅速刹住班级不良风气，反之，则会助长不良风气的盛行。

打造一支精锐的班干队伍不是朝夕之间就可以完成的，所以，班主任一定要秉持“教育是慢的艺术”这个观点对班委干部进行文火熬煮。只有坚持不懈，并且对学生充满信心，再加上智慧运作，正确培训，理性用人，才能构建一支强有力的自主化管理队伍。

第四篇：班级自主化管理

班级自主化管理

一、班级自主教育管理解读

1、定义：班级自主教育管理就是老师对班级基层组织（学生个人、小组、学生社团、班级）充分授权、放权，让学生进行自我教育自我管理的一种班级教育管理模式。关键词：自主教育、自主学习、自主管理、自主发展。

2、动机：解放学生，解放老师。

3、核心理念：以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发展学生。

4、目标：让学生学会生活、学会管理，学会做人，学会他以后该学会的一切，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。

5、自主教育管理主要依靠的手段是什么？

一靠制度，制度建设是学生自主教育管理的依据，也是班级实现自主管理的主要武器，好的制度可以让班级充满活力。完善的制度建设，可以使学生自主管理有章可循、有法可依、有规可蹈。一般来说，班级自主教育管理的制度，至少要包括下面五个机制：活动竞赛机制、管理代谢机制、矛盾协调机制、教育引导机制、民主监督机制。

二靠文化。班级文化是学生共同认可的价值观和行为方式，是班级活的灵魂。班级文化建设的目标就是要使班级愿景目标、各项规章制度等被学生认可并愿意为之付出不懈的努力，这是推行自主管理的基础，否则自主管理无从谈起。建设班级文化，下面五句话值得推广：（1）“我很重要！”——认识自我、激发自信，培养敢于担当精神的自爱、自重武器；（2）“我们与他们不一样！”——防止堕落、防止松懈，守护自我的自律自强武器；（3）“让人们因我的存在而感到幸福！”——和谐人际关系、营造集体环境，塑造人格魅力的自知武器；（4）放声高呼：“相信自己，我能成功！”——持续激励学生挑战自我精神的自立自强武器；（5）“把学习当成一件愉快的事情。”——触发学生对知识的渴望，对学习的激情。

三靠活动，活动往往是承载教育目的、实现教育步骤的关键因素，自主化教育管理，说穿了就是通过班级活动实现的，活动是实现教育管理的途径。做班主任就是要善于开展形式多样的班级活动，一些健康、积极的班级活动，往往可以成就一个班级。在活动上，班主任要拓宽思路，不要认为晚会、郊游才是活动，其实不，活动泛指班主任为筹建优秀班级而采取的一切有效教育管理措施，既包括休闲性内容，也包括事务性内容，如读书、谈心、讲座、文化建设等。

6、班主任职能——研究、引导、管理、服务和协调。

7、特征：学生观念的人本化、班级管理的人格化、工作措施的人性化、育人环境的人文化。

二、给学生一个明确的制度体系

自主教育管理，最关键的是要构建一个学生能够自主操作的制度体系。一套内容详细，操作具体的管理制度，是学生培养良好行为习惯的最好的老师，他们能够从制度允许什么、不允许什么、提倡什么、不提倡什么来决定自己采取什么样的行动。而且，制度规定得越详细具体，学生自主操作性就越强。因为每一个动作都有文字的依据。

魏书生的班规在《班主任工作漫谈》中，从411面到428面，整整18面，共141条。而李镇西的班规也不下于一百条。详细的班规是学生行动的操作指南，班规越具体，学生操作起来就越有依据。学生自己制定的班规，依照班规来管理。

班规要详细到什么程度呢？

班规第三章《班级管理机构》主要内容： 第四条：班级大会为班级最高权力机构，所有重大事物和原则性问题都需由班级大会表决，过半票数通过。

班级大会有对班主任提出建议权和监督权，可以否决班主任不恰当的决定。班级大会可以选举和罢免班干部，选举班干部需过半数，撤销班干部需过三分之一人数赞成，方可进入罢免程序。

班级大会由班委会提议召开，或由班级四分之一同学提议召开，班级大会由班长主持，班主任出席。

班级大会设下属常务机构立法委员会，在班级大会闭幕期间，负责收集整理同学们的意见，并把它升华成班级管理规则草案，提交班级大会讨论通过。

立法委员会设常务主任一名，立法委员四名，在班级大会休会期间，负责对班规未明确的事情做出合理的司法解释，并给班委会工作提供班规上的理论依据。

班主任不得插手具体班级管理人员的选举工作，班里成立临时选举委员会负责班干部的选举。

选举委员会是班级大会的临时机构，负责在换届选举期间，主持班委会的换届选举工作。选举委员会设主任和副主任个一名，计票员、唱票员、监票员各两名，选举委员会的人员由每小组推选一名同学担任；选举委员会的同学被提名为班委会候选人的，则自动退出选举委员会，余额由该组同学按得票多少替补。

在班规中也对班主任进行了规定：

第五条：班主任是班级的带路人、班级事务的指导者，按本条例规定管理班级事务，为班级谋利益。

班主任有权对版规制定提出指导性意见，有义务向立法委员会提供咨询和帮助。班主任有向班级大会提议任免班干部的权利。

班主任有义务向学生介绍法律、道德、科技、教育、心理学及其他方面知识，帮助学生扩大视野，树立科学的世界观。

第六条：班委会是班级事务的管理者，执行班级大会的决议和完成班主任布置的任务。班委会成员按照本条例规定程序竞选产生，按本条例规定行使职权。班委会竞选每学期一次。

„„

有一个详细的干部管理体系，学生自然知道如何选举他们的班干部。依靠干部进行的班级管理，不是真正的自主教育管理；只有全面放手，全部由学生参与管理的班级管理才是真正的自主管理。所以，先出台方案，再按照方案选举。

选举出了班干部，如果有人不愿意干了，那就按照程序辞职。罢免干部要全班三分之一的同学同意，才进入罢免程序；干部辞职必须提前一周申请，在这一周内，想法是想法，事情还得做，他必须等同学们召开班级大会，讨论该辞职申请并进行表决，选举出新的接替干部时，辞职行为才被认可；此外，辞职干部在提出申请的一周内，有权收回自己的辞职要求——这就给那些心里并不是真的想辞职的干部一个挽回影响的空间„„

仅仅干部工作这一项，都有很多工作要做，都可以在班规中得到详细周密的安排，那么其他工作也就略见一斑了。

班级自主化教育管理制度不怕有多详细，越详细越好，越详细，学生操作起来才越有法可依，有法能依，有法必依。制度详细周密，是学生自主教育管理的第一步。

详细的制度从哪里来？从以下三个方面： 第一：来源于班主任的引导。班主任在制定班规前，要尽量引导他们例举班级各种现象，争取穷尽已经发生的各种违规行为。

第二：寻找借鉴依据。如给他们提供上一届的母体，依葫芦画瓢总是容易一些，这也是为什么我们在前人的基础上更容易成功的一个原因。第三：积极发动每个同学都撰写一份班规。这有两个好处，一是充分体现了对每个个人的尊重，每个人都有发言权，这是民主的第一步，二是我们可以从中间发现适合做干部的学生，凡是思考缜密、班规制定比较好的学生都适合做班干部。

经过这三方面的工作，基本上我们的班规就比较详细周密了。

三、确保班规能够被学生顺利执行

1、讲透班规的利弊，激发自主兴趣

班规制定前后是一个很长的过程，在这个过程中，要反复宣扬制度的优点，制度的好处，制度不是对学生的约束。

一是保护：保护每个人的民主、自由、独立、平等的权利不受老师和学生的侵害，保护每个人在自己的班级里都有一席之地，保护大家在班级里都有话语权。而且班规一旦制定，就具有法律效力，任何人——包括班主任都不能够随意改变。这样学生绝对很高兴。

二是引导：班规告诉你在班上可以怎么做，能够怎么做，而不是我设定圈套让你来中奖。以前的班规中老是设定、要求学生不许怎么做，不能怎么做，结果“不许、不能”两个词被无限强化，深入学生骨髓。这样的班规对大家来说是一种精神压力，学生最后激发的不是动力，而是叛逆和反抗。因此，在新班规之中，不仅把那些不许、不准变成你可以，还明确利用奖励的形式，规定了那些行为可以去做，可以获得奖赏。

有老师在班规中明确规定了加分内容：

1、为班级在学校赢得荣誉的，加2分；为学校赢得集体荣誉的，加6分。

2、为班级着想并作出贡献的，视情况加0.5-1分。

3、主动帮老师做事，关心同学的，视情况加0.5-1分。

4、参加省、市、校各种竞赛并获奖的，视情况加6、4、2分。

5、主动揭露班级不良现象并与之作斗争者，加2分。

6、主动向班报投稿被采用加1分，指名投稿被采用加0.5分。

7、期末考试总分居年纪前十名加3分，十一到六十名加2分，六十一到一百名加1分；单科成绩突出者，视情况加1-2分。

8、在习惯和成绩上有明显进步的加1分。

9、上课积极举手发言，被科任教师公开表扬的每次加1分。

10、班报小组成员，每次认真负责地出一期班报加0.5分，宣传小组成员每认真负责地出一期黑板报加0.5分（其中班报主编、宣传委员不加分），在学校评比中获得第一名的改期编写人员每人加1分。

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三是培养，培养你良好的社交、生活习惯，让你今后成为一个受大众欢迎的人。班规不能仅仅只表现为奖惩条例和量化规则，而应该成为美好班级生活的支柱，是通向美好班级生活的桥梁。班规还兼具有培养学生良好社交生活习惯，一个懂得尊重规则的人，以后就是一个受大众欢迎的人，要把遵守制度变成生活习惯。

指导制定了修身计划：

1、坐立笔直，言行端正；

2、外形整洁、清爽干净，养成良好的生活小习惯（注意一些小细节，如勤剪指甲，耳朵要干净，鞋子要刷干净，清洗衣服，梳理头发，好好保护牙齿等）；

3、别人和你讲话的时候要认真倾听，不懂就问，但与己无关的事情不要过问；

4、行动迅速，不出声响；

5、有自己的娱乐的方式，但在该保持安静的地方绝不弄出声响；

6、精神愉快，对每个人都笑脸相迎；

7、礼貌待人，关爱他人；

8、男生不吸烟，也不想学吸烟；女生不涂脂抹粉，也不想去那么做；

9、对自己的身体负责，经常参加体育锻炼，拒绝毒品和婚前性行为；

10、有求真务实的精神，考试绝不抄袭，不懂的问题就说“我不知道”；

11、有较好的自制力，冒犯他人会说“对不起”；

12、当别人要求你做一件事情，会说“我尽力”；

13、遭遇到考验的时候问问自己，你喜欢吗？你感觉到后悔吗？在犹豫的时候问问自己的良心，不说谎话，但是也知道怎样保守秘密；

14、渴望阅读优秀的书籍，喜欢用读书作为消遣；

15、喜欢健康的娱乐活动，绝对不沾染赌博等歪习；

16、把安静当做一种人生的享受，厌倦故作“聪明”或“哗众取宠”；

17、能够和异性坦然相处，心地单纯；

18、对自己的言行负责，不会为自己开脱，也不会总是想着自己或是谈论自己；

19、让每个和自己交往的人都感到愉快。

民主从修身开始，这是对社会尽责任。修身，延伸到班级建设的每一个阶段。通过正面引导，而不是反面的否定，让学生认可班规，喜欢班规，感觉到班规对他的支持力量，他们自然而然就视班规为自己的保护神，遵守班规成为一种快乐的追求。

学生自主之前必须加强思想教育，讲透这三点，学生对班规的抵触情绪小了，执行起来也就有了心理基础。

2、围绕班级自身需要，增强班规的实用性

一是实在：班规不说假大空的话，不提学生达不到的要求。离学生近一点，贴近生活，贴近社会实际。要以小见大，从小事做起。

二是具体：班规需要具有可操作性，把约束思想的文字变为约束行为的文字。三是适度：自主教育管理，一切都是要来源于学生，从实际情况出发。

学生参与自主教育管理，一半理想的成分较多，做老师的要密切关注，积极发挥教师思想成熟的长处，弥补学生思想单纯的不足，尽量让那些理想化的要求变得大家都能够接受的措施。

四是全面：班规要全面，理由很简单，不能够让学生钻空子啊。而且，完善的班会其实是思维的体操，每一个角度都是那么完美。而任何一个完善的班规，都会滞后于违纪现象的出现，如果学生出现问题，班规中没有明确规定，那么就用几个立法精神来指导解决问题。

班规的制定精神是保护同学们正常学习、生活秩序不受影响，保护学生的正当权益不受侵害。

当学生行为遭遇班规空白时，有三个建议：（1）参照相关规定执行；

（2）依据班规制定的精神去处理；（3）及时补充和完善班规。

3、用肯定的行为示范方式，教会学生自主管理

自主化教育管理，重要的是学生自己去操作，去管理，去教育自己，因此，我们舆论引导的时候，要尽量把那些“不许、不能、不准”变成“可以、能够”，变成“加分奖励”。

4、防止犯下面六个错误

（1）制定班规时缺乏民主。很多老师的班规制定只是班委会内部成员和老师的事情，没有广泛地征求班级成员的意见和建议，结果制定出来的班规就只能够是小团体意志的体现，不是广大同学根本利益的代表，不能激发出同学们的主人翁精神。

应对措施：把班规制定当做一项民主启蒙活动来抓，尽可能地发动学生来制定班规，而且制定班规的时候，充分引导学生考虑如何保护自己的合法权益不受侵害，引导学生不要为迎合老师而出台班规，任何一种迎合老师的班规通常都是缺乏民主基础的，也是不会长久的。学生只有认识到哪个班规是他们自己的，他们执行起来才有积极性和主动性。

（2）目的上急功近利。很多班主任在班规的制定过程中贯彻了一种不正确的理念——制度就是用来管人的，因此，他们往往在制度中明确了对孩子们的违纪行为处罚，但是处罚完了就算完成了任务。什么教育引导，什么心理疏导，什么学生申诉机制，在他们的班规里几乎为零。制度最重要的意义是教育，其次才是管理，颠倒了主次，忽视了教育在制度中的重要地位，忽视了教育的出发点，忽视了学生内心需要，这样的班规可以说从一开始就是要失败的。

应对措施：加强心理疏导，建立学生处罚后的申诉程序，防止冤假错案，保护学生的合法权益不受侵害。任何一种处罚措施，如果你不满，三天内有要求班委会或者班主任重新审议的权利。三天时间超过，处罚有效。这就给学生处罚留下一段心理接受和申诉的时间空间。

（3）内容上缺乏人文关怀。主要体现在：整个班规没有一点点文化内涵，缺乏必要的人文关怀，给人的感觉是冷冰冰的，总是拒人于千里之外。其实班规不是用来“整人”的，而是教育孩子们的，如果缺乏必要的人文精神温度，缺乏必要的教育思想高度，缺乏足够的师生交流感情厚度，就很难激励孩子们朝我们愿望的方向发展。

应对措施：建议给班规增加一点人情味，把班规中的不许、不行、不准换成建议性的语言和提倡性的做法，这样可能会让学生容易接受得多。

（4）执行上可操作性不强。有的年轻班主任采用做义务劳动来惩罚学生违纪，但是他们班劳动量不大，当违纪人数增加的时候，那丁点劳动根本达不到惩罚效果。而且有时候人多一点，那些违纪的孩子反而高兴。为什么？他们在一起有一种归队的感觉！当学生把惩罚当成一件快乐的事情时，处罚灵魂只能是一句空话。

应对措施：增强处罚措施的难度，惩罚措施要重到恰好引起学生思想上的震动才有效，过轻过重都不利于学生教育。

（5）推行时没有群众基础。失败的班规有一点是相同的——过于依赖班干部、过于相信学生的自制力，而且在执行过程中缺少有效的监督机制。依赖干部还不至于流产，缺乏有效的监督，干部就会专权，最后全部丧失群众基础，时间一长，学生就议论纷纷、怨言不断，最后只好宣布原来的班规作废。

应对措施：充分发挥学生全员管理，人人都有权，人人就都受到班规的保护和制约。自主教育管理和干部管理截然不同的地方，就是自主教育管理充分发挥了每个学生的积极性，每个学生都能够参与班级管理，避免了干部就是老师化身的弊病，还政于学生。

（6）贯彻上缺乏连续性。很多老师的班规喜欢经常修改，甚至彻底改变，一次不行，立马又来一个新的。政策最忌讳的是朝令夕改，一个学年三次修订班规，你说你要学生如何适应，当规则可以如此随意地修改，它的权威性也就一点点消失。

应对措施：保持班规时间上的稳定性和连续性，只要是原则上没有错误，就坚持使用一段时间，尽量使用一个学期。

三、建立一个长效的自主激励机制

1、保护班级中的弱势群体，确保班级管理权力的公平制度的公平体现在对每一个人的尊重上，它不仅要维护绝大多数人的利益，而且也要维护极少数人、甚至是弱势群体的利益。只有每一个人的权利都得到保护，他才对这个团队充满信赖依恋之情。

2、注意听取微弱的反对之声，确保自主管理的思维完善

通常一些孩子反对你，并不是因为他们不想参加你们的活动，而是他内心里已经有了更好的做法，他这是借这种反对给自己争取一个表现的机会。能够听取主流的声音是明智的，而能够听取反对之声，那更是激发学生自主管理的好做法。

3、注意向学生示弱，给学生自主的经历和信心

不要轻易批评一个学生，多一次批评，就是多一次否定；而多一次否定，就等于你削弱了学生一部分自主的能力。哪怕学生违纪，也谦虚地征求学生的意见。

4、把问题抛给学生处理，强化学生自主能力

自习课的“笔谈”。

5、多赞美学生，让学生不断感受成长的激情。

有人问，如何长久地激发学生参与自主教育管理？赞美啊，只有赞美才能激发学生不断自主的最好的武器。如果你能够建一个持续不断的激励体系，学生想不参加都困难。他在这活动中有持续不断的成就感，他们感到自己有价值。

班级自主，一靠制度，二靠文化，三靠活动

第五篇：班级自主化管理总结

班级自主化管理总结

唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长，帮助学生创造自信、谦爱和乐观向上的人生，这是素质教育的灵魂，在班级管理中，实行学生自我管理，是突出学生主体性的有效措施。管理和自我管理在班级管理中相辅相成、不可分割。其中，管理是自我管理的基础，管理要通过自我管理起作用。

要实现学生的自主管理，首先要解决好班主任角色定位问题。班主任应是学生的知心朋友、活动参谋，是心理医生，是大自然的使者，是家庭的亲人形象，是维护学生权利的代言人，是学校、家庭、社会的桥梁。

实现学生的自主管理，必须建立民主平等的师生关系。师生关系是班级管理中的一个重要方面，任何人不能以为了学生、关心学生为籍口而把自己的主观愿望强加给学生，更不能以牺牲学生的健康为代价换取所谓的考试高分数。那种教师绝对权威，学生无条件服从的关系必须打破。现在的学生独立、民主意识较强，他们需要被人尊重和理解，如果师生关系不融洽，会造成学生对老师没有亲近感，缺少信任感，甚至产生厌恶感。作为班主任，在班级管理中，要充分尊重和保护学生的权利，建立民主平等的师生关系，这根情感纽带能增进班主任的人格魅力，增强班主任的号召力，增强班主任自身的榜样效应，有效地减少和降低贯彻班主任管理意图的阻力和难度。

我们的班级是一个小小的家，可以说是麻雀虽小，但是五脏俱全，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。虽说参加工作已经有七年了，但在班主任这个岗位上还是经验甚少的。

班主任工作的琐碎且不说，光是每天面对那一群年龄差不多，思想各异，性格又不同的学生，处理他们各种各样的问题，还有他们多种多样、层出不穷的“花样”，就会使你疲于奔命。如果没有一颗真正关爱他们的心，我想任何一个班主任是不可能坚持下来的。

老师与学生，从来都是管理与被管理关系，老师高高在上，学生乖乖服从。快乐高效课堂实施的今天，老师在课堂上已经能够改变观念，注重在课堂上与学生建立平等关系，营造民主快乐的氛围，注重培养学生的创新能力及合作能力。这个学期在班级管理方面，我也注重学生的自主管理，很多班规由学生自己来制定，班级事务也大部分教给学生去管理，我只是参与一些意见与建议，以培养学生的办事能力、主人翁意识。

以下是我对这学期的班级管理作的总结：

一、培养学生兴趣

“兴趣是最好的老师。”我们理科班是刚刚组建的，针对这点，在开学之初，我就召开班会，激发他们当班干部的兴趣，培养他们的集体荣誉感。使学生明白，他们已经是高中生了，我们的班级就好像我们的家一样，每天我们在这个家的时间远远超过在自己家。创造一个好的家庭环境对于我们的学习、生活各方面无不起着至关重要的作

用。既然是我们的家，我们就应该为自己家付出自己最大的努力，一起来管理好我们的大家庭，共同度过一个愉快而又紧张的学习生活，学生明白这番道理之后，都表示有信心，都表现出要有一番作为的样子。

有了兴趣、有了班级凝聚力作基础，我们就要找准我们领头人、选取班干部。班长是我直接选拔的，其实即使投票也非他莫属，然后与班长沟通，结合每名学生的特长、性格，确定合适的工作岗位。如：学习积极、默默无闻安圣子作学习委员，总在操场和走廊跑的梁志成作体育委员等等。

二、确立班级管理制度

采取各班干部负责制，做好班级日制，由相应人员记录当天班上的出勤、作业、上课、防疫、卫生、班上课间发生的事情等，由班长统一管理与监督，每周班会时在全班分析班级做的好的方面和存在的问题。这样有利于老师掌握班上的情况，到学期末也可据此考察班干部，如值日工作由卫生委员与值周生共同负责（当然，值日方面他们做的并不好，关键是不容易保持，学生总吃零食，垃圾桶很块就满，这也是我班下学期有待解决的问题），任何活动，任何工作都可由他们来商量，通过班主任的认可后来颁布。对班干部工作的如何，定期由学生进行评定。不好地提出意见，让其整改。权力真正的交给学生，自主管理的框架也就搭成了。

三、实现学生的自主管理，我的具体做法

1、班级事务责任制。

集体中的事务，大到学校的集体会议、球类赛这样的重大活动，小到检查卫生、黑板报、给植物花草浇水等“鸡毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的集体自己管。”

2、班级文化共建制。

班级制度的制定（全体同学共同参与），主题班会（学生自己主持，当然高中生年龄大些，不太喜欢花样过多的班会课）、窗帘的洗涤、灯管的维修都由学生自己完成，其实很多是我没有安排，是不知觉的就由某些同学担任了，这同时也说明他们确实有责任心、有集体感，都想为班级建设奉献一份力量，这样让每一个学生积极参与、体验集体文化共建，集体活动共搞，以产生认同与共鸣。

3、常规纪律自检制。

对照“班级制度”和《中学生日常行为规范》进行自查自纠，重点在学习纪律、环境等方面，加大检查力度，这是纪律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段。通过自主管理，调动学生参与管理的积极性和主动性，使学生的主体潜能全面发掘、个性得到充分发展。本学期，总体来说学生在纪律、学习、活动等方面均表现很好，学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，保持了良好的学习风气，虽然成绩不同，付出的努力也不同，但是我看到了他们正在良好学习风气下逐渐感化，进步。

苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。” 班级管理应该以学生为主体，发挥他们的自主性和能动性，充分调动每个学生主动参与班级管理的积极性，培养学生的自我教育和自我管理能力。我们要让学生参与班级制定制度，参与管理过程，参与评定结果，使他们产生责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。教师应当善于将“要你怎样”，转变为学生“我要怎样”，从而指导学生在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而走向成功，走向成熟。我想，目前教学上提倡自主学习，与班级管理类似，培养学生自主能力是一定要做而且要长期进行下去的工作。

有人说：“尊重是教育的第一原则，没有尊重就没有教育。”在班级自主管理实践中，对学生干部最大的尊重就是下放权力，让学生在力所能及的范围内最大限度的发挥自主性。班主任不能“多管闲事”，该学生干的、学生能干的，放手让学生干；该学生干的、学生干不了的，教给学生干；不该学生干、对学生成长有利的，让学生知道该怎么干。总之一句话，将学生推上舞台，使其由听众变成演员，由配角变为主角，发生了角色改变，通过学生自主管理，提高班级管理实效，促进学生生动活泼地发展，使学生的道德水平及整体素质得到进一步的提高，这是我们班级管理的目的所在。