国培给予了我们什么

第一篇：国培给予了我们什么

国培给予了我们什么

思想品德三好家庭 美食之家刘凌云

2013年10月，我有幸参加了河北省农村中小学教师置换脱产研修培训，简称“国培”，我进入了思品班级。

以前的培训从没这感觉。从我们班级的状况看，不像是短期培训班，我感觉就是一个正规的学生集体。首先承德的张海洋老师是我们班长，班务工作布置的井井有条。我们班级有六个组，又叫六个家庭。班长布置了班务和作业，每个家庭的家长都积极带领老师们完成。我们家庭的成员在赵超老师和周翠英老师的带领下认真聆听专家讲座，汲取知识。现在老师们的表现，比起我们班里的学生都正规、认真。我想，等老师们培训期满，把这种精神带回去，让我们的学生做到有这种向上的精神，何愁没有一个奋进的班级。

班级征求自主选择，分别报了：拔河小组、书法小组、广场舞等小组，加强身体的锻炼。当我拿起麦克风唱起第一句歌的时候，我一下了感觉年轻了十岁。有一颗越来越年轻的心，何愁我们的学生不受我们感染。

教授专家的授课，使我对我们的课堂改革又有了新的认识。我们自以为不再是满堂灌，可是变成了满堂问；讨论教学，哪些问题值得讨论，哪些问题显而易见，没必为追求讲课形式而讨论；语文是各门学科的基础，有多少老师在还在重复着孰能生巧的识字教学：mie“灭”、mie “灭”„„一个字一人读十遍，读完了一个字写十遍。

几天的培训，我们增长了精神，反思了自己教学的不足，受益匪浅。这只是短短几天。我想，在以后的日子里，我们还会收获很多很多。

第二篇：父母给予了我们什么

父母给予了我们什么？

今天是父亲节，说句实话，活了40多年，以前还真不知道6月17日，或者说每年6月的第3个星期日是父亲节，也从来没有给我的父亲过过什么父亲节。

这段时间，微博上很多博友都在问，父亲节给父亲送什么礼物好？我便也和大家一样开始思考这个问题：送吃的？父亲人老了，只欢喜粗茶淡饭；送穿的？他几十年来积攒下来的旧衣旧裤真穿不完，前两天还打了两包寄到农村老家；送个iPAD？两年前他老人家70大寿时我送他了一个汉王电子书，可至今还一直崭新地封在玻璃柜里，只是在来客人时骄傲地显摆一下，虽然这已经比网络上那个德国女屌丝的爸爸拿iPAD当切菜板强很多，但我知道，父亲其实是不愿意花每月好几十大洋的上网费，他这一生节俭惯了。

两天前的清晨，出差坐火车途中昏昏欲睡，突然想起父亲节礼物的事，突然有了一个灵感：何不写一篇博文作为给父亲的礼物，他老人家一定会灰常高兴。于是，立马拿出纸和笔开始构思，想想划划，竟然睡意全无，火车到了站都没注意。

标题是在火车上想了好几个以后才确定下来的：《父母给予了我们什么？》，下了火车后我把这个题目发给了一个博友，他回评论说：“好主意！”

我生长在六七十年代一个普通的工人家庭，父母每月收入合起来不过60元，要抚养我们兄妹三人、要照顾两个姑姑、要孝敬年迈的外婆和姨奶奶、还要接济农村老家的舅舅和表叔，日子过得真的很清贫。记得那时侯，衣服是父亲完哥哥穿、哥哥穿完给我穿，尽管旧、尽管有补丁，但都总是干干净净、整整洁洁；为了我们能够健康成长，每个礼拜，父母都能保证我们至少能吃上一顿肉，哪怕为此他们要艰难地启齿向邻居借上一块钱……

那时候，父母工作很忙，上学、放学没有送接过我们一次，只是在中午时，他们中的一个会匆匆赶回家来，为我们做上一顿热腾腾的午饭，吃完后又匆匆地去上班；就是在寒暑假时，也不过是把钥匙挂在我们脖子上就匆匆出门。正是如此，在我很小的年龄，8、9岁的光景，我已经会自己照顾自己，会自己发面揉面蒸馒头，会把剩菜加上白菜、粉丝和起来做出“香喷喷”的大烩菜。

父母对我们管教很严，家里的尺子和搓衣板就是我们的“家法”，一旦发现我们做错事或撒谎或考试成绩不理想，等待我们的一定是一顿无情的责罚，直到我们高喊“爸爸，我错了，我再也不敢了”为止。为此，前一段儿子不认真学习总被老师留下，我还专门让他从邻居家借来搓衣板让他做了一把体验。

那个时候没有什么课外补习班，我们最好的辅导老师就是我们的父母，每个晚上，他们会经常俯下身来监督我们写作业，哪怕是字迹潦草都必须擦了重写。我还清楚地记得，当我们初中开始学英语时，父亲经常让我念给他听，我知道他听不懂，但他脸上却洋溢着骄傲的笑容。

…… 父母的这些事可能怎么写也写不完，我不想离题太远，只想从这些零碎的儿时记忆中联想一下：父母给予了我们什么？

如果说，父母给予了我们善良、诚实、正直、勇敢的优良品德，给予了我们顽强、刻苦、勤奋、认真的生活态度，给予了我们不避艰险、不怕困难、不屈不挠、不断上进的奋斗精神等等等等，可能有些读者会觉得有些过了；其实我真正想说的是，他们不过是普普通通的父母，他们不会絮絮叨叨地讲这些大道理，他们所能做到的，是陪伴着我们成长过程中的言传和身教，点点滴滴、日积月累。是的，他们给予的不仅是我们的生命，更是我们的成长！

-------------------联想起前段时间高考的一则新闻，说的是一群家长围住考场前的通路，不准车辆、甚至自行车通过，因为“怕影响孩子们的英语听力考试”；还有一则新闻，说的是某地某小学孩子上学、放学，几百米的路竟然打的士来回。我还听过一个“笑话”，某孩子上小学了，还不知道苹果怎么吃，因为在此之前，他所吃过的苹果，都是父母削好皮、切成块、再扎上牙签端到他嘴边的…。我不敢想像，做父母的这样“舔犊”，这些孩子该如何成长，或者说，孩子长大后会是什么样？ 还有社会上那些形形色色、多如牛毛的课外辅导班，多少家长趋之若鹜，“幼升小、小升初、初升高、高升大学”这四座大山，让多少孩子失去周末、失去假期、失去阳光、失去健康、失去天真、失去快乐…。难道，这些就是我们现在做父母所给予给孩子的？

我想用一个孩子在某天21:48发的一篇微博作为结束语：

“ DDMM(爹爹妈妈)都忙，没回家吃饭；他们还没到家，我就睡着了⋯希望DDMM不要太忙，多点陪我…”

静心想想，和我们的父母想比，我们能够给予孩子的也许很简单：多点时间，陪陪孩子！

第三篇：国培，我们同行

国培，我们同行

时间飞转，我们在国培度过了共同成长的岁月。国培，我们相遇，我们同行。观念在培训中升华，希望在惊喜间收获，理想在平台里展现。这些日子，我们的指尖滑过白日的喧嚣，夜空的深邃；我们的思想给急躁以清冽，给浮嚣以宁静。在这宁静中，我们轻松了脚步，浓缩了人生，陶醉了自我；在这网络里，我们享受浓浓绿意透出的派派生机，淡淡花香装点出的烈烈诗行。

终于，困惑的目光明澈成冬日的泉水，停滞的脚步快捷成清爽的长风。在研修的平台上，我们用鼠标锁定了更为广阔的天空，用键盘敲击出更为深邃的世界。“文字视频”，那是我们学习的记忆；“学科论坛”，那是我们研修的史册； “你问我答”，那是我们教学的心声；“线下研讨”，那是我们同行的履印……我们用激情，在国培谱写了一曲跋涉者的赞歌。

国培，我们同行；网络，我们交流。一个个典型的案例、一个个智慧的策略、一个个动人的细节、一个个闪光的心得、一个个冷静的思索从键盘上我们轻舞飞扬的指间轻轻地流淌而出……没有空间的约束，没有时间的限制。我们学习，我们思考，我们困惑，我们顿悟；我们认识，我们激励，我们交流，我们实践；我们开阔了视野，我们增长了知识；我们提升了自身素质，我们浸润了教学艺术。

我们同行，分享着收获和欢乐；我们同行，书写着感受与体会。回首，我们深感欣慰；展望，我们激情满怀。

同一个希望，同一个梦想；同一个平台；同一个目标。在“国培”，我们播下了理想、热情和汗水，我们收获了阳光、鲜花和果实。

——国培，我们同行！

有一种情感叫感动

有一种情感叫感动，一个多月来，一群被称为“骨干”“精英”的，来自全省各地中小学的语文教师因了一种叫“国培”的项目，相聚在合肥，他们从陌生走向熟识，每天都在上演着感动的故事。

感动于学员们认真求学的态度，在合肥的日子,很紧张,也很充实。我想没有哪种培训会像教师培训这样，认真投入。为了能看清ppT，听清专家的讲授，学员们早早的候在门外，有的为了占位子，连早饭也顾不上吃。也许是因为能有这样专门学习的机会太难得了，所以大家都很认真。

感动于学员们浓烈的学习氛围，每一场讲座结束，都有学员围着专家问这问那，餐桌更是成了大家交流心得体会的场所，发表自我的见解，抒发个人的感慨，有感于专家的认识，餐桌上谈的还不尽兴，寝室里还要进行一番网上论坛，那真叫一个热闹了得，着实让人感动！

感动于学友间的热情互助，只要那个学友有困难，不论认不认识，大家都会伸出热情的手，电脑出毛病了，在群里发个帖，会有热情的指点；手机充电器忘带了，在群问声怎么办，用同型号手机的学友们都说试试我的吧，那个学员不舒服了，大家都会关切的问声怎么了，虽然还有很多叫不上名字，却已亲如兄弟姐妹！

感动于培训班的班长组长的尽职尽责，在这样的临时班级里，班干有的只是责任和义务，没有丝毫的利益可言。组织小组研讨，组长的事；出个简报，组长的事；协调学员与学院的沟通，班干的事，组织元旦联欢，班干们更是劳神费力，给我们带来快乐，也为未来留下一份美好的记忆。

感动于学员间的融洽，不分中学、小学，你有资料，我用的着，微笑着送来了；你的笔记没记下来，拿我的整理吧；小学办联欢，中学学员去捧场，中学办联欢，小学学员来助兴。

感动于细心的学员为讲课的老师默默的倒来茶水。

感动于善良的学员在互动冷场时大胆的提问。

短短的一个多月，每天都有感动，没有惊天动地的大事，却在平凡朴实中演绎真诚、善良、和智慧。

其实，生活中的感动何尝少呢，只要能用真诚、善良和智慧的心去感受，内心应该满是感动！

第四篇：国培路上的我们

《国培路上的我们》

尊敬的各位领导老师大家好，我是来自实验小学的老师陈巍，我发言的题目是《国培路上的我们》。

首先感谢申请我县成为国培项目县的各级各位领导，是你们对教育事业的忠诚与热爱之心为我们这些奋斗在第一线的教师申请了一次精神补给的机会。给我们这些一直默默无闻埋头苦干的教师创造了一次走出教室、开拓视野、提高自己、展示自己、审视自己的机会。从第一阶段集中研修时多位专家通俗易懂、风趣幽默的讲座到第二阶段走进课堂，诊断示范，再从第三阶段研课磨课、个性展示到今天第四阶段的总结提升、感悟升华，每一个阶段每一次活动都凝聚了我们进修学校领导与老师的心血，也体现了我们每一位国培教师的满腔热情。

就我们单位而言，此次参加国培有15位教师，虽然我们学校现在没有幼儿园，这15位教师目前也没有任教学前班。但是我们都是幼儿师范专业毕业生，也曾经任教过学前班，对学前教育也有着深厚的感情。这次学前教育国培让我们重温学前教育的旧梦，也勾起了我们曾经的回忆。我们现在从事的是小学教育，教育的职业是相通的，小学教育与学前教育大同小异，所以对于我们这些幼师科班出身的教师来说这次学习意义不同一般。我们的老师非常珍惜这次机会，最令我感动的是我们学校的黄丽杰老师，她毕业于齐齐哈尔市幼儿师范学校，在这次国培学习中她从未缺课，而且每一次都是认真记笔记，除了要上交的研修日志以外，她自己单独记的笔记已经有一本子了。翻开她的笔记，字里行间都流露出她对这次学习的满怀热忱。她的这种精神令我敬佩。也值得我学习！

我校参加国培的还有几位是低段的班主任老师，她们由于不能总离开班级，有的时候学校就派科任老师来替她们学习，可每次学习之后这些班主任都会在第一时间向替她学习的老师来要笔记，做作业！这些老师忙碌的身影让我们看在眼里，感动在心！她们这种求知若渴的精神怎能不令我们感动！我们的老师现在虽然没有任教学前教育但是我校的迟月凤老师、张伟丽老师每次在接到出课任务时都是欣然接受，积极准备，一次次的演练生怕自己讲得不够好！还有两位已经50出头即将退休，他们毫无怨言，从不缺课因为她们知道只要站在讲台上一天就要学习，就要提高。再看每次来参加国培的各乡镇的教师队伍，有些老师已经两鬓斑白，却仍旧行走在国培学习的路上，就在昨天，坐在我身边的一位乡镇女教师拄着双拐来学习，这一幕幕怎能不令我们感动，感动的同时让我们看到了教育人对学习的渴望，对教育事业的热爱！与她们相比虽然已经不算年轻的我们没有理由迟到没有理由讲代价，而是应该珍惜这难得的机会，积极地、认真地学习。

陕师大的专家及各地市的名师她们那有着浓厚文化底蕴的讲座给我们的精神进行了一次次的洗礼。特别是我县进修学校的林校长的演讲，更让我们人心振奋，也让我们感受到他对教师的实实在在的人文关怀与那份真心实意的懂得。

还有来自各乡镇、各学校的青年幼儿教师她们在课堂上那种浑然天成、信手拈来的教学风格更给我们留下了深刻的印象。意外的收获是这次国培学习也为我们与兄弟学校的同行之间架起了一座互通有无的桥梁。在这里让我们再次感谢承办国培的单位，感谢为国培而东奔西走的老师们。

记得有一位专家说过这样一句话，他说：参加学习时激情澎湃，回到岗位却一脸无奈。虽然学和做是两码事，但我们应该趁着国培的东风静下心来，采他山之玉，纳众人之长，慢慢走，慢慢研，在教和研的道路上走出自己的一路风采。

第五篇：“国培”,我们同唱一首歌

沧海桑田共话近代历史变迁

——我的教学叙事

宁夏青铜峡市第六中学 梁淑琴

一、教学前设计：就教材教教材，平铺直叙，方法陈旧缺新意。

在设计《社会生活的变化》这节课时，开始我只是把教学内容定位在近代历史，对现实联系不够。前两个班的教学中我采用让学生读课本导入框中《申报》记者对中国人第一次见到火车时的情景描述，然后导入新课。也许是那个发生在近代的情景离学生太过久远，他们没有身临其境的感受，因此在朗读这段我觉得很美的文字后，学生并没有表现出很高的学习热情，我在上课时也只是围绕“近代交通通讯在中国的出现”、“文化生活的变迁”、“社会习俗的变化”三个教学内容，平铺直叙地给学生讲述，虽然也借助多媒体视频展示了一些图片、文字资料，但只是停留在教学形式上。

在上过两个班后，我感觉教学效果与我的期望相去甚远，于是对自己的教学设计做了修改，改变以我讲述为主的方法，把课堂交给学生，通过引导学生回答一些与教学主题相关的问题，激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学。我借助多媒体展示了一些图片和文字资料，并通过创设历史情境，引导学生进行观察思考，从而尽可能让学生“近距离”地感受真实的历史，在头脑中形成鲜明的历史表象。

二、教学再设计：联系生活，创设情境，渐入佳境受启发。

再上这节课时我设计了这样的导入语：同学们，你们有人坐过飞机、火车或者轮船了吗？学生中举手的人只有五六个，我接着问学生，你们想知道这些交通工具最先是什么人发明的吗？学生的眼神中充满了期待，我说这节课，老师和大家一起走进中国近代，来了解认识这段历史。然后我做了这样的引入：鸦片战争以后，中国社会自给自足的自然经济开始解体，中华民族资本主义产生并有所发展，出现了工业化的趋势。工业文明的传入，在改造中国社会物质文明的同时，也改造着中国人的文化生活和社会习俗，今天我们来看一看近代中国社会生活发生了哪些变化。我用多媒体视频展示了马车、轿子、帆船和早期火车、汽车、轮船、飞机，以及现代磁悬浮列车等交通工具的图片和文字资料。（通过视频情境，图片对比让学生直观地感受，体会科技发展给人们生活带来的便利，从而突破教学重点。）

在学生看视频后我提问：近代交通工具的发明首先从哪个国家开始，哪个国家的成就最多？在这些交通工具中有中国人发明的吗？学生说出是从美国人富尔顿发明汽船开始的，美国的成就最大。我接着说，为什么这些交通工具的发明者没有中国人？学生说清政府太腐败，国家太落后了。我说随着资本主义列强侵略程度的加深，西方资本主义世界的文明也相继传入我国，请同学们阅读课本第104页导入框中的内容，感受中国人第一次见到火车时的情景，继而启发学生讨论近代交通工具在我国的出现有什么影响？要求学生阅读课本第104页内容，并指导学生归纳总结。近代历史我国经济和科技都很落后，但也有一些在世界上有一定影响的发明创造。1909年9月21日冯如驾驶着他自己设计制造的飞机，以每小时65英里的速度飞行了约20英里，高度达700英尺，成为美国一件轰动世界的新闻。在洋务运动中徐寿和华衡芳设计制造了我国第一艘用蒸汽机做动力的 轮船“黄鹄”号。（通过问题情境的设计，增强学生的民族自豪感和自信心。）

学生生活在社会中，虽然他们年纪小，但也具备一些知识和生活经验，在历史教学中，教师应该开发一些适应学生年龄特点的教学资源，调动学生已有的生活经验进行历史学习，使历史教学生动、有趣、贴近学生生活。为使学生理解近代交通通讯在中国的出现对国民生活的影响，我创设了这样的历史情境：清朝末年，小坝街上有一户姓张的财主，他的大儿子在京城求学，老爷子病危，很想见大儿子一面，传统的书信方式太慢，老爷子恐怕等不到见儿子的那一天，请你说说用什么方式才能最快让他的大儿子知道老爷子病危的消息？有学生说派家里人去京城找他的大儿子，我说可以，但当时我们宁夏还没有通北京的火车，也没有轮船，只能坐马车，再说派人去京城找张家的大儿子，来回最快也要一两个月的时间，而且也不经济。还有学生说发电报，我说当时的小坝街很小也很落后，没有电报局，要发电报必须要去银川，而且发电报也很昂贵，请你帮张家起草一份电文，既经济又实用。学生纷纷说出自己的电文，我说要言简意赅，经济实用，最后王利说：父亲病危，请快回家。我说很不错，字不算多，意思也表达到了。还有没有更简单更省钱的电文？刘佳慧说：父病危，速回！我没想到学生会有这么高的“水平”，看来是我平时不放心学生，包办的太多了。这个教学环节的设计，不仅锻炼了学生的能力，也对我产生了不小的触动，下面的教学内容何不如法炮制？

（通过故事情境的创设，调动学生积极参与教学，突破教学难点。）

三、如法炮制，大胆放手，课堂教学显成效。

近代以来，西方发明的照相和电影传入中国，丰富了人们的精神生活，也为后人留下了许多珍贵的历史镜头。我们可以从保留至今的老电影、老照片里，了解过去社会生活的方方面面。报纸和出版机构的出现更是为近代人们的经济文化生活提供了方便和快捷。请同学们说说看，我们要将过去的某个人物形象或者某个历史事件的真实情况保留下来，用文字描述、口头讲述、拍成照片或电影，哪种方式最好？学生的情绪渐渐被调动了起来，有学生说拍照片或拍电影的方式最好，我进一步引导学生：谁能说说为什么吗？学生七嘴八舌地议论了一番还是说不到问题的实质，看来学生对这个问题的理解还有困难，我只好给学生做了简单的讲述，因为文字描述和口头讲述都存在不准确和失真的地方，如果用照片或电影就可以真实地将人物或事件记录下来，请同学们看课本上的几幅插图：“早期的火车头”、《定军山》剧照、《渔光曲》剧照、“辛亥革命后军警为行人剪辫子”，这些照片生动地记录了当时历史的真实场景。

在学习了近代社会习俗的变化时，我通过视频展示了长袍马褂、翎顶补服、清朝人的辫子、三寸金莲、西装、中山装等一组图片，要求学生阅读课本第106页“社会习俗的变化”这一教学内容，请学生自己总结完成。就在我和学生互动时，忽然有一个学生问我：老师，我国妇女缠足是从哪个朝代开始的？我说我看到的资料有说是五代，也有说是北宋的，至少应该是从宋朝开始的。那个学生接着又问：武则天和慈禧太后缠过足吗？我一时也拿不准，只好对学生说，唐朝还没有开始给女子缠足的习俗，武则天肯定是没缠过足的，至于慈禧太后，她是旗人，是游牧民族，应该也是没缠过足的。虽然这样给学生解释，但我自己并不自信，因为我对这方面的历史知识也所知甚少，备课时也没有预见到学生会提出这样的问题，虽然有些心虚，但我还是很欣慰，学生会思考这么有深度的问题，说明他们对历史课的学习越来越有兴趣了。我的教学感悟：

新课程提倡课程内容要增强贴近学生生活，贴近社会生活的内容，教师教学时要从学生熟知的身边事物讲起。要让学生喜欢我们的课，首先要设计出能激发学生学习兴趣，快速有效地进入新的学习主题的导入语。在教学前设计出现问题后，我对这节课做了再设计，使用联系学生生活实际的导入方法，让学生不至于对近代交通工具的出现有陌生感。在教学中，通过预设一些问题和创设生动有趣的历史情境，引导学生身临其境，体验历史、感知历史、实现了情感态度价值观的升华。

历史与现实之间有着密切的联系，从历史教学的角度来说，要使学生对历史现象逐步形成正确的认识，需要教师在教学中将历史与现实进行联系，引导学生从历史中看现实，从现实中看历史。这种联系的目的是为了使学生能够更全面地理解历史，认识现实。

通过《社会生活的变化》这节课的两次设计及教学效果的比对，我深刻认识到了教师教学方法对教学效果的影响，原来，改变方法会有这么大的不同。在以后的教学中，我要在专家学者的引领下，不断转变教育教学观念，把这次“国培”中学到的新观念新方法用到教学实践中，采用灵活多样的教学方法和技能，让学生真正参与到教学活动中，主动学习，有兴趣地学习，有创造性有见解地学习。让我们的历史课堂不再枯燥，让历史问题的探究成为学生的自觉行为，让学生的能力都有不同程度的提升和发展，让教学活动真正有实效，让我们的付出都能有丰硕的回报，这是我，一个初中历史教师的期待，也是我为之孜孜以求的教育理想！

（此文被国家继教网历史学科收录）