班级因我而精彩

第一篇：班级因我而精彩

班级因我而精彩

雷锋曾说过：“一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。”正是如此，如果把班级比作大海上航行的一艘巨大的帆船，那我就是那一张小小的风帆；如果把班级比作一个幽深奇美的峡谷，那我就是那一笔小小的宝藏；如果把班级比作一棵高大挺直的树木，那我就是那一片

小小的树叶。所以，我所做的一切，都在为我们的班级争取荣誉，我为班级争取

了荣誉，我就成为那最引人注目的一员。班级会因我而精彩。

班级因我而精彩，我把老师当亲人。

“家”这个字眼一出现在我的脑海里，我就有一种温暖、幸福的感觉，因为在这个特殊的大家庭里有我的良师益友。我把老师当作爸爸妈妈去尊敬，我把同学

们当作兄弟姐妹们一样亲。这是一个拼搏奋进的家，我奋发，我拼搏。老师是我的良师益友，老师是我的坚强后盾。我会努力、努力、再努力，拼搏、拼搏、再

拼搏！

班级因我而精彩，同学挚友如兄妹。

我是一个活泼开朗的女孩儿，每天都用灿烂的笑容去面对身边每一个人，乐

观地面对生活中的每一道难题，自信地面对人生中的每一次挑战。我也让我的热

情感染了我的同学，让紧张的学习生活充满了欢声笑语，同学们都是我的兄弟姐

妹，我们共同经历风风雨雨，共同品尝喜怒哀乐，共同度过快乐时光。我们真诚

相待，公正无私，一起进步，我们共同分享快乐，分担忧愁，不求回报。

班级因我而精彩，努力学习不懈怠。

知识是春风，能吹化心潮的冰层；知识是清泉，能滋润心田的禾苗；知识是

氧气，能解救心房的窒息；知识是火花，能映红心头的昏暗。我有的是对知识的渴望，教室里传来我琅琅的读书声，大树下映下我埋头读书的背影。从语文的学习我认识了鲁迅、爱迪生······从数学的学习中我找到许多有趣的数学游戏······我爱学习，因为热爱我拿到了“三好学生”的奖状，因为热爱我拿

到了“嘉奖令”，因为热爱我站上代表荣誉的领奖台，我要为我的班级争光彩。

班级因我而精彩，爱好广泛又多才。

我的爱好非常广泛，我喜欢书法、看书、绘画、跳舞、弹琴······因为我想创

造一个丰富多彩、无限美好的生活。我想让我的班集体的生活一样绚丽多姿。在联欢会上，我会弹奏优美的曲子送给我的老师和同学，向他们表达我的祝福，在学校艺术节上，我跳上优美的舞蹈来表现我们美好的生活。老师因为有了我而自

豪，同学们因为有了我而快乐，班级因为有了我而精彩。

同学们：

我们都一样，一样地全力以赴追逐自己的梦想。

我们都一样，在和谐兴趣的校园中愉快地学习、成长。

我们都一样，班级因我而精彩，我为班级增添光！

第二篇：让班级因我而精彩

让班级因我而精彩

——如何营造良好的班级文化_方法探讨（2）

1.班级文化的“三大法宝”包括（ABD）A.班级环境 B.班级精神 C.社会环境 D.集体舆论 答案正确！

2.塑造班级精神的方法（ABCD）A.开展集体活动

B.设计班级标志物，如：、、班徽、班旗等 C.利用传统节日 D.榜样示范 答案正确！

3.下列选项中，哪一项不属于班级标志物？（A.班训 B.班歌 C.校风 D.班徽 答案正确！

C）

第三篇：生活因我而快乐精彩

生活——因我而精彩

王映月

2015年5月25日

生活——因我而精彩

我是十岁的女孩，有一个上大学的哥哥，我们家因为有我而精彩，每天都是欢声笑语。奶奶夸我是开心果。学校生活更因为我的自信而精彩。假如生活是一块画板，自信就是画笔，为生活增添色彩；假如生活是一列火车，自信就是能量，使它不断向前。生活，因我的自信而精彩。

记得四年级时，我学习不是很好。一次次“谁会这个问题？”在课堂上，老师的问题一个又一个的抛了过来，同学们也是一次又一次的举手，而我，沉默地坐在自己角落里，看着积极的同学一次次的展示自己，心里有一种说不出来的感觉。终于，老师想到了我，问了我一个关于公式的问题，原本，在课下我背的滚瓜烂熟的，老师一叫道我，我的脑海里立马浮现出了这个问题的答案，但是，一站起来，觉得全班同学都在看着我，所以，我的大脑里一片空白，语言及不清晰，本来三十秒的事，被我硬拖到了一分钟，还没答出完整的答案。我不好意思坐了下来。

所以，从那以后，我不能因为自己早上学而输给同学。我决定改变自我，但是，具体我还是不会的，所以，我请教了老师和家长。

姑姑是老师，她对我说：“上课要积极发言，用于表达出自己的想法，这样，才可以上课不走神，把老师讲的全部会了，成绩才能提高！”老师也对我说：“上课时要踊跃发言，并整理笔记，这样以后就好复习了。”

听完后，我沉思了，这样做，听起来好像很难的样子，但是，不行，我一定要做到！

在新的一周的第一节课，我第一次和自已有了思想斗争，对于老师发出的问题，我的心里第一时间就有了答案，但是，放在桌子上的右手还是没有勇气举起，经过我一番激烈的思想斗争，放在桌子上的右手缓缓的举起了，这是我的一大突破，当老师教起我时，正确的答案脱口而出，这种感觉，是我第一次感觉到的。

现在，我变得自信多了，在课堂上可以积极发言，对同学展示新的自我，由于我自信，被选为学校大队干部。正如政治所学，我的朋友圈现在也有内圈向外圈拓展了。

朋友们，请记住：一定要充满自信，因为人生需要自信，自信让人成功。我生活因为有我而精彩！

第四篇：让班级因我更精彩

让班级因“我”更精彩

一、班会目标

1、增加同学之间更深层次的了解以及对班级的认识；

2、促进学生对自我不良行为的反思，树立创建美好班级的信心；

3、引导学生正确看待自我与集体的关系，通过自我的提高，加强班级的建设。

二、班会内容及流程

开场：游戏导入

游戏：四两拨千斤

游戏规则：由四个人只能用自己单手的食指和中指抬人，分别放在被抬人的两个肘关节和脚板中间位置，只有四人共同发力，才能将人成功抬起，否则失败。

设计意图：两个游戏都要在参与集体共同合作的情况下才能成功完成，任何一个个体的失误或不齐心都会导致结果的失败。既是作为热身活动调动了大家的积极性，又能以“集体和个人的关系”很好地引入到班会的主题——让班级因“我”更精彩。

第一部分：认识我们的班级，反思“我”自己

1、由近期班级所存在的几个问题引入；

设计意图：由班上的实际问题引入本次班会的缘起和目的，引发大家的共鸣和关注。

2、展示根据生活与学习的实际编排的情景剧；

设计意图：通过情景剧折射出一些同学身上存在的不良行为。

3、组织对情景剧观后感的讨论和抒发。

设计意图：旨在让学生反思自己身上的不良行为以及思考这些行为对班级造成的影响。

第二部分：展示我们的班级，亮出“我”自己

展示形式：用PPT展示班级所获得的各种成绩以及学生个人的努力。

设计意图：在第一部分揭示问题，引发反思之后再展示荣誉，让学生知道我们虽然存在一些问题，但同样还是取得了很好的成绩，引发学生的班级荣誉感和自豪感，同时也增强转变不良行为的动力和信心。

第三部分：参与我们的班级，了解“我”自己

活动形式：说说真心话

做法：随意请台上一位同学上台随机抽取学号，抽到他就让他对班上说出平时最想说但没有说出的话，先不要说出那位同学的名字，说完让大家猜，猜中后抽下一个；如果抽不中，就请被说的同学出来讲话。

设计意图：使同学们相互之间增加了解，创设真诚而友好的氛围，在同学的“真心话”中感受真挚的友谊，通过别人的评价，看到自己的不足，也更多地发现自己身上的闪光点，从而树立信心，乐于与班级同学交往。

第四部分：热爱我们的班级，投入“我”自己

活动形式：建言献策

给大家分发纸条，让大家把如何建设班级以及自己怎样去践行的想法写出来，随机抽取一些当场分享。

设计意图：体现学生对班级的主人翁意识，集中大家的智慧并号召同学们用自己的实际行动去建设美好的班级。

第五篇：校园因我而精彩

校园因我而精彩

有一天，我到教室巡视，发现一名学生的课桌上张贴着一张纸条，写着这样一句话，“明天不一定更好，但更好的明天一定会来”，我坐下来与这位同学攀谈了好久，了解到这句话是该同学在看到许许多多的名人都有自己的左右铭而受到启发，自己写的感悟，以此激励自己好好学习、天天向上。“有个性的孩子，值得学习！”我当场肯定了这位同学的做法。

事后，我召开了班长会，和班长们讨论了如何让更多的敢想敢做、有作为的学生写出自己的座右铭。与会的班长各抒己见，最后都一致赞同我的提议：开展了一次“我的座右铭，我做主”的征集活动。

短短两天，90%的学生参与到活动中来。我手写我心，一句句充满朝气活力的座右铭，送到了我的办公桌上。

初二二班的班长说：“自己写座右铭，让我认识到树立正确的人生观是十分必要的。”初一一班的学习委员说：“我写座右铭，让我学会了自我激励、自我约束。”

学校组织学生代表甄选了做人、生活、学习、创新等方面的优秀座右铭共80句，张贴到教学楼、功能用房、校园道路等校内每一个显眼的位置，其余的结成集子，发放到班级，供同学学习。学生自己写的座右铭通俗易懂，便于记忆，容易引导学生自觉与之对照，随时找出差距，互帮互助，共同提高。

学校随即开展了“学后思，思后做，做中比”的比学赶超活动，在全体学生中产生了积极的效果。许多学生在行动上有了很大的转变。初三二班的任课教师反映自己班的一位以前学习上有点不积极的同学，如今兴奋地说：“看到自己创作的座右铭，张贴在校园中，感到信心十足，时时反省自己，学习干劲大增，成绩比以前提高了许多。”

我们应该相信“每个学生都具有成功的潜能”。所以，学校因势利导，发挥学生个性特长，为学生打造了走向成功的平台。我校在社区实践、社团活动、校园自我约束管理等方面“放开手，让学生去飞”，为学生提供了展示自我的舞台，学生的精神面貌大为改观。每一个学生都获得了适性发展的活动空间和展现自我风采的机会；学生通过自觉自愿的选择，自主能动地参与，在轻松愉悦的活动氛围中发展个性、获得了自信；在实践体验中培养了创新能力，增强了交往技能，激发了思维火花，锻造了健康心理。

希望通过我们的教育，能够挖掘出每一个孩子的潜质，让每一个孩子都张扬个性，适性成长；能够让每一个孩子在未来的每一天充满自信！