生态文明教育（推荐）

第一篇：生态文明教育（推荐）

三.生态文明教育

(一）加强人与自然协调共生的世界观教育 大力开展对公众的生态意识教育，更新思想观念，使公众确立人与自然协调共生的世界观。

(二)加强生态文明道德观的培养 生态文明道德观对公众思想道德品质培养起着重要的促进作用。而着力培养公众的生态文明道德观，主要应抓好生态文明的哲学观、价值观、伦理观的教育。要教育公众用发展的眼光看待人类文明的进程，以远大的目光和全球意识辩证看待人与自然的对立统一；要教育公众充分认识人类在地球这个自然体系中的定 位；要教育公众以公平公正的态度对待自然的万事万物；要教育公众树立起协调发展、平衡发展的思想观念。只有使公众在理论上对生态文明有充分的理解，才能树立起良好的生态文明道德观。

(三)加强环境教育 提高公众的环境意识并唤醒他们的生态伦理良知，培养其健全发展的自然性；引导公众强化全球意识和“地球家园意识”，不仅使他们学会关心自然、社会和他人，也使他们学会负责，具有“道德感”和“义务感”；引导公众通过参与环境建设实践，使他们的责任感和人生观产生质的飞跃，并完善其人格，为综合发展奠定基础；引导公众树立环境 法律 意识，包括环境法制观念、环境权利意识和平等意识，使他们从环境他律转到环境自律，最终养成环境自律精神。

(四)大力开展生态文化建设活动 加强对公众进行生态文明教育，必须要大力开展生态文化建设活动。一是要抓好公众生态知识的普及工作。要利用校园宣传、网络服务、课堂教学、社会实践、党团活动等形式，开展各种生动具体的生态知识普及活动，使大学生在学习专业知识的同时，学到有关生态方面的知识，懂得生态发展的规律，提高对生态发展的认知。二是充分利用高校科研优势，创造先进的生态文化。要组织相关科研人员和教师加强对生态文明的相关问题进行研究，或从生态发展的角度考虑科技的创新，并把研究出的成果反馈社会，直接或间接推进生态文明的进程。三是建设社会良好的生态文明环境。从生态系统观的角度来看，社会就是一个生态子系统，在社会中建立起相互尊重的人伦关系，爱树惜草的良好传统，陶冶人文精神的社会景观，形成良好的氛围和德育养成环境，对公众来说，这本身就是一个很好的品德教育。

第二篇：生态文明教育工作计划

彭水县第四小学 生态文明教育工作计划

根据《彭水苗族土家族自治县教育委员会关于在全县中小学开展生态文明教育的通知》（彭水教基„2015‟19号）要求，为进一步加强全校学生态文明教育，切实把生态文明教育内容融入学校教育教学计划，培育和践行社会主义核心价值观，全面提升全校学生生态文明素质。决定全校开展生态文明教育，具体工作计划如下：

一、指导思想

以党的十八大和十八届三中全会关于加强生态文明建设有关精神为指导，以全校学生为对象，以倡导环保行为、普及低碳理念为内容，多层次、多形式、全方位开展生态文明教育，使广大师生成为绿色社会的播种者、建设者，低碳生活的倡导者、实践者，环境保护的宣传者、监督者。

二、工作目标

通过在全校开展生态文明教育，弘扬生态文明，传播生态知识，倡导绿色生活，引导全校师生树立生态环保意识，尊重自然、顺应自然、保护自然，共同参与到“建设美丽学校、实施生态教育“的行动中，让生态文明教育普及率达到100%，从而促进自身的发展，为建设和谐幸福家园做出积极贡献。

三、具体措施

（一）成立环境教育领导小组，加强对学校环境教育工作的领导。组长：王云信（校长）

副组长： 张静（副校长）、沈元程（副校长）曾宪娟（副校长）、聂强（副校长）组员：何林糠、何光宏、何全胜、何志强、尹 川

王雄飞、王光芳、吴相维及各班主任

（二）课内渗透，课外实践，进行环境知识教育。

1、以课堂教学为主，以教学大纲为纲，以现行课本为本，适时、适量、适度渗透环境教育。

2、加强环境教育管理，纳入学校工作计划和教师的教学计划，1-6年级平均每学期不少于6课时安排生态文明教材读本教学内容。

3、开展形式多样的环境教育活动：

（1）举办预防传染病及环保知识国旗下讲话（4月15日和6月3日）

（2）组织外出参观考察的环境教育如清明节扫墓、五年级学生综合实践活动等等；

（3）开展社会调查；

（4）组织“环保小卫士”或“护绿小义工”等环保实践活动活动；

（5）撰写环境小论文；

（6）举办环保手抄报竞赛、环境书法和美术竞赛等；（7）实行节纸、节电、节水、垃圾减量及回收利用等活动

4、积极开展生态文明主题教育。

围绕全县“建设美丽学校、实施生态教育”目标任务，认真落实“四个一”主题活动。一是开好一堂主题班队会。结合“3.12中国植树节”、“4.22世界地球日”、“6.5环境日”等环保宣传日活动，以“绿色、生态、文明”为主题，以班级为单位，组织学生上好一堂生态环保课，传授生态环保知识，对学生进行生态环保教育和科普宣传。

二是每学期举办一次征文、绘画或演讲竞赛。以”建设美丽学校、实施生态教育“为主题，分学段让学生通过写一写、画一画、说一说的方式，谈谈对生态文明的理解和认识、参与活动的收获和体会。

三是开辟一个生态文明教育宣传专栏，以普及生态文明知识和推介班级活动成果为主要内容，每月更新一次。

四是印发一份致家长的倡议书。以“保护生态环境、共建绿色家园“为主题，向家长发一份倡议书，动员学生家长人人参与和谐幸福家园建设。

5、以身作则，言传身教，提高环境教育效果。

1、教师注意保持衣装整洁、保持办公桌整齐、不吸烟、不随地吐痰等。

2、教师主动拒绝使用塑料袋和一次性餐具。

3、教师带头不浪费纸张粉笔等。

彭水县第四小学德育处

2015年3月19日

第三篇：生态文明教育进校园

“生态文明教育进校园”活动方案

为了加强我校师生的生态宣传教育，营造良好的舆论氛围，为广大师生营造一种和谐、自然、宽松的工作和学习环境，根据门源县教育局《关于在全县中小学开展“生态文明进校园”活动的通知》的精神，引导我校有效落实“生态文明进校园”的目标任务，让我校师生正确认识家乡生态，进一步明确门源县重点治理工作的重大意义和美好前景，教育我园师幼增强节水意识、环保意识和生态意识，在全社会形成人人参与生态和环境保护的浓厚氛围，特制定康乐幼儿园“生态文明进课堂”活动实施方案。

一、指导思想

全面深入贯彻落实科学发展观，大力弘扬生态文明文明，促进师幼参与生态文明文明建设，提高广大师幼生态文明文明意识，树立生态文明文明观念，形成广大师幼植绿、爱绿、护绿、兴绿的良好社会风尚；加强校园绿化建设，加强校园文化建设，营造良好的教书育人环境，打造人与自然和谐发展的绿色校园。

二、活动要求。

1、创建绿色学校活动规范化、制度化。全面动员，充分参与活动，力求活动具体化，务实化。

2、教育工作优质化。充分利用先进电教媒体、网络，以学生为主体，教师为主导，加强环保教育在课堂教学中的渗透，使环保教育融于各学科教育之中。

3、创建活动多样化。以活动为手段，促进学生环保意识的发展，使之主动并带动身边的人投身于“绿色学校”创建活动。

4、以校园环境绿化、美化、亮化与校园文化建设相结合，加强校园的整体规划，搞好学校的美化、净化、绿化工作，环境育人，力争使我校在校园环境建设方面取得好的成绩。

三、主要措施：

（一）加强领导机构

1、成立以园长为组长的“生态文明进校园”活动领导小组，具体分管环保工作。明确分工，强化责任，优化措施，校长亲自抓，教导处、总务处和少先队紧密配合，将校园文化环境建设与绿色学校创建纳入到教育教学的各项活动中去。

2、强化领导核心，建立以班主任和社会、自然、思品等学科的教师为骨干的管理机制。

3、完善监督、检查机制，坚持记录，定期总结，按计划逐步开展教育活动。

4、定期召开专题会议，推动学校生态环保工作。

（二）加强学校生态环境建设，充分发挥环境的育人功能。

1、加强校园环境建设规划，充分挖掘校园中的可绿化资源，多种花草树木，美化校园。

2、注重学校的环境卫生及周边环境卫生，加强整治，坚决消灭卫生死角，由值日领导、值日教师、学生每天对校园卫生进行检查，做到每天“三洒两扫一拾”、每周一次大扫除，力争创造一个优美的校园环境。

3、把净化、绿化、美化、亮化校园工作作为一项重要工作来抓，卫生区域明确落实到各个班级。

4、节水、节电，节约纸张，提倡简朴。

（三）重视教师培训工作，增强教师的生态教育意识。

1、结合学校师德、师风建设，在教师中开展生态教育知识讲座，进行教师生态教育知识测试活动，以开讲座和办培训等方式促进生态教育意识。

2、教师要在课堂教学中有机地渗透生态教育，在教案中体现生态教育意识，开展生态教育教案征集活动，把生态教育宣传落实内化为教师自觉自愿的行动。

3、通过“无烟学校”的倡议活动，在教师中推崇环保、健康的生活习惯。

4、把学校的生态教育渗透到家庭与村组，通过学校生态教育带动每一个家庭，通过学校生态教育影响每一个村组，使整个社会共同参与生态环保，形成生态环保意识。

（四）多渠道开展学生生态教育活动

1、课堂渗透生态教育。根据学科特点，充分挖掘课堂的生态教育资源，向学生传授生态保护知识，使学生懂得环境对人类可持续发展的重要性，懂得关心社会，关心他人，关心人类的生存环境，做到有机渗透生态教育。

2、利用班、队会、升降旗仪式等多种形式开展生态教育活动。积极开展以生态环境为主题的少先队主题活动，寓教育于活动之中。通过活动提高少先队员的生态环保意识，并将意识转化为自觉行动。各中队每学期均要组织开展一次中队生态环保主题活动。要做好“植树节”、“爱鸟周”、“世界无烟日”、“世界地球日”、“世界环境日”等活动安排，从多渠道宣传环境教育工作。

3、开展变“废”为“宝”的生态环保活动，紧紧围绕“节约用水，从我做起”、“节约用水，拯救地球”、“我心中的梁子湖”、“我心中的家乡”等主题开展节水实践活动，教育引导师生从我做起，从点滴做起，人人争做创建节水型社会的践行者和推动者。

4、发挥少先队作用，组织“生态环保小卫队”，发挥学生主观能动性，开展生态环保活动。继续开展村校共建活动，与村组紧密配合，开展有针对性的生态环保教育实践活动并组织学生积极参加村组生态环保实践活动。

5、倡议学生生态环保从我做起，从身边小事做起。

绿色，是生命的希望和象征。通过“生态教育进校园”活动，使全校师生树立生态教育理念，提高生态教育水平，并积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动，切身感受校园绿化、美化、香化、净化带来的好处，体会和感受生态文明。

环保教育是每个公民应尽的义务,是幼儿园一个必不可少的课题,必须从幼儿抓起，而幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，在幼儿园进行环境保护教育方法很多，有利用课堂教育、家庭教育、幼儿园环境教育等等.。组织丰富多彩的环保教育，激发幼儿环保的兴趣，增强环保意识,提高环保的自觉性，为幼儿创设一个良好的教育环境。

一、寓环境保护教育于游戏活动中： 幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用的“可持续发展”的观点。体育游戏《青蛙捉害虫》，通过让幼儿在四散追逐活动中，使他们懂得青蛙是益虫，能够保护庄稼，我们不能捕杀它们，更不能吃它们的肉。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子们便很自然地养成不乱扔垃圾的习惯了。

二、把环境保护教育渗透到各日常教学中： 在幼儿园的教育教学中，随时都可以渗透环保教育。把环保知识通过幼儿喜欢的故事、儿歌、小实验、手工制作（如《大树逃跑了》、《小树叶》、《水变干净了》）等活动，使幼儿园环保教育的内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中，通过充分的观察、思考、动手操作，学得更生动、有趣且符合他们的年龄特点，从而获得良好的教育效果。

三、利用绿色的节日、季节性开展教育。在每年的“世界地球日”、“世界粮食日”、“世界环境日”等一些绿色环保节日来临之际，我们都会开展以此内容的主题活动。同时，通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论、外出宣传、文艺演出、发放宣传资料以及举办“碧水蓝天好家园——幼儿美术作品展”等生动活泼、丰富多彩的活动形式，开展相应的绿色知识宣传教育。例如：10月15日是“世界粮食日”，为此我和孩子们一起收集有关水稻和小麦的生产过程，并精心制作了一个版面。在这个过程中，孩子们发现原来我们吃的米和面粉要经过很多的生产工序才能生产出来，我们的粮食来的真不容易。通过这样的活动，孩子们不仅了解了“世界粮食日”的意义，懂得了爱惜粮食的重要性，更能激发他们爱惜粮食、不浪费粮食的情感，他们会将这种情感转化成自己的行动，真正做到爱惜粮食。

四、进行随机的环境保护教育。午餐后我带幼儿散步来到了种植园地，一个幼儿好奇地把小青菜拔了出来，我就及时地利用这个活教材，使幼儿知道小青菜离开了土壤妈妈它就活不成了。我们千万不能拔地上种植的花、草等植物，慢慢地培养了幼儿不随意破坏绿化的好习惯。

2、教育工作优质化。充分利用先进电教媒体、网络，以幼儿为主体，教师为主导，加强环保教育在课堂教学中的渗透，使环保教育融于各学科教育之中。

3、创建活动多样化。以活动为手段，促进幼儿环保意识的发展，使之主动并带动身边的人投身于“绿色校校园”创建活动。

4、以校园环境绿化、美化、亮化与校园文化建设相结合，加强校园的整体规划，搞好校园的美化、净化、绿化工作，环境育人，力争使我园在校园环境建设方面取得好的成绩。

三、主要措施：

（一）加强领导机构

1、成立以李园长为组长的“生态文明教育进校园”活动领导小组，具体分管环保工作。明确分工，强化责任，优化措施，园长亲自抓，教务处、教研组和年级组紧密配合，将校园文化环境建设与绿色校园创建纳入到保育教育的各项活动中去。

2、强化领导核心，建立以班主任和配班教师为骨干的管理机制。

3、定期召开主题活动，推动幼儿园生态文明环保工作。

（二）加强校园生态文明环境建设，充分发挥环境的育人功能。

第四篇：鄱阳湖生态文明教育

生态江西，绿色崛起——鄱阳湖生态文明教育

1月31号，鄱阳湖生态经济区建设动员大会在南昌隆重举行，这标志着该生态经济区建设成为国家战略以后正式进入实质性实施阶段。

鄱阳湖生态经济区建设，是江西生态文明建设的新探索，即按照生态文明建设的要求，建设一个生态文明与经济社会发展协调统一、人与自然和谐相处的生态文明示范区；坚持以科学发展观为指导，树立生态文明理念，创新体制机制，合理利用资源，发展生态经济，开创一条生产发展、生活富裕、生态良好的科学发展之路。

如何深入贯彻党的十七大提出的“建设生态文明”的精神，实现绿色发展与加快发展的统一，是新一届江西省委、省政府面临的一个重大课题。

在总结经验和深入调研、反复论证的基础上，新一届省委、省政府不断深化和创新发展理念，提出“生态立省、绿色崛起”的发展战略，并在2008年提出了建设鄱阳湖生态经济区的战略构想。

建设鄱阳湖生态经济区，是“山江湖”工程的延续和拓展，是生态立省、绿色发展战略的继承和提升，是历届省委、省政府长期探索奋斗的结晶，是全省干部群众半个世纪奋发努力的结果。

鄱阳湖生态经济区规划的实施，标志着江西科学发展、绿色崛起的发展理念得到了更高层面的升华和飞跃，必将开创一条具有江西特色的科学发展、绿色崛起之路。

建设鄱阳湖生态经济区，充分发挥江西省生态环境好的优势，更好地策应了国家新一轮区域发展战略，提升和突破了江西原有的区域发展战略，为江西发展争取到了在全国区域发展格局中的应有地位。

为支持鄱阳湖生态经济区建设，国家将在财税政策、金融政策、土地政策、环保政策、对外经济政策、重大项目布局上给予大力支持。特别是在一些重点领域，赋予了江西省在体制机制上先行先试的权力。这些政策措施，为江西创造了一揽子争取国家支持的优越条件，有助于从国家战略层面，集中政策、项目、资金资源，为江西科学发展、进位赶超、绿色崛起提供持久强大的支撑。

鄱阳湖是我国四大淡水湖中唯一没有出现富营养化的湖泊，经鄱阳湖调蓄注入长江的水量超过黄河、海河与淮河入海水量的总和，承担着保障长江中下游水生态安全的重要使命。鄱阳湖是世界自然基金会划定的全球重要生态区，是我国唯一的世界生命湖泊网成员，是国际重要湿地，也是亚洲最大的越冬候鸟栖息地。

在这一地区加强生态建设，强化环境保护，推进资源节约，推广生态文化，保护“一湖清水”，可以为我国开展国际生态经济合作交流提供重要平台，可以向世界展示中国走可持续发展道路的现实样本，有利于树立我国坚持走可持续发展道路的新形象。

良好的生态环境是江西最大的优势、最大的财富、最大的潜力、最大的品牌，鄱阳湖更是江西省生态环境优势的集中体现。事实证明，拥有良好的生态环境，没有资金可以引进资金，没有项目可以获得项目，没有人才可以吸引人才；保持良好的生态环境，经济建设就可以避免环境污染的拖累，步入可持续的科学发展轨道。

建设鄱阳湖生态经济区，必须突出生态这个特色，坚持把生态建设和环境保护放在首要位置，切实维护生态安全，保护生物多样性，着力提高调蓄洪水能力，有序安排项目建设，加强节能减排和污染治理，努力实现鄱阳湖地区经济与社会、自然的和谐发展。

建设鄱阳湖生态经济区，核心是发展，绝对不是单纯地保护生态，更不是守着金山受穷，而是把生态优势转化为经济优势，把绿水青山变成金山银山，更好地为全省人民和子孙后代造福。

保护生态与发展经济，如鸟之两翼、车之两轮，关系紧密，缺一不可。实践证明，只讲发展、不讲保护，结果必然是吃祖宗饭、断子孙路。而只讲保护，不讲发展，只能是守着青山绿水受穷，抱着“金饭碗”讨饭，结果往往也不利于保护。

鄱阳湖生态经济区规划，绝不仅仅是一个生态保护规划，建设鄱阳湖生态经济区决不是只讲保护、不讲发展。规划和建设的核心都是发展，必须把发展贯穿规划实施的全过程，并以发展实际成效检验建设鄱阳湖生态经济区的成效。

江西作为经济欠发达省份，不加快发展、尽快扩大经济总量不行。但如果不注重经济结构的调整，不注重发展方式的转变，就可能失去宝贵的发展机遇和生态优势，这样即使GDP上去了，也会大而不强、难以为继。

建设鄱阳湖生态经济区，就是要坚持经济文明与生态文明的有机统一，坚持把推进环境友好型产业发展作为重中之重的任务，把发展低碳经济、绿色经济作为转变发展方式、调整产业结构的重点，以推进科技创新“六个一”工程为抓手，大力发展十大高新技术产业，积极培育新的经济增长点和竞争优势，加快抢占未来发展的制高点。

建设鄱阳湖生态经济区，是引领江西长远发展的大战略，是惠及全省、造福子孙的大工程，是实现江西省进位赶超、跨越发展的大机遇，是我国加快转变发展方式、致力科学发展的积极探索。建设鄱阳湖生态经济区，不仅对江西的发展具有里程碑意义，而且具有超出省域范围的重大创新和示范意义。

胡利民

软件0902班

第五篇：生态文明教育教学计划

枫林铺完小生态文明教育教学计划

十七大政治报告中指出把“建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”放在发展战略的高度。这是党中央首次把“建设生态文明”写入党代会的政治报告,引起了全社会的广泛关注。保护环境,教育为本。

日益严重的生态环境问题,给世界各国经济和社会带来极大威胁,严重影响了可持续发展的进程。加强生态文明教育,增强生态文明教育对引导人们科学地走健康生存与可持续发展道路的历史使命和时代责任具有重要意义。

一、教材分析：

教材将生态文明分为广、狭两个层面来理解，从广义上讲，生态文明是人类经历农业文明、工业文明后的一个新的文明发展阶段；从狭义上讲，生态文明是与物质文明、精神文明和政治文明并列的文明形式，是协调人与自然关系的文明。生态文明的核心内涵是通过人和环境的和谐相处实现社会的可持续发展，其中，可持续发展是生态文明建设所要实现的目标，而达成目标的途径则是人和环境的和谐相处，即实现人类社会的生态化。二：教学目标：

知识目标：了解生态文明的基本含义；牢记十七大关于建设生态文明的关键表述，以便在生活中做到灵活运用。能力目标：从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度，联系生活实际对生态文明进行全方位、多角度系统分析，拓展思维，提高分析和运用能力。

情感目标：培养节能环保意识、绿色消费观念、使生态文明观念牢固树立。

三、学生任务分析：

充分利用教科书提供的素材和活动。鼓励学生从事观察、分析、判断、归纳、总结、畅谈、设想、讨论、汇报等活动，帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验。教学中应鼓励学生动手、动口、动脑、合作和交流，充分展示学生主性、合作性，知识的积累性及学生们“观察、操作——猜想、探索——说理（有条理地表达）”的过程，分析、讨论、畅想的基础上发表自身观点，学会说理。体现学生情感、情操及良性价值观的发展，促进学生形成科学地、能动地认识世界的良好品质和价值观。

学生通过自身对本地区的发展及生态情况的了解，积累了一定的地方性知识的活动经验。对和谐的深刻理解为探讨“生态文明”打下了坚实的基础。

五、教学目标：

（1）通地分析教材材料理解什么是生态？什么是文明？什么是生态文明？

（2）理解生态文明的内涵，从而畅谈自己心目中的生态文明的什么样的？自己心中的生态文明与他人的有什么异同？为什么？（3）通过讨论、分析与合作，让学生们将自身或小组观点进行汇报，培养其全作能力及表达、汇总能力。

六、教学重点：

什么样的城市才是生态文明城市？各自心目中的生态文明城市是什么样的？怎样将自己心目的生态文明城市用语言表达出来。

从设置情景提出问题，到交流，直至归纳得出结论，使学生经历了解生态文明知识过程，体会了一种分析生态文明问题的方法，这将有利于学生更好的理解生态、文明、生态文明的概念及形态。

七、教学难点：

各自心目中的生态是什么？、文明是什么？生态文明是什么？自身的生态文明概念与他人的有什么异同？作样将合理的生态文明观点进行分类、汇总，将之条理化、理论化。

引导学生掌握以下重要时政：

十七大报告指出：建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。循环经济形成较大规模，可再生能源比重显著上升。主要污染物排放得到有效控制，生态环境质量明显改善。生态文明观念在全社会牢固树立。了解典型事件：

要求学生通过网络、报纸及其它途径搜集有关节能减排及建设生态文明的典型事件，在课堂上进行交流。

拓展知识：谈谈我们应如何做好“节能减排”的工作？ 小结：①从国家和政府的角度讲，必须坚持依法治国原则。国家要进一步加强有关节能减排、环境保护等方面的立法工作。政府必须坚持依法行政，履行好组织社会主义建设和提供社会公共服务的职能。加强政府对“节能减排”工作的监管和调控，保护公共环境，防止污染，强化节能减排工作的落实。；必须坚持对人民负责的基本原则，坚持为人民服务的工作态度，树立求真务实的工作作风。②从公民个人角度讲，增强公民意识，增强主人意识，不浪费能源。必须坚持权利和义务相统一的原则。在“节能减排”上，要自觉树立义务意识、节能环保意识，增强公民的责任感，积极参加节能减排活动，使节能减排成为我们每个公民的应尽义务。坚持国家利益和个人利益相结合原则，积极参与节能减排，促进节约型社会的建设，改善环境，建设生态文明，提高生活质量。

八、课时安排：（15课时左右）

一周一课时，一月一班会讨论，期中、期末一小结。