潋江中学素质教育月活动方案

第一篇：潋江中学素质教育月活动方案

潋江中学“素质教育月”活动方案

今年我校“素质教育月”活动的主题为：生态与发展。主题围绕建设鄱阳湖生态经济区，全方位、多角度地开展形式多样、丰富多彩的活动，让学生体验生态与发展的关系，增强生态环保意识，形成生态环保的学习生活方式，了解和参与鄱阳湖生态经济区建设。

一、组织机构

组长：赖德仁

副组长：叶斌、谢辉

成员：黄承林、王清仁、刘菲、黄德勇、王文杰

二、具体活动内容：

（一）动员阶段：2010年 4月~5月

学校利用校园广播、宣传栏、黑板报等形式对学生进行宣传动员，同时也将利用晨会、主题班会让同学们来谈谈自己认识的生态环境。让学生了解所在区域的生态环境，切实感受到保护神态环境的重要性，思考生态与发展的关系，培养关注爱护生态环境的意识和行为。

（二）实施阶段：结合本次活动，2010年5月我校将举行各项活动，内容如下

1．生态绘画比赛

比赛要求学生自主绘画（可在家完成），内容围绕生态保护，每班推选3名学生进入全校评比，5月9日前将作品交教务处，再由美术老师评出全校一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，优胜奖若干名并予以展示与颁奖。

2．作文比赛

比赛要求学生读一本有关生态环境方面的书，写一篇观后感，字数要求在600字左右。先以班级为单位，每班推荐3篇，然后以年级为单位进行评奖，由语文组分别评出一等奖1名、二等奖2名，三等奖3名，优胜奖若干名并予以展示与颁奖。

3.将军公园公益劳动

学校团委组织新入团团员一行到将军公园进行义务环保志愿者活动，清洁将军公园周边垃圾，瞻仰革命烈士并进行爱国主义革命传统教育和入团宣誓活动。

4．演讲比赛

比赛要求全校各班围绕“生态与发展”为主题通过初赛挑选并推荐优秀选手代表参加全校决赛，决赛赛将在学校多媒体教室举行，参赛选手出场的顺序将由抽签决定，语文组的老师将作为评委。每个年级将评选出一等奖1名、二等奖2名，三等奖3名。

（三）总结阶段：2010年6月上旬

学校对活动开展情况进行全面总结。并对表现优异的班级与个人进行表彰。对活动中表现出色的先进个人、先进事例进行宣传，为我校的素质教育的发展打下坚实的基础。-1-

第二篇：中学素质教育月活动总结

为了贯彻落实《靖安三中20xx年“素质教育月”活动实施方案》，我校根据方案要求扎扎实实地开展了一系列的相关活动，现将我校开展“素质教育月”活动的情况小结如下：

一、明确分工，制定方案

学校成立了以校长为组长的“素质教育月”活动领导小组，每一项活动，由活动责任教师具体实施。此项活动分工明确，落实到人，确保了活动的实效。

我校的“素质教育月”活动方案出台后，学校随即召开教师例会，举行“素质教育月”启动仪式。在会上，大力宣传“科学与生活”主题，明确了本次活动的具体内容。

二、精心安排，认真实施

围绕“科学与生活”这一主题，开展了形式多样的活动。

1、利用“国旗下的讲话”进行“素质教育月”启动仪式。围绕“科学与生活”这一主题，学生作了一次国旗下的专题演讲，涂源华校长作专题讲话。

2、各班主任利用班会课召开学生“科学与生活”主题班会。

3、指导学生开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”的教育活动，在活动的基础上撰写了体会。

4、各班组织学生开展了“科学与生活”为主题手抄报比赛活动。

5、开展了一次“科学与生活”为主题的绘画或摄影比赛，并进行评选表彰。

6、各班级按照学校素质教育月实施方案，围绕主题，组织开展“素质教育月”活动，并于5月30日前上交了一份班级活动资料到政教处。

7、初一年级每位学生写作文—即素质教育月主题征文，教师可以予以指导，并选拔推荐到学校政教处，学校上报教育局。

8、围绕“科学与生活”这一主题开展了班报评比活动。

三、氛围浓厚，效果显著

1、活动以多种形式进行，调动了全体学生参与的积极性。

2、通过活动，浓厚了学校“科学与生活”氛围，使广大师生知晓了此次活动的主题意义。

本次素质教育月活动充分围绕“科学与生活”主题，引导广大中学生“爱科技、学科技、用科技”，强化关心科技、热爱生活的责任感，促进学生健康成长，养成良好的学习习惯和创新意识，积极为祖国强大和家乡建设贡献力量。

第三篇：天心中学素质教育月活动总结

天心中学素质教育月活动总结

新添杨柳着绿装校园文化展新意

为了进一步贯彻《党中央国务院关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，加强对青少年的思想道德建设，实现我校“用科学发展的教育观，创环境育人的特色学校”这一新目标，我校始终坚持将德育工作放在学校各项工作的首位，只有解决了学生的思想问题，其它各项学校工作就可顺利开展。今年我校调整德育领导班子后，始终牢记一句话：“有了爱，就有了一切”。以“爱”的教育作为德育的出发点和归宿，赢得了社会的广泛赞誉。逐步确定了“以德立校，以德治校，以德兴校”的认识高度，形成了“有新意、有力度、有实效”的德育工作思路，“抓教育、抓活动、抓示范”的德育工作方法和“接触—理解—发现—引导—推动”的德育工作程序，学校德育工作走上了“分时期、有重点、分层次、成系列”的科学化、规范化的轨道，出现了前所未有的新局面。现将前段工作总结如下：

一、寓德育于管理之中，规范加灵活。

1、建立健全三个层面的队伍，加大德育工作的力度。

建立健全一支务实的德育工作队伍是搞好德育工作的前提，为了使德育工作卓有成效，我校成立了三个层面的德育队伍。一是以校长为首，教导主任和团总支书记、年级组长为核心的德育管理队伍。二是以班主任、心理辅导教师、政治教师为骨干的德育实施队伍。三是以学生会干部为桥梁的德育督查队伍。形成了一个立体化、网络化的德育工作格局，有效地推动了我校各项德育活动的开展。

2、充分发挥各类组织的优势和家长作用，实现两个结合。

我校成立了家长学校。还有保卫小分队，卫生督查队，纪律检查小组等，充分发挥各类组织的辐射作用和家长影响力。进一步狠抓两个结合：校内教育与校外教育相结合，形式与内容相结合。成立了家长委员会、家长学校，班主任经常与学生家长取得联系与交流。其次学校还长期聘任了一批有经验的心理辅导员，让心理辅导进课堂，变单一的谈话到班集体教育。根据学生的身体特点、心理特点、思想特点，开展多种多样的校内外活动。各班与班之间经常有乒乓球赛、足球赛、篮球赛。每周一次升旗仪式，培养了学生人集体荣誉感、无私奉献精神和助人为乐的优良传统。

3、稳步推进学生自治，让学生自己教育自己。

良好班风、教风、学风、校风的形成，关键在教师，而落实在学校德育工作的最终目标是实现学生自我教育。使学生成为管理自己的主人。进行学生自律，加强学生会功能，是我校今年德育工作又一亮点。食堂就餐，各班卫生情况，教师办公室卫生检查评比，还有学生违纪事件如：抽烟、爬围墙、乱抛纸屑等都由学生会干部值日检查。这样推进了学生“自主管理、自我教育”。并且还确立了学生日常管理的德育评价体系，对学生素质进行评价，使学生在日常生活、学习中自己约束自己，有效地促进了学生由看管型向自觉型转变。

4、加强校园文化建设。

（1）校园制度文化建设

在校园文化建设中，我校要求达到“四化”（绿化、美化、净化、道路硬化），“九有”（有国旗、有校训、有宣传橱窗、有文明镜、有文明监督岗、有警示牌、有校园文化教育内容、校园文化教育活动、有校园文化建设评比表彰），并用制度和措施将校园文化建设的内容量化和细化，使之更具有可操作性。在此基础上先后制定了《天心中学学生管理条例》、《天心中学安全教育十不准》、《班主任工作制度》、《班级管理条例》、《文明卫生制度》、《爱护公物制度》、《三好学生、优秀学生干部评选制度》等。这些措施的制定和落实，使校园文化建设迈向了规范化、制度化轨道，有力地推动了精神文明的建设。

（2）校园物质文化建设

学校是育人的场所，是社会主义精神文明的阵地，有一个舒适幽雅的教学环境，教师能安心教、学生能愉快学，其“润物细无声”的效果不言而喻，所以，作为学校必须营造良好的校园物质文化环境。几年来，我校多方筹措资金，改造校园环境；校园内的宣传窗制作精美；别具一格的休闲小路、花园、草坪令人赏心悦目。学校的绿化工作切实做到平面绿化与垂直绿化相交，树木与花卉并存，盆栽与地栽互补，大片绿化与小景布置结合，使校园成为四季长青、月月飘香的花园。同时，学校醒目的标语、校训、名人名言、专栏板报布局得当，美观大方，又是一道美丽的风景线。绿地布局合理，花草配置得当，整个校园洋溢着高雅、和谐、健康、向上、创新的气息，受到了各级领导、村民群众的高度赞扬。

我校在投入大量资金进行学校环境建设的同时加强对师生的规范养成教育，做到春有花、夏有荫，秋有果、冬有青，营造了“一草

一木都说话，一砖一石皆育人”的良好环境。创设环境教育宣传栏；张贴有关宣传标语。琳琅满目的文化设施，使校园充满了浓郁的文化气息。现代化教育设备不断完善。这些高品位的校园环境为推动我校校园文化建设步入新的台阶显示出越来越大的作用和威力。

（3）校园精神文化建设

多年来，我校围绕“以正确的信念引导学生，以科学的理论武装学生，以高尚的人格感召学生，以丰富的知识哺育学生”的育人目标，以“事业为重的敬业精神，吃苦耐劳的奉献精神，严谨治学的务实精神，锐意改革的创新精神”为主题的校园精神，已经成为校园文化的灵魂和核心，并成为我校校园文化的精髓。特别是近几年来，在全校师生员工的共同努力下，形成了全面发展、管理有方、积极进取、求新务实的优良传统，“用科学发展的教育观，创环境育人特色学校”的办学特色基本形成。

二、寓德育于教学之中，坚持一个渗透。

德育工作领导小组充分认识到课堂在德育工作中的重要性，要求：教师从“爱”字出发，用“严”字要求，用“变”字看人，用“好”字落实。既教书又育人，把德育工作贯穿到日常教育教学中，一则加强思想政治课，二则利用班会及时引导，班主任、班干部及时总结每天、每周、每月本班学生学习、生活情况，各项竞赛情况，利用表扬、鼓励的武器，规范学生的行为，促进学生养成好习惯，三则课堂教育渗透德育。

三、寓德育于活动之中，使学生体验绿色生活。

寓德育于活动之中，让学生在活动中受到教育，在活动中受到启发，在活动中受到鼓舞是提高德育工作实效性的有效途径。基于此点，我校德育领导小组紧紧围绕“培养民族精神，增强诚信教育，加强养成教育”三个重点，为切实做好未成年人思想道德教育，开展了一系列丰富多采的活动。

1、传统性活动。我们利用一年一度的清明节、植树节、五四青年节、国庆节、元旦节等等进行了各种不同形式、不同内容的校园文化教育。通过国旗下讲话及德育基地进行爱国主义教育。

2、时代性活动。近年来，我们开展了“党在我心中”、“远离毒品，珍爱生命”、“支援灾区献爱心”、“为同龄人就学募捐”、“讲文明树新风，争文明学校、文明班级和文明学生”、“反xx警示教育”等系列活动。通过这些活动，使学生受到了极大的教育，涌现出了数不胜数、可歌可泣的事迹。

3、趣味性活动。我们先后开展了“两读一评（读书、读报、影评）活动”、“三热爱（爱我祖国、爱我家乡、爱我天中）知识竞赛”、“国情知识竞赛”、“校运会”、“广播操比赛”、“国庆60周年爱国主义歌咏会”等活动，开拓了第二课堂，发展了学生的特长，保证了学校兴趣小组活动的经常开展。

德育工作成效大，新风新尚处处“开”。“路净了，草绿了，窗亮了，文明礼貌多了，谕兴中学的孩子大变样了。”这是周边居民对我校的新评价。树木葱茏，鸟语花香，经多年的建设，我校已初步建设成花园式学校，我们坚信只要坚持不懈的加强绿色课程、绿色管理、绿色生活、绿色校园的建设，我校的精神文明建设和素质教育工作将会更上一层楼。沧海横流方显英雄本色，面对新世纪的机遇与挑战，我们天中人将不断开拓进取，励精图治，谱写更加灿烂辉煌的教育篇章。

天心中学

2012.09

第四篇：中学素质教育行动方案

中学素质教育行动方案

“基础教育是一群有意思的人从事的一项完美的活动。”那么，素质教育就是一群真正有意思的人从事的一项更为完美的活动。素质教育该如何实施呢？我们中学的素质教育愿景如何实现呢？

一、刨根寻底-素质教育

（一）、素质教育要实施，教育理念必须先行

没有理念的教育，不是真正的教育；没有理念支撑的素质教育，至少不完全是真正的素质教育。学校要利用相当长的时间和相对可行而又科学的方式在全校上下开展“素质教育”的大讨论，对“素质教育” 进行刨根寻底的追问，对基础教育和素质教育的关系进行辨证地诠释。引领全校教职员工站在时代的高度和历史的深度来思考我们学校在培养什么人，培养什么样的人和如何培养这些人等问题。引领全校教职员工在对整个社会发展变化的整体理解和把握的前提下，对我们学校担负的历史使命有比较清醒的认识。把“人本精神”和“素质教育”的精髓真正烙在学校全体教育者的脑海里，让“素质”彰显在每一个不起眼的角落和细微的变化过程当中，而且要让去全体教职员工要用发展的眼光和辨证的方法来看待和应对发展着的素质教育。

（二）、素质教育在实施，学校理念必须实践。

我校的校训、校风、教风、领导作风、办学宗旨、办学目标、办学特色、教科研战略思想等是经过广泛的调查研究，严密的逻辑论证，高度的提炼概括，充分的试验实践而形成的学校的办学思想理念，同时也是我校实施素质教育的理念。这些理念，我们不仅要贴在墙上进行大张旗鼓地宣传，更要贯彻到全校教职员工和学生的工作、学习和生活中去，成为我们一切行动的指南。

二、稳步提升-价值管理

价值管理就是管理者运用管理技术和艺术以解决管理实践中出现的问题、调控管理行为、实现组织目标的能力。从更高层次和更新的角度对组织成员主管需要、偏好与理想的引导、规范、整合和更新。把正确、高尚的人类基本价值和社会主流价值以及组织的共同价值作为实施有效管理行为的条件和手段。实施素质教育，价值管理必须提升。如何提升呢？

提升可按照学习﹢实践﹢思考模式进行。不学习，无以实施管理。这是时代快速发展和知识的不断更新给我们的管理下的一条暂且的真理。学校要根据我校管理者的具体素养和所分管的工种类别而下定严格的、不等次的学习任务，有计划地组织外出学习考察，并实施有效的监督，同时还要不止的实践和不断的反思提升，打造一支真正的学习型、实践型和思想型的管理者队伍，提升价值管理。让效益在管理中凸显。

三、有序丰盈-教育素养

教师是教育教学的第一资源，更是实施素质教育的第一资源。没有一批德才兼备、率真个性、思想前卫、聪颖智慧、求真务实、创新人先的教师群体，无法实施素质教育，就算实施了素质教育也只能是肤浅的、表象的素质教育。可目前，这样一批教师在哪儿！这是我中学实施素质教育的最大的障碍。不解决师资问题，就甭谈素质教育。我认为，解决师资的问题，绝大部分要靠学习培训。我们要靠自主学习广采博取，靠专家引领开阔思路，靠校本研培来锻炼技能，靠外出研讨来开阔眼界。自主学习要根据不同学科教师的个人因素选择性地进行有效的学习，动员教师征订阅读教育刊物。专家引领要依据学校不同发展阶段的不同需求邀请相应的真正的专家进行引领。校本研培要校本化，也就是研讨和培训要针对学校发展的需要解决学校发展过程中的实际问题；校本研培要研讨和培训相结合，实现教研培一体化。多渠道，多元化地丰盈教育素养。

四、内外包装-工勤服务

工勤服务人员（包括门卫、食堂经营人员、宿管人员、图书实验人员、电工杂勤人员等）是组成学校这一集体的其中一份子，同时也是学校实施素质的资源。工勤服务人员的服务水平的高低和服务质量的优劣直接牵涉到学校的办学水平，同时更关涉到学校素质教育的实施水平。如何提高工勤服务的质量呢？我看认为就是要对公顷服务进行内外包装。所谓内包装，就是要摆正工勤人员与教师和学生的关系，加强工勤服务的意识，明确他们的工作职责，把它们的工作和生活和素质教育相联系。所谓为包装，就是规范工勤人员的穿着打扮言谈举止。充分挖掘和利用工勤服务的素质教育资源。

五、科学筹谋-课程设置

（一）、全面落实国家课程

国家课程体现国家的意志，是为未来公民接受基础教育之后达到共同素质而开发的课程，体现了国家对未来公民的基本要求。国家课程是针对人的全面素质发展设计的，包括徳、智、体、美、劳全面发展，身心和谐发展，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维统一等。基础教育是为人的未来发展奠基的工程，基础教育必须实施素质教育，实施素质教育必须全面落实国家课程。学校切忌为了短期的功利性的升学率的追求而把眼睛只盯在中考科目上，而忽略了所谓的“副科”，取消国家课程中“正科”与“副科”的称谓，把所有国家课程都要上足上好，上出点意思和感觉来。

（二）、有机实施地方课程

地方课程是国家授权的教育部门按照当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程，地方课程对我国程体系的完善具有重要意义。地方课程能充分地利用各地的课程资源，能反映基础教育的特点，能增强课程的地方适应性。我们必须名正言顺地上好地方课程，引领学生了解我们地方的特色和文化，培养学生的地方情怀。

（三）、开发运作校本课程

校本课程是指学校通过对本校学生的需求进行科学课估，充分利用学校的课程的资源，由学校负责编制、实施的评价多样性、可供选择的课程。

1、必修校本课程

（1）、根据我校学生日常行为规范能力比较弱的现状，在七年级开发以《中学生日常行为规范》和《中学生守则》为主要内容的“‘规范’文化课。把《中学生日常行为规范》和《中学生守则》的内容进行有机地整合，融进我校的学生管理的规范条例。同时变条款的单调、呆板性为趣味、生活化的学习内容。课时预设为34。通过讲解、活动、研讨等形式，规范学生的日常行为，形成规范的习惯。

（2）、根据国家对传统节日的重视和我校学生传统节日文化淡薄的原因，在八年级开发“传统节日文化课”，把课时的安排的时间和传统节日的日期相吻合，如端午节到来之际，就带领学生了解端午节文化。课程采取多元的形式进行。教学课时预设为34。培养学生的传统节日文化情节。

（3）、根据社会发展的需要和学生现在和未来生存和生活的需要，在九年级开发“中国礼仪文化课”，在了解“礼仪之邦”的礼仪文化的基础上，在礼节、礼貌、仪表、仪态、仪式、仪容等方面内外打造学生。培养彬彬有礼、倜傥稳重的时代公民。

2、选修校本课程

以学年为单位设置写作、篮球、田径、书法、合唱、舞蹈、乒乓、演讲、奥数、英语口语、鼓乐、电脑、象棋、素描、国画、水彩等选修课。全校学生根据自己的爱好选择自己喜欢的课程，学校可作适当的调配。在固定的时间，由固定的老师按照完整的方案和规范的程序和科学的方法授课。发展学生的特长，彰显学生的个性。

六、率直问鼎-课堂效率

素质教育不只是在课堂，但课堂是实施素质教育的主主战场。课堂效率的高低直接决定了素质教育在学校的实施与否，较大比率地决定了学生素质。如何问鼎课堂效率呢！

1、每位教师都要在认真研读学科课程标准的基础上，以学科课程标准的理念为方向，客观地结合校本、生本、师本因素，能动地实施新课程。

2、各科教师都必须严格上下课时间，严禁杜绝上课了还拖拖沓沓久不进课堂（或活动场地）和下课了仍恋恋不舍拖堂、提前下课的现象。

3、彻底废除“满堂灌”的讲经式课堂，容讲解、读书、讨论、质疑、思考、感悟、作业、笔记为一炉。实现学生学习相对自由、自主、灵活的基本目标。

4、彻底摒弃“放羊式”和“看管式”教学。教学内容的选择、教学资源的开发、教学方法的选用、教学程序的设计和教学语言的适用等都要为达成教学目标服务。

5、摒除备课只是简单抄教案应付检查的现象，实现备文本、被教师、备学生、备理念、备方法、备资源等的真备课。实现备课不只是为了教育教学，同时也为了自我提升的过程的目的。

6、坚决驱除非学科、非教育教学的因素带进课堂。

七、常态运行-常规活动

活动是现代学校课程，特别是素质教育课程不可或缺的重要组成部分，是课堂教学的有机补充和自然延伸，是学校文化的重要组成部分。学校没有活动，班级就没有生机；班级没有活动，学生就没有活力；学生没有活力，就等于没有学校。活动的突出特征是实践性，对于学生素质的全面发展起着十分关键的作用。我们以学年为单位推出如下的活动体系，并且让体系活动常态运行。让全体师生在活动的整个过程中得到锻炼和成长。

三月末--“‘星晨杯’习作竞赛”

四月末--“‘阳光体育’田径运动会”

五月末--“‘让读书成为习惯’读书活动”

六月末--“‘迎七·一’书法、绘画、手工制作展”

九月末--“‘祖国在我心中’演讲比赛”

十月份--“‘WZBA’篮球运动会”

十一月中旬--“‘奥林匹克’数学竞赛”

十二月9日--“‘纪念一二·九’歌咏比赛”

八、客观本真-评价考核

评价是教育教学发展的瓶颈，没有评价就没有教育的健康发展。评价考核也是素质教育推进的瓶颈，没有客观本真的评价也不会有素质教育的有序实施。在实施评价的时候，我们首先必须充分明晰素质教育评价的目的，其评价目的不在于单单考核绩效，更重要的是通过评价对素质教育实施提供回馈，以改进素质教育的实施品质。评价对象以教育活动为主，通过对活动的评价回归到对学生和教师的评价。评价的范围为尽可能考虑综合性、全面性和经常性，兼备过程评价和结果评价。我们要根据以上因素建立相应的较为科学的的评价体系，再在各个点上建立评价方案，我们按方案进行本真和客观的评价考核，以确保素质教育真正实施。

第五篇：濂江中学安全教育月活动总结

濂江中学安全教育月活动工作总结

安远县濂江中学自本月初安全教育月启动以来，截止5月30日，共开展各类安全教育活动10余次，印发安全教育材料20多份，举办了5次以上的大型安全讲座、演练。此次安全活动月的有序开展，让安全意识深入到了广大师生的心理，同时也加强了家长对孩子进行安全教育和督促的责任心，取得了显著的成效。

（安远县濂江中学郭福聪）

附：安全活动月相关图片