如何组织和培养一个优秀的班集体？

第一篇：如何组织和培养一个优秀的班集体？

“组织和培养优秀的班集体”之我见

苏州市相城区阳澄湖小学 葛生良

班级是学校教育和管理的基本单位，一个优秀的班集体对于学生的身心健康发展有着巨大的引领作用。在一个优秀的班集体里，一方面，学生的学习、生活自由度高，师生、生生关系融洽；另一方面，学生的自主意识、竞争意识强，个个奋发向上。当然，要建立这样一个优秀的集体，离不开其中每一位成员的努力，特别是班主任要做好大量深入细致的工作。

一个优秀的班集体首先必须有一个明确的奋斗目标，这个目标还应该是层级分明的：既有近期目标，也有中远期目标。逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，不断增强学生的集体自信，从而形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分激发集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。

一个优秀的班集体必定是一个洋溢着浓厚的自由民主氛围的集体，当然，这种“自由民主”不可能自动产生，她只能来自于班主任的用心经营、细致管理。班主任工作只有真正做到细致入微，才能使班级管理见成效。班主任不仅要建立和完善各项班级长效管理机制，使班级活动能够顺利的开展起来，更要有意识的让全体学生参与管理，要创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生在自我管理中逐渐学会担当，增长“民主”“权利”等现代公民意识。

一个优秀的班集体还是在各种有意义的集体活动中不断磨合、锻炼出来的。班级的集体活动往往能能发挥超乎想象的娱乐、导向、育人功能，所以，班主任要积极组织、开展各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系，在活动中，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。事实证明，“寓教育于活动中”，对与实现班集体的共同目标，实现每一个班级成员的健康成长都是一条屡试不爽的班级管理策略。

第二篇：如何组织和培养一个良好的班集体

如何组织和培养一个良好的班集体

我有十几年的班主任生涯，深知班主任工作是一项非常细心和繁琐的工作，需要老师辛勤的耕作和不断地浇灌，才能让棵棵幼苗在班集体的土壤里茁壮成长。2012年9月，我接管六年级班主任，教他们数学。这班是学校出了名的难管班，有的怕学，有的调皮捣蛋，有的小偷小摸，甚至顶撞老师。但大多学生有礼貌，乐于助人，我想，只要正确引导，一定能形成一个良好的班集体。具体做法如下：

一、身体力行抓常规。一个班级能否正常的发展，班风起着很大的作用，因此一开始本人结合《小学生守则》、《小学生行为规范》制订出适合本班的班风“团结友爱、拼搏进取”，让学生自己制定班级公约，对照自己，约束自己，检查自己。为良好班风的形成奠下基础。

二、开展班级活动，促进学生健康发展。作为六年级学生，他们的心理趋向成熟，培养良好的个性，保护自尊，树立自信，是班主任的主要工作。我不仅注重养成他们良好学习习惯，更要让他们学会学习，把他们的兴趣转移到学习上来。通过“一对一”互帮互助互学，培养学生助人为乐，团结友爱的思想品德。通过“我当班长了”活动，让每个学生都参加班级管理，培养学生主人公的意识，体会自己在班集体中的巨大作用，增强学生的自信心。通过“今天好事我做了吗”活动，让学生做好事从小事做起，好事无大小，每天力求做一到两件好事，并进行记载表扬，做得多的一学期做了近四百件，少的也有几十件，调皮的学生也积极做好事，反而各方面表现变积极了，不好的毛病慢慢改掉了。只要有劳动任务，所有学生都抢着做，为学校和其他班级做了大量的工作。

三、引入竞争机制，激发学习热情。为了调动学生的学习积极性，光靠老师逼和学生“一对一”帮扶是不行的，我专门开了主题班会，让每个同学谈谈自己平时是如何学习的，然后集体讨论，畅所欲言，总结出行之有效的学习方法。学生自己买资料做习题，他们每天做的作业，老师都及时批改，对做得好的，学习效率高的及时鼓励，并表彰为本周学习之星。学生的学习劲头高涨，老师布置的作业在课堂上全部完成，课后基本不布置作业，让学生做自己的作业，在评比，一般的学生每门课都能做几套资料，由于学生全是自主学习，老师只是引导，不加压力，所有学生学得既轻松又愉快，原来的学困生也不甘示弱，进步很快，整个班上出现了比学赶帮的学习气氛，为全校树立了榜样。创造出一种充满活力的竞争局面，发掘了学生巨大的潜能。他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的班集体。

四、注重学生的思想素质教育，加强学校与家庭的沟通。通过家长会了解学生在家里的情况，让家长明白家庭是学生成长的摇篮，学生的大多数习惯，都是在家庭养成的，家长的一言一行是学生的表率。在家长面前，我从不批评学生，而是表扬每一个学生的优点，让他们找出自己孩子与别的孩子的差距，确定每个孩子今后努力的方向，成效显著。学生随手扔纸片、将水果皮乱扔的不良习惯几乎没有，学校的包干区我基本不插手，学生自己管理自己，总是干干净净。

当然，我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望在今后的班主任工作中，能吸取到更多的班主任工作经验，把班级管理更好。

第三篇：如何培养一个优秀的班集体

如何培养一个优秀的班集体

湖南省武冈市司马冲镇双田中学邓小伍

社会飞速发展，各行各业都在奋勇前进。一个班集体如果止步不前，就会像工厂一样遭受社会的淘汰，就培养不了社会的栋梁。那么如何去培养一个优秀的班集体呢？

我认为班级应该培养班集体的“三个力”——凝聚力、竞争力、创新能力。

首先要培养班集体的凝聚力。良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。要建立一个具有很强凝聚力的集体，我认为：

第一、要想使班集体具有很强凝聚力，这要求班主任以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。除了要用自身人格魅力去感染学生，用真诚的爱去呵护学生，还要在班级里建立合理、公平、民主的制度。人总是需要制度去管理的，班级管理制度应该能够向学生指出努力方向，鼓励先进，鞭策后进同时也是人性化的，能够充分考虑到人性的优点与弱点。

第二、要想使班级具有很强凝聚力，要有一支优秀的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。“火车跑得快，全靠车头带”，每个孩子的能力毕竟不一样，必然要有一个火车头，带领往前奔。例如：经常让他们与大家分享各自好的学习方法、展示他们的优秀作业、在班会活动中让他们展现各自的风采等，让其他学生产生羡慕之情，形成正确的舆论导向。平时我也手把手地教他们怎样带头，为什么要关心同学，怎样关心同学等等。得力的班干队伍如同奔腾不息的经脉，传输着新鲜的血液，让整个班级活力四射。

第三、要想使班级具有很强凝聚力，确定班集体的奋斗目标，激励长久凝聚力。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，是班集体前进的动力。例如有一个星期我们班因为卫生和纪律在常规检查中受到了批评，我了解情况后，到班上询问该怎么办？其实每个学生都是班级中的一份子，都知道要争取班级荣誉，必须要大家一齐努力。在以后的日子里，同学们为了班级荣誉，暗暗地憋足了劲，班干部和轮值生都尽心尽职，相互的提醒，友爱的帮助，使班集体变得更加团结，使集体变得更加优秀。

其次要培养班集体的竞争力。物竞天择，适者生存。这是竞争的本质和普遍规律。竞争有利于班集体培养、发现优秀的学生和推动班集体的快速进步。培养班集体的竞争力，其目的是增强班集体的竞争优势。要培养班集体的竞争力：

第一、要确定学习目标。罗曼罗兰说过：“人生最可怕的敌人，就是没有明确的目标”。在确定学习目标之前一定要让学生去思考“我来这里干什么？”这个问题，引导他们端正自己的学习态度。端正自己的学习态度之后再引导他们制定符合自己的学习目标。例如首先要他们制定大目标——这期我一定要赶上或超越某某某，或者一定要达到多少分。然后指导他们如何去细化这个目标到每天要达到认真地去听每一堂课、独立完成每天的作业、怎样发挥优势学科、如何补齐“瘸腿”的学科等这样的小目标。

第二、要把目标付诸行动。任何宝典,即使我们手中的羊皮卷,永远不可能创造财富。只有行动才能使宝典、梦想、计划、目标具有现实意义。行动像食物和水一样，能滋润我们，促使我们走向成功。首先引导学生思考“我该怎么做？”、“我现在做得怎么样了”然后教师要在开始一段时间内督促学生去实现自己确定的小目标，慢慢地等他们形成习惯之后他们才会自觉地去完成目标，才会达到效果。

最后要培养班集体的创新能力。培养学生的创新能力是当前素质教育的核心。在班级管理中如何有效地培养学生的创新能力呢？

第一、发展学生的兴趣，培养学生的个性才能。教育培养学生成才，兴趣是起点，班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。

第二、创设和谐的民主氛围，发挥自主性和创造性。班主任要构建民主、和谐的班级氛围，首先要尊重学生的个性，维护学生的正当权益。既鼓励冒尖，也允许落后。、班主任要克服传统的偏见和偏爱，消除人为的优劣之别。特别要注意绝不能仅仅以学科考试分数的高低来评价一个学生的优劣。要给个性不同的 学生以充分表现特殊才能的均等机会和平等的权利。其次，要创设一定的情景，启发学生思考，逐步解疑，鼓励学生大胆质疑、讨论、争辩。然后对结果进行评价，让学生体会解决问题的喜悦，感受学习创新的美。

第三、培养学生的创新精神，解放学生的创造力。人的潜在的资质，潜在的能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题，经过努力，使问题得到新颖独特的解决。解放学生的创造力，他们会给你带来许多的惊喜。在班级管理中,班主任要充分挖掘和利用他们的闪光点，因势利导，开发出每位学生身上蕴藏着的潜能。

第四篇：浅谈如何培养一个良好的班集体

浅谈如何培养一个良好的班集体

青州经济开发区徐集小学

闫 霞

今年我担任五年级班主任，我满怀信心的一定要把这个班级管理好，而且我很自信，学生一定会和我成为朋友，并且一定会很听话的。可是事与愿违，这个班乱哄哄的，学生也不像我想象的那样听话，一会儿有孩子打架，碰着这了，磕着那啦！一会儿又有孩子来报告，某某学生什么东西丢啦„„哎呀，我真是一个头两个大啊，怎么办呢！我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。小学班主任面对6、7岁－

11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。为了培养一个良好的班集体，我尝试了很多方法，我根据自己的做法，略谈几点，望各位同仁赐教：

一、选拔班干部，促进学生的自我发展。

班干部是班级的核心，是老师的得力助手，一个好的班集体需要一个坚强有力的领导核心，因而选拔优秀的班干部至关重要。一接任这个班级，我们班就对班干部进行了选举，五年级的孩子也有一定的判断能力，所以采取了选举的办法，让学生们选出自己认为能带领好班级的学生，此次选举很成功，票数比较集中，极个别的票数在2—3票，说明班干部的人选学生们都很认可。学校组织一些活动，如主题班会、手抄报、墙报等，都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，然后他们分工，让班干部都

明确自己的职责，各负其责，带领同学有序开展各项活动。我在其中只是做个引导者，活动结束后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，在班级中起到以点带面的作用。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们好的一方面，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评形成集体的组织性、纪律性和进取心。

二、纪律委员的选择

除班级原有班干部队伍外，我决定每月由五名名同学担任纪律委员，周一至周五，每天一名！这个学段的学生自律能力很差，因此要求纪律委员对班级同学一天的表现跟踪督促，及时发现问题，总结问题并达到解决问题的目的。纪律委员轮流上岗，第一个月的纪律委员由班委同学担任，因为班委同学比较负责，起到一个带头作用；而第二月的纪律委员是同学们主动提出来的，要争取锻炼机会，主动为同学服务。目前已经是第三批纪律委员在管理班级，这一批纪律委员中多数是主动要求的，还有个别是我指定的。我希望每一个同学都能成为班级的管理者，每一个同学都能在班级管理中发挥重要的作用。三批纪律委员的本身素质是自上而下的，但

是管理和总结的水平却越来越高，因为后来的纪律委员每天都能从前面的纪律委员身上学到很多东西，如语言表达的方式和总结的技巧等。

三、爱孩子，注重良好习惯的培养

爱是教育的基础，我们要用爱心来感化学生，关心爱护他们。作为班主任，要了解每一个孩子，给孩子公平的爱。每个孩子的情况都不一样，这就要求班主任要多花时间去照顾每个孩子，与他们交流，和他们成为朋友，让他们觉得你是一个可以信赖的人，是个很容易亲近的任，这样他们就会听话，就会改点自己的坏毛病，养成好习惯。

我一接这个班的时候，就让孩子们学习《小学生日常行为规范》和《行为习惯养成二十条》，孩子们不仅牢记在心，并且付诸于行动，孩子们个人的卫生，个人的书桌，校园的卫生，班级纪律等都维持的很好，为以后的教学工作打下了良好的基础。

四、激发学生竞争意识。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体 到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

以“小红花”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。

3、建立互助组：

以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显

四、善于表扬，巧妙批评

“没有规矩，哪成方圆”是对就是对，是错就是错，对的要奖励，错的就要为自己的行为受到惩罚。现在的课程改革，教师不敢对学生说“不”了，只怕这样伤了孩子的自尊，打击了孩子的积极性。不过这样的做法就比较偏激了。人追求完美是对的，但人无完人，何况是孩子，关键是犯了错误就必须得到教师引导而有所改变，每次犯错误应该都是孩子成长历程中的一个脚印，孩子的成长就是由许许多多这样的脚印组成的。

五、多和家长沟通交流

我们要做到家庭、学校、社会教育目的的一致性，这样才能取得良好的教育的效果。现在不是有个公式5+2大于7的说法，也就是说五天的学校教育加上两天的家庭教育，其教育功能要远远大于七天的教育，现在我们都面临着5+2=0的危险，有些家长由于受到社会功利性的影响，也把一些消极的思想毫无顾忌的传输给了孩子，造成了学校教育与家庭教育的目 的不一致。特别是在农村5+2=0的现象更加严重，所以我们必须坚持与家长多联系，了解家庭的教育方法，并采取适当的措施来补救。

通过对班级的管理，虽然没有取得什么辉煌的成绩，但是也积累了些许的经验，这些经验就是我的财富。作为班主任，我将不断学习新的理念，不断充实自己，走在时代的前沿，做一名合格的小学教师，和一名称职的小学班主任。

第五篇：浅谈如何组织和培养良好的班集体

浅谈如何组织和培养良好的班集体 姓名： 马化民

单位： 叶县仙台镇大李庄小学

内容摘要：

一、调动学生的主人翁意识，树立班级集体主义精神

二、选拔和培养班干部

三、借助校内外教育力量，有机结合“学校—家庭—社会”的三边教育

四、创设班内良好的人际交往环境

五、开展经常性的班级教育活动

六、力求坚持不懈，持之以恒 关键词：教育

培养

管理

班集体

班主任是班级组织的领导者、教育者和管理者，是班级管理的核心人物，也是良好的班风的创建者。因此班主任的素质对于学生来说最现实、最生动、最鲜明的直接影响力。受社会各种因素影响，许多小学生并不是纯朴天真，而是令教师对其难以管理。然而对学生管理得如何将直接影响到社会主义未来人的培养，关系到学校的各项工作能否得到正常开展。所以我在接任的每个班级首先就抓好班集体的管理工作，营造出一个良好的育人环境。通过我多年的工作实践，现将如何组织和培养良好的班集体感受浅谈如下：

一、调动学生的主人翁意识，树立班级集体主义精神

一个良好的班集体是促进少年儿童个体社会化的重要环境，是培养儿童的集体主义精神，促进他们全面发展，实现社会主义教育目的的有效手段和重要条件，也是使班级的各项工作得以顺利开展的保证。

工作中，我十分注意学生集体主义精神的培养，对一个散沙似的班集体，教师不要去责备学生，而是先了解学生，发现学生的不足之处。寻找学生的闪光点，尽量了解每个学生的兴趣爱好及个性特征，然后采取了多种形式的活动来调动学生主人翁精神。让学生积极参与其中，大胆发言，全身心地投入到各种活动之中培养他们的团队精神，为集体争光。使学生认识到自己的一言一行将代表着全班、代表着整个集体，使每个学生明确自己在班集体中的位置后，教师就组建一个良好的班集体。首先，让每个学生发言：“想把自己所在的班集体定位在一个什么位置”进行讨论；然后针对学生自己的实际说出自己的心声：“你打算怎样维护和帮助整个班集体建设？”师生共同讨论，群策群力，制定出一个低、中、高循序渐进的奋斗目标，让全班中每个成员都凝聚在一起，共同去完成目标。在完成目标的过程中，教师不要急与求成，而要分期分批完成，鼓励有进步的学生先达目标。对于那些后进生不要责备，让他们一天比一天有所提高，接近目标就行。

二、选拔和培养班干部

制定出了完整的奋斗目标后，就要有一个检查与督导机构，由教师工作特点决定老师是班级的全权指挥者，对所有事情全部包干。但我却不这样认为，在师生有共同奋斗目标后，教师不再是指挥者，而与学生同样是目标的实施者，检查与督导的功能就交由班委与学生共同去检查与完成督导目标的完成情况。

这时，班集体中就要组建一个健全的班委。选择班干部时需要一个了解过程。班主任要善于通过各种途径进行了解、选择干部。例如，通过组织学生设计班级板报、布置教室、开展文体活动、参加公益劳动、召开主题班会等活动，从中发现并选拔那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任班干部。选定班干部后，班主任就要针对每个干部的具体情况进行精心的培养，使他们在各个方面尽快地提高。在工作上，班主任不仅要根据每个小干部的特点，分配给他们适当的工作，还要在工作方法上给予具体指导。班主任对待小干部，既要看到他们的长处，又要看到他们的不足。当小干部犯了错误的时候，要及时予以批评、帮助，切不可放任不管或姑息袒护，否则，会失去广大同学对班主任和小干部的信任，也不利于小干部的成长。班主任不仅要重视小干部的教育和培养，还应注意调动广大同学的积极性，尽可能使每个同学都得到担任社会角色的机会，受到锻炼。如，“卫生角”主任、图书组组长、板报编辑、路队队长等。班委会要实行轮换制，以使更多的同学参与班级管理，培养他们的工作能力，增强集体主义思想和竞争意识。

三、借助校内外教育力量，有机结合“学校—家庭—社会”的三边教育

在传统的教育活动中，教师负责教，学生负责学，是一种单项的“培养”活动，这样遏制了学生的发展。工作中，我倡导“教师式的学生与学生式的教师”，教师与学生积极互动。师生双方经常相互交流、互相沟通、相互启发、相互补充，交流彼此的情感、体验与观点，求得新的发展，以达到共识、共享、共进。由学生在校时间的限制，许多学生在校非常遵规守纪，但回到家中却不十分听话守规矩，特别到了社会上受社会不良风气的影响，显得更调皮捣蛋，据这一特殊现象，我针对学生在校中自立的奋斗目标，把它反馈到学生家长及社会有名之士心中，与他们沟通、交流意见。

通过我长期的坚持不懈的努力工作，学生入学求知积极性高涨，学习气氛活跃。自我管束能力加强，使教师的工作从繁杂琐碎之中脱离出来，安心教书育人。

四、创设班内良好的人际交往环境

创设班内良好的人际交往环境能使每个学生心情舒畅、愉快，都积极投入班集体生活之中，使班集体具有很强的凝聚力。因此班内良好的人际交往环境，是班集体形成和发展的重要基础，是调动全班学生积极性的重要手段。建立班内良好的人际交往环境，主要靠班主任在集体中的导向作用，需要班主任付出大量创造性的劳动。

班主任要热爱关心每一个学生，建立民主平等的师生关系，让学生感到班主任平易近人、可亲可敬，学生就会乐于接受班主任对他们提出的要求。师生之间情感建立起来，就为建立良好的班集体奠定基础。班主任要努力倡导同学之间建立团结友爱的关系，只有这样，同学之间才能形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛。这样，不仅会增强班集体自我教育力量，还会大大加强班集体的凝聚力。

五、开展经常性的班级教育活动 开展经常性的班级教育活动是培养班集体的重要途径。经常开展富有教育意义的各项活动，使班集体富有吸引力，凝集力。活动是班集体生命力的依托。活动越丰富精彩，班集体越团结，越朝气蓬勃。班主任应在课外或校外组织小学生开展文体或科技活动、参加必要的集体劳动和社会服务活动。小学生在参加班级的共同活动中，可以密切相互之间的交往，增进团结和友谊，培养学生对集体的荣誉感、责任感。活动具有较强的实践性，能满足小学生活泼好动、好奇、好问、喜欢亲自探索、亲自实践以发挥自己才能的生理和心理需要，在活动中可以使他们得到欢乐、开阔视野、增长见识、锻炼能力、培养良好的品质，促进身心的健康发展。

六、力求坚持不懈，持之以恒

教育就是培养人，培养人决不是一日之功。“十年树木，百年树人。”要使学生树立一点好的风气和培养一些好的品德，需要经过反复的提倡和引导；要使学生有质的突破，先得有量的渐变；教育的对象是一个个具体的、独立的、有意识的人，他们的进步与成长不是绝对稳定的，会有各种各样的反复和变化，这一切不但需要时间，尤其需要教师的耐心和坚持。因为所有的爱和道理，良好的制度，妥善的方法，模范的行动，如果只有一阵风，不付诸实行，不坚持到底，那么一切将等于零。坚持不懈，持之以恒，这是达到教育目的的过程中的又一基本方法。

总而言之，组织和培养良好的班集体的方法多种多样，以上只是我作为班主任在工作上的一点经验，教育是一门无止境的艺术，这就需要我们在工作中多学习，多研究，进一步提高班集体管理工作的领导艺术，以达到最佳教育效果。