韩庄小学珍爱生命专题教育讲座

第一篇：韩庄小学珍爱生命专题教育讲座

韩庄小学珍爱生命专题教育讲座

生命是宝贵的，每个都必须、应该好好珍爱自己的生命。正如保尔.柯察金所说：“人最宝贵的是生命，生命每个只有一次。”这句话明确的写出了人的生命是宝贵的。

人的一生不应该遇到一些不开心的事就寻死觅活，一点都不珍爱自己的生命，况且死也不能了结事情，只会令亲者痛、仇者快，真是一点好处也没有。再者说，死只能消除你自己的心里矛盾，不能消除其他人心里的矛盾。

人的一生应该这样渡过：不会因为自己做错了事而非要夺去自己的生命；也不会因为情感上受了一点点挫折就想毁了自己一生。但你们有没有想过，如果没有这些不顺心的事发生，你又怎能在社会中成熟和生存呢？

就拿我来说，当我被老师或爸爸、妈妈骂时，我企图也想过死，但我对自己说：“人做错事是经常有的，没有十全十美的人一点错误都不犯，只有争取做一个少犯错误的人”。当我们情感上受一点挫折后，不会像从前一样，我只会对自己说：“不要紧，等到明天再说。”

所以我总结出来，珍爱生命，每个人都必须履行。所谓珍爱生命，不单单指珍爱自己的生命，也指在珍爱自己的生命的同时也珍爱他人的生命。这样珍爱生命才是真正的珍爱生命。

比如，2003年，突如其来的非典，吞噬着众多无辜的生命：好医生邓练贤，好护士叶欣，好公仆张普善，以及抢救无效的数百名非典患者。原来鲜活的生命，转瞬即变成痛苦的现实。哭干了眼泪，留下了刻骨铭心的记忆。

我国的医护人员付出了很大的贡献，有的甚至付出了自己的生命。但极少数的为了自己而不敢同“非典”抗衡。虽然，前者没有做到珍爱他人的生命我却对这种行为表示理解和同情。因为两者都做到了珍爱生命，但是有时大众的生命胜过自己的生命。

珍爱生命有两种，无论选择哪种都是正确的，但是，你选择的一种首先要对得起国家，对得起人民和对得起自己的良心。那么你选择的才是真正的珍爱生命。一位煤矿安全员曾经说过：“祸患在警惕中远离你，悲剧在麻痹中亲近你；安全是伴随你生命始终的一位良师挚友，事故是在你思想打盹时向你偷袭的毒蛇；如果你对违章讲人情，那么事故对你一定不留情；脱离安全求实效，等于水中月、镜中花。这几句安全警句说的是在煤矿生产时安全与生产的辩证关系，而在我们实际生产中，偏偏有些人无视生命的珍贵，任意妄为，不注意安全，不考虑后果。矿工朋友们，生命对于每个人来说，只有一次，大家来到这个世界上，注定要肩负着许多责任和义务，你们的荣辱生死，并非只为自己，如果只为自己，那就简单、容易、无足轻重了。为了自己年轻的生命，为了含辛茹苦把自己养大的父母，为了嗷嗷待哺、需要你们抚养的子女，为了不给自己的生命留下遗憾，为了不给亲人们留下无尽的痛苦，矿工朋友们，你们在煤炭生产时一定要注意安全，珍爱生命”。

当然，有些意外我们是无法是预料的，但有些事情我们是可以避免的，为了安全，我们在工作学习时一定要遵章守纪，严格按照操作规程去做，就一定会迎来明天明媚的阳光。

生命对于每一个人只有一次，生命对于每一个人又是公平的，谁不珍惜，谁就会受到惩罚，谁就可能会失去。

生命有时多么脆弱，人生是多么变幻莫测，一不小心，生离死别就来到了我们的跟前。

说起来，谁能轻视生命，甚至轻意地放弃生命呢？

现实呢？看看昨天、今天发生在我们身边的„„

抛开那残酷的战争，可怕的瘟疫，不可避免的地震、火山、雷电、海啸、台风，以及那不可抗拒的灭顶之灾，单单看那些人为的事故，我们就感到有些人并不是非常地珍爱生命，而是经常拿生命当儿戏，直到突然失去时，才感到对生命的疏忽。

曾有一位派出所所长，酒后驾车，并边开车边接电话，结果将车撞得一塌胡涂，辛亏命大没有伤着什么，多悬哪！

又有一位地矿局长，即无驾照又不熟悉车的性能，而瞎摆弄车，就在那一瞬间，将本单位的青年职工撞死，自己等待着刑事处罚，多么的惨痛，真是一失足成千古恨！

香港明星张国荣跳楼自杀身亡，歌坛天后梅艳芳身患癌症病逝，喜剧演员牛振华醉酒驾车死亡，黄河之子柯受良三赴酒会后在上海身亡。影视明星飞越黄河的英雄，他们年纪轻轻，却相约辞世。名人与死亡的距离竟是如此接近。电视上看到，有的竟边开车边刮胡子，边开车边化装，能不出事？„„

全省的、全国的、乃至全世界的因车丧命的，天天在发生，时时在发生。我们岂能视而不见，麻木不仁，继续地我行我素，继续地酒后驾车，继续地边开车边„„继续地不珍惜生命？

在此，我想到公安干警铁的纪律：严禁中午喝酒。真叫“绝的”，是绝对的正确，这才是真正对同志对事业的负责。

真是福兮祸所依，车，本来是为人服务的现代化工具，会开车是现代人的重要标志，多么美好的事情，倘若“现代”的把命都丢了，岂不可悲。

还有那些此起彼复的炸药案，真让人心痛。炸药，各有关部门都有禁令，可有些人就是不听，抱着侥幸的心理私藏，又没有安全防范措施，把自己推到死亡线上。真是一触即发，十几人、几十人的生命就在那一瞬间失去了，死伤遍地，惨不忍睹，毁了多少无故的家庭，给国家造成巨大损失。

也有相当一部分人，舍得吃、穿、住、行、玩、乐，却舍不得投资健康。有的工作第一，有病硬拖着抗着忍着，直到突然倒下了，治疗却晚了。有的信奉的是“生死由命”。有的则不注意饮食起居，暴食暴饮，娱乐无度„„

对生命的珍惜与否，不是个人行为。上天给了我们生命，这个生命就不只是自己的，他是父母的、妻子（丈夫）的、儿女的，更是国家的、社会的，他要担负起不同角色的责任。

一切有社会责任感的人，一切聪明的、理智的、成熟的人，都应该为自己、为家庭、为单位、为社会、为国家珍爱自己的和他人的生命。

无论高低贵贱，在对待生命的问题上都是平等的。你的命是命，是宝贵的，别人的命也是命，也是宝贵的，都应该珍爱。不能是只珍爱自己的命，而不珍爱他人的命，甚至草菅人命，视他人的命为儿戏。苍天有眼，不珍爱他人命的人，老天也会惩罚你的命。

健康就是幸福，活着就是福气。生命是第一位的，其次才是其他。官也好，名也好，再多的财富，连生命都没有了，还有什么可谈的。

我知道，同学们大多会吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈祷顺利、求报平安的歌曲；我相信，同学们都理解“平安是福”、“平安是金”等话语所包含的对生命的思考；我断定，同学们都曾用“平安、健康、幸福、顺利”等吉祥词语对父母、亲戚、同学、朋友表达过良好的祝愿。是的，安全重于泰山，它历来都是个人、家庭、集体、社会最基本的生命线，更是维系个人享受生活和集体保持稳定的最重要的保障线。

前些日子，我国的某些地方先后发生了一些重、特大安全事故；一些中小学甚至是高等院校也相继出现了学生因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件，暴露出了当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。直到今天，不少单位和家庭仍无法走出重大损失和失却亲人所带来的痛和悲。那一个个触目惊心、血泪交织的悲剧不能不叫人扼腕叹息、心有余悸；那赋予个人的只有一次的极其脆弱的一旦消逝就永不再来的生命多么需要我们用心呵护！同学们：一人安全，全家幸福；生命至上，安全为天；安全第一，预防为主。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行。必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全，必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。

也许不少同学会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受杀害。认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。诚然，这确实叫安全，但这决不是安全的全部。我认为，即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子；这表现出来的就是思想上的安全问题。有了这样不安全的思想，要平平安安地一辈子做好人，那是很难的。即便是一个具有健全体格的人，如果他沉溺于不良书刊和网络游戏的精神鸦片，天天吸、处处吸，甚至课堂上忍不住要走神思之想之；深夜里忍不住要越墙泡吧熬个通宵；如果他过早地迷失于少男少女的缠绵悱恻，无端寻愁觅恨、疯疯傻傻、痴痴狂狂，甚至争风吃醋结恩怨，冲冠一怒为红颜。这表现出来的就是行为上的安全问题。有了这样不安全的行为，要踏踏实实地读好书，一帆风顺地读到头，那也是很难的。

无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故轻者可以伤及体格，重者能够危及生命；它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕，臧克家先生在《有的人》一诗中写道：“有的人活着，他已经死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正确的人生方向、空有一架活着的躯体行尸走肉的人不就是思想残缺的产物吗？这种“产物”充其量只能是没完没了地吸取消化父母亲血汗的机器，只能成为社会发展长河中的废物，甚至成为危害社会发展的危险物。生命如此，何其残酷！

当然，战争年代，以及抗洪救火等事关国家人民安危的紧急关头，就该不怕牺牲，勇往直前。

第二篇：韩庄小学交通安全教育讲座

前张小学交通安全常识专题教育

时 间：2014.9.2 地 点：旗台前 参加人员：全体师生 主 讲 人：魏拴柱

老师们、同学们：

大家好！今天我讲座的题目是《从小养成良好的交通习惯》

我国几年来，每年道路交通事故造成10余万人死亡，还造成了许多人的伤亡和大量的财产损失。学生发生交通事故也占10%左右。交通事故已经引起了全社会的普遍关注。

为什么会有这么多的交通事故呢？可以说，这些交通事故的发生都是因为人在道路交通活动中不重视交通安全、不遵守交通规则引起的。因此为了预防交通事故的发生，我们每个人都应该重视交通安全，遵守交通法规。

交通安全是安全文化的一个重要组成部分，对交通安全的重视就是对人的生命的重视，是人类社会文明和进步的表现。中小学生应该从小养成良好的交通习惯。文明的交通行为，是中小学生良好的精神风尚的体现，也是社会公共道德的要求。

中小学生要养成良好的交通习惯，应该具备以下几个方面的安全素质： 1.树立交通安全意识：心里时刻想着交通安全，增强交通规则意识和交通事故防范意识。

2.掌握交通安全知识：了解交通安全规律和交通安全基本知识，知道如何预防交通事故。

3.掌握交通规则：掌握交通法规中关于交通规则的规定。

4.增强交通法规的自觉性：不管道路上有没有交通警察或其他人的监督，都应该自觉遵守交通法规的规定。

在我国道路上，既有汽车、摩托车、拖拉机等机动车和自行车、人力车等非机动车行驶，还有行人在行走。为了交通安全，减少它们发生冲突，要想办法把它们分开，我国道路交通有两个基本规则。

车辆靠右行驶：在道路上行驶的车辆需靠右行驶。如果靠道路左侧骑自行车，就成了逆行，是一种交通违章行为。

人车各行其道：机动车、非机动车和行人都应在自己行驶的路面范围行驶，而不能随意行驶到别人的路面上去。

交通警察在管理交通时，采用隔离带、隔离护栏等物理隔离或划设交通标线把道路路面划分成几个部分。道路中间部分供机动车行驶，叫机动车道；在机动车行车道旁边为非机动车道，供自行车等非机动车行驶；最靠边的部分为人行道，行人走路需在人行道上行走。

在没有划分中心线和机动车道与非机动车道的道路上，机动车在中间行驶，非机动车靠右边行驶。行人须走人行道，没有人行道的靠路边行走。

为了更好地宣传交通安全知识，更好地珍视我们生命，在此，学校向全体师生发出倡议：

1.我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德；

2.当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹；

3.当我们时马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路；

4.严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。

记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：“你们会不会游泳啊？”学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。”

虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，不论性别年龄。孩子、学子、工人、知识分子，人民公仆„„无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。

遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视交通安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧!

第三篇：〈珍爱生命〉讲座文稿

珍爱生命

一、生命故事

1、《面朝大海春暖花开》切入海子的故事

2、青春之歌——子尤的故事

2006年10月22号，少年作家子尤结束了年仅16岁的生命历程。此后的十天时间里，“子尤“的名字及其博客在网络上被广泛流传，每一篇悼念子尤的文章下面都跟帖无数。网络以自己独特的方式，痛悼这位早逝的天才少年。

子尤说：“这15年3个月26天的我过得极为丰富而充实，所有的苦我都见识了，肉体之苦，精神之苦，人情之苦与非人情之苦，所有的乐也都经历了，我是全世界最幸福的有„„”或许，他年轻的生命已经看淡了生死，离开人世前曾在博客上写下最后一篇文章《生亦漂亮，死亦漂亮》。然而，哪怕是在生命的最后一刻，他仍然坚持着生的希望，不停地要求妈妈让医生给他输血，直至默默离开这个世界„„他在自己短暂的一生中，把生的快乐传递给他人；同时，他将死亡作为一种享受，在超越不了的情况下，以自己的方式接受那个早晚会一的事实。一个癌症少年，一个单亲孩子，一段美好的少年童话，他用自己的一生完美地演绎了生职夏花的绚丽与死如秋叶的静美。

结论：生命对我们每一个人都是宝贵的。同时，生命又是极其脆弱的，一旦失去，将没有后悔的机会，因此对于生命的呵护尤其重要。

二、认识生命，珍爱生命

生命是什么？生命是一棵开花的树，是一片清新幽静的芳草地，是小溪中欢快畅游的小鱼，是一张微笑的脸庞„„多彩的生命构成了缤纷的世界。

生命是世界上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩；没有生命的世界一片荒凉！

正视死亡：

长期以来，死亡一直是人们的最大禁忌，人们认为死亡就是毁灭和失掉一切，连提到死亡都是一种忌讳，显示人们对死亡本能的恐惧。然而，谁又能抗拒死亡呢？婴儿呱呱坠地，那哭声既是对生的庆贺，也是对死亡的抗议。人自出生起，死亡的脚步就一步步向前靠近。即使我们暂时放慢走近死亡的脚步，却无法阻止它前来与我们握手。既然死亡是我们每个人迟早要面对的必然历程，我们大可不必在乎自己最后的结果怎样，只要过程精彩，人生就很精彩的。爱·扬格曾说：“死是生命的王冠：没有它，人活着就会失去意义。”的确，没有死亡，谁会感受到生命的珍贵、时间的紧迫？没有死亡，谁还会立刻行动，去做自己应该做的事，用心追求自己的梦想？西方有谚语：“如果你把每一天都当成你生命里的最后一天，你将在某一天发现原来一切皆在你的掌握之中。”正是由于死亡与生命如影随行，我们才明白要使有限的生命变得有意义。

有的人认为死亡有一种浪漫的美，而有的人则用死亡来解脱自己，于是发生了自杀地悲剧。殊不知，无论是利用死亡来逃避痛苦还是把死亡浪漫化，都是把死亡当作儿戏，是对母爱的最大亵渎，对生命的极度漠视。了解死亡，我们才能更加用心呵护生命的尊严，感受生命的神圣和美好。

从表面上看，青少年自杀是毁灭自己的生命，并没有损害他人，似乎与其他品行障碍所具有的危害性不一样。其实不然，青少年自杀具有特殊的危害性。因为，自己毁灭自己，辜负了父母亲、亲人的期望，而且给学校造成了不良影响，特别是给自己的父母、亲人留下了终身痛苦，同时给社会带来了不安定的因素。

三、我们如何珍爱生命

有人把生命比作了一架秋千，日子一天天的过去就像秋千荡来荡去，每天都会不同。不 1

是吗？人活着不就象荡秋千吗？它时高时低，你的欢乐、幸福、痛苦、恐惧、担心、憧憬、梦想都维系在那根绳索上。随着它的升高你的心情可能会无比欣喜、无比欢畅；随着它的下落，你的心情也许会无比窘丧、无比懊恼。当秋千坠落到了最低点，我们彷徨、失落、沮丧、无助„„让脆弱的人无法承受。如果能寻求帮助，为何不尝试请他人推你一把？当你发现无人可求，为何不尝试自己自救？因为在空中只有你自己，如果都不给自己机会，别人更没有可能帮助你了。逃离生命的秋千并不是勇气可佳的行为，而是最懦弱的逃避，且想想那坠落的后果，带给你的不是彻底的毁灭便是无尽的伤害。生命是我们自己的，也许我们每一个人都有选择生死的权利。但是也不要忘记，你纵有一条选择死亡的理由，你更有千条万条活下去的 理由。至少，你还没有看完生命沿途的风景。请给自己一个机会，请给生命一个机会，请让鲜花绽放，并结出果实。我们都应该关注自己的身心健康，给自己的心灵插上翅膀，以坦然的心态面对生活，无论发生什么，请选择坚强，珍惜生命，好好活着，荡起属于我们自己的生命秋千。

1、心理测试（仅供参考）

2、如何调节心理压力

学会自我排解。采取不影响他人和社会的方式，将内心的消极情绪发泄出来，然后重新投入学习和生活。比如遇到十分伤心的事，索性大哭一场，将郁闷发泄出来，感觉就会好受一些。

找人倾诉烦恼。有了困惑、痛苦等压力，可以找亲朋好友或同学倾诉，听听别人的见解，通过交流能有效地缓解心理压力。有人说“一个痛苦两人分担，痛苦就减轻了一半”，这话确实有道理。

转移消解压力。在一件事情上失败，短期内又无法改变时，可以通过其它活动来弥补不能实现的愿望，或者转移注意力，让压力在其他活动中得到释放。如参加文体娱乐活动，使自己获得愉快的心情，压力就会逐渐消解。

不作过分苛求。每个人都有自己的长处和短处，如果要求自己十全十美，甚至以己之短比人之长，必然压力重重。中学生应该建立悦纳自己的健康人生态度，树立适度的奋斗目标。

专心致志做事。一个人同时面对多件事情时，容易形成巨大的压力。中学生要学会有计划、有步骤地安排自己的生活、学习，减少不必要的心理负担，集中精力做一件事，以免弄得身心疲惫不堪。

积极面对现实。遇到打击时，与其沉浸于痛苦中不能自拔，不如勇敢地承认现实。控制好自己的个人情绪，积极寻找对策，或许会“柳暗花明又一村”，取得满意的效果。良好的心态是心理健康的重要标志，也是素质教育的培养目标。

3、珍爱生命，不仅要珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命

云南大学生化学院生物技术专业2000级学生马加爵连杀四位同学，其事件起因很小，就因为四位同学爱拿他来戏耍，开他玩笑，让他在很多时候下不了台，所以，他怀恨在心，在2004年2月10日因打牌发生争执，他随即凶残杀死了四位同学，其中还有一位与自己平时关系很不错的同学。这一幕太悲惨了，这一幕完全不应该发生，也是完全可以避免的。一人心态的变化是一个相对漫长的过程，假如他从小被关注，他的心理问题从小就得到治疗，心灵得到抚慰，他就会正确地面对自己的弱点，勇敢地生活；另一方面，他太无知，错误地转嫁自己的不公正，为心理满足不顾他人、自私、心底狭小，在一种偏激的心态下不断聚集恨他采取过激行为伤害他人生命，已 经触犯法律，给自己的生命打上了悲哀的烙印。无论出发点如何，他必将受到法律的制裁，这就是他心理失衡所付出的代价。

学生在情绪方面存在一些问题，例如在学习上因学习困难产生厌学情绪；在人际关系上好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪；在个性上自尊心特别强，看问题片面，总把错误归于别人等。我们老师曾经多次遇到过这样 2 的学生，你和他心平气和的说话，他要么不理不睬，要么态度蛮横，结果把一件小事闹大他原因，是心情不好。也有这样的学生，明明好好的，忽然做出一些歇斯底里的行为，究其因，太压抑了，受不住了。我们经常看到的是同学之间因为一些鸡毛蒜皮的事争得面红耳赤，甚至动起了拳头，而且下手不知轻重，只为一时的痛快，而往往事后就觉得后悔不及。就比如前几天发生在我校九年级某两位同学身上的事一样，起因非常简单，在晨练时，两人前后一起跑步，一同学说了一句痞话，另一位同学不知是猜疑心理过重还是其他的心理因素，就断定 是说他，于是把那句话奉还，两人开始争吵，渐渐动起拳头，甚至把对方的手掐得青紫事后却痛哭流涕请求原谅。

所以，我想真诚的建议同学们，如果你紧张、不安、愤怒、痛苦、迷茫时，请你冷静，请你放松自己。你可以采取多种发泄不良情绪的方法，比如，你紧张时，可以试着把课桌里的书慢慢的重新整理一遍或几遍，直到心里平静；你不安时，可以找你最信任的人在一起陪你说说话或者去散散步；你生气和愤怒时，可以到空旷的地方大喊几声，找一块空地去踩几下、踢几脚，也可以进行比较剧烈的体育活动，跑两圈，扔几个铅球，把心理的能量转化为体力上的能力释放出去，气也就顺一些了，也可以在心里暗示自己，“别做蠢事，发怒是无能的表现。发怒既伤自己，又伤别人，还于事无补，”这样的自我提醒，会使心情一些；你痛苦时，不要埋在心里，可以向他人倾诉也不妨找一个无人的地方，去痛痛快快的哭一场；受到别人的误解时，不要压抑，要以不伤害对方的方式表达自己的真实感受，可以说“你这样做，让我很生气，”而不要以报复的方式回击，“以牙还牙”的回击方式会激起对方更强烈的情反应，也使自己陷人更大的愤怒之中，事情不但没能得到解决，反而会变大。现在我教大家个让精神和肌肉放松的办法：(1)以舒服的姿势坐好，保持身体两边的平衡；(2)用鼻子深深地、慢慢地吸气，腹部渐渐鼓起，至不能再吸气，再用嘴巴慢慢地吐出来，腹部渐渐憋下去；(3)想象身体各部位的放松，放松的顺序：脚、双腿、背部、颈、手心。所以，同学们，不要让我们丰富多彩的生活因为你的无知变得动荡不安，不要让我们规律正常的环境因为你的无法自控变得吵乱纷扰，不要让我们绚丽多姿的生命因为你的不负责任变得黯然失色。那么，怎样才能让我们的生活充满乐趣呢？有一位智者说过这样四句话：

一是把自己当成别人。比如，有些同学善于欺侮别人，话一定要在别人的话上面，你试着想一下，如果别人这样对待你，你是什么感觉。还有一些同学喜欢抽烟，总认为自己抽烟的样子一定很酷，到底是不是很酷呢，这里我不做评价，你只要看一看哪一个小学生或者幼 儿园的小朋友抽烟的摸样是不是很酷你就知道了。也就是说，只要你把自己当成别人，你自己就会明智许多，许多问题也就想开了。

二是把别人当成自己。也就是说要设身处地地为他人着想一下，要同情别人的不幸，在别人需要的时候给予恰当的帮助，富有善心的人才是心灵的富裕者。

三是，把别人当成别人。就是说要充分尊重他人的独立性，不要侵犯他人的权利，不要侵吞他人的财物。

四是把自己当成自己，也就是说自己的事情一定要自己做，通过自己的努力劳动创造的幸福才是最大的幸福。

结束语：同学们，让我们荡漾起情感世界，唤醒对真情的尊重，对生命的敬畏，对生活的热爱。我们的心理世界就是多彩的天空，有蓝天、白云、彩虹，你要学会享受，但也会出现阴霾、乌云、雷电，你要学会承受，让我们正确面对竞争中的挫折和失败，防止消沉、颓废、沮丧、偏激的心态出现，学会合作、享受生活、珍爱生命，让我们在前进的道路上学会克服困难、调节自我，寻找和陶醉在中学生心理健康的灿烂春天里，让生命蓬勃成长，学习愉悦，生活美好而甜蜜。

第四篇：珍爱生命教育

小学生珍爱生命教育实践系列研究

上海市虹口区四川北路第二小学 刘世漪

生命教育是当今时代的热门话题，对于生命教育的研究也是方兴未艾，人们对于生命教育的重要性也较以前有了更深刻的认识，但是生命教育的目标却远远没有实现。当今教育的使命，要求我们不仅关注学生的认知发展，更要关注学生生命质量的不断提升，然而在学校教育实践中，关注的是学生考分、评比、获奖等可见成果，忽视和淡漠的恰恰是学生和教师在学校中的生存状态与生命质量的提升，这种现象随着学生的学年段的增升越演越烈。不少教师和家长心目中有教书无育人、有分数无生命，从不真正把学生作为一个鲜活的生命个体来看待。最后，严重的导致教育、教学成为重复性的机械劳动。从中，教师的生命价值也不同程度的被压制、被忽视了。

一、关于《珍爱生命，焕发活力》办学理念提出

在制定学校自主发展三年规划，提出学校的办学理念的时候，我们学习了著名教育理论家叶澜教授《新基础教育》的思想，我们理解到小学就应当负起为培育一代新人奠定扎实基础的神圣责任。然而，我们在诊断自身学校的办学现状时发现：校内，睁着眼睛做眼保健操；不顾危险地从水泥石阶上跳下来，还相互比赛；沿着楼梯一滑而下；写字姿势不端正；课间不休息看闲书；上课没精神，打瞌睡或做其它作业„„。校外，到摊贩处购买不洁食物或伪劣商品，乱穿马路，随地吐痰，去游戏机房，在网吧不加节制地玩乐，更有甚者无端出走等等。在现实生活中由于外部认识的不足和环境氛围的不良影响而导致了学生不懂得悦纳自己，不尊重他人，不热爱生活，不珍爱生命。理论与现实之间，明显地存在着一条巨大的鸿沟，这条鸿沟必须由理论工作者和我们教育实际工作者共同去填补。

过去我们较少研究小学阶段儿童的心理特点，较少注视他们的交往，关心他们的需要和行为发展，用“一不留神，他们已经长大了”来形容，一点都不为过。然而，这确实是一个儿童特殊发展的阶段，这一阶段，他们的自我意识开始萌发，他们的道德抑制力逐步强化，他们的个性正在形成„„，他们正在学习扮演和体验社会角色。根据我们成长的经验，这些都将对他们的未来乃至终身产生重要和深刻的影响。我们从这一批又一批的新儿童身上，看到了旺盛的生命力，他们来到我们这里给我们带来新的生命和更充实的生活。我们要用自己辛勤的劳动，创造一切条件和环境去适合他们的发展，使他们具有信心、勇气、兴趣、乐观和向前的态度。给孩子更多的健康、欢乐和幸福，这就是我们对“珍爱生命、焕发活力”早期教育的理解。

二、探索与实践——我们的做法

（一）构建学习型组织，建设一支可信赖的教师队伍

教育发展的历史告诉我们：学校要保持具有生命活力的、能主动发展的社会有机体，就必须不断自我更新、自我创造。加强师资队伍建设，便成了关键。为此，学校开展了学习型组织建设，为学校“珍爱生命”教育的开展提供强有力的保障。

1．创设学习化的氛围

我们启动学校、家庭、社会联动的学习型网络，开展扎实、有效的学习活动，提出一个口号——“每天学习一小时，给我五年竞争力”。

2．在学习中形成共同愿景，在教改探索实践中完善心智模式

我们开展“研培”工作，大力倡导科研与教改结合，在教改中寻找课题，在科研中实践改革。在科研与教改相结合的探索中逐步改善川二教师的心理状态、思维方式，逐步把个人融入团队之中，虚心学习他人的长处，不断消除自我设置的障碍，对工作充满自信。

3．学习化的工作使成员活出生命意义

学校发展如同企业竞争一样，说到底就是学习力的提升。学习力包含了学习动力、学习毅力和学习能力三大方面。如果没有教工在这三方面的提升，学校发展只是一句空话。我们不能简单地只看教工的学历文凭，更重要的是要关心他们的学习力的进步。一所学校要发展，学校的教职员工必须肯奉献、能奉献。从这一点上来说，我们在思考学校发展的同时，更要想到教职员工的发展，两者是相辅相成的。

4．在学习中增强服务意识

从现代教育要求的启示中，我们要求教师从“我教学生”转变到“为学生服务”、“为学生的学习服务”，关注每一位学生的发展，逐步增强和树立为学生、为家长提供优质全方位服务的意识。

（二）通过生命教育提升道德教育效果

1．落实四项教育内容

五年来，我校“珍爱生命”教育主要实施四项教育内容，这四项教育内容同时融合了行为规范、爱国主义、法制教育、心理健康教育等等。各年段学生又有不同的分年段目标。

（1）时间教育——“和时间赛跑”

让学生知道时间是宝贵的，它对每个人来说都是公平的，要学会在有限的时间里提高其使用效率，从而提升生命的价值。

（2）自然环境教育——“放飞绿色希望”

让学生树立保护环境的意识，落实保护环境的行动，营造绿色氛围，提高生活质量等。

（3）人文环境教育——“温馨你、我、他”

教育学生能悦纳自己、尊重自己、尊重他人，互相帮助，营造温馨、和谐、向上的学习、生活氛围。

（4）社会环境教育——“少年当自强”

培养学生有良好的学习习惯、坚强的意志，品质和懂得劳动的价值，参与劳动的过程，体会劳动的快乐。

2．利用五种载体

（1）学科融合

我们要求教师在课堂中要展现良好的师德风范，把微笑、关爱、激励、公平、信任、理解、宽容带进课堂，带给学生，用自己的言行，自己的人格魅力去感染学生、教育学生，做到“春雨润物细无声”。

（2）宣传媒体

我校的宣传媒体多种多样：生命教育论坛、黑板报、小报、开心果广播电台等等，这些宣传媒体为学生搭建了充分展示才能、展现个性的舞台，做到“为有源头活水来”。

（3）校园环境

我校的环境建设围绕“珍爱生命”主体，尽量做到每一个橱窗、每一块黑板、每一幅镜框的设计安排，无不体现出人文精神，使之会说话，于无声处见教育，此时无声胜有声。

（4）队部活动

学生在少先队活动中，可以尽情地展现才能、张扬个性，围绕“四项教育”内容，将少先队恬动和争章活动结合起来，与春秋游结合起来，与行为规范结合起来，使队部活动成为学生展示“天生我才必有用”的舞台。

（5）班级建设

各班根据各自情况和学生的实际需要，选择文化环境、道德观念、身心素质、文化素质等方面内容，开展班级主题教育，使班级成为“百花齐放春满园”的好场所。

（三）通过生命教育让课堂焕发出生命活力

课堂教学的总体思路——主要体现“四个新”，即确立新理念，采用新途径、构建新模式、实施新策略。

1．确立新理念——给课堂注入生命，课堂因此而鲜活；将生命融入课堂，生命因此而厚重。

2．采用新途径——做到“两个六”

我们具体途径体现在：强调“两个六”——六个“带进”、六个“还给”。

六个“带进”：

把情感带进课堂使学生产生学习的欲望；把激励带进课堂使举生体验成功的辉煌；把关爱带进课堂使学生得到人文的滋养；把信任带进课堂使学生充满自信的力量；把尊重带进课堂使学生懂得文明的教养；把创新带进课堂使学生放飞想象的翅膀。

六个“还给”是：

还给学生一些时间让他自己去利用；还给学生一些空间让他自己去活动；

还给学生一些权利让他自己去选择；还给学生一些困难让他自己去面对；

还给学生一些问题让他自己去解决；还给学生一些机会让他自己去把握。

六个“带进”和六个“还给”，充分展现了新时期教师所必须具有的人格魅力和良好素质，教师将它带进课堂还给学生，必将充分地发挥学生的主体性，激发起勃勃的生命活力。

3．构建新模式——动机教学模式

动机“课堂教学模式”设计，主要分三步进行：教学设计——解决为什么这样做的问题；教学实录——解决做得怎么样的问题；课后反思——在实践总结基础上的认识提高，以解决应该怎样做的问题。三个步骤，循环往复，以摸索并形成一套动机教学流程。

动机目标包括以下内容：态度、需要、刺激、情感、能力、强化等方面，条件指内、外部条件，如教学的硬件设备以及教师的教学风格、方法、能力等。学生的知识、能力、性格、特点等，以及由此引起的学生的学习行为变化及心理变化等。只有正确处理好三者的相互联系，才能使课堂教学呈现新面貌，展现生命力。

4．实施新策略——实施“还时间、精提问、重体验”课堂教学策略

我们开展了“还时间、精提问、重体验”的课堂教学策略探究，实践证明，这一策略的有效运用，可以极大地激发课堂生命活力。

还时间——在课堂教学中．教师要更多地为学生提供想象、思维、自学的空间和时间，并研究各科教学中的时间分配，使学生在有限的时间内获得信息量的最大化，确立学生在教学过程中的主体地位。课堂教学中大量的实践课表明，一堂课教师所用的时间比例一般不应超过30％，超过了这一比例，学生的主动学习一定程度上被剥夺，大于50％，课堂气氛将会感到明显压抑，教师将出现“灌输”的倾向，学生的主动学习更是无从谈起。因此严格控制教师在教学中的时间利用非常重要。学生有了自由地可利用时间，就可以进行个性化学习，去观察、去发现、去体验、去感悟、去想象、去创造。

精提问——提问是课堂教学中教师常用的具体方法，“精”上大有文章，它对教师提出了更高的要求。大量实践课的证明，教学活动中要努力创设“问题情境”，在教材内容和学生求知心理之间制造”不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境过程。这个过程就可以

把需要的问题有意识地、巧妙地置于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在学生心理上造成—种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力恬动的最佳状态。这个过程就是不协调——探究——发现——解决问题的过程。经实践、概括、总结，我们摸索出以下几条经验：

优选问题，问在知识关键处；注意对象，问在学生需要处；把握分寸，问在难易适中处；面向全体，问在答案开放处。

重体验——课堂教学中要注重学生的情感体验，激发其学习兴趣，使其在亲身的体验中认识、感悟，获得等。在课堂教学中，我们又摸索出多种“体验式”的教学方法，科学实验法，形象演示法；角色互换法，社会实践法；情感切入法，游戏活动法；调查研究法，创设情景法。

“还时间、精提问、重体验”三者是融合在一起的．是统一的，各科教学所采用的策略是不尽相同的。教师只要根据教学实际，灵活运用，一定会增强学生的学习动机，课堂中定会勃发出鲜活的生命。

三、成果的显现

五年艰苦的探索实践，花费了我们大量的时间、精力，我们终于看到了学校的喜人变化。有许多学生在各级各类比赛中获奖；学校荣获教育系统2003干部年终考核领导班子集体记功；荣获2003-2004教育系统文明单位等许多荣誉，学校教育教学和科研工作焕发了新的生命。

为深化生命教育研究实践，学校组织教师编写出版了三册小学生珍爱生命教育校本教材《生命的旋律》，旨在珍爱生命教育更加系统化、深入化，使珍爱生命的理念变成学生今后的自觉行动。

《生命的旋律》这本教材作为我校拓展教材，已列入教学计划，它是通过对小学生进行生命的孕育，生命发展知识的启蒙，让学生对自己有一定的认识，对他人的生命抱有珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养其对社会、对他人，尤其是对残疾人的爱心，使小学生在人格上获得健全的发展。我们的教材是以学生的自主学习、自主实践为主要方式进行的。

五年来的工作实践和研究开发，从生命教育的角度和要求来看，应该说只不过是刚刚踏进门槛，前面的路还很长，任务也更艰巨，我们将在科学发展观的理论指引下，不断进取，不断求常．为生命教育在我校的实施取得真正的实效而努力。

第五篇：珍爱生命教育

用珍爱生命教育改变学生思想

百泉镇新民中心小学

【内容摘要】改变传统的教育思路，将对学生进行思想教育放在素质教育的首位，思想素质的提高对学校工作和社会发展有良性的影响。

关键词：珍爱生命教育安全教育思想教育素质教育

正文：

自二十世纪八十年代提出素质教育后，通过二十多年的探索和完善，素质教育已在我国大部分地区开展，并且取得成效，素质教育定义深入人心。

实行素质教育的过程是不断出现新问题和解决问题的过程，素质教育与现实社会的需要逐渐融合，给素质教育的发展提供保障。当然，随着社会的不断进步和发展，素质教育也当根据社会的需要而发生改变，毕竟社会需要是素质教育运行的动力源。提高人的素质既是生存的需要，又是发展的需要；既是社会发展的客观需要，又是个人自我完善的主观需要；既是个人的需要，又是社会、国家以及整个人类持续发展的需要。就一个地区而言，提高人的素质，能有效地促进社区居民素质的提高，满足社区发展各种需求，符合包括学生及其家长在内的所有人的共同的根本利益，这是实施素质教育永不枯竭的动力源泉。

素质教育的对象是人，常言道：身体是革命的本钱，身体是生命的载体。没了生命，就没了教育的对象；没有好的身体，自身素质的提高会变成雾里看花；所以我认为珍爱生命的教育应该的素质教育基础，珍爱生命教育应当在素质教育中全面开展。只要学生懂得珍爱生命，就会有无穷尽的生命力，各方面素质的提高就在不知不知不觉中体现。只要学生懂得珍爱生命，安全教育会事半功倍，安全问题得到解决，素质教育的开展将有一个很好的环境和空间。人的素质直接影响到素质教育的效果，人的思想素质决定人的行为和发展方向。为此我认为做好学生思想素质的教育是对搞好学生素质教育的重要因素。

现在的校园内外，学生存在一些奇怪现象：轻生、自残、抽烟、喝酒、打架斗殴等现象时有发生。这些现象是学校安全隐患的滋生体，安全问题也因此而时有发生。引起了学生家长和社会的强烈反应，安全教育成了学校教育的重中之重，学生学习成绩可以不好，但是安全问题不能出。教师、学校每天都在强调安全问题，教育部门一再要求学校注意学生的思想教育，学校要求教师课堂上注意学生思想动向，对学生不得以任何形式的体罚。政府、教育部门和学校也为此想了许多方法：从课堂上抓到课堂外；就上课、吃、行、住等方面也做了精密的安排，确保学生的安全；从校园内到校园外，从上课前到课后也都就学生安全问题安全问题采取很多措施；安全教育包括学生生活的各个方面，政府调动了校园内外的一切可以调动的力量，校园内，所有学校教师个个参与；校园外公安、家长、社会相互配合，想尽了一切办法，应用各种形式以确保学生安全。学校的安全工作可以说是面面俱到，可是工作做了，效果却不尽人意，主要体现在学生心理素质差，不爱惜自己的生命。我个人认为那是学生根本没有从内心深处去体会和感悟安全与自己生命的联系，特别是留守儿童远离父母，隔代教育，老人精力不足等问题导致许多学生的行为怪异。表面上学生安全问题日渐好转，可是第一线的教师都知道，现在的学生在社会的影响下很难教育，安全隐患却难以控制，各种安全措施治标而治不了本。为此本人认为现在的安全教育当改变一下切入点和方式：从珍爱生命教育入手，联系安全教育内容，结合素质教育的开展，从上到下落实珍爱生命教育，从学生步入校园开始就对学生进行珍爱生命的教育，将珍爱生命的内容编写成教科书，安排课时上课，并且每个学期像语文、数学、英语一样进行考核，让学生对自己的生命有了深刻的认识，从本质上去影响学生的思想向健康方向发展。珍爱生命教育的内容本人认为从以下几个方面落实：

1、对生命的认识。

教育学生让学生对生命有清楚的认识，首先让学生知道自己的生命与父母的关系，知道自己的生命来自父母，从而对学生进行尊敬父母、尊老爱幼的教育。让学生知道生命只有一次，它不仅仅是自己的，更属于所有关心、呵护、爱着他的人。融孝道教育于珍爱生命教育之中，让学生从小就有长大了该怎么孝敬父母、老人的思想。我认为长期为学生灌输这些思想对学生的思想成长会有良性的影响。

2、懂得珍惜自己的生命。

在现实中许多学生不爱惜自己的生命，生命力非常脆弱，也许是一句话或者一件小事就摧残自己的身体甚至生命，或者有过激行为，这样的学生虽然不多，但是影响最坏。比如某某学校的学生自杀了，这对学校、教师、家长和社会都造成了不良影响，影响到学校和教师正常的工作开展。同时也给其他学生的心理带来负方面的影响。这说明一点：学生对生命的轻视是一种影响极坏的行为。为此我认为将为何珍爱生命和怎样珍惜生命作为重点对学生进行教育是非常必要的。通过现实生活中许多例证阐述生命的脆弱，培养学生不仅要为自己坚强地活，更应该为爱他的人努力地活着。珍爱自己的生命，健康地成长是一种责任，那是对自己、对爱自己的人负责。当一个人不爱惜自己时，可明白这束缚了多少人的快乐，牵动了多少人的心，要让多少人为自己流泪？“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。落叶可以重获新生，但人生的四季却是在希望与失望中穿梭，却不能像落叶那样等待绿意，是不能周而复始的。珍爱生命，健康成长，是要为理想而执着地奋斗，而不是为了享受而去抱怨生活，而去放弃生活！当我们珍爱生命，健康成长时——便拥有整个世界……。让学生认识到生命对于一个人来说只有一次，并且生命力往往是通过身体和心理两方面来体现。从而让学生认识到珍爱生命重要性，养成珍爱生命的习惯。同时，将在日常生活中的交通问题、自然灾害问题、人祸问题与珍爱生命有机结合起来，将社会道德贯穿于珍爱生命教育的教育中，让学生去感悟、理解，然后进行考核，并将考核结果作为衡量学生思想的变化。学生在语文、数学、英语方面考试分数可以低一点，但是对珍爱生命的分数不能低，因为一个人正常条件下不珍惜自己的生命又何来为社会做贡献呢？

3、杜绝危害生命健康的因素:在这里主要指学生抽烟、喝酒和打架斗殴的现象。

一些在校学生喜欢抽烟，校外学习喝酒，不光是中学生，小学五六年级已经出现个别现象。抽烟并不是他们有烟瘾而是好奇而导致，是社会的影响。当然，学生不清楚抽烟、喝酒对自己生命的危害是主要原因。学生在不知不觉就会养成不良的抽烟、喝酒习惯，在影响自己身体健康的同时对社会也带来不良影响。如果从小就对学生进行抽烟、喝酒与生命健康的教育，并且通过考核来督促，让学

生去认真了解和感悟。我认为一旦学生从心里有了认识，抽烟、喝酒现象将得到控制。

打架斗殴是青少年常见的事，学校、社会都为此而伤神。我认为控制这种行为也可以通过珍爱生命教育来完成：教育中让学生知道打架斗殴对身体和心理的影响及对家人和社会的危害，知道打架斗殴有可能失去生命，让学生知道打架斗殴不是解决同学间矛盾的最好方法。从而增强学生自我保护和防范意识，遏制青少年暴力思想的形成。

4、珍爱生命与体育锻炼

从平时体育考试信息可以看出现在学生身体素质成下滑趋势，这在整体生活水平提高了的社会里，身体素质的下滑岂不是对社会发展的一种嘲笑吗？是什么原因造成的呢？我认为在生活条件好的前提下，学生缺少锻炼是主要原因。社会、学生家长对学生的溺爱也是一个原因。愿自己的小孩整天呆在家里看电视、玩游戏、上网也不愿意自己的孩子出去玩。学生体力劳动没有了，体育活动也失去了，人是越来越想福，身体素质却越来越差。为此学校教育当从学生心里入手，教育学生让学生知道“生命在于运动！”“珍爱生命，想要让自己的生命更有活力，体育锻炼是一条捷径”。现在由于安全问题，体育运动在校园不再像过去那样活跃，体育课的开展也是因为安全问题而受阻碍。因而只有从提高学生的热爱生命意识出发，从小鼓励学生积极参与体育锻炼，并且提供学生早锻炼的时间与环境，让学生自行通过体育锻炼来提高自己的身体素质，养成积极锻炼身体的习惯，培养学生的持之以恒、吃苦耐劳和迎难而上的精神。因此，我认为对学生进行“珍爱生命与热爱运动”的教育会有意想不到的效果。这样，全方位锻炼学生，学生身体素质好了，思想素质也提高了，相信学生的其他素质也会很快提高。

综上所述，本人认为在当今社会，教育当结合社会实际，不妨改变思路从学生的思想入手，在确保学生思想素质提高的前提下进行素质教育将会有更好的效果。珍爱生命教育将直接影响到安全教育的效果，珍爱生命教育的效果也直接影响到素质教育的成效。