“青蛙冻死冰湖”材料作文导写

第一篇：“青蛙冻死冰湖”材料作文导写

“青蛙冻死冰湖”材料作文导写

【文题】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章

据英国《每日邮报》报道，近日一位摄影师在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被死死冻住、无法动弹的画面。报道分析称，当地气温实然回升，青蛙可能以为冬天已经过去，于是决定去湖面寻找伴侣。然而，湖面可能一夜之间就又冻住了，青蛙于是被冻在湖中央。那位摄影师认为这个难得的画面是如此的美，看上去是一只青蛙在睡觉，但再也不能跳起来。他推测，青蛙当时正打算从冰面上钻回水里，被冻住了。他感到格外伤心：“可怜的小家伙显然没有能做到，就死去了。”

【材料分析】

这是则叙事类材料。一般叙事性材料我们会从偶然的现象或结果中去思考探究其必然的本质或原因，从而得出一定的启迪与教益。这些必然的因素主要是指人物的性格、心理、认知，也包括社会、环境的因素。研读这则材料，偶然性结果一“青蛙冻死了”，偶然性结果二“成就了一幅艺术佳作”。分析结果一现象后的本质，青蛙冻死的原因客观上有环境的原因，从材料中的“突然回升、一夜冻住”中可见，主观上是青蛙的生存经验缺乏，怎么能轻信升温的表象，贸然独行，而付出生命的代价，因为毕竟只有一只青蛙被冻，并非群体遭难；所以青蛙本身对自己的生命负主要责任，环境的原因相对弱一些。

再分析第二个事件结果“成为艺术佳作”背后的深意，“卑微的悲剧生命”何以感动人心？显然，它唤起人们对生命内涵本身的思考，它使人们在直面生命苦难的同时感受生命的美好。它曾经有过追求，它曾经热爱生活，它被定格的瞬间曾对生无限渴望，它唤起人们对生命的悲悯与珍爱，它自然是一幅杰作。摄影师感到格外忧伤，他是富有悲悯情怀的；他觉得这幅画面很美，显然他也拥有发现美的眼光。

【参考立意】

1．从青蛙角度：①不要被表象迷惑②三思而后行③行事莫轻率④谨慎行事，正确判断⑤莫以成败论“青蛙”等；

2．从摄影师的角度：①悲悯生命②珍爱生命③生命之美④敬畏生命⑤发现美等

【学生佳作一】

渺小的生命依旧可以优雅

江苏省高邮中学高三（5）迮旭

青蛙在湖中央被冻住，用生命凝结成最优美的姿态。让世人感叹渺小生命的优雅。他为了寻找伴侣，向尚带寒意的水流独自出发；为了回到深水处温暖的家，在冰中拼命挣扎。他失败了，却用行动诠释了生命的意义。

作为一个生命来到世上是幸运的。那春夏秋冬的轮转，那日月星辰的变换，那风，那雨„„。作为生命来到世上同样是悲哀的，无论是人类或是青蛙，无论是高等或低等，伟大与渺小，生命终将会离你而去。所以生命是平等的，外表渺小平凡的生命，同样可以活出伟大的姿态。（提出中心论点）

只要内心有爱，渺小的生命同样可以变得很优雅。电影《微观世界》中有这样的片段：两只蜗牛在路上相遇了，他们彼此用触角互相问候，最终相拥在了一起。如果你看过，一定也会为这至美的画面叹服。当一个生命个体冲破内心的壁垒，不为任何目的与私利，只为与另一个体相拥，生命就会焕发出纯净而绚丽的光茫。这无关乎生命的渺小与伟大，长短。(小论点1，小生命因爱而优雅)

“为了追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命，生命是可爱的，但寂寞的生却不如轰轰烈

烈地死。”巴金的话提示出生命的意义在于追求。爱情、友情、亲情，自由、平等，温暖、春天„„凡世间一切美好的事物，都值得我们去追求。纵使难逃气候的魔掌，纵使追求注定悲剧，没有飞蛾扑火的勇气，又哪有破茧化蝶的绚丽？当更多青蛙还在沉睡，当其它青蛙劝它放弃，这只勇为蛙先者带着温暖的梦想出发了，虽然失败，追寻的身影却被定格成永恒。为了追求自由的时光，为了摆脱严寒的束缚，他选择了追求心中的梦想，完成生命中一幅伟大的作品，昭示世人：只要有追求，渺小的生命依旧可以优雅。（小论点2，小生命因追求而优雅）

青蛙如是，人又何尝不是如此？每个生命在茫茫寰宇中都是卑微的，生命因爱与追求获得永恒，令人敬畏。

钱钟书与扬绛老人的一生实为深远，数历浩难，几经流离，但他们心中却一直怀着热爱生活、追求理想之信念，用漫长岁月刻出了有如《围城》《管锥编》的创造。司马迁为了完成《史记》，忍辱负重十四年，最终完成了这部史实巨著。苏格拉底一生都在追求真理，磨难、困苦阻挡不了他的步伐，面对死亡，他亦坦然面对„„这些生命本身是渺小的，如沧海一粟，但爱与追求让他们在天地间永生。（由物及人，爱与追求让人的生命同样渺小而伟大，升华主题）

张晓枫曾被几棵不分昼夜飘散云状种子的树深深震撼，她写道：也许，在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成荫，但造物主乐于做这样惊心动魄的壮举。是的，每一个生命都是宇宙的奇迹，青蛙是可怜的，青蛙亦是伟大的，它唤醒人们对生命的悲悯与珍爱。

让我们怀着虔诚之心，敬畏天地间的一切生灵。生命，多么美好！（结论：生命伟大，敬畏生命）

【学生佳作二】

悲悯是一泓温情的静水

江苏省高邮中学高三（5）周澜

摄影师捕捉到了这个难得的画面，心里却格外悲伤：“这个小家伙显然没有做到，就死去了。”这位摄影师的感受力与他的观察力一样细腻，我想，他的悲伤是发自内心的，它所散发出的悲悯的光环，温润温暖。

在《诗经》中，美目倩兮，巧笑盼兮，是用来褒扬美人的佳句，在我认为，悲悯便是心灵的美目倩兮，巧笑盼兮。对万事万物能持悲悯之态，如同远古时代的美人，体现了人类童年时期的清纯、本色之美；又恰似一泓温情的静水，平静而善利万物。（析材料，提观点）

悲悯首先表现为对贫弱者、对苦难者的一种不可抑制的同情，哀叹于无常人世下不可挣脱的宿命。不由想起俄罗斯的森林原野，似乎充斥着酵母的气息，将生活发酵出了动人诗意的光泽，淡淡的哀愁与悲悯笼罩在这片土地的上空，列宾的《伏尔加河上的纤夫》，艾托玛托夫的《白轮船》，一部又一部的悲悯之作，如远古的牧歌，荡涤灵魂，辽阔而凛冽。（形象阐述小论点1）

也不由想起“非洲之父”史怀哲离开欧洲远赴非洲从林，倾其一生的深情与心血，自觉救赎白人的灵魂，救助黑人的苦难，这位诺贝尔和平奖的获得者用一生的行动——义演、筹款、建麻风院、在自己身体上手术示范——赋予悲悯知行合一的境界。（例证小论点1）

常言“静水流深”，潜于“悲悯”这泓静水之下的是“博爱”的深流。大悲悯者似乎都带有一点佛的禅意，那菩提树下49天的静坐深思化为对天下一切苍生的注视。与普通同情心相比，悲悯是不设前提的同情，既同情身处困境的人，也同情一生顺利的人；既同情友人，也同情敌人；既同情人类本身，也同情世间万物。它如同一泓温情的静水，源于深刻的灵魂，保持着对所有灵魂的深切关爱。（抽象阐述小论点2）

印度圣雄甘地在参加一次祈祷会时，被人群中假装走上前来握手的杀手枪杀，倒在血泊中的甘地留下了他的最后一句话：“请原谅这个可怜的人吧。”因为深谙人性中的善与恶，甘地至死对于杀手，都是一种智者的宽容。不轻易地去憎恨别人，因为心中始终有一泓名叫悲悯的静水，它能荡涤罪恶，仅留下温情，让心灵更为柔和，灵魂更为透彻。（例证小论点2）

这种触及人心灵的悲悯在当今社会却难觅踪影。满眼充斥的，最多是装点门面的浅薄的同情：全社会为一只熊猫献爱心，没钱看病的农民自锯病腿却无人问津；为一只受伤的鸽子包扎伤腿，一转身却在饭店里大声吆喝：“来一份烤乳鸽”。浮华喧嚣的时代遮蔽了生命深处悲悯温情的低唱，于是，我们只能在怅然若失中眼见一泓静水滋生出深不见底的城府与世故„„（反联）

子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也？”子曰：“绘事后素。”质朴是绘制一切繁华的底子，所以我以为，悲悯也是心灵最纯净的底色，当然，我更盼望悲悯能成为社会最纯净的底色，画出我们这个社会最美的图画。（结论）

【学生佳作三】

鹭与鱼

江苏省高邮中学高三（5）董慧敏

风很轻。

我是一只苍鹭，正跟着妈妈学习捕鱼。“你跟着我，注意观察，一点别出声。”妈妈飞上岸边的一棵树，捕捉了几只小虫后又飞回我的身边，然后用眼神示意我与她一起飞到湖中央。我很诧异，湖里多的是鱼，直接抓就是了，捉虫子干嘛呢？

湖面上飘着大块大块绿油油的浮萍，满湖金色的阳光欢快地闪耀。妈妈带着我在湖面上静静盘旋了一会儿，选择了一块宽阔的水域，将几条小虫丢入湖中，很快聚来了一群鱼，噢，原来小虫是诱饵啊，好多的鱼啊，我兴奋地拍拍了翅膀，准备俯冲而下，妈妈展开翅膀拦住了我，示意我再耐心等等。果然，湖里的鱼只是围向小虫轻轻一啄就迅速游开了，原来鱼儿也会试探，幸亏没有轻举妄动，吓跑它们。

风停了，水很静。

鱼儿见没有危险，又渐渐聚向小虫，几只小虫快没了，妈妈怎么还不下手啊。只见妈妈不慌不忙衔了几根小秸杆扔进湖面，眼里闪烁着锐利的光芒，悠闲而笃定地静候着。好奇怪啊，小秸杆有什么用呢，鱼儿会傻到连虫子与草梗都分不清吗？怪事发生了，鱼儿真傻掉了，围着秸杆也不试探，就一窝蜂争抢。平静的湖面激起一阵阵细浪，妈妈示意我可以动手了，我欣喜地俯冲而下„„

绝望！痛悔！

我是一条小鱼，我的身体忽然感到撕裂般的痛苦，晚矣！悔矣！悔不该不听妈妈的阻拦，悔不该被表像迷惑，失去意识的一刹那，我才忽然明白：我与伙伴们追逐的“美食”，根本只是一个异物！而我全然没有审慎地观察一下猎物，就轻率地加入了追逐的群体，一个低幼的假象，一群弱智的炮灰！“孩子，你实在想去，一定要仔细观察周遭的状况，切勿轻率行动啊！”“没事，妈妈你放心，小花刚才去过了，是真的虫子，她还抢到一条呢。”“不管怎么说，你还是要慎重对待啊。”我跌入一个绝望的深渊，妈妈的话从深渊的那头传来，啊，那是一片光亮，我彻底失去了知觉„„

妈妈的教诲。

自己捕捉的鱼真是美不可言。我一连捕了两条小鱼，妈妈示意我悄悄离开，不要惊动太多的群鱼。“孩子，还有下次呢，适可而止最好。”“妈妈，有个问题我不明白，为什么一开始投放小虫，后来要投放秸杆呢？”返回的路上，我好奇地问。“一开始放小虫，鱼儿经过

试探才会相信；后来放秸杆，鱼儿才会不假思索地蜂拥而上。这是一个制造时机的过程，而我们在整个捕鱼的过程中，必须耐心观察，静候每一个步骤的最佳时机。孩子，你一定要牢记，只有慎始慎终，细致观察，准确判断，你才能成为一个成功的捕食者。”

风很轻，天很蓝，我与妈妈在湖面上空沉静飞过，优雅，自信„„

【简评】这是一篇与材料极为神似的记叙文。青蛙因“轻率行动”“被表象迷惑”“不能作出正确判断”最终失去生命的性格牲点，在一条“小鱼”的身上全面得到了体现；而文章中的主体苍鹭的形象从反面衬托了“小鱼”的行为，苍鹭捕鱼的过程是那么理智、冷静、谨慎而又充满了智慧。文章采用对比的手法，穿插式双线的结构；描写生动细致，入情入境。

第二篇：冻死的青蛙--作文

冻死的青蛙－－作文

18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

据英国《每日邮报》报道，近日一位摄影师在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被冻住、无法动弹的画面。报道分析称，当地气温突然回升，青蛙可能以为冬天已经过去，于是决定去湖对面寻找伴侣。然而，湖面可能一夜之间就又冻住了，青蛙于是被冻在湖中央。那位摄影师认为这个难得的画面是如此的美，看上去是一只青蛙在睡觉，但再也不能跳起来。他推测，青蛙当时正打算从冰面上钻回水里，被冻住了。他感到格外伤心：“可怜的小家伙显然没有能做到，就死去了。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

1.对本次“材料作文”的基本认识

提供给考生的材料，总是多义的。单义的材料，十分罕见。这就给“阅读材料”“根据要求作文”的“材料作文”，提供了“角度自选”“立意自定”的多种可行性。由于任何语言材料的存在，都有语境义和聚焦性，故考生在“自选”“自定”时不能超越“材料”能指、所指的“固定范围”，不能任意发挥、无边无际。

2.对“青蛙和摄影师”材料的基本理解

从“青蛙”角度，可以这样理解：

①不能被表象迷惑，有如下表述：认清事物的本相；看清事物的变化，作出准确的判断；慎思之；克服片面的主观认识；独具慧眼；莫被浮云遮望眼；三思而后行；审时度势；反对经验主义；透过现象看本质；不可纵容自己的误判；对盲目行为说“不”„„

②从揭示生命的本质这个角度出发，谈失败的悲剧美，对生命的敬畏、赞美。3.对“青蛙和摄影师”材料的基本理解

从“摄影师”的角度，可以这样理解：①常怀悲悯之心；②善于发现美。

但要注意的是有些作文的题目乍一看似乎过于宽泛，然而他在文中是有具体对象与阐述的，例如：文章题目为“不可大意”，似乎不太准确，但是读文后却发现作文中写的是：对变幻莫测的形势不可大意。这样的主题、行文是符号题意的。再如抓住时机、等待时机，说到抓住正确的时机、准确地抓住时机都为正确的立意。反之，题目看似很准，但行文中却有游离材料的明显表现，这类作文应适当降档。

拒绝“以为”

一只本活泼自在的青蛙，仅仅因为一个“以为”冬天过去了，就被永恒地定格了冰面之上。在替这个弱小生命惋惜之余，我更想说一句：拒绝“以为”。

“以为”一词顾名思义，就是“把„„当作„„”的意思，其本质就是以自我为中心，从自己的角度出发去考虑问题。看似无害的一个词，实则遗害无穷。闯红灯却被撞：我以为可以过去；上班却因堵车迟到：我以为来得及；停车却偷懒不锁车：我以为这里是安全的„„这仅仅是从个人的方面，倘若一个国家说：人们以为这次火箭能发射成功，我们以为食品是安全的，我们以为马航不会失事，你又会怎么看呢？

“以为”是臆断，更是借口，其背后是人胶的侥幸心理在作祟。

胡适先生曾在文章中痛批过国人“差不多”的心理，余以为这“以为”之害也有异曲同工之妙。我们曾以为自己是“天朝上国”，不可一世，却不得不在列强的炮火下低头；我们曾经以为努力发展GDP是首要任务，却不得不自食环境污染的恶果；我们曾以为先发展后治理是唯一道路，却不得不在浓重的雾霾里大口喘气。如果说“以为”是一瓶福尔马林，那么我们就是那甘愿沉睡其中的标本！反观我们的邻国日本，即便是他的国土不及我们一个省大，但不可否认，他们的脚踏实地值得我们敬畏。大到三菱重工的机械产品，小到无名公司的拉链头，他们从未用“以为”来麻醉自己，相反，而是精益求精，不断完善自我。

世界瞬息万变，仅靠“以为”是无法立足的，我们要学会气绝“以为”。

“拒绝”以为，首先要认清现状，打破虚假的幻像。敢于自我剖析，自我推翻，自我重构。柴静说，这个思想蜕变的过程必然是痛苦的，其本质就是不安，保持不安的心，时刻反省自我。其次要有踏实的做事态度。“角色有高下，演技没有高低之分”，每个身处自己的职位上，可能任务不同，但这不能成为对自己放松要求的借口。最后，拒绝“以为”，不是要求我们放弃一切原有观念，它只是放弃错误观念。相反，我们原有的信仰与梦想会因之愈加坚固。

青蛙“以为”的悲剧已经发生，难道我们还要继续重演下去吗？

第三篇：教授 青蛙 哲学 作文导写

新材作文审题立意训练

阅读下面的作文题目，而后按照题目后面的题目做审题立意训练：

动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。

哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了。就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你--难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，自选文体，字数800字以上，不要脱离材料内容或其含义范围作文，不要套题，不要抄袭。

【训练题】

以上题目所给材料列的中心论点，其中没有全面理解材料含义的两项是：()

A、只有谦虚好学，多学理论理论知识，才能扩大视野，不做井底之蛙。

B、尺有所短，寸有所长。不要以己之长，傲视他人。

C、理论必须和实践相结合，才能成为有用的知识。

D、要重视基础知识学习，只有夯实基础，才能成就事业。

E、实践出真知，理论工作者要虚心听取实践工作者的意见，使自己获得获得真知灼见。F、只有全面地调查研究才有发言权，片面化、绝对化地看问题就可能招致失败，G、理论如果不和实践相结合，那就成为空洞无用的教条。

Ｈ、我们应该相信自己，敢于质疑权威，敢于提出自己的独特见解。

【答案】

A、D。

【解题】

出题者要求全面理解材料，不要脱离材料内容或其含义范围作文，这就要求我们首先必须找出材料中隐含的观点。而后选择一个侧面、一个角度，提出与出题者观点相同、相似、相关或相辅相成的观点加以证明。

分析材料，我们可以看出，出题者对教授“讲了好多空洞的理论”的做法是持批判态度的，对青蛙敢于提出自己的“独特见解”是给予肯定的。而训练题中的Ｂ、Ｃ、Ｅ、Ｆ、Ｇ和Ｈ选项或批评教授的做法，或肯定青蛙的勇气。因此是符合材料的含义的。

当然，如果材料的观点错误，或者在某些情况下，与材料相反的观点也能成立。那么我们还可以用“反中心立意法”来立意。但是Ａ和Ｄ选项，所提出的观点既不和反对空洞理论和提倡敢提独特见解的观点相对相反或相辅相成，也不是从某一角度来阐述或引申材料的这些观点，所以是不切题的。

寓言类材料作文审题立意步骤例析

【例一】

动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

审题原则

面对寓言性这一类材料，我们审题的第要义是解读材料所包含的“寓意”。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。当然，多角度解读材料，也是考场作文中允许和提倡的。

审题指导

第一步：

划出材料中关键性的句子（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句子），这些句子通常都最能体现材料的主旨。如这则材料的关键性句子是：

“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”

第二步：

找出材料中的陈述对象。如这则材料陈述对象有：

1、教授

2、青蛙

3、动物们

第三步：

找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。如：

1、教授结果是被青蛙反驳得哑口无言。

2、青蛙把教授给驳倒了。

3、动物们反驳教授。

第四步：

由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。如：

1、教授被驳得哑口无言是因为：

（1）理论与实践脱离。得出：理论要与实践相结合。

（2）具体问题不能具体分析。得出：学会具体问题具体分析。

（3）说话过于绝对。得出：学会全面分析问题或说话不能过于绝对。

2、青蛙把教授给驳倒了是因为：

（1）勇于质疑。（2）敢于挑战权威。

3、动物们反驳教授是因为：

教授只信自己，小看他人。得出：要看到别人的长处。这也是材料的主旨句。

【例二】

一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，你却轻而易举就把他弄开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”

这是一则寓言故事，故事中的锁、钥匙、铁棒都有象征意义。请你根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。

请同学们按照刚才教师讲的审题方法，从不同角度提练论点。

解析：

材料中的“锁”“钥匙”“铁棒”都运用了比喻，都有一定的象征意义。

“锁”比喻为问题、矛盾；“钥匙”和“铁棒”比喻为两种不同的解决问题的方法。

①钥匙——因为我最了解他的心——说明做任何事情必须以了解为基础，深入了解事物的本质，掌握事物的规律，才能把事情做好；

②铁棒——费了那么大的力气也打不开——说明做事不讲究方法，一味蛮干。所以，做事要讲究科学的方法，就会事半功倍；一味蛮干，只会把事情办糟。

【例三】

古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的毋亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。

根据材料，联系实际，自选角度写一篇议论文。

分析：

材料写了三个人物，先要弄清他们的关系，安泰和盖姬是母子关系，安泰和赫拉克勒斯是敌人，一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰离开了力量之源—大地母亲。

从安泰的角度探究他失败的原因，一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为。

从母亲的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力。

从赫拉克勒斯的角度来看，他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点，所以只有知己知被，才能百战不殆。

第四篇：冰桶挑战作文导写例文

重庆市第一中学校

高三年级上学期第一次月考作文导写

重庆第一中学校 杨晓康

发表于《创新作文B版》2014年10期

名校简介

重庆一中建校于1931年，是重庆市教委首批直属重点中学。改革开放以来，学校先后培养出省级状元11人，重庆市状元14人。重庆直辖以来，先后荣获全国示范性中学、全国特色教学示范中学、全国教育系统先进集体、中国百强中学、国家汉语国际推广中小学基地、全国语言文字工作先进集体、首批国家级语言文字规范化示范校等称号。每年有三四十名优秀学生进入清华、北大学习，数十名同学考入英国、美国、澳大利亚等名校。名师简介

杨晓康，执教于重庆一中，现任该校高三年级语文备课组长，高三文科实验班班主任、语文老师。中学高级教师，重庆市高考阅卷组组长、沙坪坝区政协委员、重庆市第二届“我最喜爱的班主任”、上海师大第二期“国培计划”学员。多篇文章发表在省级以上刊物，著有《状元阅读》《魅力文言文》《新课堂作文》等，指导学生多次在国家级、省级作文竞赛中获殊荣。

试题展示

阅读下面的材料，写一篇作文。

今年夏天，一项关注罕见病“渐冻症”的名为“冰桶挑战”的公益活动在国内外迅速“走红”。这项活动要求参与者在网络上发布自己被冰水浇遍全身的视频内容，然后该参与者便可以要求其他人来参与这一活动。活动规定，被邀请者要么在24小时内接受挑战，要么就选择为“渐冻人”协会捐出100美元。

国内外众多名人参与了这项活动。但是有人质疑参与者作秀和娱乐化成分大于慈善，有人认为“渐冻人”并未真正从中获益；但也有人认为这种互动式慈善、游戏式慈善、快乐慈善唤起了公众参与的热情，顺应了互联网时代的潮流与要求，可能恰恰代表了慈善文化未来的发展方向；久旱的河南倡议对冰桶挑战说“不”，呼吁民众“珍惜水源，拒绝冰桶”；而同样遭遇严峻旱情的美国加州更是有人用“沙桶”替代“冰桶”，将一桶泥土从头泼下。

要求：①结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄袭。

写作导引

这则作文材料紧扣社会热点和生活现实，属于时事类材料。新课标指出，在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验生活，关注社会热点。近几年全国作文命题体现了新课标内容，倾向于贴近现实生活，更着重考查学生的理性逻辑思维能力。新闻时事类作文要求考生贴紧材料有理性、有思想、有知识地表达自己的看法，具有较强的针对性、时效性、说．．．．理性。

作文审题过程中，要注意对材料进行逐句分层分析。材料共两段。第一段是背景知识介绍，主要是为了帮助一部分不了解“冰桶挑战”的同学了解背景，同时也确定了作文的写作范围。第二段共有两句话。第一句话极简地概括了冰桶挑战的娱乐现象。第二句话四个分句，是立意的关键点。四个分句分别表现出四种对冰桶挑战的态度，而其中最重要的又是第一句和第二句。这两句在观点上针锋相对，是事件的主要矛盾，也应该成为审题立意的核心。基于以上审题分析，可以有如下立意：

1.慈善不应作秀，不应被娱乐化。该立意主要基于材料中第一种观点。在阐释观点的时候主要应该从慈善的本质和作秀的本质的差异性上着眼。慈善的本质是善心、给予、助人、爱心，而作秀的本质则是博取眼球以获得名利。慈善一旦成为作秀，极有可能成为某些名人的名利场，违背慈善的初衷。

2.慈善娱乐化唤起公众参与，顺应了历史潮流，是大势所趋。该立意基于材料中第二种观点。在阐释观点的时候，可以抓住“公益”的本质。慈善可能是一个人的慈善，而“公益”则要求公众的参与。冰桶挑战中虽然有名人获取了名利，但最大的受益方应该是“渐冻人”和公众。公益只有引起全社会的关注才能真正福泽全社会。公益不应该只是富人的专利，全社会的参与才是公益的未来方向。

3.慈善不必苛求形式，目的才是关键。该立意是对前两种观点的综合。阐释该观点时可紧抓慈善的目的，以达到慈善的目的为主要诉求。借用“不管黑猫还是白猫”的观点进行类比阐释。

4.慈善应该从实际情况出发，量力而行。该立意基于河南干旱的材料。对这个材料不宜持反对观点。慈善应该是注重客观实际情况和自身情况的一种自愿行为，不能用道德的高标去要求超出能力的所谓慈善。

5.慈善可以采用灵活变通的形式。该立意基于加州的材料。当力所不能及的时候，可以采用灵活变通的方式来做慈善。

以上五点立意，推荐使用前三种立意，后两点立意不是主要立意。在材料作文的审题过程中，紧抓材料的主旨和核心，是材料作文精准立意的最佳手段。

在写作中，由于学生不明确时事类材料和寓言类材料的区别，许多学生出现了偏离题意的情况。第一段材料中其实已经规定了作文的写作范围，其范围应该限定在慈善、爱心、善心的范畴。因此，脱离“慈善”“爱心”“善心”这个总纲去谈“形式和目的”“变通”“量力而行”应该被视为非精准立意；还有很多学生没有抓住材料主题，断章取义，过度发散，形成诸如“低调”“不同角度”“一分为二地看待问题”“创新”“潮流”“环境保护”等立意，更是偏离题意。这里我们要清楚的是，时政类材料提供的不是一个故事，而是一个引起社会广泛关注的现实材料或新闻事件，不需要我们去证明它，只需要去透视它、感悟它、分析它、评价它，只要直接去分析材料中的人和事，谈对错理由，发表对这种事实的见解态度，即所见所闻所感，一般要求“就事论事”或“就事论理”，在议论中切不可脱离慈善的写作主体。

佳作展评

守本.创新.兼顾 代卓君

城市热浪中，挑战者的冰桶高悬头顶，倾泻而出的冰水冲走了社会对“渐冻人”的冷漠，更引发了我们对慈善文化如何发展的冷静思考。

王静安《人间词话》有言：“词人之忠实，不独对人事宜然。”文学创作需要对世事的体悟，对生命的忠实。而慈善——作为社会公益性文化活动，它的健康发展也同样依赖于对生命的忠实，坚守“以人为本”的纯粹；而这份纯粹，也恰是“爱人与助人”的慈善初衷。

守本不是墨守成规、胶柱鼓瑟，而是在新旧融合中守正不移而又与世推移。纵观中西方文化演变，有批判、有冲击，起伏跌宕，荣枯更迭，但不变的终归是对人的思考与关怀，即“以人为本”的核心。慈善文化的发展离不开革故鼎新，但无疑，守本才是根基。无论是邵逸夫终生致力于教育和医疗事业的慈善捐赠，还是美国钢铁大王卡内基投资上亿修建公共图书馆，抑或是安吉丽娜.朱莉等社交名人咨询专业公司来指导自己正确有效的慈善，他们的慈善都秉承了“以人为本”的准则——如何让人享有更多平等的权利？如何让人获得更好的发展？

世界潮流浩荡奔腾，瞬息万变，慈善文化在奉行“人本”圭臬的基础上，更应重视形式的推陈出新、异彩纷呈。“冰桶挑战”通过信息技术开创的“接力式”慈善将慈善从个体的独立行为串联成一条群体情感维系的纽带。在社会各界的互动中，“渐冻症”受到广泛关注，患者从被社会忽视的角落“解冻”，爱的暖流终于开始流过了他们僵硬的身躯；略带娱乐的形式，甚至将人性的快乐与自由释放到某些慈善的盲区，整个世界前所未有地为慈善而狂热。

林清玄说：“慈是予乐，悲是拔苦。”慈善恰是借善举之双手去传递纯真的快乐，借善行之铁肩去分担他人的痛苦。然而，诚如钱穆所言，理性是分析的，感性是浑成的。热心捐款、积极行善是出于人的悲悯之心，是浑成直觉的情感，而如何正确行善则是有待理性思考的。倘使社会一味向“渐冻人”施予泛滥的同情心，只受感性驱使，而忽视了节水，忽视了久旱地区饥渴难耐的灾民——更广大的社会群体，这又是否符合“以人为本”的初衷呢？虽怀“予乐拔苦”的初衷却不经意地“予苦拔乐”，岂不悲哉？

世事纷扰，欲慈善诚意之花不凋，必持守人本之根茎；欲慈善之花怒放满园，必修剪，必移植，必搭建，必浇灌，以智慧之雨露浇灌诚意之花。

守本而不泥古，创新而不虚浮，兼顾而不苟合，方是慈善未来之正途。愿以此文与博爱之诸君共勉。点评：

时评类作文最应体现的特点便是理性客观，公正有据。本文作者的冷静理智给人留下深刻印象。标题三个醒目的并列短语直指文章神髓。文章一开始便指出慈善应该秉持人本的核心价值，紧接着又指出应该在时代要求之下推陈出新，走出新路。更可贵的是，作者不仅具备辩证的思维能力，同时也具备层层推进、深入思考的能力。第五段中，作者对慈善的创新理性和感性的思考，解决了我们对于冰桶“挑战争议”的疑问。此外，作者善用比喻修辞，善用句式变换技巧，语言简明利落，掷地有声。

第五篇：玩冰-写事作文

“小弟赶快起床，池面结冰了，我们一起去凿冰吧！”

听到这，我高兴得一蹦三尺高！话不多说，我穿好衣服，拿出了我的破冰神器——“金箍棒”。我手持破冰神器来到了池塘前，果真池面上结了好多冰，有的地方很厚的呢！我手持神器，运好力，猛地将神器插入冰中，不出我所料，冰面上一下子出现了好多的裂纹。

我又一次猛地将神器砸向冰面，原本坚硬的冰面，一下子变得脆弱不堪。顿时，冰面上出现了一个大窟窿，破冰成功！

接下来就要开始运冰了。我摩拳擦掌，要将冰块弄到离岸不远处，我先把手伸到冰的下面，用手指掐住冰面，慢慢地往上提，要不然冰很容易碎的。我小心翼翼地把一块冰捧到了岸上。我一阵高兴，正在得意间，一个不小心，冰还是碎了。

当时我就傻眼了，心里真有些懊丧。

我再接再励，又到水边找到了一块大冰，我故技重施，将冰拿到岸上，将手指一直卡着冰不放，拿到了岸边，小心翼翼地放在了地上，以防万一，我还将一些小薄冰放在大冰上，这样显得冰更多了。堆好了，我赶紧去叫小姐姐过来看。小姐姐看到后，还说不就是些碎冰吗？有什么好炫耀的。

我说你扒开看看，小姐姐扒开后，看到了下面还有一块大冰呢，像是一大块钻石在发出光芒，阳光照耀下闪闪发光，美丽极了。小姐姐不禁拍手叫好。小姐姐也想带我去看她捡来的冰，但她力气那么小，又那么怕冷，捡的冰肯定不会大块，我才没有兴趣去看呢！

我提议道：“我们要不先把它踩碎吧，踩碎的冰可以带回家给妈妈冻蔬菜！”说着我猛地跳到冰上，一下子一条裂纹出现了，我又来了几脚连环踢，冰被分成了两块。姐姐看得目瞪口呆：“你真是一个顽猴子呀！”接着小姐姐也施展起了连环踢，但是冰一点反应也没有，她力气太小了！看来砸冰和搬冰也是要相互配合的啊！

后来在我和小姐姐的努力下，我们终于把冰踢成小碎片了。