人教版八年级思想品德下册 第三课 生命健康与我同在(教案)

第一篇：人教版八年级思想品德下册 第三课 生命健康与我同在(教案)

【课题】第三课 生命健康权与我同在【教学目标】

1.知识与技能

（1）通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

（2）通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法、用法的能力，并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。

2.过程与方法

通过漫画赏析、案例分析，激发学生思考和讨论，进而引出人格权的含义。通过一系列案例，引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权。通过相关法律条文，让学生学会如何运用法律手段维护自己的生命健康权，提高学法用法的能力。

3.情感、态度、价值观

通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自学尊重他人生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。

【学情分析】

针对有些学生不珍惜自己的生命，漠视自己的健康的倾向。在现实生活中，中学生自杀、自残事件时有发生，一些学生也缺乏健康意识，任意挥霍自己的身体资本。学生只认识到关注自身的生分案例与健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种社会责任。提高这一责任意识非常必要。

【教学重点与难点】

重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护。

突破方法：选取最新发生的童工案例、校园踩踏事件，国家把案例工作作为学校教育工作的重中之重等热点案例来突破。

【教法与学法】

教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。

学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。

【教学准备】

教师：了解学生对“生命健康权”“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性。抓住主要瞻前顾后 案例和素材，制作课件。

【课时计划】共３个课时

【教学过程】

第1课时

引入课题

以最新发生的校园暴力、食品安全等案例，导入课题。

讲授新课

P24欣赏漫画，引导学生探究问题：

以上行为会产生什么后果？侵害了人的什么权利？

教师归纳：人身权利是公民的最基本、最重要的权利。（人身权利的地位）

自主阅读P25“相关链接”，了解人身权利的内容。

案例导学：

《谎称帮忙找工作非法拘禁搞传销》2013-03-01福建日报新闻。结合案例引导学生自主

学习P25，回答下列问题：

1.人身自由权的定义、必要性

2.人身自由权的有关禁止性法律规定。

案例导学：

《湖北小学生踩踏事故 已造成4死18伤》2013年2月27日。由学生概括出这所小学的学生在这次踩踏事件中自己的生命健康权受到侵犯。从而引导学生探讨下列问题：生命健康权的定义、地位、意义。

拓展视野：你还知道有哪些侵犯生命健康的现象吗？

案例导学：《刘大妈被邻居王某的小狗惊吓摔倒住院》，请你出谋划策：

1.刘大妈的什么权利受到侵害？

2.刘大妈的女儿是怎样讨回公道的？

3.你认为刘大妈还可以通过怎样的渠道维护自己的生命健康权？

教师归纳：依法维护我们的生命健康权的途径：

①非诉讼途径：协商、调解、申诉、仲裁。

②诉讼途径：依法向人民法院提起诉讼。

案例导学：广州地下工厂童工受尽摧残(组图)。引导学生探讨下列问题：为什么要特殊保护未成年人的生命健康权？

自主学习：阅读P27课文及“相关链接”了解我国法律保护公民的生命健康权相关法律、特殊保护未成年人生命和健康的有关禁止性法律规定。

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了生命健康权、人身自由权的相关法律知识，了解到法律对未成年人生命健康权的特殊保护，以及当生命健康权受到不法侵害时的维权途径。课堂练习

请你出谋划策：李大伟之子李想（9岁）于2007年6月1日上午11点许在本乡卢抗村卢抗小组王柱建房处玩耍时被王柱用砂浆烧伤左眼。伤后李想左眼睁不开，视物不清，李想先后到瑞金市人民医院，中山大学附属眼科医院进行治疗，先后用区医疗费11301.08元，护理费2598.34元。

请你帮助李想设计维权方案。

提示：从两个角度思考问题（1）维权途径。（2）诉求。

课后作业

1.复习本课所学知识。

2.带问题预习P28-32

①如何正确行使生命健康权？P28-29

②如何关爱他人的生命和健康？P29-31

【板书设计】

第三课 生命健康权与我同在一、生命和健康的权利

1.人身权利的地位、内容。

2.人身自由权的定义、意义、禁止性法律规定。

3.生命健康权的定义、地位、意义。

4.保护未成年人健康成长的意义

5.保护公民生命健康权的法律。

【教学反思】

本课设计以学生的认知能力和认知水平为出发点，通过情景教学充分发挥学生的能动

性，鼓励学生畅所欲言，参加小组讨论等活动，认识生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命、维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务；教堂与学生生活密切联系，通过案例展示、学生讨论、图片展示、情景教学等活动，使学生直观形象地认识了生命健康权的重要地位和作用，达到了教学目的。

第2课时

引入课题

视频《健康歌》导入课题。

讲授新课

探究问题P28：

1.以上图景中，人们在行使什么权利？

2.我们还可以采取哪些方式行使上述权利？

教师归纳：我们有权珍爱生命，维护健康，积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；有权在患病时及时医治，恢复健康，增强体质；当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权自卫和请求法律保护。

情景导学：故事连播《小楠的故事》。

第一集：

小楠是个初二的学生，家里条件不宽裕。初一下学期时爸爸妈妈又接连下岗，靠打零工赚钱供他和姐姐上学。有一阵子，小楠感到身体不舒服，为了不给爸妈添麻烦，更为了给家里省钱，就一直忍着不去看病。半年后，小楠身体状况越来越差，终于有一天体育课时昏倒在学校操场的跑道上。在老师和同学们的帮助下，小楠被送进了医院。经检查和诊断，小楠得了很严重的糖尿病，需要尽快动手术，手术费用需10万元。小楠得知这一切时，陷入了痛苦的矛盾之中：

A、我的生命和健康是我自己的事，为了不给家里增加负担，也为了减轻点痛苦，我还不如早点放弃，自杀算了。

B、人总有一死，虽然我热爱生命，希望健康，但面对高额的手术费，我只能顺其自然，听天由命了。

C、我还年轻，我还有理想，我一定要想办法和病魔作斗争，维护我的生命和健康。讨论：1.小楠此时很矛盾，你认为她应该怎么办？

2.有人认为“自杀”是个人的事情，个人的权利，你认同吗？

教师归纳：自杀不能认为是个人行为；自己无权放弃自己的生命。因为人具有社会性，生命一旦诞生，就具有社会责任。个人轻生、自杀会带来一系列社会问题。因此，自杀等类似行为与社会道义相悖，与法不合。除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。

第二集：

大家都为小楠的病情所苦恼，经过爸妈、姐姐和老师的劝说，小南放弃了“自杀”的念头，对生命和健康重树起来了信心。但是高额的手术费却是燃眉之急，光靠爸妈起早贪黑的打零工、靠学校同学老师的捐助，自然远远不够。于是姐姐也想停学打工。但因为是未成年人，所以几天找工作都碰了壁。一次，她发现路边周围一群人在看一个断臂少年，跪在那儿，面前放着一张纸，写满了自己的曲折经历，很多人看了都很同情，纷纷往他面前的罐子里投硬币。姐姐若有所思……“我为何不像他一样，断自己的胳膊少自己的腿总不违法吧？只要能得到别人的同情，能得到更多的帮助，我愿意受这份罪……”

讨论：1.你赞同小楠姐姐的想法吗？为什么？

2.如果你是小楠的同学，你会如何帮助小楠呢？

教师归纳：这是自残，不但损害了自己的生命健康权利，而且也会给社会带来更大的负担，与社会道德相悖，与法不合。

第三集：

小楠批评了姐姐的想法，他觉得自己的生命健康权应该自己来争取……最后小楠写了一封信，寄给了当地的广播台，字里行间充满了对生命与健康的热爱和渴望。播音员将这封信在整个城市播报，传递了生命的呼声，呼吁大家一起来关注和帮助小楠，并亲自带头筹集捐款，短期内便筹足了整整10万元，将小楠送上了手术台。

讨论：小楠对待生命健康的最终态度是什么？采取哪些方式维护自己的生命健康权？ 教师归纳：维护生命健康权是一种责任

小组合作探究：P29-30

1.此事给小君、小哲及双方家庭造成什么后果？

2.“忍一时风平浪静，退一步海阔天高”，“非法侵害生命健康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。

教师归纳：我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。侵害他人生命健康权，要依法受到相应的制裁。当自己的生命健康权受到不法侵害时，要依法维权。

新闻图片欣赏：民警雪地护送儿童过马路、路遇伤者奋力抢救、义务献血，等等。引导学生思考：这些图片给我们什么启示？

教师归纳：我们要关爱他人的生命和健康，做一个既遵守法律又乐于助人的人。自主学习，阅读这P31“相关链接”，引导学生归纳出：远离暴力，遵纪守法。

课堂小结

通过学习本课，我们有权珍爱生命，要积极行使生命健康权；注意自身生命安全和健康，使自己处于安全的环境；尊重他人的生命健康权。

课堂练习

活动与探索：P31-32

1.请从法律与道德等方面评价上述三种表现。

2.如果你遇到类似情况，应该怎么办？

教师归纳：王明：①是见义勇为、具有高尚道德的行为，应受法律保护和道德褒奖，但对于未成年人来说不宜提倡，要“见义智为”；徐文：不违法但应受道德谴责。看到同学落水袖手旁观，没有同情心和社会公德意识；钟平、黄晓芳：既是见义勇为又是道德教育提倡的的行为。勇于救人，又机智救人。②（1）既要珍爱自己的生命健康，危难时刻要学会保护自我；（2）也要关爱他人的生命健康，也要尽一切可能去挽救他人；（3）对于我们未成年人来说，要“见义智为”。

课后作业

1.及时复习本课所学知识。

2.自主预习P32-39

①人格尊严权的定义P34-35

②体格尊严权的内容P35

③人格尊严权的禁止性规定P35

④名誉的定义，客观公正的评价的意义P36

⑤良好的名誉首先取决于个人的良好表现。P36

⑥法律赋予公民保护自己名誉权的意义P36

⑦名誉权的定义、主要表现P38

⑧侵犯名誉权的方式P38-39

⑨在我们的名誉权受到不法侵害时，我们如何维权？

【板书设计】

二、同样的权利 同样的爱护

1.如何正确行使生命健康权？

2.轻生或自残与社会道义相悖，与档不合。

3.关爱他人的生命和健康。

4.远离暴力，做既遵守法律又乐于助人的人。

【教学反思】

一堂课是否成功，除了教学设计，最主要还看教学效果，看师生的互动。本节课最大特点是对过案例来创设情境，帮助学生分析、理解知识。情境的创设是为了帮助学生理解、内化课本内容，所以在情境教学时我们应该注意：

一、教学情境的创设要教学内容，创设情境要与教学目标紧密结合，深刻理解教材内容，抓住其中的重点、难点。

二、教学情境的创设要符合学生的认知规律，情境设置时，要充分考虑学生的认知水平、学生的生活环境和知识背景。

第３课时

一、知识点回顾

1.人身权利是公民最基本、最重要的权利，公民的人身权利包括人格权和身份权。包括生命健康权、人身自由、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。生命健康权在人格权中居于首要地位。

2、法律为什么保障公民的人身自由权？

人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由，其他的自由也难以享受。法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为，都为法律所禁止。

3.法律为什么保障公民的生命健康权？

生命和健康，对于我们每个人来说都是宝贵的。我国法律规定，公民享有生命健康权，不容他人侵犯。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。生命健康权是公民最根本的人身权利。

4.法律为什么对未成年人给予特殊保护？

未成年人是祖国的未来和希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康权较容易受到侵害。保护未成年人的生命健康权，是全社会共同的责任。我国法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。

5.我国法律保护生命健康权的有关规定：

我国法律规定，公民享有的生命健康权，不容他人侵犯；

法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴；禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年工(已满16周岁未满18周岁)从事矿山井下、有害有毒、劳动强度大的劳动。我国《宪法》《刑法》《民法通则》《治安管理处罚法》都对公民的生命健康权加以保护。涉及保护未成年人的法律有《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《婚姻法》。

6.公民行使生命健康权有哪些方式？（p28）

答：①我们有权珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体,提高健康水平,使自己拥有强健的体

魄和焕发向上的精神

②有权在患病时及时医治,恢复健康,增强体质

③当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护

7.如何评价轻生行为？

除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。因为人的生命具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。一个人如果因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给亲朋好友带来无尽的哀伤、较大的财产损失，还会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列的社会问题。轻生或自残等行为都与社会道义相悖，与法不合。

8.如何关爱他人的生命与健康？30-31

①我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务 ②侵害他人的生命健康权，既损害了他人的生命与健康，也损害了自己，行为人要依法受到相应的制裁。

③关爱生命，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。

二、课堂练习

（一）选择题（略，见课件）

（二）非选题

1.温家宝总理在四川汶川发生强烈地震的第一时间，赶到了灾区，亲历现场，指挥抗震救灾。“只要有一线生还的机会，就要用百倍努力”；“我是温家宝爷爷，孩子们一定要挺住；一定会得救”„„一句句饱含深情的话语鼓励了灾区的人民。

（1）总理一句句饱含深情的话语表达出了对灾区人民什么权利的珍爱?

（2）今天，你想对灾区的孩子们说些什么？

２.我国法律规定学校不得让学生在危及人身健康、安全的校舍和其他教学设施中活动。学校组织学生参加集体活动，应当有利于他们的健康成长，要防止发生人身安全事故。

那么，我们学生自己该如何积极行使生命健康权呢？

３.2005年6月10日下午，黑龙江省宁安市沙兰镇兰河上游山区突降暴雨，急速集聚形成洪峰，并引发泥石流，造成200年不遇的特大洪灾，洪峰水位高达2米多，身高仅为

1.1米左右的孩子们面临随时被洪水吞没的险境，在生死攸关的危难时刻，28岁的青年女教师沙宪晶，身处绝境临危不惧，全力组织引领29名被困在水中的学生紧急自救，机智勇敢地与洪灾抗争，并在身负重伤的情况下，奋不顾身地将21名学生从死亡线上一一拉回。

（1）阅读上述材料后，请你用一句话概括你的感受。

（2）请举出两个以上的尊重他人生健康权的事例。

（3）你有过受人关爱的体验吗？如果有，把当时的感受说出来与大家分享。

４.（2008年湖北黄冈）据报载，山西洪洞县黑砖窑惊现未成年“包身工”，他们被迫做苦工，砖车拉不动时，监工就在后面用鞭子抽打。虐待未成年人，使用童工是我国法律明令禁止的行为。法院经受理，29 名“黑砖窑”犯罪嫌疑人分别受到应有的法律制裁。

请阅读材料后，回答下列问题：

（1）这些“黑砖窑”犯罪嫌疑人的行为侵犯了未成年“包身工”的什么权利？

（2）假如在日常生活中，你的这一权利遭到非法侵害时，你会怎样做？

（3）请写出涉及保护你的这一权利的相关法律。（两部即可）

三、课后反思

学以致用，只有“知识点＋练习”才能提高学习效率。

第二篇：人教版初二政治下册第三课生命健康权与我同在教案

人教版初二政治下册第三生命健康权与

我同在教案

第三生命健康权与我同在 第一框

生命与健康的权利

教学目标：

知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。

能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。

情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。

重点和难点

重点：什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权

前准备：

教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。

学生准备：向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。

教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学

授过程

导入新：

引言导入，学生阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。（增强教学针对性，激发学生兴趣，利于教学。）

生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。

新授：板书

第三

生命健康权与我同在 第一框

生命和健康的权利

一、生命健康权是首要的人格权

（一）看图例案例回答问题：、请同学观察三副图，编一个情景剧本。恶作剧的可以让学生表演；

2、补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。事发当时井下有83人工作，4人成功脱险。中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，XX年各类煤矿发生死亡事故17起、死亡497人。

2、以上行为，侵害了人的什么权利？（生命健康权是人格权的重要组成部分）

（二）人格权的重要性

（三）相关链接

人权知识

（四）人格权的构成及其特点

特点：在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。

（五）相关链接封建和新中国对于人格权的维护情况

（六）生命健康权的地位——首要地位

（七）相关链接健康和其他利益的比较（请学生齐读后，谈对健康问题的看法）

（八）通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权

、分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？

2、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为

二、法律捍卫我们的生命健康权

（一）分析雇佣童工的案例

、阅读案例

2、提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？

未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文（引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。）

（三）相关链接禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害

（四）国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。

小结：通过这节的学习，大家有什么收获和体会？（初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任

教学目标、知识目标：明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。

2、能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。

3、情感态度价值观：热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。

教学方法：采用以学生活动为主，教师讲解为教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此基础上掌握。

教学重难点：正确行使生命健康权。

标内容：学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。

教学过程：

教学环节

教学活动设计

设计意图

创设情境

我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？

结合以前所学知识，提出新的主题

合作交流积行使健康权

活动一：

一、出示一组图片（见教材28页）

学生阅读材料，思考并回答下列问题：

、以上图景中，人们在行使什么权利？

2、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？

二、出示资料（见教材29页）

学生阅读材料思考并回答问题、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？

2、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？

教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。

激发学生的探究意识，鼓励学生畅所欲言，形成对行使生命健康权的正确认识。

合作交流

关爱他人的生命与健康

活动二：、出示案例（见教材30页）

2、学生思考：

?此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？

?“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。

教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。

通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。

活动三：

、出示案例：

案例一：“杀人狂魔黄勇伏法”（见附录1）

案例二：“美国青少年枪杀数人案（见附录2）

2、学生思考：

两则案例告诉我勿什么道理？

教师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。

沉溺于暴力电影和游戏，虽不至于直接促成犯罪，但却在诱导青少年以暴图解决问题，在学生中形成远离暴力，尊重生命，敬畏生命。

拓展延伸

活动四：、出示“同学落水之后”案例（见教材3页）

2、分组讨论下列问题：

?请从法律与道德等方面评价上述三种表现；

?如果你遇到类似情况，应该怎么办？（提示：从自护与救人两个角度考虑）。

活动说明：全班分成8个小组，每2个小组组成1个大组合作探究，在小组基础上进行大组汇总，然后选派1位代表发言。、各组交流。

2、教师指导、归纳

引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱，他人的生命与健康。

结语

作为青少年我们应从小事做起，关爱他人生命与健康。

附录1：XX年冬，中国震惊全国的雇舆特大杀人案侦破，29岁的杀人魔黄勇在短短两年多的时间内，连续杀死青少年17人，杀伤1人，黄勇供述本人身小酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人刺激。

附录2：1999年4月20日，美国，年龄同为18岁的哈里斯和克莱佰特身穿黑色军用雨衣，闯入位于科罗拉多州丹佛市的哥伦拜恩中学，开枪扫射杀死12名学生，1名教师，打伤数人，制造了美国历史上最严重的校园枪击事，该屠杀案的两名凶手平时喜欢在网上“冲浪”，并经常玩“世界末日”等暴力电子游戏。

第三篇：第三课生命健康权与我同在 课堂测试题[范文]

第三课生命健康权与我同在 课堂测试题

一、单项选择题(下列每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将其序号填入下列括号内。)

1.2010年4月14日，青海玉树发生了7.1级地震，给当地人民群众生命财产造成巨大损失。胡锦涛、温家宝在第一时间全面部署抗震救灾工作，强调指出，抗震救灾第一位的工作是救人。只要有一线希望，就要尽百倍努力，坚持下去，决不放弃。这体现了党和政府对公民_____的尊重。（）

A.生命健康权B.财产权C.劳动权D.人身自由权

2.酒后驾车是对道路交通安全的重大威胁。为此，我国有关部门开展了专项整治行动，严厉打击酒后、醉酒驾驶行为。这一举措：①有利于保障公民的生命健康权 ②表明我国法律是专门用来打击违法犯罪行为的 ③表明我国重视和保障人权 ④有利于减少交通事故，维护交通秩序（）

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

3.从2010年3月23日福建南平市某小学发生血案到4月30日山东潍坊校园惨案，在不到40天的时间内，我国发生了5起针对小学生、幼儿园儿童的恶性伤害案件，造成了严重后果。这警示我们：①保障校园安全刻不容缓，国家应加强校园安全方面的立法，依法保障师生安全 ②学校要加强安全教育，严格校园安全管理 ③未成年学生要增强自我保护意识和能力，学会用智慧和法律保护自己 ④远离人群既是远离暴力也是积极行使生命健康权的唯一途径（）

A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③

4.右面漫画讽刺了有些煤矿主____的现象。（）

A.忽视安全生产，漠视矿工的生命安全

B.非法开采煤炭，赚取黑心钱

C.违规开设煤矿，一夜暴富

D.贪图享受，忽视管理

5.王某欠任某5万元钱，久拖不还。于是，任某将王某骗到自己的家里捆绑起来，并给王某的妻子打电话，要她拿钱来才能放人。直到第二天，王某的妻子拿来钱以后，任某才将王某放走。对此事，正确的看法是（）

A.王某欠债不还，任某扣人索债无可非议

B.任某扣人索债是错误的，但不违法

C.任某扣人索债侵犯了王某的人身自由权，应承担相应的法律责任

D.任某扣人索债是运用法律手段保护自己的合法权益

6.刘某是一位先天性残疾人。一天，他来到街上乞讨，为了博得他人的同情而自残。刘某的这种行为是（）

A.不珍惜自己生命健康权的行为B.法律赋予公民的权利，别人不得干涉

C.法律赋予公民的义务，无可非议 D.符合社会道义、不违反法律规定的行为

7.某学校的老师张某，为惩戒一个有小偷小摸行为的学生，竟在那个学生的脸上刺了个“贼”字，张某的行为侵犯了学生的（）

①生命健康权②名誉权③荣誉权④姓名权

A.①②③B.①②C.①②④D.③④

8.西方有一句宣传有关法理的谚语：“放出去的疯狗咬伤人，其主人是要负责任的！”这句谚语说明了（）

A.公民依法享有人身自由权B.公民的自由权受法律保护

C.公民的生命健康权不受非法侵害D.公民的合法财产受法律保护

9．在公民的人身权中居于首要地位的是（）

A．人身自由B．隐私权C．名誉权D．生命健康权

10．我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障是（）

A．名誉权B．人身自由C．肖像权D．受教育权

11．某煤矿老板和工人签订“生死合同”，规定“工伤概不负责”。这种“霸王合同”漠视了矿工的（）

A．人身自由B．生命健康权C．人格尊严D．劳动就业权

12．某小区内最近经常发生失窃事件。某夜，李某深夜加班回家，他警惕地朝四周看看，然后轻声上楼回家，却被守候多时的小区保安怀疑其行为不轨，将其带到物业公司扣押、盘查直至第二天早晨。该小区保安的行为侵犯了李某的（）

A．劳动权B．休息权C．生命健康权D．人身自由

13．北京、上海等一些大城市在人行道、商场、银行、电影院等公共场所都设置了一些专门为残疾人服务的设施。这些城市的这一做法（）

①是歧视残疾人的行为②体现了对残疾人生命健康权的尊重和保护③保障了残疾人的合法权益④符合我国残疾人保障法

A． ①②③B． ①②④C． ①③④D． ②③④

14．下列关于人身权的说法，正确的是（）

①它是做人的基本权利②它包括生命健康权、自由权等，但不包括人格尊严权③在所有的人格权中，生命健康权居于首位④刚出生的婴儿不享有人格尊严的权利

A．①② B． ①③C． ②③D． ③④

15．下列属于积极行使生命健康权的是（）

①持刀歹徒拦路抢劫，李浩奋起自卫，最终将歹徒制服

②顾某因抑制不住好奇尝试了毒品

③阳阳很喜欢上网玩游戏，一玩就是七八个小时

④萧萧很小心地过马路，红灯停，绿灯行

A． ①②B． ①④C． ②③D． ③④

16．下列行为中，属于侵犯公民生命健康权的是（）

①玩耍时，打伤同学②饲养的宠物咬伤他人③恐吓他人使其精神失常④辱骂他人

A． ①③④B． ①②③C． ①②④D． ②③④

17．《中华人民共和国道路交通安全法》规定，如果是行人违反交通规则被机动车所撞，机动车驾驶员也要承担无过错赔偿责任。这实际上是对争论已久的“行人违章，撞了白撞”的说法给予了全面否定，这充分体现了（）

A．行人可以不遵守交通规则

B．法律对公民生命健康权的尊重

C．我国法律只保护弱者的权利

D．公民的人身自由不受侵犯

18．右面漫画中“看客”的行为体现了（）

A．“看客”多管闲事

看客维权

B．“看客”对他人生命的关爱

C．“看客”对他人生命的漠视

D．“看客”的法律意识很强

19．张某向钱某借了两万元，久欠不还。钱某要钱心切，一日伙同表兄把张某骗到自己租的楼房内，称张某若不还钱就不放他走。晚上张某乘钱某和其表兄睡熟之际，跳窗逃走，不慎摔成重伤。钱某和其表兄（）

A．追讨欠款是维护自己的合法权益，不负任何法律责任

B．行为虽有些过激，但张某跳楼与他们无关

C．可以和张某私了，一债抵一债

D．侵犯了张某的人身自由，应负相应的法律责任

20．《中华人民共和国未成年人保护法》规定，禁止用工单位非法招用未满周岁的未成年人。（）

A． 18岁B． 16岁C． 14岁D． 12岁

21．一个见义勇为的人和一个见死不救的人的根本区别在于他们（）

A．是否有救助能力B．是否曾受过高等教育

C．是否关爱与尊重他人生命健康权D．是否曾受过别人救助

22．某窃贼在行窃后逃窜时被周围居民围住，愤怒的居民将其打得遍体鳞伤，巡警及时赶来将其带走。对这一案件，以下说法正确的是（）

①窃贼违法，打死活该

②我国法律鼓励公民以任何方式同违法行为作斗争

③居民的殴打行为侵犯了窃贼的生命健康权

④居民同窃贼作斗争应依法进行

A． ①②B． ①④C． ②④D． ③④

23．在公民的权利中，其最基本、最重要的权利是（）

A．人身权利B．生命健康权C．人格尊严权D．名誉权

24.下列行为，不属于非法搜查的是（）

A．为“严格”管理，工人下班出厂门时要搜身

B．同学丢了东西，教师逐个检查学生书包

C．侦查人员出示搜查证，对犯罪嫌疑人进行搜查

D.自选商场对其怀疑的顾客搜身

25.公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础是（）

A.平等权B.政治权利和自由C.生命健康权D.文化教育权利

26.下列行为属于侵害他人生命健康权的是（）

①虐待老人 ②非法使用童工 ③虐待、遗弃未成年人 ④诽谤他人

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

27.下列法律法规涉及保护公民的生命健康权的有（）

①宪法②刑法③民法通则④婚姻法

A.①B.②③④C.①②④D.①②③④

28.我国法律禁止用工单位非法招用未满_________的未成年人。（）

A.18周岁B.20周岁C.14周岁D.16周岁

29.某学校的老师张某，为惩戒一个有小偷小摸行为的学生，竟在那个学生的脸上刺了个“贼”字，张某的行为侵犯了学生的（）

①生命健康权②名誉权③荣誉权④姓名权

A.①②③B.①②C.①②④D.③④

30.西方有一句宣传有关法理的谚语：“放出去的疯狗咬伤人，其主人是要负责任的！”这句谚语说明了（）

A.公民依法享有人身自由权B.公民的自由权受法律保护

C.公民的生命健康权不受非法侵害D.公民的合法财产受法律保护

二、材料题

1．认真欣赏下列漫画，结合所学知识回答问题。

（1）小布丁的这种行为是什么行为？

（2）你认为小布丁的这种行为可取吗？为什么？

（3）假如你碰到小布丁的这种情况，你会怎么做？

2.近年来，我国有关部门采取各种有效措施，加强校园安全保卫工作。

（1）加强校园安全保卫工作主要是为了保障教师和学生的什么权利不受侵害？

（2）我们应该怎样积极行使这项权利？

3.据报载，山西洪洞县黑砖窑惊现未成年“包身工”，他们被迫做苦工，砖车拉不动时，监工就在后面用鞭子抽打。虐待未成年人，使用童工是我国法律明令禁止的行为。法院经受理，29 名“黑砖窑”犯罪嫌疑人分别受到应有的法律制裁。

（1）这些“黑砖窑”犯罪嫌疑人的行为侵犯了未成年“包身工”的什么权利？

（2）假如在日常生活中，你的这一权利遭到非法侵害时，你会怎样做？

（3）请写出涉及保护你的这一权利的相关法律。（两部即可）

第四篇：生命健康权与我同在

《生命健康权与我同在》反思

从理论上讲生命健康权是每个公民最重要也是最基本的人身权利，跟每个人的关系都是最为密切的，照理说应该引起每个人的重视与关爱。但是，当请学生反思，说说自己的生命健康权是否受到过侵害或是否侵害过他人的生命健康权时，很多学生都说没有。而这个“没有”并不是说实际生活中真的未曾发生过，事实是很多学生压根就没关注过，甚至有时受到伤害，只要不是很严重的，都不会引起重视。这不仅仅是法律意识淡泊的体现，事实也是思维上的所谓“理解”、“重视”，与行为上的“轻视”、“忽略”的矛盾，这也正是教学怎样将理论转化为实际，思想怎样内化为行动的困惑吧。

从生活常识入手，让学生明白人体生命健康与膳食结构的密切关系（如每天不仅需要蛋白质、碳水化合物等主要食物，也需要维他命等营养元素），然后联系到本课内容，为更好地保障我们的生命健康权，指导制作“生命健康维权套餐”，并呈现、交流结果。

活动建议：组织学生分小组合作，教师指导、提示“维权套餐”的制作，“主食”为维护生命健康权的相关法律，“副食”则应引导学生思考法律以外的相关因素，如健康的心理品质，良好的社会氛围等，对于维护生命健康权也很重要。（可参考附录）相互交流。

第五篇：八年级下册思想品德第三课知识点

八年级思想品德下册第三课知识点

第一框

1、人身权利是公民最根本的人身权利。它包括（）和（）。

2、人格权的含义及构成人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利，包括（）、人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权。

3、人格权的特点：人格权是与生俱来的，与生命相伴，每个人单独享有，不得转让，抛弃，继承，也不受他人非法限制，更不可能与我们的人身相分离。

4、人身自由权利的作用：人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的（），没有人身自由，其他的自由也难以享受。

4、侵害公民人身自由的行为有哪些？

5、为什么说生命健康权是最根本的人身权利？

6、我国法律关于未成年人的特殊保护措施

我国法律禁止（）、（）未成年人，禁止溺婴，弃婴，禁止用工作单位非法招用未满（）周岁的未成年人，禁止安排未成年人从事矿山下井、有毒有害、劳动强度大的劳动。

7、法律特殊保护未成年人的原因

（1）未成年人是祖国的（），未成年人的成长关系到国家和民族的未

来。

（2）由于年幼、()和（），未成年人的生命健康较容

易受到侵害。

（3）社会上存在这一些危害未成年人的现象。

8、对公民生命健康权加以保护的法律有那些？

第二框

1、怎样积极行使生命健康权

（1）我们有珍爱生命，维护健康，积极（），提高健康水平。

（2）我们有权在（），恢复健康；

（3）当自身生命健康受到他人非法侵害时有权（）。

（4）注意自身生命安全和健康，使自己处于（），免收他人侵害，这不仅是公民的（），也是我们对自己的（）除了（）外公民的生命健康权不得让与会抛弃。

2、我们为什么要关爱他人的生命与健康？

（1）我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的（）义务。任何人不得非法剥夺他人生命，即使（）也不允许，因为这是（）的行为；任何人不得故意或过失造成让他人受伤、生病，因为这是侵害（）的行为。

（2）侵害他人的生命健康权，既损害他人的（），也损害了（），行为人要依法受到相应的制裁。

（3）我们要关爱（），远离（），做遵守法律的公民。