三年级品社第二课我们的生命教学设计

第一篇：三年级品社第二课我们的生命教学设计

三年级《品社》第二课《我们的生命》教学设计

设计：悦庄镇中心小学李振敏

第一课时

活动主题：生命仅仅属于自己吗

活动目标：通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。教学重点、难点：了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

课前准备：

调查访谈：发调查卡。

①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？

②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的？

③问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？

④找出出生记录或成长册，看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？

活动过程：

一、导入：

每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。看来每个生命关系到的不仅仅是自己，这节课我们共同探讨：生命仅仅属于自己吗？

二、根据访谈记录，集体交流汇报。

1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，按照选题自由结合，并选出一名组长。

2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印„„）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。

3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。

4、集体汇报展示、交流。

小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。(课件出示)

二、互动活动。

（一）乘上“生命”号列车

1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾„„）

2、提出游戏规则：①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。

3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员。

（二）制作成长册

要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。(课件出示)

1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。

2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。

3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。

三、小结：自己的生命是父母给予的，包含着家人的期望和心血，我们是家庭的希望，也是祖国的希望。让我们珍爱自己和他人的生命，让世界更美好。

第二课时

活动主题：我们的生命只有一次

活动目标：了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，懂得珍惜生命。

活动准备：.通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。.我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。.寻找长生不老的故事。

活动过程：

一、导入：事情做错了，可以改正重来。我们的生命一旦失去了，还会再来吗？这节课我们就来进行有关生命的探讨。

二、了解人的生命过程：

1.以小组为单位相互谈谈对人的生命过程的认识。小组长整理作好记录。

2.共同交流：小组长代表谈谈大家讨论的结果。

3.进一步探讨：讲讲自己搜集到的有关生命过程的神话故事。

4.深化认识：通过对有关生命过程的交流，以及这有趣的故事，你认识到了什么呢？

5.指名谈谈：

6.小结：从出生、成长、到死亡，这是生命发展的必然过程。从生到死这是自然规律，谁也违背不了这个规律。对每个人来说，这个过程的长短是不一样的，有的人很早就离开了人世，有的人却能成为老寿星。

7.自读课本第九页的资料，认识人的寿命。

三、讨论升华：

1.我与老人话生命：指名谈谈自己的访谈录。

2.讨论：人的生命只有一次，一旦失去就永远不会再回来了，想想怎样才让我们的生命精彩，有价值呢？

3.指名谈谈：

四、课堂总结：人生一世，草木一秋。让我们珍爱自己的生命吧。

第三课时

活动主题：每个人的生命都是独特的活动目标：

1.认识人的生命是独特的、多彩的。

2.探讨如何根据自身特点选择适合自己的成才之路。

3.感悟生命的顽强，体会生命的价值，从而对在自己的生命有一种负责任的态度。

教学重难点：认识人的生命是独特的、多彩的。

活动准备：搜集有关指纹的知识。

活动过程：

一、谈话导入：

我们刚刚学过一篇课文《做一片美的叶子》。文中讲到我们找不到两片相同的叶子，这就告诉我们没有哪两片叶子是相同的。那我们人有没有完全相同的呢？这节课我们共同探讨每个人的生命都是独特的。板书课题。

二、谈谈指纹的学问：

1.指名说说对指纹的认识及相互作用。

2.由指纹的学问你能得出一个什么认识？发表自己的意见。

三、探讨生命的独特：

1.谈谈自己与他人的不同之处。

（引导学生从容貌、性格、兴趣爱好方面谈。）.小组内同学互相找一找每位同学的特长。

3.小结：每个人都是独一无二的，每个人都有自己的风格、特点。.畅想未来：设想一下可能适合自己的人生之路。参与活动，并予以指导。

四、感悟生命的顽强，体会生命的价值。

1.学习朱彦夫的事迹。

（1）自己读读故事，说说自己读后的感受。

（2）指名谈谈自己的感受。

（3）讲讲自己所知道的类似的故事。

（4）谈谈自己的认识。

2.播放奥运赛场上运动员拼搏夺冠的片段。

3.播放体现人类的智慧的片段。

4.谈谈观后的体会。.小结：在困难面前，人只要不断地挑战自己，就会出现奇迹。

五、课堂总结：可以这样说，只要努力，就会出现奇迹。让我们用勤劳和智慧书写我们与众不同的人生吧！

第四课时

活动主题：预防疾病，确保生命质量

活动目标：1.知道疾病预防的重要意义。

2.认识生活中常见的几种不良生活习惯。知道这些不良生活习惯能够引起哪些疾病。

3.教育学生养成良好生活习惯，预防疾病，确保生命质量。

活动重点：知道疾病预防的重要意义。教育学生养成良好生活习惯，预防疾病确保生命质量。

活动准备：了解自己的生活习惯。收集有关生活习惯的资料。搜集有关生活习惯的俗语、谚语。活动过程：

一 谈话导入：健康是金，怎样才能保证自己有一个健康的身体呢？这节课我们来共同探讨这个问题。

二、学文明理：

1.讨论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种情况？（书上图）

2.指名回答：

3.小结：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。这样，后果会怎样呢？

4.大家讨论，发表自己的看法。

5.读课本上的话，形成共识。

6.现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。

学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。

7.谈谈自己此时的认识。.小结：看来，要想身体健康也并不是难事，只要我们注意养成良好的生活习惯，就好了。

过渡：预防疾病还有更好、更便捷的办法，那就是按时接种疫苗，9.说说自己接种过哪些疫苗，接种疫苗可以预防哪些疾病。

10.交流资料：世界卫生组织在预防疾病工作中所作的贡献及疾病预防工作的重要意义。

三、结合实际，升华明理。.谈谈自己今后的打算。.小结：从今天起改正生活中的一些不良陋习，养成良好的卫生习惯，保持良好的心态，为自己的健康奠基。

四、作业： 在课后，让学生和家里人一起讨论：怎样呵护我们的身体。使学生时时、处处都爱惜自己的身体，呵护自己的身体。

第五课时

活动主题：献出爱心，延续生命。

活动目标：

1.了解一些可以挽救他人生命且对自己没有伤害的行为，敬佩为拯救他人生命献出爱心的人。.从生命是脆弱的，生命是宝贵的，生命是伟大的等多种角度来思考生命，感悟生命。

活动准备：

1.通过请教相关人员，或是上网查询、阅览图书等方式，找一找目前治疗哪些疾病需要器官移植，哪些需要血液或骨髓。

2.查询资料，了解目前我国血液库、骨髓库、器官捐献情况，问身边的人们，了解大家对于捐献器官、献血、骨髓移植的看法。

3.收集义务献血、捐献器官骨髓的事例。

活动过程：

一、活动导入：生命是宝贵的，有些人却不幸患上了疾病，身体受到损伤，生命受到威胁。这时，如果健康的人献出一份爱心，就可以使他们的生命质量得到提高，生命得到延续。板书课题：献出爱心，延续生命。

二、初步认识眼角膜移植、献血、骨髓移植。

交流搜集到的资料：

（1）哪些疾病需要器官移植，哪些需要血液或骨髓。

（2）说说目前我国血液库、骨髓库、器官捐献情况。

（3）说说对于捐献器官、献血、骨髓移植的看法。

（这些方法不仅不会伤害自己，还挽救他人的生命，让生命得以延续。）

三、召开“爱心使生命更美丽”故事会。

1.小组内互相讲故事。选出最感人的故事。

2.选举代表在班内讲故事。

四、走进抢救生命的白衣战士。.自读文中的故事。.讲讲自己知道的其他故事。

3.谈谈自己的感想。

五、制作宣传栏。

1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。

2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。

第二篇：三年级_品社《说说我们的学校》教学设计

《说说我们的学校》教学设计

三年级

教学目标：

1.培养学生热爱学校的情感,培养学生的责任感和主人翁精神。2.结合自己的学校，认识校园中与自己密切相关的教学设施。3.能够说说自己的学校，介绍给别人听。4.培养学生的口语表达能力。教学重点：

结合自己的学校，认识学校的主要设施及其作用，培养对学校的热爱之情。教学方法：讨论交流 教具：多媒体 照片

一．创设情境 激趣导入 1.教师激情谈话。

今天咱们就一起学习一下《熟悉的学校》的第一个内容 说说我们的学校。板书：说说我们的学校 2.图片展示：学校照片 二．互动交流 体验探究

1.全班分小组，学生讨论交流，教师给出评价鼓励。2.校园知识抢答竞赛。

教师出示课件，课前我让同学们参观学校，做了调查，现在老师要考考你，你可要注意了。

以小组为单位，合作答题

教师核对计分，给出评价，鼓励。三．归纳梳理，知识建构 说说最喜欢学校哪个地方

1.教师引导：同学们，我们生活在学校里，你对学校一定了解了很多，一定有你喜欢的地方，请同学们说说自己喜欢的地方好不好？ 2.让学生上台，说说最喜欢学校的哪个地方，哪个地方印象最深刻？ 3.表扬：同学们讲的真好，真了不起。给出鼓励。4.教师：听了同学们的讲述，老师也觉得咱们的学校真棒。四．汇报交流 情感升华

1.通过同学们的讲述，老师觉得咱们的学校课真美呀！我们每天在这么美的环境中学习，生活，快乐的玩耍，为什么不把她介绍给你其他的小伙伴呢？ 2.教师引导学生选择自己喜欢的介绍方式，比如做资料卡，画画，写文章等。3.小组合作完成。

4.作品展示，各小组选出一名代表向大家介绍自己组的创意。5.学生评价：哪一组有创意？哪一组的比较好？

6.教师小结：学校的美在大家的每一个音节中流动，对学校的熟悉之情在大家的每一个词句中老师能够感受出来。我感到咱们的学校更可爱了，更温馨了。五．活动总结，提升感知。

1．教师谈话：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧，请把你的收获与小组成员分享一下吧。我们学校是一个大家庭，我们应该好好爱护我们的学校，让我们的学校变得更加美好。

第三篇：三年级第三周品社教学设计

我的家乡在哪里

教学目标：

1、知道家乡是祖国的一部分，能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置；能正确辨认地图上的简单图例，方向。

2、在了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。

教学重点：在地图上查找本地、本省及省会城市的位置。

教学难点：能正确认地图上的简单图例，方向。

教学过程：

一、激发动机

同学们，我们每一个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方。在这片土地上，有我们成长的足迹，欢乐的笑声。让我们走进家乡，拥抱家乡吧。在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢？这节课老师和大家一起走进我们的家乡，了解自己的家乡。

二、启发感染

1、请同学们打开课本第36页，看看书上的同学是怎样介绍自己的家乡的。

2、你们打算从哪些方面了解家乡呢？学生介绍自己的家乡。

提示：位置、物产、风俗、英雄人物、历史故事。

3、教师出示中国地图，引导学生在地图上找家乡，并给家乡涂上颜色。

4、请学生在小组内说说家乡在哪里？你还有什么新的发现？请同学们阅读第37页左下角一段话。

5、小组讨论：家乡的产物 英雄人物

6、教师小结：家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的东部沿海地区，主产小麦和玉米，运动员杜丽是家乡人。名人（范冰冰）。

三、演绎深化

活动：认识地图方位；教师准备一张较大的中国地图及山东行政图。

活动过程：

1、教师出示中国地图，请学生指出地图上的方位（上北下南，左西右东）。

今天，我们再认识四个方位。

西北、东北、西南、东南。

2、说一说我们的邻居是谁？家乡山东与哪些省市相邻？这些省市在家乡的哪些方位？

3、小组讨论。

4、小组代表发言。

5、班级抢答题，教师提问学生抢答。

（1）山东的东面是________，北面是________，南面是_______，西面是________，西北面是_________，东南面是_________。

四、行为指导

1、今天，我们每个同学都了解家乡，明天我们将为家乡做些什么呢？

2、学生交流。（保护环境、努力学习、宣传家乡、建设家乡，绿化家乡等。）

3、教师小结：家乡是看得见的祖国，祖国是我们炎黄子孙共同的家乡，一个深爱祖国的人是永远不会忘记养育自己的家乡的，同学们，就让我们从现在开始、从今天开始行动吧！

4、作业

我的家乡所在市_______________

它在山东省的方位____________

第四篇：三年级品社教学

三年级品社教学工作总结

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

一、实施措施

1、全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

2、丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

二、评价方法

1、教师观察记录描述性评语。

教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。

在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写在评语于评价手册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。

2、学生自评

教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自

我认识、自我调控的能力。

3、学生互评

学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。

2010.1

第五篇：三年级品社

2013——2014学年第一学期

品 德 与 社 会 材 料

三年段

三年级上册《品德与社会》教学总结

在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照课程标准要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。”（《课标》）我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包容学生错的，这样可诱发学生的积极性。根据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，具体包括学习态度、学习能力和方法、学习结果。”在考核时，要把《小学生日常行为规范》考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知能力考核与行为能力的考核相结合；重在平时性考核，形式可采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素质为目的。

思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。