第一篇:上海小学语文一年级下学期教案 (6)
6、绿
[教学目标]
1.在语言环境中认识“倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”10个生字,能描写“处、找、浅、淡”4个字。积累9个词语。
2.能正确朗读课文。背诵课文。
3.感受作者对“绿”色的赞美,对春天的歌颂。
[教学重点]
1、认识10个生字,能在不同的语言环境中正确认读。
2、能正确流利地朗读并背诵课文。
[教具准备]1.生字卡片2.多媒体
[教学过程]
一.激发兴趣,导入新课
1.师:春姑娘悄悄地来到了我们身边,大自然到处是一片绿色。你有没有见过
这样的景色?
2.学生交流,绿色的()。
3.师:小草苏醒,树木发芽,山川田野好像„„
出示句子:好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的„„
(1)指名读句子。
(2)学习生字:倒、处(着重区分:“到”和“倒”)
(3)齐读句子。
3.今天,我们随着诗人艾青的诗歌,一起走进春天绿意盎然的画卷。
4.出示课题:
6、绿
5.齐读课题。
二.整体感知,了解内容
1.自由轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
2.指名分小节读课文,随机正音。
3.读了课文,你有什么感受?
三.阅读课文,理解内容
1.师:春姑娘的手真巧,调出了那么多绿色。
(1)媒体出示有关各种带绿的词语,看谁读得又快又准。
(2)学习生字:浅、淡、发
“淡”:注意两个“火”字的笔顺指导。
(4)你还知道哪些“绿”?(草绿、苹果绿)(初步体会省略号的作用)
(5)发:注意第一笔是“竖折”,注意多音字的读音。
2.出示第二小节。
(1)学习生字:找
(2)指名读。
(3)男女生对读。
3.这么多的绿集中在一起,会是怎样的一幅画面呢?读读课文三、四、五小节。
(1)指名读三、四、五小节。
(2)学习生字:交、静、“交”:理解“交织”。
“静”:后鼻音。换部首能变成什么字呢?
(3)出示插图
学生想像:风中的是绿的,雨中的是绿的,阳光下的也是绿的。
(柳条、树叶、草地„„)
(学生看图,挑选其中的一句展开想象,说一说)
(6)学习第四、第五小节。
①看所有的绿交织在一起的样子。
②看绿飘动在一起的样子。
③朗读第四、第五小节。
四.复习巩固,总结全文。
1.游戏:绿色调色板(读词语)
词语:好像 到处找浅绿淡绿出奇阳光所有
2.指导写字。
(1)观察“到、刮、浅、淡”四个字。
(2)注意共同点:“到、刮”左宽右窄;“浅、淡”左窄右宽。
(3)学生书写,教师巡视。
(4)师生评价。
五、适时拓展,布置作业
1.春天,大自然充满了生机,充满了绿色,你见过所有的绿集中起来的情景吗? 说一说:春天到了,校园里。
公园里。
田野里。
„„
2.学生可挑选准备交流。
3.实践活动:
双休日,与父母一起到大自然中去感受“绿”。
第二篇:上海小学语文一年级下学期教案
5、小山泉的心愿
[教学目标]
1.能在课文的语言环境中正确认读“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸”9
个生字,认识“衣字旁”。能描写“被、已、每、眼”4个字。
2.积累文中的7个词语和2句句子,用“心愿”说一句话。
3.能正确朗读课文。
4.知道小山泉的心愿,初步懂得能为别人服务是幸福的事。
[教学重点]
1、让学生说说自己的心愿,进行说话训练。
2、通过学习,让学生初步了解小山泉的心愿,学习它无私奉献的精神。
[教学准备] 1.生字卡片 2.多媒体
[教学过程]
一.激发兴趣,导入新课。
1.出示词语:心愿这个词语你会读吗?
2.心愿就是心里希望实现的美好理想或愿望。
3.学习生字:愿(心里希望实现的愿望,所以“愿”里有个心字,注意“愿”
是半包围结构的字)
4.板书“小山泉”,教师描述:在一座山上,有一股泉水从一个小石孔里冒出来。
每当天不下雨的时候,人们就到这里来舀水„„小山泉呀有个美好的心愿,是什么呢?今天这节课,我们一起来学习一篇寓言故事。
5.出示课题:5小山泉的心愿(齐读)
二.初读课文,整体感知。
1.听课文录音,说说小山泉的心愿是什么?
2.指名交流
3.师:已经是春天了,可春雨却迟迟不来。大家都到山上取水,一孔小山泉每天都要被人们舀得露出泉眼。(出示句子)
(1)学习生字:已、经、每、被、眼
(2)“已”和“己”字形比较。
(3)“经”(后鼻音)。
(4)“每“:分析字形。
(5)理解“泉眼”的意思,流出泉水的窟窿。
(6)“被”:提醒左边的部首。
4.正确朗读这段话。
三.阅读课文,理解内容
1.师:面对这一状况,野兔和小山泉的想法各不相同,请你借助拼音自由读课文,把野兔和小山泉说的话多读几遍。
2.出示对话:
“你真不幸啊,竟碰上这么多贪心的人!”
“野兔哇,你不了解我的心愿,我储水的目的,就是为了让人取用,为人解渴。如果我终日闲着,没有人需要我,那才是不幸呢!”
(1)学习生字:幸、“幸”:注意读准后鼻音。理解“不幸”的意思。(运气不好)
(2)正确朗读句子。(注意语气词:啊、哇、呢)
(3)指导感情朗读,读出感叹的语气。
(4)现在你知道小山泉的心愿了吗?学生交流。
3.出示句子:让人取用,为人解渴,这就是小山泉的心愿!
小山泉的心愿是让人取用,为人解渴。
4.齐读句子。
5.分角色读2、3节。
6.小结:小山泉乐于助人,无私奉献的精神值得我们大家学习。
7.小山泉有自己的心愿,你一定也有自己的心愿,请你用“心愿”来说一句话。(任选一个句式)
提供句式:我的心愿是。是我的心愿。
8.学生交流。
四.复习巩固,总结全文
1.小山泉响丁冬(读生字、词语)
生字:被已每眼
词语:心愿已经于是 每天泉眼不幸目的如果
2.读句子:
如果能给大家带来欢乐,大家都需要我,那就是我的心愿!
3.手拉手、做朋友(连一连)
清清的野兔
美好的山泉
机灵的春雨
迟来的心愿
五、适时拓展,布置作业。
1.复习“每”的笔顺规则。
2.学生书写,教师巡视。
3、正确读生字、词语。
4、正确朗读课文。
5、把你的心愿说给大家听。
第三篇:小学一年级语文《识字6》教案
1、认识海、鸥等9个生字,会写沙、海、军、苗4个生字。
2、正确流利地朗读短文,通过朗读感受大自然的美。
3、初步感知数量词的用法。尝试在生活中用数量词表达熟悉的事物。
教学准备:
cai课件,不同形状、颜色的小生字卡,数量词卡片,一些常见的生活、学习用品(如牙刷、橡皮等)。
教学过程:
一、创设旅行情境,激发学习兴趣
师:小朋友们,你们喜欢旅游吗?今天迎迎姐姐带大家去旅行,你们高兴吗?
生(欢呼雀跃):高兴!
师:请大家坐好,火车就要开了。
(播放课件:在《火车开了》的歌声中,一列火车开动了,越开越快。)
(点评:教师一开始就利用学生喜爱玩的天性,创设旅游情境,这种教学情境的创设,像一块巨大磁石吸引着学生,学生迅速进入最佳的学习状态,课堂变得开放而有活力,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。)
二、指导学习第一小节,归纳识字方法
师:第一站大海到了。(课件展示迷人的大海风光)
师:你们看见了什么?
生1:我看见蓝蓝的大海上有一艘军舰在航行,军舰后面还跟着一条小小的帆船。
生2:我看见一只雪白的海鸥在天空中飞翔。
生3:我看见海边有一片金色的沙滩。
师:说得太好了!我把你们说的写下来了。
(点评:多媒体的图文并茂,直观形象,唤起了学生说的欲望,设置语境,借助读物中的图画练习说话,培养了学生借图说话的能力,有利于学生口语能力的提高。)
(课件展示课文第一小节)你们会读吗?遇到不认识的字该怎么办呢?
生:可以拼读字上的拼音。
生:还可以向您和其他小朋友请教。
师:好办法!请大家在小组里读一读吧。(生在小组里自由朗读。然后师指名读,其他同学当评委,指出哪儿读得不准,及时纠正,鼓励他再读,直到读准为止。评出读的最好的同学,由他领着全班同学读。)
(点评:互助互评大大激发了学生识字的乐趣,实现了小老师的帮带作用,缩小了同学间的学习差距,全体学生都有收获,乐此不疲。)
师:读得真不错。去掉拼音你还会读吗?(课件去掉拼音)
(生跃跃欲试,纷纷举手。)
师:我们比比看,哪组小朋友读得好(开火车读)。小小火车谁来开?
生:小小火车我来开。
(生开火车读,拍手读,男女生接读。最后师生问读,师问一什么海鸥,生答一只海鸥。)
(点评:开火车的形式对于一年级的学生来说尤为喜欢,创设了一种充满韵律的课堂节奏,体现了乐中学,学中乐的新课堂理念。)
师:小朋友们课文读得很流利。再考考大家,(课件去掉熟字,剩下海hǎi、鸥ōu、滩tān、军jūn、舰jiàn、帆fān6个生字)你会认这些生字吗?
(生立刻在小组内认读生字)
师:注意看这些字的拼音,你有什么发现?
生1:我发现滩、军、舰、帆都是前鼻音。
生2:我发现舰是三拼音。鸥没有声母,只有一个复韵母ou。
师:你观察得真仔细。请你领着大家读一读吧!
(生跟读生字,先按顺序读,再打乱顺序读。)
(点评:去掉熟字,让学生在小组内认读,巩固识字,识字的难度在渐渐加深。通过跟读生字,按顺序读,打乱顺序读的形式,反复呈现,不断深化识字,教师变告诉为引导,学生变接受为发现。)
师:沙滩上有许多美丽的贝壳(课件展示:沙滩上的贝壳上面写着这6个生字,贝壳旁边有一只小竹篓),你们想不想把它们带回家呢?
生(异口同声):想。(做捡贝壳游戏。学生读对一个字,竹篓里就增加一个贝壳。)
师:你记住了哪些字?你是怎样记的?
生:我记住了海字,海里有很多水,所以海的左边是氵,右边的每字就像海里游动的鱼。
师:想像力真丰富,送你一个生字宝宝(小生字卡海),让你永远记住它。
生:我记住了鸥字。海鸥是一种鸟,所以鸥的右边是鸟,左边是个区字。
师:你怎么认识区字呢?
生:我住在西苑小区,小区的大门上有这个区字。我天天从那经过,就认识了。
师:在生活中识字,好方法!(奖生字宝宝)
生:我请大家猜一猜我记住了哪个字,小车头上戴小帽,这是什么字?
生(抢说):这是军字。
师:编字谜来记住生字,也不错。(奖生字宝宝)
小朋友们,你还记住了哪个字,你又是通过什么方法来记的呢?请你在小组里说一说。
(生在小组内讨论、交流)
(点评:自主识字,奖生字宝宝,符合儿童识字规律,通过奖励的作用,激发了儿童识字兴趣。小组合作交流识字,课内与课外识字相结合,鼓励生活中识字,强调了让学生在生活中拓宽识字的渠道,感受识字成功的喜悦。)
师:我们不仅要会认字,还要会写字。怎样才能把字写好呢?
生1:先注意观察老师是怎样写的,然后按照老师的样子写。
生2:要占好格子,写好笔画,横要平,竖要直。
生3:坐姿要端正,把手洗干净,把笔削尖。
师:请大家观察我是怎样写的。先写沙。口决:两点头向上,一提往上扬。一竖靠中线,两点在两旁,一撇要拉长。左窄右边宽,沙字写好了。再写海。海 也是左窄右宽,母中间一横写在横中线上。最后写军。军是上下结构,这一折写在横中线上,最后一笔丨写在竖中线上。
(生练习写沙、海、军三个字。展示几本学生作业。集体评议哪个字写得好,好在哪里。)
(点评:掌握正确写字的姿势,养成良好的写字习惯,是新课标对一年级写字的要求。教师用写字口诀,讲解写字要领,要求书写规范、端正、整洁。展示学生作业,集体评议,体会汉字的优美,为学生写好汉字打下坚实的基础。)
师:我们马上就要离开迷人的大海,向下一站出发了。
生(向大屏幕展示的海景挥手):再见了,大海!
三、合作学习第二小节,反馈识字效果
师:第二站农村到了。
你们看(手指大屏幕,课件展示农村风光),这一块稻田里的稻子成熟了,黄澄澄、金灿灿的,还没收割完。另一块稻田已经种下了第二季的秧苗,一畦畦绿油油的秧苗真惹人喜爱。一方鱼塘里鱼儿成群结队地游来游去,旁边的一座果园里红通通的果子挂满了枝头。此时此刻,你想说些什么呢?
生1(深情地):啊!农村真美呀!
生2:今年又是一个丰收年。
生3:我想跳进鱼塘,和鱼儿一起欢快地游泳。我想摘一个果子,尝尝水果的香甜。
生4:我想再看看一畦畦绿油油的秧苗。
师(课件展示一畦畦秧苗):像这样长长一行的秧苗就是一畦秧苗。
师:把你喜欢的景物画下来吧!(生动笔作画。展示学生的画,学生根据画读课文。课件出示短文第二小节,全班齐读。)
(点评:通过课件展示再现农村迷人的风光,学生跃跃欲试,创作出一幅幅美丽的图画。借助图画有感情地读课文,表现美,也是阶段教学目标的要求,这种综合性的学习真正反映出在自主活动中全面提高语文素养。)
师:请大家找出第二小节的3个生字,在小组里合作学习。(生在小组内学习生字)
生:我记住了秧字。禾苗的禾加上中央电视台的央,组成秧苗的秧。
师:看电视也能识字,你真是个有心人!(奖生字宝宝)
生:我认识塘字。把水果糖的糖的米换成土,就变成鱼塘的塘。
生:我认识稻字。我爸爸爱喝稻花香牌的酒,每次去超市,我都帮爸爸去货架上拿酒。
师:你们观察仔细,积极动脑,真佩服你们!(奖生字宝宝)生活就是一个大课堂,希望我们每一位小朋友都能走到哪学到哪。
师:我们还要写一个字,稻田上面长青草,这是什么字?
生(抢说):苗!
师:请大家自己练习写苗字。请一名同学在黑板上写。
(生练写,集体评议。)
(点评:奖励的作用在这一教学环节得到了延伸,学生识字的积极性更高了,正如老师说的生活就是一个大课堂,学生自己想办法记住字形,更激励学生养成主动识字,认真写字的习惯。)
四、回顾旅程,美读课文
师:时间不早了,我们不得不离开这美丽的地方了。
生:再见了,美丽的农村!
师(播放音乐):我们一起来回忆一下我们欣赏过的美景吧!
(学生或坐或站,齐诵课文第一、二小节)
(点评:配上音乐,课堂上学生有坐的有站的,学生此时处于兴奋状态,在玩中体验了学的成功,在学中享受了玩的乐趣。)
五、找朋友游戏,用好数量词
师:今天我们不仅欣赏了美丽的风景,还和许多生字宝宝交上了朋友,收获真不小。这几个数量词还没找到它们的朋友,心里可着急了,你们能帮帮它们吗?
生(热情地):我来帮!
(找朋友游戏:师拿着数量词卡片一只问: 一只’的朋友在哪里?拿着海鸥、山羊、花猫等卡片的小朋友走过来,说一只的朋友在这里。生齐读词组。)
(点评:识字与认识事物结合起来,拓宽学生思维,以免对文中数量词产生负定势效应。)
六、分发纪念品,拓展数量词
师:迎迎姐姐这里有很多纪念品,只要你能用上正确的数量词说一说,我就把它送给你。
(拿出牙刷、镜子、尺子、练习本等常见的生活、学习用品,学生争先恐后地用上数量词,获取纪念品。)
(点评:利用实物感悟数量词的用法,达到了不光是为了给学生纪念品的目的,这一富有生活情趣的教学,开放而充满活力。知识的拓展更广了,师生成了更亲密的朋友。)
七、结束旅程,展望明天
师:今天的旅行就要结束了。明天,迎迎姐姐将带大家去更美的地方游玩。我们乘上火车回家吧!
(课件展示:火车开了。在歌声中师生告别。)
(点评:师生在愉快的旅行中学到了知识,学生个个喜笑颜开,更向往明天还是这样的旅行学习。)
总评:教师通过旅行的形式,创设良好的学习情境,让学生在快乐中识字,根据一年级学生识字规律,按排合理适量的学习内容,有层次,有梯次地把识字放在大海农村的语言环境中,这种教学设计,说明教师课前充分分析了学生的学情和学生对本教学的掌握规律,教学中由扶到放。写字指导到位,讲解、书空、范写,注意了笔画在田字格中的位置,有的用部件法识字,有的用换偏旁的方法识字,有的用熟字稍作变化识字,让学生自己想办法记住字形。
教学中教师着眼于实,立足于活,激发学生参与的兴趣,体现自主、合作的学习方式。课堂中表现出的学习方式多,教师的指导,师生互动,小组学习,生生互动,教学以学生的兴趣为前提,以学生自主学习为宗旨,最大限度的为学生提供了展示自我的机会。识字在课堂与生活中相互渗透,学生在愉快的旅行活动中识记生字,展示自我,识字教学目标得以轻松实现。学生在识字的同时体验了美,发展了语言,发散了思维,提高了认识能力及正确使用数量词的能力,学生体验到识字成功的快乐,大大激发了学生识字的兴趣。
设计说明:
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对于第一学段的识字提出了要求:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。我在教学《识字6》时,力争贯穿这一理念。
1、精心创设识字情境
我精心设计了符合生活实际和教学需要的识字情境,把上课变成旅行,教室变成火车厢。师生角色也随之改变,我变成了领着孩子们旅行的大姐姐,拉近了彼此的距离。课堂气氛轻松融洽,孩子们畅所欲言。在欣赏美景的同时识字,孩子们兴趣盎然,变被动识字为主动识字,大胆发挥想像,归纳出很多切实可行的识字方法,合理巧妙地记住了生字。
2、合理安排教学内容
《识字6》由四个相对独立的小节组成,整课要求认识14个生字,会写6个生字,容量较大。因此,我将本课的教学安排成两课时,第一课时学习第一、二小节。两节各有侧重点,我采用由扶到放的形式,重点指导学生学习生字较多的第一小节。在总结出识字、写字方法的基础上,放手让学生在小组内自学只有3个生字的第二小节。学生主动识字的愿望得到极大的满足,识字效果颇佳。
3、巧妙联系生活实际
教学数量词的用法时,我巧妙联系生活实际,选择一些常见的生活、学习用品作为旅游纪念品,颁发给能正确使用数量词的孩子。在游戏中,孩子们不知不觉就感知了数量词的用法,学会了在生活中用数量表达熟悉的事物。孩子们热情高涨,把整堂课推向了高潮。
第四篇:上海一年级下学期语文好句积累
上海一年级下学期语文好句积累
第一单元:
《春天在哪里》:春天的风微微吹动,柳条儿跳舞,桃花儿脸红。《闹花灯》:元宵节的夜晚,马路上人流如潮,灯火通明。《春雨沙沙》:沙沙的春雨,像千万条丝线飘下„„
《一粒种子》:春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌。
第二单元佳句积累
《坐井观天》:小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!” 《大自然的语言》:不爱学习的人看不懂,粗心大意的人永远看不见。《骆驼和羊》:你们各有各的长处和短处,只看到自己的长处,看不到自己的短处,是不对的。
《寄冰》:非非糊涂了,明明是块冰,洪洪怎么说是水呢?
第三单元佳句积累
《象形字真奇妙》:象形字,真奇妙,模仿性状把字造。《识字的小秘密》:识字的小秘密:声旁多表音,形旁多表义。
《数量词》:我们坐在一艘游轮上,看到一幢幢高楼,一座座大桥,还看到一只大鸟从江面上飞过。
《反义词》:反义词,义相反,一对一对记得牢。
第四单元佳句积累
《熊猫妈妈听电话》:我的娃娃真好,把中国人民的友情送到了世界各地。《小白兔和小灰兔》:小白兔自豪地说:“自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
《狐狸和乌鸦》:狐狸眼珠骨碌一转,笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!” 《蜘蛛织网》:清晨,蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝,在农庄的篱笆上织起网来。《蜗牛学艺》:爬过坡,越过岭,蜗牛还是没找到全才师傅。
《小蝌蚪找妈妈》:池塘里有许多小蝌蚪,大脑袋,黑身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
第五单元佳句积累
《两只小狮子》:你应该刻苦练功,学会生活的本领,才能成为真正的狮子。《小花猫照镜子》:妈妈语重心长地说:“孩子,记住,要想别人尊重自己,首先要尊重别人。”
《花钟》:夜来香张开嘴轻轻地说:“小白兔,九点啦,快快睡觉吧!” 《谁的本领大》:我的本领最大,盖房子,筑公路,修桌椅,端饭菜„„全都得靠我。
《一群光头男孩》:这群光头男孩相拥在一起,每个人都笑得那么欢。
第六单元句子:
1湖里有十来枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。2唐老鸭真后悔,不该为钱而失去珍贵的东西。3这真是“三个小皮匠,赛过诸葛亮”。4传说在三千年前,中国人发明了“筷子”。
5禹没有停住脚步,边走边说:“现在的灾情严重,治水要紧!”
第五篇:小学一年级下学期语文教学计划
小学一年级下学期语文教学计划
小学一年级下学期语文教学计划1
一、学生基本情况分析:
本班共有学生31名,有6学习后进生。经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中极少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间,少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确,但有3——4人因身体原因及习惯不良,需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间,再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),既复习了学过的字,又巩固了拼音,孩子的写作能力得到了锻炼与发展。上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。
三、教学总目标(听说读写能力的安排):
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个,其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。
(三)写话
1、对写话有兴趣,能简单写自己想说的话(四)口语交际
1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学重难点:
重点:如何巩固认识的550字,会写的250字。
难点:如何正确的阅读。
五、教学措施:
(一)识字与写字:
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
2、采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
(二)阅读教学:
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。
3、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
(三)口语交际教学:
1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
小学一年级下学期语文教学计划2
一、教材分析
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,能准确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字,认识550个生字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能准确认读,不抄,不默,不考。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到,逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望,能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事,能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际,能主动说,认真听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化,增强学生的民族自尊心,培植学生的爱国主义情感。
三、教学重点、难点:
1、能准确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字,认识550个生字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音,有普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到,逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望,能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事,能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际,能主动说,认真听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。
四、教学建议:
教师在准确把握教科书书编写意图的基础上,要创造性地使用教材,既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容,布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。
(一)、识字写字教学。
1、教学中,要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。
2、教师要采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
3、要加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课都让学生写几个字,切实保证写字质量。
(二)、阅读教学。
1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。
2、在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己看法的机会。
3、还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。
(三)、口语交际教学。
1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,要提早布置准备工作。
2、除专门的口语交际课,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。
3、另外,教师还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文,用语文的意识。
总之,教师要凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
小学一年级下学期语文教学计划3
一、指导思想:
以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析:
本班学生54人,其中男生26人,女生28人。学生年龄较小,他们从幼儿园进入里小学的大门,比较难适应小学生活,不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园,接受过一定的教育教学,但有的不够规范,特别是拼音和写字方面,需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流,但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流,上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,个性强又怕困难,本学期将加以正确引导,帮助他们尽快适应学校生活,接轨新课程。
三、教材分析:
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
(一)综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
(二)科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3—4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。
(三)时代性
这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
(五)广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。
小学一年级下学期语文教学计划4
一、指导思想
本册教材在一年级上册打下的基础上,继续进行字词的深入学习。期末复习就要针对学生平时学习中出错较多,错误比较集中,分辨有困难的知识或字词集中进行查漏补缺。期末复习要坚持减负提质的原则,复习课设计详尽,复习题少而精。复习以字词为主,复习题以见识题型为主,题型以区里出的综合题卷与全册检测题卷的题型为主。一句话,有的放矢、确有成效,是我们总复习的指导思想。
二、重难点内容
1、能正确分辨26个字母,掌握字母的排列顺序,书写格式,大小写字母能对号,复习检查j q x y与ü相拼的去点规则。
2、会写250个常用汉字,掌握它们的笔顺笔画,正确的书写格式。并且能与相应的汉字组成词语。
3、会认读550个常用汉字,能连词,能正确连接读音,能按部首连线。
4、能运用加一加、减一减、换一换等识字方法组成新字。
5、能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词,搭配偏正词组、补充完整偏正词组。
6、能把句子补充完整。
7、能通顺流利地朗读儿歌,背诵要求背诵的课文。
8、能标出自然段,句子数,阅读短文理解句子意思,选择正确答案。
9、能看懂图画意思,学出图画内容。
三、复习方法:
1、复习字母:朗读、背诵、默写大小写字母,自我对照检查、改错,老师批改,再改错。还可以出填空、补充、连线、送回家等练习。
2、复习“我会写”的生字:让学生找出自己平时容易错的生字,组织比较、评议,进行连词听写,同桌矫正,再老师批改,学生改错后再听写改错的词语。
3、复习“我会读”的生字:采用开火车、找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形近、同音区别的方法进行认读、连线,补充音节。
4、复习词语:采用比较组词、归类抄写、扩词的方法进行。
5、复习句子:采用用词说话、选词填空、补充词语的方法进行。
6、复习背诵课文:采用家中父母抽背,同桌抽背、老师重点抽查,填空写出相关字词的方法进行。
7、语文园地的复习,主要采用做复习题进行题型练习。学生独立读题,完成练习,再评议对证。提倡学生互改,进行相互学习,培养细心检查的习惯。
四、后进生辅导提高措施:
1、期末复习做题前,可以多抽后进生讲做题方法和要求,先口头试做,进行及时辅导,然后再练习笔上做题。
2、背诵课文坚持对后进生个别抽背。
3、检查后进生作业时,培养其仔细读题,一边读一边想的习惯。
4、督促学生养成见错就改的好习惯,鼓励不懂就问。
5、组织学生一帮一,结对子,开展帮学活动。
五、全册复习课时安排:
共计17个课时
小学一年级下学期语文教学计划5
(1) 围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。
(2) 安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。
(3) 大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
(4) 大力改进呈现方式,使教科书成为学生喜爱的“学本“。
(5) 体现弹性,增加适应性。
教学总目标(听说读写能力的安排):
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字800个,其中250个会写。
3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。
(三)写话
1、对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。
(四)口语交际
1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
教学重难点:
重点:如何巩固认识的550字,会写的250字。
难点:如何正确的阅读。
教学措施:
一、识字与写字:
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
2、采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
二、阅读教学:
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。
4、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
三、口语交际教学:
1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
小学一年级下学期语文教学计划6
一、所教班级现状分析。
本班现有人数64人,经过半学期的训练,孩子们已经有了很大的进步,对语文的兴趣较浓,对基础知识和能力掌握较好,能主动学习。大部分孩子的语言表达能力较强,能说完整话,但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异,行为习惯和知识基础相差较大,给老师的管理带来困难。大部分学生还没有掌握正确的学习方法,不能做到眼到、口到、心到,基本都是小和尚念经有口无心整体看,这些学生身上虽然存在着个别学生纪律涣散,自私、娇气等缺点,卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯,但天真、热情、有上进心,在教师的正确引导下,一定会养成良好习惯,成为一个真正的小学生,为进入二年级打下良好的基础。
本班大部分学生上课遵守纪律,能认真听讲,有4、5个同学注意力不集中,上课经常左顾右盼,接受能力较差,能考及格。在常规方面还要继续加强。有2个学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零抓起,也使整个班的成绩上不去。郑阳:思维反应及接受能力都比较慢,家长又不重视、不配合,导致拼音学得不扎实,影响整个一年级的学习。再加上该生还没有养成良好的`听课习惯,上课经常走神,因此,学习跟不上。戴俊辰:该生的最大特点是多动,无法遵守课堂纪律,没有养成良好的学习习惯,因此,学习非常困难。今后要运用各种手段,让学生逐渐掌握学习的方法,学会学习。
二、本册教材总的教学目标
(一)汉语拼音
1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表,认识并初步掌握大写字母。
3、初步学会用音序查字法查字典。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个,会写其中的250个字。
3、掌握汉字的基本笔画,能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、引导学生发现汉字的构字规律,初步掌握识字方法。
(三)阅读
1、让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读,扩大阅读量。
2、能用普通话正确,流利地朗读课文,背诵课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
5、理解课文内容,在语文学习过程中,培养良好的道德品质,帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人说话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参与口语交际,踊跃发表自己的意见。
三、本册教材教学重难点
1、好的学习习惯。养成正确的读写姿势,还要结合实际,进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。
2、汉语拼音教学。
(1)要在平时注意对汉语拼音的巩固。
(2)要正确把握汉语拼音教学的目标,能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。
(3)在音节教学时,要致力于学生独立认读能力培养,帮助自主识字。
3、关于识字
(1)词串识字:要将词语与事物挂钩,即通过识字来认识事物,读词成串要边读边想,连串成篇,形成积累,熟读成诵。
(2)看图会意识字:让学生自主发现图与字的联系,让学生意会字义,韵文重在诵读。
(3)转盘识字:重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力。
4、关于课文
(1)多读精讲,注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。
(2)讲究方法,提高质量。要在语言环境中教识字,引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,学过的字力求在语言训练中反复运用,在识字过程中重视写字指导,求质量,不求数量。
(3)教学中注意图文结合,构成整体,要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰,图文协调配置,引发想象、启发思维。
(4)保证时间,严格训练。
5、关于单元练习。
(1)练习以综合性为主,主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。
(2)字词方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,激发他们热爱祖国语文的情感。
(3)写字方面,写的字都安排田字格里,强调按照规范严格训练。
(4)读读背背方面,帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。
(5)口语交际方面,教学要求要准确到位;教学方法要灵活多样。
四、主要的教学措施和教改思路。
1、要熟知教材,掌握教材的教学思路,也为通过“两级三关”做准备。同时加强学生语文基础知识的训练,特别是重视识字和写字的训练,加强写一手好字的思想教育。
2、端正教学思想,勇于探索新的教学模式,特别是“以学习者为中心的自主教学模式”和“先学后教,当堂训练”的教学模式,努力在教学过程中实践,总结经验,学生是学习的主人,要注意激发学生的学习兴趣,调动其积极性;要加强学生自主的语文实践活动,把学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。
3、重视培养能力。学生获得知识是必要的,但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力,他的终身发展将受到限制,我们从新世纪人才的培养目标出发,必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说,要着重培养学生识字能力、理解词句的能力,朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中,要承认学生的个体差异,大胆探索“先学后教,当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求,不要一刀切,力求使每个学生都有较大发展。
4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习,已经掌握了一些汉字知识和识字方法,教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音,利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形,结合词句和生活实际理解字义,教师只对难点作指导和讲解。这样,不仅可以节省教学时间,还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要体现以读为主,开展好课外阅读,让学生多读书,多背诵古诗,不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习、
5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践,使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动,内容上要与课内教学密切联系,形式上要活泼有趣,使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂,也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识,逐步提高语文能力。
6、重视良好的学习习惯的培养。
7、做好个别生的教育。
小学一年级下学期语文教学计划7
一、学生情况分析:
本学期,我担任一年级的语文教学工作。我所教的班级学生36人。学困生有程一桐、吴嘉伟、陈嘉怡、王辰宇等,这几名学生学习习惯和行为习惯都较差。优等生有杨若晨、樊滢臻、张倩倩、高紫娟等。由于各方面的差异,学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育,积极创设自主开放的课堂教学,尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来,把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长,圆满完成本学期的学习任务。
二、指导思想:
以激发学生的学习兴趣,全面提高教育教学质量,力求每一个学生学习不断进步,能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现,培养学生的创新精神和合作能力,培养学生终身学习的能力为宗旨。
三、培优计划
对优等生主要是训练他们的思维,培养他们的探索能力,主要要采取以下措施:
1、改进学习方法,培养自学能力。
2、要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新,善于学习、勤于总结、勇于创新。
3、为了使优等生更加先进,对其进行“创新”教育,使其具有创新意识,创新精神和创新能力,并逐步形成创新素质。
4、进行意志品质教育,在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪,具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
5、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时,既要保护他们的自尊心,又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因,以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中,要为他们创造发挥能力的机会,也让他们严格约束自己,虚心向大家学习,不搞特殊化。
6、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助,使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想,鼓励他们大胆工作,并提供发挥他们想象力、创造性的机会,肯定他们的成绩,让他们把科学的学习方法传给大家,达到全体同学共同进步的目的。
7、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”,不能对他们的缺点冷嘲热讽,这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导,让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。
8、每天给优生布置几道思考题加强训练。
四、补差措施
1、课外辅导,利用课余时间。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。