初一政治下 第二课1 生活的滋味

第一篇：初一政治下 第二课1 生活的滋味

永和中学

初一政治（下）导学案 课题：第一单元

课型：新授

备课人：孙秋实

使用时间：2013 年 3 月 升

班级： 活想什么呢？为什么？

姓名：

审核：刘永惠

过富有情趣的生活 导学案

第二课 品味生活 教学 目标 重难

第一节 生活的滋味

10 分

3、你的人生画卷刚刚展开，说说你都品味到了什么？

了解生活是多姿多彩的，反思自己的生活，品味生活的滋味，生活的本质 并不在于它们本身，而在于人们的心情。重：快乐地面对生活。教 学 过 程 难：从逆境中发现快乐。点拨 课 堂（根据 18、21 页 的 内 测 5分（18 页 相 关 链 接）

2、阅读 18 页的相关链接，对于这些生活中苦闷的罪魁祸首，你有 什么想说的呢？ 反 馈 交 流 10 分

2、阅读 21 页的相关链接，你是否有所感悟？谈谈你的看法

1、阅读 20 页的日记短文，说说看你的理解，这名同学是真的被生活抛弃了么？

2、你是否有和小华一样的感受？为什么会有这样的感受呢？ 问题）检

1、材料一：小华每天一睁开眼睛，就慌慌张张的起床，忙着刷牙洗脸，忙着 吃下几口早点，忙着狂奔冲向学校，忙着听老师讲课，忙着写作业„„一门心 思想着赶紧打发完手头的事，去追求“更重要的”目标。结果却把自己弄得手 忙脚乱，被总也做不完的事拖着，狼狈不堪的往前奔跑，感觉非常累。问题：

1、说说你一天的生活是什么样子的呢？

导 入 2分 自 主 学习5分 小 组 合 作 活„

从我们有记忆以来，脑海中就一直记忆着我们的生活画面，直 到现在，上了中学的你们，脑海中生活的画面也聚焦在了中学生

1、生活是复杂的，有鲜花、掌声与祝福，也有_______、_______ 与_______；有真善美，也有_________。

2、善于品味生活的人，可以从艰苦的学习中__________，从逆境

3、面对_____和_____、_____和_____，你要坚信小路的尽头连着 _____，坚信______________。

1、我们每天都在生活中感受着扑面而来的鲜活气息，说说你喜欢 的生活情景有哪些？

中__________，从平常的事情中体悟出简单而厚重的__________。容 回 答

8分

展 示 提

1、说说你进入中学后的精彩生活片段。

2、生活像一壶茶，像一坛酒，像一道菜，像一首诗，那你觉的生

（阅读 19 页 内 容）

整理 学案

你的疑问于收获：

第二篇：八年级下第十二课第一框

八年级下第十二课第一框《感受大自然之美》学案

科目 年级 班级 姓名 时间

【学习目标】

1.感受大自然之美，增进亲近大自然，保护大然的感情，树立正确的自然观，与大自然和谐相处。

2.感受大自然之美，了解鉴赏大自然的方法。从我做起，鉴赏大自然、关爱自然、保护环境的能力。

3.从我做起，鉴赏大自然、关爱自然、保护环境的能力。【问题导学】

1.欣赏教材第32页四幅反映自然美景的图片，说一说有哪些自然风光? 2.阅读教材第33页正文部分，思考、归纳大自然美在哪里？

①宇宙的美在其“神秘”,有美丽的银河，也有美丽的星群：____、____、____、____、____。

②生物世界的美在其“奇妙”，教材从____、____、____、____ 四个角度写生物世界的美，又从____、____、____、____四季写生物世界的美。

③自然风光的美在其“秀丽”，教材又是如何进行描述的？

3.欣赏名篇《海上日出》，想一想：海上日出美在哪里？ 4.阅读教材34－36页。思考：

①、什么是自然美？美的自然对象分为哪两种？（标出）②、怎样鉴赏自然风景？

要注意观赏的____、____、____，发挥_____，还要领悟人类在改造自然中的伟大力量。

③、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这三句古诗启示我们应怎样欣赏自然美？除此之外还有哪些鉴赏方法？试举一例？

【课堂检测】(一)单选题

1.“人说山西好风光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是吕梁，站在那高山望一望，你看那汾河的水呀，哗啦啦流过我们的小树旁„„”这断生动的歌词表明：（）

A神秘的宇宙使大自然魅力无穷 B奇妙的生物世界精神纷呈 C大自然风光秀丽，美景如画 D各族人民团结、互助

2、晋代著名书法家王羲之自幼爱鹅，成年后喜欢饲养鹅，每当他写字劳累时，就到鹅池边观赏鹅在水中嬉戏、畅游的情形。渐渐的，他还从鹅从容自然的神态中受到启迪，融入到自己的书法艺术当中。这告诉我们（）

①提高艺术修养，主要欣赏自然美 ②学会欣赏自然美可以提高人们的艺术修养③欣赏自然美能陶冶人的情操④生物世界也包含着丰富的自然美

A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④

二、分析说明

1.你到过风景如画的蒙古大草原吗？游览过雄伟壮丽的万里长城吗？它们的美有什么不同？

2.大自然是美丽的，但是如果我们不懂的鉴赏的方法，就得不到美的享受，那请你说一说应该怎样鉴赏自然风景呢？

第三篇：初一政治品味生活练习题

1.情趣产生的基础是()

A.日常生活B.兴趣C.劳动生活D.家庭环境

2.在下列现象中，属于高雅生活情趣的是()

A.非法集邮 B.通宵打游戏机

C.书法、打球、登山D.聚众

3.我国有位著名的摄影家患了高血压病，行走不便，但他坚持每天去公园散步，驻足于金鱼池边观察金鱼沉浮嬉戏，还把金鱼的美丽游姿拍摄下来。久而久之，他不仅增添了高雅的生活情趣，而且病情大大减轻。他重新拿起摄像机创作了不少优秀的作品，给自己和他人带来了美好的享受。这说明高雅的生活情趣()

A.可以医治百病B.有益于个人的身心健康

C.有利于开阔眼界和开发智力D.能使人提高道德和文化修养

4.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松;它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想，情感和事件;它会教导你尊重别人和自己;它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这段话说明了()

A.读书可以帮助人做到一切B.读书可以被别人尊重

C.读书可以自我夸耀D.读书有助于提高道德和文化修养

5.小民上网登陆了一个陌生网站，新奇的画面吸引了他。在好奇心的驱动下，他打开了网页，从此，黄色内容影响了他的学习，并使他最终走向了犯罪。该事例说明()

A.好奇心是魔鬼，不能要

B.我们不该对新鲜的事物好奇

C.好奇心不是错，关键是要培养正确的好奇心，要有是非观念

D.好奇心是走向犯罪的根

6.“即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰，从周围的一切，从点燃黎明那一丝微弱的光辉，从温馨的鲜花、小鸟的啼啭、迷人的旋律，从那辉煌的文章宝藏，从那充满魅力的书的世界寻求慰藉。”这段话说明()

A.生活处处有情趣，情趣是多种多样的B.情趣就是欣赏自然界的美景

C.每天工作很辛苦，应该花点儿时间去周围的大自然看看

D.人要满足于眼前的一切，在黑暗中，多想想好的方面

7.爱美之心，人皆有之，更何况青春期的中学生呢?但许多学生追求怪异发型、奇装异服，有的男生甚至吸烟打牌。他们所表现出来的生活情趣是()

A.高雅的生活情趣B.庸俗的生活情趣

C.有强烈的好奇心和上进心D.以陶冶高雅情趣为起点的兴趣

8.陶冶高雅情趣的重要条件是()

A.培养正当的兴趣爱好B.丰富文化生活

C.积极参加集体活动D.保持乐观、幽默的生活态度

9.班上的生活委员，常常帮助做值日的同学打扫卫生，检查环境，为大家服务。生活委员的情趣表现为()

A.乐于帮助他人，体现美丽的心灵

B.热爱劳动，什么事都愿意干

C.是庸俗的，想尝试成功的喜悦

D.喜欢表现自己，希望得到他人的称赞

10.驻守在南沙群岛永暑礁上的水兵战士，用各种比赛、各种娱乐、标本制作等活动，克服了孤岛上难熬的寂寞，使他们度过了一个又一个黄昏和黎明。这表明()

①情趣可以调节生活 ②情趣可以帮助人们克服寂寞和孤独 ③情趣可以让生活充满快乐 ④情趣是没有办法的选择

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

11.一次胡适应邀到某大学讲演，他边讲边在黑板上写下要点。他在引用孔子、孟子、孙中山的话时，便在黑板上写下“孔说”，“孟说”，“孙说”。最后，他发表自己的见解，在黑板上写的是“胡说”。这个故事告诉我们()

A.胡适是一个有幽默感的人，但具有庸俗的生活情趣

B.有幽默感的人，能抓住生活中有情趣的一面，分寸恰当地以诙谐的语言和动作，给周围的人带来快乐

C.人们在相互交往、交流的社会生活中，难以产生多种多样的情趣

D.以上都对

第四篇：五下第二课二十世纪的艺术大师-马蒂斯

五下第二课：20世纪的艺术大师——马蒂斯

【教材分析】 本课主要以马蒂斯的生平、作品中造型色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作—剪纸，作为主要线索。选择了多幅最具代表性的作品，旨在引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。了解马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平，激发学生不满足过去，勇于创新的思想意识。

【学情分析】 针对五年级学生的学习认知能力，在教材中展示了马蒂斯的剪纸和绘画作品及生平简介，并选择了一些相关的小资料，需要学生在认识、观察、欣赏马蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成对艺术家和作品的分析，并根据本课知识进行简单的剪纸创作。【教学目标】

1、知识与技能：以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯生平及在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。欣赏马蒂斯剪纸作品，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。

2、能力目标：

观察、比较、归纳，能够总结马蒂斯的艺术特点。学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发生发表自己较为独特的观点。

3、情感目标：了解马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，学习做事有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。【教学重点】

1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。

2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。

【教学难点】对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。【教学准备】课件、课前收集的相关文字和图片资料、卡纸、彩纸、剪刀、双面胶、和彩笔等工具。【教学过程】

一、欣赏课件，导入课题

我们一起看大屏幕（马蒂斯剪纸像）提问：这个人是谁?他在干什么？

生： 20世纪的艺术大师——马蒂斯，他在手术后进行剪纸创作。今天我们就来学习影响20世纪的画坛巨匠——马蒂斯。

二、讲授新课

1、马蒂斯到底是一位什么样的画家呢？（课件展示）教师介绍马蒂斯的生平。

【设计意图】以马蒂斯的生平为线索，以问题为牵动引导学生学习，通过欣赏生动的课件，了解马蒂斯的绘画经历及主要艺术风格，为后面的进一步探究做准备。

2、为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”呢？（看书第五页资料）

3、马蒂斯在艺术高峰时期的剪纸作品会给我们带来什么样的感受呢？ 让我们一起来欣赏马蒂斯的剪纸作品《王者之悲》，组内谈感受：(关注造型上和色彩上的特点)。

提问1：你们看到了什么？

提问2：你认为作者在色彩运用上有什么特点？

生： 黑、白、红、黄、蓝、绿 ；色彩鲜明、大胆、有节奏„„

4、马蒂斯的剪纸与传统的中国剪纸有什么不同点？ 不同：造型简单；色彩鲜艳、对比强烈； 欣赏2《常春藤与花》

提问：这幅作品主要用了哪几种颜色?给你什么感受?

5、师小结：这是他晚年的优秀作品。马蒂斯晚年转向高度色彩与装饰性的简约化风格。这幅作品以红、绿、蓝、黄四种鲜明的色彩展现了常春藤勃勃的生机。绿色、蓝色的叶子，仿佛在阳光下跳动。红色的花散在叶片之间，给人一种欣欣向荣的感觉。

三、师生游戏：

1．马蒂斯的作品在色彩上注意什么? 色块的组合对比口

夸张的装饰色彩口

细腻的写实色彩口

2．你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么? 【设计意图】此处设计能力师生互动的游戏环节，即增加了学生的学习兴趣，又对学生的课堂学习给予巩固。

四、课件欣赏马蒂斯的作品 提问：他们都表现的什么题材的内容？什么样的心情？ 讨论：这张剪纸作品是如何制作的？

五、学生尝试创作

1、教师提出作业要求：学习马蒂斯的艺术手法，创作一幅自己喜爱的剪纸作品。

2、学生作业，教师巡视辅导。

六、学生作业缤纷秀

学生介绍自己的作品（造型和色彩），师生共同欣赏点评。

七、教师小结，课后拓展：

1、你们知道吗?他不仅是一位著名的画家，一位著名的雕塑家，还是一位出色的设计师呢。课件欣赏。

2、马蒂斯用剪纸的方法为汶斯礼拜堂创作了彩色的玻璃窗，这是他80高龄的作品，也是他一生追求的写照。希望同学们也像马蒂斯爷爷一样，做事要有恒心、勇于创新、不断超越自我。

本课属于“欣赏.评述”领域的内容。学生对于马蒂斯的的艺术作品不了解，初次接触时并不接受他的这种艺术风格，甚至有的觉得他的作品“乱七八糟”。我深感欣赏教学的难，一是难在让学生感受作品；二是难在把握欣赏的尺度，教得太深，学生不理解，太浅，居于表面又不行。因此，我先从他的剪纸作品入手，激发孩子们的兴趣，接着贯穿他的生平，让学生逐渐了解“野兽派”的艺术风格，以及马蒂斯造型夸张，多用单纯的线描和色块的组合，形成装饰感的画风，并与其他画派的绘画风格做对比，体会马蒂斯绘画风格的创新性和他有恒心、勇于创新、不断超越自我的精神以及他剪纸艺术的巅峰。

在教学设计时，我将教学分成两大块内容，一是欣赏和感悟马蒂斯的作品，了解其作品的风格。二是在此基础上了解“野兽派”，“野兽派”的相关内容很多，我把它集中在让学生了解其造型的夸张特点和色彩的鲜明对比上，而且这一知识点是要让学生在欣赏和感受马蒂斯的作品后自己去整理和归纳的。两个环节中只要处理好了第一个内容，那么第二部分的知识也就迎刃而解了。由于马蒂斯的作品造型夸张，也很抽象，色彩表现很富装饰性，这些和学生以往欣赏的作品有很大出入。因此，课前我在网上查找了有关对马蒂斯的作品评述的资料，为了能更好的帮助学生去欣赏和评述这些作品。这样以来，学生不仅理解了艺术作品的内涵，而且在欣赏的同时感受世界文化的多样性，加深了学生对文化多样性的了解，从而尊重和接受世界多元文化。过本课学习，让学生知道了艺术大师马蒂斯，同时让学生了解了“野兽派”的由来及包括马蒂斯在内的“野兽派”画家的绘画风格。

同时，通过课件将中国传统剪纸艺术和马蒂斯的剪纸艺术进行对比，让学生 找出不同，进而总结出马蒂斯的剪纸艺术更接近“剪贴”，了解完马蒂斯的剪纸艺术语言之后，同学们进行了“走近马蒂斯”的彩色纸剪贴创作，从学生的作品中依稀能够看到马蒂斯作品的影子，很有意思

第五篇：生活的滋味

生活的滋味

五十一中学

7年11班王昕阳

指导教师：秦丽颖

生活的滋味

五十一中学7年11班王昕阳

电话：*** 生活的滋味是各种各样的，有酸甜苦辣，有红黄蓝绿，还有„„而每一个人的人生的经历不同，生活的滋味也自然不同。这滋味藏在生活的每个角落中。正应了那句话“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

一窍不通——眼泪的辛酸

那是放暑假的时候，我跟着爸妈回了乡下姥姥家，一进门就见到哥哥骑着自行车在院子里游荡。我心中不禁升起了一份渴望，一份想学自行车的渴望。心中正冥想着，哥哥已然骑到我身旁来，问我：“你骑吗？”我一惊，忙回过神来，有些不好意思地说：“我„„”我一横心，“那试试吧！”说着，一下跨上自行车，刚骑了一下，就连人带车栽在地上，我哭着跑回屋子，任由泪水在脸上纵横，一不小心流到嘴里，酸酸的„„

初出茅庐——膝盖的火辣

过了一会儿，心情稍稍平静下来以后，心中的委屈慢慢被自己与生俱来的好胜感给压了下去。我抿了一下泪水，奔出去找哥哥，只见哥哥正在那儿傻愣着，不知所措，一时没反应过来究竟发生了什么。我跑上去“啪”地一下拍了他一下肩膀：“想什么呢？走啦，教我骑，来！”说着把自行车推到了那听得云里雾里的哥哥面前，“来吧！呆在那儿干嘛？”我跨上了自行车，哥哥也缓过神来，认真的叫我骑车。没过多一会儿，我就已经能在哥哥的帮助下骑几步了。我正高兴着，忽然“咣当”一下摔得人仰马翻，看着受伤的膝盖，辣辣的„„

艰难险阻——磨练的甘苦

包扎了一下后，我还不死心，反而更有斗志，接着跟哥哥练习。这次，哥哥开始慢慢松手，让我自己找平衡感，我小心翼翼地把着自行车的扶手，不料还是摔了下来，在摔了几次后，我慢慢找到了一些经验，发现刚骑起来要快，骑起来以后就不困难了，渐渐地，我能在没有障碍物的情况下骑得很好了，会想起过程来，苦苦的„„

大获全胜——成功的香甜

经过几天的努力，我终于能够骑着自行车驰骋在乡间的小路上了，我张开双臂，感受着来自大自然的阵阵微风，嗅着来自大自然的芳香，心中如蜜一般，甜甜的„„

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需努力，又得兴趣，这就是生活的滋味。

指导教师：秦丽颖