第一篇：新窝铺小学语文课堂教学模式改革基本思路
新窝铺小学语文课堂教学模式改革基本思路
张殿平
一、指导思想：以《小学语文新课程标准》和宁城县教育教学指导中心下发的《小学语文课堂教学基本流程》为指针，以大明镇总校提倡的高效课堂教学为中心，大力推行我校语文课堂教学改革，力争使学生的语文素养达到一个新的高度。
二、基本思想：
以指导学生课外预习为突破口，以培养学生形成良好的自学能力为目标，以小组合作学习为主要学习方式，旨在减少课堂上不必要的教学步骤，把更多的时间交给学生来展示自己的预习成果，追求课堂高效，减轻教师负担，夯实学生基础，提高学生语文素养。
三、具体操作流程：
精读课文第一课时的预习：
（一）预习。
加强对学生预习的指导，开始时先利用几节课教师带领学生预习课文。让他们明白怎样预习，待学生学会预习后，再逐渐的放手。要让学生在学习时做到：
1、把课文读正确。即把字音读准，不丢字不填字，不重复读句子，正确断句，句子间的标点和段落间都有合适的停顿。即逗号停顿时间短，句号停顿时间稍长，段落间的停顿时间长。
2、读流利。即读课文不磕绊，有一定的速度。
3、读课文要达到规定的遍数，6—8遍。可以采用多种形式的读。出声读、默读，浏览等都是读的方式。
4、生字词的处理。（1）画出文中的生字词，可以用直尺在生字下画线段，也可以画波浪线。（2）把文中的生字词制作成生字卡片。生字卡
片可以用香烟的外包装盒，也可以用其他商品的包装盒，还可以用硬一点的纸板，用彩笔或粗一点的笔正确的将生字词写在生字卡片上。此项工作可以小组间进行合作，人手一份。（3）利用生字卡片把生字多读几遍，读准字音。通过查工具书给生字组词，弄清楚生词在文中的含义，能做到用生词造句子最好。（4）在一个新的田字格本上，把每个生字写四遍，要工整的写。（必须用钢笔写字，教师做好对学生预习的检查）
5、疑问。学生在大量读课文的基础上，肯定会对课文中的某一段落、句子或者是整篇课文有自己的疑问。让学生把产生的所有疑问都写在一个本子上。待到第一课时结束之前或者是在上课一开始导入时提出来。教师选择比较容易的问题当堂解决，稍难的问题可以留到第二课时。
（二）上课基本流程：
虽然学生已经做了足够了预习，但是上课前，教师的导入环节必不可少，还向往常一样，设计好导语或者是创设好的情景。引入新课后，可以直接检查学生的预习情况。首先检查的是学生对于生字词读音的掌握情况。可以利用学生手中的生字卡片，教师也可以自己制作一套生字卡片。采用多种形式的读，可以指名读、开火车读、分行齐读、全班齐读、男生齐读、女生齐读等多种方式。旨在检查学生预习生字词的情况，教师可根据生字词的数量来把握时间。不一定全班都检查一遍，但是重点关照的还是学困生。如果学生对于生字词读音掌握的很好，且会进行组词，可以试着让学生利用新词造句。这也是对学生在预习时使用工具书情况的一个检查。
其次检查的是学生读课文的情况，可以分自然段让学生读。重点找学困生读。其他同学认真听，教师和学生共同指导。比较难读的地方或
者是学生读不准的地方，教师要做好指导。指导完后要让学生多读几遍，必须做到把课文读正确、读流利。
第三步可根据学生读课文的情况进行调整上课思路。可以再让学生默读一遍课文或者是浏览课文，小组可以合作弄清楚课文的大致内容，让学生分组汇报。教师指导总结。
此时如果剩余时间比十分钟要多很多，那就可以重点分析一个段落。或者是让学生提出自己弄不懂的问题，把很多问题都集中汇总。帮助学生理出思路，从中选取重点的问题作为下节课的主要任务。
第二篇：小学课堂教学模式改革汇报材料（模版）
创新教学模式，打造高效课堂
罗庄小学课堂教学改革汇报材料
各位领导：
去年我校在乡中心校领导的带领下组织校领导和骨干教师去杜郎口中学，西下池小学学习，观看了这两所学校的课堂教学模式，以及有关资料，校园的文化氛围等都深深地被它们那彻底的、颠覆性的课堂教学改革所震撼，有豁然开朗之感。学习归来学校立即组织教师开展“课堂教学行为自我反思”活动，对已往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠。经过学习与反思，全校教师都认为课堂教学改革实在必行，教与学方式必须转变，要积极参加课改，要大胆尝试新课堂教学模式，才能跟上当前的教育形势。我们的具体做法是:
一、组建领导小组，提供组织保障。
为了切实做好“创新教学模式、打造高效课堂”工作，学校成立了由校长黄章欠担任组长，教导主任李书留为付组长的“创新教学模式”领导小组，全面领导和监督课堂改革工作的开展和实施。
二、借鉴先进经验，打造良好氛围
1、美化、净化校园
学校拿出 38000余元把教室内外全部粉刷一遍，校园内糊了九个黑板，一、二、三楼外面又重新制作校训以及激励性标语。给学生达造良好的学习环境。
2、更新、美化教室 三、四、五、六年级教室四周墙壁全部装上了黑板，各教室四周墙壁上面以及横梁两面全部张贴上长条喷绘标语，正面黑板上布局了“课堂擂台”。课桌凳全部更新，给学生一个清净、舒适的学习环境。
三、借鉴外校课堂模式，积极尝试新课堂教学。
学校在充分学习教学理论，借鉴西峡池学校先进教改经验的基础上，通过反复讨论、并且由乡中心校领导谋划，最终结合实际提出了课堂教学新模式为：五步”教学法：
1、出示学习目标、（1-2分钟）
2、学生自主学习（5-10分钟）
3、展示交流（5-8分钟）
4、师生互动释疑（5-10分钟）
5、训练达标（10分钟左右）
课改工作的好坏，关键在于落实。学校通过召开全体教师会议，宣传发动全体教师全面开展课堂教学改革活动，真正地使课改溶入到我们的日常教学中，我们也采取了集体备课，统一写导学案，学校印制了5000余张“小学生学习激励卡”，模仿西下池小学的课堂教学模式，3--6年级语文、数学学科都积极大胆的进行教学尝试，也取得了一定的效果。但是我校教师年龄偏大，只有4个年轻教师，又没有定为乡课改试点学校，有的教师会演变旧法，进展力度迟缓。
本学期我们还是以如既往，要求教师积极大胆尝试新课堂教学，特别是10月18日中心校召开课改工作会议，又增添了桥头、李村、罗庄三个课改重点学校，要求以卢氏县“五环--探构”课堂教学基本模式，进行课堂教学改革。回来后我们先召开领导班子会，统一思想，制定措施，校长领头，主任主抓，积极扎实开展工作。我们的安排是;
1、我们将卢氏县“五环--探构”课堂教学基本模式打印人手一册，认真学习，领会。而后写出自己的课改计划。教导处制定出学校的课改计划。
2、教导处按照“五环--探构”课堂教学基本模式打印‘活页教案’,教学反思，3--6年级语文、数学、英语三科教师填写好教案，利用电子白板上好自己备的课，课后写好教学反思，然后把教案、反思交教导处。
3、执行具体措施：
为了使每一位教师都能真正地投入到“创新教学模式打造高效课堂”的活动中，把五环--探构”课堂教学基本模式，落实到自己的日常教学中去，学校要求低年级教师“扶着学生自学、小组合作”尝试用“五步教学法”上课； 3--6年级的每位语、数、英教师节节用“五环--探构”教学法，学校还建立了有效的课堂改革考核制度将“创新教学模式打造高效课堂”活动与绩效工资挂钩，具体办法是：
1.凡教师个人无故不参加集体备课的，每人每次扣量化考核分1分。
2.凡未按学校统一的上课模式上课的教师，或课堂没有真正还给学生，认真落实学生的主体地位的，教师组织不力，放任自流的，学生发言不积极的。每人每次扣量化考核分2分。
3.凡查到教师课后没有写教学反思的，每人每次扣量化考核分1分。
凡违反以上条款累计三次的教师，当年内不得评优选先。对于在“创新教学模式”活动中表现突出的先进教师评优表先优先。
四、取得的收获
课改给学校带来了全新的面貌，学校初步形成了积极尝试促教学的课改特点，注重培养学生自学能力、合作学习的教育特色，突出了办学亮点，各方面都在发生着可喜的变化。师生关系发生了变化 教学方式的转变要求教师参与学习过程，做学生学习的合作者与学生一起交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动客观上必然引起师关系的变化。新课改的课堂上，你经常会看到教师与学生同乐，一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。
五、存在的问题
由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和问题。如：教师缺乏对教育新理念的认识和教育观念的更新，对新的教学模式不适应，尤其是年长的老师；教师原有的知识结构与新课程标准所需要的要求不吻合；教师对如何开展更加有效的自主、合作、探究的学习方式把握不准；优生与学困生不能兼顾发展的问题；教师对学生的发展如何进行准确的评价等等。
六、今后的打算
1．对全体教师进行培训。
利用每周五下午的教研学习时间。一是组织广大教师观看远程教育配发的有关课程改革的教学光盘和学校订购的教学光盘；二是组织广大教师进行认真学习订购的新课改书籍；三是认真解读本校课改教学模式，并要求教师对照旧教法和教学成绩来领会新方法的优势。
2．坚持做好平时工作。
主要是：（1）开展读理论书籍活动，每学期每位教师要写学习笔记一本。（2）写好教学反思或教后感（3）借助优质课光盘和教育新理念，每位教师要认真备好、上好每一节课，做到节节规范，堂堂有新意。（4）教师每周至少听三节课每学期听课要在2节以上，各教研组要经常上集体研究的研讨课，写好评课记录。
3．收集整理好新课堂教学模式档案，并组织开展好各级各类教科研论文的征集工作，写好“新课改教学模式”体会，写好课后反思，为学校开展“新课改教学模式”活动留下宝贵资料。
总之，“新课堂教学改革”工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好“新课堂教学改革模式，打造高效课堂”工作。并坚信这一工作定会结出更丰硕的果实！2013、10、31
第三篇：小学课堂教学模式改革汇报材料
创新教学模式，打造高效课堂
----小学课堂教学模式改革汇报材料
11月5日中心校校长召开了全乡“创新教学模式”动员会，会上讲了“创新教学模式，打造高效课堂”的意义及重要性，确定了我校为三所课改实验校之一，并明确表示在资金等方面予以大力支持。我们积极响应乡中心校“创新教学模式、打造高效课堂”的号召。大力开展了“创新教学模式”活动。
一、通过学习，树立新的理念。
创新教学模式打造高效课堂，必须彻底改变教师旧的教学观念。为了改变广大教师的旧观念、旧思路，学校连续召开了两次全体教师会议，就高新区课改的背景及意义向老师们进行深入浅出地讲解和阐释，同时我们在乡中心校领导的带领下组织全体教师去焦作永威学校学习，当大家观摩了永威学校的课堂教学模式，观看了有关视频资料，都深深地被它们那彻底的、颠覆性的课堂教学改革所震撼，有豁然开朗之感。学习归来学校立即组织教师开展“课堂教学行为自我反思”活动，对已往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠。经过学习与反思，全校一致认为必须真正实现教与学方式的转变，要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，对课堂教学“大动干戈”，才是解决问题的根本途径。
二、组建领导小组，提供组织保障。为了切实做好“创新教学模式、打造高效课堂”工作，学校成立了由校长亲自担任组长的“创新教学模式”领导小组，全面领导和监督课堂改革工作的开展和实施。
三、认真思索，确立教学模式
学校在充分学习教学理论，借鉴永威学校先进教改经验的基础上，通过反复讨论、调研和兄弟学校共同研讨由乡中心校领导谋划，最终结合实际中心校杜校长提出了课堂教学新模式为：
“五步”教学法：
1、出示学习目标、（1-2分钟）
2、学生自主学习（2-3分钟）
3、展示交流（5-8分钟）
4、师生互动释疑（5-10分钟）
5、训练达标（10分钟左右）
四、狠抓落实，扎实推进课改工作
课改工作的好坏，关键在于落实。学校通过召开全体教师会议，宣传发动全体教师全面开展课堂教学改革活动，真正地使课改溶入到我们的日常教学中，并产生积极的效果。
1.集体备课，同课异构。
我们组织教师分教研组观摩永威学校教学模式光盘。所有教师针对上课情况，进行大讨论，感受其先进的理念和做法，同时剖析其中需要改进的地方，为自己开展课改做好准备。学校先后开展了两轮“同课异构”活动。教师分语、数两个教研组结合实情按照“四环”教学模式要求集体备课。同时组内成员做好听课、评课工作，及时将前一位教师上课时遇到的问题进行组内讨论，下一位教师开课时便调整教学设计，以达到更好的效果。同备课组的老师也在“得”与“失”中，改进和完善了教学方法，努力打造更有效的课堂，为全面实施“四环教学法”做了良好的铺垫。
2.骨干引导，全面推开。
两轮“同课异构”活动后，学校推选优秀教师用“四环”教学法上研讨课。通过他们的研讨课，向全校教师传达他们对新课改理念的理解，使得有疑问的教师有更明确的认识，以便更好地开展实践工作，全员参与切实运用“四环” 教学法于课堂。
3.开展调研，不断推进。
为了使“创新教学模式”工作顺利推进，不断解决“创新教学模式”中遇到的新问题。在包学区业务领导和校长的带领下，全体教师一起将前一阶段中所遇到的问题，逐一进行梳理，召开讨论会和教师们一起讨论其中的焦点问题。讨论中，教师们各抒己见，把自己比较好的做法和大家一起分享，同时把自己在课改中遇到的新的疑惑再向其他老师问询，这样不断反思、小结模式实施情况，不断改进和优化模式环节细节，从而推动“创新教学模式”活动在全校范围内更好地开展。
4.全面考核，推向深入。
为了使每一位教师都能真正地投入到“创新教学模式打造高效课堂”的活动中，把“四环教学法”落实到自己的日常教学中去，学校要求低年级教师“扶着学生自学、小组合作”尝试用“四环教学法”上课； 3--5年级的每位语、数、科学、品德教师节节用“四环教学法”，学校还建立了有效的课堂改革考核制度将“创新教学模式打造高效课堂”活动与绩效工资挂钩，具体办法是：
1.凡教师个人无故不参加集体备课的，每人每次扣量化考核分1分。
2.凡未按全乡统一的上课模式上课的教师，或课堂没有真正还给学生，认真落实学生的主体地位的，教师组织不力，放任自流的，学生发言不积极的。每人每次扣量化考核分2分。
3.凡查到教师课后没有写教学反思的，每人每次扣量化考核分1分。
凡违反以上条款累计三次的教师，当年内不得评优选先。对于在“创新教学模式”活动中表现突出的先进教师有优先外出考察学习权。
五、取得的收获
课改给学校带来了全新的面貌，学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重培养学生自学能力、合作学习的教育特色，突出了办学亮点，各方面都在发生着可喜的变化。
1．教师教学方式发生了变化
教学方式的转变是开展“创新教学模式打造高效课堂”活动以来发生的较为显着的变化，大多数教师在课上讲得少了，站在讲台上或前面的时间少了。教师力图想办法、创机会让学生自主学，多给学生活动、交流、合作、探究的空间和时间。如对教学方式的操作，教师不是简单地模仿，而是积极地探索，让学生更好的运用新的学习方式，真正发挥学生的自主性；小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价，都形成了一定的操作规范；优生、弱生互助，学习效率较高；再如，重视学生学习习惯的培养，在一些课堂上，我们看到了学生的学习习惯培养已经达到了较高的层次。这些都说明我们教师的教学方式已有了较大的改进，尽管不成熟，但这种意识是很值得肯定的。
2.学生学习方式发生了变化
在教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。课堂上学生有机会展示学习的思维过程，经常会听到“老师，我来！”这样声音，课下后续活动增多如：以个体、集体不同形式搜集资料、调查访问、讨论等。学习方式的变化多体现了学习的自主过程，在过程中多体验感知，进而提高了学习能力和效益。
3.师生关系发生了变化
教学方式的转变要求教师参与学习过程，做学生学习的合作者与学生一起交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动客观上必然引起师关系的变化。新课改的课堂上，你经常会看到教师与学生同乐，一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。
4.学校教研氛围发生了变化
以往学校开展研究工作时，教师参与的积极性不够高，参与面不够广，而通过课堂教学改革，学校教师参与和程度有了较大的改观。无论老少，无论学科只要有研讨课、观摩课，都能看到教师积极参与的身影，不但通过集体备课、“说、上、评”等活动，深入参与了教研活动，老师还通过参加各种教学评比活动，使自己在科研方面有更大的提高。
六、存在的问题
由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和问题。如：教师缺乏对教育新理念的认识和教育观念的更新，对新的教学模式不适应，尤其是年长的老师；教师原有的知识结构与新课程标准所需要的要求不吻合；教师对如何开展更加有效的自主、合作、探究的学习方式把握不准；优生与学困生不能兼顾发展的问题；教师对学生的发展如何进行准确的评价等等。
七、今后的打算
1．对全体教师进行培训。
利用每周二下午的教研学习时间。一是组织广大教师观看远程教育配发的有关课程改革的教学光盘和学校订购的教学光盘；二是组织广大教师进行认真学习订购的新课改书籍；三是认真解读本校课改教学模式，并要求教师对照旧教法和教学成绩来领会新方法的优势。
2．坚持做好平时工作。
主要是：（1）开展读理论书籍活动，每学期每位教师要写学习笔记一本。（2）写好教学反思或教后感（3）借助优质课光盘和教育新理念，每位教师要认真备好、上好每一节课，做到节节规范，堂堂有新意。（4）教师每周至少听三节课每学期听课要在20节以上，各教研组要经常上集体研究的研讨课，写好评课记录。3．收集整理好创新课堂教学模式档案，并组织开展好各级各类教科研论文的征集工作，写好“创新教学模式”体会，写好课后反思，为学校开展“创新教学模式”活动留下宝贵资料。
总之，“创新课堂教学模式”工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好“创新课堂教学模式打造高效课堂”工作。并坚信这一工作定会结出更丰硕的果实！
第四篇：课堂教学模式改革
青云初中自研课堂教学模式的初探
随着时代的变迁、社会的进步，先进教育观念的逐步提出，人们对传统的东西更加投以审视的目光，企图摆脱传统的羁绊，而有所创新，有所发展。随着教育改革的深入发展，积极贯彻新课改理念，切实有效地改革课堂教学模式，改进教学方法，从而进一步提高教育教学质量成为一个必然的趋势。
因此，为继续优化提升我校“三步走”思路（向管理要质量，向课堂要质量，向科研要质量），落实“2012课堂改革深化年”，青云初中在原有的“30+15”课堂模式基础上继续尝试了新的改革，并首先在初一年级进行了试点，以期改变以往的教学方式，着重培养学生的自主学习能力，通过自我学习，提高对知识的理解以及学习效率，从而进一步培养良好的学习习惯，提升学习能力和学习成绩。
俗话说博彩才能众长，为能有效开展改革，学校在正式推行课堂教学模式改
革之前进行了多方的学习调研，例如先后两次安排各科教师尤其是初一年级的任课老师教师前往安吉昆铜中学进行听课学习，积极吸取经验，之后又组织教师到天目外国语学校进行调研，充分了解和学习他人课堂模式改革的特色，并积累丰富的理论知识，为本校的改革打下坚实基础。
我们深知，任何模式均不可生搬硬套，因此青云初中在不断学习别人的过程
中也认真研究了本校学生的特点，从而摸索出一套适合自身的课堂教学模式，即“三查二评一中心”的四段式课堂教学模式。此模式的三查即“组内查、组间查、教师查”，二评指“学生评，教师评”，一中心则是以小组为中心。整个教学的基本流程分四个阶段，主要是制定导学案——课堂交流——布置作业——课堂评价。其中导学案的制定对教师提出了更高的要求，需要教师大量的参考教材和考纲，做到能够把一些经典的、重点的、有引导性的题目编到学案中，帮助学生更有针对性的自主学习，而引导学生自主学习的目的是为了真正培养学生的学习能力，让学生真正成为课堂主体。其中课堂交流的环节则重点突出了学生在学习中的相互协作精神，学生可以通过交流合作较好地带动小组内各个层次的学生共同学习，尤其有利于发掘学困生的学习兴趣和学习动力。
为能更有力度地推行此次课堂教学模式改革，青云初中也从多方面入手实行
了前期的铺垫工作。首先积极利用课余时间分别对学生以及教师进行课堂模式改革的专项培训，明确课堂模式改革的目的和基本操作方案，让全体初一师生均有了较明晰的前进方向。此外，在课堂模式改革的实行过程中，陈华峰校长还身先士卒，为大家开设了一堂示范展示课，不断鼓励大家积极实践课堂教学模式的改革，并号召大家在改革过程中勇于思考，勇于探索。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，课堂改革是一项复杂而细致的系统工程，不是一朝一夕的事情，更不可能一蹴而就。任何教育的改革都不可能超越时代的需要，课堂教学的改革也往往与教育教学理论和学习理论的研究息息相关。今天，青云初中课堂教学模式改革的实践从一定意义上说，还仅仅是“万里长征走完了第一步”，在课堂教学改革的普遍性、全员参与的普遍性、理念与实践的深刻性等方面，还有许多方面需要全体教师下大力气不懈地努力和奋斗。但相信只要一步一个脚印，夯实每个基础，学校一定会在深化课堂教学模式改革的道路上越走越稳，从而真正实现培养学生学习能力，不断提升教学质量的重要目标。
第五篇：课堂教学模式改革
指导思想：全面贯彻国家教育方针和科学发展观，遵循高等教育发展规律和人才成长规律，树立科学的教学观、质量观和人才观；充分调动教师和学生学习两个积极性，打破以“教师为中心“、”课本为中心“的传统教学模式，探索富有活力、促进学生全面而又有个性发展的课堂教学新模式，增强学生学习能力、实践能力和创新能力，培养具有创新意识和创新精神的高素质人才，全面提高教育教学质量。
课堂教学模式改革目的在于鼓励
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