《可贵的沉默》第一课时

第一篇：《可贵的沉默》第一课时

《可贵的沉默》第一课时教案

一、教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生练习质疑的能力。

4、理解课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。教学重点：学习生字词，通过课文重点词句感受“爱”带来的快乐。

教学难点：感悟这沉默的可贵。

教学过程：

（一）、创设情景，导入课题

1、播放生日快乐歌及图片，分析重演热闹画面。

1、师：看到这样的画面，每当这首音乐在耳畔响起，是否让你们激动不已呢？ 那老师想知道，你们爸爸妈妈都知道你们的生日在哪一天吗？

大家刚才可真是——异口同声啊！（出示字条）

2、师：那你们的爸爸妈妈向你们祝贺了吗？

知道的，祝贺的请举手，把手举高，我要开始点数了，1、2、3、4……哇！这么多啊!

3、师：小朋友们，你们爸爸妈妈是怎么给你过生日的呀？

4、（你的生日真豪华）（你的生日的时候有口福了）（你有爱你的爸爸妈妈，真让人羡慕）（真羡慕你）（你有一个幸福的家庭）

4、师：小朋友们在谈论自己的生日的时候，个个都充满了骄傲之情，都显得那么——神气十足。（出示字条）那你们神气什么呀！

5、师：刚才小朋友们在回答的时候，有些人很不服气的样子，好像觉得自己的生日比别人更棒，所以他们看看这个同学，看看那个同学。这个动作就是——左顾右盼（出示字条）你们为什么左顾右盼啊？

生：我在向他们炫耀我的生日呢！

6、师：你们可真幸福，生日那天有父母的祝福，有父母精心准备的礼物。甚至连回忆起来的时候，你们还是那样激动，那样开心，那样神气十足。今天我们学习的这篇课文中的同学也在讨论自己的生日，现在让我们一起走进这篇课文——《可贵的沉默》，齐读课题。

7、看到这个题目你能提出什么问题呢?

二、初读课文，读准读通

1．带着这些问题选择你喜欢的方式来读一读课文，注意读书要求。

读书要求：①边读课文边画出生字新词，并借助拼音读准字音。

②把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

2．同桌互读课文，纠正读错的字音。

3．指名读课文中自己认为难读的句子。在学生读的过程中，教师指导。

（本环节设计旨在通过学生自读和互读，培养学生的朗读能力，强化对课文内容的感知，为学生理解课文作好铺垫）

三、指导识字、写字

1．正确认读生字词。

（1）自己读一读刚才画出的生字词。

（2）指名读生字词，鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字。

（3）利用课件“我会认”检查学生的认读情况，并对生字进行组词练习。（把这个字送给你）

（4）组一组词。

2．指导学生写字。

（1）请同学们观察 14 个生字，想一想哪些字比较容易写错。你有办法记住它们吗？（鼓励学生多观察，并发现问题。）

（2）交流记忆生字的方法。

教师相机提示：

“顾”“烦”的右边是“页”字旁；

“贺”的下半部分都是“贝”字底，与“顾”“烦”的偏旁不相同；

“稚”和“享”字应注意各部分的比例。

（3）学生练习写字，教师巡视指导并及时反馈和鼓励。

四、布置作业

1．抄写 14 个生字。

2．正确朗读课文3遍，认读词语：祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受。

第二篇：《可贵的沉默》第一课时教案

《可贵的沉默》第一课时教案

邵丽莲

教学目标：

1、会认9个生字，正确读词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容，感受课堂里的两种截然不同的气氛，热闹和安静。

4、体会人物的神态、动作，理解当时的心理活动，并能用朗读表现出来。

教学重点和难点：

1、重点：读懂课文内容；感受课堂上热闹和安静的气氛。

2、难点：通过人物的神态、动作体会心理活动，并试着学习这种表现方式。

一、歌曲导入

1、师：上课之前，让我们一起来欣赏一首歌曲吧。（播放《生日快乐》歌）

同学们，这首歌你们熟悉吗？是的，一首生日快乐歌，当我们生日的时候，这首歌就会响起，你们喜欢过生日吗？生日那天，你有什么美好的事情和我们一起分享吗？ 指名学生自由回答，师随机点评，激发学生的学习热情。

2、师：今天，课文里也有一群和你们一样幸福的孩子，它们也在课堂上进行着生日的话题，让我们一起走进课文去看看好吗？（出示课题）齐读课题

“沉默”是什么意思？不说话的，没有一点声音

请同学们打开课文到72页，自由朗读课文，要求读准绳子，读通句子，难读的句子可以多读几遍。

二、初读课文

1、生自由读课文

2、检查词语：迅速

蕴藏

霎时

沉静

恰恰

稚拙

烦恼

享受 异口同声

神气十足

左顾右盼 寂然无声

犯了错误

七嘴八舌

四个学生一人领读一行

齐读

随机正音

三、看图导入（出示课文两幅插图）

1、师：读了课文，请看这两幅课文插图，你能用合适的词语来说说它们吗？比如：第一幅，快乐

指名学生回答，引导学生看插图里人物的神情、动作等，将合适的回答进行板书

2、理清课文脉络

师：请同学们快速默读课文，找找哪几小节写了第一幅画？哪几小节写了第二幅画？（1——9）（10——13）

四、精读1—9节，体会“热闹”

1、师：通过画面，我们就已经感受到了当时课堂里热闹，兴奋，快乐的场面，那么课文的文字又是怎么去表达这种气氛的呢？快从1—9节中去找找相应的句子吧。

2、交流、感受

▲“知道！“”知道！”孩子们异口同声地回答。

“当然祝贺了！“”祝贺的！”又是一片肯定的回答声。（语言）

“异口同声”是什么意思？（从不同人的嘴里说出同样的话，形容所有的人说的话都一样。）

可见当时的气氛怎一个热闹了得

四个感叹号你体会到了什么？你能把这种感情用朗读表达出来吗？（指导朗读）（指读、齐读）

句子比较：a“当然祝贺了！”b“祝贺了！”

师读生体会，加上表情去读一读（突出当然，表现了孩子们在回答的时候还表达了一份炫耀的感情，理所当然的感觉。）

▲他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（动作、神情）

你能用朗读来表现当时的情形吗？

为什么会神气十足的？（有点炫耀自己的骄傲）加表情读

左顾右盼是什么意思？（左看看，右看看，这里的“顾”和“盼”都是看的意思）为什么自己举手了还不够，还要去左顾右盼看别人呢？

请你加上你个性的表情和动作，走到这群快乐、幸福的孩子当中去。（男生读，女生读，齐读）

▲ 越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

▲ 几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福„„ 此时，课堂里的气氛已经到了高潮，孩子们多热闹，多兴奋啊。他们当时的心情是怎么样的？（快乐、激动）他们为什么会这样？（感到幸福、骄傲，述说着，感受着父母给予的深深的爱）

五、10—13节，体会“安静”

1、师：一群多么幸福的孩子呀！生日时，有着父母的关心，父母的祝贺，父母的礼物，多快乐。可为什么，霎时，教室里安静下来了呢？

出示句子：“霎（shà）时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。”

指名朗读：请你用朗读来表达以下当时的气氛。再静点，再静点。师：现在，和刚才的热闹是截然相反呀。

“沉静”在这里是什么意思？几位女生是怎么举手的？（静静的，悄悄的，慢慢的，轻轻的）师：（请一个女生来做做当时举手的动作）它们为什么会这样举手呢？

（不确定父母的生日，很犹豫；想了很久才想起来，难为情；看别人都没举手，不好意思举手等）

2、出示句子“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”

师：这样的气氛还在继续，你从哪个词中看出来？（寂然无声）你平时有碰到过寂然无声的情况吗？（用学生的实际生活来解释词语）

师：课文里的寂然无声表现在“没有人举手，没有人说话，一直沉默着”，看看他们的神情，（填空）他们有的把头埋得低低，有的眉头紧缩，好象在思考着什么难题，有的不好意思地低着头，有的摸着后脑勺拼命在想。

3、师：在这一片无声的沉默中，孩子们的心却在此时想着许许多多。如果你在他们其中，你会在这一片沉默中想着什么呢？请你把此刻的心理活动写下来。生写小练笔

指名读

结束语：课文中的孩子们也象你们一样在惭愧，在自责，那么他们接下去会怎样去弥补这一过失呢？下节课我们一起再去研究。

第三篇：可贵的沉默第一课时教学设计

《可贵的沉默》第一课时教学设计

瓯海区潘桥镇陈庄小学

周素娟

教材分析

语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。

如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇课文就是一个很好的学习载体。《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。设计意图

学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。学习目标

1．学习本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

4．理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学重点

体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学难点

初步懂得应该回报父母的爱。

课前交流

（CAI播放《祝你生日快乐》）会唱的同学一起唱。听着这首耳熟能详的歌，你想起了什么？ 教学过程

一、情境导入

1．一提起生日，每个人都滔滔不绝，有说不完的话，脸上还洋溢着兴奋、幸福。（当学生还沉浸在兴奋之中时，师依次提出文中的问题）：

同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？ 生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？ 知道的、祝贺的，请举手！

把手举高，老师要点数了！（师点数）啊，这么多啊！

2．同学们，有一位老师也向她的学生提出了同样的问题，瞧这些孩子——（CAI：课文第一幅插图）你看到了什么？

3．孩子们和我们刚才一样兴奋、热闹。今天我们要学的第17课《可贵的沉默》，1—9自然段就是向我们展示这个热闹的场面的。

二、研读课文

（一）感受爱（1—9自然段）

1．打开书72页，让我们赶快来读读课文。

生自由读（体会孩子们快乐、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。）2．我们一起把这个热闹的场面展示出来，你们就是这群快乐的孩子，我就·是那位老师，师生合作读——

随句子理解“异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼”

3．小结：教室里多么热闹，孩子们多么快乐。因为爸爸妈妈都知道我们的生日，都向我们祝贺，我们多么幸福啊！其实这就是爸爸妈妈对孩子们的——（爱），我们都深深地——（感受到了）。（板书：感受爱）

（二）品读沉默（10—13自然段）

1．在感受爸爸妈妈对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也热闹非凡。可是，看——（CAI：课文第二幅插图）有什么变化？

2．为什么孩子们在同一节课上会有如此截然相反的表现呢？这到底是怎么回事？

3．自由读，文中是哪些地方写孩子们沉默了，教室里很静的？用喜欢的符 2 号划出来。

4．反馈交流（CAI随机出示句子）

（1）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

指名说→指导朗读

（2）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

理解“寂然无声”： 没有人举手，没有人说话，我们都沉默着，这就是—— 指导朗读（读出静）

你还体会到什么？（惭愧、不安）——再读 5．拓展练笔

（CAI）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，沉默了足足一分钟，他们在想：

写在书上→指名交流

6．孩子们沉默着，作为老师的我和孩子们一起沉默着，我又在想什么呢？（CAI出示第10自然段）孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

（1）齐读句子

（2）这极为珍贵的东西到底是什么呢？（CAI点击出示小泡泡）谁猜透了老师的心意？

三、结课

仅仅懂得要回报父母的爱就够了吗？更重要的是什么呢？为什么说这一片寂然无声的沉默是可贵的呢？我们下节课再去寻找答案。

板书： 可贵的沉默

热闹 感受爱

沉默 ……

第四篇：《可贵的沉默》第一课时教学设计范文

可贵的沉默（第一课时）

教学目标：

1、认识本课中出现的生字、生词，会写本课生字

2、体会文章感情，重点指导1-9段朗读并分析。

教学过程：

师：今天我们来学习一篇新课文《可贵的沉默》。在这篇课文中老师和大家一起来学习文章当中的生字，还要和大家一起来分析一下文章的1-9段。

师：先透露给大家一个消息，老师准备把这篇文章改成剧本，从咱班同学里选演员，把这个课本剧演出来。有没有想当小演员的？

那就请同学们认真学习这篇课文，看看谁把这篇文章的感情体会的最好，谁就有机会成为演员！

在走进课文前，老师先问大家两个问题：

1、爸爸妈妈知道你的生日吗？

2、爸爸妈妈会不会给你庆祝生日？5' 师：大家回答的可真响亮，看来爸爸妈妈给你庆祝生日的时候一定是你最开心的时候。对每个小朋友来说，爸爸妈妈给庆祝生日都是值得高兴的。那就请大家来读一读文章，注意文章的前9段要读出高兴的、兴奋的心情。5' 师：刚才大家在读课文的时候老师发现大家回家之后预习完成的不错。我现在就来考考大家词语学习的怎么样。（词卡，边读边解释词义、近义词、反义词积累）

师：在预习生字的时候有没有哪个字觉得难写，需要老师帮忙的？

师：这回对生字你还有问题吗？那我现在就要考考大家。请大家拿出一张纸，我们马上检查一下，看看谁学得最好！（听写）15' 师：生字我们解决完了，这回相信大家能把课文读得更流利了。那下面就请同学们在小组里读一读课文，按照老师给大家的朗读提示，分清楚哪句话是谁说的，怎样说的。组长请安排好组员的朗读内容。5' 师：大家都读完了吧。我们来看看剧本的第一部分，1-9段。我要找一组同学，一位扮演老师，一位扮演学生，还有一位同学来读旁白。其他同学认真听，根据老师的朗读指导来判断一下他们读的好不好。

师：大家觉得他们读的怎么样？哪里读得好？哪里读的不好？

（注意异口同声、确定的回答、提高了声音、越点越多、越点越兴奋、声音越来越响）

师：刚才大家点出的真准确，我想问问大家，这些地方都写出了什么？（孩子们说到自己的生日非常的兴奋）

师：孩子们的兴奋你体会到了什么，孩子们的兴奋来自于哪里？（父母的爱）（板书：兴奋（父母的爱））

师：请同学们再来带着兴奋地感觉来读一读文章的1-9段，现在就可以把你的表现欲望释放出来，看看谁表演的最好！（在读的时候可以配合动作）

师：这篇文章的题目是《可贵的沉默》，可是直到现在我们也只看到了孩子们激动的心情，究竟在哪里出现了沉默？为什么沉默？这些问题，我们留到下节课再来分析！

第五篇：可贵的沉默课时二

可贵的沉默

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

4、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

教学难点：

理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

一、读题，提出疑问。

1、板书课题，齐读。（理解“沉默”）

2、学生质疑。（引出：为什么沉默是可贵的？）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读文，注意读正确，读通顺。

A、读的时候圈出生字新词，多读几遍。

B、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

2、检查自学情况。

A、生字口头组词，教师强调部分生字的读音。

B、小组内交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚”

C、示出生字词课件，检查认读情况。

3、自由读文，说说课文先讲什么？再讲什么？最后又讲了什么？

三、探究体验，读中感悟。

（一）情境中感受爱。

1、放生日歌，创设“点数”情境：同学们，在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？有的请举手。（再煽情）哇！这么多1、2、3„„

【设计意图：此环节贴近学生生活实际，又与课文情境相同，用它导入旨在唤起学生感受爱的热情,为下文的学习做铺垫。】

2、（课件示出）图1 师：老师提出了什么问题，教室里这么热闹？图中的孩子是怎样的神情？（兴奋）

翻开书自读1-9自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。

3、你从哪些词语看出孩子们很兴奋？（异口同声 骄傲 神气十足 左顾读句子：“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。（用换词法理解“异口同声”）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）

4、指导朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。

5、小结：是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。

（二）、思考中懂得爱。

师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心

中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着读课文。

1、默读12—14自然段，你读出了孩子们的表情怎么了？从文中找一个词

语。（沉默）为什么会沉默了？用“——”画出描写孩子们沉默的句子。【设计意

图：以沉默为切入点，引发思考。】

2、指名回答。（课件示出）沉默一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复

了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？齐读（读出安静的气氛）

3、（课件示出）沉默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子

们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„

指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。（理解“寂然无声”）男女生比赛读。

4、就这样（课件示出）沉默三: 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这

些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

A、“犯了错误”指的是什么？为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”

呢？

B、在沉默的一分钟里，他们可能在想些什么？

C、在沉默中他们懂得了什么？（知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱）

5、汇报：读完了这一段，你知道了什么？

6、师引读：老师的话提醒了孩子们自己的过失是可以弥补的，所以他们

像„„于是他们七嘴八舌地议论怎么知道爸爸妈妈的生日，有的说„„有的说„„还有的说„„教室里又热闹起来了。后来他们怎么做呢？

（三）行动上回报爱。

齐读15、17自然段。指名回答。

1、过渡是啊，祝贺的方式是可以多种多样的，但记住一点（课件出示）只

要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（理解“稚拙”

用找近义词的方法“幼稚、笨拙”）

2、如果是你，你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜？

3、课文中的孩子们是怎么做的，你从哪里知道？

4、过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱了，又是怎样的心情呢？（开

心、满足）读最后一个自然段，问：什么是“享受”？（用“享受”说句子）

5、师引读：读到这里，我们知道孩子们在沉默中懂得了„„这给父母带来

了„„给老师带来了„„老师看到了„所以说沉默是„„

三、总结延伸，巩固练习。

1、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。

2、学习了这篇文章以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？（课件示

出）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：____________

3、除了爸爸妈妈过生日时为他们祝贺之外，你们平时还可以为父母做些

什么？（课件示出）填空：

爸爸妈妈下班了，我________________________________。

过节时，我给爸爸妈妈送上_________________________。

平时在家里_______________________________。

五、布置作业：

1、把自己喜欢的句子抄下来。

2、了解父母关心、爱护自己的事情。

板书设计：可贵的沉默

感受爱可贵表达爱

热闹---------沉默----------热闹

（骄傲神气十足）（七嘴八舌）

教学反思：通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种“爱”落实在具体行动中，我很欣慰本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣。所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，最后同学们联系实际生活说得较少，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，因为孩子们此时心里很激动，有很多话想对父母说，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个环节在讲课时处理得草率，匆匆收尾，作为课后作业让大家练习这是不合适的，今后在教学中要特别注意结课要结在精彩之处，合理安排教学时间。