让生命开花为社会添彩

第一篇：让生命开花为社会添彩

让生命开花为社会添彩

——《给家乡孩子的信》教学随想

宜兴市钮家小学蒋君华

“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”这是

2003年度感动中国评委会给巴金的颁奖词。

《给家乡孩子的信》是一封书信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了要让自己的生命开花的美好情感，同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。从信中平凡而朴实的言语处处流露出他对于生命真谛的领悟，对于孩子寄寓的深切期望，对于生活的执着热爱，对自身的不懈

追求。

文中的四组反义词，从正反两方面阐述他对于人生的理解对生活的追求。

一、杰出——普通淡泊名利的情操节守

巴金说过：“愿化作泥土，留在人们温暖的脚印里。”在人们温暖的记忆深处，一个饱经沧桑的老人永远是一位值得敬重的长者。一个在国际上享有声誉的著名作家，一个德高望重的文学大师，却从没有认为自己是多么杰出的伟大人物，把自己当成一个普通的人，一个平凡的人。

柔石这样评价巴金：“最杰出人，却始是最普通人”。

二、失败——成功过眼云烟的是非成败

尽管在人生的路上遭遇多少坎坷波折，却依然有一颗“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”的恬淡心情。支撑他与命运抗衡、执着地走向生命终点的，是对理想永远的热爱和坚信。理想和信仰是熊熊火

炬，点燃了巴金激情和勇气。

巴金说：“我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。”巴金不为一时得失而耿怀于心，“谈不上成功，也谈不上失败”

也绝非谦虚之词，更重要的是对于追求理想，叩问生命的生生不息的精神，才会将一时的成败看得淡然。

三、奉献——享受爱和奉献的高尚情操

巴金说：“生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲„„”

巴金的一生，在实践着讲真话，求真知，做真人的人生道德诺言。为别人奉献爱，为社会添光彩是巴金对于人生意义的最好概括。他这样说道：“因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。”所以在生命进入八十多高龄的时候，仍然想着要让生命“开花结果”，体现了他对于生命真谛的不懈追求，对于人生意义的透彻感悟。

四、浪费——珍惜珍视时间的生命意义

巴金的一生勤于笔耕，著作等身，发表了《家》、《春》、《秋》等二十几部中、长篇有着广泛国际影响的著作小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，这是他笔耕不辍的结果。正是这样一位珍惜时间的典范，仍然在生命的晚年对于逝去光阴的无比珍惜和对于过去虚度年华的扼腕叹息，并且把这种对于时间的珍视用最朴实的语言告诉了家乡的孩子们。这样的真诚关怀和亲切勉励，是一位

长者的谆谆告诫，也是对于孩子们的殷切期望。

希望“重新活一次”不是贪恋人世的享受，而是为了“重新学习，重新工作”，让生命发出更多的光和热，让生命更有意义。或许，用冰心老人对于巴金的评价可以更好地来理解人们对于这样的一位睿智、真诚而深刻的老人的崇高敬意，那就是“有你在，灯

亮着”。

第二篇：为生命添彩

为生命添彩

这个世界永远有许多大人物。他们高大光鲜，一呼百应，拥有我们“羡慕嫉妒恨”的一切。可是当我们真正需要的，能给予我们养分、慰籍我们心灵的，往往是那些我们既不羡慕、也不嫉妒的身边人。这些看似普通的身边人，才是我们的心灵根系。他们或许是沉默的，但他们身上平凡的品质和精神，却恰是持续滋养我们的力量

双红社区隐藏在北京市门头沟区层层叠叠的大山里。这里现有 1800 多名居民，绝大多数是木城涧矿区的职工。很多矿工在这里度过了大半辈子，这里进出只有一条绵延的公路，民房都是依山而建，大部分房子是上世纪七八十年代的产物，每排房子之间的距离狭小，只容两人并排通过。山里没有遛弯的地方，矿区的居民想散步都往山上走。住在矿区对面山上北岭地区的人要来上班，很多人也选择翻山过来。本来没有路，来回有人上山就踩出了一条小路来，但每逢下雨、下雪，山路就滑得不能走，还经常有人摔倒。后来，人们发现小路上开始有人用石头修起了台阶。奇怪的是，从来没有人看见修路的人是谁。

王振明是木城涧煤矿的一员普通矿工，他在这里已经生活了52年，今年已经 78 岁了。从 7 年前开始，就是这位年逾古稀的老人每天带着镰刀、斧头等工具上山，在社区后面的南山上悄悄地修出了一条有 700多级台阶的山路。从山腰到山顶，老人还修了4个面积约七八平方米的“观景台”，供路人歇息、观景。7年来老人专挑下雨的时候修，好把大石头埋进去。而晴天的时候那个路根本刨不动，刨坑或者搬石头的时候，老人摔个跟头是常有的事儿。几年下来，光镰刀、斧头等工具，他就用坏了 20多件。在修路期间，怕老伴担心，老人一直隐瞒着她。家里的儿女怕他在山上摔了或者有什么危险，一开始，都反对，但是面对老人的坚持，儿女们也妥协了，给他买修路的工具，没事的时候也陪老人去修路。但是怕被邻居看见告诉老伴，修路时老人遇见人就躲到一边，装作是在遛弯。所以几年来，一直没有人知道，后来村里人才逐渐发现了这个真正修路的人，慢慢地有人就跟着他，开始和他一起修路。

如今，老矿工们的下一代都搬到山下去住了，只有一些恋旧的老人和外地新来的矿工还生活在这里。王振明的孩子们也都搬到山下了，尽管他们都想让老人也搬到山下就近照顾，但老人认为自己的使命还没有完成，他却还坚持要为山里再种一些树。老人静静地守护着他的山路，也守护着人与人之间那份质朴的情感。坚守在自己的岗位上，默默奉献一生的心血和智慧。我想这个平凡的老人用他一生的努力在实现伟大的人生价值，他的生命已经焕发出了奇异的光彩。

听着老人的事迹，我的内心有些澎湃。生命虽短，如何在这有限的生命里度过人的一生，却是值得深思的。“慕天地之长久，感人生之须臾”的哀伤者有之；“常恨人生不如水，等闲平地起波澜”的怨愤者有之；“人生如梦，抓紧胡弄”的无聊者有之；”脚踩西瓜皮，得过且过，做一天和尚撞一天钟”的混沌者有之。我们无法改变这个社会，却可以改变自己。我们无法掌握生命的长度，却可以把握它的宽度；无法增加生命的外延，却可以丰富生命的内涵；无法提高生命的量，却可以提升它的质。当我们认真把握生命的生物张力，重读时间流逝的匆匆时，我们一定能发现生命之花的美丽。

是彩虹就编纺七彩绸，是江河就澎湃青春潮，是雨露也要滋润大地，是小草也要缀成绿茵。平凡的我们也可以在自己的平凡岗位上做出不平凡的事迹，认真工作，专注于自己的专业领域，将自己的能力最大限度的发挥出来，把责任做为一种锲而不舍的精神，一种坚持到底的信念，一种脚踏实地的态度，一种全力以赴的执行力，挑战自我，超越自我！

前面的路很宽敞、很明亮，需要我们勇敢地向前迈进。我又想起了汪峰的歌，旋律依然是那么的高傲！“生命就像一条大河，时而宁静时而疯狂„„我知道我要的那种幸福，就在那片更高的天空；我要飞得更高，飞得更高„„”

2011年12月19日

第三篇：让企业文化为品牌增光添彩

让企业文化为品牌增光添彩

每个行业都有一个或几个“最怕”。保健品行业怕产品造假没有功效；食品行业怕有毒；医疗器械行业怕不专业；汽车行业怕不安全；服装行业怕不时尚；工业品行业怕质量不可靠……这些最怕的反面，就是该行业的关键成功因素（KSF）。品牌价值的高低，就取决于其中关键成功因素的比重。要有效传播品牌价值，莫过于品牌文化。因为数据是冰冷的，故事才是生动的。而要支撑品牌文化的成功传播，企业文化无疑是最经济、最有效、最持久、最牢固的基础。好花还需绿叶扶，企业文化是品牌最好的背书和底衬。通过塑造良好的企业文化，用以支撑品牌文化和品牌价值的传播，是一个一举两得的好办法。

如何让企业文化为品牌增光添彩？还是要从关键成功因素入手。当前保健品行业普遍存在缺乏诚信，假冒伪劣伤害了消费者的信心。此时再高超的品牌策划和营销传播手段，都没有什么效果了。这个时候，通过塑造一种诚信、务实、专业、对症的企业文化，并把这种文化做到极致，就可以重新赢得消费者信任，从而在同行业中脱颖而出。这方面的切入点和操作路径是无穷无尽的。在全员品牌管理时代，价值链上任何一个环节，都可以给品牌带来增值。同样是质量，每个企业可以结合自己的特点，做出自己独特的企业文化。有的专注于产品制造工艺的精湛文化；有的专注于员工认真好学的读书文化；有的专注于终端服务的真诚文化；有的专注于渠道选择的忠诚文化；有的专注于功效严格掌控的科学文化，有的专注于生产环境的清洁文化。只要能够做到与同行差异化，并且把这种文化做到极致，结合适当的传播宣传，就可以在消费者心中占据牢固的地位。

光说不练假把式，光练不说傻把式。怎么练是企业管理，怎么说就是企业文化。中小企业要善于把企业经营管理中的长处，提炼成一种独特的企业文化并加以光大发扬。企业文化对中小企业塑造品牌是非常有用的。中小企业对外没钱请大明星，没钱请策划公司和大师，没钱做广告搞促销；对内选拔不出闻名遐迩的企业领袖，提炼不出高深宏大的理念价值观，也无法在生产设备等企业硬件上与大企业比肩，唯有经营态度和从业精神，也就是自己的企业文化，是自己唯一可以把握发扬的地方。安徽芜湖著名的傻子瓜子，就是把“傻文化”做到了极致。韩国鸟叔则把一种“丑文化”做到了极致。可见，问题不是找不找得到一种文化，而是你愿不愿意去找，能不能把这种文化做到极致。在品牌的世界里，只有偏执狂才能生存。文化中的创意是无限的，只要你善于发现并做到极致，你就成就了自己的品牌。

只要不是为了出名而出名，只要对品牌文化起到支撑作用，只要有利于强化关键成功因素比重，同时又有利于改善提升企业经营水平。中小企业用文化塑造品牌，可以尝试以下任何一种方式：

1新奇古怪式。2傻笨夯呆式（）。3冷偏独绝式。4爆炸恐吓式。5病菌繁殖式。6靓丽惊艳式。7反动对头式。8攀龙附凤式。9大慈大悲式。10流氓无赖式。11豺狼虎豹式。12花鸟鱼虫式。13喜怒哀乐式。14琴棋书画式。15吃喝玩乐式。16诗词歌赋式。17影视戏曲式。18高精尖专式。19阳春白雪式。20下里巴人式。21儒释道式。22高大上式……

专注做自己的企业文化，让别人去口碑传播吧！

第四篇：让志愿者活动为校园添彩

让志愿者活动为校园添彩

——“我奉献，我快乐”主题班会周以志愿者活动为引领，让志愿者的身影遍布校园的每个角落。县直二中在初

一、初

二、初三年级进行了“我奉献，我快乐”的主题班会评比活动。共13个班级进行了初赛，最后有4个班级进入了决赛。经评委们的认真评议，共评出三等奖三个、二等奖两个、一等奖一个、特别奖一个和组织奖两个。

负责本次活动的张主任为本次班会活动作了精彩点评，张主任提到：主题班会评比活动虽然已经圆满结束，但我们的志愿者行动不能停止！从自己做起的志愿行动才是志愿的真谛。希望大家积极投入到志愿的行列，把我们身边的事情做好，把平凡的事情做好。

本次活动让我们发现了学生身上的许多亮点，比如平时不爱表现的同学其实也挺有组织能力；主动报名在学校图书馆整理书籍；利用课余时间给成绩差的同学补习；能主动完成老师布置的德育作业的人数多了；学校里的好人好事明显增多；也许学生们的心里都有一颗闪亮的星星，只是我们还没看到。

这次活动在学校的统一安排下，在本班班主任及志愿者的带动下有序开展，成效显著。

第五篇：让习作生花为语言添彩

让习作生花为语言添彩

一篇好的文章离不开精美的语言，如果说文章是草，那精美的语言就是草中之花，让人赏心悦目；如果说文章是大海，那精美的语言则是海上的日光，令人心旷神怡。而能否掌握和运用经典的语言准确地表达自己的思想，使学生的语言表达和习作能力得到同步发展，我觉得可以从以下三方面做起。

一、阅读生活中积累语言

在教学中，我们时常发现学生面对习作题目常常不知该如何下笔，不知道该写什么，更不知该怎么写。有时为了应付老师布置的习作任务，只好硬着头皮绞尽脑汁，东拼西凑，敷衍了事，大有“巧妇难为无米之炊”之感。有时，大笔一挥立刻完成习作，只是三言两语，支离破碎，还哪里谈真情实感。聚沙成塔，才能博闻强记，才会厚积薄发。因此，要想让学生言之有物，写好习作，积累材料和生活感悟是基础。课标中也多次提及“语言积累”的重要性，可见，积累对学好语文起着不可估量的作用。

为了切实提高学生的语言表达能力和写作水平，我首先要求孩子们在学好书本知识的同时要做生活的有心人，鼓励他们多留意周边的一言一行、一事一物，让学生学会捕捉信息，为写提供素材。其次，记诵是传统语文教学的一条重要经验，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。因此，结合学校经典诵读活动，我鼓励孩子们每天坚持读书，读课本中好的文章，精彩的文段，优美的词句，并记忆成诵。另外，我还引导学生多读报刊和古

今中外优秀文学作品，扩大阅读量，拓宽视野，让读书成为一种习惯。与此同时，我要求他们要尽量做到一边阅读，一边做笔记，并根据需要随时写下自己的读书所得。渐渐地，孩子们背的东西多了，头脑中的储备丰厚了，不论表达还是习作自然会言之有物。

二、随文练笔中运用语言

《语文课程标准指出》:“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”“让学生真正提高运用语言的能力,是语文教学的真谛。”语文阅读教学中的随文练笔,是进行语言文字训练的重要方式。教学中，我们可以引导学生从教材中吸取养料，积累语言，并将阅读材料作为给学生开启写作材料的钥匙，让学生融入文本的角色之中，将个性化的解读感悟流淌笔尖，书写心得和发现，为学生开拓一条写作之路。

1.在仿写迁移中提高语言表达能力

小学作文教学遵循的是“由仿到创”的基本途径。语文教材中的课文是专家学者们从浩如烟海的文学作品和各类文章中精心挑选出来的，大都是精品当中的精品，典范当中的典范，不仅给我们以艺术美的享受，而且使我们得到精神的陶冶和思想的启迪。尤其是课文一些精彩的片段描写，非常适合学生仿写。例如，《火烧云》一课中描写火烧云的形态变化，都是按照“样子——形态——变化”的顺序来写的。在阅读感悟之后，教师可以让学生展开想象：“火烧云还有可能是什么样子的呢?”然后模仿该语段来写一写。学生天生就是喜爱想象的，再加上有了文字的依托，精彩的描写自然会应运而生。

2.在文本补白中诠释与延伸。

文本是一个召唤读者参与的意义空间，在经意与不经意间，作者都会留下一些“空白”，这些地方正是作者没有言尽，情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方。如果我们在阅读教学中善于挖掘课文言而未尽之处，依托课文找准训练点，从而创设情境，让学生植根于课文，想象于书外，进行课堂练笔，既有利于学生加深对课文内容的理解，又能解决学生练笔时的“无米之炊”问题，更重要的是发展了学生的创造性思维。

3.在插图中观察与想象。

小学课本图文并茂，形象具体，可对于这些插图，有些文中只是一笔带过。这可是一个宝贵的资源，在教学中如果充分利用课文插图就能培养学生的观察能力和写作能力，根据插图的种类，我们可以采取不同的方法，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受。使用得当，不但能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，还可以极大地激发学生的想象欲、表达欲，丰富学生的语言材料。

三、修改交流中提升语言

“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。作为一名语文教师，常常为繁重的作文批改压得喘不过气来，而面对老师的批改成果，大部分学生只是读读评语，改改错字，作文批改缺乏实效。为了更好地提升学生语言表达的能力，每次作文写完后，我都要求孩子们先认真阅读自己的习作，看有没有错别字；仔细推敲语言，看语句是否通顺，意思表达是否清楚等，并根据表达需要进行修改。

学生之间的作文互评，是相互学习交流、借鉴品味、彼

此沟通的好形式，可以围绕原题回味反思，启发思路，打开疑结，理顺文思。相互评议的过程既是交流学习的过程，又是激活思维的过程，更是“同题”作文的二次“创作”提升过程。互评可以发现彼此之间的亮点，为我所用；也可以找寻各自的失误，共同改进。因此，在自评后我还会让学生进行互评，在互评交流中吸收借鉴、修改提高，从中受益。

“千里之行，始于足下”，提高学生的语言表达能力不是一蹴而就的事，需要从点滴积累开始，相信“功夫不负有心人”，在不断地语言实践中，孩子们的语言表达与习作能力一定会得到提高，甚至开出绚丽夺目的花朵。

玉门市第一小学周振婷

二〇一一年十二月