中国青少年足球现状

第一篇：中国青少年足球现状

足协酝酿青少年培养新计划 增比赛场

次邀国际球队

http://sports.sina.com.cn2012年02月09日09:02足球微博

记者贾蕾仕(微博)报道 现在全国青少年U13和U15比赛正在广东英德和广西梧州激战正酣，从报名队伍数量到比赛质量都超过了往年，而中国足协正在酝酿全新的赛制，通过增加比赛场次、建立档案以及促进国外交流三大手段，为中国足球培养更好的后备人才。

在2011年的比赛中，足协组织的U13、U15、U17、U19四个年龄段的比赛场次已经超过了一千余场，其中U13每支队伍的比赛场次达到了27场，U15每队平均47场，U17平均42场，U19平均32场，这与2010年的十几场相比提高了数倍。在青少年的成长过程中，足够的比赛数量能够促进队员能力的提高。在德国等足球发达国家，一个青少年球员每年参加的比赛场次超过一百场是非常普遍的事情，即使是日本，青少年球员一年参加的比赛场次也约在70场左右，因此在2011年的基础上，中国足协在酝酿增加2012年U系列比赛数量。在2012年U系列赛事共分几个阶段进行，其中分别为省市级别比赛；南北大区两回合比赛；南北大区训练营总决赛；全国锦标赛；城运会预赛和决赛以及传统的“耐克杯”和“宋庆龄”杯等赛事，预计每支队伍的比赛数量能够达到50余场，基本接近日韩青少年球员相应年龄段的比赛数量。

其次足协还会增强国际间交流，在2012年将请欧美和日韩等国各年龄段球队来华或是组织球队外出访问比赛，让青少年球员多积累国际比赛经验，未来进入成年队或国字号队伍能够更有自信。

为了更好地掌握青少年球员成长的情况，足协将科学地引入球员档案管理，将每一个小球员从10岁开始建档，掌握身高、年龄、体重、速度、弹跳以及其他身体素质数据，了解球员的生长发育和技术状况，进入中国球员的资料储备库，为挑选球员以及研究球员身体和技术提供第一手材料。

第二篇：中国青少年足球运动员培养模式探讨

【 论文 关键词】 中国 足球；培养机制；文化 教育

【论文摘要】中国足球管理部门在青少年的培养机制方面存在着许多问题在落后训练理念指导下成长的青少年，成年后的竞技能力也必定是落后的。可以借鉴足球发达国家在青少年培养方面的经验，以我圆提出的三种创新模式为指导，对我国青少年的培养机制进行改革创新。

自九十年代开展职业联赛以来，中国足球取得了较大的进步。在取得一些进步的同时，我们又必须看到我国在足球运动 发展 过程中暴露出来的一些问题，如球员踢假球、黑哨、赌球等，这些问题一直是困扰中国足球发展的恶瘤。表面上看来这些问题是„部分教练员、球员和裁判自身的问题，但是深挖根源就不难看出，我国足球运动的发展还处在一个很不成熟的阶段，有很多的环节处在相对薄弱的状态。这些问题的及时解决会使我国足球运动走上健康发展的道路．也有利于我国国民素质的提高，同时对推进全民健身、开展终身 体育 也会起到一定的促进作用。为有力保障中同足球朝着健康的道路发展，迫切需要从足球运动自身的发展 规律 结合我国实际制定切实可行的、符合我国国情的规章和制度。

一、中国青少年足球培养现状

按照《亚洲体育》杂志的说法，中国足球之所以跟日、韩有较大差距，最根本的原因就是人才培养不利，在培养的机制上有很多不完善的地方。日本和韩国已经从欧洲和南美吸取了大量经验，形成了一套培养足球人才的体系，而中国在这方面还很落后。

首先，中国没有像巴西那样的足球环境，因此需要有人去挖掘具备足球天赋的小球员，但目前还没有做这项工作的专门机构和人员。在中国，一般只有两种孩子会把足球作为自己的终身职业，一是学业无成而身体素质又比较好的少年，家长觉得去踢球也许是他最好的出路；二是一些“体育世家”的子弟，父母都是体育圈中的人，有一定的关系网。

其次，忽视文化教育是病根。除了选才有问题外，中国的足球学校与欧洲也有着相当大的差距，其中最主要的差距并不是在足球方面，而是在文化教育方面。与大多数中国小球员不同，欧洲小球员在踢球的同时，也要按照年龄段进行正常的文化学习，足球学校要确保在文化学习方面请最好的老师，同时也很重视文化课基础内容的教学，老师经常会进行测验，而不是上完课就完成任务。欧洲所有的足球学校都有一条硬性规定——16岁以下的球员，每天训练不能超过3小时，否则就会对孩子的身体造成伤害，甚至会遗留下一些伤病，影响他们以后的职业生涯。中国所有的足球学校名义上都有文化课，但是质量是很没有保证的，搞的基本是形式主义，一般是随便请个人，把学生召集在一起讲一讲就算完成文化课了，也没有作业和考勤制度，要求很不严格。因此许多外籍教练都感叹，中国球员身体素质真的不错，但就是不会“用脑子踢球”，其根源就在于此。

二、改变中国足球现状的思路

(一)中国足球运动员的培养可以采取以下三种创新形式

我国社会主义 现代 化建设的过程中主要有三种创新形式，即原始创新、引进消化吸收后再创新、集成创新。在大的政策方针的正确指导下，我们对待足球的改革也可以尝试着以这三种创新形式进行。

1、原始创新是指前所未有的重大 科学 发现、技术发明、原理性主导技术等创新成果，原始性创新意味着在研究开发方面，特别是在基础研究和高技术研究领域取得独有的发现或发明。原始性创新是根本的创新，是最能体现智慧的创新，是一个民族对人类文明进步做出贡献的重要体现。

在我国大力开展各种形式的足球比赛，规范运动员的培养机制，改变单一的足球运动员的选材机制，改变传统的从体校到预备队再到运动队的单一的选材机制，不拘一格选人才，尽量使运动员接受高等教育，受到 历史 文化的熏陶和教育，提高球员的素质，使其建立正确的人生观和价值观，这样就能有效地改变我国足球的现状。

通过举办各种赛事，特别是在足球不发达的地区，加大资金的投入力度，使一些有实力的 企业 介入，进行企业化的管理，这也符合把足球市场化的要求。宣传足球文化，加大城市的足球氛围，努力培养出适合现代化建设的新一代足球运动员，使其成为德智体全面发展的人才。

第三篇：青少年足球培养

青少年足球培养

主讲:斯力格教授

第一节 介绍欧美足球强国青少年训练

一、德国足协后备力量培养计划(一)为教练员服务

天才促进计划的成功与否主要依赖于俱乐部基层教练员的知识和能力。德国足协向教练员们提供有关日常训练和俱乐部工作方方面面的一揽子服务，给予他们与实践相结合的帮助。

1、优化基层教练员的质量

2、德国足协训练基地成为足球服务中心

(二)与学校合作

在培训青少年后备力量方面，德国足协大力推动俱乐部、协会和学校间的协作。自1996/1997赛季开始，德国足协为德国东北足球协会的体育重点学校提供支持，那里有14所体育重点学校，培养约650名足球小天才。

体育重点学校为德国培养了大批优秀的足球运动员，巴拉克、扬克尔、耶里梅斯、林克、施耐德等足球明星都曾在体育重点学校就读。

俱乐部、协会和学校合作的原则

1.对于足球而言，不可放弃学校、俱乐部和协会的合作模式。

2.学龄前教育和学校教育应该保证儿童和青少年有足够的时间进行适当而丰富多彩的体育运动。3.体育课是学校体育的核心，足球应该在体育课中享有适当的地位。

(三)青少年国家队

以前德国足协的教练员指导国家队青少年选手的时间不多，因而训练效果也不理想。如今，延长运动员在训练营地集训的时间，取得更好的训练效果，已经成为德国后备力量培训的一大目标。德国足协准备安排为期9天的冬训以及暑期青少年周等活动。除了训练，运动员还要参加文化课学习，以免耽误学业。

统一的比赛和训练观

对其他培养足球天才的机构来讲，青少年国家队的比赛和训练观起着示范和导向作用，其主要特征是： 1.在防守有序、严密的基础上，积极进攻。2.中场攻、防转换迅速、灵活，战术多变。

3.采取多变的进攻战术，在准确与迅速之间进行有针对性地转换。4.“积极的”进攻性防守。

5.在遵守比赛规则的基础上积极进行一对一对抗。

(四)天才培训中心

德国足球不能过早地局限于超级天才的小圈子，不能从一开始就放弃大部分有天分的小选手。我们的目标是关注和培养每一名可望成功的好苗子。唯有如此，最终才有相对较大的把握确实选拔最好的选手进国家队。迄今为止，德国各地选拔和培训的组织结构各不相同。为了实现上述目标，德国足协的天才促进计划就从此开始。

天才促进计划概要

对11至17岁青少年足球天才的培训计划，将从2002/2003赛季开始在全德实施。暑假结束之后，德国青少年足球选手将在遍布全国的390个训练基地接受额外的培训，每周一次。个人技、战术训练是这项培训计划的重要组成部分。领导这项计划的丹尼尔解释说“与在俱乐部不同，训练基地的教练有足够的时间对每位小选手进行单独的指导。”(五)经费的投入

鉴于从体育运动的角度讲天才促进计划意义重大，德国足协将每年向该计划投入约1000万欧元。德国足协主席迈尔-福菲尔德说：“后备人才培养问题是我们工作的重中之重。德国足协天才促进计划的规模当今世界没有哪个协会可以匹敌。”

（六）德国足协天才促进计划的目标和优点

在德国，小选手不论在大城市还是在乡村，在地区级还是县级俱乐部踢球，都有被天才促进计划的教练员选中的机会。而且不是一次性的，而是定期重复的。某个男孩或女孩一旦被认定有天分，就应该得到专业人员（至少B级教练员证书）持续的、有计划的、与运动员个人特点相结合的指导。天才促进计划是对俱乐部训练有益的补充，尤其在战术和技术训练方面。它向足球天才提供了能够经常进行高质量训练的机会。

德国足协天才促进计划的目标 1.定期选拔、淘汰各地青少年选手。

2.建立遍布全国的促进男、女足球后备人才发展的机制。3.把对小选手个人能力的培养作为对俱乐部训练的补充。4.用统一的、合乎时代精神的方法促进天才成长。5.培训、造就出技、战术精湛的球员。6.培训俱乐部中的青少年教练。

7.德国足协、俱乐部和各足球协会通力合作。

8.调动各方培养后备人才的积极性。

9.提高所有优秀青少年选手的积极性，帮助他们成长。10.及时向各足球俱乐部介绍比赛和训练的新趋势。

职业俱乐部的竞技中心

2001/2002赛季开始，不论甲级还是乙级俱乐部都有义务建立自己的竞技中心。建立竞技中心的目的就是提高青少年选手的培训水平。

第二节 法国足球的后备人才培养

一、选拔严格 1、2003年为例，共有近800名12-13岁的小选手来到巴黎西南50公里的小镇克拉枫丹纳参加这项也许是世界上最难的足球选拔，经过为期3个月的严格测试，最终只有24人取得了到法国国立足球学校培训的资格。

2、培育了亨利、加拉斯、阿内尔卡、克里斯坦瓦尔和罗腾等众多球星

二、设施先进

法国国立足球学校占地56公顷 有7块草坪场地、两块人工草坪场地。

一个体育馆、16间更衣室、一间桑拿浴室、一个健身房、一个力量训练房。3块用以培养小球技术的网球场。

（三）全面培养

法国国立足球学校不仅仅是足球训练中心 学员周一至周五9-16点一般都要上文化课。训练从16点开始。

20-21点是做作业时间，每晚22：30熄灯。

法国名帅雅凯表示这样做的目的是：让小选手很够得到全面的培训，以防将来有朝一日因故不能继续足球事业。

（四）注重技术

国立足球学校有6名全职工作人员，其中最为重要的也许是3名主教练迪索、默雷勒和拉法格。负责球员第二学年训练的默雷勒认为，国立足球学校训练成功的原因是注重提高球员的技术。他说：“我们95%的工作集中在技术领域。一名足球运动员首先必须学会控球、传球和左右脚射门，然后才是提高身体素质和比赛实践。我们期望经过三年的培训这些小球员在技术上达到了进入职业俱乐部青少年体系的资格。

（五）广受承认

以前在克拉枫丹纳得益的只是球员，如今这里教练员的工作也得到了承认。巴西人费罗在上个赛季去英格兰之前曾是法国国立足球学校的主教练，现在执教曼联U17队。费罗认为自己职位的变换不仅是对其在法国执教工作而且是对法式训练方法的肯定。2001年率领法国U17获得世界冠军的霍达尔是最近离开克拉枫丹纳的另一名教练，现在担任阿联酋的足球指导。雅凯对两名主要教练的离任并不感到奇怪。他说：“我总是讲，他们不要我们的教练而是要我们的球员会更好。我们不愿意教练员离开，但是这也说明了一点：法国的训练方式是高水平的。” 第三节 英格兰足球后备人才培养计划

英格兰足球协会制定“品质特许计划”的目的是为了保证英格兰足球的好苗子在继承本地良好的足球传统的同时能够吸收国外先进的足球技术。根据英格兰足协技术部的一项调查，要最大限度地挖掘英格兰青少年球员的潜力必须进行以下几项工作：

为青少年球员的成长创造良好的环境。

不能将发展技术与球员的文化课教育和社会福利分割开。

英超俱乐部和其他参加足球联赛的俱乐部应该更多地参与优秀球员的培养工作。有天分的年轻球员过分侧重于竞技足球，练习实践机会太少，需改善这种情况。

改善训练设施，采取伤病预防措施。

足球比赛应该成为后备人才培养计划的一个有机的组成部分。提高后备力量教练的素质。

相关工作人员要进行保护儿童权益的培训。

足球学校

目前英格兰共有39所足球学校，具有以下特点：

1、有相应的室内室外足球运动设施，有学习和做作业的场所。

2、U13-U16球员到足球学校的车程在1个半小时以内，其他球员的车程在1个小时以内。

3、足球学校至少拥有6名全职工作人员，其中必须有1名文教和福利官员。所有工作人员皆经过审查达到一定资格标准，并且每年还要参加至少36小时的在职培训。

4、按9-16岁年龄组和17-21岁年龄组配备理疗师。

5、为运动员上保险。

6、有教学计划。

7、教练员和运动员的比例合理。

8、每年向家长和球员提交报告，反馈信息。

9、每年最多参加30场比赛。英格兰足协前技术主任威尔金森的建议

1、比赛的水平、设施和工作人员应与参赛球员的能力相应。

2、比赛只是人才培养计划的一个组成部分，比赛结果不是主要的。

3、教练员应该利用比赛提高运动员的个人技术。

4、每名球员每个赛季参加的比赛数量至多不能超过30场，这一规定将得到严格监督。“品质特许计划”对英才中心提出了更高的要求

1、制定一套保护少年儿童权益的政策，保护少年儿童权益。

2、所有工作人员都要经过审查和注册。

每个中心都需指定1名工作人员负责儿童权益保护。

3、训练比赛日程安排应合理。

4、所有工作人员每年都要参加36小时的在职培训。

5、为运动员上保险。

6、运动员和教练员的比例要合理。

7、对守门员进行专门的训练。教育和福利

英格兰，每所足球学校都有1名负责教育和福利工作的全职官员。

英格兰足协有一个专门的教育和福利委员会，指定教育和福利顾问与参加足球联赛的俱乐部联系，确保青少年球员的教育、福利和权益。

英格兰足协定期对足球学校的工作人员进行在职培训，确保年轻球员得到良好的教育，为他们未来的发展奠定良好的基础。

英格兰足协和英超联盟还制定了保护少年儿童权益的细则，每个俱乐部也有自己的相关政策。

第四节 阿根廷足球后备力量培养 阿根廷足球俱乐部内球队级别划分概况

级别

年龄

9级

U15

8级

U16

7级

U17

6级

U18

5级

U19

4级

U20

3级

后备队

1级

职业球队

14岁之前选手的培养工作主要由俱乐部外的私立足球学校承担，球员在那里每周训练3次。

足球在阿根廷的社会文化中占据重要地位

普通的学校体育课已经不能满足爱好体育运动的孩子的需求

他们会利用业余时间踢足球，在足球学校接受系统的足球基础培训。

第五节 日本足球协会的改革措施

2004年日本足球协会（JFA）技术委员会提出了“三位一体”的强化措施。一是指选手强化训练。二是指青少年选手培养。三是指教练员的培养。

“一体”即三个部门保持密切联系，互通信息。“三位一体” 图示

二、改革“训练中心制度”,加强青少年选手培养 青少年培养的中心任务是通过“训练中心制度”

日本已实施了近20年之久，是日本培养和发现优秀足球人才的主要途径。

三、以“国家训练中心”为信息发源地 “训练中心制度”的核心是“国家训练中心”。为选拔而来的选手提供了最好的训练环境。为教练员提供了提高指导水平的机会。

四、重视足球课题研究

五、日本足球训练信息流通途径

四、教练员培养制度改革

日本全国拥有足协认可资格的指导员总数约为39,400人（2003年11月底数据）。

类别

人数

公认S级教练

166

公认A级教练

公认B级教练

478

公认C级教练

1183

B级社区体育指导员

225

C级社区体育指导员

9959

公认准指导员

8981

少年少女足球指导员

18228

青少年足球培养

陈海波 西南召中心小学

第四篇：浅谈中国青少年足球后备人才培养模式研究

浅谈中国青少年足球后备人才培养模式研究

摘 要

足球运动在世界上所有运动项目中影响力较大的一个项目，它的发展水平往往和一个国家或者地方的物质和精神文明密切相连的，足球运动的发展程度和该地方的精神文明是成正相关的。伴随着改革开放，我国的经济能力不断地在提升，体育运动也在不断地发展和提高，尤其在2008年奥运会上我国的运动健儿们取得了举世瞩目的成绩，而唯一遗憾的就是在足球运动方面，成绩都不是很理想，这严重的阻碍了我国建设体育强国的发展目标。而决定足球运动发展关键就是对青少年足球后备人才的培养，它影响着我国足球运动的发展能力

【1】和竞争力量，邓小平曾说过：“足球要从娃娃抓起，基础决定一切。”只有关注和解决青少年足球后备人才培养问题，才能保证中国足球的可持续发展,本文就分析我国的青少年足球后备人才培养所存在的问题，提出自己的见解和建议。关键词：中国足球；后备人才；培养模式；体育；

1、前 言

在我国的体育学术界，足球后备人才的培养模式因其的复杂程度一直在困扰着我们的学者们，而对于青少年足球人才的培养是决定我国足球运动发展的关键，它决定着我国足球后备人才的成长情况。伴随着我国的经济和运动实力的不断地增强，足球运动的屡屡失利，不得不为我们敲响警钟，解决我国足球后备人才的培养和建立完善的培养模式是势在必行的。本文根据邓小平邓小平曾说过：“足球要从娃娃抓起，基础决定一切【2】”入手，加快步伐建设青少年校园足球活动，提高足球储备人才培养能力。因此，对青少年足球培养环境和模式进行分析和研究，解决所存在影响青少年足球培养的不利条件，究其原因，努力为制定出符合我国国情、科学、系统的青少年足球后备人才培养模式提出建议，从而更好地促进我国足球事业的发展与进步。

2、研究对象与方法

2.1 研究对象

我国青少年足球后备人才的培养模式。

2.2研究内容

我们为了更好的研究这些问题，所以提出以下几点重要问题：

（1）我国的训练理念。

（2）中国青少年足球运动员培养现状。

（3）我国青少年足球后备人才培养的建议。

2.3研究方法

论文拟运用问卷调查法、文献资料法和统计分析法对我国足球后备人才培养本文来自中国论文发表中心（www.xiexiebang.com），了解更多信息请登录中国论文发表中心 的若干问题进行研究，提出培养我国青少年足球后备人才的新的构想和对策。2.3.1文献资料法

通过对网络检索、文献等方式，整理、鉴别、收集了国内相关足球后备人才培养的资料近80余篇，学术专著25余部，通过文献法了解青少年足球后备人才的培养的理论研究进展以及我国足球后备人才培养的发展动态，为本课题的分析、研究奠定理论基础。2.3.2发放调查问卷法

本文根据课题需要设计了一般从事足球教学训练的教师和教练员问卷。主要是对我国青少年足球教练员和从事足球训练工作的教师对我国青少年足球后备人才培养的理念、现状以及体教结合等方面进行调查。

问卷的发放：对福州的从事足球教学训练的教师和教练员进行发发问卷，在每个区域中随机抽取各级足球俱乐部后备队、省级体育局、足球学校以及足球传统学校，对相关的教练员进行问卷的发放。

问卷的回收：问卷共发放200份，回收问卷190份，其中有效问卷180份，有效率为90.0％。如表1问卷分别采用现场和邮寄的形式进行发放和回收。

表1问卷的发放与回收情况统计表

发放数量 回收数量 回收率 有效问卷 有效率 200 190 95.0% 180 90.0%

2.3.3统计分析法

对调查表的数据用SPSS软件进行统计学分析，并根据统计数据进行表格绘制和图表制作。

3、结果与分析

3.1我国的训练理念

所谓的训练理念是指对体育比赛中的规律、本质和实现途径的通过理性思考和亲身实践得出的不变的判断和看法，包括：对竞技体育的规律、本质的认识：对一定项目理论与运动、训练理论及其实践的认识：根据其一定客观规律，确立相关哲学观点、运动观念体系及指导思想：运动训练活动要达到的目的和目标追求以及需要采用的方法手段的认识【3】。而足球训练理念则是在青少年足球竞技中所有的足球人员通过理性思考和亲身实践形成的看法和判断【4】。所以，对于足球的训练和培养过程，足球的训练理念是起到指引的作用。它引导着教练的训练方向和风格。从而影响着青少年足球培养的效果。

我国的足球训练理念是以球队全体一时所取得的成绩为核心，将比赛成绩作为足球运动员的首要任务和目标。

本次针对教练员对青少年的训练标准进行了调查，我对450名足球教练员进行问卷调查，回收有效问卷440份，通过整理和统计发现如表1，有330名教练员认为比赛成绩是培训的最终目标，教练员的努力一定要和比赛的成绩呈正相关。

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表1教员对青少年训练标准

名称 样本数量 百分比 总数量 比赛成绩 330 75% 440 输运球员 66 15% 440 其他 44 10% 440 我国的训练理念一切以成绩为目标，从而进行大量的集中化的训练，形成了训练-发现-训练的培养模式，而逃离了科学的发现-训练的培训模式。球员的身体素质和体能成为了教练员的培训要点，从而使得大量的足球运动员的压力颇大。为了在青少年足球比赛中取得优异的成绩，据调查发现，大部分的运动员和教练都把体能训练看做了重要的训练模式。除了训练外，在比赛中战略的部署也是十分重要的，而我国的战略部署主要以大赛作为重心。然而根据对我国的少年对的选拔球员的统计如表2上来看，我国的少年对球员出现了断层现象，我国每隔4年足球管理部门就会为参加国际比赛进行国少的选拔，然而对于那些年龄不符合规定的球员就会被放弃，失去了训练和比赛的机会。伴随着时代的进步，越来越多的世界级的比赛的增加，队球员的选择性更加的苛刻，根据国家的惯例，很多的足球协会就会对足球运动员进行年龄山的约束，从而造成很多的有实力的足球运动员难以进行比赛，使得大量的足球后备人才出现断层现象，大规模的足球运动人才的损失。

表2我国的少年队的选拔球员的统计 年龄段 全国可选的球员人数 74—75年出生 全国89人中选择 78—79年出生 全国3000多人中选择(巴西集训的健力宝队)82—83年出生 全国2000多人(后来沈祥福带的“超白金”)86—87年出生 全国两千余人(08奥运队伍)90—00年出生 全国900多人(00年出生的仅有90多人)在比赛成绩的诱惑下，很多的参赛球员出现了严重的不公平、虚假的现象，例如很多的足球运动员为了取得优异成绩而对自己的年龄隐藏不报，进行假年龄的上报，从而在比赛中出现不同年龄运动员的比赛，严重的损害了比赛的公平公正性，也使得大量的符合规定的球员无法进行比赛和培训。根据调查显示，中国足协在广东公布了在2002年，上海冬季训练营中骨龄检测超出球员的处罚通报。检测的有888人，骨龄超出有128人，占检测运动员总数的15．20%；其中重庆8人超标，占全队人数的31％。而浙江绿城俱乐部超标人数最多的，全队检测出共有13名球员，占该队总人数的46％【5】。根据调查中如表3，有35%的教练员在调查中表示自己的球队有骨龄超标队员，有83%的教练员表示青少年比赛中大龄打小龄的现象普遍存在，而球队中不存在超龄队员的球队寥寥无几。

表3教练员中自己球队中超龄队员的统计

表现程度 样本数 百分比 样本总数 普遍 26 6% 440 较少 167 38% 440 几乎没有 247 56% 440 我国的训练理念过于的追求比赛成绩，使得在青少年足球训练中过分的重视体能素质，把成年人的训练模式应用在青少年身上，使得青少年的压力颇大，在比赛中制造年龄假象，进行以大打小的不公平比赛，使得大量的符合要求的球员本文来自中国论文发表中心（www.xiexiebang.com），了解更多信息请登录中国论文发表中心

无法进行比赛和训练，在发展调整上，以大赛为重，而忽视了布局外的青少年球员的培养和训练机会。

3.2中国青少年足球运动员培养现状

3.2.1足球后备人才数量较少

根据相关文献显示，我国青少年足球人才数量达到最多的时期是1990-1995年之间，人数达到650000；然而到了2000-2005年我国的后备人才只有180000人，出现严重的下滑现象。2006年我国一共开设了足球学校五十余所，有不到500所足球俱乐部，其中青年足球运动员占主要成分【6】。然而随着时间的推移这些数据都在不断地降低。而与人口并不多日本和韩国相比，我国的后备人才表现出严重的短缺现象。在日本就有超过60万的青少年是业余的足球运动员，在韩国拥有5万个足球俱乐部，1万多足球学校。解决青少年后备人才的短缺现象是非常艰巨的任务【7】。

3.2.2青少年足球后备人才培养的体制不完善

青少年足球后备人才是足球的发展希望，是足球运动水平提高的关键，然而没有完善的足球后备人才培养制度作保证，是很难将足球运动水平提上去的。我国在青少年后备人才培养的体制上还不完善，有待于提高，只是停在与表面上，脱离实际的实施，违背了实事求是、脚踏实地的基本准则。我国的青少年足球培训上重视技能，轻视普及，完全遗忘了青少年最培训的目的。在面对这经济不发达、体制又落后的环境下，使得大部分的培训机构“偷工减料”，根本就不能进行科学合理的培训模式，进而造成我国的足球运功水平一直下降。而在当今社会主义环境下，要想解决旧体制给我国足球运动带来的困难和阻碍，必须要依靠我国的行政力量去实施，推动足球俱乐部的运行和足球协会学校的发展，从而解决青少年足球后备人才短缺和水平不合格的现象。3.2.3青少年足球后备人才文化知识弱

在世界杯的比赛中，我们不难发现进入强四强的韩国队的球员基本上是大学水平，而我国青少年在进行培训时往往忽视了文化课的教育，普遍存在文化素质低的现象，这样严重的阻碍了球员们的思维能力和理解领悟能力。当面对具有较强文化要求的训练时，往往表现出很困难的表情。因此，发展文化水平和体育锻炼为一体的教育模式是非常重要的。3.2.4缺少科学性的培训模式

科学的、系统的、有目的、有计划地培训模式是对青少年足球运动员的成长至关重要的。据相关经验表明，一个成功的足球运动员要经过大约10年的科学的培训，最快也要6-8年的时间，这是一个长期而漫长的培训，因此不应该只局限于短期的训练目标，而应该制定出系统的、有目的、有计划地目标【8】。根据少年到成年的不同时期的发展特点制定出不同的培训计划，将各个阶段所需的能力都要很好地训练出来，避免以后存在缺陷。在训练的同时一定要按照不同年龄段的心理特点和身体状况进行训练，避免出现年龄和训练程度不符的现象。3.2.5青少年足球队教练员执教水平不高

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与一些个足球强国相比，例如，韩国、日本、德国等，我国的教练员水平远远落后，尤其是青少年教练员。我国足协严重的忽视了对青少年教员的培训工作和监督工作，忽视了科学体统的培训制度，缺乏对青少年教员的管理机构和文化水平、精神素质的教育。通过对一些足球强国的教练员的研究发现，我国的教练员在自身的知识结构和训练手段、训练理念上都远远落后于强国的教练人员，这严重的阻碍了我国青少年足球后备人才的培训。分析其原因：这些青少年教练员忽视专业理论和训练的学习，缺乏文化教育，不能够长远而深刻的认识足球运动的发展趋势，依靠陈旧的教育观念，缺少创新和顺应时代的思想。缺少和先进文化、思想的交流机会。青少年教员的训练水平严重的影响着青少年足球运动员的发展和成长。

3.3我国青少年足球后备人才培养的建议

3.3.1注重青少年运动员的选材

都说拥有好的资源是成功的一半。在青少年足球后备人才的培养中，挑选人才也是十分重要的，它联系着整个的训练过程。挑选的人才好坏决定着训练的成果，尤其是在要求较高的训练中，优秀的人才表现出突出的成绩，更有利于训练的顺利进行。提高训练效率，不仅减轻了训练员的压力也给足球团队带来生机和希望。对于那些优秀的人才来说，训练并不是一种负担，而更是一种乐趣，在训练中增加他们的希望，他们更愿意去训练，他们相信艰苦的训练后就会取得优异的成绩。优秀的人才更愿意去挑战去突破，他们会为了实现更高的目标而付出最大的努力。所以对于选材这个过程是非常重要的环节，他要求所有的教员都要认真负责好好把关，这样才能更加的促进青少年足球后备人才的培训。在选材的过程，应该遵守少年足球运动员的选材，在初级阶段主要是选拔身体形态和身体素质符合该项目要求的少年儿童；而中级阶段的训练要进行再次选材，其重点就是技术水平和对技术战术的学习能力，同时也要看身体的变化情况；再高级的选材就主要看运动员对技术的掌握和理解能力、战术意识、心理素质等内容【9】的原则。而选材条件如下：第一，要拥有超快的速度和较强的爆发力，完美的协调能力，拥有维持一个半小时的奔跑体力；第二，在心理素质上要表现出乐观、自信有耐力和毅力，注意力集中；第三，快速、对抗中熟练、准确完成攻守技术、特别是位置技术的优秀技术基础；第四，有较强的理解能力，无论在什么情况下充分理解比赛态势，快速合理决定行动的能力；第五，具有团队配合精神【10】。3.3.2将体育与教育的有机结合

面对我国青少年足球人才知识文化的落后，我们不得不采取体育与教育结合的方式来培养人才，然而这种结合的教育方式在我国才刚刚萌芽，还需要长时间的实践经验来磨合。青少年运动员的成长是一个长期的培养过程，这就需要有一个良好的环境，否则将会严重的影响人才的各方面的素质。在体育与教育相结合的环境中培养人才，不但使得人才拥有全方位的文化和道德素养，也帮助教练员等相关工作人员选拔出优秀的后备人才，成为我国足球运动的脊梁柱。青少年在教育部门的培养后具有思想教育、文化教学、管理、把握人才成长规律等方面的本文来自中国论文发表中心（www.xiexiebang.com），了解更多信息请登录中国论文发表中心

优势；而在体育部门有体育专业技术、教练、场地设施、组织高水平足球训练和竞赛组织方面的优势【11】。因此充分的结合体育和教育的结合，从而做到资源的充分利用，发挥出青少年成长的最大优势，给青少年的成长奠定了坚实的基础。无论是在培训上，更容易接受新的知识和文化，更容易理解专业的较高要求还是在退役后，解决自己的出路，在社会上的发展和生活都提供了有力的保障。3.3.3大力推进“校园足球”的培养模式

对于校园足球的培养模式即建立小学-中学-大学的足球后备人才的培养过程，然而就目前我国的国情来看，还是达不到的，因此关键还是要依靠体育机构来重视青少年足球后备人才的培养。纵观我国的校园，大学校园的设施相比较来说是较为完善的，且教练人员的素质也是非常高的。将青少年足球训练基地建立在大学校园里，给足球人才的培训提供了很好地条件。面对着高速发展的社会，人才的竞争更是十分的激烈，所以在运动赛场不只是运动上的比拼更是对青少年文化素养上的比拼。在相关的报道中表出，足球强国的运动员都是在高等教育下成长的，拥有很高的文化素养，而我国的绝大多数的运动员都是在体校长大的，他们以专业技术为主，忽略文化课的教育，只注重体能的培训。从而导致我们的运动员在文化知识上严重的缺乏，无论在足球事业还是将来的社会上都严重处在被动的地位。因此，只有让我们的足球运动回到学校，大力推进“校园足球”的培养模式，让学生先受到高等教育，在不断地学习高超的运动技能，才能解脱我国青少年足球运动员文化素质低，缺乏全方位教育的现象。3.3.4提高教练员专业水平

据调查显示目前的很多的青少年教练员的专业水平低，他们大多是专科学历以上，只是一些体育方面的理论知识，而缺少实践和专业知识来支撑，所以在进行对青少年的培训上也就把握不好方向，缺少实践和专业上的教授。为了提高对青少年的培训效果我们不妨考虑对我们教练员制定一个培训计划，按时对教练员进行实践和专业知识的培训和学习，并且也可以让教练员们相互的交流学习；或者是聘请一些专业的培养教练和我们的教练员进行足球专业上的交流；适度的增加足球比赛，这样不仅可以让理论应用到实践，也可以提高教练员的指挥能力；对教练员布置训练计划，监督其完成效果。

4、总 结

青少年足球后备人才的培养是我国足球运动水平提高的关键，无论在世界的那个国家都在重点抓青少年足球后备人才的培养，我国也不例外，虽然我国目前的青少年足球后备人才的培养模式存在以上的诸多问题但是只要我国全面的展开对青少年足球后备人才培养的改革和完善，积极地借鉴足球强国的训练经验和体制，完善培训机制将单一的国家培养体制过渡到多元化、国家和社会一起培养的形式；根据足球运动和人才的成长特点科学有计划的进行人才培养；大量的开展学校的足球教育，将运动和教育相结合，提高运动员的文化素质；对足球俱乐部加强建设和完善，从而发现更多的运动人才；对教练人员的专业和文化水平进行适时的提高，进行大量的教员之间的学术交流。从而实现足球后备人才培养的本文来自中国论文发表中心（www.xiexiebang.com），了解更多信息请登录中国论文发表中心

市场化、现代化、社会化。

5、建 议

邓小平邓小平曾说过：“足球要从娃娃抓起，基础决定一切【2】”入手，加快步伐建设青少年校园足球活动，提高足球储备人才培养能力。面对上面青少年足球培养环境和模式所出现的问题，解决青少年足球培养的不利条件，提出以下建议：第一，注重青少年运动员的选材；第二，将体育与教育的有机结合；第三，第四，大力推进“校园足球”的培养模式；第五，提高教练员专业水平。

参考文献：

[1] 张连，兰州市女子足球后备人才现状与培养对策研究：（硕士学位论文）。兰州：西北师范大学，2007.1-2 [2] 刘桂海，上海市青少年业余训练发展模式探究---兼论“体教结合”利与弊（J）。体育科研，2005（26）16-18 [3] 彭丰,探讨“体教结合”培养模式对我国学校体育发展的影响：（硕士学位论文）。上海：上海师范大学，2006.6-9 [4] 叶忠海，普通人才学（M），复旦大学出版社，1990.[5] 郭海芳，河南省足球后备人才培养现状与分析对策研究（硕士学位论文），湖北武汉；华中师范大学，2007.5-5 [6] 张振东等，对我国篮球后备人才市场运作的研究（J），武汉体育学院学报，2004，38（1）[7] 黄晓春，；论体育经济运行机制的结构与功能（J），成都体育学院学报，2002，28（3）

[8] 钟复春，长春市青少年男子足球后备人才培养现状及对策研究：（硕士学位论文），长春：东北师范大学，2008.2.2 [9] 徐金山，徐国平，日本足球运动水平迅速提高的主要原因（J），上海体育学院学报，1998，22（1）。30-34 [10] 张天白，英国竞技体育的调研与思考（J）体育文化导刊。2004.33-37 [11] 刘卫民，相对年龄对我国优秀青少年男子足球运动员选材影响的实证研究，（J）中国体育科技2007（4）。42-45

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第五篇：中国青少年校园足球发展联盟章程

中国青少年校园足球发展联盟章程

(草 案)第一章 总 则

第一条 本联盟的名称为：中国青少年校园足球发展联盟(以下简称中青少足联：)，英文名称: Chinese Junior Campus Football Development League，(缩写：CJCFDL)。

第二条 本联盟是由国内中小学校、高等院校、足球培训机构及文化体育产业相关单位和从业者自愿组成的互利共同体，属非盈利性合作组织。第三条 本联盟的宗旨：遵守国家法律、法规，贯彻执行国家关于青少年足球的发展方针、政策，全面开放，多方融合，创新发展，合作共赢，坚持以球健体、以球促智、以球育人、全面成长，推动青少年足球的健康、科学与可持续发展。

第二章 业务范围

第四条 本联盟的业务范围：

(一)宣传党和国家有关青少年足球的教育方针政策，促进社会各方面关心和支持青少年足球事业;(二)把握青少年足球发展趋势，整合和凝聚青少年足球各方优势资源，为联盟成员创造相互联系、相互交流、相互学习的平台;(三)协助联盟成员制定发展战略，帮助联盟成员解决发展中遇到的困难和问题，指导、协调、组织联盟成员开展活动;(四)开展青少年足球的科学研究与培训，引进意大利AC米兰等国内外足球俱乐部高水平的青训营项目，结合联盟成员实际，对联盟成员的球员、教练和管理者进行系统、全面的专业培训;(五)促进联盟成员与意大利AC米兰足球俱乐部等国内外足球俱乐部的足球文化交流;(六)结合国家青少年足球发展规划要求，组织青少年足球项目的策划和实施，积极开展国内外青少年足球赛事和交流活动，组织开展各种相关论坛、会议、研讨、展览展会等活动;(七)围绕青少年足球发展需要，以联盟成员为基础，打造一批青少年足球特色学校;(八)大力推进青少年足球宣传平台体系建设;(九)充分发挥桥梁和纽带作用，贯彻、落实国家有关青少年足球发展规划和政策，关注行业发展状况，掌握行业发展问题，反映联盟成员的合理愿望和要求，提出建设性意见和建议，积极争取和协助落实国家有关青少年校园足球发展项目资金;(十)促进行业自律，维护联盟成员的合法权益。

第三章 会 员

第五条 本联盟实行单位会员和团体会员。单位会员应当具有独立法人资格;团体会员应当是各省、市、县(区)的教育行业部门(组织)。第六条 申请加入本联盟的会员，必须具备下列条件：(一)同意本联盟章程;(二)有自觉加入本联盟的意愿。第七条 会员入会程序是：

(一)提出入会申请，分别填写单位会员、团体会员登记表;(二)经常务理事会讨论通过。第八条 会员享有下列权利：

(一)会员具有本联盟的选举权、被选举权和表决权;(二)优先获得本联盟会员与意大利AC米兰等相关足球俱乐部提供的服务;(三)具有对本联盟工作的批评权、建议权和监督权;(四)具有自愿退盟的权利。第九条 会员履行下列义务：(一)执行本联盟的决议;(二)维护本联盟的合法权益;(三)完成本联盟交办的工作;(四)向本联盟反映情况，提供有关资料;(五)按规定缴纳会费。

第十条 会员退盟应书面正式通知本联盟，并交回会员证。会员如果一年不缴纳会费或不参加本联盟活动的，视为自动退会。

第十一条 会员如有严重违反本章程的行为，经理事会或常务理事会表决通过，予以除名。

第四章 组织机构和负责人的产生、罢免

第十二条 会员代表大会是本会的最高权力机构。会员代表大会的职权是：

(一)制定和修改本章程;(二)选举和罢免理事;(三)审议理事会的工作报告;(四)决定其他重大事项。第十三条 会员代表大会每五年召开一次，因特殊情况时需提前或推迟召开，须由理事会表决决定。

第十四条 理事每届任期五年，可连任，理事会成员在任职期间因工作调动或其他原因需调整时，由原推荐单位提出更换建议，经常务理事会讨论决定。

第十五条 理事会由经会员代表大会酝酿讨论通过的理事组成，在代表大会闭会期间执行代表大会决议。理事会主要职责是：(一)执行会员代表大会的决议;(二)选举产生常务理事会;(三)讨论决定本联盟工作计划;(四)筹备召开会员代表大会;(五)决定会员的吸收或除名;(六)领导本会开展工作;(七)决定其他重大事项。

第十六条 理事会每年至少召开一次会议;情况特殊的，也可采用通讯形式召开。第十七条 本联盟设立常务理事会。常务理事会经理事会酝酿讨论通过产生，对理事会负责，每届任期五年，可连任。

常务理事会批准设置所属机构方案及其负责人人选;批准内部管理制度。第十八条 常务理事会由理事会选举理事长一人，常务副理事长、副理事长若干人，秘书长一人，以及常务理事若干人组成。

本联盟理事长、副理事长、秘书长任期五年。本联盟理事长为本联盟负责人。

秘书长提出若干副秘书长人选名单，报理事长批准。

第十九条 理事会设秘书处，在秘书长主持下负责理事会的日常工作。

第五章 资产管理、使用原则

第二十条 本联盟经费来源：(一)会员会费;(二)会员和社会捐赠与资助;(三)依法开展活动或服务的收入;(四)其他合法收入。

第二十一条 本联盟经费必须用于本章程规定的业务范围和事业的发展，不得在会员中分配。第二十二条 本联盟建立严格的财务管理制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。

第二十三条 本联盟理事会换届或更换之前必须接受会员代表大会的财务审计。

第二十四条 本联盟的资产，任何单位、个人不得侵占、私分和挪用。

第六章 章程的修改程序

第二十五条 本章程修改程序：由常务理事会提出，理事会同意，提交会员代表大会审议通过。

第二十六条 因政策规定或其他原因，经常务理事会提议，理事会同意，提交会员代表大会通过，本会可终止活动。

第七章 附 则

第二十七条 本章程经会员代表大会讨论通过后执行，解释权属常务理事会。