汾湖高级中学生物学科德育渗透计划

第一篇：汾湖高级中学生物学科德育渗透计划

汾湖高级中学生物学科德育渗透计划

生物组

中学生物教师担负着促进学生全面发展，培养社会主义建设合格人才的任务，生物教师既要教书，又要育人。在新形势下，教师更应重视生物新教材的德育功能，充分挖掘生物教材德育知识点，对学生进行各方面的德育教育。生物新教材德育渗透，我们计划应从以下几个方面进行：

一、生物学科中进行德育渗透的内容利用生物科学发现史和生物实验课，渗透科学态度的教育。

在高中生物新教材中，有大量的生物科学发现史，如酶的发现历程、光合作用的探究历程、DNA是主要遗传物质的发现过程、生长素的发现等。每一个生物科学发现史就是一个好的德育素材，它包含了多位科学家的思维、分析、假设、判断和推理等全过程，是科学家的科学态度、严谨作风、勇于探索的结果。教师在教学中要充分利用生物新教材生物科学发现史这些德育素材，对学生进行的德育教育，使学生在掌握相关生物知识的过程中，科学素质的也得到进一步培养。

生物教材中有大量的学生实验，在进行实验课的过程中除了要教育学生爱护公物，遵守实验规则外，学生分组实验，还可对学生进行团结协作的教育。通过做实验，要求学生要严格、谨慎、细心，培养严谨的作风，实事求是的科学态度。利用“小资料”和“课外读”，渗透爱国主义教育

在高中生物的多个“小资料”和“课外读”中都介绍了我国生物科学各方面的新成就，成就就是一份爱国主义的好素材，充分利用起来有利于学生增强爱国信心，立志为国争光的决心。教师应不失时机地把握好，以帮助学生增强爱国信念，激发学习热情。如，我国研制的生物工程乙肝疫苗在1992年投放市场，在预防乙型肝炎发挥了重要作用；利用细菌战让学生记忆住历史，激发学生的爱国情操。又如“调查媒体对生物科学技术发展的报道”，明确了调查中要特别关注我国生物学技术发展的报道，开展调查研究活动，看看祖国的生物科技发展情况，想想自己的努力方向，以报告会的形式总结自己的调查研究结果。通过这样的调查研究活动，促使了学生爱国主义精神的培养。3 利用生物学的本身特点，渗透辩证唯物主义教育

辩证唯物主义教育是新教材中的观念教育的一个重要内容，教学中渗透辩证唯物主义教育，帮助学生树立辩证唯物主义观点是生物学科教学的重要环节。生物学科有丰富的德育素材,只要通过认真地钻研教材就不难发现生物教材的编排、选材、组织教材或者是阐述教材都体现着辩证唯物主义的思想。比如,(1)局部与整体的关系的思想。局部是整体构成不可缺少的一部分,而整体又表现出局部不具有的特征。例如,细胞中的每一个细胞器都具有自己独特的结构和功能,但细胞器不能脱离细胞而独立存在。由细胞器有机结合在一起构

成的统一结构———细胞,表现出了生命活性及整体性。(2)对立统一观点。事物的发展始终处于矛盾的对立统一之中。如生物与环境的关系、光合作用与呼吸作用的关系、生物新陈代谢中同化与异化的关系,都充分体现了对立统一的关系,教学中只要合理运用就能帮助学生树立此观点。(3)内、外因关系的观点。内因是事物变化的根据,外因是事物变化的条件。如,教材中讲述诱发细胞癌变的内外因、决定生物性状的内外因、生物进化的内因和外因等,都能帮助学生形成内外因关系的观点。只要在教学时合理运用这些知识就容易帮助学生形成辨证唯物主义的观点。爱因斯坦在1935年悼念玛丽 居里夫人逝世时说“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面也许比单纯的才智成就还要大”。

二 生物学科中进行渗透教育的方法提升生物教师自身德育素养

教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。教师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和基本功，才能使教书育人达到最佳的统一，使学生全面健康的发展。2 开展多种形式的德育渗透

根据新课标要求，开展教师实验教学示范课，尽力开好开足学生生物实验课。依照高中生物教学内容要求，组织学生生物研究性学习、课外考察、参观访问，教育学生爱护庄稼、花草树木，虚心学习当地群众的实践经验，树立科技兴农思想。

当然，德育渗透并不是急功近利的，它需要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。通过对生物课堂的德育渗透，因势利导，循序点化，能使课堂丰富有趣。通过长期的学科渗透德育教育，能陶冶和熏陶学生，教书育人达到最佳的统一，促进学生全面健康的发展。

第二篇：吴江汾湖经济开发区高级中学

吴江汾湖经济开发区高级中学

关于校务公开民主管理工作的实施方案

（2009年9月10日修订）

各处室、年级组、教研组：

为深入开展学习实践科学发展观，认真贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向，提高学校管理水平和办学效益，增强学校工作的透明度，加快校务管理科学化、民主化、规范化的步伐，根据市局有关开展推行校务公开、民主管理工作的意见，结合本校情况，修订本实施方案，请认真执行。

一、校务公开内容

（一）党务团务公开内容

1.党支部、团委工作计划与工作总结。2.入党、入团积极分子和发展新党员情况。3.党支部、团委工作目标责任制。4.民主评议党团员及党团员的奖惩情况。5.党费、团费收缴、使用情况。

（二）政务公开内容

1.教育系统的有关政策和法律、法规。

2.学校每学期工作计划（每月有工作重点、每周有工作安排）和常规管理条例。

3.教师职称的考核评定及晋升情况（包括条件、名额、办法、结果）。

4.教师每学年的评优评先情况（包括条件、名额、办法、结果）。5.教代会代表的推选，学校工会委员的条件、名额与推荐，选举结果。

6.每学年招生工作情况（包括录取分数线、名额和录取情况）。7.学生奖惩情况（包括三好生、优秀干部的条件和评选及结果学生处分情况）。

8.校园治安保卫、安全情况。

（三）财务公开内容

1.学校各种收费项目和标准。

2.学校每学期经费的收入与支出情况。3.学校基建项目的招标及进展情况。4.学校各种资金、福利分配情况。

5.学校用于教育教学的装备设施的购买、使用情况。6.学生学杂费、书簿费收支情况。

二、校务公开实施细则

（一）党务团务公开实施细则 党务公开：

1.支部工作计划和总结实行公开，做到每个党员人手一份，在广泛征求党员群众的意见后实施，使计划可行，使总结符合实际。

2.工作计划执行情况实行公开制，由支部书记在支部党员大会上予以公布，一般每学期末公布一次。

3.把入党条件和发展党员工作程序公布于众，按发展党员的程序，要严格按照《中国共产党发展党员工作细则》要求，做到成熟一个，发展一个，体现党员先进性，不断壮大党员队伍，提高支部战斗力，发展支部堡垒作用。

4.建立党员活动室，做到开会有场所，活动有空间，学习有材料。党员的权利、义务和各种工作责权、任务、目标管理、民主考评等制表上墙，实行公开民主管理。

5.公开党支部各项基本制度（1）“三会一课”制度

即支部大会、支委会、党小组会、党课，支部大会一般3个月召开一次，支委会一般每半个月一次，党小组会一般每月召开一次，党课一般每两个月上一次。

（2）民主评议党员及党员的奖惩制度

民主评议党员每年进行一次，与党员目标管理、年终考评同步进行，开展考评，评议工作的时间应不少于3天。评议格次、结果向党员公开。

（3）创先争优制度

一般结合年底民主评议党员工作和“七〃一”活动期间开展评比表彰，要把评比表彰同加强教育管理结合起来，制订出创先争优的规划和措施，做到季度检查，半年初评，年终总评。

（4）党员干部培训制度

每个党员，每年受训时间达到规定的时间，参加由学校、汾湖经济开发区以上党组织的培训累计7天以上。

（5）党员活动日制度

利用活动室，每月中旬或月底指定一天，集中全体党员开展活动。党员有事外出的要向支部书记请假。

6.党费收费情况公开

按时收缴党费，定期向党员公布党费收缴情况。团务公开：

1.制定团委工作计划时，做到广泛征求团员青年意见，围绕党支部开展工作，充分发挥共青团的助手和后备军作用。

2.严格按推荐、培养、教育、考察、发展的程序发展新团员。3.入团条件和发展程序公开上墙，实行民主管理、民主监督、成熟一个发展一个，不断壮大团员队伍，提高共青团的战斗力和凝聚力。

4.健全团支部各项基本制度

（1）坚持“三会一课”制度。团委每月活动1次；团支部委员会每月1－2次；团课每月1次。

（2）团员教育评议制度。团员教育评议每学年进行一次，与团员目标管理、年终考评同步进行，做到慎重、准确、公正，对优秀团员和合格团员及时给予办理注册手续。

（3）推优入党。公开“推优”范围条件，本着“成熟一个，推荐一个”的原则，负责地向党组织推荐，保证“推优”质量。

（4）团费开支：

＜1＞公开团费交纳标准；

＜2＞团费由组织委员负责管理，团委、团支部应建立团费收支账本，定期向团员公布团费收入和支出情况；

＜3＞及时向同级党组织和上级团委汇报收支情况。

（二）政务公开实施细则

1.及时宣传教育的有关政策和法律、法规。利用行政会、教职员工会议、学生大会、广播、讲座、宣传栏、学习园地等各种形式，认真、及时组织广大师生学习教育的有关政策、法律、法规及上级有关文件精神，提出贯彻意见，或集体培训，或分散学习，必要时要求写出学习心得，学校总结出落实情况。

2.学校每学期工作计划和常规管理条例的制定与执行。（1）学校工作计划公开

学校应于每学期期初，提出一学期总的工作思路，并根据工作思路，召开行政会，讨论、制定出新学期的工作计划，计划中要体现学期工作指导思想，拟完成的工作项目及其主要做法、具体工作的月份安排，要体现出每月的工作重点。学校工作计划，全体教职工人手一份，同时要求各处室、年级、班级、工会、团委及各专室依据学校计划，相应制定出各自工作计划，经校长同意后公布实施。

（2）常规管理工作公开

＜1＞学校值班制度公开，于期初由校长室根据本学期值班工作特点安排具体的人员并制订有关的值班制度。

＜2＞公布教职员工考勤制度、教职工会议纪律制度、教职工请假规定、行政、后勤签到制度、各处室、专室工作职责、校园管理条例及工作量津贴方案、教育教学奖励方案、竞赛获奖奖励方案等管理制度。

＜3＞教职员工考勤情况每周统计公布，每月核算一次，兑现考勤奖惩制度，在“校务公开”栏张贴公布。

＜4＞教育教学奖励方案、竞赛获奖奖励方案，依据学校制定的方案（办法）每学举行一次颁奖活动，奖励情况汇编成册。

3.教师职务的考核评定及晋升情况公开办法

（1）考核参照《事业单位工作人员考核暂行规定》，学校各教研组、考核领导小组根据考核细则，对教师的德、识、能、绩、责、勤等各方面情况量化评估、推荐优秀等次或不合格人选，考核小组对照获奖评优（镇、市以上党组织、政府的综合表彰）条件，实行在考核评优中优先考虑的原则，认真评审，属否决的，坚决否决；属优先的，尽量照顾，最后形成考核结果，连同考核方案一同报上级人事部门审核批准。

（2）职称评定、晋升，参照上条执行。4.教师每学年的评优评先情况公开办法

（1）条件、名额在评选前在教职工会上向教职工公开。（2）以教研组为单位，按上级要求条件及学校有关工作量化等内部管理规定，民主推荐评优评先人选。行政会议集中讨论、评议，认真审核，确定人选，经校长批准后公布。

5.教代会代表的推选，学校工会委员会的条件，名额与推荐选举结果公开。

学校每五年教代会换届，每年召开一到两次教代会，代表按照学校教职工总数的比例，根据男女、老中青、本地与外籍的比例下达指标，由各工会小组推选产生，每组推选若干代表，并在此基础上推行产生教代会主席团，报经党校党支部同意后认可。

学校工会委员会委员候选人由学校党支部提出，报经上级工会组织审批后，在本届教代会上差额选举产生；根据选票数的高低，在本届全委会上定额选举产生工会主席（副主席）、组织委员、财务委员、文体委员等若干人，选举结果以一定方式公布。

教代会将集中讨论学校发展规划、学校规章制度、学校职权范围内的人事任命等重大事宜；讨论学校工作情况。

6.教务处教务公开办法

（1）学期工作计划与工作总结公开

工作计划在开学第一周内完成；工作总结在学期结束后一周内完成。

（2）教学常规检查情况公开

教学常规检查内容包括教案、听课节数、教学进度完成情况，转差计划、学习大纲心得、公开教学教案设计，作业批改情况、学期教学工作小结等，每次检查后将结果张榜公布或在教职工大会上公布。

（3）学生考勤情况公开

考勤情况一般在每周一公布在“班级管理”黑板报中。（4）毕业班毕业、结业办证情况公开

公开内容为毕业条件、毕业人数，结业原因、人数等。

6（5）每学年招生工作情况向社会和教职工公布（包括录取名额和录取情况等）。

7德育处德育工作公开办法

（1）班主任德育量化的内容标准，程序方法、量化结果、设奖名额等于期初向全体班主任公布。

（2）设立班级考核评比公开栏，每周公布各个考核评比项目的得失分情况。

（3）设立德育简讯专栏，对好人好事给予及时表彰以弘扬正气，对违纪违章的言行给予严肃批评。

（4）评选三好学生、优秀学生干部、特长生的条件，评选程序办法、评选名额、评选结果等在教职工会议或班主任会议上公开。

8.校园治安保卫、安全情况公开办法

（1）校长是学校治保工作第一责任人，分管领导具体负责，保卫人员专职管理，年级主任、班主任、各科室专人明确各自职责，责任到人，层层落实。

（2）坚持各种检查、评比情况公开。

（3）奖惩公开：在学期末及年终评比中把治保工作列入重要内容，与评先评优奖励挂钩。对工作认真负责、治安成效明显的年级、班级及个人给予奖励；反之，凡发生重大安全事故的取消评优评奖等资格。奖惩的根据及结果给予公开。

（4）案件处理公开：处理案件公平、公正、不循私，案件处理过程及结果向全体师生公开。

（三）财务工作公开办法

1、财务管理制度

（1）坚持会计管账，出纳管理现金的制度，任何人不得以任何借口私设小金库或代收现金；校级财务必须做到日清月结，按时公布并向主管部门报送有关财务报表。

7（2）必须做好本的收支计划，并定期向教师或教师代表公布，杜绝收少支多，严重负债的现象发生。

（3）坚持招待费用支出，由集体领导下的校长“一支笔”审批制度，凡属巨额支出，须经行政会讨论决定，执行财务规章制度并向全体教师通报。

（4）报销制度

＜1＞凡属白条、涂改、大小写数额不符或没有项目性、证明人、审批人等手续不完整的票据，出纳员有权给予拒报。

＜2＞凡向出纳先借办学校事务者，最好当天结账，若确实来不及的，须在事情办完的第二天与出纳结账清楚。

＜3＞接待费报销制度

接待费报销实行财务上单独列项。

学校业务接待活动，本着合理、节俭的原则，由校长办公室安排对口接待，各部门、各科室要严格控制接待费用。

（5）资金管理

出纳员的现金库存不超过2000元，学校不为企业和教师贷款提供担保，在一般情况下，学校的资金不外借，如学校教师确实有困难的，必须按规范的借还款手续办理，数额在不高于其月工资两倍的情况下，由校长审批。

（6）学校各部门所签订的合同书、协议书以及工程的预决算、工程的设计图纸，职责人员必须交付校长办公室或总务部门归档管理，任何个人均不得私自保存，以防止流失，造成不必要的经济损失。

2.财产的购置与管理办法

(1)属学校购置的财产，如水电设施设备、办公设施设备、打印设备及耗材、广播器材、电教设备、办公桌椅等应由有关责任人到总务处填报购买申请表，由校长批准后方可购置。购置后，经总务处保管人员登记造册，再根据需要安排使用。个人只有管理权或使用权，没 8 有所有权，如工作调动，教职工所使用的设备或资料等必须交还学校后，方可办理离校手续。

(2)实验室（物理、化学、生物）、图书室、音乐、体育、美术、信息技术等所需的仪器器材、图书等，需由部门负责人或管理人员提出书面申请，经总务处或教务处审核，报请校长批准，数额较大的须经行政会讨论，经校长批准，方可购置。购置后，各处室应及时造册，并按有关管理条例时行整理归档。

(3)各教研组需用的教学参考资料、教学用具（如教参、挂图、录放机、录音带及小黑板、三角板、量角器等），应由教研组长提出书面申请，经教务处同意，报请校长批准才能购置。购置后，应由总务处登记造册，有关老师再从总务处领取，领取时应登记。自然报废的应向总务部门说明情况，并办理报废手续。

3.学校各种收费项目和标准公开办法

学校的各种收费项目和标准严格按照上级有关部门的规定设立，建立收费卡制度，每学期放假前送达学生家长手中。所有收费均由总务处于学期初一次性统一收取，并向社会公布。

4、学校重大建设项目的招标及进展情况公开办法

（1）学校重大的基建项目，必须根据实际情况，经校行政研究决定，并召开教代会审议讨论通过后才能实施；职能部门应严格按有关规定办理基建手续。

（2）工程要根据有关法规办事，严格执行各项招标手续。（3）工程的设计图纸必须委托有资质的设计单位设计，工程预（概）算和决算的业务，应委托两个不同工程造价咨询单位共同承担。

（4）在工程建设过程中，学校应聘请熟悉业务的工作人员管理现场，进行工程质量监督；工程款要按工程进度拨付，并严格按财务审批有关程序拨给。

（5）工程竣工后须经有关主管部门验收合格后方能投入使用，确因教育教学需要必须先投入使用的应先征得有关部门同意。5.各种奖金、福利情况公开办法

每学年初校长向教职工公布津贴项目、标准、奖励及有关福利分配方案。

津贴项目有课时津贴、辅导津贴、班主任工作津贴、超工作量津贴、值班津贴、兼职工作津贴等。

学期工作完成情况综合奖，节日补贴（过节费）、假日来校工作补贴及加班工作补贴等。各种分配结果均要定期在教职工会议公布或张榜公布。

三、具体做法

1.设立“校务公开栏”、“班级考评栏”、“德育简讯专栏”，定期向社会及全体师生公布学校的政务和财务情况。设立“校务公开民主管理工作”意见箱，由监督小组指派专人管理，及时收集社会和党校的种意见。

2.定期召开党、团员大会，向党、团员公布党务、团务工作情况。3.定期召开校务公开领导小组会议。每季度召开一次全体会议，讨论及部署有关校务公开的各项具体工作，以提高校务公开的可靠性与透明度。

4.定期召开校务公开监督小组全体会议，听取学校有关部门的汇报，检查督促校务公开民主管理工作的实施。

5.建立质询日制度，每季度确定一日为质询日（每季度的第一个星期一），党支部、校行政接受全体师生和社会群众代表就校务公开内容进行质询。

6.建立校务公开民主管理工作的专门档案，把每学期公布的各种材料整理归档，以备上级有关部门检查。

第三篇：生物学科渗透德育工作总结

2014—2015学年初二 关知识。教师在教学中要充分利用这些德育素材，对学生加强科学态度的教育，以此促使学生科学素质的进一步培养。

三、不断引导学生阅读新教材中的“课外读”，渗透崇尚科学、反对迷信的教育

青年学生的大脑易接受非现实的东西，加之学习上竞争的压力，往往就可能使缺乏价值判断标准的青年出现精神空虚而走入歧途甚至误入邪教。因此，在教学时不可忽视学生积极的精神需求，教育学生要崇尚科学、反对迷信。课外读是生物新教材的一大特色，它增加了教材知识的延展性和可读性，为学生开拓视野提供了素材。应充分引导学生对其进行阅读、分析并加以理解，同时教师应帮助学生挖掘其内涵，渗透德育教育。如“探索大脑的奥秘”分析了人类大脑左右半球的功能及科学家对大脑研究的成果的展望。这些素材不仅拓展了知识、增强了可读性而且体现了科学性，教学中对学生要加以正确的引导，促使学生学会用科学的方法分析问题、用发展的观点看待问题，防止误入歧途，毁了自己的美好前程和理想。

四、能比较合理运用新教材相关知识，渗透辩证唯物主义教育。辩证唯物主义教育是新教材中的观念教育的一个重要内容，教学中渗透辩证唯物主义教育，帮助学生树立辩证唯物主义观点是生物学科教学的重要环节。生物体本身以及生物体与环境之间就存在着辨证唯物性。只要在教学时合理运用这些知识就容易帮助学生形成辨证唯物主义的观点。如，“生物的遗传与变异之间的关系”、“生物都能适应一定的环境，也能影响环境”等内容，都充分体现了对立与统一的关系，教学中只要合理运用、因势利导就能帮助学生树立对立统一的观点。党中央强调全面贯彻党的教育方针，强调德育应被重视，但实际操作中仍不能摆脱应试教育的束缚，值得学科教学的教师注意，学科的教育教学不能重智轻德，总之，通过对生物课堂的德育渗透，我努力使课堂丰富有趣。在渗透辩证唯物主义、爱国主义的过程中，师生进行感情沟通，达到最佳的教学效果。教学中长期创设情境随机渗透德育教育，能陶冶和熏陶学生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知识，准确表达和灵活运用

知识并发展智能，培养良好的学习品质和道德，促进学生学习动力的形成，达到全面育人的目的。

2015.03

第四篇：生物学科渗透德育工作计划

如何在生物学科中渗透德育教育

德育就是教师有目的地培养学生品德的活动，现如今的中学生是新世纪的一代，肩负着建设社会主义现代化的重任，他们的健康成长，将直接关系到未来的人生，对学生进行德育教育是中学生物教师的一项重要工作。生物学是反映生命的发生、发展、生命现象和生命活动规律的一门科学，当然也必须重视德育教育。在学科教学中渗透德育是提高学生思想道德品质的主渠道，我认为要在生物学科中进行德育渗透，要从三个方面来入手。

一、认真钻研教材，结合教学内容展开德育渗透

教师的责任是教书育人。德育教育是学科教学中的一个重要成分，但在初中生物教材中，德育的内容并没有现成的文字材料，这就容易造成教师忽略教学中的德育内容渗透。这时就需要教师在工作中，认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿于平时的整个教学过程中。

1、爱国主义教育

通过《生态系统的稳定性》，我们知道我国幅员辽阔，自然环境复杂，因而孕育了极其丰富的物种和多种多样的生态系统，但同时，我国的生物多样性也面临着来自不同方面的威胁。通过对这些知识的讲解，让学生既为我国丰富的动、植物资源而自豪，又增进了他们爱护环境、保护和合理开发利用自然资源的意识，进而培养他们爱国主义的责任感。在课本中提到的被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平，培育出了两系法杂交水稻，被誉为粮食生产上的一次“绿色革命”，面对已取得的巨大成就，他曾说说：“外国人能做到达到，我们能做到，外国人不能做到的，我们也一定要做到！”这些成果展现了我国科学家的智慧，及为世界科学所做出的巨大贡献，并且激励了学生的爱国热情。

2、思想品德教育

国家颁布的某些法律条文与生物教学内容有密切关系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生动物保护法》、《环境保护法》、《婚姻法》，其中的某些条文可结合有关生物知识讲解，从而培养学生热爱大自然的情操，树立遵纪守法的观念。结合青春期性生理、性心理知识的教学，可以进行正确对待友谊和爱情的教育。在生物教学实践活动中，可以进行合作精神的教育。

3、科学精神、方法和态度的教育

结合生物科学史的教学，以及渗透科学家片断事迹的教学，对学生进行勇于为科学献身精神的教育。通过科学技术转化为生产力的事例，进行科学价值观的教育。树立生态学观点，增强环境保护意识，这对提高公民素质有重要作用。讲述科学家认识真理的过程，进行科学方法的教育。生物学包涵了系统论的观点，在教学中渗透系统的观点，也是一种科学认识方法的教育。

二、引导探究，重点发挥学生的积极主动性

随着学生年龄和智商的增长，他们个人的自我教育能力，在他们自身品德的发展与提高上起的作用愈来愈大。教师只有注意培养与提高学生的这种能力，学生品德内部的矛盾才能转化，德育才能进行的更顺利，更有效。初中生物中有很多学生实验，大多数都是一些探究性的实验。所谓探究，就是首先要面对实际问题，然后实事求是，并大胆作出假设，按照既定的方向进行探索研究。这个过程有利于利于学生养成良好的思维习惯和不断进取的科学精神，教师在教学中要充分利用这些德育素材，培养学生严谨求实的科学态度，不怕挫折、困难的探索精神。

生物学科具有多种多样的教学实践活动，教师要充分利用这些机会，激发学生的积极主动性，充分进行德育教育。

1、野外实习和调查：要进行吃苦耐劳、团结友爱的教育和安全教育。教育学生爱护庄稼、花草树木，培养热爱大自然的情操。利用自然美景来美化学生心灵，进行审美观的教育。

2、参观访问：要教育学生树立群众观点，虚心学习当地群众的实践经验，学习他们的先进思想和优良品质，引导学生立志为家乡的经济发展献身。

3、栽培饲养：要进行实践观点的教育和劳动教育。引导学生发现问题，解决问题，培养顽强的意志和百折不挠的精神。

4、在“世界环境日”、“植树节”等纪念日，组织学生参加社会实践和进行植树造林，保护环境的宣传活动也是一种有效的自我教育方式。

古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”冰冻三尺非一日之寒，教书育人也并非一日之功。在生物教学的过程中，要坚持由浅入深、由表及里、循序渐进、逐渐渗透的原则，使学生在获得生物学知识的同时，也树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质，从而达到智育、德育的双重目的。

第五篇：生物学科德育渗透工作总结

生物学科德育渗透工作总结

花园学校 方立香 在生物课堂教学中，教师必须把握时机，开动脑筋，切实抓好德育工作，使学生健康发展。如何结合生物学科特点，将生物教学与德育有机地结合起来，做到既教书又育人是生物教师的义不容辞的职责，现

总结如下:

一、结合教材内容，把“三热爱”教育贯穿于教学全过程

对学生的思想教育，应该始终坚持把爱党、爱国、爱社会主义的教育放在首位，贯穿于教学的全过程。教育内容，不仅包括讴歌党的丰功伟绩，赞颂社会主义祖国的繁荣昌盛及社会主义制度的优越性，还应该包括国情教育和党的基本路线、方针和政策的教育。生物课在这方面有着自己的“优势”。

初中植物学、动物学的自然资源和生态保护教育；生理卫生中的计划生育教育；每本书的绪论及许多章节，本身就是“三热爱”教育的极好内容，应该进一步充实并写出相对稳定的德育教材，列为重点章节讲授.有些章节，表面看起来似乎与德育很难联系起来，但只要勤于学习，善于思考，时时留意国内外大事，做到正确选材并在与教材的结合上下功夫，教育内容还是不难解决的。例如，我在讲生物的变异内容时，详细地介绍了中国农业科学院袁隆平教授等科学工作者经过长期的繁殖和选育，克服了重重困难，成功培育了多个高产而优质的杂交水稻新品种，从而激励学生爱祖国，爱科学。

二、有的放矢，联系思想实际进行理想教育

要使德育工作富有成效，必须熟悉和了解学生，知道他们的乐趣与苦恼，摸清他们思想上存在的问题，才能对症下药.学习目的不明确，缺乏远大理想，是当前在学生中存在的普遍问题。由此表现出两种倾向：学习成绩差的同学，认为升入好的大学无望，厌学情绪严重；成绩好的同学，目标瞄准中考，只知道埋头苦读，国家大事很少关心。两种倾向对生物课又同时表现出不同程度的不重视，前者认为自己反正学不好，因而学习无动力。后者表现为学习时死记硬背，缺少学习的灵活性。这是生物教师应着力解决的问题解决的方法，一是使学生明确生物科学与四个现代化的关系。重视绪论课的讲授，全面阐述现代化社会和科学技术中诸如环境、粮食、能源等重大问题，都与生物学密切相关。现代生物学的特点，是无论从广度还是深度上，与其他学科都有着交错渗透的关系。同时，在教学的不同阶段，结合教材内容，更具体地阐述这种关系。二是充分介绍我国在生物科学研究上的新成就，培养民族自豪感，树立赶超世界先进水平的雄心。把个人的出路与祖国的前途割裂开来，是缺乏理想的另一种表现。针对在部分同学中所存在的向往西方国家生活方式的倾向，配合理想教育，教学中有意识地培养学生树立掌握科技知识是为了报效祖国的思想，结合教材讲述一些生物学家的爱国事迹。使学生认识到，理想和追求，是事业成功最根本、最持久的动力源泉，社会主义的优越制度为每个人的进取提供了平等和机会，只有明确了为谁而学，为什么而学，才会始终保持奋发向上的激情。

三、了解、学习科学史，激励进取精神

科学家是科学成果的创造者，是科学史的谱写者。了解科学家的科学史，是生动而富有成效的德育。我们不可能要求每个学生都去当科学家，但科学家在理想、情操、胆识、毅力、勤奋和创造能力等方面所具有的优秀品质，却是值得每一个人学习和效仿的。例如，在和学生的接触中，发现有不少同学为成绩总是上不去而苦恼，并由此产生自卑。为了激励他们勇于进取，教学中介绍达尔文、童第周时，特别突出和强调他们在学生时代都不是令人羡慕的优等生，但都以独特的爱好、刻苦的精神和坚忍不拔的毅力获得了成功。没有学历、靠自学成才的昆虫学家法布尔，童年读书时更是成绩平平，但他以令人叹服的坚强意志勤恳奋斗了70余年，被雨果誉为“昆虫世界的荷马”，成为“天才出于勤奋”的典范。介绍科学家和科学史，仍不可忘记对学生的“三热爱”教育。为此，我常用反衬手法，讲述科学家成功之前的无数次失败及其在腐朽制度下所受到的迫害，使他们认识到科学之路的崎岖艰险，体会到社会主义制度的优越性，以更加珍惜今天的幸福生活。篇二：生物学科中的德育渗透

生物学科的德育渗透工作总结

一、挖掘生物教材中丰富的德育内容中学生物学科的德育内容，是由生物的多样性、分布的广袤性和知识的跨越性所决定的，和其他自然学科相比，更为丰富、广泛、全面。主要有以下几个方面：一是爱国主义教育内容：我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类；我国栽培作物的悠久历史；我国古代生物科学成就、现代生物科学成就；我国从古到今著名的生物学家等。这些内容能激发学生的爱国之情，增强民族自尊心和自豪感。

二、国情教育内容。我国人口众多，人均资源偏低。例如，耕地面积相当于世界人均水平的四分之一，草原为三分之一，林地为四分之一。这些知识使学生认识到保护耕地的紧迫性；认识到把控制人e：i增长，实行计划生育作为基本国策的必要性。

三、辩证唯物主义教育内容。在生物学中包涵着丰富的辩证唯物主义思想。主要有：生命的物质性、运动性；生物的进化；结构与功能相互适应的观点；生物体与环境相互影响的观点；质量互变规律，对立统一规律，否定之否定的规律等。这些都是很多教师应用得比较熟悉的生物学的基本观点，也是唯物的、辩证的观点。这些知识对培养学生辩证思维能力和提高生物教学质量有重要意义。

四、实践观点的教育内容。生物学实践性强，生物课有很多

实践活动。例如，实验、实习、参观访问、植物栽培、动物饲养等。通过实践活动，培养学生动手能力，将书本知识和生产生活联系起来，及时了解工农业生产中的新情况、新技术、新经验，树立理论联系实际的观点。

五、法律法规教育内容。国家颁布的某些法律条文与生物教学内容有密切关系。例如〈草原法）、〈森林法）、〈野生动物保护法）、〈环境保护法）、〈婚姻法）等。在教学中贯穿法律条文，使学生知法、懂法、守法，进而形成与违法乱纪的行为做斗争的品质。

六、科学精神、方法和态度的教育内容。生物科学史，生物科学家的事迹，科学探究的程序等。这些内容，可以帮助学生确立严谨治学，追求真理，献身科学的世界观。

如果教师对生物教材中的这些丰富的德育内容认识不足，就会不自觉地削弱生物课的思想性和教育性。篇三：在生物学科渗透德育教育的课题总结

在生物学科渗透德育教育的课题总结

渔峡口中心学校 黄长汉 陈开喜 我们学校坚持“立德树人，以学生为本，即生本德育，德育是最大也是最重要的智育”的德育理念，培养学生具有“正直、儒雅、自信、感恩”的意识。为此，我们在生物教学过程中针对学科内容、紧紧围绕学校的德育理念，结合生物学教学实际对学生进行德育教育，达到共同培养学生的德育目标。在生物课堂教学中，我们适时把握时机，开动脑筋，切实抓好德育工作，使学生健康发展。我校地处鄂西南的大山的面长阳渔峡口镇，学校周边有山有水，生物资源丰富，种类繁多。这里的学生与大自然有着亲密的接触，对大自然的动植物有着比较多的了解，很多学生还有种养的经验，因此开展生物教学活动有其天然的资源优势。多年的初中生物教学工作使我充分认识到在教学过程中注重生物教学与实际的联系，提高生物课堂的趣味性，关注学生情感态度与价值观的重要性。这样，学生既掌握生物知识技能，又接受了必要的德育教育。如何结合生物学科特点，将生物教学与德育有机地结合起来，做到既教书又育人是生物教师的义不容辞的职责，现总结如下:

一、学校成立了专门在教研机构。

从2013年秋接受课题起学校就成立教育科研领导小组。由秦贵平校长任组长，向玉华副校长、教科室主任为成员，全面负责我校生物课题的领导及管理工作。在此基础上成立了由所有生物老师参加的科研课题实验小组。根据课题的要求，组织专人对这个课题进行实验研究学习。任务到人，职责明确。实验工作都要通过课题实验小组去

完成。我们在教研组、年级组开展备课教研的基础上，根据年段特点，安排相关实验内容，让实验教师承担相应的课题的任务。

二、课题研究的意义

（一）通过本课题的研究，使教师掌握新课改下生物教学德育渗透的内容、方法、途径，依据课程标准，挖掘教材中的情感态度和价值观，对学生进行德育渗透，提高学生的德育水平，促进学生各方面素质的提高。

（二）探究德育渗透对生物创新教学及教师教学能力研究，激发学生学习兴趣，提高教师的教学能力，促进师生和谐关系的形成和发展，对课程标准规定的情感态度价值观进一步升华，发挥生物课堂德育渗透功能，提高学生德育水平和创新精神，发扬学生个性。

三、生物教学德育渗透内容、方法和途径研究

（一）生物教学德育渗透内容

1、生物学基本观点的德育渗透教育

生物学基本观点包括生物体的结构与功能相适应、生物进化和生态学观点等，这些观点与物理和化学等自然科学的基本观点相融合，构成辩证唯物主义自然观；辩证唯物主义自然观与人文社会学科的基本观点及个人社会经验相结合，才能形成辩证唯物主义世界观，因此，生物学基本观点是辩证唯物主义世界观的基础。而生物学科又是学生在初中阶段最先接触到的自然科学，因此对学生进行生物学的基本观点教育是生物德育教育的首要目标。

2、对学生进行初步的辩证唯物主义自然观教育

生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学。通过学习能使学生正

确认识生物和人体的生命现象及其活动规律，更好地掌握生物学基础知识，并逐渐形成辩证唯物主义的自然观。

3、对学生进行爱家乡，爱祖国的思想情感教育，培养爱的情操 通过学习，使学生了解国家的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。

4、培养学生的科学精神、科学态度及良好习惯

科学精神是指在认识一切客观存在时，对人对己能善于辩误识伪，勇于祛伪存真，执着的求真、求实、求事实的精神。

科学态度是“面对实际问题，能够遵循事物本身的脉络，实事求是，做出正确反应的倾向”。科学态度有利于学生良好的思维习惯养成和不断进取的科学精神发展。科学态度的培养应贯穿于科学研究过程的每一环节及每一教育活动之中。

5、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，关注生物科学技术的新进展，进行生物学价值观教育

6、规范行为准则，确立积极健康的生活态度

一个人要有良好的身体、健康的心理，良好的道德和良好的社会适应状态才能在社会中健康地学习、生活与工作。学生在学习相关生物学知识的过程中逐步领悟、逐步规范个人行为，能够辩别是非，确立积极健康的生活态度，使每一个学生都学会健康地生活。

（二）途径和方法

（1）转变教育观念，实施以德育为核心的素质教育，树立面向全体学生，对全体学生负责的观念，用知识、师爱、尊重、理解、关心等一切方法去叩开学生的心扉，走进学生的心灵世界，用我们的热情智慧和心血启迪诱导学生，努力培养学生的创新意识和创新能力，但愿个个成人，要求人人成才。（2）变封闭式教育为开放式教育。研究分析中学生德育工作现状，适应新形势的发展，适应中学生思想观念的变化，以新课改为契机，变封闭式教育为开放式教育，在生物教学中，迎着社会“热点”问题，让学生了解社会，观察社会，提高学生的德育思维能力，促进学生道德水平的提高。（3）坚持生物教学德育渗透的针对性和实效性。在生物教学中，有序地坚持立意高、起点低，能做到原则，到“激励、成功希望”原则，要科学合理安排各年级德育的重点，主题要循序渐进，相互衔接，促进学生德育水平的提高。（4）虚之实做，化虚为实。在生物教学中，充分挖掘每课内容的德育点，重点利用好活动课程，通过编话剧、讲生物学故事、搜集生物图片、播放生物录像片，让学生个人感悟和感受。（5）优化教育资源，形成教育合力。在和平利用课的教学中，不能完全靠 教师的单兵作战，要主动争取社会各界的支持，聘请老干部、村干部、农民为同学做报告，拓展学生的生物知识层面，通过多渠道，多途径地完善生物教学，并充分发挥其德育教育功能。（6）面向全体学生，关注困难学生。

四、在生物教学渗透德育教育促进了学生良好道德品质的形成，促进了教学质量的提高

（一）增强了学生的生命意识 生物课程标准也明确指出“培养学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”。当前学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。生命安全是安全工作中的重中这重。当今社会青少年中自杀现象严重，很多事实都反映了一些学生对生命愈来愈冷漠，甚至冷酷的现实。古训告诫我们“身体发肤，受之父母”，这就要求我们既要热爱生命，爱护身体，又要知恩图报，学会感恩。另外人类的生存环境被严重破坏，人类在改造自然的过程中，为了眼前的利益，往往不尊重和关爱植物、动物的生命。因此在生物教育教学中渗透生命意识的教育是非常迫切的，在教学中引导学生认识生命是伟大的，培养学生尊重生命的意识。我在教《生物的起源和生物进化》一节时，运用多媒体展示生命起源的过程和生命进化的主要历程。生物教材中还有许多内容阐述了生命的神奇，如人类的起源、生物与环境、生物圈中的人，阐述了生物生命的形成艰难曲折，每一个生物能来到这个世界，都是经过激烈的竞争才有这个机会的。通过这一系列的教育让学生树立尊重生命、热爱生篇四：初中生物期末教学工作总结

生物期末教学工作总结

李凤丽

为了使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。1.在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。2.初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，本学期的作业情况：在作业这一环节上也下了不少工夫。主要是以发给学生的试卷为主，认真批改。抓住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点，我经常到网上收集资料，对各种资料进行筛选，然后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事件，认真钻研这些事件中与初中生物学知识有联系的知识，并引导学生掌握这些知识，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的效果。3.我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物学科的社会性一面。

4.教育心理学的研究还告诉我们:具体的东西比抽象的东西容易被感知,人获得知识是通过各种感觉器官来感知的,使用的感官越多收获也越大。因此,课堂上,我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前,让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物知识的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关心生态环境等的思想,促进学生全面发展和个性培养。

通过两年的努力,我根据生物学科的特点,迎合学生好奇心强的特性,大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐,以生为本的课堂氛围,同时,教学过程中,我善于总结经验,和同行进行交流,提高自己的专业知识。我积极参与市区交流活动、培训课程,提升自己的教学能力。

最后，工作中我取得了一定的成绩。但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。尤其是后进生的转化工作方面作的不够，使他们学得不轻松，进步也较慢，兴趣和求知欲有待于增加。

这一学年，我作为一个平凡的人，虽然没有很显著很耀眼的成果，但作为一名人民教师，我尽心尽力做完我该做的，做好我该做的，我无愧于我的学生，无愧于我的工作。一切以学生为主，一切为了学生的终身发展。为人师表，处处以身作则。