生物技术教研室2013-2014教学改革方案

第一篇：生物技术教研室2013-2014教学改革方案

生物技术教研室

2013-2014学年教学改革方案

生物技术是继信息产业之后世界经济中又一个新的主导产业。近年来，高等院校尤其综合性大学纷纷设置生物技术专业以适应经济和社会发展对生物产业人才的需求，但是，在专业设置上存在着明显的“生源需求导向”，在人才培养目标的定位上是“模糊的复合型”，在教学上倾向于重理论轻实践。上述问题的存在制约了生物技术专业整体的建设与发展。尤其随着经济社会的发展和高等教育的大众化，高等教育的目标也发生了一定的变化。本校临床医学专业认证计划于2014年11月左右进行，各类课程进一步优化教学质量势在必行。生物技术专业作为我校近年来开设的新专业，其专业培养目标的定位和教学改革，以及如何将生物技术专业与我校临床医学等传统专业相互结合，互相促进，培养出新时代需要的人才是一个值得深入探讨的课题。以下是本教研室针对生物技术专业的教学工作改革方案进行初步的计划。

一、理论课改革

1、课程体系优化：经过三年的教学实践，我室针对教学过程中教学督导、同行专家、学生反馈的情况，对生物技术培养方案进行了修改，特别对课程体系进行了优化改革。首先，对一些重要的专业课程的开设顺序进行了调整，调整后的课程体系更加注重知识的连贯性和整体性。其次，针对我们专业的培养目标，增减了一些课程，如：对于植物学和药用植物学，我们保留了植物学；删减了生理学而增加了动物生理和植物生理学等。再者，我们对一些课程的性质进行了修改：如原来脊椎动物野外研究由限选课变为任选；专业英语由任选变为限选课程；植物组织培养由任选变成限选课程等。这一系列的优化更加适应于生物技术专业人才培养的需要。

2、教学内容的改革：在理论课的教学中，对一些存在重复知识的课程学时进行了调整。如生化课程中缩小了分子部分并将之放在分子生物学中；增加了代谢生化的授课学时。又比如：微生物学课程中缩小了微生物代谢、遗传的授课学时，增加了微生物分类、微生物结构的授课学时。这些改革适应了基础理论课程对生物技术专业发展的需要，为后面的下游课程打下基础。

3、教学方法信息化：专业基础课程和核心课程的信息均与校园网络挂勾，这是我校进行教学改革的一个趋势，我系也已经对各教研室下达了实现课程网络教学的任务。生物技术专业课程门类繁多，如果能实现校园网络教学共享，在信息化体系下的网络课件以及教师的在线指导，会让课堂教学得到很好的延伸，学生对知识的掌握也更有保障。网络课件首先是以知识点的形式提纲挈领地向学生布置任务，学生可以按照自己的需求，选择相应的知识点 通过网页超级链接技术进一步展开有关该知识点的具体内容。同时，可以利用互动方式与教师进行交谈答疑，通过这些教学环节，使学生主动地学习本专业相关课程，不断地提高学生的专业素养。

4、教学形式多媒体化：教学形式的多媒体化就是利用多媒体，建立教学内容的丰富化 结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的讲义和工具书变成多媒体化。它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录象以及模拟的三维景象。如何将多媒体教学讲义设计好，如何使学生学好，这是信息化时代生物技术专业教师和学生面临的新问题。

5、教学资源多元化

教研室成立专业资源建设小组。全体专业教师是组员，充分利用网络，特别是把整个 生物技术领域各门学科的教学资源连成一个信息海洋，供广大专业教师用户共享。系里已经开展这项改革，组织各教研室各专业下载整合网上的相关文献，收集相关网站，制作专门的学习网站，这一学年，这也是我们进行教学资源优化的重要工作之一。另外，我教研室正在完善完成多门课程的试题库建设，使学生能够及时在线测试练习，进一步加强知识的掌握。

二、实践教学改革

1、精选实验课内容：为了进一步培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力，教研室在新修改的培养方案中对有实验的课程进行调整，降低了传统验证性实验的比例，增加了综合性实验的内容；对实验内容有重叠的课程进行了整合和调整：如生物化学和分子生物学有些实验是连续的，我们进行了综合，独立形成大实验。改革后的实验，其训练内容与层次更高，综合性与探索性更强，与科研的联系更密切，使学生能掌握一定的分子生物学技术，提高综合实验能力。

2、改革实验课教学方法：实验课是一门即动脑又动手的课程，为了培养学生实际操作和分析问题、解决问题的能力，教研室要求教师①实验课前必须做预试；②实验课中，首先

给学生作理论讲解和实验演示，增加学生的直观感。其次，实验课间要观察和指导学生实验，及时纠正学生操作中的错误。③鼓励学生积极参与实验准备，提高学生动手能力和科研设计能力，并且适当记入平时成绩。④实验课后，及时批阅实验报告，公平、公正给出实验成绩。同时，指出学生实验中的不足之处，要求学生下次实验纠正错误。

3、加强实验室硬件建设：首先，增加投入，改善实践条件。尤其是2012年我校迎接本科教学评估之际，学校投入大量资金，购买了一批新仪器来改善生物技术实验室的设备。同时，在今年上半年搬入新建的生命科学楼后，生物技术专业设置了几间专门的实验室，如分子遗传实验室、基础实验室、微生物实验室等。我校现有的生物技术专业实验室存设备齐全，基本能够满足与生物技术专业相关实践实。其次，借助外部资源，实行资源共享。生物技术专业属于高投入专业，实验设备等各项投资大，尤其是代表上游生物技术发展的基因工程领域学科的实验仪器特别昂贵，在现有办学体制下，对于一个新兴的高等院校，短期内通过筹资方式解决实验室经费不足问题是不可能实现的。因此，我们 在仪器购置和实验课程的设置方面并没有简单照搬研究型院校的实验室建设模式，而是整合学校内部及外部资源，实现资源共享。例如，有些大型精密仪器使用就是借助临床实验室、药学系实验室；借助校企合作平台，采用“共建共管共用”的运行机制，不断开辟新的校外实训基地并长效运作，现在我们正在争取与一些市内、省内知名企业联系，力求签订校企合作协议，为我们生物技术专业的学生见习和实习建立稳定的基地。

4、开辟第二课堂，提高和培养学生的学习兴趣和创新意识

根据学生的兴趣，我们生物技术专业实验室实行课余时间开放实验室，在学生中组织成立了实验兴趣小组，每组5人，由1名有研究生学历的教师负责指导。同时课余时间指导教师带领学生去图书馆熟悉和了解科技文献的检索和查阅方法，学会使用常用的文献检索工具，如中文科技文献目录、美国的化学文摘、美国医学文献索引和光盘检索、因特网检索等方法；辅导学生熟悉微生物学的常用网址。这些工作都能提高和培养学生的学习兴趣和创新意识。自2010级到2012级，这几年来，都有院级或省级大学生创新性课题立项，其中已经有部分已经结题。

5、强化实验考核，改革实验考核制度

三、教师队伍建设

1、一个学科要有好的发展，建设一支数量充足质量合格的具有较高信息素养的教师队伍是关键。目前我们教研室的专任教师队伍大部分是青年教师，硕士学位比例高达95%以上，但高职称的教师较少，青年教师还需要积极自我提高。这就需要我们的教师队伍自觉地运用现代信息技术，革新教育思想、培养模式、教学组织、教学内容、教学方式、教学手段、教学方法实现教学质量上的不断进步。通过教研室内部以及教研室之间组织老带新、一帮一的方式，多次组织集体备课讲课竞赛。新教师专业课程试讲等不同形式的讨论方式，结合优秀教师的三级听课制度，不断督促新教师参加有关部门组织的培训和自学，自觉掌握现代化信息技术，具有较强的信息技术意识，在教学过程中有效地应用信息技术来及时更新专业知识结构，圆满地完成专业课程的教学。

2、我校及系里都积极鼓励教师们进行科研立项。我教研室每年都有几项院级、省级科研或教改项目立项，并且，大部分研究生学历的老师都参与指导了本专业学生立项大学生创新性课题。

3、定期进行学术讲座：为了不断提高教师的专业素质，扩大教师的知识面，提高教师的专业理论水平，从这学期始，教研室安排每个教师每学期做一次学术讲座，选题不限。老教师讲座的内容侧重于教学和科研指导方面，年轻教师讲座的内容侧重于自然科学研究进展方面。期望，经过定期进行学术讲座，能对教研室的教学和科研有所促进。

4、这学期开始，学校为我室引进了一位生物技术专家教授，为我们指导生物技术专业的建设工作。相信，在她的领导下，通过我们教研室各位同事的共同努力下，生物技术专业的发展会更上一层楼。

生物技术教研室

2013年9月5日

第二篇：人文素质课教研室教学改革方案

人文素质课教研室教学改革方案（草案）

一、指导思想

根据国家高等职业教育工作会议精神，按照学院教学改革的要求，转变教育思想，更新教育理念，以服务“2+1”教学模式和“以工作过程为主导，以职业能力为本位，以校企合作为途径，以国家职业标准为依据”的工学结合课程模式为前提，以课程建设为重点，以队伍建设为核心，努力提高教学质量和教科研水平。

二、总体思路

以服务“2+1”教学模式和“以工作过程为主导，以职业能力为本位，以校企合作为途径，以国家职业标准为依据”的工学结合课程模式为前提，因材施教，因专业施教，寓素质教育于学科教学之中，培养大学生综合文化素质。

（一）总体要求

根据专业特点，力争在课程建设、教材建设、学科建设、队伍建设上有所突破，人文素质要以教学改革阶段性成果为基础，结合学科特点和我院的实际进一步完善切实可行的教学改革方案。不断总结经验，力争有突破。人文素质课教学改革要坚持“三个原则”、实现“三个结合”、体现“四个创新”，即坚持“三个原则”——保证基本学时原则、少而精原则、学生为主体原则；实现“三个结合”——课堂内教学与课堂外教学相结合、理论与实践相结合、统一要求与个性化需求相结合；体现“四个创新”——课程设置创新、教学模式创新、考试模式创新、管理方式创新。

（二）具体要求

1、课程设置及教学内容的改革。课程设置及教学内容改革是公共课教学改革的中心环节，要充分体现改革的总体要求。高职人文素质教育在目标体系、技能分解、培训方法、考评模式方面要结合自己的特点与内容，实现全面的改革与重新建构，打造全新的高职教育人文素质教育平台。

（1）课程设置及教学内容要体现学科特点，因专业施教；（2）要符合人才培养目标和培养规格的需要；

（3）要考虑近年来教育对象的变化状况，在确保教育水准的前提下，真正体现因材施教；（4）有利于学生身心的全面发展和个性化发展。

在保持教学计划的稳定性和连续性的前提下，对教学内容和教学方法进行微调，增强实用性和应用性。在教材建设上要突破传统的文本教材的概念，建设一种新型的全方位的立体教材，这种教材除了教学目的与标准确定以外．我们将相关的案例与相关资料建成一个分类资料库，可以随机抽取与运用，达到教学内容活化的目的，以避免学生将此课程变成一种记忆性模式化的课程。

2、教学方法与教学手段的改革。加快教学方法的改革，是深化高职高专人文素质课改革的要求，是全面推进素质教育的需要，是培养学生掌握运用现代技术，实施创新教育的需要。要体现四个有利于的原则，即有利发挥学生的主体作用；有利于学生个性和潜能的发展；有利于培养学生的创新精神；有利于培养学生学会学习。

3、考试内容与考试方法的改革。考试是检验教学效果的主要形式，也是教学达标的重要环节，更是师生关心的核心问题，它直接影响教师如何“教”，学生如何“学”。因此，考试内容和方法的改革，将直接影响高职教学改革的深化。

（1）考试内容 要体现人才培养目标和教学目标的要求，更要体现教学改革的总体要求，做到既考知识，又考能力和素质，体现应知应会。

（2）考试方法：第一，要调动学生平时学习的积极性，更要调动自我严格要求的主动性。第二，各科要根据自己的学科特点拿出切实可行的考核办法。第三，考核方式要体现教改设想。在考评方面，也要突破传统的笔试模式，以能力考核为主．主要方式有任务式、案例式、项目式等。

三、主要措施

（一）加强课程建设

1、完善院级精品课《应用写作》和院级优秀课《心理健康教育》课程建设，打造《礼仪与沟通》院级精品课程。

2、在教学内容选取上精简实用，根据专业需要重组教学内容。

3、人文素质各门课程要在实践教学方面下功夫。

具体做法是：一是《应用写作》《礼仪与沟通》课程结合专业特点、以有利于学生就业为着眼点，整合教材，结合专业特点开辟第二课堂；二是就业创业课程结合优秀课程建设，在培养学生创新意识和创业精神方面下功夫；三是加强人文素质教育课程建设，探索出“课内学习+专题讲座+校园文化+课外人文实践活动”的人文素质课程教学体系,使学生把人文知识内化为人文素质。

（二）推进教学方法的改革和课堂教学、实践教学方法的多样化

人文素质课程要改变单一的讲授法，提倡使用启发式、讨论式、辩论式、对话式等，确立学生课堂教学中的主体地位，培养其思维能力和分析解决问题的能力，调动其学习的积极性和创造性，培养其创新意识。课堂教学还必须注重渗透职业指导教育，用科学的方法引导学生树立正确的择业观和就业观，结合中国国情、劳动力状况、就业形势，引导学生正视现实；从校外聘请一些专家、学者、职业指导师、企业的管理人员、生产一线的工作人员作专题讲座，引导学生正确认识社会，正视现实，加强自身的行为修养。在教学内容上进行模块化整合。所谓模块化整合，就是对现有的人文素质选修课的资源进行重新组合优化，针对不同的教学素材，设计不同的模块。具体表现为，将教材分散的基础知识、篇章系统化，集约为若干个专题模块；把课堂教学过程用理论模块、欣赏模块、问题模块灵活组合起来，引导学生进行研究性学习；从阅读欣赏、课堂讨论、文本写作等几个方面整合语文训练，并将课内训练延伸到课外，培养学生自主学习能力。

（三）推进人文素质课程考核评价方式的改革

不以一次考试和一种考核方法评定学生成绩，从终结性评价转向注重过程和促进学生应用能力发展的形成性评价。一是教学过程中渗透能力考核。在考试科目的成绩计算上，采取平时占40％、期终占60％(理论与实践)的方法。在考查科目的成绩计算，采取平时占60％、期终占40％(含面试、实训等)的方法。实行平时考查与集中考核相结合，学习理论与现实表现相结合，通过任务式、案例式、项目式等考核形式，自学笔记、学习心得、专题研究报告、参与教学活动情况，综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，不断提高学生的理论水平和实际运用能力。

（四）加强宣传引导，建立制度保障

宣传引导能够提高教师对加强人文教育必要性的认识，调动教师从事人文教育的积极性；同时完善校园文化建设，创设良好的人文环境，对培养学生的人文精神非常重要。比如举办系列人文素质教育的讲座，开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化生活，利用网络资源，为人文教育提供新的机遇和广阔的发展空间。另一方面加强人文教育也需制度上的保障，如确保人文教育类选修课程的开足，规定学生在毕业之前必须修满一定的人文素质学分，构建适合高职人文教育的评估标准。

人文素质课教研室

二○一二年二月四日

第三篇：政体教研室德育课改革方案

政体教研室德育课改革方案

一、指导思想

现代教育是主体性、发展性的教育，它不仅是解决学生的认知问题，而且要体现人、社会、自然和谐发展的要求，使学生学会关心，负有责任感、义务感，具有自信心、创新思维以及公平、效率、竞争与合作的意识。为了提高育人水平，增强德育课堂的针对性和实效性，完整地实现课堂教育的价值，提高学生的核心职业能力，特制定以下课改方案。

二、改革目标

1.突出职教办学特色，提高学生学习兴趣，提高课堂实效，提高学生核心竞争力。

2.通过常规德育课内容提升学生思想政治素质、道德法律素质，帮组学生树立正确的三观，指导学生形成正确的职业观、就业观、合理规划职业生涯。

3.通过学生非专业能力培养（拟更名为职业能力拓展课），提高学生职业能力和就业能力，促进学生职业生涯发展。

4.通过心理辅导了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我，进而实现学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。

三、课改对象

2014级新生可有18个班级进行选修。

四、课改内容

1.教学内容的革新：将非专业能力课、心理健康教育、礼仪辅导与常规德育课通过模块有机整合。

2.教学方法的革新：五个项目的拓展训练（放入体育课或军训课）。

3.评价方式的革新：

A学生：

（1）对知识性和技能性部分的学习采用试卷考核，参加全市统考。

（2）对非专业能力和德育部分采用团队得分结合个人表现，教师考核和学生互评综合打分机制。

（3）两部分相加权重后得出学生学分。

B教师：在我校绩效考核内容的基础上根据教师课改的参与程度、实施效果及创新点进行考核

五、实施方案

（一）课时来源：两个德育课课时加一个第三节自习课课时或活动课课时。特殊情况的系可放做晚自习进行。每系每学期每两个班协调两个课时的心理讲座时间。

（二）教师构成：由非专业能力小组成员和14级德育课教师共同进行。（后附课时安排表）

核心小组：李晓风、李继宏、陈怡、刘小慧

（三）教师培训：

（四）课程大纲

高一第一学期（50课时）

主题教育：融入中职团队、起步职业生涯

1.德育目标：认识职业教育、认识专业、科学进行自我分析，做好第一份职业生涯规划书。

授课内容：《职业生涯规划》

预计课时：20课时

2.非专业能力目标：团队合作意识和能力、适应能力、创新能力、责任意识

授课内容《走进职校》

预计课时：20课时+4个项目的拓展训练（放入体育课或军训课）

3.心理课目标：适应能力、情绪控制、友谊培养、青春期苦恼

授课内容：

4.礼仪培养目标：打造中职生形象

授课内容：仪容仪表、行为礼仪、交往礼仪

预计课时：8课时

高一第二学期（50课时）

主题教育：恪守职业道德提升职业能力

1.德育目标：提高思想政治素质和道德水平、法律意识

授课内容：《职业道德与法律》

预计课时：16课时

2.非专业能力目标：团队合作能力、沟通能力、组织协调能力、信任

与感恩

授课内容《走出自我》

预计课时：20课时+4个项目的拓展训练（放入体育课或军训课）

3.心理课目标：沟通艺术、魅力养成、自信磨练

4.礼仪培养目标：打造职场形象

授课内容：商务礼仪

预计课时：6课时

高二第一学期（50课时）

主题教育：认识和谐社会、力做最好的我1.德育目标：了解当代中国基本政治常识，提高公民意识和爱国情怀，学会与社会和谐相处

授课内容：《经济政治与社会》

预计课时：20课时

2.非专业能力目标：

授课内容《信息收集与处理能力培养与训练》

预计课时：20课时+2个项目的拓展训练（放入体育课或军训课）

3.心理课目标：爱情管理、人格完善、自我心理调节

授课内容：

4.礼仪培养目标：打造社交形象

授课内容：化妆与着装技巧

预计课时：6课时

高二第二学期（40课时）

主题教育：积极完善自我、走向未来职场

1.德育目标：树立科学的世界观、人生观、价值观

授课内容：《哲学与人生》

预计课时：16课时

2.非专业能力目标：信息的收集与处理能力、应变能力、解决问题的能力、融入团队的能力

授课内容《走向职场》

预计课时：20课时+1个项目的拓展训练（放入体育课或军训课）

3.礼仪培养目标：打造面试形象

授课内容：面试礼仪

预计课时：6课时

4.心理课目标：职场的心理调整

授课内容：职场的心理咨询与调整

（五）教学方式

1.教学方法：以主题教育的模块教学为引领，以体验式教学为主线结合案例教学、情景教学等具体教学方法。

2.教学方式：非专业能力课程由2位老师一堂课，德育课根据授课内容安排1—2人负责一堂课，实行教师走班教学。

（六）教学计划后附

政体教研室

2014年8月1日

第四篇：教学改革方案

宁夏新工业学校 教学改革方案

宁夏新工业学校 2015年9月1日

教育改革及创新一

职业技术教育从无到有，从星星之火到燎原之式，走过了风风雨雨、坎坎坷坷。随着社会发展，科技进步和创造和谐社会的发展要求，走新型工业化道路，将成为社会发展的必然趋势，维修技工将成为汽车产业的重要支柱。传统的教学观念，已不能适应时代要求，从传统的普教的教学模式中解脱出来，开拓符合人才需要的办学思路，已成为当务之急。

一、教学改革，观念的更新是关键

1．树立正确的人才观。人才的含义很广泛，科学家、企业家、政治家是人才，技术工人也是人才，我们的培养目标就是技术工人。

2．职业教育招收的学生层次跨度大、基础差、教学难度大。通过学校分层次教学，模块教学、实践教学等教学改革，应坚信人无全才，人人有才，避重就轻，人人成才。

3．把教育的中心任务，从传统教育的普及知识转移到培养实际工作能力、尽快掌握本领，投入到充满竞争的市场中去。

二、改革的几点尝试

教育改革的理念有了，就要抓落实，就要调动师生的积极性，投身教学改革，使学生从改革中学到技能，从教学改革中找到乐趣，教师和学生的角色在教学中互换，变教师的要我学，为学生的主动参与。

1．积极尝试模块式教学，一改过去一门课程讲三年，毕业结课的教学模式。寻找各教学目标之间的渐进连带关系，本着从浅入深，各个击破的原则，变分散式目标并进，为集中培养某一目标。比如：汽车底盘教学中，把传动系、转向系、制动系、悬架等，按从易到难的原则，按学年分学期，分成四个模块。第一学年，完成传动系和转向系的教学；第二学年，完成制动系和悬架系统的教学。每一个模块教学中安排校内实习和校外实习，这样学生可以把在校学习、实习和校外分阶段实践相结合，巩固了学习内容，收到了良好效果。

2．减少文化课比例，围绕专业设课程，本着有用、实用、够用为原则，对准创业、就业与人才培养，这一总线编辑教学计划。

传统教学计划中，文化课和专业课比例：一年级3/1；二年级2/1；三年级1/2。教改后的教学计划：一年级1/1；二年级1/2；三年级1/3。这样，突出了专业技能培养，做到了基础课为专业培养目标服务的原则。3．文化课减少，针对性增强。

语文教学中，我们从培养学生的欣赏，和审美能力，应用文写作能力、口语表达能力入手，对教材进行精炼，去粗取精，形成了我校的校本教材，注重了学生的能力和素质提高。

改革单调的政治教育，在礼仪和法律中渗透政治观念。通过，生动的礼仪和形象的法律案例，让学生学会做人、学会做事、学会守法、学会维护个人的合法权益。同时，把礼仪和法律教育落实到学生的一言一行，举手投足之间，让学生知书达礼、谨言慎行。

外语教学中，抛掉大部头的中专教材，强调口语教学和理论教学相结合，一改过去学习中存在的会看不会说的外语学习弊病。

入学第一学期，只开口语对话课，让学生学会96种环境下的语言对话交流，第二学期以后，边开口语对话课，边开基础英语课，这样学生学会了用英语交流，自然提高了学习英语的兴趣，变被动的接受为主动的求知。

4．加大实践、实习力度，让学生实践中学，学中实践。做到三个合一：车间、教室合一，学生、学徒合一，教师、师傅合一。

从实践到感性认识，从感性认识到理性认识，再回到实践，这是我们最早认识，而多年来被忽视的认知规律。让学生在实践中探索，在实践中获得感性认识，提出问题到课堂中求知、解疑。以汽车构造课为例，本学期从一入学就让学生走入车间，简单介绍汽车的类型、驾驶方法，让学生亲自动手，从模拟驾驶开始实践，学生实践中发现：各部位的用途及操作方法，近而研究其结构。这样，以实践为主，以理论为辅，动手多了，兴趣来了，知识和生产的结合点发现了，理论会在实践中运用了，从而学生主动到课堂中去吸取营养，提高了学生的动手能力和技能。

5．校内实习和校外实习相结合，根据模块式教学目标的需要，学生在学校学会基本知识和基本技能，完成了模块目标的80%，直接到企业实习是模块教学目标的深入和巩固。本学期我们组织了到企业实习，直接参加企业的生产实践和生产过程中的实际技能的训练。使学生熟悉生产情况，掌握生产工艺。其次，学生在企业生产实践中，掌握单位的生产状况，获得适应生产环境，适应岗位要求，解决实际问题的能力。培养了学生的就业能力，为毕业后立即就业做好了准备。同时，在生产中，发现理论知识存在的形式、利用的方法，围绕实践进行针对性的理论实习，从而激发了学生学习专业和技能的动力。6．专业课教学，必修和选修相结合。

必修课是针对教学目标而设置，而选修课是对教学目标的拓展和深化。在汽车维修教学中，我们紧跟信息化发展的最新科技成果，适时调整必修课内容和选修课内容。使学生在学好基础的同时，学会一到二门选修内容。这样，拓展了知识面，正面面对对市场需要，为学生就业做好了知识储备。

今年，我们利用下午第三节，根据学生的兴趣、爱好和培养目标在汽车维修专业开设了汽车保险、汽车营销两门选修课，报名人数100多人，取得了良好的效果。

三、评价体系的改革 1．学生评价体系的改革

理论考试和实践相结合，每学期除进行理论考试外，还进行规定任务的实践考试和个人实践成果汇报。重点考察学生的基础知识、综合能力、个性发展。汽车维修网页的考评，激发了学生的学习兴趣。2．教师评价体系的改革

教师的备、讲、查、批、改占教师评价的60%，公开课评价占10%，通过公开课，教师提高了教学水平，找到了存在的差距和奋斗目标，激发了积极性。班级量化考评占10%，这样班级的荣辱和每一个教师息息相关，每个教师不但关心所教科目，还会关注班级的教育和其它工作，即注重知识传授，又注重育人，做到了班级工作齐抓共管。教师获奖或论文占10%，鼓励教师参加各种竞赛活动和科技创新，提高自身素质。学生作品占10%，考查教师指导学生创新能力。通过以上考评改革，教师的教育、教学的责任心增强了，教学成绩提高了，技能加强了，更专注进行教学研究和探索了。

四、加强师资队伍建设，请进来和送出去相结合。

今年来我们采取校外深造和校内技能培训相结合，每年派出专业教师参加各种类型的参观考查和培训学习。2015年利用暑假时间我们聘请河北科技师范学院教授来校讲学，汽车维修专业的全体教师参加了这次培训，教师们普遍认为，学到了汽车维修技术的前沿，改变了教学理念，巩固了汽车维修基础知识。另外，我们近年来送出3名教师进行深造，提高知识层次，进行知识积累和再学习。我们聘请了企业一线的汽修技师，充实教师队伍，使理论教师、专业教师、实习教师比例日趋合理，进一步加大了实践、实习力度，真正让学生从枯燥的理论中解脱出来，让学生真正学到一技之长。在我市组织的第一届汽修学生技能大赛中，荣获个人二等奖两名。

这是我们近年来进行的教学改革尝试，许多具体改革还在试点中，改革中也发现了许多问题，学到了许多方法。今后，我们还会在改革的道路上扬鞭催马、不懈努力，通过改革求发展，通过改革求规模，我相信，职教中心的明天会更好。

教育改革及创新二 数字化教学资源管理

为了丰富学校的数字化学习资源，促进教学资源的共建共享，推广数字化学习资源在日常教学中的广泛应用，特制定本管理规定。

第一章教学资源共享原则

第一条参加学校教务科或网络中心组织申报的国家和上级部门举办的各类评审、评比、评奖等活动的数字化教学资源，均视为作者同意该教学资源上传校园网共享。

第二条经学校教务科或网络中心组织申报立项的各类教育技术研究课题的研究成果，学校拥有将该项成果在校园网共享的权利。

第三条校级教育技术研究课题的成果版权归学校所有，学校有义务上网共享该研究成果。

第四条参加学校的教育技术成果评奖活动和电子教材制作比赛的参赛作品，均视为作者同意该教学资源上传校园网共享。

第五条与网络中心合作研制的各类数字化教学资源，网络中心拥有将该教学资源在校园网共享的权利。

第六条学校引进的数字化教学资源，网络中心有上网共享该教学资源。第七条网络中心自制的数字化教学资源，需上网供全校师生共享使用。第八条鼓励教师和教学组将个人或教学组所有的数字化教学资源上网供全校师生共享。

第二章教学资源上网方式

第九条信息技术科保有的媒体素材，在学校网络教学应用系统建立学校公共媒体素材库，供全校共享使用。

第十条各教学组所有的媒体素材，在学校网络教学应用系统建立教学组的媒体素材库，供全校师生共享。

第十一条教师个人所有的媒体素材，可在学校网络教学应用系统建立教师所任课程的媒体素材库，供教师和任课班级学生共享。

第十二条信息技术科保有的有完整结构的视、音频教材，上传学校网络系统供全校师生共享。第十三条信息技术科保有的讲授式网络课件，上传专用的服务器实现共享。第十四条信息技术科保有的网络课程（课件），课程教学资源库、上传教学网站服务器供全校共享。

第十五条教师或教学组可向网络中心申请上传具有完整结构的视、音频教材、讲授式网络课件、网络课程（课件）、课程教学资源库等教学资源。

第十六条学校电子教材制作比赛的参赛作品，由信息技术科在学校FTP文件服务器设立专门网络空间，供全校共享。

第三章教学资源上网共享办法

第十七条媒体素材上传学校网络教学平台，需教师和教学组在申请到网络教学平台使用帐户后，经过培训，掌握网络教学平台使用办法之后，由教师或教学组独自上传。

第十八条教师或教学组需要上传具有完整结构的视、音频教材、讲授式网络课件、网络课程（课件）、课程教学资源库等教学资源时，请到学校教务科填写相关申请表，经审批后，由现代教育技术科工作人员，在五个工作日内上传到相应网络空间，配置开通使用。并通过电子邮件告知网络地址。

第十九条为保障网络服务器的安全，网络课程（课件）、课程教学资源库等可能含有计算机病毒、后门、木马等危害服务器安全程序的教学资源，需查杀病毒才能上传服务器使用。

第四章上网教学资源信息的管理规定

第二十条上网教学资源请按照学校上网规定执行。

第二十一条教师或教学组提供上传的数字化教学资源，必须先进行查杀计算机病毒处理，保证上传文件不存在木马等病毒类的破坏服务器安全的程序。

第二十二条凡不宜公开发表及国家有关法规禁止传播的各类信息（内部通知、通报、汇报材料、涉及政治或技术机密的材料等）一律不得上网。

第二十三条教学资源中不得含有下列内容之一的信息： 1.反对宪法所确定的基本原则的；

2.危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一的； 3.损害国家荣誉和利益的；

4.煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的； 5.破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信的； 6.散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的；

7.散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪的； 8.侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的； 9.含有法律、行政法规禁止的其他内容的。

对发布以上内容等不良信息的要严肃查处，直至追究相应的法律责任。第二十四条网络中心如果发现上传的教学资源违反了上述规定，有权立即关闭该教学资源而无需事先通知资源提供者。

第二十五条教学资源管理人员要严守机密，不得随意向外复制、拷贝、传播数字化教学资源，保护教学资源提供者的知识产权。

第五章附则

第二十七条本管理办法由学校网络中心负责解释。

教育改革及创新三 信息化教学管理机制

探讨运用信息化管理模式。以校园网络为支撑，共享学校的教学管理资源，优化学校运作各个过程，提高工作质量和效率。

现状及存在问题

信息化建设从九十年代起步，经过多年的发展，各部门基本配置了计算机，辅助各项业务工作的开展。各部门根据自身需求进行相关信息管理系统或数据库的开发和引进，并在业务工作中发挥着重要作用。特别是自2005年校园网正式开通以来，各个部门通过校园网连接互联网，能主动通过校园网络发布信息、通知，用电子邮件进行校内外信息传递和交流，通过网络开展科研资料检索查询、处理各项业务，逐步开展网上教学活动等等，信息化管理水平得到进一步的发展和提高。

但由于多种原因，学校的整个信息化管理水平仍处于低级阶段，表现在各个部门所采用的管理系统或数据库的数据规范及标准不统一，各个部门的信息资源未能真正实现共享。比如：

１.数据重复录入。许多数据在不同部门，甚至同一部门的不同科室反复输入，造成所采集、录入的数据不一致。

２.信息管理平台不统一。各部门管理系统或数据库的运行环境不一致，不能共享，形成信息孤岛。

３.现有各管理系统或数据库功能单一。信息的宽度和深度都不够，因此没有能力对领导层的决策提供足够的支持。

４.未能在现有管理系统或数据库的基础上进行二次开发，发挥出更大的作用。

意义、策略和目标

我校已经把建设“数字化大学城”作为一个重要目标，并已经高标准、高起点地启动大学城的信息化规划和建设。“数字化校园”建设是一个庞大的工程，必定会引起管理组织结构的重组。因此需要人们更新观念，未雨绸缪，研究和探索与数字化校园相适应的信息化管理运作模式。

意义：把握骨干专业的契机，充分利用信息化管理手段，提高管理水平，实现“四个一流”。策略：统一规划、统一管理、协同工作、分步实施。

目标：坚持实用性、先进性、开放性、标准化的原则，建立以校园计算机网络为基础的信息共享和业务管理平台，数字化教育、学习、管理、科研、医疗和生活等所有学校运作，提供面向行政管理人员、面向全校师生、面向领导阶层的全方位的信息服务。建立科学、规范、高效、公开的信息化管理体制，培养适应未来信息社会要求的创新人才，提高学校的地位和竞争力。

信息化管理运作模式

运用信息技术手段，对校区进行科学的管理。主要包括学校的教学、科研、生活等方面的管理，探讨运用“统一平台、统一认证、数据集成、网络办公、电子校务、智能管理” 运作模式，实现基于“对象”与“服务”的管理。

所谓基于“对象”与“服务”的管理模式，即把全校所有个体、部门或客观实体甚至整个学校都当成是一个对象，在数据中心为其建立独立的信息库，有唯一的账号，校内所有的业务都看作“对象”为“对象”提供的服务。

根据我校实际情况，初步确立的我校信息化管理将以“三个中心”为基础，逐步建立“一卡通”系统、网络办公自动化系统、校内信息管理系统等应用平台。

“三个中心”

控制中心：这里的控制中心指的是集网络控制、自动控制、消防控制、安保控制、电话、广播等一体的弱电控制中心。包括网络中心、弱电系统集成（BMS）、建筑设备自动化系统（BAS）、火灾自动报警系统（FAS）、安全防范系统（SAS）。未来的电子化信息都是以IP网络为载体，因此网络中心是整个信息化建设的基础，为上层应用提供支撑。控制中心的作用是提高校园整个信息化系统的联动性。

数据中心：即用一个统一的数据库存放全校所有的数据，包括人、财、物、管及教学等方面的数据。它是实现信息整合与共享的基础。

认证中心：即把全校的身份认证功能都统一放到一个服务器上实现，这样既节省资源（不用每个应用系统都做认证模块），又提高了安全性（集中一个服务器更有利于集中投入）；认证中心只要和人事、财务的数据同步就能把网络上虚拟身份和现实生活的客观个体联系起来，这是实现网络办公的一个关键点。

网络自动化办公系统

网络自动化办公是指利用校园网络环境，运用办公自动化系统，处理校各部门之间的公文流转、动态信息及文档一体化管理事务，为管理层和决策层提供管理决策信息，帮助领导进行决策。主要面对的是各部门主管人员，最大限度提高办公效率、减少差错、缩短办公周期。

电子校务

电子校务主要包括政务管理、教务管理及学生管理、科研管理系统等。以数据中心为依托，实现电子校务管理的公开化。

1.政务管理

政务管理实际上面向各部门行政管理人员提供的信息服务，将覆盖学校行政管理工作的各个方面，完成行政事务处理的各项功能，改善管理人员的工作环境，提高工作效率和管理水平。现阶段主要是将人事管理和财务管理等系统，利用信息技术手段，建立一个基于网络的综合资源优化、共享和调配相结合的体系，使各部门行政管理人员大部分工作能够在自己办公室内完成，提高办公效率。

2.教务管理及学生管理

教务管理面向的对象主要是专职教师与在校学生。学生是校园内最主要的群体，因此与其相关的信息量也是最大的，这正是现代信息技术最能发挥所长的地方。运用信息技术建立一个基于网络的教务管理系统。可以实现对学生的学籍、成绩与证书认证，教学计划与开课，教材计划，排课，考务，教师工作量及评估等一系列教务事务的自动化管理。

3.科研管理

对校内科研工作中的事务进行管理。包括科研状况、科研人员情况、科研项目管理、科研课题管理、科研成果管理及有关科研统计报表管理与查询。

建设策略及运作机构

研究运用“统一规划、统一管理、协同工作、分步实施”的策略，提高我校信息化管理的效率，节约信息化管理的投资。主要研究我校信息化建设策略和运作机构的设置、学校各部门在信息化建设和管理中的任务和作用等等。

统一规划、统一管理、协同工作、分步实施

信息化管理是一项长期的系统工程，关系到学校工作的方方面面，是一项引入新思想、新观念的全局性工作，因此，需要学校集中统筹，统一规划，制定切实可行的信息化管理总体规划，把学校的管理思想、管理体制、管理方法融入到计算机网络中去。如果没有统一的信息化建设规划，没有统一的标准、规范，数据不能集成，不能共享，将会造成很多“信息孤岛”，既造成重复投资，又大大降低了使用效果。

另一方面，行政配合是信息化建设能够顺利进行、信息技术能有效提高管理水平的保证。信息化建设涉及到学校各部门的工作，信息化管理有时会对现行的管理体制和管理方法提出新的要求，困难和阻力都很大。只有学校领导的亲自参与，才能把学校最新的办学思想、体制的变化和新的管理制度融入到信息化管理的建设中去。

信息化技术的主要使用者是学校各业务部门，且实际应用是环环相扣的。因此，除学校领导亲自参与之外，还需各部门鼎力合作，学校各部门的业务工作流程和使用需求只有各部门自己最清楚。因此，只有各级部门的负责人亲自参与到信息化管理工作中，学校的信息化管理工作才能顺利进行。

信息化管理是一项投入相当大的系统工程，而且大部分的应用系统需要使用者的信息化意识及相关知识。我们既要考虑信息网络建设的重要性，又要考虑建设资金的投入问题。因此，先搞好基础设施、急需的系统、技术成熟的系统和应用效果明显的系统，其他系统在时机成熟的时候逐步完善，才能使我们的信息化管理项目成为一项高“性价比”的项目。

建设机构

成立学校信息化工作小组，负责统一规划、总体设计、协调、组织信息化建设的各个系统，并对系统进行监督及跨部门的协调。

领导小组：由校领导亲自挂帅，成员则分别是该部门信息化工作的责任人。主要是负责信息化工作整体规划、设计、规范及标准等的定案，进行各类工作的协调及组织。

常务工作组负责信息基础设施的总体规划和设计，监督信息化各子系统的设计（为保证整个系统的统一、兼容，所有子系统的设计都必须通过常务工作组审核通过方可具体实施）；与国家级示范校建设指挥落实统一的信息化标准及应用软件；各级部门联系人负责与常务工作组沟通，协助该部门的领导完成本部门相关业务子系统的建设。实际操作上各部门可提出自己的需求，然后由专业公司做具体需求分析及设计，并把设计交由工作人员审核批准，具体实施完成后由各级部门和工作组共同进行测试。

运作机构

信息化管理模式的运作机构整体分两大类，一类是全校性基础设施，另一类是各应用业务子系统。

全校性基础设施就是上述的三个中心，基础设施的运作统一由信息学院下设科级部门负责，各中心可分别设置科室，或者由原网络中心增加相应技术人员管理。

这里的控制中心是个比较特殊的系统，它是由一个总控室和几个分控点组成，总控室主要负责全局监控及各子系统的连动协调，各分控点是各具体业务的操作控制点。该系统的总控制室由信息部门负责运作，各分控点分别由相关业务部门负责分控制。

各类应用系统的软件运维由相应级部门安排一个专职的信息管理员负责，硬件设备统一由信息部门做主机托管。

应注意的几个问题

（一）全校各部门之间必须紧密配合，通力合作，服从学校统一的协调和监督；

（二）要解决好先进技术与传统管理模式的矛盾，需要有一个过渡的过程，不能一蹴而就；

（三）各校区信息化建设既要考虑信息网络建设的重要性，又要考虑性价比的问题，因此必须掌握好建设的时机。

第五篇：2013-2014第一学期基础医学系生物技术教研室工作总结

基础医学系生物技术教研室工作总结

2013-2014第一学期

本学期生物技术教研室在罗桐秀教授的带领下，严格按照学校及系部的指导方针及教研室制定的工作计划，圆满完成了各项任务，取得了一定的成效。总体来说，主要有以下几个方面：

一、承担的教学工作

本学期，本教研室主要承担了2010级、2011级、2012级和2013级生物技术专业的各门专业基础课（主要包括植物学、细胞生物学、普通遗传学、分子生物学、生物化学、细胞工程原理、酶工程原理等）教学任务，部分老师还同时兼任了2013级临床医学等专业的细胞生物学课程的实验教学工作。教学工作都是井然有序地进行：开学前本教研室就针对各门课程的理论和实验教学都制定了详细的教学周历表，并严格按照计划执行，总体来说完成情况良好。授课老师坚持以认真负责的态度对待教学，未出现迟到早退等违纪现象，完成平均教学工作量多少，教学效果良好。

二、科研情况

罗琼老师主持的湖南省教育厅科研项目《湖南省常见经济作物内生固氮菌的分离及生物学特性研究》已经基本完成实验，正在整理数据撰写论文，为明年结题做好准备；贺气志老师主持湖南省教育厅一般项目《基于量子点的沙门氏菌快速检测体系的构建及其应用研究》和院级教改项目《生物工程下游技术实验教学创新体系的构建》；张敬敬老师立项省教育厅课题《人参皂苷对成纤维细胞衰老相关基因表达的影响》。另外教研室今年公开发表论文10余篇，其中核心期刊3篇。

三、师资配备及师资培养情况

今年本教研室引进两名教师：即罗桐秀教授（作为学科带头人）和罗映红老师（实验员系列）；赵娟、唐亮、张敬敬老师今年转为讲师职称。师资力量得到改善，以满足理论教学和实验教学需求，使教学工作得以圆满完成。师资培养方 1

面，教研室积极响应学院要求，按时参加学校组织的网上在线集中培训讲座；参

加各种教学讲座如PBL教学讲座等

四、教研活动情况

这学期开始，我们就制定了本学期的教研活动计划表，并严格执行。每位老

师的课程都安排了公开课，同时也为主干课安排了教学过程录像；安排了多次评

估准备工作研讨和工作检查会议；安排了教学改革研讨会议；安排了实验教材编

写相关会议；每门课程都安排了相关的试讲。公开课和试讲课后组织了评课总结

和课件教案修改会议。开展教研活动10多次，通过开展教研活动，起到了相互

学习，共同提高，提高教学质量目的，也促进了教研室的教学教研等工作。

五、教学改革情况

1、考试改革学生成绩评定由两部分构成：形成性评价和终结性评价。改

革后的考核制度，形成性评价比例增加，同时增加了形成性评价的项目。其中形

成性评价中，每门课程（包括理论课和实验课）都准备了一份课程教学反馈本，记录教学过程中遇到的问题、问题解答情况和学生作业反馈等情况。

2、理论教学改革教研室所有课程都根据自身情况制定了一份教学改革方

案，一些课程已经开始实施改革措施。其中普通遗传学安排了一次PBL教学，教研室主任及其他同事一起进行了评价和讨论，教学效果良好，对学生的自主学习的能力培养有很大的帮助；细胞生物学、植物学等课程也安排了讨论式教学，学生分组自主学习，制作课件进行讲解。这些内容作为平时作业计入平时成绩，既提高了学生的学习积极性，也提高了学生自主学习的能力。

3、教学资源建设这学期教研室所有主干课的教学大纲、教案、课件、习

题及教学视频等教学资源都上传至专门的网站，供学生课后进行自主性学习；另

外，根据生物技术专业各门主干课（主要是有实验课的课程）的实验项目进行分

类整理，初步完成了生物技术专业实验指导的编写工作。

六、“生物技术专业学士学位授予权评估”迎评工作

为了迎接明年4月份的生物技术专业学士学位授予权评估，教研室在系领

导及罗桐秀教授和曾琛主任的共同带领下，分工合作，积极做好迎评工作。主

要完成两大块工作：一是建立了档案资料20余盒。建立建全各种教学文档，收

集各类原始材料，并分类存档。已经主要包括：专业定位与规划、师资队伍、教学条件、教学运行与管理、学生培养质量五个方面。每个方面都按照湖南省

普通高等学校新设本科专业办学水平评估和新增学士学位授权学科专业评估方

案要求来整理，并已经通过教研室两次修改以及系部和学校汇报检查。现基本

上已经完成，通过这次的资料整理工作，教研室的教学管理和实验室管理秩序

更加完善。二是组织撰写学位授予权评估自评报告，已完成初稿；组织撰写学

位授予权评估申请表，已完成初稿。总之，教研室全体老师花了很多时间和精

力，使迎评工作取得了较好成效。

七、实验室教学条件建设

实验教学在高等医学院校的课程体系中占有十分重要的地位，是培养学生动

手能力、科研能力、创新能力和实际工作能力的重要环节，是课程建设的重点之

一。

硬件方面，实验室本期进行了大调整。实验室搬迁之后，对大、中型常规仪

器按照实验室的类型进行放置，对实验室各种耗材、药品分类进行整理，并统一

放置在库房417专门的试剂柜中；保证实验准备工作能够有序进行。在本学期，为了提前准备实验项目，实验室申请添购了少量实验用品，在设备处的积极配合下基本能按时到位。所有仪器用品都已清点入册，由专人负责管理。

软件方面，根据该专业学生的知识基础和教学要求重新修订实验教学大纲，另外，这学期专门编写了生物技术专业实验指导，调整了各门实验课程中的实验

项目，增加了综合性、设计性实验的比例，培养学生的创新思维和创新能力；在实验教学中，充分应用现代信息技术，开展多媒体教学，以扩大学生对新的技术

和实验方法的了解。

实验师资方面，今年新近一名专职实验室编制的实验员，专门负责生物技术

专业相关实验的准备及实验室仪器设备管理工作，在实验老师和教研室同事的共

同努力下，实验室运行和管理井然有序。

八、毕业论文

本教研室十分重视首届生物技术专业毕业论文工作，拟定了足够量的毕业论

文研究项目，供2010级生物技术专业学生毕业论文选题，所选论文题目都符合专业培养目标。老师给任务后，学生能及时写出开题报告，并分三小组进行了开题答辩，答辩效果良好。目前学生正在做毕业论文实验。

本取得成绩是显著的，但也存在不足，如科研力度不够，科研项目不多，力

争在新的一年有所突破。争取2014年取得更大成绩。

生物技术教研室

2014年1月5日