点亮心灯 幸福成长(县心理健康教育研讨会发言材料) 心理健康个案

第一篇：点亮心灯 幸福成长(县心理健康教育研讨会发言材料) 心理健康个案

点亮心灯 幸福成长(县心理健康教育研讨会发言材料)心理健康个案 2010年06月27日

点亮心灯 幸福成长

我们临朐县第一实验小学是一所百年老校，现有学生2100余人，任课教师95人。学校一直重视学生生理健康教育工作，1999年学校将生理健康教育纳入学校课程管理，2001年成为山东省首批生理健康教育会员单元，承担的两项省级实验课题顺利通过省规划办鉴定。学校通过抓机制、抓载体、抓创新，不停拓宽生理健康教育的渠道，推进我校生理健康教育工作越发系统、周全、有效地展开，为学生点亮心灵的明灯，让他们在其照耀下幸福地成长。

一、抓机制，加强教育规划指导

(一)建立三层管理收集。我们在举行生理健康教育的实践中，逐渐探索并实行了德育、教学、技术三个条理的管理收集，即政教处——班主任——学生的德育管理收集；教导处——学科教师——学生的教学管理收集；生理咨询室——生理健康教导教师——学生的技术管理收集。三条理管理收集彼此促进，彼此融合，使生理健康教育融入到学校的各项工作中，并传递给每一位学生，在保证广大师生生理健康教育的同时，有力促进了学校的调和成长。

(二)重视两支队伍建设。从2000年起，学校就派出骨干教师先后到潍坊、济南等地学习生理健康教育的相关知识，并作好校内的二次培训，为在校内普及生理健康教育并开设生理健康课作好了准备。2008年又派出2位教师去寿光参加了全国生理咨询师培训，并顺利取得了国家三级生理咨询师资力量格，成为学校专职生理健康教育教师。另外，学校通过定期社团教研活动，举办经常性培训班、观摩钻研会、专题讲座等形式对于班主任和任课教师这支兼职队伍举行培训，提高了他们学生工作的针对于性和业务水平。也正是有了这样业务精练的专职队伍和师资力量强大的兼职队伍，我校的生理健康教育才得以顺利开展。

二、抓载体，广泛开展实践活动

我们从遵循小学生生理特点出发，以日常教学为主渠道、以实践活动为重要载体，生动活泼地推进生理健康教育工作。

(一)建立三种课程实施渠道

（1）构建生理健康办事平台。我们积极开设了生理咨询室、生理阅览室、生理活动室，开设了生理咨询电话热线和悄悄话信箱，每个月有生理健康教育广播。我们的“悄悄话信箱”是教师与学生沟通的桥梁，是学生向教师打开心灵的天窗，更是师生朴拙交流的园地。我们的信箱经常会收到学生的信件，内容涉及多种问题，面对于学生的心灵呼唤，我校生理健康教师工作耐心细致，有时与班主任老师沟通协商，共同做好疏通工作；有时直接找学生谈心，倾听他们的心声，帮助他们，使他们的身心得到松弛，减轻生理负担，增强学习、生活的自决议信念，逐渐恢复健康向上的精力状态。

（2）构建教育教学渗透途径。我校生理健康教育课真正落实到了讲堂，1—6班级周全开设生理教导课，教材以开明出版社的《小学生生理素质培养》为主辅助以教师按照学校和学生现实自编的校本教材。在日常教学中，我们要讨教师活动预设要有创意，有新意，让学生在快乐、参与的活动中遭到启发，提高生理素质。班会活动开展依赖信箱通道得到的共性问题,举行生理健康教导，同时我们要求班主任和任课教师在教育教学工作的同时也积极参与各种生理健康活动，使生理健康工作落到实处。

（3）在隐性课程浸染。开通网上生理办事，有效及时处理完成学生生理问题。由于各种原因，其实不是所有需要生理咨询的学生都会走进生理咨询室，他们或是没有勇气直接面对于生理老师，或是出于对于自己隐私的保护，但他们也渴望能与人交流和沟通，这时，他们会选择通过收集来处理完成自己的问题。我校开通的网上生理信箱，已接受学生生理咨询的100多人次。

（二）倡导体验 建立多元化的活动系统

开展持续成长的生理健康教育活动和特色活动，强调“生理健康教育生活化，生活主题化”，以“做”为特色，以“活动”为载体，把生理健康教育融入生活，融入学生成长历程的始终，化作学生生活成长的要素，如影随行伴学生健康成长。

“每个月一事”主题月教育活动。我们别离开展了“科技月”“感恩月”“读书节”“艺术节”“母亲节”等主题月特色活动培植阳光心灵，推出了“亮出优雅的你”——礼仪培训活动、“未来的畅想”科技活动、“感恩的心”亲情活动；“读出名著作、听名曲、唱名歌、违名诗、看名片”的“五名工程” 等活动。

以生命教育为主线的教育活动。以“热烈地爱生命”为主题，每年将开学第二周定为生命教育周。按照学校的“生命教育周”活动方案，开展了一系列丰富多彩的活动，如：“保护蛋宝宝——我也当回„鸡妈妈‟”，“当一回准妈妈——感受生命的不易”等等，通过这样的活动，不仅让队员们品味到了母亲的艰辛，更让他们开始审视自我，学会珍惜、学会感恩，有关生命教育的理念已渐入人心。

“彰显个性”特色体验活动。为学生创造了调和、愉快、富有生机的生理教育气氛。配合学校政教处，我们开展了“想唱就唱，唱响校园”——实验一小歌咏比赛、学生书画摄影展、“六一”文艺汇演等活动，通过比赛评选出团体奖和学生单项奖，既增强了学生的团队合作意识，又增强了自决议信念，达到了一举两得的效果。

培养共享精力的分享活动。学校开展了“好书跳蚤市场”“分一瓣书喷鼻给一小人”“好书漂流”等活动，使学生从小学汇合作、学会分享。指导学生读高雅之书，做高雅之人。让学生知事明理，树立“忠心献祖国，爱心献社会、孝心献父母、决议信念献自己”的观念。我们培养学生的合作意识，分享意识，合作能力，分享能力，使他们从小养成合作的精力和分享的意识。

三、抓创新，不停推广形成特色

经过几年的努力，我校探索出一些生理健康教育的新鲜作法，其实不停认真总结并加以

推广应用，形成鲜明的学校特色。

（一）阐扬信息上风，拓宽生理健康教育途径

我们充分阐扬学校信息技术的上风，创建了知心桥学校生理健康教育网站充分阐扬集体智慧和收集的便捷性，开辟了对于学生举行生理健康教育的新途径，有效的促进了学生良美意理素质的培养。

1、“网”里的世界。知心桥生理健康网站，内里建立了“生理知识”、“生理小故事”、“生理测评”、“心育活动视频”、“生理教导个案”、“教师培训”、“课题研究”、“家庭心育指导”等小栏目。我们哄骗生理健康教育课、班队主题课、思品课、自由活动时间等，让学生上网到这些栏目学习，丰富多彩、活泼生动的内容深深地吸引着学生，“学”而忘返，促使学生在愉快中正确熟悉自我，自发地举行自我生理调适，形成良好的生理品格。

我们还按照小学生已经有了隐私意识的特点，在网上设立了 “谈心亭”聊天室和“心心相连”留言板。开展了“热点讨论”，有“被老师批评了怎么办”、“当同学误会你时”、“成绩退步了怎么办”、“怎样对于待网上不良内容”等。学生岂论在家在校，都可以到这里倾诉心事，由生理教导老师或家长在网长举行回复，克服了学生不愿当面倾诉的弊端，密切了学生与老师、家长的接洽和沟通，增进了感情，学生的情绪和生理得到了大好的调适。该网站在2009年潍坊市专题网站评选中荣获市一等奖。

2、“画”中的启迪。我校是潍坊市第一批pc绘画示范校，2008年起，我们把生理健康教育与pc绘画有机结合起来，指导学生把心里的想法、困惑，用pc绘画的形式自由地表达出来，而后在校园展出，让大家欣赏、分享、评说。学生在创作、评选和欣赏生理pc绘画的历程，也是举行自我教育、解疑释惑的历程，整个历程没有刻板的说教，而是充满启迪、充满乐趣，是一种寓教于乐的小学生生理健康教育新体式格局。学生的20多幅pc绘画作品也多次在市以上pc建造中获奖。

3、“博”中的沟通。随着计算机在家庭中的普及，“中小学生上网热”已成为广大家长和教师非常存眷的1个问题，青少年学生对于“收集游戏、网上聊天”的沉迷以及欲罢不能，我们便因势利导，哄骗博客这一学生喜爱的形式，采取班级博客和小我私家博客相结合的体式格局，创建了“教师主导、学生主体、家长参与”的生理健康教育平台。

首先，我们要求班主任教师以班级为单元申请1个班级博客。班级博客就像1个虚拟的教室，一方面教师可以哄骗班级博客向学生宣传生理健康知识，另一方面，学生作为该班级博客的成员可以举行在线咨询、交流和讨论，以及通过博客开展生理健康在线教学，实现讲堂教学与生理咨询同时并举等。同时，教师还可以邀请学生家长的加入，家校联网，为家长提供必须的学生生理健康资料与家庭生理健康教育指导，以进一步提高学校生理健康教育的教学效果。其次，学生可以在教师和家长的指导下，申请属于自己的小我私家博客，记录自己天天的学习和生活情况，写下心中的困惑、烦恼和难言之隐。同学之间，通过互相访问彼此的博客加深了解，或为对于方给出处理完成问题的建议和办法，从而增进友谊。再者，家长和教师可以从学生的博客日志中了解其生理特点，并举行个别答疑以及给予及时的指导，从而改善家长与学生、教师与学生之间的关系，架构1个“教师主导、学生主体、家长参与”的全方位互动平台。

4、“贴”出的精彩。2010年3月，我们借鉴信息技术中“百度贴吧”与语文学科的整合经验，倡议并创建了百度“临朐实验一警惕理健康教育”吧，借助这个收集平台，我们开展了广泛的师生、生生互动的收集环境下的生理健康教育活动，成为师生之间、生生之间增进感情，加强沟通的又一重要桥梁。这个贴吧由我们的两位生理咨询师为总管理员，负责在贴吧上发贴并负责对于学生跟贴内容举行审核和上传。发布的内容非常广泛，包括生理健康教育的专业知识、1个学生感兴趣的生理测验，1个新鲜的生理游戏或教导案件的例子，也可以针对于1个学生共性的问题提出疑问，指导学生通过跟贴的形式了解学生的生理健康状况，并作出针对于性的解答。贴吧从创建开始就遭到了广大学生的一致好评，学生跟贴积极性高，现在已发布主题20多个，跟贴人数已达200多人次。

（二）依托课题实验，强化生理健康教育研究

为解刻意理健康教育实施历程中出现的新征象、新问题，我们于2001年，承担了省级课题《学校生理健康教育的方法途径研究》，探索出了一条以学校为主体，家庭、社会彼此配合的三位一体的全方位管理收集和以德育活动为载体，各学科周全渗透的教育模式，所编写的《学校生理健康教育研究》一书已由中国文史出版社出版。2006年，我们又开始存眷不同类型学生的生理健康状况，申请报告并承担了《对于不同类型学生举行生理健康研究》的省级课题，针对于学校存在的优秀生、特长生、学困生、单亲家庭学生、家庭条件优越的学生和家庭坚苦的学生等六类不同类型学生，通过生理健康课、学科渗透、主题班队会及各种案件的例子分析等不同策略举行生理健康教育、指导和帮助，处理完成了学生在生活和学习中出现的各种疑难问题，避免和消除开不良生理影响，有效地指导了我校的生理健康教育实践，预防了学生生理问题的发生，促进了学生健康生理的形成。

几份耕耘，几分收获，经过几年的实践与探索，我校学生的生理健康状况得到了泼天的改善，人际关系进一步融洽，并逐步形成为了积极向上的健康的生理。学生健康的生理状况又使其个性得到了充分张扬，兴趣得到了培养，学生的素养得到了周全的提高。几年来，共有二百余名同学在全国、省、市社团的数学奥林匹克、英语竞赛、小建造小发明比赛中获奖，其中董晓涵同学获得了山东省pc建造一等奖。学生的习作共有近千人次在刊物上发表。同时，一批年轻的科研教师脱颖而出，成为学校教育教学的骨干力量。刘玉凤教师执教的《合作你我他》获省优质课一等奖，赵玉慧老师所写案件的例子也被评为省一等奖。编写的我校先后有省特级教师1人，市特级教师2名，市名师1人，32名教师被评为潍坊市教学能手，10名教师被评为省优质课教师，22名教师被评为市优质课教师，35名教师被评为县教学能手，8名教师为潍坊市教改实验现场提供公开课三节。学校先后被评为“全国中小学思想道德建设活动先进单元” “山东省生理健康教育先进单元”“潍坊市标准化学校”“潍坊市文明单元”“潍坊市教学工作先进单元”“潍坊市汉语的标准语校园语言示范校”“潍坊市„讲做树‟活动先进单元”。

东风化雨，润物无声。生理健康教育是一项长远而艰巨的教育研究活动，或许它的成效不会立竿见影，但它足可以影响孩子一生的成长。为了孩子的健康成长，为了让跨世纪的新一代能领有健全的人格，我们愿走进孩子的心灵，默默耕耘，让心灵教育更璀灿、更耀眼。

第二篇：心理健康教育研讨会发言材料

心理健康教育研讨会发言材料

为进一步加强基层中队的心理健康教育工作，根据支队文件要求，结合中队实际情况，谈一谈对心理健康教育的一点认识。

新兵在入伍前受家庭、学校、社会的影响很大，其中主要是社会和家庭对新兵的影响更加深远。现在部队中存在一种现象，刚入伍的新兵，在社会上学到的找人拉关系的思想根深蒂固，在部队生活工作当中也容易产生这样的想法，给部队管理教育带来很多困难。其次是家庭的影响，尤其单亲家庭对新兵的影响非常严重，单亲家庭的孩子入伍后经常有思想偏激，固执、自闭等现象。这些问题在入伍后和下队后要靠干部耐心细致的思想工作来发现和解决。面对面谈心、日常观察和与家长沟通是发现问题的基本手段，解决方法主要靠思想引导和日常关心以及干部自身的榜样作用来帮助新兵树立正确的人生观、价值观。的不同阶段，思想和心理上易出现哪些问题和误区。

列兵在刚下队的时期伴随着体能和技能训练的不断深入，一般容易出现怕吃苦和吃不得苦的现象，表现为思想消极，以各种理由逃避训练，一般经过鼓励和思想教育工作会达到效果，顺利渡过困难期。

上等兵在次年新兵下队之后容易出现自以为是老兵，找不准自身位臵的现象，表现为处处以老兵自居，工作积极性下降，攀比心增强，干工作好讲条件等。在每年的老兵转业之后的冬、春季节应重点做好上等兵的管理和教育工作。

初级士官的一般工作干劲比较足，在第三年明确转业或晋级局势不定的阶段容易出现思想波动，尤其是二期末的士官晋级比较困难，思想容易不稳定。

中级士官由于年龄偏大、数量较少，工作积极性不高，在基层中队甚至比中队干部从兵龄和年龄上都高出一部分，所以容易放松对自身的要求，干工作讲条件的现象。

大学生干部到部队后思想和现实的反差比较大，一是有屈才思想，二是都抱着到部队机关工作或到消防科工作的思想。在中队锻炼的阶段就表现出吃不得苦，放不下架子，没有立足基层、扎根基层的思想准备，工作比较漂浮。解决办法我认为应该在入伍培训和下队锻炼过程中加强思想教育和管理工作，让大学生干部首先有“兵”的意识。

4、作为部队成长干部，思想和心理上存在哪些共性问题和不足。

作为部队成长起来的干部，大多思想比较坚定，服从意识强。目前存在的共性问题主要是工作和生活压力比较大，在学历上和

干部提拔任用上受大学生干部的冲击比较大。举个例子，选维和干部也好，总队、支队公选干部也好，总是把学历和外语能力作为先决条件，使部队成长起来的干部想积极参加都没有机会。

5、官兵在工作与生活主要存在哪些心理问题，消防部队心理

基层干部心理压力大，精神始终处于紧绷状态，加上干部少，休假不能保证，不利于开创性的开展工作。

战士的心理问题主要集中在个别家庭因素造成的压力和对社会发展的快节奏无从适应，对离开部队的前途茫然的心理压力。

解决方法除了多谈心，多关心生活，多教育引导外，没有好多建议。

第三篇：心理健康教育个案

一场考试作弊的**

刘月是一名初二同学，在学期结束前的期末考试中因考试作弊被监考老师发现，作为她的班主任老师，我接到德育处通知后，找到刘月了解事情的原委。

原来，方文在历史学科的考试中，由于考前复习不扎实，事先把老师复习时讲解的一些重点题目用小纸条密密麻麻地抄写了下来，然后放在裤子的左右口袋里，恰逢考试时遇到了同样的考题，于是，她就从口袋中将纸条偷偷取出，结果在抄写时被监考老师发现，老师把刘月作弊的事情报告给了德育处，德育处正考虑给她以纪律处分，同时，让我与她谈一谈，使之反省自己的错误。

我找到了刘月，她来到了我的办公室。我让她在椅子上坐下，她始终低着头，手放在膝盖上，眼睛呆呆地盯着地面。“刘月，能告诉我究竟发生了什么吗？”我问道她依旧低着头，一声不吭。“刘月，我知道你心里一定很难受，这两天肯定既吃不好，又睡不香，脑子里乱糟糟的，想了一大堆事情，可以跟我谈谈吗？”她咬着自己的下嘴唇，双手交缠在一起。

“老师明白，你现在正经历着精神上的折磨，你需要一个可以很好地理解你的人来伴你走过这段痛苦的历程。”她的眼眶里开始涌出泪水。“老师，是我错了，我不该存在侥幸心理，我不该考试作弊。我好后悔！可是现在一切都已经来不及了！我该怎么办呢？” 她的脸涨得通红，双手无助地在空中乱划。我靠近她，揽着她的肩头。轻声说：“一个人在一生中不可能从没犯过错误，年轻人犯错误，上帝都会原谅。聪明人不是不犯错，而是不犯同样的错„„”

刘月突然抬起头，打断我的话：“可是，这个错误的代价太大，我要被全校通报批评，要记过处分，什么评优、三好，一切荣誉、一切优先的待遇都与我无缘了。同学们会怎样看我，我又将怎样去面对他们？”说罢，刘月的泪水夺眶而出。看得出，刘月不仅在忍受着悔恨的煎熬，同时，还有很多的顾虑，担忧自己的前途，害怕同学对自己的看法。

我等她稍微冷静下来，接着说：“我明白你此刻的处境，也很理解你难受的心情，我希望你能把它们都讲出来，或许我们会想出些什么办法来进行补救的。”听了这话，刘月抬起头来，渴求地望着我，“已经到了这一步了，还能有什么挽救的余地？”“请你先将事情的经过告诉我，好吗？”我回答说。虽然，我已经从政教主任那里得知了一切，然而为了客观地了解这一事件的经过，我仍需要听当事人的亲自叙述。

刘月长叹了一口气，给我讲述了整个事件的经过以及她向德育主任所做出的保证。在这当中，我问她从这件事情中学到了什么，吸取到什么教训，以后怎样改正。

“教训太深刻了：首先，一个人不能存在任何侥幸心理，你可以一次得手，但不能次次得手，总有一次会让你撞得头破血流。其次，人应该恪守诚信之道，没有一个能通过考试作弊而成为学业优秀的学子，要作一名好学生必须先学会做人，而诚信乃为人之根本。再次，要想取得好成绩，必须得付出实实在在的努力，天上不会掉馅饼，没有不付出就能不劳而获的„„”

刘月一口气说出了好几条教训。看来，她的反省是十分深刻的，也是相当彻底的。下面的问题是让她怎样正确地认识学校对她的处分，和面对同学对她的看法。

“家有家法，校有校规，学校对作弊同学做出处分的规定，是为了给作弊同学一个警告，也对其他同学有警示作用。做了错事，就该担当，就该勇于承担后果。这种切肤之痛会使我们在日后遇到类似处境时会避免出错，洁身自好。而且学校的这一处分也不是始终不变的，在今后的学校生活中，当你有优良表现时，学校一定会做出撤消处分的决定。”

听到这里，刘月的眼里闪出了一丝光亮。“老师，今后我一定不会再做出这种愚蠢的事情，一定会诚实做人，踏踏实实地学习，以自己真正的实力来取得优异的成绩，而且，我要以自己这一次的深刻教训来提醒我们班级的其他同学，要他们不要重蹈我的复撤。”

看着她坚定的表情，我感觉她在思考，在成长。我继续因势利导“老师真为你高兴，古人曾说过，‘智者善因祸得福’，相信这件事一定会使你更加成熟，更加坚强。”

为了能使她正确面对同学对自己的看法和想法，同时，也使其他同学从这件事情中有所警示和提高，接下来的一周中，我特意开了一节以“诚信”为内容的主题班会。

在会上，刘月勇敢、坦诚地讲了她的感受、体会：她考前的侥幸懈怠、考中的紧张焦虑、考后的悔恨自责，她目前的尴尬处境，她日后的决心„„。她的一番肺腑之言，令全班很多同学为之动容，他们份份回忆自己曾经有过的失信事件，以及如何改正，如何重新坚守诚信这一做人之根本的历程。并真诚地鼓励方文也一定会像他们一样，能够从这次的挫折阴影中重新站立起来，从而避免自己将来在人生道路上的迷失。

班会结束前，同学们庄严宣誓：诚信将与我同在。并打算在会后起草一份诚信宣言，号召全校学生在宣言上签上自己的名字，以实际行动塑造自己诚信守纪的品格。

看着身边同学们一个个真挚的面孔，听着他们一句句切身的体会，感受着他们的温暖和鼓励的眼神，刘月又一次流下了眼泪，但我相信，她的这一次的泪水中更多的是感动和希望！

看着刘月由当初的沮丧和绝望中逐渐恢复过来，看着关爱温馨积极的氛围重又回到了班集体中，我想，我从这次的事件中所得到的收获也一定不比他们少！

案例分析

在对刘月的辅导中，我首先是从精神上关心她，理解她。因为此时的她内心极度自卑、无助，最希望得到他人的温暖与理解。当然这种理解她并不表示要去支持她的错误行为，而是要帮助她从错误中汲取经验教训，从不利环境中寻找有利因素，把挫折当作磨砺自己的机遇。

人本主义心理学倡导，每个人都具有自我向善的能力，你可以不接受犯错同学的错误行为，但你能够接受她本人。在对方文的咨询中，我始终遵守着尊重她，信任她的原则，在此过程中，我没有一句教训和批评，而是一直鼓励她自己去分析、总结自己所犯错误的性质和教训。我没有因为她作弊就认定她是一个坏学生，而是始终相信她会通过此次事件变得更加坚强和成熟。

通过这次事件，刘月懂得了诚信的可贵，弄虚作假的危害。同时也给全班同学上了一节生动的“诚信”课，最终，她没有被生活的挫折击垮，相信她在自己未来的人生道路上会走得更加坚实、稳定！

一场考试作弊的**

（2010-2011学第二学期）

大沙河中学 八年级四班 刘立伟

第四篇：心理健康教育个案

心理健康教育个案

余明檀，男．11岁，小学四年级学生。父亲是出租车司机，母亲为公司会计。明檀在幼儿园时就比其他孩子明显表现出多动行为。上小学后，这种情况有增无减。主要表现在：上课时不遵守纪律，好晃动椅子，经常惹同位的同学，注意力不集中，东张西望，但老师批评或暗示后有一定效果；课余活动中不大合群，好搞“恶作剧”，如有时接连用头把几个同学撞倒，自己却满不在乎；在家里则表现得任性，冲动，遇到想办的事情父母不能满足，便大喊大叫，此外精力显得特别充足，对看电视很感兴趣，碰到爱看的节目，如武打片、警匪片，能一连看上一二个小时，但做作业时却经常边做边玩，注意力难以集中。据家长和教师反映，小明脑子并不笨，当他专心学习时，有时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩在中等以下。在家庭教养方式上，小明的父亲比较粗暴，看到孩子好动、不听话，烦了就骂，急了便揍；母亲则对孩子过于宠爱，给小明买的玩具很多，而且有不少是高级的电动玩具，但孩子玩不了几天就弄坏了，有时碰到孩子发脾气，新买的玩具拿起来就摔。对此，母亲只是叹息．可舍不得管孩子，好在家里生活条件不错，所以不在乎买玩具花的那几个钱。1 分析：

对这个案例的分析如下：从上述案例介绍可以看出，这位儿童具有较多的多动症表现。如上课时注意力不集中，课余活动中常搞“恶作剧”，好冲动，精力特别旺盛，活动过度等。但这位儿童在以下几方面又与多动症有着明显区别：第一，当他在课堂上受到教师批评或暗示后，一般能控制自己的行为，有所收敛，而患有多动症的儿童却很难做到这一点，他们往往是不知“天高地厚”，“无法无天”，根本不听成人规劝；第二，这位儿童对自己感兴趣的电视节目能够持续观看较长时间，这说明他的注意能力并无障碍，只是由于多动的特点而影响了注意效果，而多动症儿童的无意注意和有意注意都具有明显的缺陷，特别是不能持续地将一项活动进行到底，注意的稳定性很差；第三，根据教师的反映，明檀在专心听讲的情况下，可以取得较好的学习成绩，学习上没有其它障碍，而多动症儿童除了注意障碍之外，往往还伴有其它学习障碍。根据以上分析，我们认为，这位儿童属于一般性的多动行为，而不是患有儿童多动症。儿童一般性多动行为与多动症是有着本质区别的，一般性多动行为可以随着儿童发展和教育影响逐渐改善，但多动症儿童则必须接受心理治疗和药物治疗方能好转。

在案例介绍中提到了这位儿童的家庭教养方式：父母教育态度很不一致，父亲太严，母亲太宠，这是导致这位儿童行为多动的主要原因。2 方法和建议：

首先要针对这位儿童多动的行为进行矫正。其次也要解决引起行为多动的原因，即不当的家庭教养方式。可以用行为技能训练法对儿童进行自我指令训练。自我指令训练法是要教给儿童对自己说一些话，帮助控制自己在课堂上的行为。由老师或家长来对儿童进行自我指令训练。首先给儿童作示范，坐在一张桌子前看书，假装是在某个老师的课堂上。每当注意力开始不集中，开始左看右看或者晃动椅子的时候，就大声地说：“等等，我现在应该继续认真听课，老师和爸爸妈妈会喜欢我这样做的。”然后继续看书。在示范了这种行为及自我指令之后，就要求儿童照这个样子做一次。当儿童在角色扮演中练习这种行为及自我指令时，要给予表扬并及时纠正问题。反复练习很多次，直到儿童每一次都能做对。当儿童能大声运用自我指令让自己继续认真听课的时候，就让他逐渐减小自我指令的声音，继续练习，直到儿童可以不发出声音地对自己作出自我指令，这样，就没有人能听到他的自我指令。在进行这些技能训练时，要给予儿童一些实质性的表扬及其他强化（诸如一些小东西）。这整个训练结束时，告诉儿童以后在课堂上当注意力不能集中开始开小差的时候，就使用自我指令让自己继续听课，同时象练习的那样自我表扬一下。

除了自我指令训练之外，同时还要采用其他方法。一种是让老师对这位儿童认真听讲时定期给予表扬。当这位学生能专心听讲一段时间（这里依据他的具体情况设定，例如可以是15分钟或者20分钟）时，老师就走近他的桌子微笑着轻声表扬他，当这位学生能坚持在这样一段时间内都专心听讲时，那么当他能坚持专心听讲更长的时间（例如25或30分钟）时再对他进行表扬，以此让他逐步养成上课专心听讲的习惯。

另一种是让父母在家里面用代币法奖励儿童正确的行为。首先父母要确定希望儿童出现的一些行为和不希望儿童出现的行为，比如希望出现的行为有认真做作业，按时起床，整理床铺等等，不希望出现的行为有在地上打滚，乱摔玩具，骂人等等。然后在墙上挂一张表格，列出得到分数项和扣掉分数项。告诉儿童如果他每做一次上述希望出现的行为，就会得到一定的分数，可以用彩色的圆牌儿或其它东西来表示，如果每做一次不希望出现的行为就会扣掉一定的分数，就拿走表示相应分数的圆牌儿，每次得的分数或扣的分数都在表格上做出标记，当他积累了一定的分数之后就可以兑换一些强化物，例如某种很想要的东西，玩一小时的游戏，额外看半小时的电视等等。父母一定要按照记录表上的记录来兑换强化物，以此让儿童增加良好的行为并减少不良的行为。当儿童的不良行为逐渐消失的时候，就逐渐减少使用代币，同时多使用表扬来强化。

此外父母要认识到小孩的一些问题可能是由于自己的教育方式引起的。父亲需纠正急躁、组暴的缺点，不要动不动就打孩子，要多看一看孩子的优点和长处，对儿童应进行说服教育或鼓励教育；母亲则应克服对孩子溺爱、娇惯的弱点，努力做到将关爱孩子与严格要求结合起来，在孩子有错的时候应该教育孩子。只要父母教育方式正确，与学校教育保持一致，并加强同学校的联系，在家庭和学校的共同努力下，孩子的多动行为是可以逐步得到改善的。

家长还可适当控制一下孩子的饮食．少吃西红柿、苹果、桔子一类的食物，不食胡极、辣椒等刺激性强的调味品，注意观 察一下这种饮食上的控制对减轻孩子的多动行为是否有效。3 结果分析

经过努力，余明檀同学与其他同学的关系相处得不错，学习的主动性和积极性也大大提高了。而且能够尊重长辈，对人有礼貌。关心班集体，学习成绩有所提高。他见到我总能很热情地问好。可见对于特殊孩子的教育中，教师的作用是不可忽视的。而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，教师必须肩负起保护、教育特殊孩子的重任，不能抛弃他们。要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。

第五篇：心理健康教育个案分析（模版）

一、个案研究背景

（一）学生基本情况

徐鹏，男，坨里中学学生。学习成绩很差，考试成绩在班上总在最后几名里徘徊。上课爱不发言，而且总是在回避和老师的接触的机会，平时话不多，自卑、不擅长体育、不擅言谈。在学习上一般不能按时完成作业。

（二）家庭生活背景

徐鹏的父母都是农民，文化教育程度不高，平时根本就没有时间，甚至也没有能力辅导孩子学习。其唯一的教育方法就是粗暴的打骂，尤其是在学习的问题上。孩子和父母之间缺乏良好的沟通。

二、个案心理问题分析 通过一年来的观察与了解，发现他与人交往的主要心理表现是：严重自卑心理、孤独焦虑心理、胆小压抑心理。形成该心理的原因有：

（一）父母对学习要求超过了学生的能力范围 通过家访和与家长的谈心，了解到徐鹏的父母都是吃了没有文化的苦，所以生活比较艰苦，因此希望自己的孩子学习成绩优异，能够出人头地。但是这么多年以来，徐鹏的成绩让他们在村里、邻居、朋友面前抬不起头来。为此，家长也十分着急。孩子青少年时期，尤其是在初中阶段是性格形成和社会交往方式形成的重要阶段，他们非常渴望父母的关心、呵护和指导。此时徐鹏正为自己的学习苦恼。父母的打骂使他形成了严重的胆小、焦虑心理特征，造成了如今自卑、孤独的社会交往现状。

（二）同学的排斥

因为他在班级里成绩一直非常差，每天面对许许多多的错题订正，考试经常不及格。每次考试，只要老师说有一个人不及格，同学们都异口同声的说肯定是他。在班级里面他感到非常的不光彩，更加使他不敢和同学平等交往，受到同学欺负也不敢告诉老师，形成了自卑胆小的社会交往心理现状。由于长期不被群体接纳，徐鹏在班级里一直就像一个陌生人，可以想象他内心的孤独、焦虑和无助让他多么痛苦了。

三、疏导帮助矫正措施 美国教育心理学家指出，“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信„„如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。”

（一）个人疏导

在学生的心理成长过程中，我们始终相信，个体内心的成长才是最重要的，只有通过自我激励、自我成长，才能真正达到心理的成长，只有发挥他个体的自我力量，他才能真正走出孤单、走出胆怯，树立健康的社会交往心理。

1、发现优点，树立自信心。人不能主动交往，主要原因是在交往过程中缺乏自信。所以首先就要树立自己的自信心，应当不为一时的挫折而失去对自己的信任，并且要找到自己的优点，给自己恰如其分的评价。在几次的与他谈心中，我逐渐体会到他那颗孤独、自卑的幼小心灵。他完全默认了所有人对他的指责，承认所有的错误都是因为他。

我就告诉他尺有所短，寸有所长，每个人都有不例外。每个人都有自己的优点和闪光点，只不过自卑感强的人往往容易忽视自己的优点，夸大自身的弱点，对自己否定过多，看不到自身的价值，引导他在遇到困难和挫折时，不能自暴自弃，意志消沉，自我否定，而要冷静下来，辨证地看待自己，接纳自我。引导他有回忆从小到大的的人生经历，把每一次获得赞扬的内容、过程、和感受记录下来，细细回味。同时发动家长、同学和朋友一起帮助他找优点，并把这些优点记录下来，让他随时阅读。目的是通过记录成功的体验恢复自信。

2、观察大家的共同话题和兴趣，融入到同学中。古人说“独学而无友则孤陋而寡闻。”每个人的个性不同，兴趣也不同，但你要融入这个社会，就应该寻找到大家共同的话题，并积极参与进去，共同讨论。

比如说：大家在课下讨论自己的兴趣爱好时，也让他参加进去，让他也谈谈自己的想法，增进同学之间的友谊，使他忘却胆怯，慢慢的他懂得了如何与同学相处。

3、制订社会交往目标。

我在他已经树立一点自信心的时候帮他制定了社会交往目标：和父母交往、和老师交往、和同学交往、和其他人交往。其中通过他不断的自我激励、自我认识，培养了社会交往的自信心。

4、提供社会交往机会。

在班级里给他安排一些为集体服务的机会，比如说，让他当课代表增加与同学交往机会，同时也提供了社会交往技巧实践的机会。建议教师把最最简单题目的回答机会尽量让给徐鹏，让王XX在实践中不断调整自己的社会交往心理，走出自卑的干扰。在面对比较困难的社会交往初期，运用角色模拟的方式，一次次的模拟社会交往的场景，及时给予他成功的鼓励，不断强化他的社会交往成功体验。

(二）疏导父母

在孩子成长的过程中，父母的影响作用是非常大的。作为父母，应对孩子传出正确的评价。父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的影响很深刻，对孩子了解的也最清楚，尤其是对孩子的性格。对于自己的孩子，取得的成绩要做出正确的评价。特别是在孩子失败时，要加以鼓励、引导，帮助总结经验。千万不可有伤害孩子的自尊心的语言或者举动，因为这样他们就会觉得连自己最亲切的家庭里也得不到温暖，就更容易导致其走向自卑。

1、与徐鹏父母谈心，劝他们给孩子更多生活空间。把孩子学习情况进行全面细致的分析，建议他们正视现状，适当降低要求，不要给孩子太大的压力，以免适得其反，应该给孩子提供其他更广阔的发展途径。

2、建议家长调和家庭气氛，多和孩子沟通，生活中多一些欢笑，多发现，赞扬一下孩子身上的优点，例如：勤劳善良、忠厚老实等等，使他建立自信心。鼓励家长多关爱自己的孩子，不要一直打骂，打消孩子心中焦虑、胆小的情绪，培养正常的社会交往心理。

（三）疏导同学，创设良好的环境

外界环境是学生产生自卑心理的一个主要原因。对于有自卑心理的学生，应该给他们创造一个良好的学习、生活的环境。创造良好的班级氛围，使学生在集体中能够感到温暖，使他们能够有一种被重视的感觉。只有集体真正开始接纳他，关心他，帮助他，才能更快的消除徐鹏自己心灵的冰封，走出封闭的自我，体会到社会交往的乐趣，享受人生的乐趣。在集体活动中，使得每一位学生能够各尽所能，让他们的能力充分发挥出来，通过这些活动吸引学生的注意力，从而消除学生的自卑心理。

在班级里告诉同学要平等友爱的和徐鹏相处，不要随意的欺负、取笑他，因为每一个人都是有自尊心的；耐心细致的关心他，如果徐鹏有不懂的地方向你请教，态度要耐心，不要讽刺他；帮他树立信心，让同学们真心多想一想他的优点，例如：勤劳善良、忠厚老实等等。并且给他安排了一个活泼开朗的学生坐同座位，为他建立良好社会交往人际关系奠定了基础。

作为教师，在日常的教育教学活动中, 对他更应该多加关心、鼓励、帮助。不要因为他成绩差而歧视他，或者挖苦讽刺他。要给他以学习方法的指导，避免给这些他心理上的伤害，使他产生逆反心理，与我们的集体越走越远，最后发展到孤僻、自卑心理的产生。特别细心，经常多加个别指导，个别谈心，帮助他们能够溶入集体。

在经过了将近一年的心理辅导以后，我欣喜的看到徐鹏一步步艰难又执着的成长步伐。他的表现以及学习成绩有了很大的进步，受到了同学、老师、家长的齐声称赞。看着他在群体中愉快的欢笑，我感到所有的付出都是值得的。现在他已经迈入了高一级学校的校门，希望他在成长的路上越走越远，在社会交往上真正体会到生活的快乐。