二年级数学《1000以内数认识》教学设计

二年级数学《1000以内数认识》教学设计1

教学内容：

人教版二年级下册第75到77页。

教学目标：

1、认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序几各数位之间的进率。

2、会正确地读、写、数1000以内的数，直到数的组成。3、通过估计、体验等具体活动感受1000的大小，发展数感。

教学重点：

掌握千以内的数位顺序及各个数位上数字的意义，会正确地读写并数数。

教学难点：

正确地数出接近整百、整千的数和体会位值制“满十进一”，具体感知一千的大小。

教学准备：

数字卡片、课件。

教学过程：

一、复习导入

1、复习已学的数：100

师：一年级我们已经认识了“100”，关于100，你知道了什么？

生可能：10个十、100个一等

2、说一说比100大的数。

二、认识千和千以内的数

1、课件出示两条信息：

师：我这里也收集了两条信息，请看：

（1）海龟的最长寿命可达152年。

（2）萧江五小一共有三百十五个学生。

让学生读数、写数，并说说数的组成。

对比：这两个数中都有“5”，它表示的意思一样？（课件出示两个计数器）

2、巩固练习

师读要求，请学生说说有几个要求。再带着这3个问题完成练习单

（1）126

师：课件出示和学生校对，再说说数的.组成，请学生一个一个往后数5个数

师：129后面是多少？生：130

师：130是怎么想出来的？（课件演示让学生体会满十进一），再让学生写数。

师小结末尾的0不读但要写。

（2）304

师：第二个数是多少？生：304

师：老师也写了一个，写对的和老师微笑一下。为什么中间这里要写0啊？

生：因为十位没有？

师：那读呢？

生：要读。

师：原来中间的0不仅要写而且要读出来。

师：谁来介绍一下304的组成。

师：请你从304数到299

师：刚才你们说300前面是多少?生：299.

师：299你是怎么想出来的？（课件演示）

（3）949

师：请你说说他的组成。

师：949十个十个数从949到999，请你在练习纸上打五个小括号写一写。

师：十个十个往后数，哪个数位上的数有变化？

生：十位上的数。

师：999这三个“9”表示的数意思一样吗？

生：不一样。

师：999往后再数一个是多少？

生：1000

师：那怎么得到1000的呢？我们来请计数器来帮帮忙

学生拨好以后，老师（课件演示）

师：这么小小的1个珠子为什么能表示1000呢？生:：因为在千位上。

师：1000怎么写呢？1写在哪位（课件演示）

（4）揭题。

三、感知1千的大小

（1）正方体

师：老师给你们带来了小正体，再出示一个大正方体，你猜猜有多少个？（课件演示）这样的1条有多少个？10条拼成一个百，2个百、3个百。9个百、10个百

师：10个百是多少？1千（板书）。

师：说得真好，像刚才这样的数数过程在咱们的三字经里就出现过了：一而是，十而百，百而千。（课件出示）

课件演示：一个大正方体，拿走1个百、2个百、3个百。5个百

师：几个5百是1000.

课件演示：拿走1个十、2个十、3个十。10个十

师：有这样的100个十是多少？板书：100个十时一千

课件演示：拿走1个、2个、3个......

师：1000里面有一个一个有几个？板书：1000个一是一千。

（2）1000张纸。

师：我们已经知道了1000个正方体有多大，那请你估计一下1000张纸有多厚呢？

先出示1包500张，再出示1000张。有多厚，用我们学过的什么长度单位表示呢？

（3）数轴

(1)师：这是一节0到1000的尺子，孩子们，你看到了哪些数？

生：100到1000.

师：那你能找到400吗？你怎么知道的？

师：那其他的整百数咱们也给他找出来。

(2)师：除了这些整百数，像这样的150你们能不能很快找出来。

生：在100和200之间。

师：像这样的一个尺子里面其实还藏着所有1000以内的数，那1000后面的数是不是还藏着其他的数呢？课后去找找。

四、总结

师：这节课我们通过估一估、数一数等学了1千以内的数，我们知道数是用来表示生活中物体的量，那么《过去的人们是怎么数数的》这是一本有趣的数学绘本，回去大家可以去买过来看一看。

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◎学习内容：教科书P67～P68

◎学习目标：

1.初步建立生活大数的直观概念，能大致估计1000以内物品的数量，发展学生的数感。

2.学会数1000以内的数。

3.渗透事物之间互相联系的思想，提高解决问题的能力。

4.加深对北京奥运会的认识，结合本课学习内容，培养爱国情怀，激发民族自豪感。

◎学习重点：会数1000以内的数

◎学习难点：数到接近整百十拐弯处的数如何准确数出来。

◎教、学具准备：

多媒体课件，计数器，奥运会门票若干，游戏用具。

◎学习过程：

一、激趣导入

1.播放奥运福娃宣传短片，提出：一共几个福娃？你是怎样数的？

（引导学生说出一个一个的数并板书：个）

2．播放鸟巢体育场并简单介绍，出示一席座位图问：一共几个座位？可以怎样数？

（注意引导学生说出十个十个的数，会比较方便快捷。板书：十）

3．出示体育场大型座位图，观众图，提问：猜一猜，这里大约可以坐多少人？

（学生用自己已有的'知识经验畅所欲言，注意引导不是估计的数量越大越好，而是要接近实际数目。）

4．提出疑问：一个一个的数？十个十个的数？还是

5导入课题：生活中，需要更大的数来解决问题，这就是我们今天要学习的内容：万以内数的认识，我们这节课主要认识1000以内的数。板书课题：1000以内数的认识

二、学习新知

1．学习书P68例1。

2．媒体出现少量方块，提问：要知道有几个，可以怎样数？

3．生汇报：可以一个一个地数。（板书：一个一个）

4．学生借助计数器数数，体会个位满十向十位进一的过程。（板书：10个一是一十）

5．媒体出现较多的方块，提问：要知道有几个，还是一个一个地数吗？可以怎样数？

6．学生汇报：可以十个十个地数。板书：十个十个

媒体演示十个十个地数。学生跟着数：一十，二十，三十

7．学生借助计数器数，体会十位满十向百位进一的过程。（板书：10个一十是一百）

8．媒体出示大量方块，思考明明提出的问题：怎样数更大的数？

9．生汇报：可以一百一百地数。（板书：一百一百）

10.媒体演示一百一百地数，学生跟着数：一百，二百，三百一千。

11．学生借助记数器自己数，体会百位满十向千位进一的过程。（板书：10个一百是一千）

教师强调，千是我们这节课要认识的计数单位。出示观众千人图建立一千人大约有多少的直观概念，并提问：你见过哪里出现一千的数量？

12．把三句话重复读：齐读，男生读，女生读。讨论聪聪提出的问题：关于数数，你有什么新发现？（教师注意引导学生发现，数少数量可以一个或几个地数，数较大数量可以十个或几十地数，数很大的数量时可以一百或几百地数，体会数数要根据不同的需要选择不同的数法。）

13．借助计数器数一数：188～200

三、练习巩固

1．完成P68做一做，第一题用摘苹果的游戏进行，第二题用开火车的形式进行。过后都要集体数一遍。

2．巧填数练习：500鼓励学生尽量想的和别人不一样。

3．游戏：找座位，请根据提示帮福娃找到她们各自的位置。

4．安排奥运会门票编号，小组合作完成。

四、联系课本，回顾质疑。

这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、联系生活，拓展延伸

请收集有关2008奥运会的数据。

板书设计：

1000以内数的认识

千百十个

一百一百一十一十一个一个

10个一百是一千10个一千是一百10个一是一十

二年级数学《1000以内数认识》教学设计3

学习目标：

1．经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。

2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。

教学重点：

1.认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一步掌握十进制。

2.学会千以内数字的数法。

教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。

教学准备：课件、计数器

教学过程：

一、复习旧知

1.口答。

最大的一位数是( )，最小的两位数是( )，它们相差( )。

2.数一数。

(1)10个10个地数，从10数到100。

(2)1个1个地数，从91数到99。

(3)五个五个地数，从50数到90。

3.今天我们开始学习更大的'数。

二、共学探究，解决疑难

（一）情景导入

师：同学们，你们去过举行重大体育比赛的体育馆吗？体育馆有多大？能坐多少人呢？请大家先来看一看。课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图。

师：这是北京体育馆。你有什么感受？那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？

师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。（出示课题）

（二）学习新课

1．自学指导

看课本75页的例1，思考：

一个一个地数，10个一是（ ）；

一十一十地数，10个十是（ ）；

一百一百地数，10个一百是（ ）。

2.先学

学生独立看书思考，完成书中的内容。

3.后教

引导学生认识计数单位“千”。

（1）出示由1000个小正方体组成的大正方体。引导学生数数，并阐述数数的方法。

师：这个大正方体是由很多小正方体组成的。其中像这样的一竖排（出

示由10个小正方体组成的长方体）有10个小正方体，这样的一层（出示由100个小正方体组成的一层长方体）由100个小正方体组成。

（2）怎么数有多少个小正方体呢？

（3）小组交流，汇报。

一个一个地数，1000个一是1000，一共1000个小正方体。

一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。

一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。

板书：10个一百是一千。

（4）谁的方法数得最快？为什么？

一百一百地数比较快。同学们说得不错，（指黑板）数数时可以一个一个地数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。10个十是一百，10个一百是一千。

4.小结：通过刚才数小正方体的活动，你们有什么发现？

数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数，小正方体太多时，可以一百一百地数，这样比较快。

5.在计算数器上表示1000，明确“千”的位置及含义。

6.检测：做一做

①学生独立数数。

②全班集中数。

（学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数，这是数数的一个难点，学生容易出错，教师须注意指导。）

三、当堂训练

1.填空题。

（1）10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。

（2）九百七十七后面的第五个数是（ ）。

（3） 六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。

（4）最大的三位数和最小的四位数相差（ ）。

四、拓展训练

1.学过的计数单位有个、十、百、千、万 。

2.一个一个地数，10个一是(十)；十个十个地数，10个十是(一百)；一百一百地数，10个一百是(一千)。

五、作业布置

练习十六 第1、2、3题

板书设计

1000以内数的认识

数数：一个一个地数，10个一是十

一十一十地数，10个十是一百

一百一百地数，10个百是一千

二年级数学下册《万以内数的认识》教学设计

教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。

教学目标：

1.通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。

2.在具体中，理解数的意义，初步 读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。

3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用， 数学的价值。

目标解析：

在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感;在分层练习中内化知识，提升能力。

正确读、写1000以内的数。

以数的组成为基础，理解读、写数的本质。

教学准备： 、圆点图、小棒、计数器等。

教学过程：

一、复习导入，迁移激趣

(一)复习旧知：( 演示)

1.数一数。

(1)在三百八十七后面连续数出5个数。

(2)下面共有( )个小正方体。

《万以内数的认识》

2.说一说。

(1)86里面有( )个十和( )个一。

(2)68由( )个( )和( )个( )组成。

3.估一估：有多少个圆点?

《万以内数的认识》

(二)揭示课题。这节课，我们继续认识1000以内的数。(板书课题)

【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。】

二、活动展开，探究新知

(一)圈圆点，经历数数的过程。

1.同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。

2. 交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。

3. 演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。

4.学生回答：2个一百是多少?(二百)它与3个十和5个一合起来是多少?板书：二百三十五

(二)摆小棒，探究数的组成。

1.小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。

2. 交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆;10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由( )个百、( )个十和( )个一组成的。

3. 出示：

(1)《万以内数的认识》

说一说：这个数是由( )个百和( )个十组成的，合起来是多少?板书：四百六十。

(2)《万以内数的认识》

说一说：这个数是由( )个百和( )个一组成的，合起来是多少?板书：四百零五。

【设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既巩固了数的组成知识，又为下面学习写数提供较好的素材。】

(三)拨珠子，探究数的读、写法。

1.自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。

(1)认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。

(2)认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。

(3)拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。

2.写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。

(1)比一比。46和460,45和405有何不同。

(2)说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。

3.读数。

(1)独自读：235、460和405。

(2)合作议：你是怎么读的?什么位置的零要读?

4.举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。

5.小结：读数和写数时都从最高位起;读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几;如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。

【设计意图：因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。】

(四)看数轴，丰富对1000的认识。

1.数彩点。学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。

(1)圈一圈，数一数。学生观察，一行10个，圈出10行是100个;之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是1000个彩点。

(2)比一比，填一填。对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，(10份)每一份正好代表多少个彩点，(10个)根据对应的彩点依次填出数轴上的数。

2.说发现。观察填好的数轴，你有什么发现?

(1)说说1000的组成。例如：1000里面有( 10 )个( 100 )或 (100)个( 10 )，(900 )和( 100)合起来是1000。

(2)指出950和590的在数轴上位置，并说说它们的组成。

例如950里面有( 95 )个十，( 59 )个( 十 )是590等。

3.玩 。

(1)找位置。教师报数，学生找出它在数轴上位置。例如：380,8个百和6个十组成的数，38个十组成的数等。

(2)说组成。指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成。

【设计意图：本环节是数形结合的综合体现，彩点图与数轴的对应，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐。在学生多角度认识1000的基础上，进一步培养学生的数感。】

三、分层练习，内化新知

(一)基本练习

1.教材第77页“做一做”第1题。借助小正方体，在学生理解了1000以内数的组成基础上完成。

2.教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。边操作边叙述，巩固方法。

(二)综合应用

1.9个百和3个十组成的数写作( )，读作( )，它里面共有( )个十。

2.蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数，并说说它们的组成。

【设计意图：通过练习，巩固已学的知识，在综合应用中脱离了直观的 ，旨在培养学生的抽象概括能力。】

四、联系生活， 升华

(一)这节课你学到了哪些知识。

(二)生活中你见过哪些1000以内的数。

【设计意图：通过 ，让学生完整建构本课知识体系，同时感受生活中的大数， 数学的价值。】