昌江县矿区学校心理健康教育现状调研报告

昌江县矿区学校心理健康教育现状

调研报告

为摸清我校心理健康教育工作现状，进一步加强和改进学校心理健康教育辅导工作，根据省教育厅和县教育局有关通知要求，对我校中小学心理健康教育辅导工作进行一次全面系统的调研，现将调研结果报告如下：

一、心理健康教育具体做法

1.资源配置

我校配备了心理咨询室，但无团体活动室。目前只有心理健康兼职教师5人，没有专职心理健康教师。

2.组织机构

学校成立了由校长、副校长、德育室主任、体卫室主任、团委书记、少先队大队辅导员、班主任和兼职心理教师组成心理健康教育领导机构，组织机构职责明确、分工具体、制度健全，保证了学校心理健康教育工作的正常开展。

3.工作情况

心理健康教育工作主要分为心理健康教育课、心理档案、心理健康教育宣传（含大型心理健康教育活动）、个体心理辅导、团体心理辅导和心理健康教育科研六大部分。由于学校心理健康教育工作并不局限于为特定人群提供心理服务，而是聚焦全体学生的健康成长，因此心理健康教育工作中面向全体学生的心理健康课、心理档案和心理健康教育宣传尤为重要。目前，学校都能积极开展心理健康教育宣传，认真开设心理健康

教育课，逐步规范心理档案建设工作。

二、存在问题

1.组织机构职能作用不够强

心理健康教育不是心理教师个人的工作，应该是所有教育工作者共同的责任。目前，我校组织机构健全，但实际效能偏低，多数是心理教师一人承担相应工作或者是仅仅有一个闲置的心理咨询室。

2.思想认识不够到位

学校设立心理咨询辅导室并能够有意识地鼓励学生积极寻求心理教师的援助，但也存在着心理健康教育课时不足，心理辅导工作不实的问题，究其原因，是因为人们认为心理健康的意义在于治疗“心理有病的人”，没有认识到心理健康教育在促进学生人格健全发展，帮助学生更好适应未来社会的重要作用。如果心理健康教育不到位，学生身心发展不健全，不仅不利于提升学业成绩，而且可能会使学生走入歧途。反之，如果学生身心发展平衡，心情愉悦，有助于学生积极应对生活中各种困难，促进学业水平的提升。

3.工作开展不够扎实

心理发展水平，也反映出心理健康教育工作的途径和方式有待进一步拓展，以满足学生日益增长的心理调适需求。在心理档案建设上，由于缺少专业师资和相应测评系统的支持，几乎未开展心理档案建设工作。在团体心理辅导上，学校开展了心理社团工作，每学期只开展一次专题讲座，团体心理辅导的专业性和次数仍需进一步提高。心理健康教育科研主要集中于学生心理档案的调研报告，多样性和专业性不强。

4.专业教师不足

目前没有专职心理健康教师，兼职专业心理学教师仅有5人。心理健康教育对于心理教师专业水平要求较高，需要其具备发展心理学、普通心理学、人格心理学、咨询心理学等专业知识与咨询技能。这样才能确保心理健康课、个体咨询与团体咨询等心理教育活动质量，确保学校有一个安全、健康、可靠的心理健康教育环境。一个心理健康教师要面对的是上百个学生，还有学生家长和其他学科老师。靠几个兼职心理教师来维护全校师生的心理健康，几乎是无法完成的任务。因此，增加学校心理教师的配比亟不可待。

5.专业培训不够

在心理健康教育开展较好的学校，经常有定期的心理教师和相关人员的教研活动，心理教师可以从这类活动中获得同行支持，汲取他人经验，不断提升自我心理健康工作水平。并且，由于心理教师本身属于小众群体以及其咨询工作的特殊性，心理教师也需要定期寻求督导，有效维持自身的心理健康水平。在培训学习上，上学期我校组织了一次省级心理健康教师培训，但县校两级培训或交流探讨活动几乎没有。

6.宣传教育不到位

心理健康教育要着力营造出全校的心理健康教育氛围。目前，我校只有心理健康课，但没有心理测评、心理咨询以及心理展板，但宣传力度仍然不够，渗透性不强，导致部分学生不知道学校心理咨询室，不愿意去接受心理咨询和辅导。

三、今后工作思路

1.建立健全学校心理健康教育体系

一要加强组织机构建设，将组织机构工作常规化，定期举行交流研讨会，探讨解决学校心理健康教育工作中的具体问题。强化心理教师与班主任合作，配合开展学生心理咨询工作，定期组织教育实践探讨活动，形成心理健康教育工作与班主任工作的双向促进和良性循环。

二要加强德育工作，心理健康教育是德育的重要内容，要进一步深化细化德育工作，突出抓好心理健康教育，提高心理健康教育工作实效性。

三要加强班干部队伍建设，每班设立一名心理委员或心理志愿者，充分发挥他们在心理教师与班级之间的纽带作用，发挥在日常心理健康教育工作中的“小帮手”作用。

四要加强家校合作，利用家长会、家长学校等渠道宣传心理健康教育常识，并根据学校具体教育实践对家长做专题报道，争取家长配合，形成家校合力。

2.增加心理健康教育课时

根据上级课程设置与课时计划，目前，学校心理健康教育课作为地方与校本课程，每周开设一课时，为提升广大师生对心理健康教育工作重要性的认识，可适当增加心理健康教育课时，增加心理健康教育公开课。并将小学三四五年级和初一、初二适应性讲座，考试前焦虑讲座，初三、六年级应考讲座以及新生心理健康测评纳入到学校常规工作安排中。只有常态化的推进心理健康教育工作，才有助于师生了解心理健康教育，认识到心理健康教育工作的重要性。

3.加大专业教师招聘力度

根据实际需要，逐步充实心理健康教育师资力量，努力为学校配备1—2名专职心理教师，逐步均衡专业心理教师与兼职心理教师的配比。

4.加强心理教育专业培训

组织参加省县两级心理健康教育交流研讨活动，参加有关专家对专兼职心理教师进行专业技能培训。通过同行交流、专业培训，指导帮助心理教师稳定身心状态，拓展专业技能，进一步开展好学校心理健康教育工作。

5.拓展学校心理健康教育途径

目前，我校心理健康教育工作还处于起步阶段，硬件配置不完善，专业教师紧缺，因此，开展心理健康教育要依托学校实际，积极拓展心理健康教育途径。比如团体心理辅导活动可以建立团体心理课、选修课或兴趣小组、专题讲座、学生社团、研究性学习专题研究小组和心理拓展活动等多种形式。个体心理辅导可以有面谈、网站留言、网络在线、热线电话、邮箱以及信箱等多种形式。而作为影响学校整体心理健康教育氛围的心理健康教育宣传工作，其途径更应多样，可利用橱窗、展板、刊物、广播、电视节目、校园网以及大型活动等进行广泛宣传。在大型活动方面，可以充分借鉴教育发达地区或海口地区的名校做法，开展“心理健康宣传日”或“525心理健康节”等特定的大型活动，比如

“自我探索日”、“心理健康教育节”、“心理健康活动月”，努力促进学校心理健康教育的深入有效开展。

2019年11月5日