义务教育稳步发展调研报告（大全5篇）

第一篇：义务教育稳步发展调研报告

XX 县 义务教育稳步发展调研报告

“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”实现义务教育均衡发展、促进教育公平，在当前全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会的进程中．是一项具有全局性、战略性的任务。进一步缩小城乡之间教育发展特别是义务教育的差距、加快推进临沭城乡教育均衡发展，已成为贯彻落实可持续发展的重要战略任务。

一、我县义务教育均衡发展的现状 （一）办学条件逐步改善。先后组织实施中小学危房改造工程、农村中小学寄宿制学校建设工程、农村中小学现代远程教育工程等教育重大工程项目，进一步优化了农村教育资源配置。加强农村初中学校建设，改造薄弱校，逐步推进初中教育的均衡发展。

（二）教师资源配置持续优化。认真贯彻落实《关于进一步加强中小学教师队伍建设的实施意见》按照新的标准重新核定教师编制，年以来，录用各类师范类毕业生，优化了教师队伍结构。

（三）素质教育成效明显。贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，加强和改进各级各类学校德育工作。有效地规范了学校的办学行为，促进了学校办学理念的不断更新，为促进学生的全面发展、个性发展创设了良好的环境，涌现出一批实施素质教育先进学校。

二、义务教育发展不均衡的主要问题和原因

在看到成绩的同时,必须清醒地认识到临沭县义务教育与均衡发展的要求还有很大的差距,城乡之间、校际之间的不平衡问题还比较突出，农村薄弱学校办学条件依然十分困难，师资队伍也存在着明显不均。主要表现为以下几点。

（一）办学条件差距较大。在城区办学条件相对较好，优质学校生源普遍爆满，班生规模过大，导致生均公用面积、生均校舍、生均运动场地严重不足。

（二）布局调整无法适应教育发展需求。随着城镇化的推进和农民工子女进城就学，以及群众对优质教育的需求日益增长，城区学校布点不足、容量严重不够，超规模学校、大班额问题还很突出。

（三）师资结构配置不合理。存在的主要问题，一是学科结构不合理。理论上农村学校教师总量偏少，存在着学科结构不合理，一些学校的英语、信息技术、音乐、体育、美术教师严重缺编，导致无法开齐开足规定的课程。二是小学教师年龄老化。队伍结构得不到优化。

（四）学校管理不到位。城乡之间教育不均衡除了办学条件、师资配置不均衡外，学校管理方面也存在着明显的差异。部分学校校长没有清晰的办学思路和明确的办学目标，认为农村学校设施落后、师资缺乏，只求学校平安无事，不求提高办学质量，失去质量目标和竞争意识，对提高学校教学质量信心不足，对学校的规章制度落实不到位，对教学常规管理的力度不够。

（五）存在错误观念。主观上也有一些阻碍义务教育均衡发展的错误观念，主要存在于以下几个层面：一是是教育层面，县城学校生源好，易出成绩，用老师们自己的话说，就是“能够更好的实现自我价值”，同时这些学校生活便利，导致教师不断向

教育先进区和热点学校集聚；二是社会层面，对学校的认可度也是由学校的升学率，尤其是升入重点高中、重点大学的升学率决定的。正因为如此，“上个好学校考个好分数，上所好大学有个好前程”的传统观念使得家长们在孩子就读学校的问题上不甘“落后”、也不敢放松，想法设法挤进县城学校，对教育的均衡优质发展也带来了不利的影响。

三、城乡教育均衡发展的优势和机遇 经济的跨越式发展为城乡教育均衡发展提供了物质保障从理论上看，经济社会发展是教育均衡的基础，也是实现城乡均衡发展的物质保障。近年来，临沭县各级政府深入贯彻落实科学发展观，坚持科学发展、跨越发展，使临沭县经济实力不断增强。可以说，临沭经济的持续快速发展，将为进一步推进城乡教育均衡发展奠定坚实的物质基础。

四、推进我县义务教育均衡发展的建议 （一）强化政府主导义务教育均衡发展的政策 1、加强义务教育学校标准化建设，尽快实现办学条件的相对均衡。要继续加大义务教育阶段投入，本着倾向农村、倾向薄弱的原则，完善义务教育经费保障体系，大力加强标准化建设，加快农村、弱校办学条件的改善提升，尽快实现各类、各校办学条件上的相对均衡。

2、进一步深化和完善教师交流和培训。要进一步规范、完善和落实教师交流制度，加强农村、弱校校长、教师培训的针对性、实效性，从师资配置上提升和均衡城乡、区域和校际教育力量。

（二）强化学校担当义务教育均衡发展的责任 1、提升教学质量。义务教育阶段的学校，尤其是相对薄弱的学校更要树立全面育人的素质教育理念，严格规范办学行为，根

据地域特点、学校情况、学生情况以及师资特点等培育学校发展特色，深入开展新课程改革，提升学校教育内涵和教育教学质量，提高学校社会声誉，加强学区内与各对口小学的交流、衔接、宣传，减少学区内学生的流失。

2、提升教师素质。加大校本培训力度，激励和引领教师自主学习，尽量多的为教师成长创造条件、搭建平台，大力钻研和提高校本教研的有效性，提升教师的师德修养和专业水平，积极创建学习型组织。注重校内人力资源的合理调配，大力挖掘本校教师潜力，开发丰富多彩的课程资源，充分发挥教职员工的积极作用，促进本校教师的整体提升。

3、提升发展理念。学校的领导要有先进的理念、发展的意识、管理的能力和合作的精神，不仅要把自己的学校发展好，还要有大局意识、合作精神，不能仅仅站在自己的“一亩三分地”上考虑问题，尤其是窗口学校校长，更要起到“窗口”的辐射、示范、带动作用，要积极支持和落实教师交流、资源共享等制度，创设开放、开通的校园文化氛围。

总之，义务教育均衡发展是一项系统的综合工程，是全面落实科学发展观，实施民生工程的重要内容。目前，我县在推进义务教育均衡发展方面已经取得了明显的成效，但依然任重而道远。

第二篇：粮站持续稳步发展调研报告

**粮站地处**东南部，区位、交通极其不便，但作为只有7名职工的微型粮食购销企业，**粮站不等不靠，勇于开拓，坚持“两条腿走路”，放大两大资源优势，企业效益持续快速攀升，企业管理水平不断提升。**年实现利润25多万元，**年为38万元，**年则达到70万元，职工年平均收入超过1.5万元，稳居阜阳市前列。

一、准确定位。**年**国有粮食企业改革后，**粮站立足自身实际，理性分析面临的新形势，认为随着市场的扁平化，小企业要生存发展，必须打破传统的营销格局，以灵活经营制胜。他们提出以打造颍东南核心粮食购销企业为坐标，走“积厚行远”的务实稳步发展之路。充分把握国家惠农政策机遇，坚持以政策性收购与市场化经营“两条腿走路”，重组战线，构建收购网络，拓宽购销渠道，活跃市场经营，夯实基础，滚动发展，规范管理，提升企业运行质量。在自身实力壮大的同时，通过引进来、走出去，以兼并、重组等市场化运作，逐步打造成年经营量3万吨的多品种、广渠道、全天候、宽辐射的集购销、物流、加工于一身的新型终端粮食购销企业。

二、拓宽发展之路。**粮站始终认为：仓储设施建设是企业生存发展的基础条件，粮源是企业生存之本。近年来，他们未雨绸缪，先后自筹上百万资金对原有仓房等基础设施进行改扩建，仓容从3000吨提高到12000吨，场地实现全硬化，站容库貌焕然一新；购置了地磅、皮带输送机、振动筛等设备；积极争取政府支持，筹建粮食货运码头，实行粮食运输散装化，为大力发展粮食流通业，实现企业长效发展奠定了坚实的物质基础。粮食经纪人是企业掌握粮源、占领市场的重要保证。**粮站一方面采取登记造册，制定规章制度等规范粮食经纪人队伍，另一方面积极为粮食经纪人提供优质服务，帮助办理收购许可证，协调与当地政府、工商等部门关系，积极鼓励入市收购；进行集中培训，组织实地观摩，提高其政策、收购水平；对与粮站业务往来频繁、信誉度好的经纪人办理绿色通道，随到随收，节约了售粮时间，提高了运转速度。收购结束后对企业利润进行二次核算，给予粮食经纪人每吨8元及其它物质奖励。经纪人方贤松去年收购了400吨粮食，**粮站按规定奖励了3200元，加上经营利润和其它物质奖励，仅经营粮食收入一项他去年收入就超过了1.3万元。**粮站通过一系列举措，稳定了市场粮源、促进了农民增收，扩大了经纪人队伍、活跃了市场流通，实现了多方共赢，良性发展。

三、坚持以灵活经营制胜。面对当前粮食经营市场进入门槛低、竞争压力大，**粮站学会在创新中求发展，注意发挥自身优势，形成人无我有，人有我优，人优我廉的差异化格局，寻找新的蓝海、新的利润增长点。**年、**年**粮站没有沉湎于前两年粮价暴涨的乐观情绪，没有盲目跟从“赌后市”、“看大势”风潮，理性分析市场走势，按照“多购快销、薄利多销、以量取胜、规模经营”的差异营销策略，本着“不等厚利、不弃薄利、着眼常利”的经营观念，主动走出去联系江苏、广东、上海等地用粮企业，同时抓住市场机遇，发挥当地大豆质好量大优势，适时开展多种粮食经营，有效规避了市场风险，提高了经济效益。**年、**年均收购粮食8000吨，赢利能力在全省麦产区位居前列。**年国家启动小麦最低价执行预案后，**粮站没有坐等国家政策，第一时间在周边区域开展宣传，第一时间腾仓清库，努力做好收购前的各项准备工作。预案启动后，精心组织，多措并举，快速收购，确保农民卖粮没困难，企业收益有保障，全年收购小麦11467吨。今年上半年在国家政策走势不明朗，很多地方满足于保管费用悠然自得情况下，**粮站科学判断，提前谋划，主动联系合肥国家粮食交易市场、中储粮阜阳直属库要求对**年最低收购小麦进行拍卖，并于今年4月全部拍卖完毕，为今年托市收购打下坚实基础，全年收购小麦9670 吨，连续两年居**首位。同时坚持一手抓托市粮收购，一手抓市场粮经营，以不低于最低收购价格，不占用有效仓容，不损害农民利益情况下，采取边收边走、代购代销、循环收购等办法，积极入市收购。两年来市场经营达4000吨以上，获利数十万元，做到稳固市场渠道不变，开展经营势头不减，提升赢利水平动力不松。

四、实施“三化”管理。坚持从小处着眼，不断强化细化管理。一是网格化管理。用麻雀解剖法对粮站运行情况细致剖析，格物管理，把工作分割到人，不留死角，做到各司其职、各负其责，并以制度的形式加以规范。要求每个职工每年都签订工作责任书，对各自工作做出承诺和安排，作为奖惩的依据。做到管理有规定，工作有办法，处罚有依据。每周支部会议和每月站内例会对工作情况进行通报，保证了企业经营决策和运作民主化、程序化、规范化。二是人性化管理。在程序管理基础上，活化管理流程，建立职工档案，合理安排职工作息时间，把追求效率与人性化管理有机结合起来。在收购季节尽量实行交叉岗，避免因业务量大造成工作的疏忽，保障了收购正常开展，维护了职工利益。给每位职工购买各种保险，并在每年收购淡季组织职工外出考察，既体现了以人为本、和谐发展，又提高了职工的积极性，提升了企业的软实力。三是精益化管理。突出一个精，坚持一个细，收获一个益。政策性收购中，把收入与收购数量、质量、资金安全相挂钩，形成人人有指标，处处考绩效。考核无问题后，按照站长一年3万元，其它职工一年2万元进行兑付，对于超额完成指标的，按照适当比例给予奖励。市场经营中，明确经营目标，实行收入与经营利润持钩。奖金按照企业当年利润分红，其中站长40%，职工40%，剩下20%用于企业积累。通过分配杠杆的调节，极大的调动了职工的积极性与创造性，企业活力更加彰显。**粮站把财务管理作为提高企业运行质量的主抓手，严格监督管理日常经营开支，明确规定站长无权随便开支，超过3000元的大宗开支一律须召开站务会议进行表决，建立财务台帐制度，定期召开专门会议对企业收支及财务状况进行审核并张贴上墙。既确保了帐务公开透明，又充分保障了职工的参与决策权，体现了职工当家作主。坚持勤俭持家，通过组织职工组成义务搬运队，自己购买竹竿、塑料布制成探管、箱滴等措施，每年节省成本上万元，既减少了开支，积累了发展基金，又增强了凝聚，提升了企业竞争力，一举多得。

第三篇：如何促进农村义务教育稳步发展

如何促进农村义务教育稳步发展

——学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题培训心得体会

按照上级要求，我参加学习了“贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题”培训，听取了袁贵仁、陈小娅、张力、孙霄兵、郭振有等诸多教育专家不同类型的精辟讲解，他们高尚的师德修养、先进的理论水平、严谨的治学态度、丰富的管理经验，一堂堂精彩的报告，给了我思想的洗礼、灵魂的撞击，以至给予我很大的促进和提高。同时，又给予我更深层的思考：

一、优先发展教育

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

作为一名校长，他是一个区域教育的领导者、决策者和管理者，是区域教育优质发展、特色发展的引领者，应把教育的眼光放得更长远。从国家、社会对人才的需求和培养方面，应明确我们的教育观，必须适应现代化建设的需要，把教育摆在优先发展的战略位置，坚持以人为本，推出素质教育是教育改革发展的战略主题；从教育管理、学校管理的角度方面，应有新的理念、新的思想，应明确自己的岗位职责，强化角色意识，进一步认清当前发展的形式，与时俱进、开拓创新，加强作风建设，不断增强做好各项工作的紧迫感和责任感。巩固好和提高九年义务教育水平，加快发展继续教育，紧紧围绕着“优先发展教育建设人力资源强国”。全面提高国民素质，提升创新型人才培养，促进教育事业科学稳步发展。

二、坚持以人为本。

坚持以人为本的教育观，就是把满足教师、学生现实的将来的需求作为前提，营造出互相尊重、互相信任、相互依靠、共同发展的教育环境，让师生在自主自由精神的驱动下生活着、工作着、学习着、快乐着，最终达到学校、教师、学生共同全面、协调发展的目的。如何做到这一步呢？

1、以民主管理促进学校全面发展

学校管理的终极目标是实现学生的全面发展。这一目标的实现主要靠教师对学校决策和规章制度的贯彻执行，而只有让全体教师认可和理解学校决策和规章制度的内涵和意义，并内化为他们的教育思想和观念，才能起到事半功倍的效果。而要做到这一点，学校可从实行民主管理做起，让教师共同参与一些学校的发展规划、规章制度、奖惩办法等问题的决策和管理，这样使得学校管理更加科学合理。

2、以人文关怀促进学校和谐发展

“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”，学校独特的人文关怀就是山之仙，就是水之龙。多年的实践告诉我们，建设一支与新课改相适应的教师队伍，在学校教育教学中起着极其重要的作用，因为学校教育教学质量的提高、学生的终身发展、甚至课程改革的成败等均不同程度地取决于教师。因此，我们应该在工作中关心爱护每一位同事，多站在对方的立场想问题，努力营造良好的育人环境，提升教师的职业幸福感。以此激发和调动教师的主动性、积极性和创造性，促进学校教育教学质量的提高。

三、坚持改革创新

教育发展在于改革，教育改革在于创新。只有克服传统教育的弊端，深化教育改革，运用科学的教学方法，激发教师的创新意识，培养学生的创新能力，才能促使教育得到可持续发展。为此，校长必须率先垂范，不断加强自身修养，快速适应和接纳新事物。

1、勇于创新

一位好校长就是一所好学校，校长是学校办学的思想之魂、方向之魂。校长应身先士卒，立足实际，积极发展学校教育工作的创新思维，开发学校教育工作的创新潜能。乐于实践，知难而进，拼搏奋斗，确立强烈的责任心和创新精神。

2、善于创新

校长要思维灵活，具有前瞻性，注重教研教改，善于创新，在学校中制造浓厚的学术氛围，利用教研教改兴校。在实践中不断提出新的课题，集思广益，与全体师生集体创新，采用新观念、新方法、新机制、新模式，寻找新的答案，追求新的成果，使学校在创新中发展。

3、精与创新

校长要不断更新教育观念，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。

四、促进教育公平

温总理说过，教育公平是全民族教育的灵魂，没有教育机会的均等，就谈不上社会公平。所以，义务教育就不能丧失灵魂，扭转教育不均是良心道德工程。那么，如何以推进义务教育均衡

发展为突破口，促进教育公平，全面提升教育质量，实现教育跨越式发展，为建设祖国培养更多人才？

教育公平是社会公平的重要基础。实现教育公平，需要抓住机会公平这个关键。古今中外，教育一直是人们改变自身命运、实现向上流动的重要途径，也是社会发展活力的重要来源。在我国经济社会发展不平衡、区域发展不平衡的现实国情下，保障教育公平，最根本的措施就是要合理配置资源，重点照顾薄弱环节、困难学生、弱势学生等，使教育资源尤其是优质教育资源实现公平分配分布，尽量使人人都有相似的教育机会、成长环境。

五、重视教育质量

十年树木，百年树人。质量效益的推进乃当今教育工作的重中之重，不失为新时期深化教育改革，不断提高教育整体效益的有力“助推器”。那么，在教育质量效益推进活动中，作为新时期学校的引领者，应该做些什么呢？

首先，应及时梳理自己的教育行为，敢于深度自我剖析，甄别是非对错，始终保证教育思维的正确性；

其次，向科研型校长发展，时时审视教育现状，身怀责任意识，积极投身到教育教学活动中去，掌握在科研中提高教育教学质量的本领。认真开展好质量效益推进活动，做到追求有效，推进有力，提质有根；

第三，要抓好师德师风建设，不断提高教师的思想素质，做到为人师表，彰显人格魅力，为全面提升教育质量作出最大的努力。

教育发展的一项重大而紧迫的任务，我们应该始终贯彻胡锦涛同志“以人为本是核心，促进教育公平和提高教育质量是两大战略重点，优先发展和改革创新是两大根本保障” 的讲话精神，以科研为先导，立足实际，把理论与实践结合起来，推进我国教育事业快速稳步发展！

第四篇：农村义务教育调研报告(精)

农村义务教育调研报告

一、引言

建设社会主义新农村是我国所必须面临的一项重大历史任务，全面建设小康社会，最艰巨最繁重的任务在农村。新中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了《关于教育体制改革的决定》，颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规，采取了行之有效的政策措施，促使我国农村义务教育事业长足发展，为农村培养了一大批有文化的劳动者。自从提出了党的xx届五中全会上提出了“建设新农村”的口号后，国家就在农村这一块实行了一系列的支农惠农政策，努力促进农村的和谐发展。在新农村建设中探索更好的道路，贡献自己的力量是我们的责任。

三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化，也就不可能实现整个国家的现代化。在农村普及就能义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业，农村的发展。

改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难。

毋庸讳言，作为实现“两基”目标“重中之重”的农村教育是不容乐观。很多典型调查表明，农村学生的实际辍学率比上述国家统计数字高得多。这种状况与《中国教育改革与发展纲要》规定的到XX年全国农村普及九年制义务教育标准，初等教育和初级中等教育的辍学率、完成率，分别控制在1%和3%左右，尚有一定差距。此外，一些交通不便、书籍报刊难以到达的边远山区，小学、初中甚至高中生因为无书报阅读，逐渐又变为新的文盲或半文盲。科教兴国是中国的基本国策，没有农业、农村的现代化，国家的现代化就是一句空话，而实现农业、农村现代化的关键在科技，基础是教育。任何一个取消绝对平均主义政策的社会，人口素质的差异都将直接导致效率的差异，进而导致收入结果的差异。

为进一步促进《义务教育法》在大塘镇的贯彻实施，为了更好的了解韶关市大塘镇农村义务教育情况，作为在校的 大学生我们积极响应校团委组织的201X年大学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动，促进农村两个文明建设的发展。今年暑假根据学院安排与大塘镇政府的协助下，基于对家乡的热爱，怀着希望家乡辛勤劳作的人们过上美好生活的愿望，于201X年7月份对我市大塘镇贯彻实施《义务教育法》情况进行为期三天的专题调研。我们期望以次促进家乡的教育事业的良好发展，推动家乡的全面小康社会建设。

二、项目设计与运作 ⒈项目组成人员

区顺钻、陈熙慧、刘杏梅、李涛 ⒉调查方式

我们选择了问卷式与访谈式相结合的调查方式，问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料，两种方式相互补充，相互验证，以克服单一方法的局限性，使我们的调查活动从深度和广度两个方面得以体现。⑴问卷式调查 调查问卷共发放30份

问卷调查中问卷设计是最为重要的工作环节。我们将问卷内容按这样的顺序排列：被调查者家庭和个人基本情况，被调查者所在学校基本情况，被调查者学习心理及学习行为。

⑵访谈式调查

问卷式调查法固然有其不可替代的作用，如对统计数字的量化分析，保证了它的广泛性、客观性，但也有所局限。例如，有些被调查者很有想法、有观点，在调查问卷中难以体现出来，而这些想法、观点对于我们的分析具有重要价值；有的调查内容很难通过问卷得到答案，特别是有关心理动机、认知度、价值观等深层次的内容，机械的问卷形式和简单概括的选项回答的问题，限制了我们得到丰富的、个性化的信息，弥补单线用问卷式调查的不足。以往的调查员通过写调查员手记将一些认为有价值的谈话记录下来。本次调查我们采用访谈法，正式想通过这种面对面的交谈的方式，配合调查问卷，力争从广度和深度两个方面，探询武汉市黄陂区部分乡村义务教育现状。

在访谈人群选择上，我们以教育主体中心，主要对学校教师进行了访谈。

3、调查地点

本次调查活动是在韶关市大塘针的大塘中学展开的。为了进一步获得真实数据，我们还派组员前往韶关市马坝镇教育局了解学校情况。

三、实践活动的有关情况报告

1、基本情况

大塘中学现有接受义务教育在校生xx人，住宿生800人，教师80人，其中80%以上大专学历，10多名本科学历。XX年，全镇小学适龄儿童入学率为100%，九年义务教育完成率99.7%。近年来，县政府高度重视义务教育工作，认真贯彻实施《义务教育法》，在加强组织领导、加大投入力度、完善经费保障机制、推进城乡均衡发展、加强教师队伍建设、提升素质教育水平等方面做了大量工作，取得了明显成效。

（一）实施素质教育，促进学生全面发展。县政府积极贯彻教育方针，更新教育理念，实施素质教育。一是加强和 改进学校的德育工作，围绕爱国主义、诚信教育等主题，增强德育工作的针对性和实效性。二是切实减轻学生过重的课业负担，组织开展各种兴趣小组活动，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力。三是改革教育教学评价机制和考试招生制度，积极探索公开公正公平的学业考试、推荐选拔与综合素质评价相结合的招生考试制度改革，全面推进新课程改革，使素质教育的导向地位更为突显。

（二）加强师资建设，教师队伍整体水平明显提高。教育发展，教师为本。近年来，县政府和教育主管部门不断加强教师队伍建设。一是改革教师调配制度。对毕业生分配、教师进城等实行按需考录，把好教师进口关。二是加强教师职业道德建设，通过实施“青蓝工程”、“名师名校长工程”和“教师素质提升工程”，提高教师队伍整体素质。三是加强教师职业培训，随着教材的改革，政府部门也对教师进行相应的培训上岗，使教师适应教材与社会形式的发展。

（三）学生学习环境有所提高，学校近几年新建宿舍、实验楼与综合楼，这都使学生的学习环境有所改善，使学生进一步感受到政策给他们带来的一系列好处。

（四）社会、政府、学校都给予学生莫大的帮助，在学校内设立助学金，帮助贫困生完成学业，对于辍学的学生，教师也会其家长行进劝解，作思想工作。使学校切实落实学生们的义务教育。

2、存在的主要问题

大塘中学义务教育事业发展取得了很大的成绩，但离人民群众对优质教育资源的需求还有较大差距，面临着许多困难，存在着以下几个主要问题。

（一）城乡义务教育发展不够均衡。近年来，各级政府致力于改善农村办学条件，提高教育教学质量，城乡教育均衡发展的趋势日益明朗，但差距依旧较大。一是教学设施不均衡。城乡学校在硬件设施建设、现代教学设备等方面存在较大差距。二是师资配备不均衡。名师名校长多集中在城区学校，农村学校比较缺乏。三是生源配置不均衡。城区学校班额过大，“消化不了”，而农村学校班额偏小，部分村小还存在“复式教学”现象。

（二）义务教育经费保障水平仍然较低。各级政府不断加大义务教育经费保障力度，但教育经费供给与需求之间的矛盾依旧突出。一是基础设施建设投入不足，如学校生物 园，只能供学生观看而没太大实质用途，操场过于简陋，在黄土平地上用简单的用粉笔勾出跑道，等等。二是现代教学设备严重缺乏。三是公用经费和培训经费紧张。部分农村中小学办学规模小，学生数少，生均公用经费难以维持学校正常运转。由于教师培训经费没有列入财政预算，学校普遍缺乏教师培训经费。

（三）学校周边环境仍然存在隐患。据了解，在大塘中学附近有一间生产碳酸钙的厂，在工厂开工时时常会产生些粉末状的颗粒，这对学生与教师的健康都造成一定的危险。

三、几点建议

教育是民族振兴的基石，是最大的民生工程。为了进一步推进《义务教育法》的贯彻实施，不断提升教育现代化水平，全面改善民生，促进社会和谐，特提出如下建议：

（一）进一步加大《义务教育法》宣传力度，依法推进义务教育工作。县政府要进一步加大对《义务教育法》的宣传力度，各级干部不仅要学法知法，还要学深学透，充分把握义务教育的强制性、公益性、公平性等特点，用法律规范办学行为，自觉履行工作职责，进一步强化政府对义 务教育的保障职责和依法治教意识，真正把教育事业摆在优先发展的战略地位，形成全社会关心、支持义务教育发展的良好氛围。

（二）进一步加大经费投入力度，提高教育现代化水平。义务教育实行国务院领导，省政府统筹规划实施，县政府为主管理的体制，因此县政府要切实负起管理责任。根据义务教育经费投入精神，一要积极包装项目争取省拨资金，积极争取省财政一般性转移支付规模，确保学生人均公用经费达到市定基本标准（小学、初中分别不低于500元和800元），满足教育教学基本需要；县政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增加比例。二要加大现代化教学设备投入力度。要从过去重点保障硬件设施建设转入现代化教学设备的投入上来，不断加强学校信息化和教学现代化建设。四要适当向农村倾斜经费。县政府编制预算，应向农村学校和薄弱学校倾斜，特殊教育学校生均公用经费标准应当高于普通学校。

（三）进一步整合和优化教育资源，促进城乡义务教育均衡发展。促进义务教育均衡发展，是教育公平的本质要求，是构建和谐社会的一项基础性工作。县政府应当合理配置教育资源，改善薄弱学校的办学条件。一要重视义务 教育发展规划编制，合理布局校网，确保教育设施建设与居住人口和经济社会发展相协调。二要提高乡镇学校办学水平，通过政策倾斜、城乡学校结对帮扶等措施，加快农村学校标准化建设，努力使每个乡镇都有一所符合当地实际的示范性学校。三要关注弱势群体受教育问题。县政府要研究解决民工子女享受免费义务教育问题，进一步改善民工子女就学环境；要按有关文件精神解决特教学生护理费问题；要建立健全留守儿童寄宿的各项管理制度,妥善解决留守儿童的教育和生活问题。四要成立教育督导机构，对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告要向社会公布。

（四）进一步建立健全激励机制，切实加强教师队伍建设。《义务教育法》规定，县政府应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育，制定教师培训规划，积极组织校长、教师的培训和流动。

（五）进一步更新教育理念，提升素质教育水平。推进素质教育是提高义务教育质量和水平的关键和必然要求。县政府要全面贯彻国家教育方针，坚持育人为本，德育为先，为学校开展素质教育营造良好的社会氛围。同时要督 促教育主管部门进一步深化教育教学改革，更新教育理念，创新教育模式，探索教育规律，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力构筑学生德智体美全面发展的教育教学机制和平台，提升素质教育水平，促进学生全面发展，办好人民满意的教育。

四、回首实践效果，细心体会收获

虽然这次调研时间短暂，但我们认真落实学校关于社会实践的要求和规定，努力开展各项工作。为每次准备要进行的活动就进行计划。此次时间给我们带来的很大的影响，它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去经受风雨，见识世面，增长才干，以实际行动去实践“xxxx”的重要思想。社会实践虽然比较辛苦，是庆幸？还是依恋？回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。学校里学生们纯真、可爱的笑脸给我们留下了美好的回忆。通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们服务当地百姓，造福当地人民；更重要的是我们获得了在课本里与学校内学不到的知识。但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，认识问题不够全面等问题，使我们回到学校后更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。同时，我们将在不断的学习与实践中，站在一个新的起点，以我们所拥有的理论知识和拼搏精神，去展示新世纪大学生开拓创新、不断进取的风采。这一次社会实践活动将牢记在我们的脑海里，它让我们理解了很多有关人生的价值和意义。

第五篇：义务教育教师管理调研报告

义务教育教师队伍管理情况调研报告

根据省、市要求，现就我县教师队伍管理情况的调研结果报告如下：

一、县委、政府在加强义务教育教师队伍管理方面采取的政策措施

1、加强编制管理，有计划有安排补充教师。县委编办根据义务教育各学校学生情况，按师生比予以核定编制数，控制教师总量，合理安排每年应补充的教师数，严格控制超编的学校新聘或调入教师。

2、义务教育学校教师缺编，实行面向社会公开选聘上岗。每年安排应补充的教师，均要通过参加全省的事业单位招聘录用大中专毕业生的考试和面试后择优聘任上岗，保证了新入职教师的质量，也体现了公开、公平、公正的用人原则。

3、保障经费，足额发放义务教育教师的工资待遇。做到了义务教育教师工资按月足额发放，稳定了教师队伍。

二、县级教育行政部门对县域内义务教育校长教师队伍的管理方式和权限

（一）义务教育校长管理方式和权限。

1、县级教育行政部门负责对义务教育校长的管理与考核。

2、义务教育校长任免由县级教育行政部门提出调整意见，报县委宣传部同意后，由县级教育行政部门进行考察，根据考察情况，教育行政部门集体研究，提出干部任免意见，报县委宣传部的同时报县委组织部备案，由宣传部批复后办理任免手续。

（二）义务教育教师队伍的管理方式和权限

1、县级教育行政部门负责对义务教育教师的管理。教师的业绩由学校具体考核。

2、义务教育教师队伍调配由教育行政部门事先将空缺职数和拟进人员的资格条件和调整意向报县政府分管领导审阅同意后，以县政府办公室抄告单形式下发至教体局，尔后按相关程序办理人事、工资手续。

3、县城义务教育学校教师缺编，拟进人员和竞聘意向报县政府

分管领导报告，同意后，实行专业知识和能力考试后按教龄年限、教育教学业绩、教学荣誉等进行量化积分，择优选聘到县城学校。

三、当前义务教育校长教师队伍管理方面存在的主要问题及建议

1、义务教育校长教师的管理缺乏明确的交流轮岗办法。建议建立健全校长教师交流轮岗办法。

2、义务教育校长教师交流轮岗没有有效的激励和保障机制。建议建立健全校长教师交流轮岗的激励和保障机制。

3、义务教育校长教师交流受专业技术职务岗位职数的限制，无法保证校长教师已聘的专业技术岗位，严重影响校长教师的交流。建议建立灵活、有效的校长教师交流专业技术职务聘任办法。

4、义务教育学校编制由县委编办核定到学校，超编学校结构性缺编的问题难以解决。建议编办控制全县教育系统总编，教师结构性缺编的学校，应允许补充调剂。

5、教师队伍中存在着3%左右的病残及年龄偏大不能正常上岗的人员。这些人员占用了教师编制，造成实际上的缺编现象。建议：一是调整现行编制核定比例；二是在核定编制的基数上增加3%的编制数。

四、对实行义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革的意见和建议

1、县机构编制部门要根据各校生源变化适时调整编制，实行编制动态管理。在全县总编制范围内，应允许少数超编但结构性缺编的学校补充适量教师。

2、县人事部门也应根据学校生源变化适时调整专业技术岗位职数，进行动态管理。对交流的校长新任职学校暂缺专业技术职务岗位的，应予以保留原聘专业技术职务岗位级别，以免影响交流校长的工作积极性。

3、实行编制城乡统一。建议师生比为：初中1：14；小学1：18。农村完小或教学点成班率低，可按班核编，每班配2.5名教师。

4、简化校长聘任、调动手续。进一步落实省人民政府《关于江西省中小学校长管理暂行规定的通知》（赣府发[2007]73号文件精神，义务教育阶段校长的任免由县级人民政府教育行政部门依法聘任，归

口管理。大力推进校长公开招聘，竞争上岗制度。