书香浸润，崇文尚德——书香校园工作汇报（共五篇）

第一篇：书香浸润，崇文尚德——书香校园工作汇报

书香浸润，崇文尚德

——“书香校园”工作报告 书香浸润，崇文尚德是学校幸福教育的特色之一，是推进“幸福教书，快乐学习”教学理念的重要载体。“崇文”指的就是人对于知识的追求，对于文化的尊重，和对于人类文明的热爱；“尚德”指的则是对自身道德、品质、修养的严格要求。我校以主流文化为导引构建书香校园，希望达到以读书活动为载体，以读书长知识，以读书增智慧，以读书促行为，以读书树理想，更以读书育人格，提升道德修养这样的效果。

自 2014 年开始我校不遗余力地建设书香校园，特别是利用世界读书日 4.23 这一契机，每年的 4—6 月举办了一系列的主题鲜明的大型的读书节，如“浸书香.润心灵.同成长”、“精彩童年，好书伴我行”、“享书墨香，当文明人”“阅读悦读，你我共享”等，展现了师生的个性风采和精神风貌，成功构建了一个课内课外联系紧密、校内校外沟通和谐、学科之间相处融洽的良好氛围，促进师生综合素养的全面提高。

经过 6 年的努力，我校的读书活动已取得阶段性成果。读书，已成为我们广大学生、教师和家长的一种习惯，“崇文尚德”的良好校风已在不断形成。下面把我校开展“书香浸润，崇文尚德”读书活动的工作汇报如下：

一、加强组织领导，健全读书制度，为 阅读保驾护航。

1、建立读书活动领导小组。

为保证书香校园创建活动的顺利实施，成立校长任组长，由教导处、德育处、语文组、图书室等部门为成员的书香校园建设领导小组，统一组织、协调创建活动。领导小组成员经常研究有关读书活动的情况，制订读书活动的工作计划，定期检查落实情况，及时反馈进展情况。

2、建立读书活动的工作制度。

我们知道建立机制，形成制度，对读书活动健康有序的开展和向纵深持续发展是十分重要，因此我们建立了读书活动的制度。

（1）进一步加强学校图书室、阅览室建设与管理，定期充实图书室藏书，制定措施方便教师和学生的借阅。完善班级图书柜的建设，学校为每个班级配备了书柜，并下发了学校的推荐书目。要求各班想办法充实班级图书柜，成立图书管理小组，汇编发书籍目录，做好借阅登记。

（2）每周安排一节阅读课和每天 7：00－7：30 这段时间，让学生看自己喜欢的课外书和报纸、杂志。

（3）每月上一节文学鉴赏课或读书经验交流会、读书活动总结会，互相介绍读书经验。

（4）每学年举办丰富多彩的读书活动。

（5）建立师生阅读档案，记录阅读目录和阅读感悟作为考评依据。

（6）把读书活动的情况和效果列入文明班考评和教师工作考评的范畴。

3、成立了以年级组、教研组为单位的教师读书组织，以班级、学科兴趣小组为单位的学生读书组织，由教导处负责组织活动。每学期全校性的教师读书活动开展 1 次，学生读书活动开展 2 次。

4、结合实际，每次读书活动明确提出了主题和口号。如主题和口号：“让读书成为习惯，让书香伴我成长。” 二、搭建校园文化平台，营造书香氛围 1、做好宣传倡导 学校利用教职工大会、主题班队会、国旗下讲话，向师生提出“读好书，好读书”的倡议，积极宣传创建“书香校园”活动，提出了“读书成习惯，书香飘满园”的口号，倡导全体师生参与读书、快乐自己。

2、建设校园文化 学校充分利用校园内的走廊、教室的墙壁等阵地张贴有关读书的名人名言和宣传标语；通过橱窗，进行诵读推荐，介绍优秀的课外读物；开辟读书活动专栏，推荐学生优秀的日记，展示“阅读之星”读书事迹和图片；用好板报、手抄报等，向学生介绍优秀的读书方法；创立了自己的校报《小教明珠》和《春荷》，刊登教师学生的作品；设立校园书香网页。……多种方式激发学生的读书热情，营造出一种浓郁的书香氛围。

3、开放图书室、阅览室 学校打积极创造条件建图书室、阅览室，并不断添购适合师生阅读的图书。现有藏书近万册，藏书有古典的也有现代的，有国内的也有国外的优秀作品集，时代性强，囊括文史、社会和自然科学等。学

校图书馆、阅览室有老师和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观，并设有定期“图书推借”专栏。

4、设立班级图书角 学校各班都有图书橱，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书换读，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。每班的图书达人手至少 2 册。班级图书有专人管理，设图书管理登记本，根据班级实际情况，选定小助手操作登记事项，保证既开放阅读，又管理有序。

5、开设阅读和文学鉴赏课程 学校每周开设阅读课师生共读，每月一节文学鉴赏课由语文教师带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。

6、开展展示评比 学校每学期都要开展师生读书交流展示活动、“书香班级”、“阅读之星”、阅读之师“”等评比活动，鼓励师生多读书、读好书，培养师生的读书习惯，博览全书，厚积薄发。

多渠道搭建校园文化平台，营造了良好的书香氛围。积极健康的“书香”活动寓教于乐，切实引导学生多读书、乐读书、读好书，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础。

三、开展丰富多彩的活动，激发阅 读兴趣

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”，而活动能点燃兴趣的火花。因此我们开展了丰富多彩的读书活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。学生通过实践活动学到知识，得到锻炼。

1、经常性地举办主题读书活动。

我校多次组织全校师生开展各种主题读书活动，如在国庆节期间开展“祖国在我心中”主题读书活动，深化爱国主义教育活动；以“我爱书香校园”为主题，开展“我与好书’、”书香伴我成长”好书推荐会等读书系列活动等。并在每次活动中都取得了很好的成绩。

2、经常组织学生参加征文比赛。

我们提倡学生读名著、看名著、观名著，每学年学校会组织主题不同的诗、文创作比赛，如“书香×小，幸福童年”系列的即席作文竞赛，儿童诗文编写 等比赛。每学期都组织学生参加征文活动，学生们积极参与，并且取得了较好的成果。

3、每学年举办“书城进校园”和“名家进校园”活动。为了给学生提供更多的阅读资料，我校每年的“六一”，都会把书城“请”进校园，为期两天的购书节为同学们提供了便捷的购书环境。为让学生近距离接触名家，也让名家发挥榜样的力量，每学年都会邀请一个作家到学校进行读书讲座活动，如去年我们请到著名儿童文学作家秦××到我校开主题讲座活动，介绍她的阅读历程、文学之路、创作灵感，以及为学生推荐好书。

4、开展故事妈妈（爸爸）进校园活动。

每学年的读书活动每班都开展讲故事比赛，每班除了老师和学生讲故事外，还邀请两位家长到班里为学生讲故事。通过亲子、师生齐来讲故事，进一步激发学生阅读兴趣，分享阅读成果，在倾听中，懂道理，明礼仪，指引学生在高雅中健康成长。

5、开展经典诵读展评活动。

学校确立了专门的读书时间，各班明确读书内容，要求师生坚持做到早读、午读和课前背诵，旨在通过诵名诗、读名篇、看名著，引导全体学生在耳濡目染中潜移默化，“传承民族精华，争当文明少年”。为丰富校园文化生活，陶冶学生的情操，提高广大师生的综合素质，每学年开展学生经典诵读展评活动，激发了师生的诵读经典的热情。

6、开展亲子幸福阅读活动。

学校开展了“与父母共读一本好书”的亲子阅读活动，让孩子和父母幸福在共读时光。为了让学生好好利用晚上的阅读时间，我们学校从学生实际出发，通过家长会、家访等形式向全体学生家长发出了指导、督促孩子读书的倡议及提供适合各年龄段阅读的课外书目指南。这种做法得到了家长的一致认可，同时也让越来越多的家庭溢满书香。

7、开展多种交流评比活动。

为营造书香校园的氛围，激发学生的读书热情，同时丰富同学们的业余生活，我们举办了手抄报、读书卡、读书笔记、阅读体会等交流活动，读书节口号创作等比赛。大队部还通过红领巾广播站，播报新闻，讲述故事，欣赏美文和优秀习作，倡议全体同学养成“好读书、读好书” 和“文明读书”的习惯。学校每学期还根据各班学生的读书情况，进行“书香班级”、“书香家庭”“阅读之星”等评比活动。学生在活动中认真准备，积极参与，既增强了同学们的审美意识，又使同学们在交流评比活动中互相学习、提高，极大地调动了师生读书的积极性。

三、书香浸润，成就学校崇文尚德 不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以晓知识的力量。如今，走进××小学的校园，随处可见读书的画面，时时响起诵读的声音，书香飘满校园的每一个角落，阅读在×小已经生活化。

开展读书活动，创建“书香校园”，每位教师满腔热情地读书，写读书笔记，交流读书心得，并积极在各类报刊上投稿，教育教学论文在区论文评比中成绩喜人；喜爱读书的、买书的同学多了，同学们养成了良好的读书习惯，提升了素养，丰富了文化内涵，他们的作文能力、综合实践能力明显提升了，参加区镇的征文比赛、绘画比赛、手抄报比赛均获得优秀的成绩。

读书不仅仅是启智，更重要地是养德。一系列的读书活动使我校形成浓厚的读书氛围，学生把感悟内化为行为，形成良好的习惯，形成了“崇文尚德”的很好校风，教师乐教学生乐学，学生没有不良行为。读书活动开展后，原来农村学校学生的一些不良行为习惯渐渐地减少了。原来许多学生没有礼貌、不会尊重别人，开展读书活动后，变得文明有礼，懂得了谦让与尊重。家长也反映开展读书活动后，孩子变了，变得懂事、孝顺、礼貌了。

还有通过读书，家长们的素质大大提高了。许多家长陪伴孩子的时间越来越多，对孩子的教育教学方法也大大改进了，对学校的各项工作也更加信任和支持。

一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。我校将沿着“创建书香校园，打造特色学校”的办学之路，进一步深化课程改革和推进素质教育，全面提高教育教学质量和全体师生的综合素质。让我们的每位教师都能够不断更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生都能够养成好读书，读好书的习惯，与经典同行，与圣贤为友，享受古今中外优秀文化的财富；让我们的校园健康向上，更加富有生命活力。

第二篇：书香浸润满校园

书香浸润满校园，充盈人生把书读---浅谈农村小学生书香校园的现状与策略刘凡友 李慧 新课改的号角，吹响了教育教学的新理念：阅读引领成长成为了一种口号，书香校园成为了一种时尚。近年来以积极推行《亲近母语》课外阅读活动为抓手，促进学校营造“书香校园”，激发学生“多读书”、“读好书”的兴趣，取得了较好的成果。为提高学生语文素养、提高语文教学质量起到了很大的促进作用。然而在我们这样的农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，影响了教学效果。从客观分析，农村的政治、经济、地理、文化等因素都对学生的阅读条限制作用，从根本原因来说，主客观因素影响都有，主要表现在：

一、阅读习惯几乎没有。由于农村学生受家庭影响，尤其是现在留守儿童逐年增多,没有形成一种读书的家庭氛围，学生课余时间，完成家庭作业就万事大吉了，很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。课余时间完全成了他们休闲娱乐的空闲，三五成群或游戏，或打闹。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。

二、阅读环境不善。所谓“近朱者赤，近墨者黑”讲的也是环境对人有很大的影响这个道理，毫无疑问，一个人所处的自然环境和人文环境对其有着不可估量的影响。小学生课外阅读的氛围主要指阅读的客观条件、环境。当今众多的农村小学校园里，存在着诸多妨碍小学生课外阅读的因素：其

一、校园文化建设薄弱。广大的农村小学，学校办学未能形成自己的特色，未能得到校园文化的熏陶。其

二、农村语文教师自身的课外阅读状况也不足于承担起指导学生课外阅读。决大部分语文老师根本没有指导过他们课外阅读，也没有要求他们进行课外阅读。甚至教学课内阅读时，为了应付考试，让学生死记硬背资料阅读填空，不仅不能提高学生阅读能力，反而会导致他们对阅读的反感。这无疑是雪上加霜啊！其

三、农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村小学缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，即便有藏书了也没有得到很好的利用。只作“博物馆”罢了。不能“书”以致用，达不到预期效果。

三、阅读时间有限。小学有两类学生是比较典型的：一是基础差，学业跟不上，这类学生连正常的学习都无法完成，何从谈外阅读了；一是成绩较好，学校、老师、家长都寄予厚望，每天都有做不完的作业、练习，根本就挤不进行课外阅读。

四、阅读组织不强。学校在加强学生课外阅读方面缺乏管理，目标不明确、制度不健全、形式不多样。没有浓厚的书香气息。更重要的是教师不能以课外阅读的热情感染学生、带动学生。

针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，从而营造书香校园。我认为应从以下三方面入手：

一、加强引导，使学生善读书。

在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。、要形成良好的阅读习惯。

阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是

定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。、要培养恰当的阅读方法。

曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的 80 首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。

②划一划，想一想。一是划出不理解的阿地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？

③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。

二、激发兴趣，让学生爱读书。

兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。、榜样激励。

教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中

度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。、好书引读。

由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。比如《亲近母语》一书中有大量的名家名篇，但有一定的阅读难度，这就要我们教师首先深入阅读，臣心如水引导、精心指导。既要让孩子“吃得香”，也要让孩子“吃得下”，这样他们才会“愿意吃”。3、收获激情。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“我爱读书”演讲活动，让学生谈天说地、谈古论今。此外，教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。

三、营造“书香文化”加强对留守小学生自主阅读习惯的培养是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力，合力为他们打造良好的“书香文化”。

(1)创办“读书节”。我们决定将每年的4月23日定为我校的“读书节”。因为这一天不仅是联合国教科文组织确定的“世界阅读日”，也是英国塞万提斯、莎士比亚、维加三位著名文学大师的辞世纪念日。每届“读书节”都要围绕一个主题开展一系列的读书活动。

(2)打造“书香走廊”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，我们将着手打造一个由“热门书籍聚焦、好书推荐指南、读书心得留言板、佳作交流小天地”等板块组成的校园“书香走廊”，让浓郁、温馨的书香氛围积极促进学生的阅读活动。

(3)创建“七色花小书屋”。班级书香氛围的打造应从环境布置、组织领导、图书添加、活动开展等方面进行，“书非借不能读也”，就是要动员学生把自己的书放在小书屋里，大家交换阅读。另外，老师与留守学生结为书友，定期交流阅读情况，这样对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。让浓郁的书香味引领学生踏上与书为伴的人生之路。

(4)营造“书香家庭”。学生课外阅读，大多时间应该是在家里完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。①通过家长会等形式，向监护人介绍阅读的好处，向监护人介绍辅导孩子读书的方法，转变监护人眼里只有分数的观念，要取得监护人的配合；②让监护人和孩子一起制定阅读计划，开展“亲子共读”活动；③开展“优秀书香家庭”、“支持读好书监护人”等评选活动，使阅读活动延伸到家庭。(5)共建“书香村庄”。在全党上下齐心协力建设社会主义新农村的今天，和乡村一道共建阅读新天地，充分利用村庄图书室的资源，引导学生积极参与构建“书香村庄”的活动。

书香文化，它是一口掏不完的井，是一座掘不尽的矿。从文化中来，到文化中去，让知识的浪花，滋润你的肺腑；让动人的箴言，树起你人生的路标！关注校园书香，让书香飘满校园！

第三篇：书香浸润校园手抄报

书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，下面小编整理的书香浸润校园手抄报，欢迎来参考！

书香浸润校园手抄报

书香浸润校园手抄报

书香浸润校园手抄报

书香浸润校园手抄报

书香浸润校园手抄报

书香浸润校园手抄报

书香作伴作文

古人读书爱在书中夹些香草，乃有书香；油墨之味，亦是书香。

书对我而言，犹如空气，无处不在，而我，时时刻刻都需要他。

自童年开始，我便明白，当肚子饿了的时候找食物吃，眼睛饿了便要找书看，我的双眸时刻都处于饥饿状态，只要一书在手，我便有了快乐，有了满足。

小时候，我喜欢在书的海洋里遨游，闻着淡淡的书香，时光悄悄的走过，我在书中与孙悟空大战三百回合，与鲁滨逊一齐漂流，跟卖火柴的小女孩一齐哭，随F4一齐笑，书香成为我童年记忆中最完美的香味。

长大后，我依旧喜欢在书的海洋里遨游，《世界史》让我识天地之广，晓人生之道，《三国演义》让我洞察世事，了悟人生百态，我懂得了不以物喜，不以己悲的博大，伴着淡淡的书香，我有了精神的巢穴。

当我悠闲的时候，书香便如蚁附膻，我拿起书，即有了蚕吞桑口的快乐，便发现，屋子里每一点空隙，都漂着一缕一缕的书香，视线所视之处，都有书，高高低低的叠着，密密麻麻地堆着，疏疏散散的放着，整整齐齐的排列着，疏和屋子你侬我侬，成为了一个圆的整体，看着这些亲密的伙伴，我变得蚕吞桑口，慢慢的细嚼，伴着淡淡的书香，我有了生命的禅床。

书香书香，是咀嚼出的香味，是消化后吸收的回味，书香，亦是生命永久的香味，书在左右，有书闲手翻翻，有时倾心细读，有时一笑而过，有时反复品读，芬芳盈口，满心余香，所得的都是生命的真意趣，大滋味。

以书增智慧，以书育人格，人生便愈加丰富，充实。我愿书香永伴左右。

让书香浸润校园

独倚窗边，酌一口清茶，细细思琢着那树缝中的阳光，回忆起在书中徜徉的日子。

火热的午后，我独自迈步于校园图书馆前，无疑按耐不住内心竟不自觉地哼起了小曲儿。终于，许久后知识的大门向我打开，我终圆梦成了一名读书管理员。

在图书馆的日子，无疑是十几年光景中最愉悦的时光。一手拎书，与百家尽情畅谈无拘无束。再品，与外国学者诉说心语交流心德。“管理员，我要借书。”“快来帮我找一下这本书。”“登记书名吧，我迫不及待想要看看了。”时不时传来的唤声，让我愈发忙碌。品书，助人，自不必说成为了我那管理员生活的一部分。

白昼，在图书馆的络绎不绝接踵而至的时间使我充实。微笑伴随着飞舞的笔尖，书写着“同行人”的姓名；双手捧书，帮书籍找回原来的归处。再次微笑，又送走了借阅人。就那样，我收获了人们的喜爱与友善。

夜晚，则有了自己的闲暇时间。捧起古书，静坐在偌大的馆中，心中保持着澄净，闭眼，孔孟之塑即刻便在眼前浮现，他们与我相握恰似多年未见的老友挥手寒暄。乏累之时，送走孔孟，迎来科幻之父凡尔纳，与他诉说如今科技所创下的辉煌，他双手击作文掌，深邃的眼神中尽开喜悦却又带着憧憬与希望。起身，漫步在馆中，手指轻抚过书缝，择了夏洛蒂。勃朗特作的，我的一己知音共诉自尊与追求，高山流水遇知音只悲相见恨晚。望向夜空繁星点点，忘却了时间也数不清究竟会了几位学者，只是觉得受益匪浅。我又收获了知识和智慧。

且说时间会带走婴儿的咿呀，恋人的顺发，白皙的脸庞，却也带不走一个人对阅读的渴望。怀揣着梦想，去拥抱每一本书籍带来的感动。我始终愿在文字的舞台下做一位忠实的观众。文字，犹如优秀的演员，用着满腔热血演绎人生的悲欢离合，句符用铿锵有力的双臂去奏乐。图书馆中的我，就像是江河中的一叶扁舟，被知识所覆盖，千百位文学家向我涌来使我愈发愈小。图书，引我向一股泉水走去……那时，星星做我的向导，玫瑰花的倩影如同灯焰在心里发亮。从喜欢到痴迷，图书管理员的工作使我真切感受到真情的激荡，让沐春荡漾绽放出五彩年华。

如今，想起图书管理员的日子带给我与人之善与书之馨，更是让我领略了中华五千年的文化传承，了解了国外文坛的璀璨。

只想静静沐浴春风，追溯到那段在书中的生活，那么净那么净……

第四篇：书香浸润心灵

书香浸润心灵,悦读奠基人生

淮北市淮海路小学 徐华

课外阅读是语文教学中不可或缺的组成部分。《新课程标准》中明确提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于160篇（段）；课外阅读总量不少于145万字。在大力推进素质教育的今天，在深入进行课堂教学改革的同时，积极开展课外阅读活动已成为我们小学语文教育工作者的共识。我们要恰当发挥好教师的主导地位，用书香浸润孩子的心灵，让孩子爱上阅读。

一、潜移默化，榜样读

苏霍姆林斯基说：“学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度。”阅读是语文教师的立身之本，只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题。教师既要读好经典作品，还要关注当代作品，及时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。

二、激发兴趣，乐于读兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。因此，教师要努力激发学生对课外阅读的兴趣，变阅读为“ 悦”读。

1、尊重学生阅读心理的个性差异。每个人都有自己的喜好，读书也是如此，因人而异，教师和家长不能根据自己的喜好来约束孩子 1的读书喜好。我们要尊重孩子，给他自由选择的权利。对于偏离了正确方向的孩子，我们也不能简单地否定或批评，而是要选择适当的时机，巧妙地加以引导，进行迁移，让他们自己作出判断与选择，这样既保护了孩子的自尊心、自主性与求知欲，更激发了孩子的阅读兴趣。

2、开展形式多样的读书活动。学生进行课外阅读，既希望读有所得，又希望所得的收获明显，可以得到老师、家长和同学的认可赞许，从而满足自己的成就感。针对这一心理特点，教师可以开展一系列的读书活动：读书心得交流会、朗诵比赛、猜谜语、手抄报评比等，使学生品尝到收获的喜悦，进一步激发他们的阅读兴趣。

3、设计“读书角”。我在班级活动墙开辟一栏“好书快来读”的版块，用宣传语的形式，或采撷一段文中的精彩片段，或言简意赅地概括书本内容，在精彩处嘎然而止，留下悬念，调起学生的胃口，很容易诱发学生的阅读兴趣。当然，所选书目必须是适合儿童年龄阶段的，儿童感兴趣的，这样才能有效地激发学生阅读的意愿。

三、落到实处，促进读

1、营造书香班级。学生的成长很大程度上受到环境的影响，我在教学中努力为孩子创造良好的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班教室的墙壁上张贴温馨的读书名言，让学生在浓郁的语言氛围中明白读书的重要，时刻提醒自己不要忘记阅读。

2、每周一节阅读课。每周在学校开设一节“读书交流课”，让全班学生互相交流，有的谈自己读到的新奇内容，有的谈自己的读书体

会，有的把最喜欢的部分介绍给同学，有的谈自己的读书方法等等，学生们在交流中互相感染，彼此促进，共同受益。

3、指导与检查并行。小学生的阅读离不开老师的指导，同样，对于课外阅读教师要经常的检查、督促、交流、评价，可以通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。

四、教给方法，学会读

古人曰：“授之以鱼，不如授之以渔。”好的阅读方法是提高课外阅读效率的金钥匙。

（一）、指导学生选择适合课外阅读的书籍。

1、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。在孩子阅读的过程中，我除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不会对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣：有的学生喜欢看经典名著、有的学生喜欢人文、社会科学、有的学生喜欢自然、科普、科幻读物等等，对此，我只是注意观察、了解和引导，从不过多地干涉。

2、推荐时机要把握好。学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。

（二）、指导学生用心地阅读课外书籍。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”鲁迅在三味书屋读书时，有一张书签上写“读书三到：心到、口到、眼到，”这就是说阅读要与思考结合起来，即用“心”来读。指导学生课外阅读，要使学生具有明确的阅读目的。根据小学生的年龄特点和接受能力，教师要有意识地要求学生多作积累性阅读和理解性阅读。

（三）、阅读的形式要多元化。

1、课内外相结合。课外阅读佳篇名著时，我要求学生按课堂上精读课文的一般学习方法进行，初步感知→整体把握→精读赏析→积累运用。首先快速阅读目录，得到一个总的概要；然后问问自己想从中得到什么，带着这个问题泛读全书，边看边想，在读中自悟，在读中自得；最后找到你想精读的内容，欣赏其精彩片段，品味其独特写法；有兴趣的还可以通过文字的形式表达阅读的成果。

2、个别阅读和小组阅读相结合。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，个别阅读可以充分体现个性，随机性强；小组阅读则有利于营造良好的读书氛围，有利于互相沟通，激发竞争意识，促进小组成员的整体提高。例如，读《绿野仙踪》，我让学生自己阅读，获得独特体验；同时选择部分学生感兴趣的章节进行小组探究性阅读，并以小组为单位在全班交流评比，营造良好氛围，掀起读书的热潮。

（四）、指导学生写读书笔记

“不动笔墨不读书”。读书笔记应根据阅读目的的不同而各有侧重点，总结起来有三种；一是提纲式读书笔记，侧重于写出作品内容；二是心得笔记，重在写自己的体会；三是摘录笔记，摘录好词佳句。

小学生写读书笔记不可能面面俱到，可根据年级层次和阅读目的，选择其中比较有价值的一方面来写。

五、养成习惯，终身读

养成良好的阅读习惯，是一个人终生受用不尽的宝贵财富。然而，习惯的养成还需要教师在平时的课外阅读指导中，通过一定的“强制”，体现“知行统一”。具体操作如下：一定内容。要读的书一经选定，就一定要读完，不可半途而废，要养成读一本是一本的习惯。二定时间。学生根据自己的实际情况，选择读书的时间，切不能想读就读，不想读就不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定读书计划，规定读的量。另外，动员亲子阅读。家长如果能陪孩子坐下来静静地阅读，比家长的苦口婆心更有效果。当然，还有保持良好的读书姿势、爱护书报、用眼卫生的习惯等等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。

课外阅读是语文课堂教学的的有益延伸和补充，是素质教育的重要组成部分，指导好课外阅读，不仅对提高学生语文能力具有重要意义，而且对学生健康人格的形成有着不可估量的作用。

“路漫漫其修远兮”，最是书香陪伴，能收获沿途美景，收获一路春华秋实，让孩子的美好人生从阅读起步，让“悦读”为孩子的幸福人生奠基。

第五篇：书香浸润好时光

书香浸润好时光

冲一杯浓茶，茶或浅或满，嗅一缕清香，香或淡或浓，茶的浓香，沁人心脾。茶的清香，令人销魂。捧一本古书，书或薄或厚，闻一丝墨香，香或清或郁。书的古香，牵扯心扉，书的墨香，洋溢芬芳。醇醇书香浸润了一年四季的美好时光

春天，一切那么美好，温馨中透着朦胧。宁静中渗着淡雅。在这个充满生机的季节，我最喜欢坐在宁静的公园的躺椅上，手捧一本《安徒生童话》，嗅着周边柳树的清香味道，听着枝头鸟儿的欢乐旋律，仿佛自己也融于童话一般，去细细的阅读、品味。阅读童话，就像在阅读一份生命的真谛一样；品味童话，就像品味一杯可口的果汁一样。美妙的童话内容，漂亮的童话插图，吸引着我的眼眸，牵扯着我的心灵，让我爱不释手。

我是安徒生忠实的“Fans”，在宁静的春天里，跟随他的思想，去童话的海洋遨游——去感受丑小鸭的无奈寂寞，去同情卖火柴的小女孩的悲哀凄凉，去欣赏白雪公主的温柔善良，去感悟海的女儿的真挚爱情……在春季，自己在童话中吸允出了香甜的味道，童话故事的甜美，像可口的乳汁般吸引着我这个爱书的“婴儿”。书，你将我哺育，充实了我的精神食粮，你不求回报的给予童年的孩子快乐，在人生路上，我也不求回报若给予别人帮助……

盛夏，灼热的气息绕在身上让人烦躁和难受。我喜欢手捧一杯冰镇可乐，坐在飞速转动的风扇旁边，手里卷着一本作文，在凉风的吹拂下静静的阅读。去剖开一层层的带有“伪装”意味的外壳，去感悟作者的真实用意。去层层剖析每个文字的蕴涵，去思量作者文笔的神韵所在……阅读，果真就是读者与作者无言的交流，果真就是心灵两岸的彼此沟通！阅读，就是在一层一层的剖开每个人的内心世界，一点一点的深入到每个人的内心深处……去看他们所看，去想他们所想，却借他们的眼睛看世界……夏日的自己，借着书本，读风读雨读感情……喝一口冰凉的可乐，褪去体内上升的温度，用清凉的感觉感悟寓意。在热气缭绕的盛夏，我品尝到了书的韵味，——那是一种可以拂去灼热的清凉！轻嗅书本，它的扉页上带有一点淡淡的凉意，我不知是它本身具有的，还是恩赐于我的，但我知道，书中有一抹清凉！一抹令人心旷神怡的清凉！书的韵味道中卷携着一丝清凉，赐予人凉爽，人生的味道中是否要有一份善良，赐予人关爱？

深秋，一片枫叶飘进了屋子，凉丝丝的秋风吹起了我的发丝，清澈的眸子望向了窗外那个凄美的世界，窗外一片墨色，闲倚窗台，看星空斗转星移，望枫树树影婆娑。感叹夜色美好之余，我会按开窗前的灯，唇角勾起一抹悲哀的同时，拾起了桌上的名着——《红楼梦》。就是这样一个宁静而凄美的深秋之夜，我认识了林黛玉——一抹孤独的倩影，摇摇欲坠般的脆弱，一双含怨的眸子，楚楚可怜般的面容……娇弱悲哀的林黛玉，令人心疼。“闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风”可也有人这般评价她。而她的哀怨，也是触动了我的心，黛玉，倘若你再勇敢些，再开朗些，又何苦在心爱的人新婚之夜之时悲戚的流泪，然后香消玉损？饮一口苦苦的咖啡，心里的悲痛也随即化成了泪水，滴落到书页上……在这个悲戚宁静的秋夜，我发现了书香其实也有苦涩。就像是苦咖啡，苦到了心里，不过，它也有它的醇厚浓郁，苦涩之后去静想这其中的缘由，方才悟出这其中的凄美，毕竟，人生路上，并不是所有事都是顺心的，要学会去承受……苦涩之后的醇厚味道啊……是否才是真正的书香？失败之后珍贵的成功，是否才算真实的人生？风儿卷起了书的味道，枫叶旋转中演绎出凄美和妖娆，书香飘拂间我闻出了醇厚和浓郁……

寒冬，窗外是雪花纷飞的雪景，白皑皑的一片，雪花和北风装饰着雪白的世界……窗内是我在窗前伫立，手里卷起一本古诗词，捧一杯温温的奶茶潜入诗的世界中去躲避现实的风雪。冬季，曾是文人墨客诗兴大发的时节。浪漫的文笔，抒发出感情的真挚，这是诗仙李白浪漫中的豪放；沉郁的文笔，寄寓出忧国情怀。这是诗圣杜甫沉郁中的无私；诗画般的文笔，演绎出风景的永恒，这是诗佛王维的诗画交融。洒脱的文笔，渲染出性情的潇洒，这是孟浩然的意兴勃郁……在这的静谧的寒冬，我嗅到了书香中的温暖。那是一种可以温暖身心的暖香，让我留恋，轻轻的阅读诗词歌赋，我能感受到一种专属与书的油墨芳香……那是一种令人着迷的味道，它牵扯我，带我在诗词世界中徜徉！去感受文人墨客的思想，去感悟他们的人生经历，是美好，是坎坷，还是饱经了一路沧桑？书的味道，或许也是一种洋溢着油墨味道的古典芳香……人生的味道，或许就要尝遍酸甜苦辣……

阅读让我在知识的海洋中徜徉，在智慧的蓝天中遨游，带我浅读生命，带我静阅人生！阅读，让我感悟不求回报的帮助，感悟赐人关爱的善良，感悟失败过后的成功，感悟多滋多味的人生…… 醇醇书香，静阅人生。爱那醇醇书香，更爱在书香中静阅人生。

醇醇书香，飘逸潇洒，淡雅清芬，浸润了我一年四季的美好时光。

书香伴我成长

尤爱独坐香居，燃一缕墨香，感受氤氲的淡淡芬芳。徜徉于书海，且观芳华美景、感至理箴言、赏浓郁真情„„书，有你相伴，那曾经无知的少年已然成长！

书中自有秀丽旖旎的唯美风光，打开我的视野之窗。与爱丽丝携手仙境，欣赏早春野花的诱人美丽；与格列佛拜访小人国，体验成为巨人的威严神奇；与凡尔纳潜入万里海底，探求水下森林的深邃奥秘；与三毛踏进茫茫沙漠，放眼黄沙漫天的雄浑壮丽„„

书，你如一阕流光，照彻胸膛，令我成长，任浩瀚万象点缀我心灵的旷野！

书中自有柔肠百转的万般真情，点燃我的情感火光。燃起一炉温暖火焰，听艾米丽。勃朗特讲述那坚贞不渝的生死爱恋；拂去一方古旧的微尘，看宝黛演绎那尝尽悲欢的红楼一梦；翻开一卷宋时的曲词，读子瞻谱写那天人永隔的绵绵思忆；升起一缕大漠的炊烟，品三毛享受那长相厮守的神仙眷侣„„

书，你如一直魔杖，点化羽翼，令我成长，用尘世情感丰腴我懵懂的情肠！

书中自有辞藻警人的至理箴言，涤荡我的心灵扁舟。曾经困顿迷茫，是桑提亚哥告诉我乘风破浪，勇敢闯荡；曾经自卑忧伤，是海伦。凯勒启示我正视缺陷，活出辉煌；曾经冷若冰霜，是罗撒香教会我人间大爱，慈悲心肠；曾经惘然失意，是浮士德告诫我努力拼搏，奋发向上„„

书，你如一计锦囊，开启蒙昧，令我成长，用睿智思想打开我生命的天窗！

喜欢与你一同勾勒唐风宋雨的奇异，倾泻出文学的诗情画意；喜欢与你一道彰显心灵独白的瑰丽，点化出人生的智慧羽翼；喜欢与你一同共诉天上人间的情谊，晕染开历史的古今传奇„„感谢有你，伴我在青春路上，令我成长！

书，你如先知，牵着你的手，总能找到正确的路口；书，你如故友，靠在你肩头，总能感到力量聚积在胸口；书，你如醇酒，醉于你的馨香，总能让我忘却忧愁„„

有你相伴的青春之旅，歌不尽的是斑斓色彩扶摇转，飘不落的是余音绕梁情悠长，写不满的是风云变幻久弥香„„书，有你相伴，那曾经无知的少年已然成长！

一路书相伴

“无论春天多么远，我亦心坦然；今生有书相伴，亦无怨„„”

一杯清茶，一盏黄灯，独处斗室之中，捧起一本书，静静地享受其中的韵味，有一种“举杯邀名著，对灯成三人”的飘逸与洒脱。

书亦人生，人生亦书。

读书好比品茗，一丝清苦，一丝苦甜，需要人用自己的灵魂去寻找。书中深刻的言语犹如一柄重锤，敲击着你的思想，使你惊醒，不禁在脑海中翻捡起发黄的记忆。这时书就如同茶一般，在你拒绝过去时让你嗅到一股令人快慰的清香。你拥有过，你舍弃过，你付出过，你拼搏过，你还有什么遗憾呢？

读书好比隐居，避开世俗的纷争，避开凡尘的喧嚣；如同归隐田园，独享着书赐予的静之美、静之馨、静之醉。读书时，你可以在溪边垂钓，亦可以在林中小憩；你可以在田间劳作，亦可以在月 下独酌。

读书好比与友人聊天，每一本书都是作者思想的闪光。那些作者们将自己内心的全部都交付于你，任由你去阅读评论，那么你还有什么孤独呢？因为你拥有那么多知己呀！渐渐地，你发现你的思想已不是别人的跑马场，而是你将所有书中的精华再提炼，再经过与书中知己谈论后所得到的精华中的精华。

当快乐的花瓣在你面前飘荡，你也许会漫步于静静的康桥，在徐志摩的柔情中流连忘返；你也许会为自己建一座高楼，与李白一道登高远眺，把酒临风，高呼“天生我材必有用”；你也许会独坐窗前，想像着“曲终人不见，江上数峰青”的清逸。

爱上读书，并非是一时冲动，因为心中不安定的人是不会喜欢读书的。爱上读书，并非想与人高谈阔论，因为不懂沉默的人不会深刻地读书；爱上读书，是上苍的一种恩赐，是自己的一份执著，是对思想的一种净化„„ 拥书一架，如把一壶陈年佳酿，如举一杯深山茗茶；如饮清泉，如嚼橄榄。

漫漫人生路，有书相伴，你一定会觉得今生无憾。

我最好的朋友

若说风令人清爽，雨令人销魂，月令人缠绵，书则宁静而淡雅，用清新的书香荡起了我心中层层的涟漪。在千百次的追寻、亿万次的奔逐中，我终于认定了你——书。你是我最好的朋友。

在“浅草才能没马蹄”的三月里，我们携手。

孩童时，总爱抱着一本连环画，肆意地玩弄着。蹲在地上，看阳光斜斜地照在地板上的书面上，我痴迷着，抱起洒满阳光的连环画，一个人呆呆地注视着。当看到白雪公主苏醒与王子过上幸福的生活时，我会吱吱地笑出声来，当看到可恶的皇后用阴险的手段迫害公主时，我会愤怒不已。在连环画的陪伴下，我走过了童年，走过了新绽的浅草。

在“小荷才露尖尖角”的六月里，我们相押。渐渐地，我长大了，进入了中学，你依然伴随着我。在烈日的炙烤下，我捧起了你，细细咀嚼。在夜深人静的时候，我俩是知己。就算母亲一次又一次的嘱咐关灯睡觉，命我与你暂别，可我做不到。我抱着你，钻在被子里打手电筒与你相约。就算光再微弱，也挡不住我对你的一片深情；就算大汗淋漓，我也会执著捧起你。在一本一本书流形成的海洋中，我走过了中学三年。

在“晴空一鹤排云上”的九月里，让我们厮守。

明天，我将走进高中，走向另一个开始。也许，闪耀的辉煌不会属于我；编织的名利不会青睐我；绚烂的权势不会属于我，但我相信：你将会永远陪伴着我，走过无数个无眠的夜晚，走过无数次痛苦与失败。在一本一本书连缀成的梦想中，我将凛然地走向未来，拥抱明天。

浅浅的碧草生长着，青青的荷叶屹立着，晴朗的天空中野鹤引着诗情冲向碧霄。书——我最好的朋友。愿携一缕春风，吹亮你的双眸，愿邀一弯新月，照亮你的面颊：愿掬一捧清泉，洗尽你的双臂。

书，今生今世，你是我最好的朋友。