幼儿园计划免疫与疾病防治措施（含五篇）

第一篇：幼儿园计划免疫与疾病防治措施

幼儿园计划免疫与疾病防治措施

一、组建防控领导小组，由园长任组长，各班主任为领导小组成员，责任到人，层层落实，做好全园幼儿的人身健康与生命安全工作。

二、向全体教职工宣传儿童手足口病的防治知识及防控措施，(1)、由保健员培训每位教职工，使教职工了解相关知识，提高防控能力。

(2)、向家长宣传儿童手足口病防治知识，提高幼儿家长的科学防病能力。做到早发现、早隔离、早治疗、早报告。

三、加强晨间检查，班级老师做好晨检，发现有口腔溃疡、发热病儿要求家长让病儿在家观察，并告诉家长发现幼儿异常及时去医院求诊，以免耽误病情。发生传染病第一时间与保健员联系，即时汇报相关领导。幼儿进行隔离，班级全面消毒并进行卫生检疫。对缺勤的幼儿，班主任必须每天电话家访询问，有关情况每天向保健室汇总。各班老师认真做好幼儿的全日观察,了解全班幼儿的身体状况。

四、经常性保持环境整洁、不留卫生死角，做好除“四害”工作。

1、加强空气及周边环境的消毒，消毒时间、用量到位。并有记录。

2、班级每天加强监督幼儿洗手的环节管理，教育培养幼儿良好的洗手习惯，让幼儿知道手脏时会及时用肥皂流水洗手，并教会幼儿正确的洗手方法。

3、每天按时做好教、寝室通风工作，保持室内空气新鲜。

4、幼儿餐具，杯子、毛巾等按时消毒。确保消毒时间。有记录。

5、幼儿玩具每周消毒。有记录。

第二篇：免疫与计划免疫选

1._______和________是保卫人体的第一道防线。它们能够阻挡__________侵入人体。它们的__________有杀菌作用。呼吸道粘膜上的__________，具有__________作用。

2、体液中的__________和__________是保卫人体的第二道防线，杀菌物质中的__________，能够破坏许多种病菌的__________，使病菌溶解。

4、人体的第三道防线是由__________和__________组成的，病原体侵入人体后，刺激了__________，淋巴细胞就会六生一种抵抗该病原体的__________，叫做__________，引起人体产生抗体的物质叫做__________。

3、第一和第二道防线的特点是人人生来就有的，它们不是只针对某一种特定的___________,而是对___________都有防御作用，因此叫做______________。第三道防线是人体在出生后逐渐建立起来的后天__________，其特点是出生以后才有的，只针对某一特定的__________或__________起作用，因而叫做Video。

5.免疫对人体主要有三个方面的作用，一是__________；二是__________；三是__________。

二、选择题

()6.以下属于特异性免疫作用的是

A.唾液、眼泪和杀菌物质B.胃液中的盐酸和杀菌物质C.白细胞和吞噬细胞 D.种牛痘防天花

()7.以下可以称为“抗原”的是

A.自身的红细胞 B.侵入人体内的白喉杆菌C.寄生在人体小肠中的蛔虫D.注射到人体同的葡萄糖

()8.“抗体”是一种什么物质

A.糖类B.脂类C.蛋白质D.无机盐

()9.人体保卫自身的第三道防线产生的时期是

A.出生以后 B.先天性的C.出生前就已具备，出生后不断完善 D.偶然获得的()10.下列叙述与免疫无关的是

A.患过麻疹的人不会再患麻疹B.吃感冒药可预防感冒

C.天花病毒的抗体由淋巴细胞产生D.吞噬细胞可以吞噬侵入人体的病原体

()11.下列各项属于非特异性免疫的是

A.接种卡介苗预防结核菌感染B.新生儿从母体获得抗体

C.患过麻疹的人不再患麻疹D.淋巴细胞吞噬侵入人体的病菌

()12.人患急性炎症时，会出现白细胞数目增多，这种现象从免疫角度看，属于

A.特异性免疫B.非特异性免疫C.自然免疫D.人工免疫

()13.下列有关计划免疫的叙述，不正确的是

A.给刚出生的婴儿接种卡介苗B.给一周岁内婴儿口服小儿麻痹三型混合糖丸

C.通过接种百白破，预防百日咳、白喉、破伤风这三种疾病

D.患过某种传染病的人，有可能不再患某种传染病

()15．溶菌酶有杀菌的作用，是因为它能够

A．阻止多种病菌的呼吸 B．阻止多种病菌的消化C．破坏多种病菌的细胞壁D．吞噬多种病菌

()16．免疫细胞主要是A．淋巴细胞 B．吞噬细胞C．红细胞D．腺细胞

()17．天花病毒对人体来说是

①抗原；②抗体；③传染源；④病原体A．①、② B．②、③ C．③、④ D．①、④

()18．被疯狗咬伤的患者，要注射狂犬病抗毒血清，注射的物质和措施分别称为

A．抗原，消灭传染源B．抗原，保护易感者C．抗体，控制传染源D．抗体，保护易感者

()19．当人体免疫功能过高时，会发生的疾病是

A．艾滋病B． 过敏反应C．肺结核D．肝癌

20.今年3月底，甲型H1N1流感在墨西哥爆发，并迅速向全球蔓延。我们应了解相关知识，积极做好防范工作。

(1)甲型H1N1流感病毒属于该传染病的__________(填“病原体”或“传染源”)。

(2)疫情发生后，卫生防疫部门对来自疫区的入境人员进行检疫检查、对机场和车站进行消毒。从控制传染病流行的环节来看，这些措施属于__________。(3)如果能研制出相应疫苗，对易感人群进行预防接种，则能有效控制甲型H1N1流感的蔓延。从获得免疫的方式看，接种该疫苗属于__________免疫

第三篇：计划免疫

1.报表：

（1）书写位置不正确，如麻腮风，每次扣0.1分；

（2）书写潦草、书写不规范、数据不认识，每次扣.01分；

（3）报表数据与领苗数据不符，每一处扣0.2分；

（4）报表数据逻辑关系不符，每一处扣0.1分；

（5）漏报疫苗（种类），每一种疫苗每次扣0.2分；

（6）报表中的下月续苗计划未填写，每次扣0.1分；

（7）报表未写明村名或村医姓名，每次扣0.1分；

（8）报表数据与接种卡证册（包括流动儿童的接种记录）登记数据不符，每种疫苗每次扣0.2分，不同疫苗之间扣分累计。

2.卡证册

（1）卡证册不符，如卡与册不符，或卡册上有接种记录，证上无接种记录，每一项扣0.2分；

（2）证与卡册不符，若接种证上无接种记录，而卡或册上有接种记录，每一项扣0.5分；

（3）卡证册上的接种信息书写不完整，如无疫苗批号等现象，每一项扣0.1分；

（4）接种卡未及时上交，每次扣0.1-1.0分；

（5）未及时建立卡证册，没少一人扣0.2分，扣分累计。

3.摘录表信息

（1）若未将本应接种者（摘录时候未外出或未出项异常，且未加以注明）摘录出来，每人每次扣0.1分；

（2）当月报表数据与摘录表数据不符，没少一项扣0.1分；

（3）下月续苗计划与下月摘录表数据不符，多报或少报均扣0.1分；

（4）摘录表未及时上交，每次扣0.1分。

4.疫苗管理及其冷链运转

（1）领苗时若无冷藏包或冷藏包内无冰排（不分春夏秋冬时间），拒绝领苗；

（2）退苗时若疫苗未用冷藏包，而用其他不符合冷链要求的设备装送疫苗，则每种疫苗按照市场价格的5倍赔偿，且每次扣1.0分；

（3）若当月冷链运转结束后，卫生室还存在剩余且未上交的疫苗，则每种疫苗按照市场价格的5倍赔偿，且每次扣2.0分；

（4）若冷链运转时疫苗出入库记录和冰箱温度记录未填写或填写不规范，每次扣0.1分。

5.接种方法

（1）接种现场混乱，不卫生，每次扣0.1分；

（2）未穿戴工作服进行接种，每次扣0.1分；

（3）若未按照《国家基本公共卫生服务规范（2011年版）》接种要求进行接种，如皮内注射、肌肉注射等，每次扣0.2分；

（4）若未严格按照疫苗说明进行接种，如将A群流脑疫苗和A+C流脑疫苗混淆接种，或将本应3人份/支的疫苗按照1人份/支接种，每次扣0.5分，扣分累计；

（5）对未按照《国家基本公共卫生服务规范（2011年版）》接种程序进行接种的，若提前接种，每次扣0.2分，若退后接种或未接种，且无任何注明，每次扣0.2分。

第四篇：免疫与计划免疫教学设计

教学设计

免疫与计划免疫

郑州市七十六中学 杨春仙

【学习目标】

1、描述人体的免疫功能。了解免疫器官、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。

3、理解计划免疫的意义。【重点和难点】

重点：特异性免疫和免疫的功能。

难点：培养学生对科学不断追求与探索的能力。教学过程 导入：

请同学们伸出双手观察并畅想自己的手上是否有病原体存在？那你生病了没有?为什么呢？还有在当今医学发达的今天，对于做器官移植手术的病人来说最困难的是什么呢？仍然是免疫。今天我们就一起来学习有关免疫的知识。

（板书:第二节 免疫与计划免疫）一 人体的三道防线

我们虽然被病原体所包围，但我们却很健康，因为在我们的身体里有三道防线在护卫着我们。下面我们就一起来探究三道防线的组成及其作用：

播放FLASH动画“人体的三道防线”。小组讨论课本“资料分析”中提出的问题。1.第一道防线 组成

皮肤、黏膜和呼吸道黏膜上的纤毛等 ②功能

阻挡或杀死病原体，清扫异物

让同学们观看屏幕中的卡通图“皮肤的保护作用”，引导启发学生积极进行自主式讨论、总结，找到问题的答案。并利用卡通图片展示，将问题具体化、形象化，引导学生紧密联系生活实际进行思考。2.第二道防线 〔1〕组成

溶菌酶和吞噬细胞等 〔2〕功能 溶解、吞噬和消灭病原体

让学生继续观看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。结合生活实例“发炎”进行问题讨论。引导学生回顾循环系统中白细胞的功能，引出吞噬细胞的作用。主要以师生谈话方式进行讲述。小组活动:进行比较、讨论，由学生自己总结出非特异性免疫的特点: 第一、二道防线的作用特点： a.人人都是生来就有的

b.对多种病原体都有防御作用──非特异性免疫 小组讨论：

推敲非特异性免疫的特点，从中对比猜测特异性免疫的特点，引出人体的第三道防线。3.第三道防线： 组成

免疫器官和免疫细胞 ②功能

产生抗体，消灭病原体（抗原）

观看FLASH动画，积极思维，充分运用形象思维和发散思维对知识进行理解、整理。

根据对所学知识的理解，从身边的生活入手举例。通过第三道防线的学习，经激烈的讨论解质疑──疫苗到底是一种什么神奇的物质？ 自制FLASH“抗原、抗体的作用”，连续播放两遍，第三遍慢速播放，并配合讲解。

运用形象的动画设计、比喻、举例和谈话的方式进行教学，使“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己总结 第三道防线的作用特点： a.人出生以后才产生的

b.只对某一特定的病原体或异物起作用──特异性免疫 引导学生利用所学知识解疑（什么是疫苗）；同时提出质疑“什么是免疫？”。二 免疫的功能

1.抵抗抗原的侵入，防治疾病的发生。2.清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。3.监视、识别和清除体内产生的异常细胞。

学生交流自己对免疫的理解，并相互介绍收集的有关免疫科学的信息。（如器官移植、过敏„„）

进一步引导学生进行资料交流、探索，从中自己总结人体免疫的三大功能。并会利用它解释一些医学现象及生活问题。

引导学生分析比较传统的免疫概念与现代免疫概念的联系与不同。培养学生对科学不断追求与探索的能力。三 计划免疫

平时同学们都打过哪些预防针，利用实物投影交流个人“预防接种卡”，讨论计划免疫的意义，深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性。提出质疑：

注射“疫苗”为什么能达到免疫目的？ 什么是免疫？

组织学生交流、讨论。

鼓励学生质疑，并引导学生带着问题在教学课程中进行探究，自主学习，从中找到答案。

组间互动交流调查报告：“当地常见的传染病”，达到预防传染病的目的。教师引导学生积极发言。四 课堂小结

角色扮演：加深对免疫的基本概念和原理的理解，结合第一节传染病中艾滋病的防治教育开展“游戏”活动。

结合本节课的知识点，鼓励进行角色扮演，加深学生对抽象知识的理解。

教师小结：免疫学在医疗科学中已经居于越来越重要的地位。我国在医药卫生事业上已取得巨大成就，向学生渗透爱国主义教育。

第五篇：8.1.2免疫与计划免疫完

八年级生物导学案編制时间：2012年9月编制：石河子第五中学 张静 修订：

第八单元第一章《传染病和免疫》导学案

班级姓名组别评价

第二节 免疫与计划免疫

【学习目标】

1、描述人体的免疫功能。

2、了解免疫器官、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。

3、理解计划免疫的意义。

一、预习：完成《优化设计》快乐预习的题目

二．预习检查

三．小组讨论与探究

1、为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？

2、病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？

3、为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？

4、为什么接种疫苗能够预防某些传染病呢？

四、课堂展示评价

五、效果反馈：完成《优化设计》中的“轻松尝试”和“智能升级”