主题教育学习计划大全[范文模版]

第一篇：主题教育学习计划大全[范文模版]

唯有不忘初心，才能知根知本、坚定信仰;唯有牢记使命，才能知重扛重、砥砺前行。要切实把思想和行动统一到习近平总书记重要讲话精神和党中央决策部署上来，增强抓好主题教育的思想、政治和行动自觉。为大家整理的相关的主题教育学习计划，供大家参考选择。

主题教育学习计划

按照第二批开展“不忘初心、牢记使命”主题教育有关要求，坚持将学习教育贯穿主题教育始终，确保学习质量和学习效果，推进组织工作高质量发展，制定本人学习计划如下

一、学习目标

深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，牢牢把握守初心、担使命，找差距、抓落实的总要求，坚持学思用贯通、知信行统一，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，牢记为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心使命，提高运用党的创新理论指导实践的能力，推动工作更好的开展。注重学习成果转化，调查研究、检视问题、整改落实要与学习紧密结合，相互促进，从学习中找到解决问题的方法、对策，为推进龙江新兴安全面振兴全方位振兴奠定坚实的思想理论基础。

二、学习内容及时间安排

学习的内容主要围绕习近平总书记在开展“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的重要讲话等一系列精神、《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》、习近平在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和对我省重要讲话重要指示精神等。学习的时间从 9 月中旬到 9 月末。(个人学习计划表附后)

三、学习方法

坚持将学习习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿始终，紧密联系组织工作实际工作进行深入研究。

坚持原原本本读原著、学原文、悟原理，每天利用业余时间，边学边记边整理，注重运用各领域攻坚克难典型案例开展学习。

坚持边学边检视问题边整改，运用学习成果，针对检视反思问题，联系实际情况，认真剖析查找问题根源。

四、有关要求

每天自学至少 1 小时，及时标注、摘记重点，深入挖掘内涵，提炼精髓，形成读书笔记。做到对重要篇目进行反复研读，精读细读，撰写学习心得体会。

坚持和弘扬马克思主义学风，紧密联系各自工作实际和思想实际，推动学习往深里走、往实里走、往心里走，增强学习的针对性、实效性和感染力，学以致用、用有所成，把学习成效体现到增强党性、提高能力、改进作风、推动工作上来。

将学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想作为学习工作的主题主线，坚持贯彻新时代党的建设总要求，锤炼忠诚干净担当的政治品格，不断强化党的先进性和纯洁性。

主题教育学习计划

按照集团公司党委和秦川格兰德党总支的统一部署和安排，为深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，进一步提高思想认识，凝聚攻坚合力，推动公司各项工作创新发展，本人将积极参加“不忘初心，牢记使命”主题教育，为了达到良好的学习效果，本人特制定以下学习计划。

学习计划分为参加公司党总支和党支部集中学习和个人自己学习两部分，详细如下

一、积极参加集体学习活动，仔细研读，结合实际，认真撰写心得体会，积极参加交流研讨。

按照公司党总支安排，集体集中学习时间为 6 月 27 日—7 月 10 日，这段时间本人将积极参加集体学习活动，保证按时参加，按量完成学习任务，做好学习笔记，并结合实际撰写交流讨论材料，使自己理论水平和认识水平的到达的提高。

计划学习内容

1、学习《习近平关于“不忘初心，牢记使命”主要论述选编》;

2、学习《中国共产党党内重要法规汇编》;

3、学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学习刚要》;

4、学习中共中央办公厅印发《关于进一步激励广大干部新时代新相当新作为的意见》;

5、学习《习近平主持召开打好精准脱贫攻坚战座谈会并发表重要讲话》;

6、学习《加强领导做好规划规划任务夯实基础 推动我国新一代人工智能健康发展》;

7、学习《习近平为建设世界科技强国而否定》;

8、学习《中共中央 国务院关于全面加强生态环境保护坚决打好污染防治攻坚战的意见》。

二、个人自学计划(学习时间安排 7 月 10 日——8 月 30 日)

利用业余时间自学，努力做到精学细研，持之以恒，全面完整，做好学习笔记，做好学习总结。

自学内容和安排

1、系统认真学习《中国共产党党内重要法规汇编》,做好笔记。

安排 1—2 小时/天，做好笔记

时间 7 月 10 日—7 月底。

2、学习《习近平同志关于“不忘初心，牢记使命”重要论述选编》，坚持读原著、学原文、悟原理，全面系统学、及时跟进学、深入思考学、联系实际学，努力把每一点都领会深、领会透，做到知其言更知其意，知其然更知其所以然。认真做好学习笔记。

安排 1—2 小时/天，做好笔记。

学习时间 8 月 1 日—8 月中旬

3、学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》。《刚要》对习近平新时代中国特色社会主义思想做了全面系统阐述，有助于更好地理解把握这一思想的基本精神、基本内容、基本要求。学习过程中做好笔记。

安排 1—2 小时/天，做好笔记。

时间 8 月中旬—8 月底

主题教育学习计划

根据我办开展“不忘初心、牢记使命”主题教育实施方案要求，为了在学习、工作中不断得到进步，不断提高自身综合素质、党性修养与工作能力，特制定个人学习计划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导，按照“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求，努力推动我县机构编制事业高质量发展更上新台阶。

二、学习目标

在原有学习的基础上，坚持读原著、学原文、悟原理，坚持学思用贯通、知信行统一，不断深化对习近平新时代中国特色社会主义思想，做到学深悟透、融会贯通、真信笃行，不断坚定对马克思主义的信仰、对中国特色主义的信念，增强贯彻落实的自觉性坚定性，激发担当使命的责任感紧迫感，不断提高运用党的创新理论指导实践。

三、学习安排

根据我办主题教育实施方案安排，在做好集中学习的基础上，制定个人学习计划，参照县委主题办、县委宣传部理论中心学习组提供的学习篇目，从 9 月开始，坚持“线上”与“线下”学习学习相结合，运用“学习强国”“河北干部网络学院”等网络平台，随时随地开展个人自学和交流讨论，做到每周不少于两次的自学要求，做到学深悟透、融会贯通。

四、学习内容参考篇目

《中共河北省委关于深入贯彻落实习近平总书记对河北工作重要指示批示的意见》;

《中共河北省委关于在全省开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的实施意见》;

《关于在全省开展第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育的实施意见》;

《中共河北省委关于进一步加强党的政治建设当好首都政治“护城河”的实施意见》;

《中共河北省委关于推动高质量发展的实施意见》;

《中共秦皇岛市委办公室关于对习近平总书记对河北工作重要指示批示精神贯彻落实情况进行“回头看”的通知》;

《中共秦皇岛市委关于在全市开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的实施意见》;

《中共卢龙县委、卢龙县人民政府关于进一步深化改革开放推动卢龙高质量发展的决定》;

《为人民服务》《纪念白求恩》《愚公移山》;

10.《邓小平文选》——“解放思想，实事求是，团结一致向前看”;

1《江泽民在庆祝建党 80 周年大会上的讲话》;

1《胡锦涛文选》——“增强忧患意识，把党建设好”;

1《中国共产党农村工作条例》;

1《中国共产党党内问责条例》;

1《中国共产党农村基层组织工作条例》;

1《中国共产党宣传工作条例》;

1《中国共产党党员教育管理工作条例》;

1“不忘初心、牢记使命”主题教育辅助学习资料;习近平主持召开十九届中央军民融合发展委员会第一次全体会议上的讲话;

20.习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要序言;在学习强国中学习科技创新和军民融合相关理论和视频;习近平“深化金融供给侧结构性改革 增强金融服务实体经济能力”习近平“做好金融工作 维护金融安全”观看《我和我的祖国》电影。

第二篇：主题教育月活动计划

外国语学院1004班主题教育月活动计划

一．活动背景：主题为“弘扬淮师精神，争做文明先锋”的教育活动月开始，我们班级拟开展一系列活动以进一步宣扬坚守朴实、追求崇高的淮师精神。兼顾到本班同学对于英语学习的兴趣，以及班级的团结和谐，开展以下活动。

二．活动主题：坚守淮师精神，携手共同进步。

三．活动时间：3月下旬（具体时间待定）

四．活动组织者：1004班班委会

五．活动参与者：班主任老师，任课教师，外院1004班全体同学

六．活动目的：为响应学院3月主题教育月的号召，我们在结合本班自身特点，体现外国语学院特色的前提下，拟将淮师精神在班级同学中进行进一步地传播和教育。同时也希望借此关注本班同学学习生活状况，促进班级同学团结进取，营造良好学习生活氛围，共同进步。

七．活动内容：

1.“我们都是一家人” 关心少数民族同学交流会：全班同学与班级少数民族同学交流生活学习，询问生活习惯，环境适应等问题，对于其存在的苦恼，不方便及其他方面的压力，通过全班同学的出谋划策尽力加以解决。同时分享校内校外趣事，分享喜悦。在学习和生活上尽力拟定计划提供具体帮助，最后送上祝福和准备的小礼物。明确我们都是一家人，作为“东道主”，要用最大的热情关注少数民族同学。

活动中由少数民族同学选择学习生活“伙伴”，今后，方便大家得知其困难，并有效加以解决。帮助制定学习计划，在全班同学共同努力下，形成比学赶帮超的氛围。

2.“争做全优大学生”班级心理咨询讨论会：由班级心理委员组织并担任主持，活动之前让全班同学将心里的压力、郁闷、不满等负面情绪不记名写在纸条上，收集起来。由班委会查找资料，需要时向专业人士请教。活动中随机抽取纸条，读出内容，并由全班同学共同讨论解决方案，运用资料尽量提供专业解答。活动中，注意运用淮师精神，恩来精神等对于其加以正确引导，并达到宣传精神的目的。

3.班级英语辩论赛：

（1）正方辩题：大学生应该过朴实的生活（Simple life benefits university students more）

反方辩题：大学生应该过高质量的生活（Good quality of life benefits university students more）

（2）班级内选出8人组成正反两方，赛前根据辩题各方收集资料，并加以充分准备。邀请班主任老师及任课老师（视具体情况而定）担任评委。参照专业辩论赛进行英文辩论（可根据实际情况加以修改）。由评委及剩余同学共同选出优胜方及最佳辩手，并给予相应奖励。

八．准备事项：确定准确时间及地点，并预先通知所参加者，邀请嘉宾、评委、主持人。预先布置会场，购买所需物品。

第三篇：语文主题学习计划

四年级语文主题学习计划措施

一、主题学习的思想

实验新课程改革，新的教学理念着的课堂教学，课堂教学结构和教学了的。学生阅读量少和教师教学资源仍然是困扰语文教学及至整个学校教育的“瓶颈”。的语文课堂教学，只注重短期效益而学生的长期积累，只注重知识教育而人文精神，只注重课文的共性分析而人性化的阅读，语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，了课堂的高耗低效，了学生对语文学习的冷漠，违背了语文学习的规律。“主题学习”实验整合我市“朝阳读书”、“语文实验室计划”和语文改革的优秀，使学校、学生、师资都能够适用的学习，从而使课堂变得轻松，使语文变得简单，学生的学习和教师的教学，减轻教师的教学负担和学习负担。

二、语文主题学习的意义

彻底语文教学，扭转语文教学高耗低效的现状，语文主题学习实验，培养学生文化底蕴，了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。

三、主题学习实验的目的目的在于积累语言，培养学生的语感，学生的语文素养。让学生阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，识字速度，阅读，多读书，读好书，读整本的书，使听说读写综合能力。

1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，乐于探究，努力和求知的心理倾向。

2、培养学生合作学习的能力，学会同伴之间的，来共享阅读资源和。

3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，学生课内阅读的。

4、培养学生对信息（阅读资料）的能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，提升学生的语文素养。

5、教师和学生学习研讨的，培养师生的学习习惯，的语文课堂。

四、主题学习实验的主要措施

1、转变传统的教学模式，改革课堂教学。为解放教师和学生，让自主学习、合作学习最主要的学习。在课堂教学中起合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，教师讲解原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生阅读的快乐。

2、科学规划，安排

教师要打破常规，制定科学细致的教学计划，安排教学课时，每两周学完单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。学生的学习。

3、大胆改革，学案引领，整体

课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个问题，问题学习思考，屏弃所有不必要的环节。逐渐两种以学案为引领的课堂学习模式：①学课文或学配套的主题学习文章的单元整体式。②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。改革备课制度和方法，“主题学习”备课模式，鼓励学生多读书，师生共成长。提倡单元备课，用学案代替教案。作业教学，采用灵活多样的，行之。

4、多种课型，在实验的过程中，一学案引领的方法，学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一也典型文章，教给学生阅读方法，选文的特点不同的训练，学生

诵读，积累优美语言。

5、课内课外多措并举，培养阅读情趣

在的基础上，提炼出小学阶段要的阅读，养成的读书习惯、学生写作。课堂教学异彩纷呈，大语文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。师生共读，乐在其中。

第四篇：主题语文学习计划

小学语文主题学习计划

为全面推进“小学语文主题学习”实验的深入开展，更有效地提高课堂教学效率，现结合我校实际，根据学校现有资源条件，特制定本计划。

一、学生情况分析

我校对学生进行了一次问卷调查，通过调查结果显示，学生中65%的孩子不喜欢上语文课，而94%以上的孩子则喜欢看课外书。鉴于这样一种现象，对“小学语文主题学习”的实验，在学生这一层次上，首先占居了有利的条件。凭借学生的这一兴趣，我们召开了一次动员会议，会上，阐述了“小学语文主题学习”试验的意义，以及学校对“小学语文主题学习”试验的观点及具体的实施策略，学生的学习兴趣首先得到了激发，为小学语文主题学习的启动和实施铺设了一条和谐之路。

二、教材分析

我们使用教材内容共设8组。每组围绕一个主题安排，很适合小学语文主题学习，我们没有与之配备的主题学习丛书，主要从“朝阳读书计划”和其他课外读物中搜集了一些对应单元主题的读物，以解决教材不足之困难。

三、采取的主要措施。

（一）教材分配及安排：我们把教材与课外读物按1：1的比例安排课时，每两周中拿出一周的时间学习教材；拿出一周时间学习与教材相对应的课外书籍。对教材的处理，每单元的教学内容用5课时

完成（作文除外），其课时分配为：每单元中确定的重点课文一课时；其余课文两课时完成；词语盘点及拓展学习两课时。作文单列，用两课时。每个单元约用7课时（或一周）结束单元课程。

（二）学生分组。按学生的座次，每纵排为一小队，每队分三个

小组。即前后左右为一小组。每组选一名品学兼优的学生当组长，其余按学习成绩优劣分别编为2、3、4号，平时小组间互动，按横向推排，以便于横向对比和整体发挥。

（三）构建模式。

1、单元整体教学模式。从单元整体教学来看，每个单元应有它

独立的一个整体模式，在这个整体模式的基础上，再根据不同类型的课文，分解出重点课文教学模式和略读课文教学模式。

单元整体五步教学模式：自学—共学—拓学—练习—练笔。

（1）自学。可分二步：①浏览，整体感知，理清层次；

②速读，抓住特点，寻找依据。

（2）共学。①研读，寻找根由，领悟情感。

②品读，交流见解，畅谈体会。

（3）拓学。制定方案，放手自学；

（4）练习。朗读积累，字词盘点；

（5）练笔。(习作)①写法指导；②习作；③交流评改。

2、重点课文教学模式。重点课文的教学模式主要使用单元整体

五步教学模式的前两步。其模式可分解为：（1）初读浏览，整体感知，把握脉络；（2）品读体味，抓住特点，体会感情，展示欣赏；（3）研

读交流，小组互动，生生互动，质疑探解；（4）朗读积累，拓展思维。

3、略读课文教学模式。（学案导读）（两课时循环使用）

（1）浏览课文，理清层次，抓住文章内容。

（2）品读课文，抓住特点，寻找表达依据。

（3）默读课文，领悟情感，明确表达目的。

（4）朗读课文，零星积累，盘点美妙词句。

（四）备课设计。

鉴于主题学习的课堂教学特点，它不同于其他学科的备课，因此，在教案的设计上也应有它独特的风格。

（五）学生主题学习学案设计

为便于学生小组合作学习和自主探究，我们根据不同类型的课文，分别为学生设计了两种不同的主题学习学案，学生可根据学案要求，按照一定的方法进行小组合作学习或自主探究。

第五篇：语文主题学习计划

五年级语文主题学习实施计划

XX学校

五年级

XXX

一、活动提出和目标

实施新课程改革以来，新的教学理念日益影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是，学生阅读量少和教师教学资源不足仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。目前的语文课堂教学，只注重短期效益而忽视学生的长期积累；只注重知识传授而忽视人文精神；只注重课文的共性分析而忽视个性化的阅读指导。语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。“主题学习”实验目的是使课堂变得轻松，使语文变得简单，改变学生的学习方式和教师的教学行为，减轻教师的教学负担和学生的学习负担。

“主题学习”实验的总体目标是：运用各种识字方法，提高识字速度，扩大阅读数量，少写字，多读书，读好书，读整本的书。阅读量100万字以上。听说读写综合能力初步形成，语文素养得到普遍提高。

二、主题学习的指导思想：

语文教学改革的知道思想是：营造书香校园，让阅读成为学生的习惯，重视方法指导，教会一本书是初级教师，教好几本书是中级教师，教会学生读书才是高级教师。树立大语文教学观，积极探索利于学生发展的最优化的教学内容、方式、方法。

语文教学的总体思路：突出特色年纪段，改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。在语文教学中主要在“大量识字，快乐阅读”的基础上进行“辐射阅读学习法”等阅读教学。在课堂教学中体现语文学习的趣味性，从而让学生快乐学习，快乐成长。

三、实施策略（课堂教学模式）

主题学习实验要求我们在一学期中，不仅要学完课本知识，还要读完七本配套的主题学习丛书，这就势必要求我们加快课本学习步伐，加大课堂容量。实验一开始，既要与以前的语文教学搞好衔接，又要加快学习节奏。在每个单元中，找出一篇课文作为精读课文，通过精读课文的学习，训练学生的阅读能力，而一单元中其余课文和单元练习则采用整体推进的模式完成。这种模式叫一篇带多篇的“辐射阅读式”。时间分配是：精读课文1课时，其它课文2课时，单元练习2课时，主题学习材料5课时。

对于精读课文的处理，我们已经有了一定的基础和经验；对于单元练习的处理，也比较好把握；而对整体推进的课文，我们是陌生的。所谓整体推进式，就是将两课时打通使用，将一个单元课文（除精读课文）的生字词、课文内容、课后练习分别集中成一个模块集中学习的模式。分4段时间安排：

第一段（15分钟）、这一段时间，整体逐篇自读课文，了解每篇课文的大意。然后全班交流。

第二段（30——40分钟）、逐篇读，解决重点、难点和特点（每篇课文一二个问题，侧重点不同。有的训练读、有的写、有的交流）。

对于这一部分的学习，是这个模式的重中之重，要采用多种课型，提高效率。

１．理解感悟型。

对于通过讲述一个个故事来表达一种感受、一种情感或说明一个道理等的文章，老师要引导学生深入文章的字里行间，抓住文章中的细节，深入体会和研究，使学生与作者产生情感共鸣，获得情感体验和思想启迪。

2．诵读积累型。

对于一些经典的、文学大家的写景类文章，与其和学生逐句分析体会，不如拿出时间让学生读一读，背一背。我们可组织学生以美文诵的方式读一读，比一比。我们要舍得用课堂的时间让学生来背诵名篇名段，可以衣课堂上开展一分钟五分钟背诵比赛活动，让学生集中精力凝神背诵。

3．读写结合型。

我们应把把写作表达作为语文学习的重点。在进行主题学习的实验过程中我们要重视由读写的结合，让学生从读中学写。

4．研究汇报型。

对于一些说明类、科普类的文章，则可以放手让学生自学探究，采取小课题研究的方式，提前布置任务，让学生以课题研究报告的方式进行交流和展示。学生明确了任务后，自然会有重点地有针对性地进行阅读或浏览，提取其中有价值的信息，完成研究报告。这个过程不仅提高锻炼学生的阅读能力，更锻炼提高了学生搜集处理信息的能力。

5．综合展示型。

每读完一本主题学习丛书，我们都要求学生进行一次总结，要求孩子选择自己最擅长的方式展示自己两周以来学习的最大收获。学生可以根据不同喜好、不同特长确立自己的展示方式。擅长诵读的可以进行美文诵读，擅长歌唱的可以将自己喜欢的诗歌文章配曲演唱；有绘画才能的可以为自己喜欢的文章故事设计插图；擅长写作的则通过演讲汇报自己的读书感受等。所以我们每周的语文课上都有一两节属于综合实践活动展示课，用于学生的交流汇报。另外我们班级内外墙壁上的宣传栏、学习园地也是学生交流展示学习成果的平台。

第三段（3——5 分钟）小结单元训练重点。

第四段（25分钟）积累、背课文、写字词。（这是保底的，必须确保完成。）

6.学习方式要变革

我们要以自己教学方式的变革，引导学生转变被动学习、死读教材的学习方式，自觉主动地学习语文。语文教学要跳出教材的小圈子，树立大语文、大阅读的理念，在主题阅读中学会感悟、学会分析、学会质疑、学会总结，从而提高阅读和写作水平。教师在实验过程中要积极探索，善于总结，构建基于学生自主、互助学习的语文“主题学习”课堂教学模式，及时总结试验经验，积极参与市县组织的交流学习活动。为最大限度地保证阅读的效果，建议学生要建好“两本”——积累本和练笔本。将好词美句、经典句段摘抄在积累本上，同时可以在练笔本上随时记下阅读后的心得体会和思考感悟，让学生逐步养成能读会记、边读边记的习惯。让“自主阅读”成为学生最主要的学习方式。学生每学期阅读积累和练笔本合计不少于一万字。

7.活动开展要多样

为培养和调动学生阅读的兴趣，促进主题学习教学改革实验的开展，我们要广泛开展丰富多样的与主题学习教学改革有关的活动，如读书会、朗诵会、辩论会、演讲比赛、摘记展评、作文比赛等活动。

四、具体操作计划：

（1）熟读教材。（2课时）读通、读熟本单元的4篇课文。（2）学会生字词，会默写。（1课时）（3）引导学生逐篇学习课文内容，每篇课文2课时，共8课时。略读课文以导学案为主要手段，采用学生自学，教师辅导的方法。在学习每篇课文的同时补充3-5篇与课文内容关联密切的主题学习材料。每课时用15--20分钟学习课文内容，20--25分钟补充2—3篇主题学习材料。

（4）背诵积累（2----3课时）。

（5）集中阅读，提高能力（约5课时）。指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由阅读主题学习材料中的剩余内容。每课时中用30分钟自由阅读，利用最后10分钟的时间写读书笔记。

（6）习作（2课时）。

3、大胆进行改革，学案引领，整体推进

加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个重点问题，围绕重点问题开展学习思考，屏弃所有不必要的环节。逐渐形成两种以学案为引领的课堂学习模式：①集中学课文或集中学配套的主题学习文章的单元整体推进式。②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。改革备课制度和方法，探索“主题学习”备课模式，鼓励学生多读书，师生共成长。提倡单元备课，用学案代替教案。作业结合教学实际，采用灵活多样的方式，行之有效。

4、多种课型，提高效率

在实验的过程中，一方面通过学案引领的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一方面也重视典型文章，教给学生阅读方法，针对选文的特点进行不同的训练，指导学生进行诵读，积累优美语言。

5、课内课外多措并举，培养阅读情趣

在研究的基础上，提炼出小学阶段要达到的阅读目标，养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。课堂教学异彩纷呈，构建大语文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。师生共读，亲子共读，乐在其中。

我们在实验中一定要立足“主题学习材料”，整合多种资源，以此为平台，引导学生主动读、悟、记、听、说、写，参与各种语文活动，学用结合，互相促进，其乐融融、硕果累累的学习不再遥不可及，我们的语文教学的天地也会焕然一新！