2020-2021第一学期教研室计划

宁强县北关小学

2020-2021学年度第一学期

教研室工作计划

本学期，我校教研工作将以“规范常规管理、创新教科研模式”为指导思路，以提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专业成长为目标，以改革为动力，创新为核心，质量为中心，服务为宗旨，管理为保证，提高为重点，以加强教师队伍建设为关键，使教育科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点。教研室将坚持教学教研一齐抓，通过开展各类有效教育科研活动，做好相关服务管理工作，充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用，力争我校教学质量再上一个新台阶，课程改革迈出一个新步伐，教学研究工作开创一个新局面，大力推进我校教育教学的可持续发展。

一、指导思想

针对本学期我校实际情况，教研室将在总结和反思过去工作的基础上，直面学校教科研工作中的问题和不足，加大培养青年教师，帮扶新进教师的力度与深度，深入发动全体教师的广泛参与,不断创新形式，开辟渠道，增强实效，坚持以提高全体教师的专业素养为重点，广泛开展师徒“传帮带”，年级组内听课磨课活动，从狠抓教师基本功入手，坚持教育教学与教学研究的有机结合，教学研究与教师进步、学校发展相结合，扎实有效开展各项校本研修工作。

二、工作重点及目标

1.完善各项管理制度，规范教研活动;

2.着眼教师专业成长，培养教研骨干;

3.依托联盟教育资源，提升教研成效;

4.抓实课题实施过程，丰硕教研成果。

三、具体措施

(一)完善校本教研工作考核管理制度

校本教研与教师的日常教学工作紧密结合，要求人人参与校本教研，即教研室制定教研方案，管理上力求作到“三定一包”：确定学校统一的教研时间；人人定研修计划；研修活动定专人负责；分管校长承包教研组工作的实施，督促教研工作的良性循环。

常规教研活动：坚持单周备课组活动，双周教研组活动。每次活动有计划、有主题、有中心发言人，全员参加。

工作中要充分调动教师参与教研工作的积极性，重视过程管理，凝聚学科团队，形成学校教研室、教研组、备课组为一体的三级管理体系。

(二)处理好教研工作的两对关系

校本教研和教师专业成长的关系

教师要实现专业成长，必须改变自身习以为常的思维模式和行为方式。促使教师将日常思维或经验思维转换为一种反思性的思维方式。

1.校本教研提供给教师一面“镜子”，及时发现教育教学中的问题。

2.校本教研提供给教师一个“靶子”，及时确立自我的发展规划。

3.校本教研提供给教师一双“慧眼”，学会审视、观察和思考。

4.校本教研提供给教师一架“梯子”，及时打造专业成长的共同体。

常规工作是学校教育教学工作的主线，在实现教学管理的常态化、规范化、科学化、精细化的同时，我们把教学常规工作与教研工作有效地结合，“备、讲、批、辅、查”五项常规工作成为校本研修的内容和主题，统领教师日常教育教学工作，让日常工作从烦琐走向系列，从根本上改变教师的工作意识和工作状态。

(三)凸显教研工作的三个特征：“近、实、活”

1.校本教研要接近教师和学生的最近发展区

在选择研修内容时，做到问题要找得小，现象要找得真;让教研工作少一些盲目性，多一些针对性;少一些形式化，多一些扎实性;少一些花架子，多一些实效性。

2.校本教研要注重实效

校本教研不是做给人看的，也不是说给人听的，必须扎实地深入开展。课堂教学是教研工作的主阵地，离开课堂教学的教研工作必将是空中楼阁，只有课堂教学才是教研工作最肥沃的土壤。

3.校本教研形式“活泼”

工作中，我们力求使校本教研形式多样，不拘一格。形式有：以年级为单位;以学科为单位;以教研组为单位;在开展周期上，以月为周期，以周为周期，以学期为周期，以学年为周期等。

同时以教研室牵头组织丰富的教育研修活动。如，说课比赛、案例设计大赛、教师征文、学科热点问题沙龙、教师读书活动等。只有不断创新的研学形式才能让教研工作永远焕发生机与活力。

(四)提升教师校本研学能力的“四个发展阶段”——学习、实践、反思、再创造

1.学习，成为教师教研工作的一种习惯

倡导教师要树立“终身学习”的思想意识，做学习型、科研型、智慧型的教师，让学习成为教师职业生活的一种习惯，营造学习型的“书香校园”。

个人研修，自主学习：

这是教研工作的重要环节，我们开展学习“四个一”工程：每人每天学习1小时；每人每月进行学习反思；每人每学期进行学术总结；每人每年读一本好书，认真做好个人学习笔记。

专家引领，外出学习：实现“一人学习，多人受益”的学习效果。

坚持做到“三个一”：每学期至少请一次外面的专家来学校做辅导讲座一次;每学期至少由本校的专家和学科带头人做讲座一次;每学期至少为骨干教师创造一次外出学习、考察、听课的机会。

外出学习、考察、听课的教师，学习结束后要及时写出学习汇报材料，利用用专题讲座、经验交流、观摩示范课等形式进行宣讲交流。

教研活动要对外开放，加强教学交流，借助外力拓宽教研渠道，提升教研质量，积极采取走出去，请进来的方式，将县教研室和联盟学校教研力量结合起来，加强校际间的互动交流，使教师在互动中达成共识，相互促进，共同提高。

注重教研工作过程中过程性方法的积累和总结，定期召开经验交流会，形成教研工作的规范化，以此为载体促进教师专业水平的快速提高。

2.实践，成为教师校本教研的沃土

效果检验动机，这个环节既是促进教师进行自我检验的平台，又是教师进行自我诊断的平台。本学年，我们继续

“聚焦课堂教学”，开展一系列的课堂教学研讨活动：

同课异构，聚焦常态课堂

继续把研修的目光重新放回到最朴实的常态课堂，号召全体教师以常态课堂为研修主体，开展备课组的“同课异构”研修活动，要求人人参与讲课，人人参与评课，人人进行反思，力求带动学校常态课堂的扎实、有效。

师徒结对，促进共同成长

针对我校近年来青年教师增多的现状，本着让青年教师在自己原有的水平基础上向“更高、更新”的目标发展，学校各级学科带头人、教学能手要在自身发展基础上秉承共同提高的宗旨。我们将继续在学校骨干教师与青年教师和新进教师中开展师徒结对的“青蓝工程”活动，举行庄严的拜师仪式，签定师徒协议。

青年教师磨课，促进教师成长

以“备课组内磨课”形式进行课堂教学研究，为研讨提供现实的载体，为青年教师的成长搭建良好的平台。青年教师在反复磨课的过程中看到自己成长进步的足迹，促使一批批优秀的青年教师快速成长，脱颖而出。

同课跟进，让一节课的研究从点走向面

所谓“同课跟进”教学研讨就是由同年级的一位教师先上，然后进行研究改进，由同组教师继续上同一节课。在不断的研究调整中优化教学方法和教学手段，达到对教材的充分把握的一种教研活动方式。本次活动，旨在全面展开课堂教学改革，整体提升课堂教学效益。

3.反思，成为教师重新认识自我的摇篮

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。

教师的自我诊断，在反思中成长：这是教师参加教研工作的基础，鼓励教师通过自我诊断发现自身的不足与长处，发现自身与别人的区别和联系，在自我诊断的基础上积极地进行问题思辨，教后记，教学日记、教学反思和教学随笔等都是教师自我诊断和问题思辨的有效途径。

同伴交流启迪，在反思中进步：这是教研工作的关键，充分为教师提供交流的机会。备课组、教研组都是很好的交流平台，坚持作到“三个一”：每学期至少进行一次大型的教学交流活动;每月至少有一次同学科间的交流活动;每周至少有一次集体的“备、说、讲、评”活动。

（五）联片教研，学校发展的新契机

“联片教研”活动是促进学校与学校之间的交流与合作，为学校的校本教研工作开创的新模式。为创新实践“结网互动，优势拉动，整体推动”的联片研学新模式，我们将和联盟学校二郎坝小学和高寨子小学以及青木川九年制学校开展联片教研活动。提出以三心：“精心、匠心、诚心”为活动宗旨的校本研学新思路。

精心组织，有计划、有步骤地开展这项活动，变表面交流为深层互动。组织各联盟学校的优秀教师和青年骨干教师主动参加该项活动，同时也通过选拔把一些有研究价值的优质课推广出去，打造“研修精品课”。力求匠心设计，每次的课堂教学要以观摩课、示范课、研究课的形式呈现；活动以骨干教师现场展示教育活动为主，并开展说课、评课活动，同时对教师的教育活动进行评价分析。执教教师要做到精心选材、翻阅资料、和同事们商讨教学细节，以现实的课堂教学作为活动的载体；诚心交流，按照“促进友谊、促进发展、共同进步、共同提高”的工作思路，实现

“三用三练”，即用先进教学理念、练吃苦耐劳精神；用成熟教学经验、练朴素教学方法；用课堂教学技巧、练课外实用技能。把教师与教师、学校与学校之间的交流推向新的高度。

随着活动的深入展开，逐步组建学校群体互动发展联盟，充分发挥各兄弟学校教育资源的骨干、示范、辐射、带动效应，引领优质教育资源的共享，为各兄弟学校综合实力的提升提供发展动力、发展空间，发展平台，促进各兄弟学校互动发展、和谐发展。

（六）深化课题研究，规范课题研究过程

规范的管理是提高科研实效的保证，是实现学校教科研工作健康有序、高效运行的关键。在强化课题过程管理的同时，做好五大主课题的研究工作，由教研室牵头，组织课题组长开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边研究、边总结，不断探索，使课题研究早出成果，多出成果。

(1)坚持教科研过程的规范管理。

本学期，教研室将按照上级有关文件精神，对学校现有课题进行规范管理，每月组织一次教科研的专题活动。课题研究组分工到人，计划、总结、活动记录、资料收集有实验组教师分别承担，实验教师要有计划、有总结、有个案，使教科研工作进一步规范性和科学性，提高课题研究的针对性、实效性，不断提高学校教育教学。从管理中求质量，从管理中求规范，从管理中求发展，为提高我校教育教学质量做出努力，增添教科室的亮点。

(2)继续深化几个重点课题研究工作，推进课程改革，突出课题研究的过程管理，进一步深化学校课题研究。

(3)课题研究与各类公开课整合。

为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：示范课、教研课、汇报课、展示课等。课题组一如既往要求各课题组成员，将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，突出课题研究要深入课堂，以课题研究的要求指导平时的教学实践，打造精品课。在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

(4)教科研工作渗透进日常工作。

要求每位教师，以课堂和日常教学工作为课题研究的主阵地，使自己的小课题研究做到基于教育教学，为了教育教学，在教育教学中，带着课题进行日常的教育教学工作，分析研究措施，总结得失，写好教育随笔，以推进课题研究，提高自身的研究能力。课题只是一个平台，思考和分析才是本质。因此，倡导课题组成员养成在研究中工作，在工作中研究的习惯。

（七）强化教研电子管理，全面研发校本课程。

1．做好活动资料的电子化管理工作，对教师的参赛课件、教学论文、录像课、课题研究、公开课教案等资料进行归档管理。

2．着手建立教师教研活动档案，采用纸质化档案卡、主要纸质材料和电子化详细材料备案双结合管理的办法进行。

3．本学期继续根据上级要求，加强“书香校园建设”，充分利用学校课程资源开发校本阅读课程及办好“尔玛”文学社和校刊《笋芽儿》、校报《润德》。

不断地积累、充实、提炼、延续，不断地升华，将最终形成我们独特的教科研文化，这既是历史的积累和沉淀，也是办学理念的升华。这些发展正是三支队伍作用的合力：校领导的主导作用、教师的关键作用、学生的基础作用。三足鼎立般的合力，让我们更加坚定：通过教研工作促进教师的专业成长!

四、主要工作安排

九月份：金秋筑梦月

1.制订教研室工作计划，各教研组、备课组制定本组工作计划，学科教师制定个人研修计划。

2.教研组长、备课组长培训。

3.新进教师培训会。

4.新进教师“摸底”听评课活动。

5.备课组内磨课活动。

十月份：书香漫谈月

1.学科带头人、教学能手示范课活动。

2.校刊、校报筹备工作。

3.亲子、师生读书活动。（备课组组织）

4.教师读书沙龙。

5.磨课展示活动。

十一月份：共研共学月

1.“金种子”研讨课活动。

2.联盟学校交流课活动。

3.教科研专题讲座。

4.教师读书大赛。

十二月份：沉淀反思月

1.期末复习研讨。

2.完善本学期课题的资料整理工作。

3.整理优秀教学论文、教学案例、教学随笔、教育教学故事，并汇编成册

4.完成本学期的教研工作总结

5.整理教育科研档案，归档。

北关小学教研室

2020年9月8日