箱子里的秘密作文600字范文合集

第一篇：箱子里的秘密作文600字

箱子里的秘密作文600字

在学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那要怎么写好作文呢？以下是小编帮大家整理的箱子里的秘密作文600字，仅供参考，欢迎大家阅读。

在一个宁静的早晨，章老师拿着一个箱子来到了教室，她刚进来就让我们安静，只见她轻轻地把箱子放在桌上，叫我们别动，箱子上面盖着一块黄布，非常神秘。我非常好奇，如果用圆的涂色表示想看的程度，我会把整个圆都涂满。我真是期待极了，真想立刻就把布直接掀开。

过了一会儿，老师让我们每人都伸手一摸，但是老师用夸张的表情说：“摸到什么后果自负哦。”我们又把手缩回来。这时老师往箱子里看了看，对我们说箱子里黑乎乎的什么都看不到，我的心就更加紧张了，但好奇心也越来越强，好像有两个人在我耳边说话，一个说：“别害怕，你可以的！”另外一个人说：“都说了后果自负，你还是算了吧！”顿时我更加难以选择，脑子好像快要炸了。

一个女孩子举手上台，可是到箱子前面就开始害怕了，说：“会不会摸到它的嘴呢？”她的手在瑟瑟发抖，刚放进箱子就立刻缩回去，在老师的安慰和鼓励下，她闭着眼睛，转过头，一副非常紧张的样子，把手伸进了箱子。她终于摸到了，她对我们说：“这个东西又硬又软。”这句话让我更加好奇了，耳边的两个小人又开始说话了，“别好奇了，反正最后也会知道的。”“你还不去试一试，不会有危险的。”

紧接着又上来一位同学，这位同学是个“勇敢少年”，老师悄悄掀开布的.一角，只见这位同学的手在箱子里东摸西摸，箱子里的东西也似乎在东跑西跑，有可能被这位同学吓得吧！

最后老师把布全部掀开，原来是一支毛笔，老师也太调皮了吧，我还以为是什么恐怖的小动物呢！

看东西不能光看外表，这真是：耳听为虚，眼见为实啊！

“哎呀，吓死宝宝了。这箱子里到底是什么？”一阵阵议论声，原来是郭老师带来的神秘箱子。

在上课前，细心地同学发现了这个箱子引起了大家的关注，大家都在议论箱子里到底都装了些什么。有的同学说：“箱子里是什么呀！太古怪了，还蒙着一层黑布。”

郭老师说：“这个箱子一到夜晚就会发出惊叫。”大家听了后顿时毛骨悚然，有的同学说：“里面会不会有蛇啊？”还有的同学说：“里面会不会有蜥蜴？”这时郭老师神秘地说：“有哪位同学有勇气上来用手一探究竟？”顿时同学们惊恐万分，就在这时有一位女同学自告奋勇想上台来摸一摸“神秘”的箱子里到底装了什么。

她慢步走到台前颤颤巍巍地对郭老师说：“郭老师，我有些害怕箱子里的动物咬我。”郭老师坚定地说：“你一定能行的。”这位女同学小心翼翼地把手伸进了箱子里，闭上眼睛往下一摸，手像触电了一般立刻缩了回来。对郭老师说：“感觉摸到了一个滑滑的东西。”顿时大家又开始议论纷纷，这位女同学又将手伸进了箱子，一咬牙一闭眼使出浑身力气把箱子里的“怪物”拽了出来。当她睁眼再一瞧自己也笑了，原来是条大鱼。

紧接着上来的是一位男生，然而这位男生的胆子特小。郭老师便问了：“你胆子这么小干嘛还要上来？”这位男生小声的说道：“我想挑战一下我自己。”还没说完就将手伸了进去，刚伸进去就缩了回来。

郭老师微笑着说：“别怕，不会伤害到你的。”这位男孩慢慢把手再一次伸进去闭着眼睛来回摸索，突然这位男同学露出了笑脸。就在大家都十分迷惑的时候，男生一把将箱子里的“怪物”掏了出来，原来是个莲蓬啊！引得大伙捧腹大笑。

这次活动既惊险又有趣，还锻炼了我们的胆量，真让人回味无穷人。

章老师端着一个大箱子轻轻地走进教室里，放在一个准备好的桌子上，我很想知道箱子里有什么东西，是婴儿？是狗？是猫？还是一只鞋子？我恨不得越过其他桌子掀开盖子看一看。

只听章老师说：“摸一摸可以，但后果自负。”一听到这句话，有两个人立刻不干了，把手收了回去，但我的手还是高举着。我想：“不管怎么样，我就要摸一摸。”

紧接着，章老师偷偷掀开盖子看了一下说，她怕“秘密”跳出来，我一想这肯定是小型跳的动物，就算被弄伤了，我也不怕，我也要把“秘密”探究出来。

章老师请唯一一名女同学上来摸一摸，那同学望着其他地方，根本不敢直视箱子，老师拽着她的手，往里摸，过了一会儿，女同学说：“我感觉里面有点冷，摸到一个东西圆鼓鼓的，里面没有水。”我由此推断，这“秘密”是陆地动物，能跳，是冷血动物。

又过了一会儿，老师说：“等一下还有一次机会摸。”我下定决心，下一次一定要摸一摸，探个究竟。如果这箱子朝我的一面倒塌就好了。我竟产生这样的念头，箱子啊，你到底藏有什么样的秘密呢？

老师请我和另一位同学上台，我先上，摸到一个硬硬的，长长的，圆柱形的东西，再摸到时吓了一跳，手心有点出汗了，它毛毛的，这到底是什么呀？在我的心里产生了无数个疑问。我只好下台等另一位同学上台。

他一摸，说：“它一个地方毛毛的，一个地方长长的，像这样……”说着，他画了个圆圈，下面一个杆子。这好像锅一样啊！我在心里大笑，这又不是锅，应该不是笔，是什么呢？我真想老师迅速打开盖子揭晓秘密。

老师一打开盖子，我情不自禁地上来看，老师把箱子一移，不让我看。我只好心急如焚地等着，老师一拿出“秘密”，我都要晕了，原来是一支毛笔，我多么想知道的“秘密”，竟是一支毛笔！

星期天，上作文班时，老师带来了一个大盒子，让我们猜猜这里面是什么东西？我很好奇：老师到底在卖什么关子呢？

我们个个把手举得高高的，有的同学激动地站起来，大声叫道：“老师让我来，让我来。”生怕老师听不见，有的同学眼睛本来就小，笑起来眼睛都没了，教室里热闹极了。

第一个上去的是杨欣乐，她把手伸进了盒子里，原本惊恐的她，脸上顿时出现的笑容。牙齿从露出8颗变成了露出了20颗。她差点忍不住把自己的答案给说了出来。还好被老师及时地拦住了，她的脸也涨得通红通红的。

第二个就是我了，我特别紧张，生怕是小猫小狗，怕咬到我的手指头。我越想越害怕。我慢慢地走向讲台，心想：刚才杨欣乐伸出手去尝试的时候都没有事，我去摸一会儿又能有什么事呢？于是，我鼓足勇气摸了摸，咦？硬硬的，好像不是小动物，我又仔细地来回摸了摸，好像是顶帽子！同学们都站了起来，个个盯着我的表情，盼着自己摸时，会是什么样的。

不一会儿，就到我同桌上去摸了，他只是将手触碰到了盒子边缘，就吓得将手缩回，溜到座位上去了。当老师邀请最后一位同学徐泽然上去时，他可能太害怕了，他摇摇头挥挥手，像个老干部一样说：“我还是不摸了吧，我害怕！”说完还将手拍了拍胸口安慰自己，我们全班同学都乐翻了天。

老师问我们：“这到底是什么呢？”大多数人都说是帽子，也有人在旁边小声嘀咕道：“也有可能是钱包。”老师把箱子打开了，这个秘密——是一顶帽子。我心里暗自窃喜，我果然猜对了。

第二篇：教案《箱子里的“猫”》

一、箱子里的“猫”

【教学目的】

1、指导学生将参与体验的事情的经过写具体，将观察到的人物的神态、动作细致描绘出来。

2、引导学生学会表达自己的真情实感。

3、在活动中培养学生的观察能力、想象能力和探究精神。

【教学重难点】

1、引导学生展开对人物心理活动地生动描写。

2、教学生学习用点面结合法细致刻画场面。

【教具准备】

1、一个箱子。

2、动一下会叫的玩具猫。（放入箱中）

【教学设想】

小学生的生活阅历有限，观察事物和记忆事物的方式与成人不同，所以他们最感兴趣的是现时发生的事，并且在面对未知的事物时，会表现出兴趣浓厚、注意力集中、思维活跃、联想丰富的“高峰体验”状态。因此，在教学中努力创设探究情境，引导学生展开兴致盎然的探究活动，让学生形成深刻的体验，再点拔、引导表达，会收到意想不到的效果。

【教学过程】

一、猜一猜，展开丰富想象

1、师小心翼翼抱一纸箱进入教室，故作神秘状。

设疑：同学们，老师今天带了一位我的“好朋友”来跟大家一起上课，你们知道它是谁吗？

2、猜一猜：回忆刚才老师搬箱子进教室的过程，说说猜测的依据。引导生抓住老师课前的动作、神态来展开描述。

3、话心情：箱子里的朋友究竟是谁呢？想必大家都很想知道，能不能说说你现在的心情呢？（此时，学生们会产生猜测、期待、害怕等各种情绪，他们的好奇心被调动起来了）

二、听一听，口述见闻感受

1、呼朋引伴，先闻其声：（师轻轻敲一下箱子，箱子里发出了微弱的猫叫声）你们听到了什么？你看到这时同学都有什么反应？（教师板书：猫叫声）

2、先声夺人，浮想联翩：从它微弱的叫声中你猜想这是一只什么样的猫？

（重点引导说出每种状态下猫的外形、神态、动作）

师根据相应课堂生成板书：

饥饿的猫：脑袋耷拉有气无力

也许是｛生病的猫：奄奄一息

初生的猫：怯生生皮毛不全

……

3、添枝加叶，丰富语言：用“有的„„有的„„还有的”句式把同学们的猜想连起来说一说。

4、各执一词，精彩纷呈：你们说的都有可能，而且都有据可依，但它究竟是只什么样的猫呢？

（此时，学生可能都大声嚷嚷着要老师打开箱子，探个究竟。或许还有学生问：“老师，这么久了，猫怎么一点动静都没有了？是不是憋坏了？”当课堂闹腾起来时，学生对箱子里的猫又多了许多猜测，可让生自由表达想法）

5、一吼惊“醒”箱中猫：大家说得有道理，现在试着全班同学都大吼一声，看看猫有何动静？这时你心中有什么想法？

（让全班同学都激情澎湃地齐声大吼后，可教室依然悄无声息，箱子里什么动静都没有）

6、欲揭面纱赏容颜：你们的猜测很有可能，耳听为虚，眼见为实，现在请猜测是真猫的同学上台来，你来揭开这只猫的神秘面纱。

（1）生打开箱子前，让他说说此时的心理。

（2）指名说这位同学打开箱子前后表情有什么变化？

（3）看到他的表情后，你的心中是什么想法？指名说自己的所见、所感。

7、惊见“庐山”真面目：此时师让生从箱中拿出“猫”。（学生从箱子里拿出一个垃圾袋：袋子里又惊现一只毛绒绒，闪着绿眼睛的“猫”，趴在摇篮上微笑着一只玩具猫。学生在拿的过程由于碰触，“猫”还会发出微弱的“喵喵喵”的叫声。）

（1）指名说当时的课堂场面，同学们的表情以及自己的心理感受。

（2）通过观察或用手触摸让生对猫的样子展开描述。

（3）想象此时这只“猫”会想些什么？或对大家说些什么？

三、说一说，表达内心想法

1、回忆整个情境过程，说说你此刻内心的感受。

2、你有什么特别的话想对这只“猫”说吗？可以向它表达你的友好或对它有什么美好祝愿。

四、写一写，记下难忘回忆

师：同学们，今天的活动很有趣，相信也都给同学们留下深刻的印象，虽然我们没能将它拍摄下来，但是，可以用自己手中的笔记录下来，那么，请大家说说自己打算怎么写吧！

1、生自由说行文思路。可引导生按“猜——>听——>看——>明”的顺序写出活动全过程，抓住自己在整个活动过程中的心理展开描绘，并刻画出当时的现场气氛以及同学们的反应。

2、也可启发学生展开想象，将自己化身为箱子中的猫展开写自己的见闻、经历。任学生天马行空，放飞思绪，编写童话。

五、改一改，旁征博引文生花

1、生自主写作，师巡视指导。

2、生自读作文初稿，修改不妥当的地方。

3、同桌交换，互读，提出自己的看法，在吸取别人长处的基础上再作修改。

4、教师评议，其文共赏，交流感悟，为文章再连真珠添妙语。

六、板眼明思路

饥饿的猫：脑袋耷拉有气无力

猫叫声也许是→{生病的猫：奄奄一息

初生的猫：怯生生皮毛不全……

第三篇：幼儿园 小班教案《箱子的秘密》

活动内容：小班数学

活动名称:《箱子的秘密》

活动目标: 1.感知3以内的数；

2.体验参与数学活动的乐趣；

活动准备: 魔法箱一个；魔法棒一个；水果图片若干（石榴1个、梨 2个、苹果3个）；数字123；水果实物（石榴1个、梨2个、苹果3个）；操作盘3个；三座房子（分别标有数字123）、小熊卡片三张（一只熊、两只熊、三只熊各一张）；水果操作卡片若干张、音乐《甩葱歌》

活动过程:

一、导入:（你变魔法的形式引起幼儿兴趣）师:打招呼

师:今天呀！张老师要和小朋友们玩变变变的游戏，你们看，老师这里有一个大箱子。

师:现在老师要变魔术了！123变。

二、活动过程: a.变出所有水果实物； b.一组一组去点数;（哪些水果呀？我们一起来数一数！

注:数完每个实物就出示相应的图片和数字）c.出示相应水果图片儿

（1）一个石榴用数字宝宝1来表示；（2）两个梨用数字宝宝2来表示；（3）三个苹果用数字宝宝3来表示； d.吃水果

（1）一个石榴ao（2）两个梨aoao（3）三个苹果aoaoao 2.通过操作感知3以内的数

（1）变魔法出示小动物（小熊）（2）送小熊回家（出示三座房子）（3）送小熊水果（水果图片若干）说明: 把三张小熊图片都变出来之后，再引出小熊回家;送小熊回家之前要先向幼儿介绍一下三座房子上面的数字，教师务必要先做示范，可以先送一只小熊回家。也可以请个别幼儿示范。

送小熊水果的时候一定要先做示范可以是教师或者个别幼儿示范。然后再集体操作！3.游戏《抱一抱》

游戏之前教师要向幼儿交代游戏规则！要求幼儿围一个圈，音乐响做各种动作，音乐停。教师出示数字几？就要求几个小朋友抱一块儿。

注:每次游戏的结果，教师都应当给与点评和纠正，并且表扬和鼓励。数字顺序231

三、活动结束

去户外玩儿游戏，拍手游戏，边拍边走出活动室，请你跟我拍一下1，请你跟我拍两下12，请你跟我拍三下123.

第四篇：《箱子里的宝贝》教学反思

我有幸参加了XX市幼儿园“原创儿童文学作品(绘本故事)教学研修月展评活动”我观摩了期间的半日活动，有想法有收获。其中给我印象最深的是临安市锦城中心幼儿园陈慧玉老师的一堂课《箱子里的宝贝》。

活动刚开始陈老师用实物一个箱子让幼儿猜一猜箱子里的东西开始活动，我觉得这样的导入非常好在活动开始时马上就把幼儿的注意力吸引过来了，为后面的活动埋下伏笔，之后的活动过程就进行地很顺利。在活动过程中老师与孩子的互动很多，以孩子们提问操作为主体，教师讲述总结为辅助，调动孩子们的积极性;在活动中让孩子们感受到生活中的点滴小事也是家人对他们的爱的表现;在活动结束时，陈老师拿出了在活动开始时的箱子取出了里面的东西，很自然地把家人对宝宝的爱升华成宝宝对家人的爱，以孩子们表达自己对亲人的爱结束。

《箱子里的宝贝》这一绘本是由箱子里的东西为线索讲述了不同的箱子里装着的不同的东西其实都是家人对宝宝的爱。一堂课下来，给了我非常多的感受，让我受益匪浅。在活动中无论是师生的互动、教师的临场应变能力，还是教师自己制作的教具、教师对孩子的引导，这些都是我应该学习的。

通过本次活动，我重新认识了儿童文学(绘本故事)，绘本故事就应该以孩子为主以教师为辅。这些绘本故事都是来自于孩子们的日常生活，将生活中的经验融入到绘本中，让孩子们在游戏中学习在快乐中成长。

第五篇：苹果里的秘密 作文

苹果里的秘密

今天上课，语文老师带来两个苹果。我们都盯着那两个红通通的苹果。我们感到好奇，上课要苹果干什么呢？老师说：“今天我们来切苹果，看看里面的图案。”我们心想：“苹果里面还有图，我们平时吃苹果怎么没看到呢？”我们更加疑惑了，真想快点切开看看，到底是什么图？

老师先点刘正宇上讲台切苹果。我们目不转睛地盯着刀和苹果。他把苹果竖着放在桌上，右手拿刀从蒂上切下来，苹果分成了两瓣。老师把两瓣苹果举起来，说：“仔细看，里面有什么图案？”我们睁大眼睛看，没发现什么呀？难道老师骗我们？老师指着苹果中心的位置再询问我们。有学生回答说：“是椭圆形。”有学生说：“像蝴蝶的翅膀。”老师说：“观察得很仔细，说得很对，苹果中间的核呈椭圆形。”

老师再点杨茗茶切苹果。他不是竖着切，而是把苹果横放在桌上，一刀切下去。我们都是像留正宇竖着切，横着切有什么不同吗？正当我们思考的时候，老师举起两瓣苹果让我们审视。里面的图案变了，不是椭圆形的，而是像五角星的形状。我们大吃一惊，都是苹果，里面的图案为什么不一样呢？

老师说：“横切竖切得到的苹果核图案是不一样的，你们回家后练习其他的切法，看看又有什么变化？”我们大声喊：“好！”老师接着说：“大家都见过苹果，也切过苹果，换个角度来切就会收获惊喜。这告诉我们在生活中要多观察、思考，想别人没想到的，做别人没做过的，肯定会有新的发现。”