大班《盒子里的秘密》

第一篇：大班《盒子里的秘密》

大班数学活动设计

活动名称：盒子里的秘密（刘洁 江宁区机关幼儿园）设计意图：

对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选“文明小标兵”，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。

活动目标：

1.尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。2.能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。3.体验学会统计的成功感。

活动准备：

经验准备：已有基础的统计经验 物质准备：PPT 记录表

笔

活动过程：

一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入 1.播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣

播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。师：大家都想要礼物，怎么办？引出游戏《石头剪刀布》 2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。

师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决？ 3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。要求：两人记录在一张纸上。

4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。

师：介绍自己是怎么记录的，“怎样让别人一眼就能看出是自己的”，引出画符号或写名字做标记的方法。

二、统计奖品数量

1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。（1）快速播放PPT，引导幼儿继续用记录的方法来记录。（2）出示统计表，学习用表格记录的方法。

师：刚才PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢？（3）幼儿记录，教师指导。2.交流在记录奖品中出现的问题。

集体讨论：怎样用又快又准确的方法记录？

3.再次统计奖品数量，在记录中提升“用又快又准确的方法记录”的新经验。（1）引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。师：这次白纸上什么都没有，那我们应该首先做什么？（2）幼儿记录，教师指导。4.集体验证交流统计结果。5.发放奖品。

第二篇：大班数学教案盒子里的秘密

大班数学活动：统计

作者：马春霞 时间：2012-06-27 15:52:07

大班数学活动：盒子里的秘密

活动目标：

1.在看看、记记的智力游戏过程中，提高有意注意的水平。2.习得用符号记录统计流动数据的经验。活动准备：

课件（礼物盒及流动出现的奖品）；四种颜色的记录纸（黄纸：三条横线；白纸：有的画三条间隔线，有的空白；粉红纸：空白；绿纸：空白）；记号笔人手各一；黑板

活动过程：

一、引题：

1.猜测盒子里装了什么？ 2.创设问题情境，引发记录：

（1）盒子里有什么？有多少？（课件，逐个出现礼物并消失）（2）引发讨论：数不清楚怎么办？怎么记？

二、第一次记录，呈现原有经验，提炼“分类做标记”的新经验 1.三种礼物无序呈现后消失，间隔5秒 2.记录后交流要点：

展示幼儿的不同记录方法，引发讨论：你觉得哪种方法好？为什么？ 3.小结：分分家，做上标记，看起来清楚，记起来方便。

【评析：第一次：呈现幼儿原有经验，直接让幼儿进行记录，然后呈现、对比、同伴互助，找出分类做记录方法。】

三、第二次记录，运用“分类做标记”的经验，提炼“用简单记号记录”的新经验。

1.礼物同第一次，间隔时间缩短为4秒。2.介绍记录纸的不同，供幼儿选择。3.记录后交流要点：

（1）你碰到什么困难？（他为什么来不及记）

（2）展示幼儿使用不同的记号的记录纸：哪种方法好？为什么？（3）还有哪种记号也是很简单的？ 4.小结：用简单的记号记起来快。

【评析：第二次记录，在分类做记录的经验上，再次呈现、对比、同伴互助，提炼用简单记号记录的方法。】

四、第三次记录，运用简单记录的经验，提炼“看听写结合、准确记录”的新经验。

1.礼物同前，间隔时间3秒 2.交流要点：（1）交流结果。（2）检验结果。

（3）分类张贴，分析产生错误的原因：错在哪里？怎样才能不漏记、不多记？

【评析：第三次记录，在简单记号记录的经验上，呈现、对比、同伴互助，提炼了结合听、看、写，准确记录。】

五、第四次记录，运用经验记录新材料（也可以作为活动延伸，视时间而定）

1.礼物增加一种，间隔时间3秒。2.看礼物，了解礼物有什么变化。3.记录，展示，统计正确率。

【评析：每一次记录都明确了幼儿要学什么，怎么学，每一次记录后，幼儿都能得到新的学习经验。】

第三篇：大班数学教案《盒子里的秘密》及教学反思

大班数学教案《盒子里的秘密》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录，尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题，体验学会统计的成功感，快来看看幼儿园大班数学《盒子里的秘密》含反思教案吧。

设计意图：

对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选“文明小标兵”，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。

活动目标：

1.尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。

2.能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。

3.体验学会统计的成功感。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

5.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动准备：

经验准备：已有基础的统计经验物质准备：PPT;记录表;笔

活动过程：

一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入

1.播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。

师：大家都想要礼物，怎么办?引出游戏《石头剪刀布》

2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。

师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决?

3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。

要求：两人记录在一张纸上。

4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。

师：介绍自己是怎么记录的，“怎样让别人一眼就能看出是自己的”，引出画符号或写名字做标记的方法。

二、统计奖品数量

1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。

(1)快速播放PPT，引导幼儿继续用记录的方法来记录。

(2)出示统计表，学习用表格记录的方法。

师：刚才PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢?

(3)幼儿记录，教师指导。

2.交流在记录奖品中出现的问题。

集体讨论：怎样用又快又准确的方法记录?

3.再次统计奖品数量，在记录中提升“用又快又准确的方法记录”的新经验。

(1)引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。

师：这次白纸上什么都没有，那我们应该首先做什么?

(2)幼儿记录，教师指导。

4.集体验证交流统计结果。

5.发放奖品

教学反思：

在盒子教学中一开始我抓住学生的好奇心，贴近学生的生活实际，让学生一看到这个盒子就浮想联翩，激发学生的兴趣。所以在教学中我从学生的身边取材，一方面让学生很容易接受，另一方面可以激发学生的好奇心。教学一开始通过导入图片，让学生观察图片，集中学生的注意力。接着拿出准备好的盒子，放在讲桌上，让学生猜猜里面有什么？通过这样的提问激起学生的好奇心，和想象力。让学生们在猜的过程中感受其中的乐趣。这样一来很快就活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。

接着我又提出了要求让学生在猜盒子的时候，注意观察老师和同学的动作，表情，语言。让学生一边在做游戏，一边让学生观察，这样把游戏和学习结合在一起，让学生乐于观察，乐于说话，活跃了课堂气氛。学生在要求下一个步骤一个步骤的进行，接着我又要求学生把进行的游戏分为三部分，并围绕这三部分来写一写。学生通过游戏，通过观察，能清楚的把自己观察的，和别人的动作，语言，表情清楚的写下来，要求写真实，写具体，生动。这样整节课都在学生的互动中，在学生的游戏中，在学生的观察中完成了本节课。

语文学习的外延和生活的外延相等。学生之所以怕写作文，是因为有些话题与生活实际联系的不够紧密，而本次习作，教师让学生谈自己、谈同学。学生因为对自己的一切都很了解，有自己的真实想法，所以有话可说；而与之朝夕相处的同学，孩子们对他的一言一行可以说是了如指掌，因此也可以滔滔不绝地发表自己独到的见解。叶圣陶先生曾说：“小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。”当然在本次教学中还有许多的不足，首先时间安排不合理，导致下课了还没有总结。其次在游戏的过程中，玩和观察没有分开，导致有的学生在游戏的过程中只会玩，而没有观察，因此在写话的时候没有可以写的内容。第三在教学中应该用精练的语言，这样才能让教学更有效。总之还有许多的不足之处，我会在教学中不断改进，不断学习，努力提高自己的教学水品。

本文扩展阅读：盒子是指可盛放物体的东西,多为方形且有盖。盒子：可以装东西、可以拿起放下且移动的一种物体。它是由若干个构成的面的移动、冲刷、拉链、围困而成的多面形体包含的。立体包含中的面在空间中起拆分空间的起到，对有所不同部位的面加以切割成、转动、拉链，所获得的面就有有所不同的情感反映。有多种材质，例如纸、塑料、木头等。纸盒展出面的包含关系要留意展出面、侧面、顶部与底部的交会关系，以及纸盒信息元素的设置。

第四篇：大班科学活动：盒子里有什么

大班科学活动：

《盒子里有什么》

设计意图：

“盒子里有什么？”好奇的孩子们总会拉着我们手中的盒子好奇的询问，想探个究竟。能否抓住这个契机，让幼儿开展一次科学探索活动来发展他们的核心经验呢？包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。带着这样的思考，我设计了此活动”。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。活动目标：

1．能运用多种感官，动手动脑，探索盒子里有什么。2．能大胆猜想，并用合适的方式表达、交流探索的过程和结果 3.乐意参与科学探索活动。活动准备：

1．同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个棒棒糖。

2．气球，餐巾纸，长棒、大鼓、一碗醋、小铃，大石头，棒棒糖 大水晶球。活动过程：

一、找一找

教室里面藏了很多礼盒，每人有两个哦，大家一起找一找吧。

二、分一分

不打开盒子，请你猜一猜，你找的盒子里装了东西吗？请你把你觉得装了东西的放在左边的桌子上，没有装东西的放在右边。

三、说一说

(指着幼儿认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。

四、猜一猜

这些盒子暂时不能打开，可是里面到底装着什么呢?请你们再去感受和探索一下，告诉我们

五、验一验

这里有餐巾纸，长棒、大柚子、小铃、一碗醋、大石头，棒棒糖，请你选出确定不在盒子里的物品，并说说你的理由。

小结 ：长棒长，柚子大，大石头重，小铃响，餐巾纸轻，醋瓶子有酸味，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排除和推断认为盒子里装的是什么？我来打开验证一下。(教师打开其中一个盒子验证结果。)

六、分享礼物，活动结束

第五篇：盒子里有什么小班科学教案

活动目标：

1、喜欢和老师、伙伴一起看看、猜猜、说说各种有趣的盒子，愿意聆听盒子的秘密。

2、理解故事内容、会说：圆形的、三角形的、椭圆形的。

活动准备：

幼儿准备：

1，收集各种形状的盒子。

2、幼儿用书盒子里有什么。

教师准备：

1、盒子一层层叠放，小猫的头饰，老鼠的布偶。

2,、教学挂图。

活动过程：

一、活动引入，引起活动的兴趣

1、提问：师，小朋友，你们看见过哪些小动物？你最喜欢哪种动物？

幼：我最喜欢小猫。

2、用盒子和布偶做道具讲述故事，不说出结果，让幼儿产生悬念，将幼儿带入情境。

二、师幼互动，激发幼儿的好奇心。

1、教师扮演小猫，带着猫的头饰装着悠闲散步的样子，忽然听见盒子里有老鼠的叫声，小猫这时很神秘地一层层打开盒子，让孩子感受盒子里面老鼠的神秘和惊喜。

2、让孩子猜猜盒子里最终会有什么；小猫不断的打开盒子，当最后一个盒子出现的时候，请一个孩子上来帮忙打开盒子，并说说发现里面有什么？小猫看见了老鼠会怎样？

3、让幼儿猜猜这时小猫做什么去了？（美美的一餐），丢下来的是一些什么形状的盒子？教师引导幼儿看每个盒子的面，在给每个盒子取名儿，让幼儿说出大盒子、方盒子、圆盒子、椭圆形盒子、三角形盒子。

三、展示挂图，巩固活动内容

1、将盒子依次摆开，引导幼儿根据挂图回忆盒子在故事中出现的顺序，并说出其形状。

2、让小朋友在一起说说自己最喜欢什么形状？

3、说说这些形状的盒子里装的是什么？

4请幼儿打开幼儿丛书《盒子里有什么》，说说这些盒子的形状，并将盒子分类。

活动小结：

小朋友，我们在日常生产、生活中，常常看见各种各样的盒子，太有趣了；我们回家以后和爸爸、妈妈一起认一认盒子。

活动资源

磁带听故事：盒子里有什么

一只猫儿在散步。

它看见了一个大盒子。

里面是什么？打开看清楚。

是个方盒子！

里面是什么？打开看清楚。

是个圆盒子！