第一篇：最新电大专科《学前儿童发展心理学》判断问答题题库及答案（试卷号：2502）
最新电大专科《学前儿童发展心理学》判断问答题题库及答案（试卷号：2502）盗传必究 一、判断题 1．儿童心理的发展是数量的变化或直观的位置移动。(×)2．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。(√)3．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。(√)4．早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。(√)5．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。(×)6．当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。(√)7．处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。
(√)8．内源性微笑是真正的微笑。(×)9.4-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。(×)10．依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。(×)11．母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性行为。(√)12．在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。(×)13.在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。(√)14．观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。(×)15．柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。(×)16.3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作会随着作品的不同而有所变化。(×)17.0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。(√)18．学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。(√)19．儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。(×)20．从内容上看，自我意识包括自我认识，自我体验和自我调控。(×)21．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
(√)22.遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
(√)23.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
(√)24.八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。
(√)25.研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。
(×)26.当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。
(√)27．幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。
(×)28．在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。
(√)29.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先、具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立．相互排斥的。
(√)30.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。
(×)31.4-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。
(×)32.成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。
(√)33.从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。
(√)34.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。
(×)35.在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大(×)36.适应性告知是儿童思想的一种传递方法。
(√)37.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。
(×)38.0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。
(√)39.学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。
(√)40.较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。
(×)41.儿童心理的发展是数量的增加或直观的位置移动。(×)42．对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。(×)43．母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。(√)44．儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。(×)45．儿童的记忆以再认记忆为主。(√)46.儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。(×)47.儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。(×)48.在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。(√)49.利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。(√)50.新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。(√)51．婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理睬。(×)52.从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。(√)53.婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式有关。(×)54.儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。(√)55.研究表明，年龄小的儿童工具性侵犯的比率要高于年龄大的儿童。(√)56.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。(×)57.3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作会随着作品的不同而有所变化。
(×)58.0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。(√)59.学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。(√)60.在儿童性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。(×)61．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。(√)62.遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。(√)63．在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。(×)64．早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。(√)65。八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。(×)66．幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。(×)67.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。
(√)68.处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。
(√)69.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。(√)70.3-4岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。(√)71.当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。(√)72.孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。(√)73.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。(×)74.在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向。友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。(√)75．观点采择本质特征是去自我中心化。(×)76.研究表明，2-4岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多，言语性攻击慢慢减少。(×)77.3岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。(×)78.定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。(√)79.在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。(×)80.较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。(×)81.发展的连续性重点描述量的增减。
(√)82.发展的阶段性揭示质的变化。
(√)83.遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
(√)84.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
(√)85.新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。
(√)86.早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。
(√)87．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。
(×)88.幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。
(×)89.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。
(×)90.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立。相互排斥的。
(√)91．具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。
(√)92.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。
(√)93.成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。
(√)94.从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。
(√)95.反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁，胆小等。
(√)96.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。
(×)97.观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。
(×)98 定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。
(√)99.儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。
(×)100．斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。
(×)101．发展的连续性重点描述量的增减。(√)102．六七岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。(√)103．母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。(√)104．儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。(×)105．研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。(×)106.当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。(√)107.处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。
(√)108．具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。(√)109．由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。(√)110.当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。(√)111.孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。(√)112.反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小等。(√)113．儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。(√)114．儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。(√)115．观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点的能力。(×)116.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。(×)117.4-5岁儿童还不能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。(×)118．直接感知美术形象期儿童开始关注作品的形式。(×)119．在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。(×)120.在儿童性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。(×)二、问答题 1．简述个体心理发展的基本规律。
答：(1)发展的生物性和社会性。
(2)发展的连续性与阶段性。
(3)发展的普遍性与差异性。
2．简述幼儿记忆发展的特点。
答：(1)无意识记忆为主。
(2)机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。
(3)再认好于回记忆。
(4)具有自传体记忆能力。
(5)有特殊的记忆恢复现象。
3．试述学习学前儿童心理学的意义。
答：(1)探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
(2)为有关儿童的实际工作提供科学依据。
首先为学前教育提供心理学依据，其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。
(3)对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧童玩具的设计和制作JL童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛指导意义。
4.简述幼儿记忆发展的特点。
答：(1)无意识记忆为主。
(2)机械记忆和意义识记忆别L童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。
(3)再认好于回记忆。
(4)具有自传体记忆能力。
(5)有特殊的记忆恢复褒象。
5.简述儿童自我评价发展的特点。
答：(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价。
(2)从对自己的外部行为的谣价到对内心品质的评价。
(3)从主观情绪性评价封初步的客观评价。
6．维果斯基是如果看待教学与发展的关系的？对我们的儿童教育有何启示？ 答：(1)教学应与儿童的发展水平相一致。（2分）(2)儿童有两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平，第二种水平是可能发展的水平即“最近发展区”（通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平）（4分）(3)维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。童年期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最近发展区决定，一个正确有效的教育既要确定教学的最低阈限，也要确定教学的最高阈限。（4分）(4)启示：(6分)对儿童的教育存在最佳时期，一定时期的教学能更好地促进儿童的发展。
教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；
另一种是在有指导的情况下供助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。教学应着眼于幼儿的最近发展区，对发展过程加以及时的组织，对不良倾向加以及时调整，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。
7．研究儿童心理发展必须面对的两大基本问题是什么？ 答：(1)遗传和环境在儿童心理发展过程中的作用问题；
(2)儿童心理发展的因素（动力问题）。
8.对于儿童如何获得语言的问题主要有哪些理论？ 答：(1)乔姆斯基的先天语言能力说；
(2)斯金纳的语言习得论；
(3)皮亚杰的认知相互作用论。
9.简述学前儿童绘画能力发展的一般特征。
答：(1)涂鸦期：经历无控制的涂鸦和有控制的涂鸦；
(2)象征期：能够对自己所画的图形赋予意义，把符号作为事物的象征；
(3)定形期：能够将头脑中想画的东西用图画的形式表现出来。
10.什么是个体心理发展？ 答：个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中心理发展的全过程。
11.前运算阶段的儿童思维特点是什么？ 答：(1)物体永久性意识的巩固，动作大量内化，开始借助表象符号来代替外界事物；
(2)重视外部活动，开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑中进行“表象性思维”；
(3)思维缺乏守恒性和可逆性；
(4)直觉思维开始由单维向两维集中过渡，守恒即将形成，思维处于自我中心阶段。
12.简述处于他律道德阶段儿童特点。
答：(1)对规则的理解上认为规则是万能不变的；
(2)评定行为的态度是极端的，判断行为根据后果大小；
(3)把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；
(4)单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。
13.简述学前儿童发展心理学的研究任务。
答：(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；
(2)揭示儿童心理发展变化的机制。
14．简述处于他律道德阶段儿童特点。
答：(1)对规则的理解上认为规则是万能不变的；
(2)评定行为的态度是极端的；
(3)判断行为根据后果大小；
(4)把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；
(5)单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。
15．试论述早期依恋对后期行为的影响。
答：(1)对社会性发展的影响：
安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于交往、探索、有自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩，交往能力差，不自信、情绪不稳定等特点。
(2)对情感发展的影响：
良好的依恋，它将导致一个人的信赖，自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。
(3)对认知发展的影响：
安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。
16．简述幼儿记忆发展的特点。
答：(1)无意识记忆为主。
(2)机械记忆和意义记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。
(3)再认好于回忆。
(4)具有自传体记忆能力。
17．简述儿童思维发展的一般趋势。
答：依次为：
(1)直觉行动思维阶段。
(2)具体形象思维阶段。
(3)抽象逻辑思维阶段。
18．试论述早期依恋对后期行为的影响。
答：(1)对社会性发展的影响：安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于与人交往、乐于探索、自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往能力差，不自信、情绪不稳定等特点。
(2)对情感发展的影响：如果儿童能够形成良好的依恋，它将导致一个人的信赖、自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。
(3)对认知发展的影响：安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。
第二篇：学前儿童发展心理学试题及答案 1-9号
丽水学院学前儿童发展心理学试卷
马鹏
一、填空（1’×15）
1.人的一生发展始终体现着
、、以及、等因素的相互作用。2.对刚出生不久的婴儿来说 是他们认识周围环境和自我的主要手段。3.在婴儿的所有感觉器官中，是最活跃、最主动、最重要的感官。4.皮亚杰认为儿童的智慧发展表现出阶段的特性，每一阶段中儿童思维具有特定的性质，这些特定的性质是由 所决定的。
5.皮亚杰的认知发展阶段有、、、。6.个性的特征有、、、。7.儿童游戏的心理结构中 是基本成分。
二、单项选择（1’×15）
1、下列属于心理发展的特点的是：（）
A、方向性
B、顺序性
C、阶段性
D、社会性
2、认母的关键期是;()A、2—3个月
B、5—6个月
C、1—2个月
D、1岁前
3、儿童基本具备想象的基础是在（）
A、2-3岁
B、1.5-2岁
C、1-1.5岁
D、4-5岁
4、不属于儿童口吃的原因的是（）
A、生理原因
B、心理原因
C、暗示
D、模仿
5、“三座山试验”的设计者是（）
A、维果斯基
B、皮亚杰
C、蒙台梭利
D、福禄贝尔 6、1岁半的儿童只能集中注意：（）
A、10-15分钟
B、8-10分钟C、5-8分钟
D、15-20分钟
7、顶叶属于：（）
A、运动中枢
B、体觉中枢
C、视觉中枢
D、听觉中枢
8、（）是儿童心理活动和行为的激发者。
A.个性
B.社会性
C.言语
D.情绪情感
9、（）是思维的基本单位。
A.言语
B.概念
C.情绪
D.记忆
10、两岁儿童能集中注意（）分钟。
A.5—8
B.10—20
C.10—12
D.半小时
11、婴儿认识世界和自己的基本手段是（）。
A.行为
B.思维
C.想象
D.感知觉
12、（）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。
A.语言
B.思维
C.记忆
D.想象
13、儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是（）A、脑干
B、大脑皮层
C、后脑
D、沟回
14、大班幼儿的游戏多为（）
A、规则性游戏
B、角色性游戏
C、模仿性游戏
D、社交性游戏 15.幼儿的典型思维是（）。
A 直觉行动思维
B 具体形象思维
C 具体思维
D 抽象思维
三、名词解释（4’×5）
1、具体形象思维
2、记忆策略
3、自我中心
4、象征性游戏
5、个体心理发展
四、简答题（5’×4）
1、怎样培养幼儿想象力？
2、幼儿观察力发展有何特点？
3、学前儿童思维发展的总趋势是什么？
4、简述研究儿童气质的意义。
五、案例分析（10’×1）
每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
六、论述题（20’×1）
试论述同伴交往对儿童发展的作用。
试卷答案
一、填空
1.遗传因素
环境因素
个体自身心理因素 2.感知觉 3.眼睛
4.不同的认识结构
5感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段 6.整体性
开放性
稳定性
独特性 7.动机和情绪
二、单选
1、D
2、B
3、B
4、C
5、B
6、C
7、B
8、D
9、B
10、C
11、D
12、B
13、C
14、A
15、B
三、名词解释
1、指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。
2、是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。
3、是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
4、通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。
5、指个体从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中心理发展的全过程。
四、简答
1、①丰富幼儿的感性经验，是他们都获得一些进行想象加工的“原材料” ②启发、鼓励儿童大胆想象。③积极组织、开展各种创造性活动，创设发展幼儿想象的必要条件 ④注重原型启发 ⑤绘画补画
2、①观察的目的性不强 ②观察的持续时间较短 ③观察的系统性较差 ④观察的概括性较低
3、①从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑性思维
②从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念
③从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象，到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物 4． 气质有类型差异无好坏之分；每种气质积极和消极的地方；成人和教师应有的态度。
五、案例分析
答案要点：
一、这是依恋的一种表现，是依恋情感的转移。倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物。
二、小红毯成为安全的依托：儿童依恋的表现（微笑、啼哭、依偎、跟随）。
三、依恋对行为的影响，对社会性的发展的影响，对认知发展的影响。必须十分重视孩子的依恋行为，充分满足孩子的心理需求。
四、作为家长要关注孩子平时的行为表现，给予更多的关爱，包括生体上的触抚和语言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。
六、论述
答案要点：
一、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极方面发展。同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得。发展社会能力的功能。
二、同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾。儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。提供情感支持的功能。
三、学前儿童在同伴交往中的观察学习和积极探索，有助于促进其认知能力的发展。
四、同伴交往可为儿童自我意识的发展提供有效基础。帮助发现自我的功能
五、在交往过程中学会与其他人共同参与活动，学会如何相互作用、处理与其他人的矛盾，学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见；
第三篇：学前儿童发展心理学(儿童心理学)题库
一、单项选择题
C 1．学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。A．0—8．9岁
B．0—3岁
C．0—6岁
D．0—13．14岁
A 2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组儿童的心理发展进行研究的方法属于（）。A．横向研究
B．纵向研究
C．平行研究
D．实证研究
B 3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（）。A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究
A 4．下列属于新生儿无条件反射的是（）。A．抓握反射 B．吮吸反射 C．转向反射 D．张嘴
A 5．大脑机能发展的重要标志之一是（）。A．大脑皮层抑制机能的发展 B．大脑皮层兴奋机能的发展 C．神经兴奋过程的发展 D．条件反射的出现
A 6．第二信号系统的出现是在（）。A．出生后的下半年起
B．出生后一年
C．出生起
D．出生后两年
D 7．一般认为，婴儿从（）起开始对颜色有分化反应。A．生后1个月
B．生后2个月
C．生后3个月
D．生后4个月
A 8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（）。A．吉布森和福克
B．皮亚杰
C．维果斯基
D．福禄贝尔
B 9．幼儿的记忆以（）为主。A．有意记忆
B．无意识记忆
C．再认记忆
D．重复记忆
B 10．儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次再看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（）。
A．具体形象思维阶段
B．直觉行动思维阶段 C．抽象思维阶段
D．具体思维阶段
A 11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（）。A．皮亚杰
B．吉布森和福克
C．维果斯基
D．福禄贝尔
B 12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（）进行思考。A．动作
B．表象
C．语言
D．形象 B 13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（）。A．反射练习时期
B．习惯动作时期
C．有目的动作形成时期
D．感知行动时期
D 14．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（）。A．反射练习时期 B．习惯动作时期 C．有目的动作形成时期 D．手段与目的分化并协调期
A 15．在（）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。
A．感知运算阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
B 16．在（）阶段，儿童开始认识事物的属性。A．直觉运动思维
B．具体形象思维
C．抽象逻辑思维 D．形式运算思维
C 17．获得守恒性和可逆性概念是在（）阶段？ A．感知运算阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
A 18．“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（）。A．自我中心
B．他我中心
C．自我—他我中心
D．超越自我中心
B 19．“三座山试验”的设计者是（）.A．维果斯基
B．皮亚杰
C．蒙台梭利
D．福禄贝尔
D 20．婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在（）三岁左右。A．一岁左右 B．两岁左右 C．两岁半左右 D．三岁左右
A 21．（）是婴儿的第一个社会性行为？ A．微笑
B．哭泣
C．愤怒
D．张嘴
A 22.（）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。A．道德感
B．理智感
C．美感
D．依恋感
B 23．在人的各种个性心理特征中，（）是最早出现的，也是变化最缓慢的。A．个性
B．气质
C．能力
D．性质
A 24．孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏（）。A．早期依恋关系
B．正常母爱
C．细心照料
D．必需的营养 D 25．随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的（）阶段？ A．无分化阶段
B．低分化阶段
C．依恋形成阶段 D．修正目标的合作阶段
A 26．处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（）。A．垂直关系和水平关系
B．上下关系和水平关系 C．垂直关系和横向关系 D．横向关系和水平关系
D 27．下列不是儿童自我中心语言范畴的有（）。A．重复
B．独白
C．双人或集体独白
D．命令
B 28．社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（）是对儿童最有影响力的人。A．年长同伴
B．教师 C．家长 D．其他同伴
D 29．下列（）不属于亲社会行为？ A．谦让
B．帮助
C．合作
D．攻击性行为
A 30．家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过（）机制起作用。A．奖励和示范
B．批评
C．教育
D．表扬
B 31．儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是（）。A．前道德阶段
B．他律道德阶段
C．自律道德阶段
D．道德理想阶段
A 32．在（）阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价。A．前道德阶段
B．道德他律阶段
C．自律道德阶段
D．道德理想阶段 B 33．道德两难故事法是（）研究时用的。A．皮亚杰
B．柯尔伯格
C．维果斯基
D．福禄贝尔
A 34．下面（）阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的。A．他律道德水平
B．前习俗水平
C．习俗水平
D．后习俗水平
B 35．判断是非能注意到家庭和社会的期望的儿童处于（）。A．后习俗水平
B．习俗水平
C．前习俗水平
D．超习俗水平
C 36．对是非判断取决于行为后果的儿童处于（）。A．后习俗水平
B．习俗水平
C．前习俗水平
D．超习俗水平
A 37．普遍的道德原则定向的儿童处于（）。A．后习俗水平 B．习俗水平
C．前习俗水平
D．超习俗水平
A 38．无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（）对道德成熟的影响。A．认知能力
B．智力
C．成熟
D．教养
B 39．（）阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义。A．涂鸦期
B．象征期
C．联想期
D．定形期
B 40．下列（）游戏随年龄增大而减少。A．独自游戏
B．平行游戏 C．联合游戏
D．合作游戏
C 41．将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是（）。A．1岁
B．2-3岁 C．4岁
D．7岁
C 42．角色游戏的出现主要在（）。A．1岁
B．2-3岁
C．3-6岁
D．7岁
D 43．下列（）不属于心理活动的动力特征。A．心理活动的速度
B．心理活动的强度
C．心理活动的稳定性
D．心理活动的平衡性
B 44．“江山移改，禀性难移”是指（）具有不易改变的特性。A．性格
B．气质
C．个性
D．人格
A 45．心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（）。A．胆汁质
B．多血汁
C．粘液质 D．抑郁质
C 46．心理活动迟缓、内倾，情感发生较慢的是（）。A．胆汁质
B．多血汁
C．粘液质
D．抑郁质
D 47．狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平，这充分说明（）对心理发展的作用。A．遗传因素
B．生理成熟
C．自然环境
D．社会环境和教育
A 48．儿童的年龄越（），心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。A．小
B．接近学前晚期
C．大
D．接近于成年
D 49．（）在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要。A．视觉
B．听觉
C．嗅觉 D．触觉
A 50．“视觉悬崖”试验说明儿童已有了（）。A．深度知觉
B．方位知觉
C．视觉定位
D．形状知觉
B 51．每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是（）。A．再认
B．再现
C．识记
D．保持
B 52．有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（）。
A.挫折
B.榜样
C.强化
D．惩罚
B 53．象征性游戏的萌芽从（）开始。A．一岁左右 B．两岁左右 C．三岁左右 D．四岁左右 B 54．（）游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。A．学习B．游戏 C．劳动 D．手工
B 55．将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（）。A．马斯洛
B．托马斯
C．维果斯基
D．罗杰斯
D 56．下列中（）不是自我体验。A．自尊
B．自信
C．内疚
D．自立
D 57．下列中（）不属于自我调控。A．自制 B．自立
C．自主
D．自信
A 58．强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是（）。A．华生
B．斯金纳
C．马斯洛
D．班杜拉
A 59．儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（）。A．观察学习
B．自我学习
C．直接学习
D．强化学习
A 60．教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这是（）思想。A．维果斯基
B．华生
C．班杜拉
D．托马斯
二、判断题
1．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。（）√
2．儿童心理的发展是数量的各界或直观的位置移动。（）× 3．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。（）√ 4．发展的连续性重点描述量的增减。（）√ 5．发展的阶段性揭示质的变化。（）√
6．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。（）√ 7．对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。（）× 8．六七岁儿童的脑重已基本接近成人的脑重。（）√ 9．明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。（）√
10．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。（）√
11．在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。（）× 12．母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。（）√
13．新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。（）√
14．婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。（）×
15．早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。（）√
16．儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。（）× 17．六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。（）√ 18．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。（）× 19．儿童的记忆以再认记忆为主。（）√
20．研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。（）√ 21．机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。（）√ 22．幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。（）×
23．儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。（）×
24．当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。（）√
25．儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。（）√
26．儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。（）×
27．幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。（）×
28．处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。（）√
29．在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。（）√
30．随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。（）√
31．儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立．相互排斥的。（）× 32．具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。（）√ 33．利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。（）√
34．儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。（）√
35．内源性微笑是真正的微笑。（）×
36．由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（）√
37．3-4岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。（）√
38．新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。（）√
39． 4-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。（）× 40．当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。（）√
41．婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理采。（）×
42．成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。（）√
43．依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。（）×
44．孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。（）√
45．在儿童早期发展过程中，依恋是突然发生的。（）×
46．从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。（）√
47．反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小等。（）√
48．反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。（）×
49．母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性行为。（）√
50．婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式有关。（）× 51．婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式、儿童本身的气质特点有关。（）√
52．儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。（）√ 53．在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。（）×
54．一般来说，儿童喜欢比自己小的交往。（）√
55．在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向．友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。（）√
56．儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。（）√ 57．适应性告知是儿童思想的一种传递方法。（）√
58．儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价。（）× 59．在社会化过程中，同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素。（）√
60．观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。（）× 61．儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。（）×
62．研究表明，2-4岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多，言语性攻击慢慢减少。（）×
63．柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。（）×
64．3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作为随着作品的不同而有所变化。（）×
65．4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。（）√
定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。（）√
67．直接感知美术形象期儿童开始关注作品的形式。（）×
68．学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。（）√
69．学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。（）√ 70．在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。（）× 71．联合游戏中儿童开始相互合作。（）×
72．合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。（）× 73．较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。（）× 74．儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。（）× 75．稳定性是性格的主要特征。（）√
76．在儿童性别性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。（）×
77．儿童在5岁以后才认识到性别的稳定性特征。（）× 78．消极强化就是惩罚。（）×
79．斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。（）×
80．格塞尔认为，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，成熟在发展中起决定作用。（）√
81．婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。（）×
82．替代强化作为一种认知过程，实际上是观察学习的动机过程。（）√
83．攻击性行为没有性别差异。（）×
84．在6岁之前，儿童的自我意识处于发展的高级阶段。（）× 85．思维的两个突出特点是直接性和概括性。（）×
86．观察的目的性很强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。（）×
87．格赛尔的双生子爬梯实验有力的说明了生理成熟对学习技能的作用。（）√
88．幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。（）√ 89．所有的心理变化都称为发展。（）× 90．美国心理学家哈洛的母爱剥夺试验说明了母爱对儿童的不可替代性。（）√
第四篇：电大学前教育专科职业技能实训《学前儿童发展心理学》参考答案
1(单选题)下列属于幼儿心理发展一般特点的是（心理活动及行为的无意性）。(单选题)保育员道德品行素质首先表现为完善健全的（人格）3(单选题)婴幼儿（3-4岁）时说谎为正常现象。(单选题)孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于（分离焦虑）造成的。(单选题)幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、（受人尊重的需要）等。(单选题)幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。(单选题)高级情感主要是指（理智感）、道德感和美感。(单选题)婴儿生理性流涎发生的原因是（唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛）。(单选题)婴儿（动作）的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。10(单选题)幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。(单选题)高级情感主要是指理智感、道德感和（情绪）。(单选题)幼儿的（社会关系）主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。(单选题)幼儿常见的社会行为主要有（反抗、竞争、模仿、学习）等。14(单选题)影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、（遗传和技能的影响）和性格的影响。(单选题)记录（个别儿童的情况）的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况。(单选题)深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的基本要求。17(单选题)造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。18(单选题)（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表现在（）?(1)可以满足幼儿的心理需要，(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。(单选题)儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（非智力因素）上。(单选题)幼儿衔接工作主要是培养（入学的适应性）而非小学化。21(单选题)高级情感主要是指理智感、（道德感）和美感。22(单选题)下列属于幼儿基本情绪的是（快乐）。(单选题)深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的基本要求。(单选题)造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。(单选题)下列属于幼儿基本情绪的是（快乐）。(单选题)（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表现在(1)可以满足幼儿的心理需要，(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。27(单选题)儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（非智力因素）上。(单选题)对有规则游戏的指导要求保育员做到精心设计和选择游戏；（激发游戏的情绪）。(单选题)学习是指由于经验的积累而发生的一种行为上的变化，表现为在知识上的丰富，能力上的增长，技能上的娴熟和（适应环境）等方面的进步。30(单选题)对有规则游戏的指导要求保育员做到精心设计和选择游戏；（激发游戏的情绪）。
31(单选题)幼儿情绪的一般特点是（易冲动）、易变化、易受感染和易外露。
32(单选题)学习是指由于经验的积累而发生的一种行为上的变化，表现为在知识上的丰富能力上的增长，技能上的娴熟和（适应环境）等方面的进步。33(单选题)幼儿情绪的一般特点是（易冲动）、易变化、易受感染和易外露。
34(单选题)下列属于心理发展的特点的是：（社会性）35(单选题)认母的关键期是;（5-6个月）
36(单选题)儿童基本具备想象的基础是在（1.5-2岁）37(单选题)不属于儿童口吃的原因的是（暗示）38(单选题)“三座山试验”的设计者是（皮亚杰）39(单选题)1岁半的儿童只能集中注意：（5-8分钟）40(单选题)顶叶属于：（体觉中枢）
41(单选题)使用排除法时，小班的图片为（4张）
42(单选题)儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是（后脑）43(单选题)认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（皮亚杰）的观点。
44(单选题)儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是（社会学习理论）的观点.45(单选题)由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。这是（社会学习理论）关于依恋的看法。
46(单选题)影响心理发展的因素问题上,（斯腾）是二因素论者.47(单选题)（吉布森）发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的深度知觉.48(单选题)德国理学家（斯腾）最早提出了智商的概念.49(单选题)具体运算阶段的儿童指（6-7到11-12岁）儿童.50(单选题)（斯金纳）认为强化是儿童获得语言的主要机制.51(单选题)（勒纳伯格）认为语言发展存在关键期.52(单选题)（4岁）儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者.53(单选题)在（7-9月）期间,婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生.54(单选题)（本我）是人格中最原始、最难接近的最基本的成分.55(单选题)（信息加工理论）非常注重对错误进行分析,通过检查儿童的非正确答案以证实他们在解决问题时可能使用了不成熟水平策略.56(单选题)（2岁）时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力,这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋有效的学习途径.57(单选题)儿童沟通技能的发展非常迅速,到（2岁末）,已达到惊人的成熟水平.58(单选题)感觉运动阶段的儿童年龄为（0到2岁）.59(单选题)皮亚杰使用的独特的研究方法称为（临床法）.60(单选题)（皮亚杰）是典型的阶段论者.61(多选题)健康人格的基本特征有（有良好的社会适应能力；有良好的情绪状态；有良好的自我意识）
62(多选题)吉尔福德的智力结构模式中智力活动的三个维度是（内容；过程；结果）。
63(多选题)关于效度的定义，正确的是（效度是反映测验的有效性的指标；效度是指测验能够准确测量其所要测量的东西的程度）。64(多选题)下面关于男女性别差异的表述正确的是（ABCD）。65(判断题)心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。（对）
66(判断题)造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。（对）
67(判断题)快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。（不对）68(判断题)性格在幼儿发展中的作用主要表现在：(1)可以满足幼儿的心理需要；(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。（不对）
69(判断题)认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。（对）
70(判断题)婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。（不对）71(判断题)认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。（对）72(判断题)婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。（不对）73(判断题)在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。（不对）
74(判断题)帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。（对）75(判断题)快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。（对）76(判断题)幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。（对）
77(判断题)幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。（对）78(判断题)所有的心理变化都称为发展.（不对）
79(判断题)精神分析理论强调喂食情境是社会性依恋发展的关键.（对）80(判断题)替代强化作为一种认知过程,实际上就是观察学习的动机过程.（对）
81(判断题)马斯洛认为,社会和教育的实践不应该用来控制儿童或使儿童适应.（对）
82(判断题)同一性的形成与青少年期关系最为密切,是青少年的一大特点.（对）
83(判断题)5－7岁儿童首先对自己的认识产生了性别恒常性.（对）84(判断题)攻击性行为没有性别差异.（不对）
85(判断题)儿童发展实际上是家庭成员之间相互作用的一种复杂过程.（对）
86(判断题)6岁儿童已全部掌握表示时间阶段的词.（对）
87(判断题)对环境可控制的程度影响婴儿对陌生人的反应方式.（对）88(判断题)在6岁以前,儿童的自我意识处于发展的高级阶段.（不对）89(判断题)智力测验中,在建立儿童常模组的过程中,年龄往往是最关键的因素.（对）
90(判断题)研究发现,早期依恋对儿童的成长具有长期影响.（对）91(判断题)格赛尔的双生子爬梯实验有力地说明了生理成熟对学习技能的作用.（对）
92(判断题)好奇心强、好问问题也是儿童理智感的特殊表现.（对）93(判断题)无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。（对）
94(判断题)思维的两个突出特点是直接性和概括性。（不对）95(判断题)具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。（不对）96(判断题)幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等。（不对）
97(判断题)影响幼儿气质发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。（不对）
98(判断题)视力就是人们通常所说的视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。（对）
99(判断题)见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。（不对）
100(判断题)直觉行动思维又叫作手和眼的思维。（对）
101(判断题)幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、攻击等。（对）
第五篇：学前教育《学前儿童发展心理学》试题及答案1
中央广播电视大学2010-2011学第二学期“开放专科”期末考试
学前儿童发展心理学 试题
2011年7月
一、名词解释题（每小题4分，共20分）
1．发展的差异性：指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
2．记忆恢复：指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
3．形式运算摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算。
4．亲社会行为指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦 让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等
5．合作游戏是儿童为了达成同一个目标或满足同一个需要，在合作中一起游戏
二、填空题（每空1分，共20分）
1．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
2．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先__上下 再前后，然后是左右 3．儿童一般先掌握_实词，再掌握虚词。实词中最先掌握名词。4．柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为__三__水平，六____阶段。
5．处于__象征期 蝌蚪人__的儿童开始逐渐画人，但是这些“人”具有同一个特征，那就是光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为-蝌蚪人。6.6-8岁的儿童所持有的关于男性和女性的各种认识，是以男女之间在机体上所存在的__生理差异和-外貌特征为依据的。
7．斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童_新行为 _的塑造，也同样适用于对-不良行为-的矫正。
8．维果茨基认为，儿童的心理是在社会文化历史的影响下发生和发展的，-社会交往是儿童心理发展的条件。
9．格塞尔认为，个体的发展取决于--成熟，而成熟的顺序取决于_基因_基因决定的时间表。
三、简答题【每小题8分，共24分）
1．简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。(1)条件反射的形成和巩固；(2)兴奋和抑制过程的增强；
(3)第一、第二信号系统协同活动的发展等几个方面。2．简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。
(1)儿童不考虑与谁说话，也不在乎对方是否听他说话而自己讲话；(2)分重复、独白、双人或集体独白。3．简述2-6岁儿童语法结构的发展趋势。(1)从浑浊一体到逐步分化；(2)句子结构从简单到复杂；(3)句子结构从不完整到完整；(4)句子长度由短到长。
四、论述题（16分）
试述影响儿童同伴交往的因素。
1．教养方式（权威型、专制型、溺爱型和忽视型）对儿童性格的不同影响。2．儿童自身身体的吸引力：相貌漂亮的儿童更易受其他儿童欢迎。3．自身不同的行为表现：外向、友好无攻击性行为的儿童较受欢迎。4．认知能力的高低：智商高的儿童与同伴的的接纳程度呈正相关。
5．教师的影响：教师对儿童特征和价值的认可程度影响其他儿童对该儿童的接纳性。
（未加展开，酌情减分）
五、案例分析题（20分）
基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。
根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题： 1．小基尼的缺陷说明了什么？ 2．小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用？ 答案要点：
1．儿童心理的发展的生物性和社会性的统一。遗传是个体心理发展的先天基础。遗传 一方面保证了人类性状的稳定性，另一方面又为个体适应环境的变化提供了可能性。个体的心理发展不能脱离社会条件。社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。（10分）
2．说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；反之，则可能造成终生障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，小基尼就失去了这一关键期培养，以后语言的发展就很难了。（10分）
（无展开酌情扣分）
点击咨询 