我的舞台作文600字（含5篇）

第一篇：我的舞台作文600字

我的舞台作文600字（精选5篇）

在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的我的舞台作文600字（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

舞台的神奇经常吸引着我。

我还没出生时，妈妈虽然是个语文老师，但也会吹拉弹唱跳舞。当然，我也有遗传基因，在妈妈的肚子里，又是抬腿，又是举手，害得妈妈“哇哇”直叫，疼得不得了。有一天，我终于憋不住了，便“大闹天宫”起来——那天，妈妈就被送到医院，迎接我的降生。我可不像吴霜一样，等不及十月怀胎期满，就提前来到人间，而我却是在妈妈的肚子里待够十个月才出来的！

我刚学会走路时，就拿着一块花布围在腰上，当作舞蹈裙子，在床上走来走去，摇摇晃晃的，两手上下左右比划着。有时，走不稳还会跌倒，我跪在墙边，猛一抬头，想做一个两手撑着，趴在墙上的动作，谁知，手反应迟钝，我的嘴一下子磕到了墙上，疼了老半天呢！

记得三岁的时候，当然，说话也比较伶俐了，走路也比较稳了，还学会蹦蹦跳跳。妈妈经常给我放音乐、儿歌给我听，我也不知不觉地唱起来，瞎跳起来。

妈妈见我有着舞蹈天赋，刚上幼儿园，就给我报了个舞蹈班。后来，我长大了，跟老师学了很多东西，直到现在，我还在学着，是我们艺术团级别最高的一班。

老师还多次带领我们参加濮阳的春节晚会，带领我们到郑州、北京参加比赛。上舞台，已不再是我的梦想上电视，已不再是我的愿望，然而，我已实现它们。

有一年的春节晚会，我穿着很薄的演出服，在冰冷的文化宫准备演出，我还邀请了爷爷奶奶去观看。我一到台上，爷爷一看我穿得这么少，气得回家自己哭去了。

在我的舞台生活中，经常发生这类事，我都会劝告爷爷：“没事的，我们小孩的身体好，冻不着。再说，我不穿那衣服，总不能穿着大棉袄在台上跳吧！”这样说，爷爷才放心。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

饱经风霜的老房子里，一群大人围坐着。这里，就是我的舞台。无需电视中奢华的装饰，无需台下满场的观众，只需亲人用心倾听和那充满鼓励的会心一笑。

那是八年前，外婆家的老房子里，为数不多的观众和声音稚嫩的“演唱家”，组成了一场演唱会。平淡无奇的日子每天都在流逝，听腻了童谣的我正想着法儿听新歌。每每见到表姐，都要缠着她教我唱歌，就这么死皮赖脸地缠了好几次。终于有一天，表姐带来了我梦寐以求的歌曲。在连续听了几十遍之后，歌曲的调子和词我已经记得十有八九了，因此，我作出了一个惊人的决定：要去唱给外公外婆听！

在我的强烈要求下，爸爸妈妈顶着“满头黑线”带我去了外婆家。外公一听说我来了，连忙丢下了手中的事情出来接我，绊倒了凳子也毫不在意。我一见到外公，立马松开了妈妈的手，奔向他去。在听妈妈讲述了来龙去脉之后，外公外婆兴致勃勃地要听。外公等人拾起之前被绊倒的小板凳，用手抚了抚沾上的灰尘，就一个接一个地将我围在了中间，就连表姐也来了。表姐帮我放起音乐，然后也坐在了一边。我站在中间扬起甜甜的笑容，声音稚嫩地唱起来。有时声调不准还会显得很滑稽。但大人们都没笑，好像很享受。我越唱越响，心里还有丝丝的自豪。

一曲结束，听众们纷纷为我鼓掌，还夸奖我唱得好听。我高兴坏了，每天睡前都要唱上一唱。

这就是我的舞台，一群大人搭建起的舞台，不论歌怎样，他们的口中却只有赞扬。

八年过去了，这一幕依然在我心中，鼓励着我。

每个人都有自己的舞台，而这，就是我的舞台。——题记

舞台，是灯光璀璨的；舞台，是万众瞩目的；舞台，是闪亮辉煌的；舞台，是令人向往的；舞台，是表现自己的最佳通道。

人生，便是我的舞台。

在人生的舞台当中，要想获得胜利，就要历经磨难，就要付出努力。

“不经历风雨，怎能见彩虹”。

每个人在人生的舞台中都会经历跌跌撞撞，若一直是一帆风顺，那么又让人如何成长，如何走向成功？

只有打败了一次又一次的挫折，在困难面前勇敢的挺起胸膛，才会有机会品尝到胜利的喜悦，才会珍惜得来的一切，才可以骄傲地对别人说，我是个赢家。

小小的挫折其实并不可怕，没有经历过挫折的人生其实并没有意义。面对挫折，我们不能放弃，要挺直腰板，相信自己可以成功。

失落，低沉这些都是难免的。想办法战胜这些负面的情绪，那样，你才能在人生的舞台上扎稳脚跟。

走句名言说得好：“人生就像舞台，不到谢幕，永远不知道自己会有多精彩。”

是的，在自己人生的舞台上，自己就是主角，我们要活出自己的精彩，要把自己的人生演的华丽。

人生就像一个大舞台，每个人都有自己所要扮演的.角色。至于要表演什么角色，还是要靠自己去决定。你付出了多少，就会收获多少。

所以，在这个我应该努力的年纪，我会刻苦学习，充分利用好时间和机会，遇见困难时挺直胸膛，在人生的舞台上绽放属于自己的光芒！

我相信，我在人生舞台上，会演绎出最灿烂的自己。

人生，这就是我的舞台。

“啪”的一声，强烈而十分有力的聚光灯一下子全都聚集在我的四周，在一阵雷鸣般的掌声中，我优雅的鞠了个躬，开始了我的表演……

六七年之前，我在春晚的节目表演中看到了由芭菲尔舞蹈学苑编排的。一个节目，电视里的小男孩，小女孩他们一个个在聚光灯之下，在一阵高过一阵的掌声中开始表演，展现那力与美的舞蹈，那柔软的身段，那优美的舞姿，看到这一幕，我的心中突然有一股欲望如火一般在燃烧……

我梦想也能够有一个这样的舞台，几经央求妈妈才答应送我到芭菲尔舞蹈学苑去学习舞蹈。

我忐忑不安地走进了舞蹈教室，做了自我介绍。刚要开始开口说话时：“大家好！我叫张晨熙，我今年……”还没有等我做完自我介绍，下面就有许多同学交头接耳：“你看这个人，肚子这么大，脚这么粗，怎么还会要来学跳啊！”“是啊！是啊！她恐怕连‘一字马’都跨不下去吧？”在一阵阵议论声中我的脸涨的通红，眼泪几乎快要掉下来了，我想反驳，可……我的喉咙似乎被一块石头堵住了发不出声来。

下课休息时间也没有人搭理我，此时的我难受极了。

回到家里妈妈见我愁眉苦脸的样子，便过来了解情况，她语重心长的告诉我，没有哪个人一生下来就什么都会，任何事情都得靠自己后天的努力。听后我又鼓起了信心，把老师教的每一个动作不断的练习、不停的练习，舞蹈室每天都有我的汗水和身影。

经过五年的努力，我终于在全国的拉丁舞蹈公开大奖赛上获奖了！我想，这也许就是我的舞台吧！

从那以后我懂了一个道理：舞台要靠自己的努力去建造，自己的魅力也要经过努力才会发现，所以，让我继续加油努力吧！

生活中处处是舞台，只要我们人生有梦，总会有自己的舞台。

在喧闹的校园中，数学老师伴随着下课铃声的消失而缓缓走出教室。啊！数学课终于结束，那一个个数学公式却始终浮现在眼前，还有那试卷和练习册也幸灾乐祸地嘲笑着我。我可如何是好啊！哎，只能认命，右手握起笔抵御那些作业一波又一波猛烈至极的攻击……

就在这时，我的耳边回响起一段熟悉的旋律——我的同桌正打着我们最喜欢的英文歌曲的节奏，我也情不自禁地打起了节拍，实在忍不住了，我的嘴中不受控制地跳出了几个英文单词，慢慢的慢慢的，这几个单词竟汇成了一首完整的歌曲，渐渐的，我和同桌放开了嗓音，高声歌唱起来，我们摆脱了作业的魔爪！

一开始，教室里只回荡着我们俩那慷慨激昂的歌声，时间慢慢地流逝，先是周围一圈人的注意，逐渐就变成了全班的喝彩和加入。那跌宕起伏的旋律为那清冷的教室添上了几笔炫彩的图案，那震耳欲聋的节奏声始终环绕着屋顶的房梁。我感到有些羞涩和胆怯，但是现在的我仿佛不是在一个教室里，而是在一个大大的舞台上，而这舞台周围也不只有几个人，而是有成千上万个热情澎湃的观众挥舞着他们手中的荧光棒。这时的我感到些许骄傲和自豪，这就是我们的舞台，这就是属于我自己的舞台，我就是我，舞台属于我！

袁枚在《苔》中写到：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”是的，哪怕你只是一粒平凡而软弱的种子，有朝一日你也可以绽放出美丽的花朵，也可以生长成属于你自己的参天大树。生活中处处是舞台，舞台永远就在我们身边，我们不能轻视自己，而需要认识自我，找到你自己的舞台。

第二篇：《舞台》作文优作

舞 台

高一（6）班

成金金

人人都有一个属于自己的舞台。舞台上，每个人都付出着艰辛和汗水，希望这个舞台变得绚丽和辉煌，我也不例外„„

9岁，一个年少幼稚的年龄，不想学习，心中只知道玩耍，父母天天唠叨着：“努力学习”。而我却毫无改变，依然很自我„„

直到有一天，在体育频道上看到篮球，我深深地被它所吸引。从那开始，我没日没夜地练习着，学着科比的投篮姿势，一天要重复上千遍。虽然有时候会感到十分辛苦和乏味，但是我从来没有停止过。因为我相信，总有一天我会站在这个舞台上，发出耀眼的光芒

13岁，我被选进了校篮球队，我知道这个舞台已经在向我招手。为了比赛，我加强了训练，心中更是充满了对这舞台无限的渴望！

比赛那天，教练说：“新队员留下”。什么？我一下子傻了，难道就这样把我的梦想扼杀在摇篮里？我听见了我的心裂开的声音，那种锥心的痛，使人绝望我走进了我人生的低谷，放弃了这个舞台，做回了一个普通人„„

就这样我度过了一个灰色的13岁。

16岁，人生的一个新的开始，我进了高中。高中体育课就是打篮球，很快我被体育老师选进了校篮球队。我们第一天打了一场友谊赛，我发挥得不错。老师在旁边点着头，我知道，我的审核通过了。

五天之后，我们来到了另一所高中和其他学校打比赛。我心中极其兴奋，我终于站在这个舞台上了。

比赛开始，由于紧张，我连连失误，得分效率也不高。但是，我一想到这是我梦寐以求的舞台，我也承诺过一定要让它辉煌。渐渐地，我放开了手脚，用精准的中投，浇灭了对方胜利的气焰。只听见哨音吹响，满天的礼花自由地飞舞。我知道我在这个舞台上已经留下了最绚烂的一笔„„

比赛之后，我流下了幸福的泪水。我终于站上这个舞台，并让它拥有了鲜花和掌声 舞台，让我快乐。它让我体会到了人生的滋味，让我知道了什么是痛苦，什么是快乐。评语：本文紧扣文题“舞台”，首尾呼应，结构清晰明朗，情节跌宕起伏，令人回味无穷。本文以不同年龄段对舞台的渴望与感悟为行文线索，层层深入，情感渐浓。结尾点明“舞台”真谛，升华了文章主旨。（指导教师：金鑫）

舞 台

高一（4）张姝

那是一群热血沸腾的人，在声嘶力竭为我呐喊，即使喊破了喉，排红了掌，也在所不惜。因为我所在的地方闪耀夺目，梦幻的雾气在空中升腾，最符潮流的音乐在硕大的空间回荡，而我只是展现自我，在这舞台——那属于我的地方。

灯光熄灭，音乐毕绝，人群消散，醒来，只是一场梦，一场有预兆的梦。

从窗帘的缝隙中看见了今日的曙光，可惜，随之跳入我脑海的是朝暮的晚霞，又是即将过去的一天，我，是谁？属于哪里？记不清多少个这样的早晨，背着书包走向校园的路途，反复地思索着类似的问题。来来往往的人群，气势宏大，却没有一个与我同行，不禁仰天长啸，三年，我应如何度过？校园紧张的步伐中，偶尔会停留自己的脚步，那不是逗留，亦不是放弃我在观察，在思索„„

那天橱窗里德一张张夺目的照片，映得我们这些落寞的人眼红红的，心里被许多东西塞满了，压抑着。她们都是一群一群的，纷纷议论着。那些或大声议论的，或小声呢喃的，都是对成功者的羡慕，对成功者舞台的向往，或许还掺杂着几许不甘；都是对自己的不满，或许还渗透着几分惋惜。

从人群中分离，微小的一切尽收眼底。十月的风不冷，但它凉凉地钻进我的衣领，凌乱的头发，手中拎着的热水壶还渗透着热气。在橱窗的倒影中，我望见了如此狼狈的自己，我何尝不是那一群人中的一员？试问，一个月她们所尝的艰辛，他们所历的担忧，他们所经的压力，我承受了多少？

那一刻，感到他们所在的舞台瑰丽雄伟，我是那墙角的一员，想为他们呐喊，却嘶吼不出一句，因为多想站在那块地方的是自己。猛然间，曾经初中三年的历程清晰再现，未来三年的光阴已向我发出警告，三年的生活即使是黑白照，站上那片成功的舞台便有灯光聚照；三年的经历即使三点一线，站上那片收获的舞台便有掌声喝彩。

离开身后那橱窗里德一张张笑脸，整理被风吹乱的发丝，热水壶也有了安静的温度，告诉自己，三年的形势会将我们这群学子分隔成不同的两类世界，一边舞台之上，一边舞台之下。

梦幻中的舞台日渐模糊。现实中，分数是命运的指向，终年不变，如此，学习才是我们的舞台。

评语：本文的亮点在开篇。开篇内容上直接点题——“舞台”，开门见山。结构上又设置悬念，“绚丽的舞台只是一个梦，但不知自己的现实舞台在何处”，引人入胜。总体语言也不错，感情真挚。（指导老师：杨春卫）

舞 台

高一（5）班 王绪蓉

灯光，音乐，随着脉搏疯狂地跳动着，闪烁着。舞台上那舞动的人儿尽情地跳舞，那一幕幕熟悉的场景，那一个个熟悉的动作，我的心在绞痛。

为什么？为什么？我拼命地捶打着自己那残躯，瘫坐在轮椅上。苦心设计与练习的舞蹈却被别人夺了去，自己已经再无可能站在这个引人注目的舞台上了。

脸颊上早已干了的泪痕，活生生将我的脸撕成了碎片，我不知道此时我应该是什么表情，是悲？是喜？

于是，我决定离开剧场，离开这个不再属于我的舞台。

外面下着暴雨，我摇着轮椅想要躲闪，却怎么也躲闪不开。我笨拙地摇着想去避雨的地方，可是轮椅不听我的使唤，我拼命敲打，拼命嘶叫，但没有人能听见我的喊叫声。我放弃了，任由那狂风暴雨摔打在我的脸上，身上，冰冷的雨水顺着我的衣领往下流。

好冷！我的心更冷，是放弃？还是坚持？曾经以为自己是上帝的宠儿，可以拥有世上最美妙的掌声与赞美。现在却成为了众人可怜的对象。呵！真是可笑得很。

我凭借仍有力的双手支撑起了我整个身体，摇着轮椅逃避这个舞台，失去了它，我一无是处。雨渐渐变小，天也有些放晴了，天上几处乌云悄悄散去。我全身湿淋淋地坐在河边，想着，忆着，追溯过去那痛苦并快乐着的练舞，想到父母对自己的期望，自己的努力，现在都已成为水中的泡影。我感到绝望的侵袭，死神在向我招手，那无比黑暗的地域伸出了满是血的手。这时，我胆怯了。我明白我还是有些不舍得离开这个世界，我似乎无法面对死亡。

我知道，不是我失去舞台，而是舞台失去了我。我意识到坐在轮椅上可以跳舞。生活再次给了我希望，想通了，终于想通了，就像是堵塞已久的瓶子忽然开了一样。

那一天，我摇着轮椅再开到了舞台中心，与我的舞伴再次疯狂地演绎了我未出演的作品，那灯光依然在闪烁，音乐依然在跳跃，在舞台上的又是我。

人生如戏，戏如人生。舞者为舞台而疯狂，当命运在捉弄我的时候，曾经的悲痛，胆怯，希望，将会是踏上成功之路的垫脚石。再次回到舞台，我更加珍惜在舞台上的每一分每一秒。

终于我扼杀了命运，掐住了命运的喉咙。舞台永远属于我——坚强的舞者。评语：本文紧扣文题“舞台”，将一位舞者因腿伤无法登上她心爱的舞台时的颓废与暴躁，表现得淋漓尽致，令人揪心不已。最后这位舞者用她坚强的意志重新登上了舞台，让人为之振奋。情节跌宕起伏，感情真挚浓烈，令人回味无穷。（指导教师：黄芳）

舞 台

高一（1）马青颖

2009年9月1日 星期五 晴

经过8年的跋涉，我终于站在了初三的门槛上，再也没人为我挡住中考辐射的阳光，初三，在我既紧张又期待中走进了我的生活。老师说：“同学们，你们走进了一个没有硝烟的战场。”而我更喜欢把初三当做一个舞台，属于我们的舞台，一个绽放青春的舞台。

2009年11月2日 星期二 晴

数学课上，老师正在密密麻麻地讲解板书一道题。这题昨晚我认真地演算国，我觉得自己的方法更简单一些。于是我举起手来，站起来说道：“老师，我有更简单的方法，我们一起来探讨一下行吗？”话音刚落，教室里开始窃窃私语：“她敢说自己的方法比老师好？”“初三了，还这么爱出风头！”“就是，太狂了，还不老实点”„„我在众人的议论纷纷中平静地说出了自己的思路。老师微笑点头，向我投来赞许的目光。我笑了，初三，你是我的舞台啊，我要尽情地展现自我，我想飞得更高„„

2010年4月9日 星期三 多云

今天是一模成绩公布的日子，窗外蓝天白云，微风吹拂，杨柳依依，发出“娑娑”的声音，鸟儿婉转的歌声似乎也在为我喝彩，我在舞台上的第一次“汇报演出”是令人满意的，这让我想起了很多：在学校里，一下课就追着老师与他讨论交流，直到得到满意的答案为止；在家里，晕黄的灯光下，妈妈静静地陪我温习功课，直到夜深人静„„在初三这座舞台上，有时觉得很累，觉得像风筝一样被束缚着，少了很多自由支配的时间，可是我知道，想要在舞台在炫出最美的自己而不留遗憾，必须要努力付出，在艰苦中把自己的本领磨砺得更扎实。

2010年6月16日 星期五 晴

一年的积蓄都在这三天中释放，胜负此时倒已显得不那么重要了！在这一年里，我困惑过，流泪过，拼搏过，欢笑过，这些都将成为我生命中美好的回忆。在这一年里，在初三这座舞台上，我尽情地展示了自己，我学会了坚持与坚强。这座舞台使我十六岁的青春多了一份沉着与睿智，多了一份梦想与期待！我感谢这座舞台，让我的十六岁变得那么充实而又意义！

简评：本文采用“日记体”形式，把“初三学习生活”比作舞台，截取“初三”这年中，学习、生活的几个场景，展现了这一年的充实及意义所在。结构上首尾呼应，语言质朴，感情真挚。（指导老师：陈玉）

舞台 高一（8）班 黄水晶 那只是一个宽宽长长的矩形平台，平台上空打着一盏白亮的灯，灯光照射的那个区域与旁边那黑茫茫的一片相比，显得格外透亮---------这就是舞台。手，颤微微地拿着演讲稿；心，砰砰地加快了节奏；腿，踏上第一个台阶时就没有了力气。“就这样了吗？”我自问着。脑中的万般思绪喷薄而出。我缓缓地抬起头，看着舞台上那一束唯一的亮光，陷入了沉思。“宝贝--------” 我猛得醒过来，那声音--------“妈妈！”我转过头，依旧是黑茫茫的一片，但我知道，肯定是妈妈。“加油！” 我静静地看着那团环绕有母亲身影的黑色，嘴唇无声地张开，“妈妈！” 为了这场演讲，我做过了多少努力，而妈妈呢，付出的辛劳不知比我多了多少！当我为演讲稿而发愁皱眉甚至食不下咽时，她端着热菜在厨房与我的房间外徘徊，她额头上的细纹一次又一次地加深---------还有什么值得我如此犹豫的呢？还有什么使我迈不开步伐的呢？还有什么能阻止我正面自己的舞台呢？ “请某某某同学上台演讲。”主持人催促着。我的手紧紧的握着，下定了决心--------踏上第二层台阶---------我紧张的心态有了一丝缓和。踏上第三层台阶---------身后一双炯炯的目光，激励着我。那眼神里，是爱，是鼓励，是信念，是骄傲！我的心里涌过了一阵阵的暖流。踏上第四层台阶---------加油！那是希望，那是梦想，那是属于我的激情燃烧的舞台！踏上第五层台阶--------亲爱的舞台，请张开双臂拥抱我吧！我只要纵身一跃，就能融入你。“啪啪啪-------”一阵热烈的掌声响彻耳鸣，我深深地吸了一口气，目光不禁搜索起那个鼓掌最热烈的身影，是的，她--------在那里，她永远都会在那里，永远都在我的身边。---------是的，舞台，我的舞台，我来了！点评：本文紧扣主题，通过“登上演讲的舞台”这件事烘托出母女之间深厚的情感，舞台上是“我”，舞台下有你——妈妈，文笔流畅，感情层层深入，结构清晰，不失为一篇优秀的考场作文。（指导老师：陈丽娟）

第三篇：《我的舞台》

《我的舞台》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。教学重难点：

透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。教具准备：PPT 视频 课 时：一课时 教学过程：

一、播放评剧导入，直奔主题。

1、导入：课件播放评剧选段《花为媒》，导入课题。

2、同学们知道这是什么戏曲吗？它就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。

3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。

4、板书课题、齐读课题。

二、简介作者（学生介绍 老师补充）

吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

过渡：现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧！

三、整体感知

1、学生扫读课文，画出中心句。

2、指名读句子，出示句子，齐读一遍。

过渡：生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧！作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢？用自己喜欢的方式自由读课文。

四、自由读课文

1、思考：课文讲了什么事？

2、指名回答。

过渡：课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。

五、再次快速读课文，了解课文内容

1、边读边思考：作者的舞台在哪里？都有哪些经历？（出示空表格）

2、学生边读边填写。

3、交流归纳填写表格，弄清课文内容。

什么时段 舞台在哪里 做 什 么

还没有出生时 娘 胎 “登台唱戏”、“大闹天宫” 刚会走路时 小 床 模仿母亲“演戏” 随母亲演出时 幕 后 察言观色，学形记词

六岁时候 院 子 拜师学艺，暑去寒来，刻苦学习学艺几年后 客 厅 给到家的客人表演节目

4、小结过渡：是啊！作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的执着追求和舞台对我的神奇的吸引力。但是，同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗？请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。

六、品析重点句子，深入理解课文

（1）学生默读批画。（2）交流感悟。出示句子：

A：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。

1、文中哪些词语能够体现我学艺的辛苦？

2、学艺的环境舒服吗？

3、换成是你，你愿意在这样的环境里学习吗？

4、作者的辛苦付出有回报吗？

5、齐读课文。

赏析：“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。

B：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、扌周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

1、请同学们找出这段话里的动词？

2、文中有个词语“为所欲为”，是什么意思？谁对谁为所欲为？

3、我练功的样子好看吗？文中是如何描述的？

4、为什么奶奶会目不忍视的躲到里屋？目不忍视怎么理解？

5、齐读课文。

赏析：“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

过渡：作者在舞台上慢慢长大，凭着她的执着坚定，吃苦耐劳，师傅的严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。让我们一起读最后的一句话。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

七、情感升华 通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。）

参考： 台上一分钟，台下十年功。

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血。

八、课外拓展，仿写句子

例句：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。参考答案：

我在舞台上慢慢长大，舞台如 一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。我在舞台上慢慢长大，舞台如 一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。我在舞台上慢慢长大，舞台如 一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。我在舞台上慢慢长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点。板书设计 :

我的舞台 舞 台

娘胎 床上 幕后 院子 家中

成功=勇气+毅力

第四篇：小 作 文 大舞台

成教院2009届本科毕业论文

小 作 文，“大 舞 台”

——谈在作文教学中培养学生创新精神

普爱晶

玉溪师范学院 成人教育学院 汉语言文学本科班，学号：

[内容摘要]：更新教育观念，培养学生的创新精神是基础教育课程改革的重点，作文是用口头语言或书面语言表达思想感情的活动，它不仅是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，更是培养学生创新精神，发展学生智力的、创造力和良好的个性心理品质的重要途径。它本身就是学生的创新实践。因此，作文也是培养学生创新精神的主要阵地之一，是学生的创新实践的“大舞台”。在作文中培养学生创新精神，目的在于培养学生的创新意识，引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。

[关键词]：作文 教学 创新 精神

创新是21世纪的“通行证”。正如江泽民同志所说的“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”我国基础教育教育改革把创新精神的培养作为主旋律的道理就在于此，因此，在新课程实践活动中，在抓好学生各种基本素质培养的同时，尤其要抓好学生创新精神的培养。

作文是用口头语言或书面语言表达思想感情的活动，它不仅是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，更是培养学生创新精神，发展学生智力的、创造力和良好的个性心理品质的重要途径。它本身就是学生的创新实践。因此，作文也是培养学生创新精神的主要阵地之一，是学生的创新实践的“大舞台”。在作文中培养学生创新精神，目的在于培养学生的创新意识，引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。教师要通过创设情境，最大限度地使学生能有话想说、有事可叙、有情要抒，用自己的语言表达自己的思想，选材立意弃旧立新。

成教院2009届本科毕业论文

在作文教学中培养学生创新精神，是在对学生进行语文能力综合训练的基础上进行的。以下方法仅供参考。

一、仿写作文，在仿写中出新

仿写也叫模仿作文，是指按照范文的样式写作。这里所说的“范文”主要是指作为阅读教材的课文；这里所说的“样式”，是指立意、选材、布局、用词造句的方式等。在学完一篇课文之后，让学生模仿其一个方面或几个方面进行写作，这就叫模仿作文。

模仿作文是将阅读教学与作文教学有机结合的重要方式。如，让学生读完“春”，就写“秋”，读完“鱼”就写“虾”，读完“小猫”就写“小狗”，阅读了一篇“游记”或“访问记”，就带着学生去参观、游览、访问，回来就让学生“照猫画虎”写一篇“游记”或“访问记”。

“熟读唐诗三百首，不会作来也会偷。”模仿是创新的基础。创新不是无源之水，创新离不开继承。任何发明创造，任何新生事物的产生，都是在原有事物的基础上发展和创新。唐代的王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜鹬齐飞，秋水共长天一色”的佳句，是套用北周文学家庚信“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”的产物；宋王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”的传神之处，实际上也是李白诗句“东风又绿瀛洲草”的变形，都是模仿的结果。著名心理学家皮亚杰曾经指出，模仿能产生表象，有利于保持动作的“内部轮廓”，成为日后形成思维的准备。从这个意义上说，没有模仿就没有创造，作文尤其如此。

仿写到创造有一个发展过程，这个过程可以分为三个阶段：第一阶段叫仿造阶段，表现为学生的写作与课文的“样式”大同小异。如学完《拉萨的天空》让学生写《家乡的抚仙湖》时，有的学生写道，家乡的抚仙湖总是那么湛蓝、透亮，她在蓝天白云和青山的映衬下越发纯净、明亮，她一年四季总是蓝晶晶的，把四周的青山衬托得更加雄伟壮丽，她是镶嵌在玉溪大地上的一颗美丽的蓝宝石，与课文《拉萨的天空》相差无几。第二阶段叫改造阶段，表现为大异小同。如有的学生通过《家乡的抚仙湖》写的是，家乡的抚仙湖湛蓝，清澈、透明，她与蓝天、白云、青山相辉映，把家乡打扮得神奇美丽，引来无数中外游客，与课文的区别较大，但模仿的痕迹仍清晰可见。第三阶段叫创造阶段，表现为不论从大的方面还是从小的方面说，都与课文有显著差异。如有的学生通过《家乡的抚仙湖》写的是，抚仙湖的地理位置、历史、人文、环境保护、旅游以及她在家乡经济建设中所发挥的巨大作用。我们应该看到这个过程，由低到高，促进学生写作能力的发展。

二、观察作文，在观察中求优

观察作文就是边观察边作文或先观察后作文，在观察的基础上作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往会视而不见听

成教院2009届本科毕业论文

而不闻，因而写起作文来就难免空泛。观察是有思维活动参加的知觉过程，是有目的的、有计划对地进行的，不是一般的“看”和“听”。通过观察，学生便可发现生活的奇光异彩，写出生动具体的作文。

有一次，我让学生去观察校园里的月季花。在走近花坛的时候，好多同学高兴地说：“月季花真好看呀！” 很显然学生对眼前的月季花的认识是笼统的，不具体的，还停留在一般“看”的水平上。我为了指导学生观察，因势利导，提出了几个问题：“月季的花枝上有什么？”“月季叶子长得怎么样？是什么颜色的？”“月季花有多大？”“它有几层花瓣？”“花瓣的形状样子像什么？” “它是什么颜色的？”“它有香味吗？” 这几个问题就是六项观察任务。这些任务引导学生有目的有计划的知觉和想象，使他们的“看”上升到了“观察”；使他们对眼前景色的反映变得深入具体了：“花枝上还有一些小刺，就好像有只小刺猬觉得自己身上的刺太多了，便把刺拔一些下来安到了月季花的枝上，让月季花也有了防身武器。这个防身武器的作用很大，如果有人想摘花的话，就会碰到刺，这样人们就不敢摘她了。” “叶子大部分都是碧绿的，只有少部分有点泛紫了，还有的黄了，有的落了。这些叶子好像只喜欢穿彩色的衣服，把两棵月季树打扮得如此美丽，让人看了能不高兴吗？这些叶子就像亲兄妹一样，她们紧紧地靠在一起，谁也不愿意去陪土地爷爷。有时候，哪怕风婆婆来了，还是没有哪一片小叶子会离开小伙伴。” “左边那棵月季树的花朵是淡红色的，看着看着，我就想起了阳光的颜色。所以，看着月季花，让我感到很温暖，仿佛这朵花里藏着春夏秋三个季节的阳光。另一棵月季树的花朵是深红色的，远远望去，就好像谁在月季树的枝头上点起了火，让月季树显得漂亮而又热烈。看着大红色的月季花，我一下子又想起了红苹果，觉得她很可爱。” “月季花的花瓣一层一层的，紧紧地把花蕊包着。我想，这些花瓣肯定是怕自己的妈妈会冷，所以才紧紧包围着花蕊。这些月季花都很大，有的甚至比我的拳头还大。她们都把头抬得高高的，好像要跟我们来一场拳击比赛。” “美丽的花朵不时飘来一股淡淡的花香。” 细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。

三、想象作文，在想象中出奇

想象是人在大脑中对已有的表象进行加工改造，创造新形象的过程作为一种能力，它是创造性素质的重要组成部分。创造想象是异想天开，其产品往往是新奇独特的，有些是世界上尚不存在甚至是永远不可能存在的。但正是它们，把人们带进了创造发明的百花园。这里介绍一下“补开头作文”、“写中间作文”和“续结尾作文”。这三种形式，都是个学生提供一篇不完整的作文，让学生去填写缺少的部分。其实质是让学生进行有控制的想象。（1）补开头作文

成教院2009届本科毕业论文

补开头作文，就是个学生一件事情或一个故事的经过和结果（结局），让学生在已有故事的经过和结果的基础上，引导学生展开想象，补写故事或事情开头（起因）的习作训练。

例如，老师可以向学生提供某一件事情或某个故事的经过和结果，让学生补充开头（起因）。

显然，在这个补补充故事开头（起因）的过程中，学生们积极开展了创造想象活动，他们的创造想象能力也得到了一次实际的锻炼。（2）写中间作文

写中间作文，就是老师给学生一个的故事开头，和结尾，让学生补写出中间各式各样的主体内容习作训练。

例如老师可以设计一次这样的想象作文：作文可以开始，老师讲一个故事：“一个学生在家里做了一个多小时的作业，难题仍无半点眉目。他急急地跑到阳台上玩去了。”这是开头。继之是故事的结尾：“突然他好像想起了什么，健步回到房里，拿起笔，心平气和地演算起来。”中间内容是什么？老师则出了一个题目：“他在阳台上看到了什么？”让学生写出来，与上述“开头”和“结尾”合在一起，构成一个完整的故事。

这种作文由于提供了“开头”和“结尾”，对学生的想象范围和方向有一定的制约，但“中间部分”的缺少却为学生留下了广阔的想象空间，因此能使学生作文各具个性而千姿百态。（3）续结尾作文

续结尾作文也叫续尾作文，是目前想象作文中用得最普通的一种作文形式。它常常与阅读教学结合起来，要学生根据每篇课文的内容和中心把情节延伸下去习作训练。

譬如，学了《赶集》之后，让学生写《赶集归来》；学了《小英雄雨来》之后，让学生写《雨来送情报》；学了《鲁班学艺》之后，让学生写《鲁班下山》；学了《凡卡》之后，让学生写《凡卡的信发出以后》„„

这种形式的作文，独立成篇，实际上已不仅仅是“续尾”，而是一种“续写”了。“续写”与“扩写”、“缩写”、“改写”等形式，都是训练学生写作能力和思维能力、想象能力的良好形式。（4）幻想性作文

想象包括幻想。幻想是想象的特殊形式。想象作文也包括幻想性作文，幻想作文有两个特点，一是指向未来，不是立即就可以实现的；二是与自己的愿望相一致，使自己希望实现的。

如科学幻想作文《我到火星上大学》、《未来的„„》、《海底历险记》、《2027年的我》、《太空旅行记》„„。又如，假象作文《假如我是„„》、《假如„„》等，均属幻想性作文。

这种作文对发展学生的创造力的独特作用，是非常明显的。

成教院2009届本科毕业论文

四、看图作文，再看图中发现

看图作文是习作训练的重要方式。这种方式可小可大，小自小学生的习作练习，大至文学家的艺术创造。脍炙人口的《岳阳楼记》就是范仲淹根据一张关于岳阳楼景色的图画写成的。可见，看图作文既是一种习作方式，也是学生的一次创造实践是非常有利于学生的创造性的培养的。

小学生的看图作文往往是在看图说话的基础上进行的。教师先找到学生看图说话，然后由学生把口头语言变为书面语言，就成了看图作文。

看图作文与看图说话、看图写话、看图答问、看图连句等作业形式，有着相同的心里活动活动过程，即观察——理解——表达。

观察是看图作文的开端，是理解和表达的基础。只有把图画观察清楚了，才会有对图画含义的理解，才会有恰当的表达。指导学生观察画面，最主要的是注意两条：一是向学生明确提出观察的目的和任务，二是向学生明确提出观察的步骤和方法。前者要学生明前观察的重点，解决“看什么”的问题，后者生指导学生确定观察的顺序，解决“怎么看”的问题。观察顺序多种多样，既可以从整体到部分，也可以从部分到整体，从上到下，从左到右，从远到近，从人到物，或者相反，都是可以的，只要达到学生“有序地看”而不是“乱看”就行。还有一种常用的观察顺序，就是先背景后主体，或者是先主体后背景。背景主要指时间、地点、原因，主体主要指人物、事件、结果。这种顺序与记叙文的“要素”一致，有利于学生口头言语项书面言语的过渡。

理解是看图作文的核心环节。它既使观察迅速、深入和完整，又为表达打下基础。没有对画面的良好理解，就不会有良好的观察与和表达。学生理解画面的意义，主要靠三种心理操作：一是联想、二是想象、三是思维。教师的指导必须运用与之相应的教学技巧。例如，引导学生通过分析综合了解画面内容，通过比较、抽象、概括理解图画的主题，通过推理和想象，接续和完善事物发展的过程。表达是在观察和理解的基础上运用口头或书面言语表达图意的过程，是看图作文的终端。没有准确的表达，观察和理解就不仅无从证明，而且也难以展开。语言是思维的工具，观察和理解都不能脱离语言而“赤裸裸”地进行。没有语言表达，那就只会“看图”，而无“作文”，“看图作文”就不复存在了。为此，认真地指导学生的语言表达，就至关重要了。指导学生语言表达，要掌握三个要点：一是掌握学生语言发展的过程和水平，因材施教，逐步提高；二是严格语言训练的基本要求，如，用词准确、造句合乎语法、叙述要有条理等；三是要激发并保护学生说和谐的积极性。

不论观察、理解还是表达，都要鼓励并引导学生创新，敢为人先，力求新颖，从创新的角度来看，这是十分重要的。

成教院2009届本科毕业论文

五、多角度作文，在多角度中求异

多角度作文可以作三种理解：一是体裁上的多角度，即写作形式上的多角度，引导学生用同一主题写出不同文体的作文。例如，同是“爱集体”，可以让学生写记叙文、儿歌、儿童剧等；二是内容上的多角度，即写作材料上的多角度。例如，“我爱 ”可以引导学生爱祖国、爱人民、爱家乡、爱集体、爱父母、爱劳动、爱读书、爱环境、爱同学等；三是主题上的多角度，即写作思维上的多角度，引导学生根据事物的不同特点立意，用同一题材写出不同主题的作文。例如，老师要学生以“雪”为题作文，老师可以让学生选择以下不同的角度立意并作文：一是“赞雪”，赞雪洁白无瑕、大公无私，从而联想到具有美好品质的人，借物喻人；二是“写雪”，即单纯地写景；三是“贬雪”，或者揭露雪的虚伪——以其洁白的外表掩盖世间的污浊见不得阳光，或者揭露雪的残酷无情——依仗狂风耀武扬威，不可一世，最后写自己“不怕风雪严寒”的顽强意志。相互交流着三类作文，可以培养学生多角度思考问题的能力，收到相互启发的效果。但是，这只是集体或者说是整体的“凑起来”的“多角度”，就学生个体来看仍然是一个角度。能不能适当地要求每一个学生都来点“多角度”立意呢？当然可以啦，我们可以引导每一个学生个体，用同一主题写出不同文体的作文；用不同的素材写出不同内容内容的作文；用同一题材写出不同主题的作文。

达·芬奇的老师说，即使是同一只鸡蛋，只要变换一个角度去看它，形状并立即不同了。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文，可以培养学生多角度思考问题的能力，使学生思路开阔，想象丰富，学会全面地考察事物，辩证地把握事物的本质，有助于学生创造性思维和创造性人格以及创造性表现能力的发展。

更新教育观念，培养学生的创新精神和实践能力是基础教育课程改革的重点。新课程要求教学改革要立足于课堂教学，通过课堂教学实施“一切为了每一个学生发展”的核心理念。因此作文教学也是培养学生创新能力的重要阵地。

【注释】

【参考文献】

[1]段继杨《创造性教学通论》，吉林人民出版社，2001年7月。

成教院2009届本科毕业论文

第五篇：《我的舞台》说课稿

《我的舞台》说课稿

苏景春

一、说教材

《我的舞台》人教版六年级上册第八组课文一篇略读课文本组课文要求学生能体会课文表达感情欣赏各种艺术形式没培养热爱艺术情操还要学习作者展开联想和想象进行表达方法

《我的舞台》以“我”成长为线索围绕舞台对我有着神奇吸引力叙述了我在艺术和生活舞台上成长故事反应了在艺术和生活舞台上勇气和毅力让人走向成功道理同时含蓄地阐述了老实做人认真演戏道理本课语言风趣而又充满童趣描写细致而又生动虽然要体现艰辛而笔下却出处流露着乐观。六年级学生已经具有较强独立识字能力能够初步把握文章主要内容并且能体会文中关键此举在表达情意作用他们对艺术已经有初步认识但感悟还不够深切透彻根据小学语文课标要求及学生学情制定了以下自学目标：

1．认识理解“抻、拽、溺爱、身段、兴趣盎然”等生字词 2．用比较快速度读懂课文感受“舞台对我有着神奇吸引力”体会作者学艺艰辛以及不一般勇气和毅力 3．感受戏剧表演神奇魅力。

现在学生对戏曲艺术了解甚少对学习戏曲过程中所要付出艰辛也难以理解所以我制定了以下学习重难点：

1．感悟戏剧表演神奇魅力

2．体会在艺术之路上人们所付出心血和汗水以及不一般勇气和 毅力。

由于本篇为略读课文并且文章内容条理清楚学生容易把握所以我安排了一课时来完成本篇课文讲授。

二、说教法、学法

我根据文章脉络清晰这一特点紧紧抓住了文章总领全文和总结全文两句话提纲挈领牵动全文学习有助于为文章内容展开做了铺垫围绕总起句“舞台对我有着神奇吸引力”理清文章思路了解文章主要写了哪几件事从整体上把握了课文内容然后再慢慢深入课文分析重点句子以总结句“舞台如一炉火炼就了我勇气和毅力”为突破口让学生体会作者在艺术道路上所付出艰辛和努力紧扣题眼感悟舞台层层展开将文章思路、教师教路和学生学路有机地融合在一起让学生主动、愉快参与学习掌握知识形成能力通过本课我要教给学生将文章读短再读长学习方法培养学生阅读能力融会贯通起到举一反三效果。

三、说教学过程

由于本节课是展示课，我首先把导学案发给学生，让学生根据导学案进行充分自学，课堂上我先让各小组在小组内进行讨论展示自学成果，然后让每个小组选一名代表在全班同学面前展示，展示的过程中把学生存在的问题放在质疑环节给学生一个充分发现问题解决问题的机会，最后我围绕本届课的内容出了两道练习题，让学生当堂完成，同学之间进行检测互评。