三年级上册科学素材第二单元实验报告教科版五篇范文

第一篇：三年级上册科学素材第二单元实验报告教科版

第二单元

实验十一：空气占据空间

（1）实验材料：水槽、透明塑料杯纸、双面胶、塑料泡沫、打气筒球针。

（2）实验步骤：

①在塑料杯内底部贴一小块双面胶，将纸揉成一个纸团，紧塞在杯底，用双面胶把纸团粘牢。

②在水槽里装入水，在水面上撒一些漂浮物(如泡沫塑料)，可以方便观察水位变化。

③把杯子慢慢竖直倒扣在水里，要压到水槽内的水淹没杯底为止，再竖直提起杯子，观察纸团是否被浸湿。

④在杯底扎一个小孔，再把杯子竖直压入水中，观察杯子中有什么变化。

⑤用打气筒连着球针，把球针插入杯底的小孔，从杯底的小孔向杯中注入一些空气，观察杯中的现象。

（3）实验现象：

①将空气占据着杯子的空间，水无法进入杯子，纸团丌会湿。

②将杯底扎个小孔，杯中的空气从小孔中流出，水进入杯中，占据杯中的空间。

③从小孔中打气，空气进入杯中，挤出杯中的水。

（4）实验结论：空气占据一定的空间。

实验十二：空气可以压缩

（1）实验材料：两个相同的注射器、水。

（2）实验步骤：

①用一个注射器抽进 10 毫升的空气，记下初始的刻度，然后用手指堵住注射器管口。

②慢慢用力向下压活塞，直到活塞压丌动为止，观察活塞的位置是否发生变化，然后松手。

③用相同的方法向上拉活塞，直到活塞拉丌动为止，观察活塞的位置是否发生变化。

④采用相同的方法，观察抽进 10 毫升水的注射器的活塞向下压和向上拉时位置是否发生变化。

⑤重复做几次上面的实验，对比水和空气占据的空间是否相同。

⑥画出向下压和向上拉时，管内水和空气占据空间的变化情况。

（3）实验结论：空气占据的空间体积是可以变化的；水占据的空间体积基本没有变化。

实验十三：用天平测量空气的质量。

（1）实验材料：自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、打气筒。

（2）实验步骤：

①在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放入充好气的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，让天平达到平衡。

②取出皮球，用打气筒打入 10 筒空气。

③把皮球再放入天平一端的小桶里，观察发生的现象。

④在装豆子的小桶里再放入若干豆子，让倾斜的天平重新达到平衡。

⑤继续给皮球打入 10 筒空气，重复上面的实验。

（3）实验现象：充气前，天平处于平衡状态，打入 10 筒空气后，天平向装皮球的小桶一端倾斜。

（4）实验结论：空气有一定的质量。

实验十四：大致测量一袋空气的质量。

（1）实验材料:简易天平、皮球、小桶、回形针(戒绿豆)、乒乓球、空心塑料块、打气筒。

（2）实验步骤：

①使用上节课的方法，先将个皮球放在天平的一端，再把回形针戒绿豆放在另一端来调节平衡。

②将小桶中的皮球取出，打入 20 筒空气放回桶里。

③用多种物品来恢复天平的平衡。记录下每种物品的数量。

④用打气筒给一个丌漏气的袋子打入 100 筒空气，扎紧口袋，然后分别用不这袋空气质量相当的物品进行比较。

（3）实验结论：当天平平衡时，空气的质量等于回形针戒绿豆等轻质物品的质量。用打气筒打入的空气越多，质量越大。

实验十五：我们来做一个“热气球。

（1）实验材料：大塑料袋、纸筒、蜡烛、火柴。

（2）实验步骤：

①在纸筒的底端剪一个“窗口”，供空气流通。将蜡烛点燃，然后用纸筒罩住蜡烛。

②轻轻用塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。

③用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。

④重复几次实验，同时画下你观察到的现象。用秒表测量一下，多久以后袋子会掉下来。

（3）实验结论：空气受热会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。

实验十六：做风的模拟实验。

（1）实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶和纸条。

（2）实验步骤：

①准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和一束纸条。

②在纸盒的相邻两侧各打一个圆洞。

③点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒，透明塑料膜最好用比较硬且平整的材料，厚度也要适中。

④借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。

⑤画图解释你观察到的现象。

（3）实验现象：烟雾进入纸盒中，并呈上升趋势，从上方的圆洞飘出，纸条抖动。

（4）实验结论：纸盒中的空气冷热丌均使空气流动，形成了风。

第二篇：教科版小学三年级科学上册第二单元教案

第二单元 动物 第一课 寻访小动物

【教学目标】

科学概念

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。过程与方法

会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。情感、态度、价值观

发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。【教学准备】

1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。

2、设计简单的记录表，供学生参考。【教学过程】

一、理解小动物

1、教师问：‚听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？‛ ‚‘大动物’我们能想到那些动物？‛

‚‘小动物’我们能想到那些动物？‛

2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。

4、设计意图：初步认识动物的多样性。

三、寻访活动的准备

1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。

5、关注：学生任务和分工是否明确。

6、设计意图：为顺利寻访做好准备。

四、到校园里寻访小动物

1、学生分组寻访。

2、教师适时提供指导和帮助。

3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。

4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

第二课 蜗牛

（一）【教学目标】

科学概念

1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。过程与方法

1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度、价值观

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。【教学准备】

1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2、与学生相同的但大一号的材料。

【教学过程】

一、课前布置学生捉蜗牛

1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观察蜗牛的身体。

1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

三、观察蜗牛的运动和反应。

1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。

（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）

四、饲养蜗牛

1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。

4、设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。

第三课 蜗牛

（二）【教学目标】

科学概念

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、态度、价值观

体会细致观察对获得信息的重要性。

【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。【教学过程】

一、交流饲养蜗牛的经验和发现

1、复习上节课学习的内容。

2、交流饲养蜗牛过程中的发现。

3、教师板书学生汇报的内容。

4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。

6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。

4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

四、继续观察蜗牛

1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。

3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

第四课 蚯蚓

【教学目标】

科学概念

1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法

能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观

喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。

【教学过程】

一、课前布置学生捉蚯蚓

1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观察蚯蚓的身体

1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。

三、观察蚯蚓的运动和反应。

1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。

四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同

1、回顾维恩图的用处。

2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

4、关注：学生比较的信息的多寡。

5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。

第五课 蚂蚁

【教学目标】

科学概念

1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。

2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。过程与方法

1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。

2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。情感、态度、价值观

以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。

【教学重点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。【教学准备】

每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。

教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。【教学过程】

一、课前布置找蚂蚁

1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。

2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。

3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。

4、设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。

二、观察蚂蚁

（一）室外观察蚂蚁

1、交流有关蚂蚁的经验。

2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。

3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。

4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。

5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。

6、设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。

（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）

1、教师问：‚蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？‛

2、学生讨论方法，教师整理。

3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。

4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。

5、设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。

三、交流发现

1、学生交流观察中的发现。

2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。

4、设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。（备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）

第六课 金鱼

【教学目标】

科学概念

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【教学过程】

一、了解鱼类的生活环境

1、教师介绍鱼类的生活环境。

2、学生举例其他的水生生物。

3、关注：‚鱼生活在水里‛的理解。

4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。

二、观察金鱼的外形和运动

1、学生观察金鱼的外形和运动。

2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

三、观察金鱼的吃食和呼吸

1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）

4、学生观察并记录。

5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。

7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养‚用实验方法验证看法‛的意识。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、回顾维恩图的用处。

2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

4、关注：学生比较的信息的多寡。

5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

第七课 动物的共同特点

【教学目标】 科学概念 动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法

运用比较的方法获得动物的共同特征。情感、态度、价值观

通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。【教学过程】

一、讨论动物的共同特点。

1、学生整理本单元的学习成果。

2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。

3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。

5、关注：学生交流的信息是否有证据支持。

6、设计意图：了解动物所具有的共同特征。

二、感受生物的多样性

1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。

2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。

3、回教室汇报。

4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。

5、设计意图：学生体会生物的多样性。

三、总结生物的共同点

1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。

2、在动物和植物相同的圈里写上‚生物‛两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。

3、关注：学生在过程中提出的问题。

4、设计意图：理解什么是生物。

四、讨论人与其他动物、植物的共同特点

1、教师指着动物、植物的共同点问：‚人有这些特点吗？‛

2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。

3、关注：人是否是生物的理解。

4、设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。

第三篇：教科版科学三年级下册第二单元测试卷

2013-2014学下学期小学教学质量调研测试卷

三年级科学第二单元

班级姓名等级

一、我能填（每空2分，共35分）

1、蚕的一生要经过________、生长发育、繁殖和________四个阶段，叫做蚕的生命周期。

2、蚕蛾的身体由____________、____________、____________三部分组成。触角长在__________部，胸部有对足和____________。

3、蚕的生命是从__________开始的，一个蚕卵就是一个____________。

4、蚕生长到一定阶段会长出新皮，换下旧皮，这叫____________。

5、有些动物幼年期和成年期的样子很不相同，从一种形态变成了另一种形态，这种变化叫做。

6、人的一生有两副牙齿，一副，一副。牙齿的生长过程也可分为三个阶段：阶段、阶段、阶段。

7、变态的动物有、、等昆虫，还有、等两栖动物。不变态的动物有、、等。

8、从卵里孵出来的动物是动物，如、等。由母亲直接生下来 的动物叫动物，如、等。

9、蚕的一生有四个形态变化，分别是、、、。

二、我能判断（对的打√，错的打×，共20分）

（）

1、蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖和死亡四个过程。（）

2、动物的一生都要经历变态过程。（）

3、不同动物的生命周期长短不同。

（）

4、不同动物的生命周期所经历的阶段是相同的。（）

5、蚕的生命周期大约是56天。

（）

6、蚕蛾刚从茧里钻出时，身体是湿的，鳞片和毛贴着身体。（）

7、蛹的身上不能找到眼睛和足。

（）

8、在养蚕的小盒子上用不着扎洞，如果扎洞蚕就会逃出来。（）

9、在青春期，人的大脑发育最快。（）

10、蚕蛾也会吃东西。

三、我能选择（把正确答案的序号填在括号中，共32分）

1、保存蚕卵的合理方法是（）。A、冷藏B、冷冻C、加温

2、蚕的生命是从（）开始的。A、蚁蚕B、蚕蛾C、蚕卵

3、雄蚕蛾的身体与雌蚕蛾相比（）。

A、稍大，腹部后端稍突起B、稍小，腹部后端稍突起C、一样大

4、（）是我国的伟大发明之一。

A、养蚕B、抽取蚕丝织成丝绸C、养蚕、抽取蚕丝织成丝绸

5、下列动物中，要经历变态发育的是（）。A、猫B、苍蝇C、金鱼

6、下列动物中，由母亲直接生下来的是（）。A、狗B、蛇C、蚂蚁

7、下列动物中，由卵孵化而来的是（）。A、熊猫B、蝴蝶C、狗

8、下列动物中，属于不变态发育的是（）。A、羊B、蚊子C、蚕

9、会蜕皮的动物是（）。A、老鼠B、青蛙C、蚕

10、刚出生的蚕叫（）。蚕的成虫指的是（）。A、蚁蚕B、蛹C、幼虫D、蚕蛾

11、蚕最喜欢吃（）。

A、桑叶B、白菜叶C、莴笋叶

12、蚕宝宝吐丝结成了（）。A、茧B、蛹C、蚕

13、下面的动物中幼年期和成年期变化很大的是（）。A、袋鼠B、鸡C、蜜蜂

14、蝉和蚕一样，一生经历了这几个形态（）。

A、卵、蛹、幼虫、成虫B、卵、幼虫、蛹、成虫C、成虫、卵、蛹、幼虫

15、下列动物是变态动物的是（）。A、牛B、猫C、青蛙

16、蚕丝制成的布叫（）。A、棉布B、丝绸C、涤纶

四、我能分（共13分）

把鲫鱼、猫、鸡、猪、蝗虫、蟾蜍、狗按不同的分类方法进行分类，并填入相应的横线上。①动物的一种分类方法：

变态：_______________________________________________

动物不变态：_____________________________________________ ②动物的另一种分类方法：

由卵孵化而来：_______________________________________

动物由母亲直接生下来：___________________________________

第四篇：三年级科学上册实验报告

三年级科学上册实验

第一单元《科学在我们身边》

1、实验名称：减少空气阻力（第3课科学在我们身边）实验目的：

流线型的物体能减少空气阻力。实验材料：

蜡烛、火柴、瓶子、木块、书本、文具盒、小漏斗。实验步骤：

1、点燃蜡烛，固定在桌子上。

2、隔着这些形状不同的物体，吹点燃的蜡烛。

3、使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，蜡烛能吹灭吗？

4、反过来用漏斗的宽口用力吹气，蜡烛能吹灭吗？ 实验现象：

1、隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着木块、文具盒、书本吹不灭蜡烛。

2、用漏斗的宽口对着火焰吹气时，火苗不容易吹灭。反之蜡烛将很容易吹灭。实验结论：

流线型的物体能减少空气阻力。注意事项：

1、瓶子、木块和漏斗与蜡烛的距离必须相等。

2、嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上。

第二单元我们怎么知道

3、实验名称：辨认物体（第4课怎样认识物体）实验目的：

学会辨认物体的方法。实验材料：

矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒筷子。实验步骤：

1、用眼睛看，辨别出酱油。

2、用鼻子闻，可辨别出白酒、白醋。

3、用舌头尝，可辨别出白糖水、矿泉水、盐水。实验结论：

辨别物体特征时，要遵循一看、二闻、三尝的实验顺序。注意事项:

1、在用“闻”这种方法时，提醒学生不要直接靠近实验物体，要用手扇动，使气体飘过来闻。

2、在用“尝”这种方法时，提醒学生要用筷子或玻璃棒蘸取少量的物品来尝。

4、实验名称：测量水温（第6课哪杯水热）实验目的：

学会使用温度计。实验材料：

水温计、烧杯、水 操作步骤：

1、用手拿温度计的上部。

2、将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁和容器底。

3、等温度计内的液柱静止后，读出温度。

4、读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。实验结论：

温度计能准确的测量水温。注意事项：

在测量之前要先估测被测物体的温度，根据估计的温度选用量程合适的温度计，一定注意被测物体的温度不能超过温度计的最大测量值。

5、实验名称：水温的变化（第7课水温的变化）实验目的：

了解水温变化的规律 实验材料：

铁架台、烧杯、水温计、计时器。实验步骤：

1、将温度计吊在铁架台上。

2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。

3、等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，记录下来。每隔两分钟记录一次，持续实验15—20分钟。实验现象：

热水的温度随着时间的推移而不断下降。实验结论：

热水降温的过程是先快后慢，降到一定温度（室内温度）不再下降。注意事项： 1、0分钟的温度应该是液柱在最高点的数据，也就是液柱刚要回落时的温度。

2、在测量的过程中，要保持温度计与烧杯位置不变，不能将温度计拿出烧杯读数。

链接：水温变化规律形成的原因

水温的变化规律是先快后慢，这与温差有关。

给凉水加热时，热源是不变的，也就是在单位时间内热源释放的能量相同，根据能量守恒定律，凉水的温度是应该均衡上升的。但由于水在加温的过程中与外界出现了温差，而且温差随时间的推移不断增大，因此水的蒸发和热传递加快，热水对外散失的热量呈直线上升状态，温度越高（低于沸点），单位时间内散失的热量越多。所以，在热源不变的情况下，水升温的规律就是先快后慢。

热水降温时，起初温差较大，单位时间内热水向散失的热量较多，降温的速度较快，随着时间的推移，温差逐渐变小，单位时间内热水向外界散失的热量也逐渐减少，降温的速度也随之减缓下来。

补充实验加快热水降温的实验 实验目的：探究快速降温的方法。

实验材料：烧杯、筷子、扇子、冷水、热水、水槽等。实验步骤：

1、把五个烧杯分别编上号，倒上等量同温度的热水。

2、在1号杯子上方用扇子扇，2号杯子用筷子搅，3号杯子放进冷水的水槽，4号杯子往另一个杯子来回倒，5号杯子静放在桌子上。

3、半分钟后同时测量五杯水的温度。

4、继续按原来的方法实验，一分钟后再次测量五杯水的温度。

实验现象：1-4号杯中的热水降温速度都比5号杯中的热水降温速度快。

实验结论：用扇子扇、筷子搅、放到冷水中、两个杯子来回倒都可以加快热水降温速读。其中降温最快的是用两个杯子来回倒，静置状态降温最慢。注意事项：倒热水时应注意安全，防止烫伤。

6、实验名称：测量水的多少（第8课哪杯水多）实验目的： 学会使用量筒。实验材料： 量筒、水、滴管 实验步骤：

1、用量筒量取液体体积时必须选用合适规格的量筒。

2、量取指定体积的液体时，应先倒入接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加。

3、应把量筒放在水平的桌面上，使眼的视线和液体凹面的最低点在同一水平面上，读取和凹面相切的刻度即可。不可用手举起量筒看刻度。实验结论：

量筒能准确测量水的体积。注意事项：

1、不能加热，量筒上一般标有20℃字样，这就要求所量液体的温度应控制在20℃左右，若相差太多，一是量取的体积有误，二是容易损坏量筒。

2、读数时，视线应与液体凹液面的最低点相平（若仰视，造成读数偏小，所量液体体积偏大，俯视反之）。

仪器使用方法胶头滴管的使用方法 胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。

1、使用前先捏紧胶头，再放入液体中吸取液体。

2、取液后应注意使滴管竖直，保持橡胶滴头在上，不要平放和倒置。

3、滴液时，把它悬空放在容器上方，不要接触容器壁。

4、用后应立即洗净，再去吸取其他药品。

第四单元水的科学

7、实验名称：认识水（14.认识水）实验目的： 了解水的性质。实验材料： 烧杯、水 实验步骤：

1、观察烧杯中的水。

2、用鼻子闻一闻烧杯中的水。

3、用筷子沾少量烧杯中的水放入口中。实验现象：

水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。实验结论：

水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。注意事项：

在老师的指导下闻和尝。、实验名称：水的浮力（第15课有趣的浮沉现象）实验目的： 认识水的浮力 实验材料：

钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水 实验步骤：

1、把钩码挂在橡皮筋上，提起用尺子测量橡皮筋的长度。

2、再把其放入水中，测量橡皮筋的长度。

3、比较两次橡皮筋的长度。实验现象：

同一个钩码，在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要短。实验结论：

下沉的物体也受到水的浮力。注意事项：

实验中，注意提橡皮筋的手要保持稳定，不要让橡皮筋颤动，以免产生误差。

9、实验名称：改变物体在水中的沉浮（第16课改变浮和沉）实验目的：

改变物体在水中的沉浮 实验材料：

橡皮泥、牙膏皮、鸡蛋、大头针、泡沫塑料、盐、水槽。实验步骤：

1、把准备的材料放入盛水的水槽中，看那些在水中是浮着的？哪些是下沉的？

2、改变橡皮泥、牙膏皮的体积，放入水中。

3、在塑料泡沫上用大头针固定橡皮泥，放入水中。

4、把鸡蛋放入水中，向水中不断加入盐。实验现象：

1、橡皮泥、鸡蛋、牙膏皮沉入水中，塑料泡沫浮在水上。

2、橡皮泥牙膏皮浮上水面、3、塑料泡沫沉入水中

4、鸡蛋浮出水面 实验结论：

改变浮沉的规律：改变物体的形状、给物体附着浮或沉的物体，改变液体的比重或改换不同比重的液体。

10、实验名称：水面的秘密（第17课水面的秘密）实验目的： 了解水面张力。实验材料：

水、玻璃杯（或硬币）、滴管。实验步骤：

1、将玻璃杯装满水。

2、用滴管往盛满水的杯子里慢慢滴水，（或往硬币上面滴水）一直滴到水溢出为止，观察水表面的变化。实验现象： 水面鼓起来 实验结论：

水的表面有张力。注意事项：

1、实验时桌子一定要平稳。

2、向装满水的玻璃杯内滴水时，注意速度要慢，水滴大小要尽量均衡。

3、最后滴入的水滴使水溢出，不计入数量。

方法二：

实验材料：硬币、水槽、叉子等。实验步骤：

1、把硬币放在叉子上。

2、小心地将托着硬币的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移动叉子，并慢慢移出。

3、认真观察硬币周围水的样子。实验结论：水的表面有张力。

实验11

探究毛细现象的实验（第18课水往高处走）方法一

实验材料：水槽、红墨水两块约20厘米长的透明玻璃片、一个牙签、一对橡皮筋。

实验步骤：

1、将水槽里倒上水，加入几滴红墨水

2、将两块玻璃片合拢用一对橡皮筋分别从两端套住，并用牙签将一侧的两块玻璃隔开。

3、将它的一端分别浸入水槽中，仔细观察现象。

实验现象：水慢慢沿着两玻璃的缝隙向上爬升，靠近牙签的一端空隙大，水上升低；另一端空隙小上升的高。

实验结论：水能沿着有孔隙的材料往上爬。

实验材料：水槽、布条、实心和空心的玻璃棒、各种吸管、纸片。实验步骤：

1、在水槽中到入一半水，并滴入几滴红墨水，使水变浅红。

2、将实验材料的一端分别浸入水槽中，仔细实验，那些材料可以让水往上爬，做好记录。

实验现象：水沿着布条、空心玻璃棒、吸管、制片等材料上升。实验结论：水能沿着有孔隙的材料往上爬。

第五单元天气与我们的生活 实验12

制作雨量器（第21课我的雨量器）

制作材料：大饮料瓶一个、剪刀、尺子、纸、笔 制作步骤：

1、选取一个大饮料瓶，沿瓶颈处周圈划线。

2、沿线将瓶颈剪下。

3、取一张与瓶子高度差不多相同的纸条，在纸条上画出刻度（可模仿尺子上的刻度画）

4、沿瓶底处往上将纸条贴在瓶外面（也可直接将尺子竖直放入瓶内作为刻度尺）

5、将剑侠的瓶颈部分倒置在瓶口上作为漏斗。注意事项：

1、在纸条上作刻度时，下端要留出空白，以保证从0刻度处开始测量的准确性。

2、使用剪刀时注意安全。实验要点：

1、雨量器应放置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，筒口离地面70厘米左右，并保持水平。

2、应准确记录降水开始和结束的时间。

3、降水结束后，应及时读出并记录降水量。读数时，视线要与水面相平。

实验13

制作风向仪（第20课我的风向仪）制作材料：卡纸一张、剪刀、刀子、胶带、软木杆2根、长钉子一枚、纸条若干、蜡烛一段。制作步骤：

1、在卡纸上画一个箭头，再将箭头剪开，变成风向仪的箭头、箭尾。

2、取一根软木杆，作为风向杆。用刀子在两端管口处沿中间割开约2厘米的缝。

3、将箭头、箭尾插入杆中固定。

4、取另一根软木杆作为支架，将钉子从风向杆的中心穿过，再将钉子插入支架一端，旋转几周，保证风向杆在支架上能自由旋转。

5、将装置拿到有风的地方，固定住支架。试一试，如果风向杆能随风自由旋转，说明制作成功了，风向杆的箭头指示的方向就是当时的风向。注意事项：

1、使用剪刀时注意安全。

2、可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪一个更好。

3、如果风向仪不能自由旋转，要将风向杆与支架相连接处进行调整、改进。一种不支持燃烧。

第五篇：三年级上册科学第二单元复习资料

三年级上册科学第二单元复习资料

一、填空

1、动物具有（），动物的生存依赖于（），不同的（）中生长着（）的动物。

2、我们在寻访时应做到（）、（），不（），不（）小动物。

5、蜗牛利用（）能在各种物体上爬行，腹足做（）运动并在爬行中留下（）痕迹。

6、蜗牛头上有（）触角，靠触角来（）外界物体；长触角上有一对（），但是眼睛（）;蜗牛壳旁边有两个孔：一个是（），用来（），能看到它（）;还有一个（），用来（）。

7、蜗牛有（）颗牙齿，叫（）。它喜欢吃（），也喜欢吃（）、（）、（）等植物类食物，蜗牛不喜欢吃（）、（）、（）等刺激性食物。它们（）出来活动。

8、蜗牛属于陆生贝壳类（）动物，蜗牛喜欢在（）、（）、（）的环境中生活。

9、蚯蚓有其适应环境的身体结构，包括（）、（）、（），环带 离口（）的位置。

10、蚯蚓柔软，有（），身体（）爬行，摸上去（）的。遇到水会（），下雨天会（）地面。

11、蚯蚓喜欢生活在（）、（）的环境里。

12、蚯蚓能对外界的刺激产生相应的（），如对（）刺激的反应，对（）的反应。

13、蚂蚁的身体分成（）、（）、（）三个部分，头上长有一对（），胸部长有（）只脚。用（）爬行。

14、蚯蚓（）在水中生活。

15、蚂蚁的生活范围（），校园里、花坛边都能找到它们。

16、为了寻找蚂蚁，我们可以用蚂蚁喜欢的食物（）它们。

17、蚂蚁遇到同伴时用（）交流信息。

18、金鱼用（）游泳，用（）呼吸；金鱼（）牙齿，是靠（）食物；身上有（）；吃（）或（）。

19、动物的个体形态不同，生活环境也（），但是动物具有共同的特

点：生活在一定的（）里；会（）会（）会（）；会对外界的刺激做出（）；会生长发育；会（）。二解答题

1、写出动物的相同特点。答：①、都会运动；

②、遇到危险会做出反应； ③、都会生长、发育、繁殖、死亡 ④、都生活在一定的环境里 ⑤、都需要一定的食物 ⑥、呼吸都需要氧气。

三

判断题

1、我们在寻访时应做到安静、细致，不打扰小动物。（）

2、为了方便观察小动物，我们必须把小动物抓到手上才行。（）

3、小洞里可能有小动物，我们可以将手伸进去寻找。（）

4、观察小动物时，我们不能伤害它们。（）

5、蚯蚓和蜗牛都生活在潮湿、阴暗的土壤中。（）

6、蚯蚓适应潮湿的环境，所以把它放入水中饲养会更好。（）

7、蚯蚓的头部在离它的环带较远的一端。（）

8、蚂蚁的生活范围很广，校园里、花坛边都可以找到它们。（）

9、为了寻找蚂蚁，我们可以用蚂蚁喜欢的食物引诱它们。（）

10、蚂蚁喜欢单独行动，见到自己的同伴总爱打架。（）

11、为了便于观察蚂蚁的身体，我们可以直接抓住蚂蚁。（）

12、蚂蚁遇到同伴时用触角交流信息。（）

13、参观动物园时，不应该把自己的食物给动物吃。（）

14、蜗牛的壳会随着蜗牛一起长大。（）

15、蚯蚓很喜欢在水里游泳。（）

16、蚂蚁能排着整齐的队伍，是因为蚂蚁的视力特别好。（）

17、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼都需要食物才能生存，都会运动，都能对危险作出反应。（）

四 选择题

1、蜗牛用来爬行的足叫（）。A、软足

B、腹足

C、腹部

2、蜗牛适合生活在（）的地方。

A、阴凉、潮湿

B、高温、干燥

C、低温、潮湿

3、蜗牛通常在夜间活动，给蜗牛喂食的时间一般是（）。A、早上

B、中午

C、傍晚

4、下列关于金鱼吃食的描述正确的是（）。

A、直接吞食

B、先吸进嘴里，再用牙齿咀嚼

C、以上答案都不对。

5、金鱼的呼吸器官是（）。A、鳍

B、鳃

C、鳞片

6、下列给金鱼喂食的方法正确的（）。

A、在金鱼缸里倒入一大袋鱼食

B、每次少放一点

C、每天喂五次，每次都喂饱

7、我们可以用（）的方法叫醒正在睡觉的蜗牛。A、大声喊叫

B、放在水中

C、半空坠落

8、下列做法正确的是（）。

A、把食物给正在找食的蜗牛 B、把手伸进树洞中寻找小动物

C、观察时轻轻靠近小动物

9、金鱼在水里不停地张嘴是因为（）。A、它要不停地喝水

B、它在寻找水里的食物C、它在呼吸水中的氧气

10、在自然界中观察小动物时，我们应该（）。

A、把它们关起来进行观察

B、抓在手上观察

C、不打扰它们的生活

11、蚂蚁用（）交流信息。A、嘴巴

B、眼睛C、触角