第一篇：人教版（PEP）小学英语三年级下册Unit,3同步练习2D卷
人教版（PEP)小学英语三年级下册Unit 3同步练习2D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、单选题(共5题；
共10分)1.（2分）A fire can happen _______ you＇re sleeping at home.A.where B.when C.who D.why 2.（2分）noodles A.B.3.（2分）You ________ climb the tree.A.can B.can＇t C.are 4.（2分）-When is the ?-It is on November 2nd． A.April Fool＇s Day B.Children＇s Day C.English test D.New Year＇s Day 5.（2分）—When do you class in Spain? —Usually at 9 o＇clock.A.start B.starts C.starting 二、单词拼写（词汇运用）(共1题；
共5分)6.（5分）将下列单词抄写并写出其中文意思（1）grade ________ ________（2）clothes ________ ________（3）cook ________;________（4）street ________ ________ 三、选词填空（词汇运用）(共1题；
共5分)7.（5分）从方框中选择适当的单词补全下列句子。
in on at（1）We will have a Christmas party ________;December.（2）I often go to school ________;6 o＇clock.（3）My family usually takes a trip ________;summer.（4）They will have a football match ________;Saturday morning.（5）My father always comes home ________;night.四、匹配题(共1题；
共5分)8.（5分）给下列图片选择相应的句子匹配 ⑴ ________ A.Go！⑵ ________ B.Stop！⑶ ________ C.Wait!五、排序题(共1题；
共5分)9.（5分）排序 A.Swimming.B.No,I don＇t.But I like playing basketball.C.Do you like fishing? D.What＇s your favourite sport,Mary? E.Yes,I do.F.Do you like playing football.六、阅读理解(共1题；
共10分)10.（10分）阅读理解 Wu Dong has a good friend.His name is Tom.He is from English.They are in the same class.They live near the school.Every day they go to school together.Tom likes China and Chinese food.He likes noodles and dumplings very much.From Monday to Friday,they do homework together in the afternoon.On Saturday and Sunday,Tom helps Wu Dong study English and Wu Dong helps Tom speak Chinese.They learn from each other.（1）Wu Dong and Tom are.A.friends B.brothers C.twins（2）Do they live near the school? A.No,they don＇t B.Yes,they do.C.We don＇t know.（3）like(s)noodles.A.Wu Dong B.Tom C.A and B（4）They do homework in the.A.morning B.evening C.afternoon（5）Do they study on the weekends ? A.Yes,they do.B.No,they don＇t C.No,they aren＇t 参考答案 一、单选题(共5题；
共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、单词拼写（词汇运用）(共1题；
共5分)6-1、6-2、6-3、6-4、三、选词填空（词汇运用）(共1题；
共5分)7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、四、匹配题(共1题；
共5分)8-1、五、排序题(共1题；
共5分)9-1、六、阅读理解(共1题；
共10分)10-1、10-2、10-3、10-4、10-5、
第二篇：新版PEP小学英语三年级下册 Unit 3 At the zoo 教案
UNIT THREE At the zoo
(Lesson 1)一．Teaching contents and analysis：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。二．Teaching main points：
学习句子：Look at...三．Teaching difficulties： 句型：It’s tall/short/fat.四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures,recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up（1）日常口语练习。
（2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at „的句型，以及big, fat, tall 等单词。
Step2, Presentation（1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall。（2）了解so 的用法。
教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig.It’s SO big.强调SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse.It’s small.It’s SO„ 示意学生说出：It’s so small.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。
（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
（5）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
Step3, Practice
（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It’s tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
Step4, Assessment
教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：
Look at my giraffe.It’s so tall./It’s short.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。
Step5, Consolidation 完成本单元练习题。
Step6, Blackboard Writing
Unit3 At the zoo(Lesson 1)It’s tall/short/fat.Step7, Teaching postscript
UNIT THREE At the zoo
(Lesson 2)一．Teaching contents and analysis：
1.能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。
2.能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。二．Teaching main points：
词汇：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/„ 三．Teaching difficulties： 句型：It’s tall/short/fat.四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures,recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up（1）听课本第7页的“Look and say” 部分复习一些小动物。
（2）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
Step2, Presentation（1）游戏：猜动物。学习新单词“tall”
T: Listen to me, children.Guess what it is.It has a long neck.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S: It is giraffe.T: Yes.Good.It is tall.学习新单词 tall.(2）学习新单词short.教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short。
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
Look at the giraffe.It’s tall.Look at the rabbit.It’s short.（3）学习新单词thin和fat.继续展示图片： An elephant and a mouse.对比大象和老鼠。
教师强调thin 和 fat.此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。
（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词;教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
Step3, Practice
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc.Step4, Assessment
Let’s do 部分的内容。
a.教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。
c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
Step5, Consolidation 听录音，仿读句子。
Step6, Blackboard Writing
Unit3 At the zoo(Lesson 2)thin, fat, tall, short
It’s tall/short/fat.Step7, Teaching postscript
UNIT THREE At the zoo
(Lesson 3)一．Teaching contents and analysis：
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。
2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。二．Teaching main points： Let’s spell
三．Teaching difficulties： 听音写字母Listen and write 四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures,recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up 1, 教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律
Step2, Presentation
2、播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。
3、引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。
Step3, Practice
4、以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。
5、教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/.Step4, Assessment
① 引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。② 放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。
Step5, Consolidation(3）listen and write 播放录音，让学生听着录音描红单词。Step6, Blackboard Writing
Unit3 At the zoo(Lesson 3)/ p / / i / / g /, pig Step7, Teaching postscript
UNIT THREE At the zoo
(Lesson 4)一．Teaching contents and analysis：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Come here.It has „ 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has „描述动物的身体部位。
3.能够朗读对话并能进行角色表演。
4.通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。二．Teaching main points： 词汇：children, elephant, has, tail 三．Teaching difficulties：
句型：It has „,come here look at the elephant.四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures,recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up ①热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’s do部分的录音，学生并跟着唱和动作。
②自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。
Step2, Presentation ①教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail.②教师继续用大象的图片和学过的句子It’s so..引导学生说出新句子It’s has„，并提醒学生区分运
用单数和复数名词。
③看图说话比赛。
教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has„描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。
Step3, Practice
1.教师引导学生看B部分的Let’s talk的图，猜测人物的对话内容。
2.学生打开课本听录音，教师解释Come here, Children.的意思。
Step4, Assessment
教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose.What does John say about the elephant? It has a short tail.What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.Step5, Consolidation 学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演 Step6, Blackboard Writing
Unit3 At the zoo(Lesson 4)
It has „,come here look at the elephant.Step7, Teaching postscript
UNIT THREE At the zoo
(Lesson 5)一．Teaching contents and analysis：
1.能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。
2.能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he，she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall.He/She has big eyes.3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。二．Teaching main points： 词汇：short, long, small, big 三．Teaching difficulties： 句型：It has „
四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures, recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up（1）复习活动
教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s„或It has„描述动物的特点。
Step2, Presentation 单词呈现
完成let’s do部分的活动。
①形，词意配对活动
教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。
② 音形操练活动
老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。
Step3, Practice
③单词巩固活动
A.语音听力训练。
教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。
B 看看说说：学生分为两大组，教师出示一张动物图片
Step4, Assessment
做活动手册本单元第5部分练习。
Step5, Consolidation 完成课本30页Let’s check部分的两个练习。Step6, Blackboard Writing
Unit3 At the zoo(Lesson 5)
short, long, small, big
He/She is tall.He/She has big eyes
Step7, Teaching postscript
UNIT THREE At the zoo
(Lesson 6)
一．Teaching contents and analysis：
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Start to read）
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.能够学会唱歌曲At the zoo。
4.能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。
二．Teaching main points： Start to read 三．Teaching difficulties： Choose, say and guess活动.四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures,recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up 1.组织学生进行看图说话：说说图中的动物。
2.完成Read and match活动，引导学生将句子和图片连线。
3.完成Choose, say and guess活动，学生两人小组做游戏。
Step2, Presentation(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。
(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。
Step3, Practice
学生完成单词连线，核对答案。
Step4, Assessment
完成语音听力练习，打开课本校对答案
Step5, Consolidation Story time。
Step6, Blackboard Writing
Unit3 At the zoo(Lesson 6)Start to read
Choose, say and guess活动.Step7, Teaching postscript
第三篇：(人教PEP)五年级英语下册说课稿 Unit 1
（人教PEP）五年级英语下册
Unit 1 This is my day(Part B Let't learn)
说课稿
一、说教学理念:
有了前面两年学习英语的经历,五年级学生 了一定的英语水平,更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际,因此,这一课时主要是训练学生的口语交际能力,让学生能说,让学生会说,让学生想说,本课时主要通过已学知识点,从日常的生活中入手,激发学生想说的欲望,在由浅到深,循序渐进,运用“脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组,如家务类 clean the bedroom 运动类 play pingpong 休闲类play chess等
二、说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day part B 的Let't learn的学习和创编,主要学习句型 what do you do on the weekend 以及词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 引导学生说出play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等,家务类和休闲类的词组
三、说教材
本节课是词组教学.它是在学生巩固已学句型“when do you do…(get
up go to bed go to school等)引导下学习句型”What do you do on
Saturdays “从而引出词组”climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以通过学生对句型和词组的掌握,引导学生尽可能多的新的词组,如“play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等”家务,休闲以及体育类的词组
本课时虽然容量大,但难度不大,主要是在文本益友的基础上,强化学生对句型的巩固,并且让学生在轻松愉悦的环境中,集思广义,让学生在小组讨论中,挖掘与文本有关的知识点,让学生插上记忆的翅膀,回忆出三,四年级时,学过的英语知识点,形成总的知识点,碰撞出思维的火花,这样的学习氛围深受学生的喜欢.四、说教学目标
《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务.在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1.知识目标
(1)使学生能听,说,读,写climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go
hiking 等词组.以及在小组讨论下,挖掘出原有的知识play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 以及家务类与休闲类词组
(2)理解掌握句型:“What do you do on…… 以及回答”I often……“等句子,并且能运用到日常的生活当中.go shopping
2.能力目标:
(1)能听懂Let'chant中的指令并做出相应动作.,如climb mountains
(2)能根据本新词组,回忆旧知识点,或者是部分学生说出更多的新词组
3.情感目标:
(1)激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心.(2)培养学生的合作交流能力.五、说教学重点
1.学习新词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及句型 ”What do you do on…… 以及回答“I often……
2.以文本知识为基础,挖掘体育,家务,休闲类词组
六、说教学难点
1.培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心.2.单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou 发(),ai发().将单词grandparents分为grant和parents让学生掌握
3.在小组讨论的前提下,在学生挖掘已有的知识点和新的词组
七、说教学准备
Let'learn ,let'sing 和Let'chant的录音磁带.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises.以及短语卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡纸
八、说教法,学法
为了突破这堂课的重,难点,根据小学五年级学生好奇,好胜,内敛,爱面子,表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻底改变传统的”讲授"的教学模式,促进语言实际运用能力的提高.九、说教学过程
Review 复习
活动一,复习句子 when do you do……以及已教的单词get up 等
教师说:on Saturdays and Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok Let's chant
Warm up(热身)
活动二
仔细听Let's chant ,让学生说出在chant中听到的单词或短语
教师问:What do we do on the weekend
学生答:I often ………
复习巩固词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking Presentation(新课呈现)
活动三:教师呈现课件 很多形象生动的图片有 climb mountain go shopping play the piano 也有课外创编的play pingpong fly kite等
教师让学生同桌合作 一问一答 教师问学生,学生来回答:I often play pingpong,fly kite and go shopping 等等
活动四:脑筋激荡法
小组讨论,除了原由的词组,还有那些也是我们已学的,或者其他同学课外学的.如 休闲类, 体育类 家务类等,各小组集思广义把讨论的结果记录在小组的卡纸上.活动五:我的地盘我做主
各小组汇报讨论的结果,让代表者用句型I often…… on the weekend
而讨论的词组则以动作的形式来表现,让全体同学参与竟猜,猜对,把词组书写在黑板和幻灯片上,这样有利于活跃课堂气氛
Consolidation and extension
活动六 :小记者
用句型What do you do on the weekend 收集班级的其他同学和老师的时间安排,从而进行汇报
活动七:人口大普查
有学生选择自己喜欢的同学进行采访,记录下来,可以是关于他的外貌,年龄以及双休日的安排,让其他同学精猜
教师在课件上出示引导性的句子供学生参考
1.He /she is……
2.He /she has……
3.He /she likes………
4.He /she often ……………on the weekend
5.He /she…………
十、教学总结
这节课不论是新旧知识的创编,还是游戏的设计,都尽可能紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来.学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣.充分让学生主体参与,体验感悟,游戏巩固,尽量帮助学生树立学习英语的兴趣
第四篇：(人教PEP)四年级英语下册教案 Unit 3(20) 第六课时
（人教PEP）四年级英语下册教案
Unit 2 What time is it 第六课时B Read and write.教学目标
（一）知识
1．词汇：skirt, shirt, jacket, dress 和T-shirt.2.句型：What color is it? It’s white.（二）能力
1.能够四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress 和T-shirt.2.能够正确书写句子：What color is it? It’s white.3.能理解并朗读对话。
（三）情感
能得体穿衣，让自己的精神状态更好，更有朝气和活力。
教学重点：Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。
教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It's time to …。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．吟唱歌谣，边唱边舞。
2．听故事，请准备好的学生上台表演。
3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock.It's 7:30.其他学生做出相应的回答，如：It's time to go to school.以此导入课文。
（二）呈现新课（Presentation）
1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
3．利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock.It's 12 o'clock.学生B: It's time for lunch.4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。
（三）趣味操练（Practice）
1．Pronunciation
建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。
2．Task time
这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．书写本课时的四会单词和句子。
2．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。
板书设计：
第五篇：(人教PEP)六年级英语下册教学实录 Unit 2
（人教PEP）六年级英语下册教学实录
Unit 2 what's the matter, mike?
1.Warm-up（1）放四年级上册第六单元的歌曲“My father is a doctor.”先师生齐唱，然后分组唱，比一比哪组唱得好。
（2）日常口语练习。师生可进行如下对话: T: What are you? S1: I am a student.T: What’s your father? S2: He’s a ….T: What’ your mother? S3:She is a ….2.Preview
（1）放四年级上册第六单元B部分Let’s chant的录音，师生一起吟唱歌谣。（2）吟唱歌谣后，教师做如下陈述：“When we want to learn something, we can come to school.When we feel hungry, we can go to KFC.When we feel sick, we can go and see a doctor.We should go and see a doctor when we feel sick.”教师有意放慢语速或加重语气重复feel sick，以引起学生的注意。Let’s start
出示Let’s start部分的教学挂图，说：“Look!We have some new friends here.Who are they? Are they happy? Where are they? What are they doing? What’s the matter with them?”帮助回答：“The robot is tired.The rabbit is sad.The straw man has a headache.The dog has a sore throat.The monkey’s leg hurts.”教师可引导学生通过仔细观察教学挂图或观察教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
3.Presentation
Let’s chant
教师放学生用书P14 Let’s chant的录音，学生听录音，跟唱歌谣，教师领读重点句子“I have a headache.”和“I have the flu.”需及时纠正学生的发音，再请个别学生试读歌谣。教师稍微讲解词义，为下一课时学习新单词和短语铸铺垫。Let’s learn
（1）教师出示一支体温表，介绍说：“This is a thermometer.If I have a fever, it will tell me.I don’t have a fever today.I feel well.But Mike doesn’t feel well.He has a fever.指着学生用书上Mike发烧的图画教学have a fever。教师示范朗读，学生跟读。教师板书并带领学生拼读。
教学该短语时，教师也可以让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧，有意识地把课堂教学实践与实际生活结合起来。
（2）教师请学生继续看Let’s start部分的教学挂图，问“What’s the matter with the straw man?”引导学生说出：“He has a headache.”再指着图中的猴子问：“Does the monkey have a headache, too?突出have a headache的发音。板书并教学该短语。
（3）教师接着以上问题问：“The monkey doesn’t have a headache.What’s the matter with him? Yes!His leg hurts.”教师示范朗读并板书，学生跟读。教师还可适当拓展语言，如：“My arm hurts.His ear hurts.Her nose hurts.My nose hurts.”等，为学习下一课时的重点句子“My nose hurts.”埋下伏笔。
（4）教师课前准备一只漂亮的糖盒，装有巧克力等糖果，请学生猜：“What’s in the box?”学生猜出后，教师说：“Yes!Here are some sweets.I like eating sweets.So I often have a toothache” 教师做“牙痛”，板书have a toothache并领读，同时提醒学生注意headache和toothache两个单词的共同之处，帮助学生简单了解构词法。
（5）教师出示刚才学过的单词卡片，请学生认读。趁学生不注意时再加上一张，让他们猜加上的是哪张卡片。
（6）教师利用肢体语体帮助表达：“I don’t feel well.I have a fever.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.What’s the matter with me? Guess!”根据学生的回答引出短语：have a cold。教师板书该短语领读。
（7）放A部分Let’s learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，并让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握单词的目的。Let’s play
（1）教师将单词卡片随机发给六名学生，提问：“What’s the matter?”持不同卡片的学生出示卡片，回答问题并做出相应的表情。教师示范两次后，请两人一组进行练习。
（2）“看病”游戏
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上敬重的帽子提问：“Cold, cold, who has a cold?”如第一组选中的是have a cold,这组学生就边做动作或表情边吟唱：Headache, headache, I have a headache.并做相应的动作。4.Consolidation and extension（1）学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习。（2）学生背诵并抄写本课时的四会单词和短语。（3）“可爱的小演员”活动。
请学生分别扮演医生和病人，用句型“What’s the matter? I have a fever/My leg hurts…”来提问、回答并附以相应的动作、表情。（4）“敲敲打打”活动
将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表，站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。（5）单词认读
学生制作单词卡片，每张写有一个学过的单词，最好是大写字母，如：HURT, COLD, HEADACHE等。此活动可三人一组在课余时间进行，游戏规则是：三名学生中任一名随意展示一张卡片再迅速放下，其他两名学生说出所见单词。首先说出的得一分，谁得分最多谁获胜。
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