(人教PEP) 四年级英语下册教案 Unit 6 第一课时

第一篇：(人教PEP) 四年级英语下册教案 Unit 6 第一课时

人教PEP四年级英语下册教案

Unit 6 At a Farm

第一课时

教学目标：

1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。

2、了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式。

3、听懂Let's do部分是指示语，并按要求做出相应动作。

4、情感态度：能以得体的方式与人交际。

教学重点：

单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。

句型：What are they？和Are they…?的问答。

教学难点：

horse，sheep，goat的复数形式表达。

教学准备：

1、Let’s learn（A）部分挂图，录音及课件。

2、教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）

3、Let’s do部分课件，录音。

教学过程：

（一）导入：

1、教师提问：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know?

2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。

（二）呈现新知：

1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。

4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。

5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发[EU]等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）

6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。

b、教师指图，学生说单词。

c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。

7、Let’s do部分：

1）

学生观看课件。

2）

启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。

3）

播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。

8、教师指图提问：What are they？ 学生回答：

They are goats./ sheep./ horses./ cows./ lambs./ hens.教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。

9、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。

10、教师提问：How many….?

学生回答：…

…(再次巩固所学名词复数)

11、播放课文录音，学生跟读。

12、学生两人一组看图问答：A：What are they？ B：They are…

请几组学生在班内汇报，教师进行评价。

（三）趣味操练：

1、教师说句子，学生举出相应的卡片：

It’s a cow.They are cows

It’s a sheep.They are sheep.It’s a hen.They are hens

It’s a goat.They are goats.It’s a lamb.They are lambs.It’s a horse.They are horses.2、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are.3、学生连人一组做猜卡片的游戏。

（四）扩展性练习：

1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

2、将Let’s learn部分的图讲给家长听。

板书设计：

第二篇：(人教PEP) 四年级英语下册教案 Unit 4 第一课时

人教PEP四年级英语下册教案

Unit 4 It is a warm day today

第一课时

教学目标：

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

4、初步了解我国几个城市的气候特点。

教学重点：

句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;

词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：

单词weather的发音。

课前准备：

1、一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。

2、天气预报英文解说的实录。

3、教材相配套的教学课件

4、教材相配套的教学录音带。

5、学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。

教学过程：

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P31）

2、教师手指自己的衣服说：I am wearing a……What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes……

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）

教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。

教师提问：Is it a weather report?

学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

3、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。

4、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。

然后提问：Where is cool？ Where is warm？

启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm/cool in……,如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

5、请学生观察书中插图：Which city can you find？

学生答出：Harbin、Hong Kong

教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。

6、教师说：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?

引导学生说出：It’s cold in Harbin.提问：What’s the weather like in Hong Kong?

引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.7、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。

教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。

8、教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市, 学生用It’s …in…

来描述一次。

9、学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。

练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

（三）趣味操练(Practice)

两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It’s…

学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s…，然后两人一起说：It’s …in…

（四）扩展性活动(Add-activities)

1、做本单元A Let’s Learn部分的活动手册配套连习。

2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。

It’s …… Put on your……

板书设计

第三篇：四年级英语下册Unit4LessonSecond教案人教PEP

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.学生作天气预报后，由地图引出某些地方的风景和天气情况，师站在一幅北京的图片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移动课件中的地方作为情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引导学生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板书并教读： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的图片中提供场景，让学生根据不同的环境来进行同桌问答。

4．引入对话

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.No.cold hot war cold hot warm cold hot warm 1

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T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.课件播放一些地方的天气情况的相关录像，老师引导学生根据地方的天气进行情景对话。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework:

第四篇：三年级英语下册 Unit6 How many？第1课时教案 人教PEP(标准版)

Unit 6 How many？

第一课时

教学目标：

知识与技能：掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful.过程与方法：理解名词复数及读音

情感态度与价值观：通过情景会话，让学生学会询问别人能看见多少样

东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中自然运用。

教学重点：句型：How many … can you see? I can see… It’s beautiful.教学难点：名词复数的读音。

教学准备：录音机、1-15单词卡

教学过程：

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1．Listen and do.Show me 1 and 2.。。

2．Guess（复习数字1－10）

教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。

二、呈现新课(Presentation)

1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here.Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges

/peaches/pears can you see?

让学生回答出：I can see eleven apples.I can see twelve bananas.I can see thirteen oranges.I can see fourteen peaches.I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）

3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。

4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite.教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。

6．学生进行角色扮演，表演课文。

三、趣味操练(Practice)

1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…

2.让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?

作业：

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。

2、完成练习册。

板书设计：

Unit 6 How many?

How many … can you see?

I can see…

It’s beautiful

教学反思：

第五篇：PEP新版五年级英语上册Unit6第一课时教案

PEP五年级英语上册第六单元

第一课时教学设计

Unit 6 In a nature park

Part A Let’s talk

一、教学目标

1、知识目标：能够听、说、读、写下面四个重点的单词和短语：forest，lake，river，go boating.2、能力目标：学会使用本课的重点句型Is/Are there a river in the forest? Yes, there is /are./No, there isn’t/aren’t.进行对话。

3、情感目标：培养学生热爱自然，保护自然环境的意识。

二、教学重难点

1、教学重点：掌握本课的四个四会单词和there be 结构的一般疑问句的句式及其肯定和否定回答。

2、教学难点：there be 结构的运用。

三、教具准备

新单词与一些风景的卡片及图片、录音机及录音带、PPT课件。

四、教学过程 Step1 Warming up

（1）师生互动，（自我介绍）把学生的注意力引入课堂中来，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。Step2 Presentation 1．Lead in: 激情导入： T: Hello, boys and girls.Today we don’t have class.Let’s go to the nature park.Would you like to go to the nature park with me? Ss: … T: The school bus is waiting for us at the school gate.Now let’s go.2.Enjoy some beautiful pictures of scenery ,enjoy the beauty of nature.T: Do you want to go to the nature park with me ? Let,s go.校车一路经过了山川，河流，湖边，森林，最后来到了大家梦寐以求的森林公园------桂山。

3.制定学习目标：进入森林公园之前，请大家先讨论好你们的活动目标，只有带着目标才可以进去参观哦！

设计意图：在进入自然森林公园之前，我让学生先预习课文，然后进行小组讨论，制定好他们的学习目标，然后每个小组派一名代表分享他们的学习目标老师最后揭示本课的学习目标。让学生带着目标去学习，变被动为主动，达到更好的学习效果。

4.接下来，通过PPT课件我依次出示几张图片，让学生通过观察，从而导入新的学习内容引出本课的重点单词：forest, river,lake,go boating。接下来，引出本课的重点句型Is there...Yes,there is/ No ,there isn’t.5.在单词新授环节，采用phonics教学法，结合音标进行教学。另外通过个人读、小组竞赛读，分组读、大小声读、等方式进行巩固操练，以达到了良好的学习效果。

Step 3 Consolidation the extension.第三步：巩固与拓展 1.听录音，补全对话。2.核对学生的答案。

3.跟读对话巩固本节课Let’s talk 的内容。

4.接下来，通过创设情境，安排小组对话活动，把所学的内容运用到现实生活当中，从而进一步复习和巩固今天所学的重点单词和句型。同时提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。5.To be a tour guide to introduce Heyuan.6.小小设计师

小组合作，为河源设计一本宣传画册，然后用英语进行介绍。比一比哪组设计 得最好？下面的句子供参考：

There is a lake in the forest, too.There are some small boats on the lake.They are so beautiful.7.情感教育，教育学生要爱护大自然，保护自然环境，从小事做起，从我做起。

Step 4 Practice 第四步：当堂训练

1、用be（is或are）填空

（1）.There ______ a river in the forest.(2).There ______ many fish in the river.(3).There ______some boats on the lake.(4).There ______ a lake and two rivers in the forest.1、There is a lake in the forest.（改为 一般疑问句并作肯定回答）Is there a lake in the forest ? Yes, there is.Look at the„ There is a river in the nature park.The water is clean.2、There are some boats on the lake.（改为一般疑问句并作否定回答。）Are there any boats on the lake? No, there aren’t.3、T: Now it’s time to go back to our school.Let’s say goodbye to the nature park.T: OK, It’s time to go back.校车一路返回，经过森林，湖泊，河流最后回到了北大德爱学校。

3、Are you happy today? But please don’t forget you homework.最后布置家庭作业，根据今天在自然森林公园--“桂山” 的所见所闻，写一篇旅游日记;Example:

My day It’s a Sunny day.I go to the nature park with Mr.Lan.There is a river in the forest.There is a lake in the forest, too.There are some small boats on the lake.I go boating on the lake.What a nice day!

五、板书设计

Unit 5 In a nature park

forest

Is there...? river

Yes, there is./ No, there isn’t lake

Are there...? go boating

Yes,there are./ No, there aren’t.