第一篇：高职舫海学说课探讨论文
论文关键词：高等职业教育课程教学航海学说课
论文摘要：在明确说课内涵的基础上，从课程目标、课程内容、课程实施、教学方法、学习方法、课程评价等方面探讨高职航海学”说课的主要内容，并指出高职“航海学”说课应注意的几个问题。
我国的高职教育在20世纪90年代得到较快发展，当大部分高职院校迎来五年一轮的办学评估热潮时，教育部高等职业院校人才培养工作评估方案也在不断完善。新方案更是把老方案中的随堂听课改为抽取听教师说课，2008高职高专国家级精品课程评审指标也把说课作为评审的一个方面。一时间，高职院校兴起一股说课热潮，说什么、怎么说成为大家探讨的热门话题。
一、说课的内涵
说课是指教师在授课之前或授课之后，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测和反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。〔’].说课的内容包括说课程目标、说课程内容、说课程实施、说教学方法、说学习方法、说课程评价、说改革思路等。从说课的定义来看，说课是教师集中地、简要地表达自己的教学认识、教学思路和教学设计的一种形式，在很大程度上将教学理论和教学实践有机地结合起来。
二、高职“航海学”说课内容要点
1.课程目标
高职“航海学”的总体目标是掌握海图、航海图书资料、航线设计、海图作业和船舶定位相关理论知识，具有计划并引导船舶航行和定位的能力。培养学生分析问题与解决问题的能力，养成严谨、求实、认真、仔细的学习和工作态度。
分类目标有:(1)专业能力。能正确计算时间、识别物标、选择各种陆标定位及估算船位精度;具有利用常用定位方法确定船舶位置和航线设计的能力;会使用海图及值班驾驶员常用航海图书资料;具有测定罗经差和初步运用基本航行方法的能力;能正确使用各种航海仪器，具有保持安全航行的能力。(2)方法能力。培养分析问题与解决问题的能力;培养查阅资料、独立学习、获取新知识能力;培养应变决策和外语应用能力。(3)社会能力。具有安全与环境保护意识;养成良好的海员职业道德;具有团队意识，良好的与同事交流、合作的能力。
2.课程内容
根据履行船舶海上航行的岗位职责，应当具备“计划并引导船舶航行和定位”的工作任务，教学单元分为:坐标、方向与距离、海图、潮汐潮流、航迹推算与航海日志记载、陆标定位及误差理论、航海仪器、雷达定位与导航、天文定位、测罗经差、航标、航海图书资料、各种海区航行、船舶交通管理的使用和航线设计。列表描述每一教学单元的知识内容与要求、技能内容与要求、课时量分配。
3.课程实施
教学组织与实施强调:为了行动而学习，通过行动来学习。以“计划并引导船舶航行和定位”工作任务为中心，重构知识体系，整合、序化具体教学内容。教师在完成各知识内容讲解的前提下，将相对完整和相对独立的任务项目海图作业、潮汐潮流计算、航海仪器使用、雷达定位与导航、测罗经差、各种海区航行、航海日志记载和航线设计交予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的检查评价，都由学生独立负责。教学实施过程中，注意从简单、容易的项目人手，学生经历了理论和实践一体化的自主学习、并不简单的过程(程序完整、工作规范、组织严密、作风严谨)，学生尝到了成功的喜悦，充分激发学生的学习兴趣，积累经验，增强自信。随后逐步增加难度和复杂程度，最后完成各种海区航行和航线设计任务。学生发挥主体作用，自我构建真正属于个人的经验和知识体系，提高自主学习能力。加强与校企合作企业的联系，跟踪国内外航运发展，及时更新补充教学内容，特别是航海仪器、雷达定位与导航、航海图书资料、船舶交通管理的使用等教学单元。教学过程中教师应切实重视学生素质与能力目标的实现，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
4.教学方法
高职院校的学生主要以形象思维为主，不善于用概念、符号、定理去思考，“航海学”整个学科体系主要用符号去构建，而形象思维的人是排斥符号、排斥概念的。因此，以形象思维为主的高职院校学生，在给他们传授一门知识，讲授一个定理时，要和一定的环境和背景联系在一起，通过实验实训，让他们善于学习知识、掌握知识[(z1。根据这一特点，课程内容应灵活运用案例分析、分组讨论、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。运用现代教育技术、电子海图和航海模拟器仿真教学环境，实现“将船舶搬到学校”，优化教学过程，提高教学质量和效率。
教学单元:海图、潮汐潮流、航迹推算与航海日志记载、陆标定位及误差理论、航海仪器、雷达定位与导航、天文定位、测罗经差、各种海区航行、船舶交通管理的使用和航线设计。以“任务驱动”“项目导向”和“问题解决”作为学习和活动的主线，应用电子海图和航海模拟器仿真各海区教学环境，启发引导学生完成规定的学习任务。教学过程中强调以学为中心，注重学生综合能力的提高。
5.学习方法
要指导学生正确地认识自己、认识学习、认识社会，树立信心、决心、恒心，要看到自己的智力特点〔z1。通过“任务驱动”“项目导向”和“问题解决”激发学生对航海学的学习兴趣。航海学课程基本概念多，学生应在正确理解、掌握基本概念的前提下，通过习题加深对概念的理解。引导学生利用各种信息资源来支持“学”;强调“协作学习”，包括生生、师生;引导学生善于总结学习经验、学习方法，促进学习能力的形成和发展。6.课程评价
(1)学校评价和行业职业考试评价相结合的原则。如果在校内评价中不合格，但是在职业资格考试中合格的，可以认定为合格。(2)课程评价以“过程持续评价”与“终期评价”相结合，并侧重于学习过程的持续评价。(3)课程总成绩=期末考试成绩X50+平时成绩X50%a(4)期末考试、单元测验采取闭卷笔试或计算机题库无纸化考试的方式进行。(5)平时成绩由以下成绩组成:学生出勤、完成作业、课堂提问、单元测验、平时实训评估等。平时实训评估成绩包括考核学生实操的准确性、技巧的合理应用性、现场解决问题和处理问题的能力、团队合作能力、交流能力等综合性能力评价。
7.改革思路
依据履行船舶海上航行的岗位职责，应当具备职业适任能力中的“计划并引导船舶航行和定位”，以船舶安全航行职业能力培养为重点，在企业调研、专家咨询的基础上，以“计划并引导船舶航行和定位”工作任务为中心，重构知识体系，整合、序化具体教学内容。强调通过行动来学习，让学生在完成课程内容的过程中发掘学生的潜能，提高学习兴趣，激发学习动机，发展学生的个性，构建相关理论知识，发展职业能力，达到履行船舶海上航行的岗位职责的目的。
三、高职“航海学”说课应注意的问题
1.突出重.点，展示说课艺术
教师说课可以按照自己的思路进行设计，要突出重点、详略得当、繁简适宜，不必面面俱到;要说明现代教育理念在课程教学中的应用;要将自己的教学特长与创新之处讲清、讲透，精彩的部分要充分表达出来，同时充分展示自己的教态、语言、板书、教案及现代教育技术应用的水平，使听课者感受到说课教师对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣，增强说课效果。
2.主动向专家展示教学资料
说课过程中或说课后，教师应将说课教师简历、说课稿、课程标准、教材、教案和主要教学参考资料、授课计划、多媒体课件、教具以及课程组编写的教材、讲义等亮点展示给专家和同行。
3.突出“说”字，切忌背、念、辩
说课不能拿事先写好的说课稿去读。说目标、说内容、说实施、说教法、说学法、说评价和说改革思路，紧紧围绕一个“说”字，语言要流畅自然，切忌背、念、辩。
4.处理好说课与备课的关系
说课是立体的、多维的;教案是平面的、单向的。说课稿重点要说清“为什么要这样教”，主要体现出说课者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维核心。备课的教案只说“怎样教”，重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”“怎样教”。简单地说，说课稿是教案的深化、扩展与完善，不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，还要在理论和实践的结合上具体阐述“为什么要这样教”。说课与备课是相辅相成、相互影响的。
5.处理好说课与上课的关系
说课是集体备课的一种特殊形式，是由说课教师给特殊听众(教师)唱“独角戏”，侧重于理论阐述;上课则是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程，有具体的教学主体对象和具体的师生配合过程，有一定的教学程序和具体的操作方法，是具体的教学实践活动。二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。
四、结语
高职航海学课程教学，应符合培养现代航运企业需求，满足STCW78/95公约和海事局对船员培训、考试和发证法规的要求，突出职业能力和职业素质培养，培养具有可持续发展能力的高素质技能型胜任现代化船舶驾驶与管理的无限航区高级船员。通过说课有利于教师更新教育理念，提高自身素质，有利于营造良好的教研氛围，有利于提高教师的备课质量，有利于提高课堂教学效果和团队能力。说课也是一项展现教师教学亮点和特点，体现教师教学智慧、个性和创造性的教学活动。
第二篇：高中数学说课
说课模板原创
各位评委老师你们好，我是第？号选手。我今天说课的题目是《
》，我将从教材分析，教法，学法，教学程序，等几个方面进行我的说课。一，教材分析
这部分我主要从3各方面阐述
1，教材的地位和作用
《
》是北师大版必修？第？章第？节的内容，在此之前，同学们已经学习了？？？、，这些对本节课的学习有一定的铺垫作用，同是学好本节的内容不仅加深前面所学习的知识，而且为后面我们将要学习的？？？？知识打好基础，？？？？所以说本节课的学习在整个高中数学学习过程中占有重要地位！
2．根据教学大纲的规定，教学内容的要求，教学对象的实情我确定了如下3维教学目标（i）知识目标：
II能力目标；初步培养学生归纳，抽象，概括的思维能力。
训练学生认识问题，分析问题，解决问题的能力
III情感目标；通过学生的探索，史学生体会数学就在我们身边，让学生发现生活的数学，培养不断超越的创新品质，提高数学素养。
3，结合以上分析以及高一学生的人知水平我确定啦本节课的重难点 教学重点： 教学难点；
二，教法
教学方法是完成教学任务的手段，恰当的学者教学方法至关重要，根据本节课的教学内容，考虑到高一学生已经初步具有一定的探索能力，并喜欢挑战问题的实际情况，为啦更有效的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的知道思想。
我主要采用
问题探究法
引导发现发，案例教学法，讲授法，在教学过程中精心设计带有启发性和思考性的问题，满足学生探索的欲望，培养学生的学习兴趣，激发来自学生主体最有利的动力。并运用多媒体课件的形式，更形象直观，提高教学效果的同时加大啦课堂密度！学法
根据学生的年龄特征，运用讯息渐进，逐步升入，理论联系实际的规律，让学生从问题中质疑，尝试，归纳，总结，运用。培养学生发现问题，研究问题，分析问题的能力。自主参与知识的发生，发展，形成过程，完成从感性认识 到理性思维的质的飞跃，史学生在知识和能力方面都有所提高。三，教学程序
1，创设情境，提出问题
让学生产生强烈的问题意识，学生试着利用以前的知识经验，同化索引出当前学习的新知识，激发学习的兴趣和动机。2，引导探究，直奔主题。（揭示概念）
参用小组合作的方式，各小组派代表发表成果，教师作为教学的引导者，给予肯定的评价，并给出一定的指导，最后师生共同得出？？？？？！教师引导学生进一步学习。整个过程充分突出学生的主体地位，培养学生合作探究的能力，激发兴趣，更让学生在思考学术问题以及解决数学问题的思想方法上有更深的交流。3，自我尝试，初步应用
在讲解是，不仅在于怎样接，更在于为什么这样解，及时引导学生探究运用知识，解决问题的方法，及时对解题方法和规律进行概括，有利于培养学生的思维能力。4.当堂训练，巩固深化（反馈矫正）
通过学生的主体参与，让学生巩固所学的知识，实现对知识再认识的以及在数学解题思想方法层面上进一步升华 5，归纳小结，回顾反思
从知识，方法，经验等方面进行总结。让学生思考本节课学到啦那些知识，还有那些疑问。本节课最大的体验。本节课你学会那些技能。知识性的内容小结，可以把课堂教学传授的知识尽快转化为学生的素养，数学思想发放的小结，可以使学生更深刻地理解数学思想发放在解题中的地位和作用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。,6，变式延伸，布置作业
必做题，对本届课学生知识水平的反馈。选作题，对本节课知识内容的延伸。使不同层次学生都可以收获成功的喜悦，看到自己的潜能，从而激发学生饱满的学习兴趣，让每个学生在原有的基础上有所发展。做到人人学数学，人人学不同的数学。7板书设计
力图简洁，形象，直观，概括以便学生易于掌握。
四，教学评价
学生学习结果评价当然重要，但是学习过程的评价更加重要。本节课中高度重视学生学习过程中的参与度，自信心，团队精神，合作意识，独立思考习惯的养成。数学发现的能力，以及学习的兴趣和成就感，学生熟悉的问题情境可以激发学生的学习兴趣，问题串的设计可以让更多学生主动参与，师生对话可以实现师生合作，适度的研讨可以驻京生生交流，知识的生成和问题的解决可以让学生感受到成功的喜悦。缜密的思考可以培养学生独立思考的习惯，让学生在教室评价，学生评价以及自我评价的过程中体验知识的积累，探索能力的长进和思维品质的提高，为学生的可持续发展打下基础，以上就是我的说课内容。不当之处，希望各位老师给予指正。谢谢各位评委老师！你们幸苦啦！
第三篇：教学说课
《忆江南》说课
【教材分析】
《忆江南》是长春版小学语文教材中的第一篇词的教学，是唐代诗人白居易所写的《忆江南》中的第一首。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切有力的表达了对江南的思念、眷恋、喜爱和赞美之情。在诵读时，教师要与学生共同分享经典诗词的词句美、韵律美、意境美。使学生产生热爱春天美景的情感。【设计思路】
古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词语言文字的优美精湛和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
1．示范读激趣
通过范读，引领学生懂得怎样读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生“听”的能力，起到“润物细无声”的效果，激发学生读书的欲望。如在开头以优美的音乐和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南美景的向往之中，进而有一种渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情”。
2．品味读悟情
古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。因此古诗词教学要注重品词品句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感情色彩。语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。在本节课中，老师着重通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。
3．想象读入境
诗重感情，诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学要让学生在读中展现画面，在读中想象意境。如、围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”配乐朗读引导学生展开想象。你仿佛看到了什么？眼前出现了什么样的画面？听着配衬得体的歌声、音乐，读着这优美的诗句学生的情感就悠然而生。再通过展开想象，把仿佛看到的、听到的情境、感受，用自己的诵读传达出来，从而化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。
我准备充分调动学生的自主探究意识，采用“自主阅读-----相互交流------领悟赏析”的教学模式，让学生在整体感知作品内容的基础上来感悟作品的魅力所在，从而培养学生的想像能力、形象思维能力和欣赏美、鉴赏美的能力。
第四篇：旅游学说课
《旅游学概论》说课 旅游学概论》
说课内容
一、课程简介
二、教材建设
三、教学内容
四、教学方法
五、教学过程
六、教学改革
七、课程特色与创新
八、课程存在的不足与努力方向
课程简介
开设背景
课程地位
课程目标
课程描述
课程简介—— 课程简介——开设背景
2001年开设旅游管理专业，制定《旅游学概论》 2001年开设旅游管理专业，制定《旅游学概论》课程 年开设旅游管理专业 建设规划 2004年 进行课程改革，重点是课程体系与内容研讨。2004年，进行课程改革，重点是课程体系与内容研讨。2006年 进行新一轮的教学计划修订，2006年，进行新一轮的教学计划修订，重点是课程内 容整合 2007年以来，强调理论教学与实践教学并重，2007年以来，强调理论教学与实践教学并重，课程体 年以来 系建设与教学内容改革取得显著成绩
课程简介—— 课程简介——课程地位
《旅游学概论》是旅游管理专业一门重要的专 旅游学概论》 业基础课，业基础课，是国家教育部指定的旅游管理专业 主干课程之一，主干课程之一，同时也是该专业学生学习和掌 握旅游管理专业知识的入门课程。握旅游管理专业知识的入门课程。
课程简介—— 课程简介——课程目标
本课程主要为学生学习旅游管理专业其它课 程建立基本的概念和框架。程建立基本的概念和框架。通过本课程的学 让学生掌握基本概念、习，让学生掌握基本概念、基本理论和基础 知识，接受科学的旅游思想，知识，接受科学的旅游思想，培养学生分析 问题解决问题的能力，问题解决问题的能力，为其它专业课程的学习打下必要而坚实的基础。习打下必要而坚实的基础。
课程简介—— 课程简介——课程描述
旅游学概论以研究人类社会不同阶段的旅游活动作为 出发点，以研究旅游三要素（旅游主体、旅游客体、出发点，以研究旅游三要素（旅游主体、旅游客体、旅游媒体）及其相互关系为核心，旅游媒体）及其相互关系为核心，通过介绍旅游现象 的历史演进与发展现状，探讨旅游发展的基本规律，的历史演进与发展现状，探讨旅游发展的基本规律，阐述旅游活动和旅游业的构成要素以及它们之间的关 介绍我国发展旅游的方针和政策，系，介绍我国发展旅游的方针和政策，从而使学生对 旅游现象和旅游学科有一个概括而全面的认识。旅游现象和旅游学科有一个概括而全面的认识。
教材建设
教材建设
教材背景
教材分析
教材拓展 与建设
教材建设
旅游学概论 主编： 主编：李天元 出版社： 出版社：南开大学出版社 出版日期：2003出版日期：2003-1
2拓展教材： 拓展教材：
基础旅游学 主编： 主编：谢彦君 出版社： 出版社：中国旅游出版社 出版日期：2004出版日期：2004-0
4教材建设
参编教材： 参编教材：
旅游业管理 主编： 主编：张红 出版社： 出版社：科学出版社 出版日期：2007出版日期：2007-12
主编教材： 主编教材：
旅游资源概论 主编： 主编：石峰 出版社： 出版社：中国海洋大学出版社 出版日期：2010出版日期：2010-08
教学内容
内容体系
内容概览
知识板块 重点与难点 及学时安排
关键问题
教学内容
理论教学： 旅游学概论》 理论教学：《旅游学概论》课程在理论教学内 容的选择方面，强调的是知识的必要性、容的选择方面，强调的是知识的必要性、理论 的可用性以及信息的新颖性。的可用性以及信息的新颖性。实践教学：《旅游学概论》课程的实践教学课 实践教学： 旅游学概论》 程主要有旅游业实践教学、程主要有旅游业实践教学、旅游资源实
践教学 和旅游市场实践教学等环节。和旅游市场实践教学等环节。
教学内容概览
章次 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 旅游的历史讨论 旅游的概念、旅游的概念、性质和特点 旅游活动的主体 旅游活动的客体 旅游业 旅游组织 旅游市场 旅游的影响 合 计 章 节 内 容
知识板块
本课程知识内容主要由四个板块构成： 本课程知识内容主要由四个板块构成： 1.旅游发展与旅游研究的基础知识板块； 1.旅游发展与旅游研究的基础知识板块； 旅游发展与旅游研究的基础知识板块 2.旅游需求板块； 2.旅游需求板块； 旅游需求板块 3.旅游供给板块； 3.旅游供给板块； 旅游供给板块 4.旅游影响研究板块。4.旅游影响研究板块。旅游影响研究板块
知识板块及学时安排
知识板块 包含章节 第一章 旅游的历史讨论 板块一 旅游的概念、第二章 旅游的概念、性质和特点 板块二 第三者 旅游活动的主体 第四章 旅游活动的客体 第五章 旅游业 板块三 第六章 旅游组织 第七章 旅游市场 板块四 第八章 旅游的影响 合 计 3 6 6 45 1 1 6 6 6 6 8 1 1 2 理论学时 实践学时
4课程的重点与难点
1.引入抽象的、科学的旅游概念，1.引入抽象的、科学的旅游概念，阐明旅游的 引入抽象的 特点。特点。2.阐明旅游资源的特点，2.阐明旅游资源的特点，旅游资源在旅游中的 阐明旅游资源的特点 地位、旅游资源开发的步骤与主要内容以及开 地位、发与保护的关系。发与保护的关系。3.系统阐述旅游对经济、社会、3.系统阐述旅游对经济、社会、环境的影响以 系统阐述旅游对经济 及我国旅游业发展战略。及我国旅游业发展战略。
课程教学实践中的关键问题
1.关于旅游和旅游者概念的理论界定与实践认 1.关于旅游和旅游者概念的理论界定与实践认 识。2.关于旅游资源开发与旅游资源保护问题。2.关于旅游资源开发与旅游资源保护问题。关于旅游资源开发与旅游资源保护问题 3.关于如何解答世界旅游市场发展与中国旅游
3.关于如何解答世界旅游市场发展与中国旅游 市场发展的特殊性问题。市场发展的特殊性问题。4.关于旅游的影响分析。4.关于旅游的影响分析。关于旅游的影响分析
教学方法—— 教学方法——教法
（一）常规教学方法：理论阐述法 常规教学方法： 协同教学法 案例分析法 专题研讨法
（二）特色教学方法： 情景模拟法 特色教学方法： 现场教学法
教学方法—— 教学方法——学法
本课程倡导自主学习、合作学习、探究学习，本课程倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科 学探究能力，学生以小组为单位，学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学 唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的 精神。精神。
教学过程
课程导入 内容讲解 反馈练习归纳总结 作业布置
教学改革
1.细分课程内容板快 1.细分课程内容板快 2.开展课程内容整合 2.开展课程内容整合（1）教材固有内容（2）教师讲授内容 3.构建课程建设平台 3.构建课程建设平台（1）理论教学保持更新（2）吸收优秀教改成果（3）构建实践教学平台
课程特色与创新
本课程主要特色在于实践教学环节。本课程主要特色在于实践教学环节。本课程拥有一支结构合理的双师型教师队伍，本课程拥有一支结构合理的双师型教师队伍，主讲教师全部拥有旅游行业实践工作经历，主讲教师全部拥有旅游行业实践工作经历，有 四位双师型教师，教师队伍的学历、年龄、职 四位双师型教师，教师队伍的学历、年龄、称结构合理。称结构合理。丰富的实际工作经验和较强的科 研水平为课程教学奠定了良好的基础。研水平为课程教学奠定了良好的基础。
课程特色
1.立足区域实际，将山东旅游业、济宁（曲阜）1.立足区域实际，将山东旅游业、济宁（曲阜）立足区域实际 旅游、旅游、日照旅游发展中的一些典型案例以及旅 游发展中的新问题融入教学中。游发展中的新问题融入教学中。2.在课程实践内容的设计上强调 走进行业” 2.在课程实践内容的设计上强调“走进行业”，在课程实践内容的设计上强调“ 给学生提供了解旅游企业经营业态的机会。给学生提供了解旅游企业经营业态的机会。
课程创新
创新点：立足于培养创新型人才的培养模式，构建了 创新点：立足于培养创新型人才的培养模式，三三二”实践教学模式。“三三二”实践教学模式。“三个模块”:专业技能模拟实践教学模块 三个模块” 专业理论应用实践教学模块 综合能力培养实践教学模块 “三个平台”:专业技能模拟操作平台 三个平台” 专业理论应用能力训练平台 综合实践能力应用平台 “两轮循环”:“学习-实践-再学习-再实践” 两轮循环” 学习-实践-再学习-再实践”
课程存在的不足与努力方向
1.本课程师资队伍还处于不断完善和充实之中，1.本课程师资队伍还处于不断完善和充实之中，本课程师资队伍还处于不断完善和充实之中 特别是要加大青年教师参与实践管理的力度。特别是要加大青年教师参与实践管理的力度。2.在运用网络平台，开展远程教学，2.在运用网络平台，开展远程教学，实现教学 在运用网络平台 资源共享方面较为欠缺。资源共享方面较为欠缺。3.在本课程相关领域进行教改和学术交流的力 3.在本课程相关领域进行教改和学术交流的力 度还不够，有待提高。度还不够，有待提高。
请各位专家批评指正!请各位专家批评指正!谢谢!谢谢!
第五篇：心理学说课
说课稿
各位评委,各位老师:
好!我是第号考生,今天我说课的课题是《
》,我将从以下几个方面来进行我的说课。
要上好一堂课，就要对教材有充分的了解，所以我先说一下本节课的教材。一．说教材（板书：一.教材）
本课题出自
出版社的年级
册第部分主题。本节课是心理健康教育的重要内容，是学生进一步实现动手动脑能力的基础，在以后的学习中具有重要意义。并且，对学生良好心理素质和积极人生态度的培养具有重要的作用。
一节好课的设置除了要了解教材，还应该了解学生，这样才能根据学生的年龄特征和心理特点来组织教学，有利于因材施教教学原则的实施。我再来说一下学生的学情。
二．说学情（板书：二.学情）
由于
年级学生的理解能力、思维特征和心理特点，学生有好动、注意力容易分散、爱发表见解，希望得到老师表扬等特点，所以在教学中要抓住学生这一生理、心理特点，一方面要积极的采用一定的方式方法引发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
接下来说一下本节课的教学目标。三．说教学目标（板书：三.教学目标）
在分析了教材和学情之后，根据教材的内容、新课标的要求，结合年级学生的认知结构和心理特征，我制定了三个维度的教学目标：
第一个维度，知识与技能目标：知道，了解
，掌握。
第二个维度，过程与方法目标：通过讲解使学生理解
的概念，通过
使学生
，并教会学生
的方法，分组学习的方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
第三个维度，情感态度与价值观目标：让学生对
有正确的认识，能够
。同时，培养学生积极的情绪情感，良好的心理素质和积极乐观的人生态度。）
紧接着说一下本节课的教学重难点
四．说教学重难点（板书：四.教学重难点）
教学难点：介绍的方法。
教学难点：学生能够灵活的运用所学的方法。俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法”，那么本节课究竟采用什么样的教学方法呢？下面我来说一下本节课的教学方法。五．教学方法（板书：五．教学方法）
我们知道，在教学中教师起着主导作用，学生起着主体作用。本节课以多媒体为辅助教学工具，教法主要采用讲授法和活动教学法。在学法上，我贯彻的思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法和自主探究法。
在明白所使用的教学方法之后，我来说一下本节课的教学过程。六．教学过程（板书：六．教学过程）我将本节课的教学分为四个部分。每个部分的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生学习的积极性和主动性。
1.导入新课。预设时间5分钟。（图片、音乐、提问、设置情景等方式导入）
导入设置的依据是使学生明白本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲。
2.讲授新课。预设时间30分钟。
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况，选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。
3.课堂总结。预设时间5分钟。我会以提纲的方式回顾本堂课给学生介绍的几个主要内容，包括，然后给学生一句能够激励他们的话，给予他们鼓励。
4.布置作业。请学生在课堂结束之后想一下除了我们今天所学的方法，我们还有哪些方法
，并且将自己想到的方法记录下来，下节课我们一起分享。
七、板书设计（板书：
七、板书设计）
我个人比较倾向于直观、系统的板书设计，这样能够直观、形象地呈现知识点，清晰明了地突出教学的重点。所以我的板书采用黑板的中间部分，在上面板书本节课的课题，在课题下面板书我们本节课所学的方法。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！（鞠躬）
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