第一篇：青少年社会主义核心价值观教育亟待更新
在青少年群体中深入开展社会主义核心价值观教育，是新时期党和政府赋予中小学校实施的一项重要的战略教育工程。中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确提出：“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起”，并强调要“拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径”。但据基层反映，当前青少年社会主义核心价值观教育亟待更新。
一是教育主体“窄化”。青少年教育应主要由学校和家庭承担，在青少年社会主义核心价值观教育上，主要由学校承担，弱化家庭教育作用。学校作为核心价值观教育主体，将核心价值观教育归属到学校德育部门，造成了各校班主任教师、德育教师知晓并重视核心价值观教育，而科任教师、管理人员不具备核心价值观教育的意识和能力，教育主体窄化、弱化。以海宁市为例，2015年12月对各校师生的随机调查中，80%的非德育课教师对社会主义核心价值观内容不明晰。
二是教育内容缺乏融入。党中央提出社会主义核心价值体系建设，并要求把其融入国民教育全过程，所谓“融入”，要相关的思想、理论、理念要自然、有机、深入、有效地渗入学校整体工作中去，消除僵硬与刻意，真正达到“浑然成一体”。当前中小学社会主义核心价值观教育存在机械执行的“教条主义”和盲目推行的“拿来主义”的情况，未能结合本地、本校情况主动开展社会主义核心价值观教育活动，缺乏对不同学龄阶段教育对象在内容、要求上阶段性、侧重性、选择性的融入，导致教学生往往不知所云、“敬而远之”。
三是教育方式单一陈旧。中小学缺少对核心价值体系的理论研究和核心价值体系在学校的教育实践研究，造成青少年社会主义核心价值观教育方式同传统学生思想道德教育一样，突出概念识记、理论说教、观点灌输的做法。以海宁市为例，2015年12月对各校的随机调查中，有部分学生反映教师未从国家、社会、个人三个层面进行解读，部分学生表示难以识记，而学校内对社会主义核心价值观的宣传均以文字表述为主，缺乏适合青少年理解、记忆的教育内容。
为此，基层建议加强“融入全过程”，将青少年社会主义核心价值观教育渗透在每一个细小的环节上，使青少年在潜移默化中接受教育。以开放包容、借鉴学习的积极心态，广泛而有鉴别地吸收国外发达国家的教育经验和成果。
第二篇：论青少年社会主义核心价值观教育
论青少年社会主义核心价值观教育
青少年是祖国未来的建设者和接班人, 是价值观形成的关键时期，开展中国特色社会主义核心价值体系的教育,是在青少年中宣传贯彻十七大精神最紧要任务之一,是把青少年培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人的一项重大战略任务。在加强青少年思想道德建设中,一定要把社会主义核心价值体系四个方面的内容融入到对青少年思想道德教育的全过程，而中国特色的社会主义核心价值观的塑造对他们来说至关重要。如何立足前的政治、经济和文化背景,为他们的行为和实践提供科学的、正确的价值导向,就显得极为必要和迫切。
胡锦涛总书记在党的十七届六中全会上提出了“社会主义核心价值体系是兴国之魂”的重要论断。全会指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。这是继我们党提出“四项基本原则是立国之本”“改革开放是强国之路”等著名论断之后提出的又一具有重大战略意义和深远影响的论断。这一重要论断是对社会主义意识形态作用的新阐释，也是对中国特色社会主义建设规律的新认识。确立社会主义核心价值观与构建社会主义核心价值体系，是相辅相成、有机统一的，是一枚“硬币”的两面。只有将确立社会主义核心价值观与构建社会主义核心价值体系有机统一起来，才能为科学社会主义的理论与实践提供价值合理性依据，指导社会主义价值观的科学建构。
这次报告把加强文化建设作为全面建设小康社会的的重要目标之一,而在文化建设当中,又把社会主义核心价值体系的建设作为首要任务,并提出,社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现;要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。随着全球化进程的加快和我国社会主义市场经济的深入发展,价值观念冲突问题已成为社会重大的理论课题。青少年处在社会转型时期,在传统与现代、东方和西方、计划经济和市场经济的价值观念冲突中,显得无所适从,难以抉择。如何立足于特定的政治、经济和文化背景,为他们的行为和实践提供科学的、正确的价值导向,就显得极为必要和迫切。
现在的这代青少年，从出生开始就一帆风顺，在优越里长大，看到的都是我们国家经济社会的飞速发展，习惯于单向思维。这次国际金融危机来临，尽管对教育的影响是间接的，但是媒体报道、周围人谈论、家庭经济情况的变化，都会让青少年们有所感觉。这是一个难得的教育机会，对孩子们了解国情、增长见识、从社会现实出发思考问题的能力都可以起到很好的教育作用。
目前青少年中存在的多元价值取向迫切需要用社会主义核心价值体系来统领,要把社会主义核心价值体系教育生动具体地融入到青少年成长的全过程,营造有利于青少年健康成长的和谐环境。要使青少年社会主义核心价值观教育更有成效，需要遵循价值观形成的心理规律，并反思传统价值观教育模式。具体来说，可以从以下途径展开：
一、用科学的理论武装头脑以马克思主义指导思想为行动指南,始终坚持青少年思想政治教育的方向。加强全民道德价值观建设,提高“社会合力”，改善价值观建设的外部社会环境当前,我们应坚持社会主义核心价值体系,大力弘扬中华民族精神,使集体主义、合作互助、社会责任等观念得到青少年的认同和接受。作为社会,全社会要为青少年价值观教育营造良好的社会舆论氛围,都要关心青少年的健康成长,支持青少年的价值观教育工作,把推动青少年价值观教育作为义不容辞的职责。
二、尽快确立新形势下的人生价值新标准,为青少年提供切实可行的价值观目标新时期青少年有中国特色的社会主价值观的标准。人的价值观形成有着从选择到接受再到行动的发展过程。价值观教育的有效实施，离不开个体的内在接受机制。实践也表明，在价值观教育中起决定作用的环节，在于受教育者根据自己的需要有选择地将社会道德规范、价值观念等“内化”为个体的需要，再“外化”为个体的行为。而这种“内化”和“外化”是任何他人都无法替代的心理过程。客观评价我们的价值观教育，效果欠佳不容漠视。究其原因有很多，其中一个重要的原因就是忽视了青少年的主体性，忽视了青少年的内化接受与自觉体悟。这样，就会把激发青少年个体积极性的源泉搁置一边，把这最充满生机的力量抑制下去，最终对青少年的成长和发展形成阻碍。在社会主义核心价值观教育中，不少教育工作者仍沿袭传统的价值观教育模式，仅仅把社会主义核心价值体系作为一种理念和思想传递、灌输给青少年，而未深刻分析青少年的心理特点、知识体系、生活经验等身心发展状况，从而使理论的深刻性、新颖性与表达的通俗性、生动性相脱离。由此，有效实施青少年社会主义核心价值观教育，需要关注青少年的主体性。由于青少年人生阅历的有限和辩证思维的发展，他们就社会现象有了自己的评论和见解，但不免陷入片面化；他们对事对物的评判标准是两极的“黑白分明”，没有中间的“灰色地带”。所以，教育工作者要协助、引导青少年，帮助他们认识各种可能的发展方向。在社会主义核心价值观教育中，这就要求教育工作者扮演成将深刻的理论转化为易于青少年接受的通俗形式的大师和演员，他们要将宏大的、抽象的、理论的，甚至空洞的观点和思想转化为青少年切实需要、乐于接受、能够理解的东西，从而使青少年将社会主义核心价值体系内化与落实，形成其主流价值观。
三、确立切实可行的教学目标，把社会主义核心价值体系转化为青少年社会性发展的需求。长期以来，在青少年的价值观教育中，教育工作者所宣扬的道德价值、观念等常常给青少年“假、大、空”的印象。究其原因有很多，其中一个重要原因在于不少教育工作者只抓住了最高的一个层次，要求青少年“大公无私”、“公而无私”等，好像在培养道德家、培养圣人。然而，这种过于完美的期望目标会导致青少年或因目标的高不可攀而丧失追逐的勇气，或因理论与现实的强烈落差而陷入怀疑和迷惘。毕竟任何一个社会都是不能用“圣人”的标准要求所有普通人的，“六亿神州尽舜尧”只能是一个美好的愿望和理想。
由此，有效实施青少年社会主义核心价值观教育，教育工作者应确立切实可行的教育目标，把社会主义核心价值体系转化为青少年社会性发展的需求，个体的社会性发展包括情感发展、自我了解和社会理解、道德发展等方向。
可以说，青少年社会主义核心价值观教育与青少年社会性发展有殊途同归之处。如以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观与社会性发展中的亲社会行为就不谋而合。所以，在青少年社会主义核心价值观教育中，教育工作者应一改往日居高临下的空洞说教姿态，以青少年社会性发展的需求为切入点，确立切实可行的教育目标。
四、深入挖掘教学资源，丰富青少年社会主义核心价值观教育
人的价值观形成，与人们在一定社会政治、文化、舆论、教育、传统等环境和生活方式影响下的进程相联系。而价值观教育，本质上不是知识性的，而是智慧性的、精神性的。知识只是手段，提升精神才是实质。价值观教育试图解决的不是“记忆知识”的问题，而是心灵感悟的问题。它不仅要使受教育者树立正确的思想与信念，还要培养健康的情感，养成良好的行为习惯。客观评价青少年社会主义核心价值观教育，效果不是很理想。尽管社会主义核心价值体系是一个多元的价值体系，最大限度地体现了社会的多元诉求，这些特点使其容易为全社会所认同和接受。然而，作为先进的社会思想体系，其特有的抽象性、超前性，往往会使得这些价值信念与社会现实生活，特别是青少年的世界存在一定的距离。所以，在青少年社会主义核心价值观教育中，如果教育工作者没有结合青少年身心发展状况对理论进行深加工，而仅仅是简单地传递、灌输给青少年，那么就可能使他们感觉科学精深的社会主义核心价值体系“看上去很美，说起来很甜，做起来很难”。
由此，有效实施青少年社会主义核心价值观教育，教育工作者不仅要深刻解读理论的精神内涵，将其与实际生活相联系，而且更需要深刻分析青少年的身心发展状况。青少年正是活力四射的青春年少时期，他们反感空洞的说教、老套的故事、久远的榜样，但并不代表他们对崇高、奋斗、奉献心存鄙夷。所以，蕴含着人类优秀品质与永恒价值的事物，只要以青少年喜闻乐见的形式呈现，无不震撼其心灵，启迪其心智。如红色经典剧《士兵突击》、《亮剑》等，诸如此类的青春励志作品都有利于青少年精神境界的提升和理想人格的构建，从而获得积极的“文化滋润”。除了这些迎合青少年喜好的流行文化外，悠久厚重的传统文化在青少年群体中一样备受青睐，如于丹的《庄子心得》、易中天的《品三国》。正所谓：“物无定用，适事者器。”因此，教育工作者应从社会生活中深入挖掘教学资源，并结合青少年的身心发展状况，把那些承载着社会主义核心价值观内容的流行文化和传统文化纳入到教育中，从而使青少年在自然、融洽的氛围中受到感染和熏陶，使其心灵受到激荡，进而认同社会主义核心价值观，并内化为精神追求和行动指南。
五、丰富传统单一的教学形式，与家庭教育相结合，开展价值观念、行为能力、道德情感三位一体的青少年社会主义核心价值观教育，价值观的形成离不开相互作用相互交织的知、情、意、行等心理因素。而知、情、意、行几个因素既是相对独立的，又是相互联系、相互渗透、相互促进的。其中，知是基础，行是关键。认识指导、控制和调节着情感、意志和行为，情感和意志又影响着认识和调节着行为，行为又对认识的巩固和发展、情感的加深和丰富以及意志的锻炼起着很大的作用。由此，实施青少年社会主义核心价值观教育，既要重视认知环节，也要重视情感的沟通和行为习惯的培养，实现价值观念、行为能力、道德情感三位一体。否则，就会陷入空洞说教的尴尬局面。所以，实施青少年社会主义核心价值观教育，教育工作者应丰富传统单一的教学形式，运用灵活多样式的教学。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各教育行政部门和各级学校要与社区密切合作,办好家长学校、家庭教育指导中心,并积极运用新闻媒体和互联网,面向社会广泛开展家庭教育宣传,普及家庭教育知识,推广家庭教育的成功经验,帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力。现实中,绝大多数家长对孩子在学业上有极高的期望,但对孩子的价值观要求却不甚重视,还不时向孩子灌输些与学校德育格格不入的错误观念。注意加强青少年的价值观教育,引导家长以良好的价值观修养为子女作表率。作为学校,要发挥青少年价值观教育主渠道的功能和优势,在青少年价值观的内容、目标、方法、途径诸方面均进行改革,以求提高其实效性。加大精神文明建设的力度,营造保持学校德育效果的大环境。学校要加强对校园网站的管理,规范上网内容,充分发挥其价值观教育的功能。学校要建设健康向上的校园文化。校园文化是青少年感受最深、并能发挥直接影响的文化。时间表明,校园文化对青少年价值观的影响是巨大的,往往会影响他们的一生。在校园文化建设中,要大力开展马克思主义理论教育,用马克思主义占领校园文化的主要阵地;要大力开展科学精神的教育,使青少年自觉热爱科学,立志用科学文化知识服务祖国、服务人民;要大力开展社会主义道德教育,培养大学生高尚的道德情操,使他们成为社会主义道德的实践者、倡导者;要坚持正确的价值观导向,以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,用优秀的作品鼓舞人,使青少年树立为共产主义事业奋斗终身的远大理想。
关心青少年的健康成长是事关党和国家前途命运、事关中华民族伟大复兴的战略工程，是事关中国特色社会主义事业兴旺发达的希望工程，在教育青少年工作中，要始终用社会主义核心价值体系教育青少年，开展多种形式的教育和实践活动，使广大青少年进一步理解社会主义核心价值体系的基本内容，帮助他们树立正确的理想信念和社会主义价值观、道德观，自觉把个人的抱负、理想，融入到建设中国特色社会主义的伟大实践中去，以实际行动彰显当代青少年的人生价值。
逯云莲
第三篇：加强青少年廉洁教育 弘扬社会主义核心价值观
加强青少年廉洁教育 弘扬社会主义核心价值观
吉首大学（427000）王 芳
关键词：青少年、廉洁教育
内容提要：青少年廉洁教育是国家廉政建设的重要组成部分。本文简单探讨了青少年廉洁教育的重要性及如何进行青少年廉洁教育，希望对广大教育工作者的播种工程有所帮助。
廉洁教育是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加廉洁思想影响的实践活动，其教育对象不能只局限于党政机关、企事业单位掌握公权者，而应涵盖社会全体公民，也包括在校青少年学生。青少年廉洁教育是国家廉政建设的一个重要组成部分，尽管不能仰仗学校廉洁教育来彻底解决眼前社会上特别是政治领域的腐败问题，但是从反腐败的艰巨性、长期性来看，则必须高度重视青少年廉洁教育工作，必须旗帜鲜明地开展青少年廉洁教育，播撒廉洁的“种子”，接种预防腐败的“疫苗”。
一、反腐败有必要从娃娃抓起
中共中央在《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中明确指出：“教育行政部门、学校、共青团组织要把廉洁教育作为青少年道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操„„增强全社会的反腐倡廉意识，形成以廉为荣、以贪为耻的良好社会风尚。”教育部自2005年9月开始在十省、市启动了大中小学廉洁教育试点工作，在试点取得初步成效的基础上，教育部决定2007年下半年起在全国大中小学全面开展廉洁教育，教思政[2007]4号文件对此进行了全面部署。这是一项具有深远战略意义的播种工程，可是却有人认为“反腐败从小抓起”是“大人生病、小孩吃药”，怀疑其价值；也有人认为青少年手中并没有掌握权力，也谈不上腐败，对其开展廉洁教育有这个必要吗？有人质疑当前成人社会的腐败没有遏止前，青少年处在不良风气的包围之中，廉洁教育能有多大效果！还有人担心廉洁教育会加重学生们的学习负担。其实不然，必须走出这一认识误区。
首先，从培养和造就社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的角度而言，廉洁教育应该从青少年抓起。他们正处在人生观、价值观、幸福观、利益观逐步形成的关键时期，该阶段的引导、塑造将直接关系着占全国总数近三分之一人口的健康成长。他们是未来国家公职人员的后备军，也是今后与政府打交道的主体。
他们有无廉洁意识、他们对于社会公共权力的基本立场和态度，将决定着他们未来在国家廉政建设中是成为一支建设性力量还是成为破坏性力量。
其次，从青少年思想意识和行为表现的现实来看，开展廉洁教育也是培育和谐校园文化、促进青少年学生健康成长的需要。由于受社会上腐败文化的影响，特别是耳濡目染着父辈们“迎来送往”、“拉关系走后门”的种种做法，不少孩子的心里已具有腐败意识的萌芽。如班团干部竞选、评优推优中的请客送礼、拉选票，操行考核中学生干部以权谋私，花钱请人代笔做作业、考试递条子等等，青少年学生幼小的心灵中便缺乏了办事讲规矩、做人讲诚信、成功凭实力的意识。如果我们对此缺乏社会敏锐性、警觉性，任凭这些意识生根发芽，并伴随他们的成长不断强化，则在他们走向社会后，状况可想而知。
再次，开展青少年廉洁教育也是对国际反腐倡廉成功经验的借鉴。新加坡是亚洲唯一连续十年登上权威的国际透明组织廉洁指数排行榜前十名的国度，这一局面的形成便得益于其从娃娃抓起的廉洁教育，他们提倡国家至上，社会为先，使廉洁、诚实、公正等核心价值观念深深植根于娃娃心中，影响着他们成年后的为人处事风格，孕育出新加坡良好的民风、政风。北欧的芬兰等廉洁指数高的国家也都重视青少年的廉洁教育。同时，这也是中国切实履行《联合国反腐败公约》规定的“广泛开展国民廉洁教育”义务的需要。所以，廉洁教育从娃娃抓起很有必要。
二、青少年廉洁教育规划
青少年廉洁教育的基本内涵是引导青少年形成诚实守信、正直节俭、敬廉尚洁的核心价值理念，为树立正确的世界观、人生观奠定良好的思想道德基础。学校廉洁教育的总目标应是教育学生学习做人做事的基本的道理和培养最基础的道德素养，使青少年从小就树立起积极、健康、向上的人生观念，培养诚实做人、认真做事的人生操守，使廉洁及与此相关的德性走进学生的心里，成为他们抵御诱惑的本性，成为一种人格内容。决不是简单地告诉学生莫贪污、不要受贿行贿。围绕这一总目标，各级各类学校应根据未青少年的身理特点、思想实际和理解接受能力，分层次确定教育内容和各阶段教育目标，并分别采用不同和教育方法，使廉洁教育贴近实际、贴近生活、贴近学生。
一般而言，小学、初中阶段应以知晓、启蒙为目标，主要结合《中小学生守则》、《行为规范》的学习，培养学生对真、善、美的情感体验；通过古今中外清正廉明的仁人志士追求真理、为人正直、尽职尽责的优秀事迹的介绍，感染、熏
陶学生，培养讲真话、不贪小便宜、爱惜物品、不攀比、公平公正、守纪守法、善良的品质，进行廉洁意识、廉政法规的启蒙。
高中阶段宜以辨析、养成为目标。引导学生认识社会发展与反腐倡廉的意义，正确分析腐败现象及其危害，树立民主、公正意识、责任意识、诚信意识，学会关心公共事务、从内心认同廉洁，养成自重、自律的品性。中等职业学校还要加强以诚信、敬业为重点的职业道德教育。
大学阶段则以内化、践行为目标。以社会主义核心价值体系为引领和主导，要求大学生全面了解中国共产党在革命、建设和改革等进程中形成发展的反腐倡廉理论与实践，了解国外廉政建设和反腐败的有益经验，对反腐倡廉形势形成正确估价，积极参与社会廉政文化建设和校园廉洁文化建设，自觉抵制各种消极腐败现象，自觉与腐败文化做斗争。不仅懂得廉洁，而且要把廉洁变成一种信念。重点在励志、慎独、奉公等方面加强教育，培养对腐败“零容忍”的理念，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念，为走向社会成为优秀公民打下基础，避免“带病上岗”。
三、青少年廉洁教育策略
廉洁教育是一种全方位的渗透式人性教育，要培养的是学生的一种崇廉尚洁的德性、一种抵御诱惑的本性，不同于纯粹课业式的知识教育。因此，廉洁教育不应以独立的课程为形式，不应以增加课时为手段，更不应加重学生的课业负担。它作为学校德育的有机组成部分，应该与现有的包括显性的和隐性的德育课程结合起来，渗透于学校教育教学的全过程，包括教学活动、校园文化、党团班队活动、社会实践、兴趣小组活动等等。
首先，应通过德育课程承载廉洁教育。在现有显性德育课程中设立廉洁教育专题或章节。如大学以“形势与政策”课为依托开展廉洁专题教育，中学以地方课程、校本课程为依托，安排廉洁教育内容，以此为主渠道在大中小学开展廉洁教育。
其次，要通过学科教学融合廉洁教育。如大学阶段在人文社会科学课程中融入相关内容，中学阶段在政治、历史、语文等相关学科教学中充分利用现有学科教材挖掘出廉洁教育资源，提炼有关廉政、廉洁品格的教育点。
再次，可通过各种主题活动渗透廉洁教育。对大中小学生进行廉洁教育，要多运用一些主题活动的形式，营造廉洁教育的氛围，突出廉洁文化的建设。应根据不同年龄段学生的可接受性和参与性，充分利用学生喜闻乐见、参与面较广、参与程度较高的各种形式和载体，开展以廉洁教育为主题的各项教育活动。例如：校会、晨会、国旗下的讲话、宣誓活动等；主题班会、《守则》《规范》解读活动等；朗诵会、辩论赛、作品展示、读书活动、格言征集等；社会实践、观看影视片等；专题讲座、案例研究探讨等。
在实践中要特别注意以下几个问题：一要以正面引导为主。不要过分渲染错误事例，那样会造成负面影响。多选择健康向上的典型事例引导和教育学生。二要坚持“三贴近”原则。采用学生身边的例子，成年人的事例离学生太远，学生觉得没有意义。三要采取学生易于接受的方式。反之，学生入眼不入脑，就没有好的效果。四要努力形成学校教育、家庭教育、社会教育在廉洁教育中的整体合力。切实加强学校教育、家庭教育、社会教育的相互衔接，构建学校、家庭、社会紧密配合的廉洁教育网络。
总之，正如教育部廉洁教育和廉政文化建设工作领导小组组长李卫红副部长所指出的：“在大中小学全面开展廉洁教育，是加强和改进青少年思想道德建设、全面推进素质教育的重要举措，是培育和谐校园文化、建设社会主义和谐校园的客观需要，是履行《联合国反腐败公约》规定的国际义务、建立健全我国惩治和预防腐败体系的重要任务。”在青少年中开展廉洁教育是一项系统工程，也是一项全新的教育工作，应以社会主义核心价值体系为根本，以社会主义荣辱观为主线，遵循学校教育教学规律和青少年学生成长成才规律，把廉洁教育作为实施素质教育的重要内容，做到大中小学廉洁教育区分层次、整体衔接，注重实效，防止形式主义，增强教育的针对性和吸引力。促进青少年学生健康成长，努力培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
第四篇：青少年践行社会主义核心价值观
青少年践行社会主义核心价值观
青少年是国家的未来、民族的希望，青少年能否认同和践行社会主义核心价值观，不仅关系中国未来的发展走向，而且直接影响中华民族伟大复兴中国梦的实现。正如梁启超所言，少年强则国强。
当代青少年的生活成长环境较之以往更加纷繁复杂，经济全球化、文化多样化、思想多元化，特别是信息网络化，让广大青少年接触外部知识和信息的机会大大增多。由于人生经验不足、思想不够成熟、缺乏社会实践，一些青少年对错误思潮和信息的甄别能力较弱，很容易受到外界不良因素的影响，导致思想困惑和价值迷失。青少年时期，不仅是长身体的重要时期，也是人生观、世界观、价值观开始萌芽并逐步形成的关键时期。在这一时期，不加强思想道德教育，不强化价值观引导，青少年就难以明事理、辨是非，将来也难担大任。
党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。总书记多次作出重要论述、提出明确要求。中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。富强即国富民强，是社会主义现代化国家经济建设的应然状态，是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。民主是人类社会的美好诉求。我们追求的民主是人民民主，其实质和核心是人民当家作主。它是社会主义的生命，也是创造人民美好幸福生活的政治保障。文明是社会进步的重要标志，也是社会主义现代化国家的重要特征。它是社会主义现代化国家文化建设的应有状态，是对面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化的概括，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。和谐是中国传统文化的基本理念，集中体现了学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的生动局面。它是社会主义现代化国家在社会建设领域的价值诉求，是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。
“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是国家、社会应然的根本价值理念。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。它通过法制建设来维护和保障公民的根本利益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。
“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。它同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业精神。诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。
面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远历史意义。倡导核心价值理念，更能够体现社会主义国家、社会制度和公民道德价值取向，对青少年加强这些价值观的教育，对社会的价值取向和社会风尚均有奠基性功能。
拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。注重发挥社会实践的养成作用，完善实践教育教学体系，开发实践课程和活动课程，加强实践育人基地建设，打造学生校外实践教育基地、高职实训基地、青少年社会实践活动基地，组织青少年参加力所能及的生产劳动和爱心公益活动、益德益智的科研发明和创新创造活动、形式多样的志愿服务和勤工俭学活动。注重发挥校园文化的熏陶作用，加强学校报刊、广播电视、网络建设，完善校园文化活动设施，重视校园人文环境培育和周边环境整治，建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化。
加强青少年思想道德建设是一项功在当代利在千秋的大事，青少年是祖国和民族的希望，青少年是未来建设的接班人，担负着神圣的职责。国家要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而立德树人恰恰做出了最为诚恳的回答。受教育者不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。美丽中国，需要的不是高分数机器，而是有道德的现代的人。因此，加强青少年思想道德建设，培育和践行社会主义核心价值观，是培养全面发展的社会主义建设事业接班人的需要，是进行社会主义五个文明建设的重要条件，是学校全面发展教育的基本组成部分。
青年学生践行社会主义核心价值观要着重落实在行动上。首先要树立科学的精神，不断加强业务学习，储备好将来报效祖国的本领。其次要树立服务的理念，把为人民服务作为一种习惯，使其成为一种人生的态度，通过参加各类志愿服务工作等平台，努力实现自身的价值。再次要勇于担当社会责任，英雄集体的行为诠释着青年对社会的责任，我们肩上负有中华民族伟大复兴的责任和义务。具体应该做到以下几点：
一是坚持马克思主义的指导思想。我们要用马克思主义中国化的最新理论成果武装自己。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。在我们以后成长成才的过程中,马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论,是我们认识社会发展规律、把握未来方向的强大思想武器。只有用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济社会发展大势,正确认识社会思想意识中的主流与支流,才能在错综复杂的社会现象中看清本质,明确方向。
二是我们要树立中国特色社会主义共同理想,坚定中国特色社会主义理想信念。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。在现阶段,全社会的共同理想是建设中国特色社会主义。这个共同理想,具有强大的感召力和凝聚力。我们要强化理想信念学习,深刻理解高举中国特色社会主义伟大旗帜,对于当代中国进步与发展的深远意义,自觉认同中国特色社会主义的共同理想,把这个共同理想化为自己的价值追求、价值取向和价值目标,并坚定地为之努力奋斗。
三是我们要学习和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。我们应从优秀传统文化中汲取营养,激发爱国热情,使我们一方面以开放的心态,虚心学习世界其他民族的长处,另一方面树立坚定的民族自尊心、自信心和自豪感,自觉维护国家利益和民族尊严。
四是要以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为我们道德实践的评判标准,引导我们明是非,知荣辱,辨善恶,分美丑。荣辱观是价值观的重要内容。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。只有知荣明耻,明辨善恶美丑,一个人才能形成正确的价值判断,一个社会才能形成良好的道德风尚。我们应该自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”基本道德规范。
在谁拥有青少年，谁就拥有未来主动权的今天，青少年要做一个有道德的人，必须在家是一个好孩子，在学校是一个好学生，在社会上更要是一个有爱心、有责任心、关心爱护他人、保护动物、保护大自然等等的好“天使”。让青少年们从现在开始，从自己开始，自觉地做道德建设的宣传者、实践者和捍卫者，努力成为一个有道德的合格公民。这是社会主义核心价值的目的所在。
第五篇：青少年践行社会主义核心价值观范文
青少年肩负着民族的希望和未来，承担着祖国和历史的重大责任。在我国思想观念深刻变化的新形势下，在各种思想文化相互交织，当代青年社会主义核心价值观的构建受到来自社会经济不断强大、社会文化日益多元化、价值观日趋多样化的冲击和影响，而他们又正处于人生价值观形成的关键时期和特殊时期，迫切需要分清价值主流和支流，迫切需要价值疏导和引领，这为把社会主义核心价值观融入青年价值建设提供了最佳时机。因而，当代青年所面临的社会大环境需要用社会主义核心价值观引领其价值观塑造，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，成长为德智体美全面发展的高素质型人才。
我认为青少年可以从几个方面来践行社会主义核心价值观。
一、认真学习马克思主义指导思想，深刻领会其内涵及精神实质。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜。只有用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济社会发展大势,正确认识社会思想意识中的主流与支流,才能在错综复杂的社会现象中看清本质,明确方向。要把社会主义核心价值观从理论内化为青年群体的普遍价值标准和自觉意识，就是要引导青年把内化了的价值观念外化为具体的价值行为，就是要引导青年将被动、一时的外化行为固化成持续、稳定的自觉行动，从而全面提高青年思想道德素质。
二、用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，使青年时刻保持昂扬向上的精神状态。培育和弘扬民族精神和时代精神,是践行社会主义核心价值观的根本要求。以爱国主义为核心的民族精神,是我们中华民族获得独立、赢得尊严的精神支柱。我们可以从尊重国旗，尊重国歌做起，来体现我们的爱国之情；我们可以像周恩来总理那样“为中华之崛起而读书”来表达我们的爱国之情。以爱国主义为核心的民族精神需要我们——时代的接班人来发扬光大。同时，青年还应该积极主动的去了解社会动态，国际新闻，了解社会的发展方向，积极思考创新，对社会现象提出自己的观点，提出自己有价值的意见和建议。
三、培育社会主义核心价值观要与社会生活接轨，将“知”与“行”结合。“观其言而察其行”，当代青年应从身边的点点滴滴做起，把践行社会主义核心价值观融入到自己的社会实践中，充分发挥社会实践在青年价值观形成中的基础性作用，广泛参与社会实践活动。增强劳动观念，掌握劳动技能，锻炼意志品质，培养吃苦精神和节俭意识，提高对社会的适应能力，在此基础上促进青年核心价值观的形成。另外，还要倡导当代青年通过服务社会来体验奉献的乐趣，培养他们高尚的品德。要倡导和推动当代青年更多地参加青年志愿者活动、公益劳动、“三下乡”活动、帮贫扶贫活动等，把价值观的构建从课堂延伸到社会，由理论转向实践，并在实践中深化。通过社会实践活动，有利于增强青年的社会责任感，养成谦虚谨慎的品格和艰苦奋斗的作风。只有在实践的真枪实弹中，社会主义核心价值观才能真正闪现出它的价值。把社会主义道德实践融入青年日常生活、衣食住行。作为青年，在生活中践行社会主义核心价值观，应做到勤俭节约，“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”养成良好的生活习惯。从我做起,从小事做起,践行社会主义荣辱观。并且时刻注意自己的言行举止，勇于指证他人的错误、不规范行为，为创建良好的社会风气而贡献出一份自己的力量。
四、坚持把社会主义核心价值观教育融入校园文化建设之中。学校要以社会主义核心价值观为导向，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，接受社会主义荣辱观教育,自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”基本道德规范。要以建设优良的校风、教风、学风为核心，开展健康向上的校园文化活动，使学生接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文环境中陶冶情操，促进青年健康成长。
总而言之，当代青年作为国家未来的栋梁和希望，践行社会主义核心价值观是义不容辞、刻不容缓的责任，应当要以十八大提出的“三个倡导”为重要指引和基本遵循，坚持崇高理想追求，塑造文明道德风尚。
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