心中有他人教学反思（推荐五篇）

第一篇：心中有他人教学反思

教师的教学语言是把握课堂教学进程的罗盘，指向性不强或是不明确的教学语言会导致课堂教学游离于目标之外。下面是关于心中有他人教学反思的内容，欢迎阅读！

上课伊始，我先给学生们出示了一组画面：一同学在帮其他同学补习功课，一同学在另一同学受伤后，背着她往医院赶。提问学生图上的小朋友在干什么事情？他们为什么要这么做？

想引导学生回答出心中有他人。没想到学生们的回答五花八门，有的说是这个学生很傻，有的说这个学生爱管闲事，不过大部分同学回答帮助同学，关心同学。针对学生们回答，我又接着提问，如果你换做是你，你会怎么做？为什么？在一系列的提问中导出了本节课的主题：心中有他人。

我们的集体是由我们每一个人共同组成的，没有了他人，也就没有了集体。小到一个班集体，大到一个国家，都是这样的。在集体中，我们必须心中有他人，言行顾他人，只有这样，我们的集体才会更好地存在和发展，才会永远温暖、团结。

课本上给出了三幅图画，我先汤学生们分组讨论图上的内容，他们为什么要这样做？再看小故事《班上四十个人，一个也不少》讨论问题：是什么力量鼓舞着这些小英雄们敢于面对危险去援救别人？他们完全可以不管其他同学而自己逃离危险，但是他们却冒着生命危险去救其他同学，他们为什么要这样做？我们该向他们学习什么？

带着一系列的问题，学生们开始讨论，最后得出结论：心中有他人。

在我们的集体中，每个成员都是我们成长路上的好伙伴，我们一起分享喜和乐，一起承担苦与忧！

为了巩固学生们理解能力和处事能力，我设计了几个情景模拟故事，让学生们讨论交流。我该怎么办？

情景一：班级组织活动，到了规定的集合时间，小明迟迟没有来，这时你会想写什么？说些什么呢？

情景二：同学们都很喜欢荡秋千，在秋千上荡来荡去，像坐在摇篮里，像飞一样，真是玩不够，大家都想多玩一会，可是小红同学额只玩了一会就下来了，这是为什么？如果换做是你，你会怎样做？

情景三：新学期开始发新书的时候，大家都愿意拿到一本崭新的书，课时小兰却主动要了那本破了皮的书，她为什么要这样做？换做是你，你会怎样做？

通过这些小情景，让学生们理解什么是心中有他人，让学生们从现实学习生活中做到心中有他人。

第二篇：心中有他人

《心中有他人》教学设计

[教材分析] ㈠学习目标：

⒈培养学生的团结精神，树立集体合作观念；

⒉学会在日常生活中正确处理与他人的关系，做到心中有他人；

⒊克服以自我为中心的个人主义精神。

㈡教学重点：理解做到心中有他人的重要性，也在生

活中做一个在处处都是心中有他人的好学生。

教学难点：把从课堂上领悟到的深刻道理充分地利

用生活中去，使我们能够更好地与人相处，并且不断地从这个相处过程中，不但的升华自己。

㈢教学内容分析：

本课时，所要集中解决的问题，是帮助学生树立，性中有他人的观念，加强集体的合作精神。这个设计的生活领域主要是学校生活。

由于每一个人的人生观，和价值观的雏形阶段，主要是在初中生活中逐渐迈向成熟。

因此通过本课时的学习，让学生树立正确的人生观，和价值观，也是为了在以后的时间里，为观念的发展与完善铺垫良好的基础。

同时，也能够真正做到平等待人，体谅他人，尊重他人，理解他人，以及宽容他人。

[教学准备]

首先让同学们自己预习课文，认真的分析想一想的内容，仔细的思索议一议的道理。

在课前，先自己可以通过查阅书籍，上网搜索等的方式，来查找相关“心中有他人”的有关资料，搜集有关团结以及心中有他人的，名言警句和经典事例，以便于，更加深刻的理解课文，再就是在后面的分析环节中，给大家共同讨论提供了资料。

[教学活动]

㈠板块一：导入环节设计---情景引路激发兴趣

首先，向同学们讲述一个关于雷锋的故事，在讲述完故事之后，要给出同学们，几分钟思考的时间，然后，再请同学们发表自己，对这个故事的看法。

一次义务劳动

一九六零年初夏的一个星期天,雷锋肚子疼得很厉害,他来到团部卫生连开了些药回来,见一个建筑工地上正热火朝天地进行施工,原来是给本溪路小学盖大楼,雷锋情不自禁地推起一辆小车,加入到运砖的行列中去,直到中午休息,雷锋被一群工人围住了,面对大家他说:“我们都是为社会主义建设添砖加瓦,我和大家一样,只要尽了自己的一点义务,也算是有一份光发一份光吧!”这天下午,打听到雷锋名字及部队驻地的市二建公司组织工人敲锣打鼓送来感谢信,大家才知道病中的雷锋做了一件好事,过了个特殊的周末。

老师向大家提出问题：在看到，听到这个故事之后，你有了怎么样子的感想呢？给同学时间稍稍思考之后，就请同学们起来发表意见。

老师在结尾时，归纳提升，直接导入主题。我们从呱呱坠地，到现在的茁壮成长，总是会经常遇到，要与他人合作，与他人团结的时候，那么在这个时候，我们就要做到“心中有他人”，学会“平等相待你我他”，还要“走出自我，豁达待人”。那么，要做到着几点，就要明确：善于与他人合作，是一种美德，也是一种艺术。所以，今天，我们就要共同交流和学习这门艺术了。

板块二：探究环节设计----师生互动感悟真理

在学习本课时的，第一课件时，要尽量做到师生互动，共同讨论问题，然后让同学们多多表达。然后，老师再，更加详细的分析课文内容。

而在后面的分析课件中，就让同学们来自己理解内容，再找几个同学来表达自己的个人观点。再由老师来整体表述一下。

板块三：板书设计环节----水到渠成一览众山

平等待人：为什么要平等待人？

心中有他人 体谅他人：

为什么要体谅他人？

理解和宽容他人：为什么要理解和宽容他人？

板块四：巩固反馈设计----擦亮眼睛升华生活

选择题

⒈人与人之间建立良好合作关系的基础是（）

A性格一致 B家庭经济状况相同

C平等待人 D社会地位平等

⒉下列对宽容理解对的是（）

A宽容是美德 B要宽容则无原则，讲原则则无宽容

C宽容是胆小怕事的表现 D宽容以为着事事迁就别人

判断题

当外面下起了大雨，小初拿走了唯一的雨伞，跑掉了。剩下的小朋友只能淋雨水。他的这种作法是完全正确的。（）

材料分析题

体育课上，大家在玩游戏，结果多了一个人，班长叫刚转学来的冬冬到一边去自己玩，叫冬冬退出。

从这个故事中，你想到了什么？

开放性试题

萧茗做事情从来都只顾及自己，心中无他人，你能够告诉他应该怎么办吗？

第三篇：心中有他人

心中有他人

【内容标准】

2.2 学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。

2.5 知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。

【学习目标】

情感态度价值观：通过自主感悟，了解平等意识在学习和社会生活中的重要作用，能够平等待人，不凌弱欺生，不自傲，不自卑。

能力：通过情景剧表演、故事续编、往事回忆，体验平等待人、尊重他人、宽容他人对己对人所带来的情感上的慰籍；学会换位思考，学会与他人合作，与人为善。

知识：通过反省自我，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学发生矛盾、冲突时，解决矛盾的基本途径和方法。

【学习重难点】

重点：平等相待你我他；

难点：“己所不欲，勿施于人”、宽容

【课时安排】1课时

【课前预习】

方法指导：在课本上用铅笔标出关键字、词、句，大胆运用课本知识加深理解，不会的可向其他同学请教，合作解决，再不会的在课本中标注下来请老师帮忙解决。

预习内容： ① 对平等待人的理解； ② 怎样做到走出自我，豁达待人？

课前准备：① 用品：课本、学案、笔、纸；② 回忆往事：在你心目中，班中的哪位同学最具有一颗时刻为他人着想的心灵，并回忆你与他/她之间所发生的令你感动的往事；③ 尝试着表演情景剧。

【教学过程】

一、导入新课，板书展示课题。导入语：俗话说得好，“笑一笑，十年少”“微笑是最好的美容师”，可是有一个同学，她叫城城，却怎么也笑不出来了，究竟发生了什么，一起来看。

播放微视频。

此微视频的设计意图：视频中展示贯穿课堂的主线人物——城城的三大烦恼，而且这三大烦恼分别对应着《心中有他人》的三个知识模块——平等待人、走出自我、豁达待人。此视频在导出新课的同时，让学生对本课时内容形成整体的感知。

二、出示学习目标：

教师带领学生解读目标，即通过怎样的条件和行为达成目标，本节课需达到的层次是什么。

（详细过程：第一、为了达成本节课的学习目标，我们将采取丰富多样、趣味盎然的活动--自主感悟、情景剧表演、故事续编、回忆往事等，希望同学们积极参与，定会收获颇丰；第二、本节课我们将要达到的层次：把平等待人的意识贯彻到我们的学习生活中去，学会换位思考，与人为善。尤其是在与同学发生矛盾而又不知所措时，老师衷心地提出一建议“请尝试着回顾一下老师与大家共同度过的这节课，看看有没有能帮到你的，或许你会豁然开朗的，好吗？）

三、课内探究

（一）活动一 自主感悟除烦恼

（微视频）城城的抱怨：这就是我的新同桌——山山。先看这体型吧，怎一个胖字了得？再说他的家庭，他来自一个偏远的小山村，老穷了。山山总是喜欢穿着别人送给他的衣服，一点儿也不洋气。还有走路的姿势，猥猥琐琐，头都要钻进衣领里了，送他一外号吧，就是“小山龟”

了，名字再加上缩头乌龟。学习甭提了，差了十万八千里了。还有，山山最近感冒了，老是擤鼻涕，吵死了！

思考以下问题：

1.山山的哪些特点令城城如此不满意?

2.如果你是山山，听了城城的抱怨，你会有怎样的心理感受？

提示：请用一个词语或句子来回答。

3.假如你是城城的最好的朋友，你打算对她说些什么？

（二）活动二 合作展示 现情景 剧情背景：下周要举行昌乐县初中生英语竞赛了，舟舟和城城要代表学校参赛，两人多日以来都在很紧张地准备。在班会上，班主任宣布下周学校要举行文艺汇演，并让舟舟组织全班报名这件事情，最后还缺一个名额，舟舟想到下周的英语竞赛自然不想参加。于是，舟舟便想到了城城，因为城城爱好唱歌，有一副“金嗓子”，可是城城今天身体有点不舒服，请假了，于是舟舟便偷偷地给城城报了名，城城知道后又气又恼，两人争吵不休，不欢而散。

1.请发挥自己的表演力，以上述背景为基础，尝试着将整个故事表演出来。

提示：① 每组选出表演人，所有组员积极参与，为本组设计出生动的详细的故事情节、生动的台词以及完整的结局； ②表演过程中要做到角色分配明确，台词生动，要用普通话，声音洪亮，动作逼真，放开姿态，大胆表演。③ 其他同学在观看情景剧的同时注意思考本剧反映了什么问题。

2.从剧情表演中，你得到了哪些启示？（提示：多角度思考）

3.请你回忆：在你心目中，班中的哪位同学最具有一颗时刻换位思考、为他人着想的心灵，并回忆你与他/她之间所发生的令你感动的往事。请讲述出你的生活故事。

提示：① 请闭上眼睛，端坐好，伴随着轻音乐的播放，打开记忆的闸门，寻找令你感动的那个人、那件事…… ② 大胆说出那个同学的名字，讲述出他/她的感人事迹。

（三）活动三 静心续写 悟宽容

城城的自述：看到此情此景，我心里不免有些悸动，这些榜样同学对我的触动太大了。回想起我跟山山、舟舟的友情，我开始了我的反思……

1.你觉得城城接下来会怎样做呢？

2.致歉卡：有没有一件事情让你感觉很愧疚，你最想对谁说对不起，请写在卡片上交给他/她，面对别人的致歉，请用宽容之心回复他/她。

【课堂小结】

通过本节课，你学到了什么？（请学生总结）

【课堂效果评测】

1.俗话说：“爱人者,人也爱之”。只有学会为他人着想，自己有困难时才能得到别人的帮助。下列行为中属于为他人着想的是（）

① 别人买名牌服装,我也买 ② 在马路上不乱丢果皮

③ 放学后应早点回家，免得家人为自己而着急 ④ 积极参与赈灾募捐活动 A ①②④ B ②④ C ②③④ D ①②③④

2.小刚的父亲去世后，母亲体弱多病，还有一个年迈的奶奶。他和弟弟都要上学，家庭生活十分困难。学校知道这一情况后，为他减免了一些费用，老师和同学们也都伸出援助之手。作为小刚，应该（）

① 努力学习科学文化知识，用自己的实际行动来回报大家 ② 主动帮助在学习有困难的同学③ 心中有他人，为他人开一朵花 ④基于自己的实际情况，心安理得地享受老师和同学们给予自己的帮助

A ①②③④ B ②③④ C ①②③ D ①②④

3.“在前进的道路上，我们搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路。”这说明（）A 帮助别人，也就是帮助了自己 B 帮助自己也就是帮助了别人

C 真诚的帮助都是为了补偿 D 帮助别人不能获得任何帮助

如果你遇到了以下情况，你会怎么做？

同学在学习中遇到了难题，你会：

班里举行了一次班干部选举，自己有幸入选，但是某某却落选了。面对落选的失落的某某同学，你会这样做：

【课堂升华】

随着幻灯片以及背景音乐的播放，教师朗诵《感动中国》相关人物的相关颁奖词，如下：

何玥：你捐出自己，如同花朵从枝头散落，却留得满地清香。

吴菊萍：她并不比我们高大，但那一刻，已经让我们仰望。

张丽莉：把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌；

刘盛兰：走过古稀，走过耄耋，无声的行动，诠释着一个伟大民族对教育的深刻理解；

胡佩兰：技不在高而在德；术不在巧，而在仁。

就让我们以这些榜样人物为基准，时刻牢记“心中有他人”，默默付出，做一个感动班级、感动学校、感动社会的人，日后或许你就是那个感动中国的人！请同学们从行动做起，从身边小事做起，心存感恩、勇于承担、乐于助人、传递真情。因为爱，就在我们心中。

【课后拓展】

自省：我们不要说大话，只要静下心来想一想自己曾经做过的事情，想想以自我为中心，不为他人着想的举动，是良心煎熬的损失大，还是对个人修养的影响大......请行动起来：

1.感恩：课下马上找到曾经帮助你的同学，握住他/她的手，试着去表达你心中的“感谢”；

2.助人：认真做一件或更多帮助他人的好事；

【教后反思】（上课后完成）

结合自己上课的过程、课堂的效果以及组员给我的反馈，我对本节课进行了相应的反思。

1.导课必须要新颖，如果导课能抓住学生的眼球，无疑就是在第一时间提高了学生的兴趣。我在本堂课导课时用的是自制的微视频——城城的三个烦恼。而且，这三个烦恼贯穿整节课，使学生对本堂课的知识框架有了大体的了解；

2.教师应该把展示的发言的大部分空间留给学生，使学生都能有充分的展示机会；当学生展示完成后，教师也应该给学生相应的评价，激发学生参与课堂的积极性。本节课中，学生回答问题之后，我也给了部分同学一个带有优字图案的卡片奖励，因而激起了学生广泛的参与热度，在参与中探索知识、收获成长；

3.思想品德课堂不应沉迷于单调的说教，生动的丰富的活动的开展也往往决定了课堂的效果。我在本节课中采用了自主感悟、情景剧表演、故事续编、往事回忆等，这些活动有效地充实了课堂，而且通过活动的开展，使学生感悟知识，提高对学生的认知程度；

4.教师的教学手段要紧跟时代，有效融合信息技术。本节课中，轻音乐、视频播放、平板电脑等都是运用计算机技术实现的，优化了课堂，使课堂更显美感与高效；

5.“课堂小练习”中，学生运用平板做题，教师可以及时收集做题数据，了解答题情况；

6.课后拓展部分主要针对的是实践，落实的是课堂内容的延伸，要有落脚点，而且方便操作。在第一次教学设计时，我还设计了“做手抄报”这一活动，但是，仔细一想，太过繁琐，不易实现，便删去了； 7.教学案是为上课所准备的，教师应该对自己的教学案认真负责，各环节考虑须周全。例如课堂

尾声部分是对本堂课的升华，不能敷衍了事。教师应该把这一部分设计详细，幻灯片的图片、背景音乐与教师的朗诵应自成一体，水到渠成；

8.课堂中教师也应与学生一样融入其中，把自己的感情投入进来。只是，细观这一节课，我发现自己微笑较少，在亲和力方面，我还会在今后教学过程中进行完善；

9.在个别的细节方面，我还做得不是很好，例如，评价的语言还应继续历练，争取更丰富一些、更生动一些，多一些新意，少一些重复；

10.本节课的打磨让我领悟到了集体的智慧所在。我会继续融入学科集体，与教师们认真沟通，资源共享，寻求共同进步、提高。

第四篇：《心中有他人》教学设计

《心中有他人》教学设计

内乡县赤眉镇中心小学 杜春晖

教学目标 认知：

1．能分辨在集体中只顾自己和能想着别人的不同行为。

2．知道与人相处，要想着别人，不能只顾自己。情感：

1．愿意想着别人。

2．厌恶只顾自己的表现。行为：

和同学在一起时，能想着别人，做对别人有益的事。教学过程

一、结合具体事例让学生初步知道，不能只顾自己，要心中有他人。

1．用课件演示“想一想”栏目图

1、图2。

情境是刚下体育课，大家都很热，很口渴。图1：遇事能想到别人的同学，拿起水壶先给同学倒水。图2：只顾自己的同学拿着水杯抢着让别人先给他倒水。

2．提问：下体育课了，大家都很渴，哪个同学想到了别人？难只顾自己？你喜欢谁？

3．小结：我们要学习心中有他人的人，遇事想到他人，不能只顾自己。

板书：心中有他人

二、分析课文，体会心中有他人是美德。

1．分析第一段

（1）谈话：同学们都很喜欢荡秋千，在秋千上荡来荡去，像坐在摇篮里，像飞一样，真是玩不够，都想玩一会儿，对吗？（课件演示，把学生带入情境）可是，小红同学只玩了一会就下来了，这是为什么？指名学生读课文第一段。

（2）提问：小红为什么只玩了一会儿就下来了？

（3）提问：假如要是你在下面排队等着玩，你会怎么样想呢？

（4）小结：小红同学想到了排队等着玩的同学，怕同学着急，自己只玩了一会儿就下来了。她真好！

2．分析第二段

（1）谈话：同学们，每个学期开学都要发新书，大家都希望拿到一本崭新的漂亮的书。当我们拿到书后，总是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新书弄脏碰坏，都想赶快给新书包上书皮，有谁愿意拿到的新书是一本破了皮的书呢？课件演示图2。

（2）提问：可是小兰就拿了一本破了皮的书，这是怎么回事呢？出示课文第二段文字。

（3）你们看她的表情，还挺高兴，这是为什么？

（4）她看到同学们拿到好书后那么高兴，虽然自己拿了一本破了皮的书，心里也很高兴，因为别的同学都满意了。她做得真好！我想你们遇到这样的事，也会向小兰那样做，对吗？

3．分析第三段

（1）谈话：有一天，中午放学时，下雨了，一个带了雨具的同学走出校门，又跑回来了，你们猜猜她想起什么了？（课件演示图3。）

（2）小华跑回来是怎么做的呢？仔细观察，我们把这个情节演出来好吗？

学生表演小品：一个学生带雨具，一个同学没带雨具。带雨具的同学走出校门又跑回来，和没带雨具的同学合用雨具。

老师当记者采访学生。

访问1：请问：（带雨具的学生）你不是走出校门了吗？怎么又回来了？

教师表扬：真好！你想到同学有困难要主动帮助。

访问2：（没带雨具同学）你没带雨具，当时怎么想的？

小结：小红、小兰、小华三位同学都做了好事，他们做事时，替别人着想，怕别人着急，不是只想到自己。说明他们心中有他人。

三、加深对课题的理解。

1．提问：他人是指除了自己以外的人。我们周围除了同学还有谁？

2．引导学生看课本上“填一填”栏目。

让学生看图读课文。提问：图中的小朋友做得好不好，为什么？让学生填空。

小结：这两位同学和小明、小兰、小华同学有共同的优点，心中有他人。

四、辨析讨论。

1．“评一评”栏目

（1）谈话：在教室里，有的同学坐在座位上，总觉自己的地方小，把胳膊挤到同桌同学的桌子上。这样做会发生什么事情？

（2）你们愿意和这样的同学在一起吗？演示：“评一评”栏目图2。

打扫卫生时，一位同学端着水盆，洒水，水溅在同学身上，他做得对吗？

（3）假如你在场，心里怎么想？

（4）小结：这两幅图中的同学，只想自己，不顾别人，给别人添麻烦，损害别人的利益，影响同学之间的团结。

2．“看一看”栏目

演示“看一看”栏目的图。

提问：假如你遇到这样的事，你会怎么做？

小结：我们应该主动帮助别人，关心别人，为别人做好事；不能只顾自己，见别人有困难也不帮忙。

四、联系实际。

1．谈话：从同学们发言中听出，你们和书上这些同学一样，在学校里想着同学、老师，在家想到爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，在外面能想到好多好多人。谁来说一说，你们在生活中为他人做过什么事？

2．夸奖心中有他人的同学。

3．小结：这些同学在做事时能想到别人，做到了心中有他人，我们为他们鼓掌。

4．布置课后活动，完成“活动”栏目教学。

五、总结：

希望同学们向心中有他人的好同学学习，不论在学校、家里，还是在外面，跟他人生活在一起，就要替他人着想，要像课文里讲的那样，怕别人着急，让别人满意，别人有困难要主动帮助，做一个心中有他人的好孩子。

第五篇：心中有他人 教学设计

心中有他人 教学设计

汶南一中 王作新

【内容标准】:

二2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

二2.4 知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

二2.5 体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助。【教学目标】:

（一）情感、态度、价值观：树立平等意识；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；初步形成平等待人、尊重他人、宽容他人的良好品质。

（二）能力：在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人、宽容他人。学会换位思考，能够有效化解矛盾。

（三）知识：知道每个人在人格上和法律地位上是平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理；掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突时解决矛盾的基本途径和方法。【教学内容分析】: 本目是：“第六课合奏好生活的乐章”的第一目。这一目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人。

本目设置了两个层次：“平等相待你我他”和“走出自我，豁达待人”。教材通过真实而典型的事例，说明没有平等的合作不是真正意义上的合作，平等待人是维系合作的基础。引导学生学会尊重、宽容他人。培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人，与人为善的良好品质。

“平等相待你我他”是本目的重点。从内容上看，平等待人是建立良好合作关系的基础。只有平等相处、互相尊重，才能与他人建立良好的合作关系。从学生思想品德培养上看，只有让学生明确人与人都是平等的，要尊重对方，自觉承担应有的责任，才能让学生学会与人平等相让，培养善于与人合作的良好品德。

“走出自我，豁达待人”是本目的教学难点。在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。

【教学活动】：

一、导入新课：

课前2分钟放歌。设问：这首歌，熟悉吗？《学习雷锋好榜样》，其实我们比这首歌更熟悉的是歌中的人物：雷锋，对吗？

雷锋是为人民服务的楷模，应该成为我们一代代年轻人学习的榜样，为什么呢？因为雷锋心里时时刻刻装着的是他人，想着的是他人，今天就让我们高唱着“学习雷锋好榜样”走进今天的课堂：第六课项目一“心中有他人”。

二、探究新知：

引入：从教以来，我一直保持着记工作日记的的习惯，下面我把工作中的三篇日记拿出来请大家阅读，恳请同学们为我的工作提出宝贵意见，更想请同学们走进我的内心世界，与我一起分享工作中的快乐与得失。(一)平等相待“你我他”

1.课件展示：日记一则，提示阅读。

设问：你认为我的方案完美吗？认同的请举手，——没有，我很孤单，很难过，没有一个支持者。我想知道你们的看法和感受。请“一吐为快”

课件展示：一吐为快

提示：大胆的说，没事，你的班主任不在场吧？在场，也不用怕，有教育局领导在这

归纳：听了大家的感受，我很难受。我没有考虑到同学们的感受，尤其是身处C区，成绩暂时落后的同学的感受。每一名同学都是平等的，我应该给我的学生公平的竞争环境，我这样做，不仅失去了学生的信任，而且失去了自己在学生心中的位置。请看我的反省

展示课件：自省：我心里只装着一部分学生，却失去了大部分的学生。我很后悔······

展示课件：我当班主任，如果让你来当班主任，你会有怎样的调位方案，说出来大家听听，能不能得到大家的认同。

提示：请各组推选一位班主任来发言。

归纳：听君一席话，胜读十年书，只要平等对待每一位学生，才能走进学生的心，拉近师生关系，同样，同学关系的处理不也需要平等吗！人与人关系的处理不也如此吗？谢谢同学们给我提出宝贵的意见和建议。

2.提示阅读：请同学们阅读我的第二篇日记

设问：请问，你帮老师批阅过试卷吗？像我这样的老师，你愿意帮着批阅试卷吗？愿意的请举手！看来，有愿意的，有不愿意的，好，咱们进入

展示课件：小小辩论场

归纳：通过反方同学的辩论，我知道我又错了！我又该反省一下了。展示课件：自我反省，己所不欲，勿施于人，归纳：作为一个道理我常反复地给学生讲，自己不想做的，不要强加给别人，我却常常违犯，怎么让学生秉服呢！（有时我让学生去办公室打扫卫生，自己却站到一边，指手画脚，还嫌学生打扫不彻底。我很自责！我一定改！）

设问：同学们，你是否也犯过和老师一样的错？ 展示课件：请闯关

第一关：考试发试卷，有一张撕破了，你是自己留下，还是把它往后传，留给别的同学？选择留下的举手！恭喜你，顺利闯过第一关。其他同学，闯关失败。

第二关：你最近迷上了游戏：穿越火线，特迷！可是一个人玩有点单调，不如两个人一起玩对攻刺激，于是你想约上自己的好友：张杰一起玩，可是张杰对游戏毫无兴趣，是约还是不约呢？选择约上他一起玩的举手。恭喜全部过关！归纳：的确，己所不欲，勿施于人，展示：己所欲，亦勿施于人！恭喜通关的同学！(二)走出自我豁达待人

3.现在请看我的第三篇日记 展示课件：日记 设问：你有没有挨过老师这样的一顿批？如果你是李晓龙，你心里是什么感受？请说出你的心里话。

展示课件：说出心里话

我错怪了李晓龙，我该不该向他去道歉呢？

展示课件：如果你是李晓龙，你会接受我的道歉吗？ 过渡：事实上，我去道歉了，请看我日记的后半部分。展示课件：日记续

虽然李晓龙原谅了我，但我还是内心感到不安，我该好好反省反省 展示课件：自我反省

归纳：人非圣贤，孰能无过。谁都会犯错，大人如此，何况孩子呢。我不分青红皂白对李晓龙同学的体罚，不就犯了很大的错误吗！严格定性为违法行为。谢谢同学们坦诚的交流和批评！

过渡：下面让我们走进生活，进入精彩的生活剧场

三、展示课件：生活剧场，各小组推选一位发言人来评析。

归纳：通过评析我们不难得出这样结论：平等、尊重、宽容才能收获友谊、收获信任。

过度：罗丹的名言；对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，下面，请用你的眼睛来找出身边的美，请进入：感受欣赏

四、展示课件：感受欣赏

你认为在咱们班谁的人缘特好，他为啥人缘好？你能从他身上看到或找到哪些东西？

设问过渡：你想不想成为人缘最好的一个？那么就“把平等、尊重和宽容播种在我们每一个人的心田，让它成为我们的一种习惯，让爱随处可见！”

五、展示课件：教师寄语，（放歌。）最后留给同学们的作业是

六、展示课件：作业。