关于菜园日记（通用）（共五则范文）

第一篇：关于菜园日记（通用）

关于菜园日记（通用10篇）

一天将要结束了，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？何不趁现在赶紧写一篇日记。那如何写一篇漂亮的日记呢？下面是小编整理的关于菜园日记（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

一走进学校南大门，我们就可以看见主路东侧的一片菜园。

沿着通往菜园的彩砖道走去，最先看到的是位于最南面的一片碧绿的小青菜，小青菜你挨着我，我挨着你，像亲密无间的老朋友。他们的叶子宽阔扁平、厚实，倒有几分成熟的感觉。在小青菜的北面是几行辣椒，火红的辣椒明亮亮的，缀满了枝头，很是显眼，让人看了不由生出几分喜爱之心。

接着往前走，就来到一片萝卜地。翠绿的缨子齐刷刷地向上举着，仔细看，还有几个调皮的萝卜钻出了泥土，露出通红的肚皮，多讨人喜爱呀！位于最北面的是蒜苗，新生出的三两片叶子，嫩生生的，绿油油的，精神着呢！

不管季节如何变化，菜园总有绿色点缀着，我每次经过这里，短短的几步路，总要放慢脚步，享受着绿意和生机……

我今天去姥姥家了，姥姥家门前有一个菜园，里面种着蔬菜，可好吃了。我最喜欢吃姥姥种的茄子和黄瓜了。

今天，我们到姥姥家玩。我一见到姥姥就说：“姥姥，我来了。”

姥姥轻轻的对我笑，我进了屋，做的第一件事就是看电视，我看了一会儿电视，我又开始打蚊子了，我打呀打呀，不一会儿蚊子就被我打死了，到了中午，该吃饭了。妈妈到外面摘了几个茄子和黄瓜，茄子给它削了皮把它炒了，黄瓜把它拌了吃。

我们开始吃饭，我说：“我又吃到香喷喷的茄子和黄瓜了。”

不一会儿，黄瓜菜和茄子菜半盘都被我吃光了，我吃饱了，就把碗都刷了,又去看了一会儿电视。

妈妈走了进来,笑嘻嘻的对我说：“我们回家吧！”我说：“行”我们要走了,老爷给我摘了一些茄子和黄瓜,然后我们就走了。

奶奶家后面有一个菜园，现在没有种菜了，可是那里非常的美。

春天的第一束阳光照在了菜园里，种子凭借这一丝暖意，顶破土地呼吸到了新鲜的空气。吸收了足够的阳光后，它慢慢地站稳了脚，使劲往上长。早已掉光头发的老树也想变漂亮，春风实现了它的愿望，老树也长出了嫩绿的“头发”。

夏天，种子发的芽已经长成了一株茂盛的植物了。老树的“头发”也茂密了不少，老树似乎一下子变年轻了，还有许多小鸟在老树的身上筑巢。夏末，下了几场雨，蘑菇也从地下探出头来。

秋天，天气渐冷了，小鸟要飞走了，老树伤心得头发都枯黄了，秋风无情地带走了老树的头发。这时，菊花却在一旁幸灾乐祸地开着，还不停夸耀自己的美。深秋，植物们便都睡了。

冬天来了，它好心地给植物们盖上一床厚厚的雪被。而梅花在这时醒来了，它抖抖身上的雪，绽开了红色的花，在这个雪白的世界里尽情地展现自己的美。

小园真美，我爱这个小园！

今天，我去看我种的太阳花苗。

一进门，我就闻到了一阵清香。太阳花苗长大了许多，我很高兴，太阳花明年就可以长的和白菜一样大了!在看太阳花苗的同时，我又看见它旁的葱，虽然这些葱已经枯了半截，但是还是很长，好粗，还染了“黄头发”，这就像是一群英勇的武士站在寒风中。

葱的后面是辣椒，这些有的青，黄，红，一看就流口水。还有白菜白萝卜，大蒜，白菜是最大最多的，一个小的都比我的头大，最大的都占地1/3了。

我家有两棵橘树，两棵杏树两棵梨树，两棵还未成年的桃树，一棵枇杷树。两棵李树，太多了，都在菜园里，还真是一道风景。

话说是菜园，能种的都在里面。树后面还有一个池塘，周围全围上竹子，里面也有鱼，秋天到了，叶子全都落到河里，真像给小河盖上一层五彩的衣服。

这就是我家不一样而又美丽的菜园!

我家的后面原来是个花坛，里面长满了杂草，喜欢种菜的外婆把它变成了一个小小的菜园，菜的品种还不少呢!有白菜、辣椒、葱、蒜等。

这个菜园可是外婆的命根子。一大早，外婆就忘记了所有的事情，提着沉甸甸的水桶出门了，她要给心爱的菜浇水。每当这时，绿油油的蔬菜摇摆着身子，仿佛在说：“咱们的妈妈给咱们送水来了，她的样子多累呀，我真想帮妈妈!”外婆好像听懂了它们的意思，每次浇完水后都看着菜园微笑。

渐渐地，外婆种的菜长大了，越来越多，而外婆也越来越喜欢她的菜了。有一次，外婆给我买包子，可是过了很久还没回来，妈妈急着去找，才发现她是去欣赏她的.宝贝菜园了。每天，我也会去瞧瞧菜园，看有没有虫子，然后一条条去捉，虫子多了，外婆便帮着我捉。

邻居们都知道外婆喜欢种菜，他们和外婆一样爱上了菜，有些人还学着外婆种上了菜。现在小区的菜园越来越大了。

在六区边那片茫茫的戈壁滩上，有一片翠绿的菜园。这菜园被一条条树枝与铁丝编成的栅栏围着。中间穿插着一条条曲折，蜿蜒的小路。人们沿着小路，很快就可以找到自家的小菜园了。

打开栅栏门，一片翠绿便会映入眼帘。翠绿的辣椒，青色的西红柿……各种各样的绿像一位位可爱的小精灵，整整齐齐的排列着，让你眼花缭乱。一棵棵葱绿的流油，让人垂涎三尺，一株株玉米挺直了腰，令人赏心悦目……

秋天到了，这是丰收的季节，也是姥姥最为忙碌的季节。紫莹莹的茄子，红灯笼似的辣椒，最可爱的是那一串串红的，黄的圣女果，它们挂在那藤架上，那鲜艳的颜色，叫人忍不住想摘下一串一饱口福。

这就是姥姥的菜园，它像一块翡翠，永远的镶嵌在戈壁滩上！

我的家乡有一片菜园，它非常的美丽。

菜园里种了许许多多的菜。有红通通的西红柿、又长淡绿的豆角、躲在地下跟人们捉迷藏的红薯、绿油的红薯叶、白胖胖的萝卜等蔬菜。这些蔬菜特别好吃，保证很有营养，让人赞不绝口，可以丰富人们的食品，增强体质，保你喜欢！

菜园里的蔬菜长得很壮。虽然最近总是烈日炎炎，晒得地面滚烫滚烫的，寸草不生。妈妈走到那儿，特意为我摘了一个最大、最好、最红的西红柿。我接到了以后，用水去冲洗，然后吃了一口，感到比较酸，可酸中又带甜。我慢慢地尝着，红红的汁水从我的手上、嘴中流着，我的心可那是个高兴，心情非常激动！恨不得一张嘴就独自吞了下去这美味的生吃西红柿啊！

菜园子非常美丽，里面的蔬菜又香甜又可口，在我的眼里，可真是一个好菜园呀！

今天，天气寒冷，我戴上心爱的帽子和妈妈去楼顶观察菜地。

我拿着放大镜走来走去。呀！萝卜叶的叶脉上长着小刺，摸一下，真刺手！这刺尽责地保护着萝卜的“生命之源”。因为叶子有一种叶绿素，它能把阳光转换成营养，输送到植物全身，所以叫“生命之源”。莴苣叶像一把“剑”长在莴苣上。嫩叶是浅绿色的，在“长辈们”的精心呵护下，茁壮成长。它的叶脉分叉像鱼鳞一样，真有趣！蒜苗就更有趣了，小小的蒜头藏在土里，蒜叶冲出地面，伸出了好奇的脑袋，环视着周围陌生的景物。茄子的小把子上有细毛，叶子上的叶脉是紫色的，叶子碧绿碧绿的，茄子紫莹莹的，很光滑，十分可爱。花菜叶大得不得了，像一朵霸王花。雪里红十分有趣，励志，叶子像珊瑚一样，真是“陆上珊瑚”啊！紫油菜的叶是绿色茎是紫色的，真称得上是“紫嘴绿鹦歌”了。小辣椒树上长着一个个小青椒，里面夹杂着几个红通通的小红椒，真是鲜明的对比！

跳舞，唱歌，游泳，我最喜欢菜园生活了。

我们选好队长，老师再给队长一个小篓子。老师给我们解释道：“这个篓子的名字就‘小背篓’。老师说完后给我们每人发了顶小帽子和一个小网子，分别有：红的、橙的、黄的、蓝的……五颜六色。老师先带我们到菜园里。一进菜园，我就看见了像小操场一样的菜地。我先看到一溜溜的红薯地，这时，我就想起了上一次吃的紫色的薯片，馋得我口水想一条长丝只往下掉。我们再走啊走，看到了芋头的叶子像荷叶一样大。我们再往下走，老师让我们猜猜这是什么？有的同学说：”这是最小的竹子。“有的说：”是野草“但我说是姜。老师再带我们往下走，来到了南瓜地。我抬头一看，啊！好多南瓜啊！我一看差不多有十几个南瓜。大的南瓜像一个娃娃差不多大。我估计有7、8千克重。大南瓜的根绑着一根绳子。

接下来。老师带我们去捉蝴蝶，我们先到花丛中去捉蝴蝶。结果我只捉到了两只。今天虽然很累，但我很开心。

这个夏天，太阳神像疯了似的，发狂地炙烤着大地。外婆的菜园里，一些白菜秧苗被晒蔫了，枯死了。嫩绿的肌肉消失后，留下苍白的叶片，像外婆满头的银丝。

一天清晨，外婆带着我，来到菜园里，重新松土，准备再种点什么。外婆把锄头举过头顶，使劲往下一挖，锄头吃进泥土里，外婆再用力一撬，原来凝紧的泥土就疏松了。我看着十分好玩，硬缠着外婆要弄。外婆磨不过我，就递给我一把小锄头。我不干，硬要大锄头。外婆把她的大锄头递到我手里，我使尽吃奶的力气都举不起来，更别说松土了。我只好拿起小锄头，别扭地挖着。没有挖上几下，我就累得满头大汗。

外婆的菜园里，还有有趣的除草，浇水，施肥。年迈的外婆弯着腰，不停地抚弄着。我玩一会儿，又去乱搅一番。整个暑假，我玩得不亦乐乎。

第二篇：我家的菜园小学生日记

今天，我去看我种的太阳花苗。

一进门，我就闻到了一阵清香。太阳花苗长大了许多，我很高兴，太阳花明年就可以长的和白菜一样大了!在看太阳花苗的同时，我又看见它旁的葱，虽然这些葱已经枯了半截，但是还是很长，好粗，还染了“黄头发”，这就像是一群英勇的武士站在寒风中。

葱的后面是辣椒，这些有的青，黄，红，一看就流口水。还有白菜白萝卜，大蒜，白菜是最大最多的，一个小的都比我的头大，最大的都占地1/3了。

我家有两棵橘树，两棵杏树两棵梨树，两棵还未成年的桃树，一棵枇杷树。两棵李树，太多了，都在菜园里，还真是一道风景。

话说是菜园，能种的都在里面。树后面还有一个池塘，周围全围上竹子，里面也有鱼，秋天到了，叶子全都落到河里，真像给小河盖上一层五彩的衣服。

这就是我家不一样而又美丽的菜园!

第三篇：菜园新闻稿

菜园校区开展诵读<<羊皮卷>>活动

近期菜园校区组织全体职员开展诵读<<羊皮卷>>活动，各位老师受益非浅。以前，老师自我压力很大，缺乏自信，甚至对学生和家长产生恐惧心理。通过学习，老师们树立了一个信念：只要我努力，我接手辅导一个学生就是和学生、家长交了朋友，而且是交了一生的朋友。爱自己，要对自己有信心，对自己的产品有信心，对成交有信心，对满意有信心。学生辅导后成绩没提高，作为龙文的名师，我们要自信，而且让家长和学生相信：如果没接受辅导，考得会更差。

我接手了学生，也就接手了对学生的教育权，是责任，是荣誉。我要全身心去爱学生，来龙文学校的孩子很多缺少家庭的关爱，在学校缺少欣赏，只要给予爱，就能吸引住学生。

不说别人的坏话，也不说自己的坏话。

爱是最强大的武器，爱对手，爱敌人，皆可成为朋友。

爱是包容，生活中有竞争，但不一定非要你死我活，好比真正的围棋高手不一定要吃对方棋子。

有了爱心，对夸奖别人就不会吝啬，先夸别人，接下来的话题就好进行。人都有长处，学会学习；

人都有短处，学会包容；

人都有难处，学会体谅；

人都有好处，学会感恩。

接下来，菜园校区将把诵读<<羊皮卷>>活动推向深入。

第四篇：菜园教学设计

28* 《父亲的菜园》教学设计

青云分校

赵昕

教学目标

1.认识 8 个生字和16个词语。

2.感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。

3.进一步学习通过具体事例描写人物的方法。重点难点

1.教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。

2.教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。

课前准备

教学课件

课时安排课时

教学过程

一、开门见山，导入新课

1.同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。

（设计意图：用简单的语言，引导学生进入课文，体现了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。）

二、检查预习，了解大意

1.词语检查：

（1）教师：同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？

指名读课件中的词语：憋尿

榨干

疑惑

伺候

荒凉

狰狞 贫瘠 可怖

气馁

坚毅平缓

诱人

铁锨

箢箕

豌豆

蔬菜

一人读一组，然后齐读，并解释词义。（狰狞

气馁

坚毅

铁锨和箢箕出示图片。）

2.课文讲了一件什么事？指名回答，评价。

三、一读课文，走近菜园

1.（课件出示）快速浏览课文，勾画出描写这块菜地的“五字”短语。

2.学生自由读课文，并圈画描写菜园的短语。

3.交流短语。

4.（课件出示）荒凉的山坡、狰狞的岩石、贫瘠的土地、可怖的岩石

绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、诱人的翠绿

5.齐读两组短语，说说分组依据。

第一组（恶劣的环境)，第二组（丰收的成果）

6.出示课件

贫瘠土地是开辟之前的菜园和碧绿的翡翠丰收的菜园图片。引导思考：同一片土地，为什么发生了如此神奇的变化？（并板书）四、二读课文，走向父亲

1.课件出示

请同学们再一次快速浏览课文，:勾画出描写父亲言行的词句。.抓住最触动你心弦的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。

2.学生自由读课文，教师巡回。

3.反馈：交流的环节：（说感受深的句子——追问为什么感受深刻——从那些词体会到的——指导读——评价读）

预设一

父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

指名说，哪个词触动了你的心弦？读懂了什么？为什么打动了你？（随交流板书，指导朗读）

预设二

每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。为什么令你感受深？读懂了什么？（随交流板书，指导朗读）

预设三

父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（同样的方式交流，板书朗读）

预设四

引导练习说话

那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„

你从这个句子中感受到了什么？从哪几个词语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦？ 交流中引导体会父亲的品质及省略号可能出现的画面，想象说话练习。

预设五

父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（交流板书：信心十足）

预设六 父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。”

交流引导拟人修辞的运用，体会父亲对土地的感情和热爱。（板书并指导朗读)4.归纳写作方法：

同学们，学到这里，你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠？（课件出示句子)

（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

（2）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

（3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。

（4）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。

（5）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

（6）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„

这些句子，分成两部分。第一组是语言描写的句子，第二组是动作描写的句子，齐读。

小结：作者正是通过描写父亲言行，为我们刻画父亲的性格特点。同学们，在写作文时，通过对人物语言和动作的描写，来表现人物的精神品质，这可是习作的好方法。

五、重返菜园

质疑课题

1.回归课题

（1）齐读写现在菜园景象的最后一段。

（2）再读第一句话，思考课题为什么不以《我家的菜园》为题呢？

（3）交流理解后，总结。

因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水„„作者不仅仅在于写菜园，而是为了表达对父亲的感激和敬佩，所以课题是《父亲的菜园》。让我们再走进父亲的菜园，再读描写菜园的段落。

（4）出示四季蔬菜图，引导读“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。”这就是——父亲的菜园。

六、总结课文，走出菜园

师：父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗，更是一种（勇敢、坚毅、坚持不懈„）。

同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样，勇敢执著地好好经营我们的人生。

七、作业超市（任选一题）

（1）以《我的父亲》写篇作文，突出父亲言行

（2）写话练习：《父亲，我想对你说》

（3）阅读朱自清先生写父亲的文章《背影》

八、板书设计

28*父亲的菜园

贫瘠的土地

？

碧绿的翡翠

坚毅勤劳 勇敢执着 信心十足 坚持不懈

第五篇：父亲的菜园

【 学材简析】

《父亲的菜园》教学设计

太湖新城二小

章凤娥

《父亲的菜园》是人教版四年级下册第七单元的一篇略读课文。这篇课文主要讲“父亲”是怎样通过不懈的艰辛努力，在荒凉贫瘠的山坡上开垦出一片蔬菜飘香的菜园。文本的字里行间流露出“我”对父亲勤劳、执着品性的敬佩及热爱。

【设计理念】

本文为略读课文，主要培养学生的独立阅读能力，让学生在积极主动的阅读活动中，理解和感悟父亲认准目标，执着追求，不懈努力的精神，感爱父爱，是我在本课教学设计中的指导思想。因此在教学中，我从读题质疑入手，先让学生读题质疑，继而通过引导学生画出父亲怎样开垦菜地的句子，引导学生细读文本，概括出父亲具有勤劳能干和坚持不懈的优秀品质。教学时按照“提出疑问—梳理问题—自主探究—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、整合思考、解决问题和交流感受融会在一起。

【教学策略】

四年级是小学中年段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，本课主要采用自主阅读、自主感悟、自主探究的学习模式。

【教学目标】

１。认识本课8个生字，体会“坚毅、狰狞、气馁、贫瘠、疑惑不解”等词语的意思。

２。正确、流利、有感情地朗读课文。

３。感受并学习父亲的执着和勤劳。

【重点难点】

理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。

【课前准备】

1.教师准备：多媒体教学课件（图片、文字等）。

2.学生准备：课前看一看了身边的菜园，可简单了解种菜的过程。

【教学过程】

一、激趣导入，读题质疑

1.谈话引课题。问：同学们见过菜园吗？你见到的菜园是怎样的？

2.板书课题。

师：今天我们一起来学习《

28、父亲的菜园》，板书课题。

3.读题质疑。问：读了题目，你有哪些疑问呢？（学生提出自己的疑问）

4.梳理问题。

师：是啊，为什么叫父亲的菜园？父亲的菜园是怎样的呢？带着这些问题，让我们一起走进课文看过究竟。（设计意图：课题《父亲的菜园》为什么叫父亲的菜园是课文的切入点，也是课文重难点：理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义所在。是课文在学生预习基础上，利用题目资源，让学生更容易了解课文主要讲了一件什么事作为开端，这既是一种方法的引领，也是对文本整体的把握，对深入理解文本内容是十分必要的。）

二、初读课文，学习字词

（一）读生字

1.明确读书要求，初读课文。

（1）师：请同学们翻开书本131页，默读课文。

（2）要求：①默读课文、找出生字词；

②边读边思考：课文主要讲了什么事情？

（设计意图：明确学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样把教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学效果。）

2.学习生字。

（1）出示本课的生字。师：刚才同学们都很认真地默读了课文，生字词都找出来了吗？看看是不是何老师找的这些？

（2）带拼音读生词。

（3）去拼音读生词。

（同桌互读、开火车读、男女对读）

3.汇报交流：课文讲了一件什么事？

（设计意图：让学生自读课文，找出生字，感悟课文的主要内容，对深入课理解作业铺垫。）

三、深入课文、理解父亲“勤劳”和“执着”的好品质

（一）过渡铺垫

1.背景引入。

师：同学们读得真不错！你知道吗？一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开垦一块菜地。这时，全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

2.理解“坚毅”。

师：什么叫坚毅？父亲是怀着这么坚定的信念去开垦新菜园的？

（设计意图：教师用语言引入背景创设情境，为文章铺垫，既有利于调动学生学习的积极性和注意力，又有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。理解“坚毅”让学生更好理解课文的开端。）

（二）学习第3自然段体会父亲的“勤劳”品质

1.围绕问题自学课文。

问：父亲是怎样开垦新菜园的？请同学们边读书边画出父亲开垦菜地的句子。

2.学生自读课文，围绕问题寻找答案。

（设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。）

3.汇报交流，学习3自然段。

（1）指名汇报，读出父亲开垦菜园的句段。

（2）屏幕出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

4.朗读、品味课文的第3自然段。

（1）引导朗读。师：是呀！每天天还没亮，父亲就——（学生读：扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。）

（2）体会勤劳。师：读得真不错，你觉得父亲是个怎样的人？（板书：勤劳）

（3）理解重点词。师：你能找出哪些词语体现出父亲的勤劳？（每天、没亮、傍晚）是呀！父亲从早忙到晚，真是勤劳。你还能找出哪些词语可以看出父亲的勤劳？（扛着、挑起、上山、挑起）对呀，这些动作的词语足以体现出父亲的勤劳。

（4）感情齐读。师：父亲那么勤劳，真值得我们学习，大家带着敬佩的语气读一读这段话。

（三）学习第4自然段，加深体会父亲的“勤劳”品质

1.过渡：经过父亲一星期的辛勤劳动，一块三四分的地终于开出来了，但天有不测的风云，父亲还没有来得及整理新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。2.交流汇报。师：在暴风雨来临之际，父亲是怎样做的？（生读——那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„）

3.找出动作词语。师：你能找出哪些父亲动作的词语？（一丢、抓起、冲进）

4.理解词语表达的意思。师：从这些词语中体现出父亲这时候的心情怎样？（着急）父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中想干什么？（救菜园）对呀！父亲的心里很着急，想去救那块还没有开垦好的菜园。

5.指导朗读——“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„”读出父亲赶着去救菜园的心急。（个别读、点评、齐读）

6.理解“一干二净”和“狰狞”的意思。

①师引读：可是，大雨还是无情的把山坡菜地里那——（生读——山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个，露出一块一块狰狞的岩石来。）

②理解“一干二净”的意思。师：在这里的一干二净什么意思？（一干二净指父亲的菜园毁了、泥土全都被雨水冲走了。）

③理解“狰狞”的意思。师：狰狞又是什么意思？（本来是凶恶的样子。在这里指石头长不出东西）

7.体会父亲的辛勤作过渡。

①体会父亲的辛勤。师：大雨仅仅只是冲走了泥土吗？还冲走了什么？

②过渡：师：此时，父亲的心情是怎样的？（预设1：伤心——为什么伤心？因为雨水毁了他的心血；伤心过后，父亲又怎么做呢？不气馁！预设2：父亲没有气馁，想重新从头再来。那他又是怎样做的呢？）

（设计意图：预设是为了过渡，更容易让学生找出父亲执着的段落和语句。）

（三）学习第5自然段体会父亲“执着”的品质

1.学生汇报。（生读——他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。）

2.理解气馁。师：同学们，什么叫气馁？

3.找出动作词。师：哪些动作可以看出父亲没有气馁的？

4.引读体会父亲的执着。

①引读。师：你们看，父亲的双肩（生接——红肿），脚板也（生接——磨起了泡）。

②体会执着。师：但是父亲也没有气馁，从这里你可看出父亲是一个怎样的人？（板书：执着、永不放弃、坚持不懈）最后看着菜园又被开出来了父亲开心地（笑了）。

5.个别读。师：谁能带着父亲的那种执着的精神读一次这一段话。（生读、生评）

（四）学习第9、10自然段，体会父亲对土地的“执着和热爱”

1.过渡铺垫。师：在这一位勤劳父亲的响影下，以后的日子父亲又是怎么做的？（学生汇报读9、10两个自然段中的句子。）

2.概括——肥田。问：他是怎样肥田的？ 3.学习第9自然段深入理解父亲的话。

（1）过渡：本来菜园里长者一片绿油油的豌豆苗，全家人心里都很高兴，正做着吃豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。这真让我感到疑惑不解。

（2）理解“疑惑不解”。师：同学们什么叫疑惑不解？

（3）生汇报。师：此时，父亲耐心地对我们说——（出示父亲的话语，学生朗读。）

（4）体会“热爱和执着”。师：从父亲的话里你体会到什么？

（5）理解词语。师：从哪些词语可以看出父亲对土地的热爱和执着？

（6）小结。师：是啊！父亲已经把这块土地好像自己的亲人一样对待。父亲懂得了吃水不忘挖井人的道理。

（7）齐读父亲的话。师：现在我们一起深情地读一次父亲这一番意味深长的说话。

4.引读——对呀！有了肥沃的土地植物才生长得快，在父亲的精心伺候下贫瘠土地有了什么改变？（生接——原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。）

5.理解贫瘠。贫瘠什么意思？（不肥沃）

6.对比理解贫瘠——肥沃，总结：是因为经过父亲的努力。

7.小结。父亲的付出终于得到了回报，有一句叫做“一分耕耘，一分收获”。

（设计意图：分段学习，先从学生的汇报段落再找出重点语句，引导学生积极思维、主动探究，感受父亲的勤劳和执着的好品质，体现语文学习的本位特点。）

（四）学习重点句、小结全文

1.引读。师：经过父亲的辛勤开恳菜园远远望去就像（一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。）正因为如此热爱这块菜地，菜地也回报父亲。这叫一分耕耘（生接——一分收获）

2.齐读语句。师：请全班同学再美美的声音读一次这个句子。

3.拓展。师：你想对这位执着、勤奋的父亲说些什么呢？

（设计意图：按照提出疑问—梳理问题—自己探究—解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。从朗读品味语言入门培养学生的探究兴趣，真正让学生能说出自己的体验和评价，适时对学生进行语言表现力方面的学法引导，引导读悟表达，释放学生的主体功能：给学生提供读悟表达的空间和自由养成良好的阅读思维习惯。也有效地提高语文素养。）

四、拓展延伸

1.过渡。师：父亲的菜园得来容易吗？（生接——不容易）真的是不容易啊！

2.出示说一说。父亲通过自己的执着、勤奋获得肥沃的土地，尝到收获的喜悦，同学们，有试过经过自己的努力而取得成功或做得好的事情吗？

3.小组交流。

4.全班交流汇报：谁愿意与大家一同分享分享？

（设计意图：口语交际是学生学习的难点，引导学生大胆表达，在本环节的教学中，先让学生通过学习课文对课文内容的理解，再小组交流自己的故事，再全班交流汇报，这样做是为了让学生在小组整理好自己要说的话，集思广益。有效地培养学生的说话和交际能力。）

五、总结全文

是呀，一份耕耘一份收获，文中的父亲用自己坚持不懈、永不放弃的精神创造了荒凉中的奇迹，父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神也如翡翠般也久久留在他的孩子的心中，所以，当然要称之为——（生齐读）《父亲的菜园》。

六、布置作业

1.课外拓展阅读。

2.摘抄课文中你觉得优美的词句。

（设计意图：作业设计，让学生积累优美词句为写作作积累，并能学以致用。）

七、板书设计

28﹡父亲的菜园

荒凉的山坡

碧绿的翡翠

执着 热爱

勤劳 执着