第一篇：高校学生信息素养的调查论文
摘要：在信息技术高度发展的社会里，信息已经成为重要的社会资源之一。美国教育技术CEO论坛在2001年第4季度报告将信息素养定位21世纪人的能力素质之一。作为21世纪的大学生应该具备这项能力，并不断提升自身的信息素养。
关键词：信息素养；现状分析；调查分析；建议策略
美国信息产业协会主席保罗泽考斯基于1974年提出了信息素养的概念，并将其定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。[1]我国学者也渐渐地关注到信息素养这一概念，且越来越重视。王吉庆认为，“信息素养包括信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力这几个方面，并在信息社会中获得、利用、开发信息方面的修养与能力，能够通过教育来进行培训。”[2]本调查研究通过对江苏大学在校本科生进行问卷调查，分析大学生信息素养水平和存在的问题，最终提出相关解决建议。问卷的调查内容分为三个部分：信息意识、信息能力以及信息道德。
一、调查基本情况
希望通过本次调查能够真实地反映出江苏大学本科生的信息素养现状，分析大学生信息素养教育中存在的问题，进而提出科学的、有针对性的建议和策略。本次调查共发放问卷260份，回收有效问卷249份，有效率为95.7%。调查问卷中调查对象基本情况的统计如下所示。男生占33.3%，女生占66.6%；理工科学生为46.1%，人文社科为53.8%；低年级（大一、大二）占63%，高年级（大三、大四）占36.1%。
二、调查结果
1、信息意识现状调查
信息意识指“人们对信息的敏感程度，包括对信息的识别与获取能力，对信息的分析、判断以及对信息的利用和评价素养”。[3]问卷第4题：您在网上的时间用于什么方面？(单选)A.解决学习问题B.处理生活常识问题C.休息娱乐23.53%的同学选择A选项，63.4%的同学选择B选项，13.07%的同学选择C选项。问卷第5题：您收集资料的途径有哪些？（可多选）A.网上搜索B.图书查阅C.报刊杂志D.新闻媒体E.咨询他人F.其他通常情况下，学生们通过网络、图书馆、咨询他人收集信息。问卷第6题：您是否使用过学校图书馆免费的电子资源库？(单选)A.经常使用B.很少使用C.从未使用D.不知道图书馆有电子资源库调查显示52.29%的学生知道但很少使用图书馆电子资源库，35.29%的学生知道且使用，剩下12%的学生知道不使用或根本不知道。通过对调查数据的分析，可以看出大学生的信息意识一般。大多数学生具备利用网络解决问题的意识，但这种意识还不够深化。有相当一部分学生不能深入利用网络资源，依然停留在表层。
2、信息能力现状调查
信息能力指“各种形式发现、评价、利用和交流信息的能力”。[3]问卷第9题：您是否快速地应用信息技术获取所需信息？(单选)A.从不B.很少C.经常D.总是调查显示绝大部分学生能够快速应用信息技术获取信息，但仍有34%的学生达不到这一能力。问卷第11题：您会怎样处理收集到的有用信息？（单选）A.生搬硬套B.稍加修饰C.内化应用D.果断决定是否接受E.能将新信息与原有信息结合，并在适当情境中运用本题显示出学生们的信息处理能力参差不齐，2.61%的学生选择A选项，23.53%的学生选择B，32.03%的学生选择C选项，7.84%的学生选择D，33.99%的学生选择E。问卷第13题：您能否熟练自身现有的信息技术作出自己需要的作品？(单选）A.熟练B.一般熟练C.很不熟练D.不会数据显示多数学生能够运用各种资源和信息技术制作自己的作品，但有11.77%的学生达不到这一能力。分析以上问题的调查结果，可以看出：大部分学生的信息能力较强，具备快速运用信息技术获取信息和简单处理信息的能力，能够运用资源和信息技术制作作品。但对于信息的处理依然处于基础水平，不能将已经获取的有用信息内化并纳入到自身已有的知识建构中去。
3、信息道德现状调查
信息道德指“人们在信息活动中应遵循的道德规范”。[3]问卷第10题：您认为网上的新闻消息是否可靠？(单选)A.不可靠B.有的真，有的假C.值得信任百分之九十几的学生认为网上消息有真有假，很少学生认为值得信任或不可靠。问卷第15题：您在引用他人发表的文章或作品时是否会注明出处？(单选)A.从不注明B.很少注明C.经常注明D.总是注明结果显示，过半学生从不或很少注明引用文章的出处，百分之四十几的学生会注明出处。问卷第18题：您认为提升大学生的信息素养对于大学阶段的专业学习有没有帮助？(单选)A.很有帮助B.帮助作用很小C.没帮助绝大多数学生认为提升信息素养是有必要的，认为其对于专业学习有很大帮助。从以上问题的调查结果可以看出：大部分学生能够正确看待网络信息的真伪性，对于信息的真伪有一定的分辨能力。并且绝大多数学生都认为信息素养对于自身的专业学习是非常有必要的，但是对于保护他人智力成果的意识很薄弱。以上三部分分析了大学生的信息意识、信息能力、信息道德，不难看出大学生的信息素养能力较之前已有了较大提升，但仍有很大提升空间。另外大学生对于信息的处理和创新方面有待加强。根据上文提出的高校学生在信息素养方面的不足，笔者从以下三个方面提出建议：1）首先高校要提高对学生信息素养培养的重视，开设文献检索课。不仅对学生提出要求，同时也要求教师提高自身信息素养。这样才能在教学过程中潜移默化地对学生产生积极影响。2）加强对学校图书馆的建设，图书馆在大学生信息素养培养的过程中能发挥重要的作用。图书馆应开发信息推送服务，优化数字图书馆，加强电子图书馆的建设，及时更新补充图书。3）学生也应有提高自身信息素养的意识，积极地学习各类信息技术。多动手，将已有的技术应用到日常的学习生活中。同时，不能忽视自身思想建设，树立正确的人生观、世界观，这样才能提高信息道德意识。
参考文献
[1]柯平.信息素养与信息检索概论[M].天津：南开大学出版社，2005.6
[2]王吉庆.信息素养论[M].上海教育出版社，1999
[3]姚建东.信息素养教育[M].清华大学出版社，2009.9
第二篇：信息素养----论文
大学生信息素养论文
随着社会的不断发展，我们的生活越来越离不开信息。各种各样的信息充斥着我们的生活，使我们的生活变的更加丰富多彩。经过几周的大学生信息素养的学习，我感觉的自己的信息素养得到了明显的提高。起初自己并不知道原来我们的生活中有这么多丰富的信息，一开始自己打开电脑就只知道聊天打游戏，根本不去关心那些对我们生活有用的一系列信息，所以在与别人交谈之中明显发现自己的知识很不足。通过这几节课的学习，我逐渐的开始真正的去接触自己喜欢的一些信息，提高自己的信息素养，补充自己的知识逐渐赶上时代的步伐。
这几节课中我学到了很多的知识，一开始老师介绍了什么是信息，信息的分类，信息的获取，以及一些与信息有关的内容。从这些内容上我大概的了解了信息的基本内涵以及把握了信息的一些基本知识点。我想不管怎么样这将会使我更加加深对信息的热爱。我记得课堂上老师曾经讲过与信息有关的一名技术叫做“数字化校园”，老师以新加坡学校的例子给我们生动的展现了到底什么是数字化校园。所谓的数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。如果真正的实现数字化校园的话那么我们的生活将变的更加方便，更加快捷！所以这就是信息的魅力，她在传播人，人类文明的同时也在展示着自己应有的魅力！随着信息的不断发展最近出现了一门非常热门的专业，这门专业与信息更是分不开的因为其本身就是建立在信息的基础上的，然后再通过信息的传播！所以只有掌握了最前沿的信息，才能在这个竞争日趋激烈的社会中取得成功。
最近几节课老师重点给我们介绍了一些维护自己笔记本的小妙招。我想这对我们是非常有用的，现在大学生的笔记本很普及，所以我们或多或少的会遇到一些与计算机有关的一些小问题，掌握这些小妙招，我们就可以轻松的搞定计算机的一些小故障，这不仅可以加深我们对计算机的不断了解，而且可以让我们省去了去维修我们计算机的时间。掌握一些计算机的小窍门可以就加大对我们计算机的维护，从而更好地让我们的计算机处于良好的状态。
信息给我们的生活带来了许多令我们想象不到的意外，只有不断的对信息区加以挖掘，不断深入探讨，这样我们才可以让信息发挥到最大的作用。在以后的生活中我会不断的提高自己的素养，不断充实自己的信息知识。
第三篇：信息素养论文
在教学中提高小学生的信息素养
前旗第二小学 张君
近年来，我校十分重视校园信息技术教育，投入大量资金架设宽带，建设网络中心、电子阅览室、电脑室、课件制作室、多媒体电教室等。特别是在这两年来，我校所有班级都配备了先进的多媒体电教设备，电子白板。其丰富多彩的教学内容，生动活泼的教学形式，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习效果，开发了学生的智力，提高了学生各方面的素质，推动了素质教育的发展，促进了课堂教学改革的发展。下面我就我在教学中如何提高学生的信息素养，进行教育教学改革，谈谈我的一些尝试。
对于信息技术课，许多学生都非常喜欢，每当我们踏入教室时，同学们都显得热情高涨，但他们真的喜欢这一门课吗？在实际教学过程中，我们发现，不少学生对于课堂上要讲的知识并不感兴趣，只是机械的完成老师布置的任务，发言提问的更是寥寥无几。而当老师提到QQ、电脑游戏时，这些学生顿时来了精神，发言一个比一个踊跃，声音一个比一个大。由此可见，学生对电脑是非常感兴趣的，但只限于网络聊天、电脑游戏等流行的事物，而对课本上的一些基本的知识、技能却反应冷漠，不愿认真地学习。那么，我们该如何让学生真正的喜欢上老师所讲的信息技术知识，让学生不仅能学到信息技术的知识与技能，而且在学习过程中提高自己的信息素养呢？
一、情景化教学内容，激发学生的学习兴趣
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在小学信息技术教学中，针对具体的学生、教学内容和教学场所，确定一个非常精彩的教学情景会引起学生的兴趣、铺垫良好的教学氛围，这是上一节好课的基础。因此，我们在教学过程中要精心利用多媒体来创设、优化教学场景，特别是给小学生上的课，教学情景要生动活泼，素材要可爱、有童趣，这样才能诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣和动手操作的欲望，引导学生进入最佳学习状态，从而达到提高教学效率的目的。
如在Word软件中进行《给文章插图》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用教学广播让学生欣赏一些图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“哇，好漂亮！”“这么好看的贺卡是怎么做的？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比这些做得更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正激发了学生的学习兴趣，为下一环节的开展奠定了良好的基础。
二、勤于动手，自主探究，让学生获得知识技能
著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动手开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”新课程改革纲要中也倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此要解决信息技术理论的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，必须在教学中留给学生一个想象的空间，尽可能组织学生动手操作，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。
比如在《画出生动的图形》一课的教学中，我首先告诉学生自选图形在什么地方（①插入→图片→自选图形，②绘图工具栏上的自选图形按钮），然后让学生参照课本上的“太阳与雪人”这一幅画，用自选图形把它画出来，这样学生在动手操作和探究的过程中，知道怎样用自选图形来画画、怎样改变自选图形的大小、怎样移动自选图形、怎样给自选图形填充颜色、怎样设置各自选图形的叠放次序……实践证明，勤于动手，自主探究的教学模式不仅使学生主动求知，活跃课堂气氛，增强学生间相互学习，相互协作的能力，有利于学生的智力开发，突出教学重点。
三、注重学科整合，提高学生的信息素养
《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，信息技术学科与其他学科之间在内容上必须横向联系起来，相互渗透、相互整合，使得信息素养的培养显性地和隐性地贯穿于学校的各科教学当中，让学生在知识的获取与技能的形成中，逐步提高自身的信息素养。
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的一个难点，提高作文教学的效率，一直是语文教师孜孜以求的目标。在《收藏网址》一课的教学中，我选择了信息技术与语文这一学科的作文教学进行整合。在学生学习了“收藏网址”相关技能后，我安排学生开展一个网上作文阅读课，学生可以先搜索作文网站，根据简介再浏览一些自己想看的作文网站，要求每人最少收藏两篇自认为写得好的作文，并根据该作文的体裁设置相应的收藏夹，如记叙文、议论文等等，再把这些作文放入相应的收藏夹中。这样学生在写作文的时候既能够利用网上的作文教学资源进行作文辅导，又能够巩固自己在信息技术课上所学到的知识，让他们在获取信息的同时，学会利用信息、处理信息，并从中体会到信息技术给我们的学习生活带来的深刻变化。
四、鼓励创新，培养学生的信息素养 创新是永恒的主题，江主席指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。
比如在教学生制作Flash时，同学面对功能如此强大的“Flash”软件，不知如何下手，制作出来的作品都是对照课本照葫芦画瓢，缺少创新，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。我为了培养学生有求新、求异的思想，有自己的设计风格，于是仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过教学广播系统，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励大家一起试一试。而被展示作品的学生也万分高兴，创作越来越起劲，就这样，时间长了，学生的创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。在学习Flash《层的操作》这一课时，学生们都能运用相关知识，结合自己选出的背景图，创作出“我爱我家”、“北京奥运欢迎您”等等富有个性的动画作品，甚至还有的同学利用学到的知识，为自己班里的“保护环境，从我做起”主题班会创作出一个精美的动画背景。
信息技术中留给学生创造的空间有很多，如“画图”中的自由创作、Word和PowerPoint中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。学生经过创新的作品，每一个都是新颖有趣，充满神奇的色彩，这是学生充分发挥想象力的结晶。
通过以上这种方式教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生动手的能力和创新能力，而且学生的信息素养也得到了极大的提高。
五、结合教学，开展丰富多彩的课外活动，促进学生信息素养的提高
信息技术课的教学时间是每周一课时，40分钟的课堂教学时间是短暂的，为了给学生更多的培养、提高信息素养的机会，我结合教学，积极开展丰富多彩的课外活动，以对课堂进行延伸。
①结合我校每月一次的板报制作评比活动，利用课余活动时间开放我校的网络教室，让学生查找制作板报所需的内容，并且安排好一位信息技术老师辅导学生。由于板报的内容需要学生通过多种渠道去搜集，信息获取后还需进一步的加工、处理，在这个过程中，学生的信息素养和创新精神可以得到很好的培养。
②开展年级内的“电脑知识竞赛”活动。竞赛对人的行为具有激励作用，在信息技术教学中，引入竞争机制，适当开展竞赛活动，可以激发学生的求知欲，表现欲和在学习中的参与意识，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，培养学生探索和驾驭知识的能力。
③学以致用，大力提倡学电脑、用电脑活动，如鼓励学生上互联网上去收集与每月板报主题相关的图片、文章，以电子邮件的方式发送给老师，并收集好全班同学的电子邮箱地址，打印出来发给同学们，方便学生之间的联系，对于即将毕业的六年级学生来说，这一举措特别受欢迎。
第四篇：高校学生人文素养的培养路径的论文
摘要:随着我国高等教育改革的持续和深化，培养高校学生的综合素质已经上升到“人才强国”战略高度，这将有利于促进高校学生全面发展，而培养高校学生人文素养则是高等教育改革的重要内容，对此要引起重视。本文对此进行了研究和探索，首先分析了高校学生人文素养缺失现状，在此基础上，就如何培养高校学生的人文素养提出了一些措施，希望能够对加强人文素养教育、提升学生人文素养、促进学生全面发展提供参考。
关键词:教育改革;高校学生;人文素养;培养路径
在我国高度重视“人才强国”战略的新形势下，特别是在“新常态”下，对高等教育的要求越来越高，如何促进学生全面发展，如何培养学生综合素质，越来越成为高校教育的重要导向和目标。“新教改”对高校教育提出了新的要求，培养学生人文素养已经上升到一定高度，对于高校来说，必须积极探索培养学生人文素养的有效路径，着力提升学生的人文意识，强化学生的人文精神。当前绝大多数高校都对人文精神培养给予了一定的重视，但教育教学效果并不十分理想，仍然存在一些制约因素，这在很大程度上制约了高校学生人文素养的形成。这就需要坚持问题导向，着眼解决当前高校学生人文素养培养方面存在的问题和不足，积极探索人文素养培养路径，最大限度提升学生人文素养，促进学生全面发展。
1高校学生人文素养不高的表现
做好“新教改”下高校教育教学工作，除了要高度重视学生知识教育之外，还必须高度重视学生人文素养的培养，使学生对真善美有追求，对人生有思考和探索，强化自身的终极关怀。尽管从当前高校教育来看，普遍都对培养学生人文素养给予高度重视，但当前高校学生的人文素养仍然不高，在很多方面还存在不足，需要引起高校重视，分析原因，探索路径，着力提升学生人文素养。深入分析高校学生人文素养不高的表现，主要有以下几个方面。一是高校学生存在一定功利思想。当前一些高校学生由于受到社会不良倾向的影响，存在着一定的功利思想，缺乏对自身的有效定位，不注重自身的改造和提升，做事比较飘浮。比如个别大学生存在着一定的拜金主义，“向钱看”的思想比较严重；再比如个别大学生缺乏“奉献精神”，凡事都首先考虑自己，缺乏团队精神以及利他精神，这些都表明当前一些学生不注重主观世界的改造，需要引起重视。二是高校学生存在一定信仰危机。尽管总体上高校学生的信仰都比较正确，但仍然有个别大学生在这方面出了问题，特别是在网络快速发展的新形势下，不良信息传播速度加快，一些大学生由于缺乏政治鉴别力，受到了一定的冲击，出现了信仰危机。比如个别大学生认为“理想很丰满、现实很骨感”，缺乏远大理想信念，缺乏对共产主义理想的认同，创业创新意识不强，履行社会责任意识淡化。三是高校学生存在一定道德滑坡。当前有一些高校学生自身素质相对较低，特别是对传统美德缺乏认同感，缺乏对别人的理解和认同，不能够站在客观的角度看待问题，因而首先底线屡被突破。比如当前一些高校学生不愿意帮助别人、不愿意认同别人的观念，而且在学习和生活过程中出现了一些不应当出现的问题，拖欠学费、骗取奖学金、伪造简历、抄袭论文、考试作弊等行为屡见不鲜。
2培养高校学生人文素养的路径
培养高校学生的人文素养，既“新教改”的要求，也是素质教育的重要内容，更是促进学生全面发展的重要方面。这就需要广大高校在教育教学的过程中，一定要重视学生人文素养的培养，一定要积极探索有效的培养路径，既要高度重视，又要改革创新，最大限度提升学生人文素养。在具体的教育教学过程中，要多研究、多探讨，寻求人文素养培养之路，特别是要坚持问题导向，从解决当有高校学生人文素养存在的诸多问题入手，探索人文素质培养新路径。一是要整合培养资源。在“新教改”的大背景下，要想做好高校学生人文素养教育，最为重要的就是要对各方面的培养资源进行有效的整合，形成强在原教育合力，只有这样，才能使其取得更好的成效。要以思政理论课程作为重要的依托，积极推动教育资源的拓展化和多元化，对各方面的资源进行挖掘和整合，使学生能够接受更全面的人文教育。比如在新形势下，国家提出创业创新“双创”的要求，可以结合“双创”开展人文教育，培养学生的创新精神。再比如可以将人文知识融入到专业教学内容当中，在具体的教学过程中进行渗透，这样也能够起到很好的作用。二是要坚持以人为本。由于当代大学生的思想观念已经发生了变化，这就需要在开展人文教育的过程中，一定要确立“以人为本”思想，从学生的实际情况出发，积极探索有效的教育方法。要发挥大学生的积极性，让大学生参与到人文教育当中，比如可以多开展一些座谈会，就人文教育的相关内容进行讨论，大学生充分发表意见，形成广泛共识，这样有利于提升教育效果。再比如要高度重视大学生人文教育的“生活性”，要让人文教育内容更加贴近生活，比如可以开展一些“红色旅游”、“人文体验”等活动，这样能够让学生感情更丰富，进而自我提升人文素养。三是要创新培养模式。培养高校学生人文素养，必须在培养模式方进行创新，既要重视理论教学，又要重视实践教学，同时也要推动教学方法创新。要改变传统的说教式教学模式，开展形之有效的互动教学，从学生的兴趣爱好出发开展教育工作，比如可以充分发挥移动互动网的优势，将人文素养培养融入到“互联网+”战略当中，实施“互联网+人文教育”，强化网络教学。再比如可以让学生多开展一些社会调查活动，到社会上去学习和锻炼，了解社会现状，坚定发展信心，提升人文素养。要高度重视“引导性”教育，不能以规制为主，而是要以引导为主，让学生逐步接受人文教育，只有这样，才能潜移默化地使学生的人文素养得到提升，这一点至关重要，需要加强。四是要打造教育队伍。做好“新教改”下的人文素养教育工作，必须有专业的教育队伍，除了思政教师之外，还必须建立“多元化”的教育队伍，这样能够更好地开展人文教育。这就需要高校除了要重视专业思政教师队伍建设之外，对于班主任、科任教师等也要强调人文素养教育，使他们在具体的教学过程中能够渗透人文教育内容，这样能够形成良好的人文教育氛围，推动学生人文素养的提升。要建立高校人文素养教育“协同机制”，教师之间应当加强沟通，教研室之间也要经常讨论，对于“新教改”下如何做好学生的人文素养教育广泛发表意见，进而能够形成更加科学的理论体系，推动人文教育落到实处。综上所述，要想做好“新教改”下高校教育工作，坚持坚持全面教育的理念，不仅要让学生掌握更多的理论知识，而且也要培养学生的人文素养。当前高校学生人文素养还存在诸多不足之处，在很大程度上制约了高校学生的全面发展，同时也与“新教改”的要求不相适应。这就需要从当前大学生人文素养不高的现状入手，积极探索培养路径，重点在于要整合培养资源、坚持以人为本、创新培养模式、打造教育队伍等诸多方面进行探索和实践，找出培养学生人文素养的有效方法和有效措施，最大限度提升学生人文素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]康宇.教改语境下高校学生人文素养的培养路径[J].语文建设,2015(17).[2]林晶.高校学生人文素养培养研究[J].教育现代化,2016(21).[3]马红星.人文教育的困境与突围路径[J].南京财经大学学报,2016(4).
第五篇：幼儿园教师信息素养调查问卷
幼儿园教师信息素养调查问卷
尊敬的老师: 您好!本问卷旨在调查安徽省委机关幼儿园教师信息素养现状，为提升我园教师信息素养水平的研究提供基本依据。本问卷调查结果仅供科研使用，对您的一切信息，我们绝对保密，故请您不要顾虑，认真、如实、独立地填写。回答没有对错之分。请不要考虑应该如何回答，或参考其他人怎么回答。占用了您的宝贵时间，向您表示歉意并感谢您的支持与合作!填表人信息: 年龄:
性别:
职称:
学历:
一、基本信息素养
1.您所带的班教室里有电脑吗? 口有口没有
2.您个人拥有电脑吗? 口有口没有
3.您自己的电脑开通了上网吗? 口有口没有
4.您认为信息和信息技术在您的生活和工作中所起的作用? 口作用不大口作用较大口作用非常大
5.在教育教学中遇到难题时，您首先所采用的方法: 口请教老教师口上网查询相关资料 口看看别人是怎么做的口请示幼儿园领导
22.您对投影仪、背投、实物展示台等多媒体设备的使用: 口不了解口一般了解口比较了解口无所谓 23.(☆允许多选)您熟练使用的WindowS系统有: 口windows98口Windows2000DWindowsXp口都不熟练口其它 24.(☆允许多选)您基本掌握的offiCe软件模块有: 口Word口PowerPoint口Exee1D以上都不会 26.(☆允许多选)您上网的主要目的是: 口查阅教学资料、搜集教学信息口网上交流、聊天、BBS等口娱乐 口收发邮件口下载软件口浏览新闻口网上购物口其他 27.您面对大量的信息有茫然不知所措的感觉吗? 口从不口很少口有时口经常口总是
28.您能从多方面搜集解决某一问题的信息吗? 口从不口很少口有时口经常口总是 29.您能高效率地搜集到所需信息吗? 口从不口很少口有时口经常口总是
30.您能从一堆杂乱无章的信息中快速搜索出其主旨吗? 口从不口很少口有时口经常口总是
31.您能够在网络系统中以比较方便的方式将所得的信息组织起来，存放在信息存储设备中，并且可以随时访问与取得这些所存储的信息吗? 口从不口很少口有时口经常口总是 32.您能够从有关网点获得所需要的信息，而且还能利用信息工具截取有用的某些部分进行编辑加工，形成自己所需要的信息吗? 口从不口很少口有时口经常口总是
33.您能有效地利用各种各样的信息工具生成所需要的信息产品吗? 口从不口很少口有时口经常口总是
34.您通过收发电子邮件(E一mail)和朋友交流吗? 口从不口很少口有时口经常口总是 35.您通过QQ和朋友交流吗? 口从不口很少口有时口经常口总是
二、学科信息素养
36.(☆允许多选)您接触或学习过下列哪些学习理论? 口行为主义学习理论口新行为主义学习理论口认知主义学习理论 口人本主义学习理论口建构主义学习理论口都没接触过 37.您课程的教学设计是由谁设计的? 口教研组集体设计口自己设计
口教研组集体设计好后自己根据实际情况修改
38.在进行教学设计时，您经常从Internet取得您所需要的资料吗? 口从不口很少口有时口经常口总是
39.(☆允许多选)您能够通过以下几种途径获取声音素材? 口网络下载口话筒录音口采集磁带、CD、VCD、DVD中的声音口都不会
40.(☆允许多选)您能够利用以下几种软件对声音素材进行编辑? 口
CoolEditDSoundForge口 GoldWaveD其他软件口都不会 41.(☆允许多选)您能够利用以下几种软件制作MIDI配乐? 口Cakewalk口贝音口乐音口其他软件口都不会 42.(☆允许多选)您能够通过以下几种途径获取图像素材? 口网络下载口光盘中查找口数码相机拍摄口扫描仪扫描口都不会 43.(☆允许多选)您能够使用以下几种图像处理软件? 口Windows的画图口金山画王口
Core1DrawD1llustrator 口phot0Shop口FireworksD其他软件口都不会 44.您是否会用PowerP0int制作课件? 口不会制作口能制作简单课件
口能制作技术含量稍高的课件(比如能使用超链接或动画功能)45.(☆允许多选)除PowerPoint外，您平时制作课件还能用到以下哪些软件? 口Authorware口Flash口Premiere口其它 46.您使用的多媒体教学课件主要是? 口在市面上购买口网络下载口自己单独制作
口与他人合作制作口自己设计，他人制作幼儿教师信息素养及其培养初探
47.(☆允许多选)您在教学中何时使用多媒体教学课件? 口公开活动口教研观摩活动口平时教学口没使用过
三、科研信息素养
48.您是否能够对要保存的信息准确命名和科学地分类存储，使自己的信息库组 织有序? 口从不口很少口有时口经常口总是
49.您能判断信息的权威性、可靠性、时效性吗? 口从不口很少口有时口经常口总是
50.您能根据搜集到的信息，对学习和社会生活中的问题形成新的解决思路吗? 口从不口很少口有时口经常口总是
51.您能从获取的信息中提出自己的新观点吗? 口从不口很少口有时口经常口总是 52.您在检索信息前会制订检索策略吗? 口从不口很少口有时口经常口总是 53.您能用关键词进行信息检索吗? 口从不口很少口有时口经常口总是 54.(☆允许多选)您知道几种网上搜索工具? 口北大天网口中文雅虎口搜狐口Google口百度
55.(☆允许多选)除了课本和教参外，您获取教学信息资源的主要来源是? 口图书口期刊口教育网站的资源口教学光盘 口电子期刊口数字图书口卫星电视节目口音像资料 56.您了解幼教专业的核心期刊吗? 口不了解口一般了解口比较了解口非常了解 57.(☆允许多选)您己经获得的科研成果有: 口公开发表的论文口制作、设计、发明 口参编教材或著作口没有科研成果 58.(☆允许多选)您用过的网络交流平台有? 口E一mail口聊天工具口BBS网上论坛口都没用过
59.请写出2一3个您经常浏览的教育网站?(可写中文名称)幼儿教师信息素养及其培养初探 口口口
四、发展信息素养
60.关于Blog(网络日志)，您: 口没听说过口听说过，但没用过口访问过别人的B10g口有自己的Blog 61.您对幼教工作前沿信息的态度
口密切关注主动了解口主要和其他教师交流时得知 口从教研活动中得知口关注不多，能应付平时的教学 62.(☆允许多选)您的计算机知识来源于: 口平时的自学口在职培训口师范时期的教育口入职培训 63.您参加过几次校外信息技术培训? 口O次口1次口2次口3次及以上
64.以往的培训有没有给您的教学上带来很大的帮助? 口进步很大口一般口不明显口基本没有 65.您认为最合适的培训方式是: 口个人自修口园本培训口脱产进修口集中培训口其它 66.您认为您园教师开展信息素养培养的最大困难是: 口缺少软硬件的支持口在职培训不力口自我意识不强口领导不重视 67.您认为目前信息素养培养的重点应放在: 口观念的转变口计算机和网络使用的基本技能
口信息化教学设计能力口多媒体教学课件的制作和媒体素材的设计 68.您能利用网络进行在线交互性学习吗? 口不了解口一般了解口比较了解口非常了解幼儿教师信息素养及其培养初探 附录二
幼儿园教师信息素养访谈提纲
1.您如何应用信息技术解决幼儿教育教学过程中的实际问题? 2.您对信息技术应用于幼儿教学现状的看法? 3.您希望在信息素养的培训中学习哪些内容? 4.您对信息素养的培养有何要求和建议? 5.您希望幼儿园提供哪些信息技术教学应用的条件? 幼儿园部分教师信息素养访谈记录
访谈一:(陈老师，25岁)我挺喜欢用多媒体的，而且上美术课用的最多，特别是示范画，好用。就在画板里，小朋友先想象，想什么我就画什么，那个涂色快，小朋友想好了我也画好了，如果想改也好改。还有音乐活动，不用去倒磁带，音乐文件拷好以后，可以反复地播放。而且我可以和小朋友一起表演，这样示范和演奏就不矛盾了。再用一些比较形象的图片吸引小朋友，这样还可以帮着他们记忆歌词。我觉得在教学活动中多用这些信息技术手段啊，课件啊总应该不错的吧。访谈二:(王老师，31岁)我在音乐活动、语言活动中经常会用到多媒体教学方法，但也是公开课用到的多;平时也用，但是不能跟公开课比，尤其是公开课从教学目标啊、内容啊、方法啊、还用评价，最重要的还要用课件啊，这些东西都是很讲究的，一定是精心设计过的。平时就不可能这样了，就拿做课件的资料来说，一些东西都要从网上下载，平时用的都是一些图片啊什么的，既没时间去精心地设计，也不想多费脑筋。要是幼儿园有这样一个资源库就好了，这样一些东西好找，也利于老师们的教学。
访谈三:(沈老师，30岁)信息技术在我们幼儿园也才刚刚起步吧，现在都说信息技术跟学科整合，我觉得咱们幼儿园跟中小学不一样，中小学的学生学电脑应该不费事吧，再把电脑用到其他学科里。咱们幼儿园，总不能把这个电脑课当作学科搬过来吧，小朋友也没有那么聪明，一下子就能把电脑学会，还能上网。再说了，就是会上网，他们也不认识字啊，还是得靠老师和家长的帮助。其实老师挺重要的，观念和技术都重要，怎么样把这个教学活动设计好，怎么样培养小幼儿教师信息素养及其培养初探朋友的探究能力，怎么样把这个信息技术跟咱们幼儿园的课程整合，我建议应该把它拿出来专门研究一下。确实今后的发展方向是这样的，外国幼儿园里的小朋友早就自己做实验自己搞研究了。
访谈四:(刘老师，28岁)只要用到电脑、课件、投影就变成多媒体教学了，好像不应该只指这些。我觉得在教学内容上，可以利用多媒体技术收集一些资料，来开拓小朋友的视野，特别是一些平时不常见的东西，还有一些需要小朋友用想象力去创造的东西。另外，在教学过程中，我想应当设计好怎么样让多媒体能使老师和小朋友，还有小朋友之间更好地互动起来，或者说更有利于小朋友们的探究性学习，这也许就是一种教学策略吧。这是我的想法，但是我不会实施，因为我的电脑水平只能算一般了，怎么做我们还是要琢磨琢磨。其实我自己也很想多学学这些技术，可还是觉得有点困难，幼儿园也可以给我们提供正规的培训。最近才学习做演示文稿，放幻灯片，这个比较简单扫描一些图文，做一做，然后传到班上来，上课的时候一打开，有声音、有图片，小朋友特喜欢，课也上得比较轻松。
访谈五:(裴老师，42岁)教学过程谈不上信息化，因为总感觉用多媒体教
学有点牵强，平时还是用一些图片、录音，这些方便、好用，好操作，有的时候
开个电脑还要半天，碰上死机一点办法也没有。课件更不要谈了，现在好像大家
都认为什么课都可以跟信息技术扯上关系，有的活动明明不需要用课件，偏偏弄
得五光十色的，反而分散了小朋友的注意力，我觉得就不太符合小朋友的心理特
点了。幼儿园有丰富的教具、学具、操作材料，多媒体教学方法对我来说还是不
太适应。幼儿教师信息素养及其培养初探
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