第一篇：小议山地校园的景观设计论文
山地校园由于受自然地形的限制，整个场地向内凝聚，使得山地校园的景观形象元素得以集中体现，形成了大面积的校园公共空间。校园建筑形态多以分散式、组团或带状分布。组团间以道路相连，具有相对独立性，其外在形象也较之平地校园更为迷人。比如重庆工学院花溪校区规划设计(见图1)，其方案从原有的基地自然环境入手，尽可能的保护和利用现有的自然资源(丘陵、河流、树木等)元素，通过对建筑、山体、河流、树木的合理组织和安排，形成了良好的总体景观与空间效果，营造出了一个自然与人文互相和谐与生长的山水校园。由于许多大中型规模的山地校园规划往往自然发展成为分片、多组团的状态，组团间以道路和桥梁相连，这使得空间的层次性更为丰富。如重庆大学虎溪校区的规划，在自然场地的基础之上，通过理山，理水，理建筑，理人文的合理方法营造了一个宽松自然的山水校园景观。由于地形的变化，空间内每一点的移动都处在三度空间的变化之中。从各种角度领略校园的风光，山可成为校园的天然背景，江河可成为校园的带状景观。借助于地形布置校园，可获得校园与建筑总轮廓的多景象、多层次的全景。相对于平原地形，山地地貌环境的多变性、差异性以及地方文化的丰富性得以充分体现(见图2)。
场所精神相关概念
场所，广义的解释是“土地”或“脉络”，而场所精神则是由自然和人造环境组成的有意义的整体。场所精神在某种意义上来讲是一个人记忆的一种物体化和空间化表达。场所不仅仅是纯物质形式的表现，更多的是传承与发扬其特定的内涵意义。诺伯格舒尔茨认为:场所与物理意义上的空间和自然环境有着本质上的不同。它是人们通过与建筑环境的反复作用和复杂联系之后，在记忆和情感中所形成的概念———特定的地点、特定的建筑与特定的人群相互积极作用并以有意义的方式联系在一起的整体;是由人、建筑和环境组成的整体;是由自然环境和人造环境有意义聚集的产物［2］。场所精神对山地景观设计的启示。“场所精神”的概念在建筑研究领域的研究颇多并且有较长历史，而在山地景观规划领域的研究却历史不长。山地景观的规划原则之一就是要考虑场所的整体性表达。从舒尔茨的场所精神我们可以知道，场所精神是通过经验主义的传统方式传承下来的启示和遗产。它所强调的尊重自然、人与自然，就是经验主义所倡导的核心精神，认为自然的理念来源于每人每天对于场地的不同交流与感悟。山地校园景观就是基于自然环境之上追求与场所的和谐与共生。然而，现在许多山地校园景观追求的更多是“形式景观”，只求富有视觉效果的花架子，而并没有真正让其根植于土地，根植于自己独有的文化脉络。所以，“场所精神”的形成与体现不是由某一景观元素或是设计亮点，而是提炼并融合了多种环境空间与文脉特征。可以说山地是校园景观规划与场所精神表达的灵魂基础，其对山地校园景观设计有着重要的启示意义。
场所精神在山地校园景观中的体现
1场所精神的激发与延伸
校园景观规划空间应是具有“场所精神”的文化殿堂，而山地形态环境则为其提供了天然的地域特色。不同的地域范围与环境，其孕育的地域文化及属性也不同，体现出了浓厚的地域场所精神。同时，人们会根植于自己的生活方式形成特有的山地景观形式与文化面貌。山地校园的山地场所往往是通过山地集体实践的方式产生。一个具有地域特色的校园景观会给人带来一种归属感，因为这是属于自己的一种生活［3］。地域精神是山地景观中地域文化特色与风土人情的综合体现，也是一个学校环境空间所具有的“精气神”。师生在此景观空间中彼此进行交流与环境感悟，应能迅速认知、认同、习惯这个环境空间。比如，山地景观会通过场地高差变化，形成相对私密单独的围合空间，给人一种天然的归属感。因此，如何使山地景观设计全面的体现其地域精神的归属感与认同感就显得尤为重要。另外，山地校园的景观设计注重地域精神的发扬与延伸尊重，从另一个角度看，也保护了该校园甚至是更大的区域的生态环境，也进一步地处理好人与自然的关系［4］。
2注重校园场所的可参与性与归属感
如今的学生时代，对校园交往空间的需求呈现出了多样性，快速发展的社会也对在校学生的整体品质有了更高的要求。如具有独立思维能力、创新能力、团队协作能力的学生更容易被社会接受。与此同时，学生整体品质的提高与校园环境密不可分。所谓环境育人，就是校园环境能够顺应社会发展要求，营造出为提升师生交流和相互启发、锻炼表达能力与沟通能力的场所。这种场所不能仅仅拘泥于课堂，更应该渗透进学生的每处活动空间。例如，山地校园多以步行为主要交通体系，园路周边的植被多错落有致，层次分明，优秀的山地校园景观为师生提供了日常生活所依赖的更多可能的交往空间。
体现山地校园场所精神的景观设计手法
1注重整体性设计
景观小品作为山地景观的重要元素，与外部的空间环境的关系密切。但是，不能一味的处理单体的景观元素，还要从大局出发，充分考虑与山地校园的整体规划风格相协调。再有，在功能的配置和形式的设计上也要互补与统一。不管是从空间尺度，或是色彩、材料、质感、形式等都应与整体环境协调融合，营造出一个具有整体效果的山水校园空间。
2提倡人性化空间
由于山地地形表面起伏大，再加上用地紧张，因此，山地校园景观在空间规划的选择上，多以小环境空间为主，依山就势灵活布置。因此对待山地景观的创作不能单纯地套用平地景观的设计理念、设计思维和设计手法。地形固然是一种制约因素，但同时制约性又可引发创造性。但也正是由于地形的这种特殊性为山地景观的创作拓展了更为广阔的空间，同时也为丰富空间层次和创造独特风韵提供了有利条件。因此，在规划上，多遵循“小、散、隐”的设计原则，将山地“化整为零”“布局宜疏不易密”。但是，过于分散的景观规划其整体性不强，结构与流线也难以清晰体现。所以这要我们在对山地进行景观规划时，尽量因地制宜，契合山地的起伏变化，有机分散与集中，不去破坏原有的地形地貌和自然景观，使校园成为融入环境中的有机景观，让更多的师生对其认同并产生强烈的归属感，也让山地景观的场所精神得以传承与延伸。
3追求山水意境
景观设计不仅仅是要满足人的视觉和感官上的需要，同时要应提供人精神的体验。那么，在追求人的精神体验之中，山地景观的意境表达就是重中之重。意境通常采用隐喻的设计语言的手法表达，通过对整体山水环境与空间氛围的塑造，体现其本质蕴含着的文化与品味，与人产生共鸣与感染，最终使人体验到场所的意义所在。比如有些校园设置一些富有文化与纪念意义的校园广场或者景观雕塑艺术作品，就是通过意境的追求来体现山地校园独特的场所精神。
结语
在教育环境与社会要求日益提高的今天，如何展现山地特色，如何尊重“场所精神”就成为了山地校园景观设计的主要目标，这也是山地校园保持其自身特色的重要考量。为了进一步地提升在校师生和山地校园环境的整体品质，旨在立足于学科的角度，综合一些案例分析，为山地校园环境景观建设提供一定的参考。（本文作者：孙俊桥、王鹏 单位：重庆大学艺术学院）
第二篇：小议山地居住区的景观设计
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小议山地居住区的景观设计
我国是一个多山的国家，山区丰富的资源，相对良好的山地气候和景观条件吸引着人们回归自然的愿望；同时，城市人口的不断增长威胁着城市容量，用地的不足使得城市向山地扩展，山地居住区逐渐成为城市住区的重要组成部分。
山地居住区，从广义上是指在山地地形上进行设计和建设的居住区，而从狭义上说就是指带有一定程度的坡度的居住区，在本篇论述中，笔者将山地居住区的定义为带有一定坡度的山地居住区，因为坡地虽然有别于山地，但他们在地理学上有着许多的共同之处，某种程度上可以看作山地的一个主要组成部分。
1、山地居住区的景观特质
山地景观相比较于其他景观形式，有自身的特点。首先，山地的地形和地表肌理的丰富变化使山地景观具有独特的景观特征；其次，从景观意象的产生过程来看，人们对于山地环境的知觉感受和情感交流已经积累了相当的基础，对其空间领悟、文化认识、感情体验已经形成一定的认同感。
1.1 山地居住区的生态特性
山地坡度较大，地表径流速度快，若山体植被差，容易因大量的降水而引发山洪、滑坡、水土流失等自然灾害，生态系统比较脆弱；山地居住区地形复杂，小区生境丰富多样，可以支持更多的物种生存，保持良好的生物多样性。
1.2 山地居住区的环境特性
山地小区地形地貌多变化，溪沟纵横，是天然宝贵的环境景观资源。山地居住区良好的植被可以涵养水土，调节住区内部的小气候，吸尘去污等；地面的起伏变化能够有效地隔离噪声，具有形成一个宁静的居住区的天然优势。
1.3 山地居住区的视觉特性
山地居住区最明显的场地特征在于起伏的地形，地形的高低变化赋予了山地居住区景观特有的景观意味，也就形成了山地居住区特有的场所性格。山体景观最突出的特点就是视觉、视域的多变性，步移景异，具有流动的特性。同一景观在不同的角度会有不同的视觉感受，不同的观景点进入视野的会是全新的景观内涵。地形的高低变化大大丰富了人们的视觉感受，竖向上的高度形成了山地视觉景观的主要组成部分，结合植被和构筑物，使得地形显得更加高低错落。
2、山地居住区的主要类型
山地景观以其独特的景观效果逐渐被运用到景观设计中去，不同形式的山地所表现出的空间形态、形体表现和景观形式都各不相同，有着各自的特点。以地形为主组成的景观空间是山地居住区中园林空间的重要表现形式，另外，植物、地形、建筑在山地居住区景观中也通常相互配合共同构成空间轮廓。山地居住区类型形形色色，远景设计研究院归纳起来在视觉造型上可以分为以下三大类。
2.1地貌形状的造型
拟建的山地居住区在形态和生态上和原来的天然景观特点融合到一起。它通过重复和遵循原来的地貌和地形构造反映形成景观的地质作用力和天然的造型。一般来说，这种类型的目的是为了保护原有地貌的特点，而使所需的再修整量最小。
2.2建筑构造的造型
拟建的山地居住区产生均匀的坡度和台地造型，通常几何形状非常明显。沿着各个面之间的相交线非常清晰，而不是柔和的边界。这种修整类型给人的整体印象是人力支配感强。
2.3自然主义造型
这种类型是目前景观设计中最普遍的一种造坡方法，它用抽象的手法模仿，优化和强化天然地貌，类似于山坡和山谷的造型，自然起伏的造型与挺拔的建筑形成鲜明的对比。
3、山地居住区的地形处理
地形能影响人们对景观空间的范围和气氛的感受。平坦起伏平缓的地形在视觉上缺乏空间限制，给人以轻松感和美的享受。斜坡，崎岖的地形能限制和封闭空间，极易使人造成兴奋和恣纵的感觉。地形可以用许多不同的方式创造和限制外部空间，空间的形成可通过如下途径：对原有基础平面添土造型；对原有基础进行挖方降低平面；增加凸面地形的高度使空间完善；或改变海拔高度构筑成平台或改变水平面。
山地居住区 园林地貌的创作原则可概括为：
（1）因地制宜
居住区的园林地貌创作应遵循因地制宜的原则，宜山则山，宜水则水，以利用原地形为主，进行适当的改造，形成山环水抱之势。全园山水地貌的曲折变化，高低错落要符合自然规律。地貌创作要根据土壤的不同性质确定山体或水体岸坡的坡度，使之稳定持久。
（2）统筹兼顾
园林地貌除注意本身的造型外，还要为园中建筑及其他工程设施创造合适的场地，施工时注意保留表土以利植物的生长。在造景方面，地貌同其他景物要相互配合，山水须有建筑、植物等的点缀，园中建筑及其他设施也需要山水的烘托。
（4）塑造山水景观
园林山水的基本关系是“山因水活，水随山转”。只有能流转的活水，才能给山带来生气；只有富有生命力的水，才能活泼泼地映出园林景色。居住区得到活水比较容易，只要引进天然水源就可，同时也要疏通水的去路，接入天然的河道。如果小区实在没有办法接通活的地表水，便应当因地制宜地在溪池的最深处，打几口井，将园内的地表水和地下活水沟通，来保证水的活力。
4、对山地居住区绿化配置的几点建议
山地居住区的绿化配置应以自然式配置为主要方式，遵循山水画原理，注重刚柔并济、疏密有致，树木前后高低错落；讲究四时季相变化，花开不断；应从景观的艺术构成出发，既讲究“景因境异”，也考虑到园区的环境、地形、阴阳向背和各种花木的生物学特性、线条、姿态、体形、色彩、香味等特点，使之各得其所。总体而言，山地居住区应坚持以下几点：
顺应山地地形，尽量保护原有植物
山地植被是山地居住区天然的景观构成，是山地居住区建设宝贵的自然资源和财富。但是，山地居住区在开发建设过程中却经常会出现对自然植被的破坏，尤其是许多山地旧区的改造和建住房的建设性破坏尤为突出。山地居住区在绿化景观上应尽可能地与自然地貌相结合，积极利用不宜建设用地和地质薄弱地带。在进行山地植物配置时应注重保护原有的天然植被，同时借山岭的自然地势划分组团，每个区域突出一两个树种，形成各具特色的不同组团，丰富
景观层次。
注重层次，发展立体绿化
尊重山地地形和植被，尽量保留场地内形成的立体绿化肌理，注重对空间的重叠利用，以及对绿化立体增长的培育。对于自然植被较差的山地居住区，虽然没有因开发建设造成对自然植被的破坏，但许多住区绿化面积小，覆盖率低，普遍存在绿化不足的问题。从植物特性看，每种植物都具有不同生态位、占据不同的空间。将乔、灌、草、藤和地被植物搭配种植，可以充分利用空间,增加单位面积上的绿量，提高群落生产力和生态效益。
立体绿化是充分利用空间优势，利用植物进行绿化、美化环境的一种方式。通过人工创造的特殊环境，充分绿化空间，使园林植物出现在建筑物的墙壁、阳台、窗台、屋顶和城市各类建筑物的表面，借以增加城市的绿化面积，发挥绿地系统的综合效应。
因地制宜，体现地方特色
自然地形是山地居住小区绿地景观的基调。为了获取最大的生态效益，应当注重景观设计的本土性。人工植树以乡土树种为主，密植成林，体现浓郁的山林气息。在选择植物种类时，山地居住区的绿化应多选用生长健壮、管理粗放、少病虫害、有地方特色的优良树种。在绿地景观设计中选择植物种类时充分结合原有地形地貌，选择适生树种和乡土树种，做到因地制宜，既要有地方特色，又体现时代风貌。植物的种类既不宜太多，又要避免单调，力求以植物材料形成特色，使统一中有变化，各组团、各类绿地在统一基调的基础上配置以特色树种，如玉花苑、桂花路、樱花街等。
多种花木，考虑动态设计
在山地居住区里，遍植花灌木、高大乔木，形成山林意味，林间曲径，蜿蜒起伏于山谷之中，烘托山林野趣。在植物搭配上要体现出季节的变化，做到春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，注重发挥绿化在整个居住区生态中的深层次作用。树种应选择耐阴树种，可栽植彩叶树种，花灌木，常绿林，常绿落叶混交林。景观以春季鲜花烂漫，夏季郁郁葱葱，秋季漫山红叶，冬季苍绿雄浑为好。对于居住区，可以在住宅旁种植高大的落叶树种，夏季遮挡阳光暴晒，冬天又可使住宅沐浴在难得的暖日下。
第三篇：校园景观设计
场地自然要素是场地存在的基础条件，对这些条件的把握是设计的根本，同时，这些自然要素又是设计的灵感来源，无论是表达形式亦或空间氛围，场地中的自然要素是最好的因借。场地的人文要素是人们对自然留下的印迹，记录的是历史的痕迹、生活的痕迹。
自然要素分析 人类通过自身活动调节着自然界各种元素，这些元素承担着各自不同的功能，是一个多元素交叉的彼此相互作用的复杂系统。每一处场地都有自己独特的自然体系，如果没有全面的分析与把握，会导致景观设计的错误与偏差。
地形地貌 地形是陆地表面各种各样形态的总称，地貌是指地表面高低起伏的状态。场地中的地形地貌与更大范围的领土景观息息相关。地形地貌是场地长期的自然力作用而逐渐形成的。在现实情况中，很多场地的地形地貌可能是受到外力干扰而形成的表象特征，它们可能是符合场地固有特征的也可能是被破坏的表现。另外，场地地形地貌的表象特征会直接影响改造的方式与经济投资，所以要权衡本质与表象的互相补充。
地形地貌是场地给人们最直观的感觉，同时也是会带来空间变化的自然要素，它们通常成为设计师重要的造景元素。4.2.1.2土壤 土壤是场地存在的基础，所有自然要素与人文要素都依托于它。除了对地表的直观认知之外，还包括对土壤的适宜性，土壤的肥沃程度及土质等因素。不同深度的土壤具有不同的价值，保存着不同阶段历史的痕迹。也就是说场地中的土壤资源被分为地上可见的和地下未知的两部分。
水体 水体包括了湖泊、河流、溪流、湿地、雨水、泛洪滞洪区等多种类型，其中湖泊、湿地等都是十分脆弱的栖息地。水质的变化是多样的。从深度来讲，可以从深到浅得仅有表层一层水膜。从动态来讲，有急流、涌流、跌落、喷射、溢漫、水雾和渗流。从声音来讲，从猛烈到潺潺细语。每一种性质在景观设计中都有特定的用途。
植物资源 植被是场地构成要素中最重要的自然元素，植物配植是景观设计的重要手段。植被是场地的骨架，同时也构成了动物的生存空间，为动物提供栖息繁衍的场所。植被起着调节水体，平衡阳光，清洁空气的作用。场地中的植被类型，栖息地尺度和生态敏感度，以及资源在场地中的潜在演替规律，变化趋势都是场地重要的构成要素。
度假村设计：温泉度假村设计：
第四篇：校园景观设计调查报告
校园景观设计调查报告
一、序言
我们已经进入二十一世纪，无疑给现代社会文明提出了新的要求，其中环境优美是实现现代文明的重要标志，这正成了我们的一种共识。而学校作为现代社会文明的重要组成部分，其环境的优美程度自然也是现代学校文明的重要标志。本文从校园景观设计角度出发，通过对武汉生物工程学院校园内景观的调查分析，总结出学校校园景观设计的优劣，并针对其不甚理想的方面做出了个人建议的整改方案设计。
二、学校现状
武汉生物工程学院是经教育部批准设立的普通本科高校，是湖北省第一所获得学士学位授予权、顺利通过教育部本科教学工作合格评估的民办大学。校园面积1762亩，建筑面积75万平米，全日制在校生20000余人；拥有现代化的教学楼、实验楼、科研楼16栋，学生公寓32栋（含2人间公寓5栋），学生公寓空调安装率达70%，学生餐厅7座，室内外体育运动场地面积近8万平方米，图书馆馆舍2万多平方米。校园终年鸟语花香，四季风景如画，被网友誉为“中国最美丽的校园”之一。
1、水景
中国园林素有“有山皆是园，无水不成景”之说，由此可见水对景观的重要性。可是，通过对武生院的实地考察表明：学校水景现状令人担忧。
除了学校图书馆门前的喷泉每逢学校有活动的时候会喷出稍带恶臭的水外，学校其他地方(例如：一号教学楼、桃园广场、晨光胡等地)的大喷泉却总是只在每年迎新活动的时候喷水，从而导致学校大部分水池总是一潭死水；而原本种着荷花的水池，长久以来长满各种水草，再加上被污染，荷叶腐烂在水里，却又一直无人护理，久而久之，武生院形成了一种可悲的水景想象。
（上图摄于2014年5月29日15时
于一号楼中央水池）
图中缺点：水体污染，一潭死水。
(上图摄于2014年5月27日16时
于行政楼前荷花池)
图中缺点：各种植物腐烂在池中，散发恶臭，严重影响武生院形象。
2、植被
植物设计在整体环境景观构建上有着及其重要的地位，尤其在景观意境及文化意蕴的传递中有着独特的作用。校园绿化建设,不仅为师生的学习、工作和生活提供了一个舒适的人居、学习和游憩环境,而且高雅文明的校园绿化及园林景观有利于改善校园局部气候、创造良好的科学文化氛围、促进学生的身心健康。
通过调查表明：号称“园林式大学”的武汉生物工程学院在植物配置方面也有着不胜合理的地方。武生院校园面积较大，植物覆盖率较大，但植物景观却千篇一律，种植比较单一，层次配置上不够丰富，晨光湖草坪也过于单调，没有很好的安排树木的变化，没有较好的观赏点，主题不明确。
通过调查发现：学校老区问天湖附近和校医院附近的大部分地区的植被杂乱无章，周围杂草丛生，形成荒野地区，成为校园死角，无人敢进，造成了学校土地资源浪费。另一方面，据本人三年亲身经历和武生院广大师生口述表明：其中影响最恶劣的是每年4、5月份的柳絮纷飞，造成空气质量严重下降，给师生出行带来了极大的不便。
（上图摄于 2014年5月26日16时 于六号教学楼后校医院旁）
图中缺点：场地荒废，成为校园“死角”。
（上图摄于2014年5月26日15时 于武生院问天湖）
图中缺点：杂草丛生，主题不明确。
3、道路铺装
景观空间的道路铺装不仅有组织交通的作用，更多的参与到整个校园的景观构成。
在对武生院道路铺装的调查中发现：学校整体铺装尺度适宜，但造型略显单调。一般情况下，基本能满足师生出行、游憩需要，但每逢下雨天或大雨过后，路面总有积水，最 3
让人防不胜防的是：表面看似完好的地砖，一脚踏上去却污水四溅，对路过的行人造成极为不好的影响。最明显的是步入图书馆的那一地的文化砖的铺设，由于雨水不能很好的渗入土壤，导致大量积水，给师生出行造成极大的不便。
（上图摄于2014年4月30日14时 于晨光湖草坪)图中缺点：道路铺装造型单调。
4、景观设施
校园公共设施是校园环境的重要构成要素，也是校园文化的重要组成部分，是校园信息的物质载体，它在校园文化的影响下，制约着学校整体形象的塑造，对学校的全面发展起着重要的推动作用。
在武生院校园景观公共设施设计中，现存主要问题如下：
①校园公共设施缺乏独创性。在武生院各种行道及游乐区域供休息的桌椅太过千篇一律，毫无创新感；
（上图摄于2014年6月1日17时 于晨光胡在水一方）
②校园导引标识系统不够完善与人性化。学校没有完善的校园整体地图，对于初来武生院的人来说很难找到方向感，且不利于对武生院的推广；
③校园公共设施破坏较严重，维护问题没有很好的解决。在学校求索书院的九章书屋中可以看到好多石桌椅被随意挪动，更有甚者将石桌椅推翻、打碎，完全破坏了其文化氛围，有损武生院形象。
(上图摄于2014年6月1日17时 于武生院梅坡)
三、解决方案
1、对水景的改造意见
①加强学校污水排放系统的改造，定期清洗喷泉池，使水源变活，不至于有污水沉积；
②对行政楼前水域形状和水质进行治理，请专人定期清理湖中水草，可在湖中种植睡莲、养鱼等，以净化水质，使得湿地与校园景观一体化；
(行政楼前水池改造后景观）
小结：水是景观设计中的重要元素，是景观设计中的点睛之笔，水的存在能够营造一种让人愉悦放松的环境。在对学校水景的改造上要注意水景营造与污水净化处理相结合；在设计上要增加水景景观的用途；要注意水景设计的可持续发展。
2、对于植被的改进意见
①关于校园内晨光湖绿化草坪问题，一是增加休息设施，来解决草地因过度踩踏和坐压而被破坏的问题，并同时提高草坪利用率，吸引更多的师生；二是采用一些花墙竹墙、群体树木等，营造出一些半围合空间，增加空间层次；
（晨光湖草坪改造后景观）
②关于空间层次单一问题，可增加校园中灌木和乔木的数量和种类，同时要注重高低错落、疏密有致的树木植物分隔出来的隔而不断的软质空间；
③打造环湖的校园景观带，对六号教学楼后校医院旁的湖中小岛进行规划，对杂草进行打理，由于此处离艺术系钱学森大楼较近，因此可适当增设些桌椅，将此处改造为学生写生或小型集会地；
(六号教学楼后湖中小岛改造后效果图）
④对于“夏日飞雪”的柳絮问题，要减少校园内柳絮种植数量和范围，首先对靠近教学区域和学生住宿区域的柳树进行砍伐，栽种一些大小成型的雪松，避免了因砍伐而造成的空间空旷，而雪松挺拔、苍翠、永不屈服的精神象征着武生院学子发展前景的广阔。
小结：植物设计在整体环境景观构建上有着及其重要的地位，尤其在景观意境及文化意蕴的传递中有着独特的作用。丰沛的植物栽植设计，空间的景观规划，综合运用园林植物因地制宜地配置四季富有季相色彩的各种乔木、灌木、花卉、草坪，使人回归自然、亲近自然，创造一个空气清新、阳光明媚、舒适而安静的学习、生活环境。
四、改造设计理念
1、以“人”为本，突出绿化服务功能；
2、体现校园文化特色，突出“教书育人”的气氛；
3、注重人体工程学，充分满足广大师生的需求；
4、体现时代特色，突出时代精神。
五、总结
通过这次对武汉生物工程学院校园景观设计的调查，我们对现状有了充分的了解，并通过对武生院景观规划的分析，也了解了一些好的校园景观规划设计的方法。同时，通过资料的收集，我们对武生院文化内涵及校园植物的配置都有了一定的了解。我们对本次校园景观规划设计的课题作了充分的前期准备，希望本案的改造设计能让广大师生满意。让我们为武生院更加舒适、美好的校园景观环境共同努力把！
第五篇：景观设计初步论文
营人和之景，观世界之恒
———关于景观专业的思索
从学两年之久，起初对于景观建筑学并不得知，而来到这个专业学习也纯属意料之外。但是通过这个课程的数节介绍后，第一次了解到自己的专业。景观建筑学究竟是什么，我们专业的起源，发展和意义，让我有了柳暗花明之感，但同时内心又有一种遗憾，遗憾关于自己专业的了解来的有些晚。在景观设计初步这本书上已经做了很多有关专业上的讲解，相信无论哪一位同学仔细的钻研品读都会有所心得。然而，课堂和书本上的知识是老师可以授予的，但是人生中还是有很多东西是需要我们自己去探索，值得我们学习的知识是无限的，而我们个人的能力确是有限的。一个人在社会上所拥有的职业就决定了他的社会属性，学有所用才是其中真谛。我想通过这篇论文表达的是：在当今这种社会背景下，我们该如何学好自己的专业，又如何坚持自己的秉性用心去做一位合格的设计师。
纵观中华上下五千年的历史，有一点一直是炎黄子孙所推崇的，这就是“人情化”。往往充满人情化的故事总是能打动人心。古有孔雀南飞，今有感动中国，这种人情化的继承和发展，不仅体现在生活当中，同样在我们的设计当中。其实在设计当中，设计的材料、做法、构造可以改变，但是“以人为本”的宗旨却从未改变。古人老子有云：天下难事必作于易，天下大事必作于细。说的也是同样的道理。一个成功的设计，并不在于它起初的造型完美，而是在于，无论它是在整体还是细微都做到动人心弦。但是反观我们现在做的设计，又有哪些是做到这些
呢？
先来看看我们的专业的前景，前不久，北京林业大学的资深教授李雄在全国风景园林学会论坛上介绍了有关这个学科的最新情况，展示了风景园林（景观）高等教育飞速发展的最新进展。李雄用专业语言介绍说，风景园林（景观）学是研究人类居住的户外空间环境、协调人和自然之间关系的一门复合型学科。研究内容涉及到户外自然和人工境域，是综合考虑气候、地形、水系、植物、场地容积、视景、交通、构筑物和居所等因素在内的景观区域的规划、设计、建设、保护和管理。
目前世界上有60多个国家、近430余所大学广泛设置了风景园林专业。自1998年以来，中国风景园林学科点和专业点增长迅速。本科专业点年平均增长约14%，硕士专业点年平均增长约19%，博士专业点年平均增长约28%。据统计，截至2009年，我国共有175个风景园林类本科专业点、25个“风景园林专业硕士”点、86个科学硕士点、30个科学博士点。
谈到风景园林（景观）学科的作用时，李教授指出，这个学科在城市园林绿化、风景名胜区、森林公园、城市湿地公园、水利风景区、地质公园、休闲娱乐游憩地、湿地保护区、自然保护区以及城乡绿地系统规划、大地生态基础设施规划和建设等领域均有主导或重要的支撑作用。据不完全统计，目前全国风景园林学科的本科生在校人数在3.5万人左右；自1993年以来，开设本科专业点的普通高校的数量平均增长速度约为16.5％，约每5年翻一番。
令人欣喜的是，2006年3月，教育部恢复了在1998年撤销的风景
园林本科专业。从此，风景园林的相关专业学生，无论是招生还是就业都供不应求。北京林业大学园林学院的城市规划与设计（含风景园林方向）以及园林植物与观赏园艺学科报考人数与招生数比例达9：1；学生数量与用人单位需求比例达1：6。
尽管如此，我国风景园林一线从业人员中接受过高等教育者，仅占约3.5%，相当于国际平均水平的1/10甚至1/20。他强调，在我国，高层次风景园林人才培养和社会需求之间差距依然较大。
李教授说，风景园林学是承担历史使命、中国经济快速持续发展的必然结果。增设风景园林学一级学科符合学科发展的规律。他同时提到，风景园林学科跻身一级学科，有机遇也有挑战。城市化对城市环境、社会服务等提出新的要求。随着中国社会的进步和经济的快速增长，风景园林已经成为国家建设与发展不可或缺的重要学科。风景园林成为一级学科，这使得促进中国风景园林事业快速发展的内部环境和外部平台均已成熟。
从个人利益来看，一个对日后从业供不应求的专业是对于当代大学生是相当不错的择业选择。而从社会发展来讲，一个有利于整个人类社会发展的专业也定会如日中天。但是面对如此大好景象的专业局势，为什么我们总还是会有迷茫之感呢?
当代的大学生，无论学习的是建筑土木理工科也好，学习的是法律金融人文类别也好。往往在就读期间内心都会有一种压迫感，有一种不情愿。不得不承认，随着整个社会的迅速发展，人的心态也不像曾经那样脚踏实地，安逸平和了，渐渐地出现的是浮躁、功利、拜金等等不
良的现象。而在这些不良心态的干扰下，我们的初衷产生了质变，为了设计而设计，为了作业而作业，追求眼前的所在，而没有问问自己的内心，究竟意义何在，这也就是我们为什么总是觉得每天都在忙碌，奔波却又感觉一无所获。仔细想想，作为一个生活在中国社会下的学生，我们为什么要在十二年苦读之后选内心所向，为什么要来到远离自己家乡的大学学习？为的就是我们能学习我们真正自己内心最想要的东西，带着自己的兴趣和执着一点点把不成形的梦想丰富实现，这就是我们人生意义和价值所在。当然这过程中是漫长，迷茫而又艰辛的，会有人因为眼前的繁华景象而忘记了自己的梦想，会有人因为过程中的艰难阻碍而放弃了最初的梦想，最后人坚持初衷的，一直走下去的所剩无几，但是走到最后的人，却品尝到了其中最难得的属于成功的百种滋味。
“人生最可悲的不是物质贫穷，而是精神贫穷。”这是文学家高尔基的名言，不要被虚无和阻碍迷失了梦想，最后一无所求。每个人最初都还有一个美好而未成形的梦想，但是经历了梦想变成现实的漫长过程，面对种种现实种种社会的变迁，你是否还会一如既往的保持着最初的热情和想法去迎合现实。作为一个被社会寄予厚望的新一代设计师们，请时刻记得：顺应自己的心，洗净浮躁的魂，看清事情的本。让我们做到营人和之景，观世界之恒。
对于景观设计，这篇论文并不是终点，我们在学生时代能做的就是保持一颗平和的心不断丰富自己，这条路任重而道远。
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