校园景观设计与文化的共融

第一篇：校园景观设计与文化的共融

摘 要

近年来，国家“科教兴国”战略的实施，为中国教育带来了大好的发展机遇，由此也引发了发展高校新校园建设的热潮。对人们来说，理想的环境应该是一个与大自然和谐发展的空间，是一个以人为本，创造宁静，优美的自然环境。人们在其中学习，会有一种归属感、安全感和舒适感，是一种新型校园景观之路。

通过分析如今很多高校校园建设的现状，发现越来越多的人开始强调提高对高校校园外部空间的重视。学校从创新特色校园景观的角度出发，有不少校园景观设计理念及基本思路，积极探讨如何将所在地域的文化与校园景观能够结合起来，营造一个个性鲜明、富有文化内涵的校园环境。校园景观是一个功能复杂的综合体，它不仅要为学习提供良好的物质条件，更重要的是塑造学生文化素质的场所背景，对学生德智体全面发展、提高教育质量、增强校园的凝聚力和向心力、丰富校园文化都具有重要的现实意义。关键词：校园景观；文化内涵；设计。

目 录

摘 要..............................................................................................................................................1 目 录..............................................................................................................................................2

一、引言........................................................................................................................................3

二、校园景观设计的意义.............................................................................错误！未定义书签。

三、校园景观设计的要素.............................................................................................................3

（一）校园总体规划和建筑...........................................................................................................3

（二）校园广场和小品...................................................................................................................4

（三）道路......................................................................................................................................4

（四）绿化......................................................................................................................................4

（五）雕塑......................................................................................................................................4

（六）山和水..................................................................................................................................4

四、校园景观中的文化氛围...........................................................................................................5

（一）总体规划围绕历史文化.......................................................................................................5

（二）广场和小品寓意深刻...........................................................................................................5

（三）植物造景展现人文意境.......................................................................................................5

（四）校园山水体现人文意境.......................................................................................................5

五、校园景观中的文化教育...........................................................................................................6

（一）学校形象作为文化景观具有潜在的教育功能...................................................................6

（二）创造个性鲜明的校园环境............................................................................................6.校园景观优美和谐........................................................................................................6 2．生态健全，融自然和人文为一体.............................................................................6

六、结语..........................................................................................................................................7 参考文献...........................................................................................................................................8

引言

景观，又称文化景观，无论是在西方国家还是在中国，对于我们大家来说都是一个美丽却又没有人能够解释清楚的概念。它代表的是自然，是人类的栖息地。它作为一种人造的工艺品，需要人们用心营造的。校园环境是一个功能复杂的综合体，担负着积淀学校历史、传统、文化和社会的价值取向等重任，如果只单纯注重解决功能问题，就不足以成为优秀的校园景观设计。因而校园的景观设计应以人文环境的提升为目标，以人为主义为立足点努力体现学校的校园精神。将设计理念融入景观之中，通过对它的表现，具象的形态表达思想，传达丰富的文化内涵。

一、校园景观设计的意义

高等学校作为一个浓缩的小社会，要实现培养和造就一代新人的目标，历代的校园环境都是以“育人”为前提进行规划设计：环境优雅恬静，校园内绿树成阴，四季花开，曲径通幽，山水宜人；建筑风格多样、健康、充实、朴素、优美，处处充满诗情画意。高校的“育人”环境，不但是学校空间精神和文化的水平体现，而且是人们现在和将来的希望所在。

景观文化作为文化的一种重要形式也不可避免地卷入当前多元化的文化大潮之中。然而经济发展带来的精神文化需求的提高，使得当前人们对景观的需求不仅仅满足于物质层次，也更多地关注其精神内涵和文化需求。校园文化是学校在其发展历程中人文氛围、文化底蕴等的综合作用结果，是学校的独特精神所在。校园景观设计的发展，例如建筑、绿地、广场等所反映的文化，能够在推陈出新的同时保持与历史的和谐对话

二、校园景观设计的要素

高等学校校园环境设计需要在物质和精神的结合上用创新的手法唤起师生员工的意识，或者潜意识中深藏着的已经存在的感情。例如：

（一）校园总体规划和建筑

总体规划是学校发展的宏伟蓝图，也就是我们学校建设的纲领性法规文件，是学校功能分区、历史文化的延续和创新。无论是单个的建筑还是建筑群，校园景观设计等都要依照学校总体规划去实施。

建筑是学校的主体，是教学、科研和生活的重要物质基础。如教学区内的教学楼、行政办公楼、图书馆、实验楼等，这都是学校建筑的核心和中心枢纽；其次是学生生活区内的学生宿舍、食堂学生活动中心等，都是我们经常活动的地方；教工生活区的住宅楼、医务室、健身场所等。这些构成了不同区域内的建筑群，同时也形成了不同的校园景观。

（二）校园广场和小品

我们可以观察到，各种高校不论它的规模的大小，都有自己独立的广场，广场也有大有小，便于学生集会或者活动、学习。广场功能是不相同的，有集会广场和文化广场甚至还有娱乐广场。广场四周布置有各种小品，形成景点。

（三）道路

道路是每所学校对内对外联系的枢纽，也是通向知识宝库的必经之地。无论是学生还是老师，道路都是必经之地。它可以宽阔平坦、笔直通达，也可以曲径通幽、若明若暗，它的长短或者形状有时也可以表现出来学校的特色。因此，它是学校一切活动的脉络。

（四）绿化

据了解，国际生物圈环境保护组织曾提出：城镇居民每人要有28m 的绿地面积。校园植物对烘托人文精神，创造场所精神占有相当重要作用。植物能够提供背景、衬景、组织、分隔、联系空间、创造意境、保持水土、调节气候等作用。因此每所学校因为要满足自己的条件要求，都要有属于自己的绿地，它是师生员工学习、晨练、休憩、呼吸新鲜空气的地方。也可以是大家生活的校园更下美观，也更加具有生机与活力。

（五）雕塑

雕塑是每所学校景观设计中具有强烈感染力的一种造型艺术。它朴实无华，生气勃勃，催人奋进，它可以体现学校的文化历史，给师生以美的享受，美的熏陶，美的教育。一般每当人们看到雕塑，都能收获一种想法，因此，雕塑的合理设置，往往能起到画龙点睛的作用。

（六）山和水

身处在校园的我们应该可以观察到，几乎每个校园都不缺少山和水这两种景观要素。俗话说有山有水则“活”，能给人以充沛、流畅之感。可以了解到的校 4

园山水现象有很多，比如北京大学的“未名湖”，天津大学的“敬业湖”。武汉大学的珞珈山和东湖。

四、校园景观中的文化氛围

（一）总体规划围绕历史文化

在现在我们国家的校园景观设计有许多优秀的精品，到今天仍然可以借鉴，早在建国之前建成的具有我国传统的民族特色的。园林式“校园环境，它以大礼堂为中轴线的端点，其他教学建筑围绕中心庭园，分散布置。如北京大学、河南大学等。第二类，建国初期至“文革”前建的“仿苏对称式”校园环境。以图书馆或教学楼为中轴线，配楼、副楼放两侧。如东北大学、郑州大学等。第三类，改革开放以来新建院校的“自由式”校园环境。它打破传统的轴线对称方式，结合学校区域及地形特点，按建筑功能要求组合成群体。如深圳大学，郑州航院等。都围绕着历史文化，展现了不同的文化背景。

（二）广场和小品寓意深刻

广场一般分为集会和文化广场两种，它是一种人化的空间。可以在广场自由活动，当然也是学习知识的地方，所以它的作用和明显，对师生员工的心理和行为影响很大。

广场主要分布在学校开阔地带的大门口处或在教学区内有教学楼、办公楼、图书馆等建筑群的地方，便于重大活动的集会。有的学校是在有关建筑群体之间围成涉外交流的文化信息市场，并在四周布置亭、台、石凳、喷泉、盆景灯柱等。

建筑小品小而且比较精，它就具有一定的审美价值。因为它的造型、色彩、材质的不同，会使校园生辉，使整个校园空间的层次趋向更加丰富和赋予新的诗情画意。阅报栏是近几年高校环境中的新家庭，给学校增加一道精美的“文化快餐”。

（三）植物造景展现生态文化

学校的功能分区是不同，要因地制宜，在每个人的审美思维的作用下，应用乔、灌、花、草这些植物充分发挥它们的形态，风姿和色彩的优势，因而形成丰富的植物造景。

有位著名建筑大师曾说：“把园林同建筑相结合，能发展新的构思。”所以好的建筑如果没有植物去衬托，就会显得很单调、呆板，缺乏生机。尤其是在校

园里，达不到建筑物应有的艺术效果。校园的绿化分为：带有围墙及防护林作用的植物造景、带有休憩性的绿化的植物造景、带有装饰性的绿化。

（四）校园山水体现人文意境

学校校园景观设计时，应当充分利用所处地方的自然地形地貌，有些学校靠近山，将山丘、湖泊加以艺术组合，实行三维空间立体规划；起伏的山峰，沟谷平川，天然植被，远近风光，创造出风景秀丽的美景，也是令师生员工赏心悦目的环境。

五、校园景观中的文化教育

（一）学校形象作为文化景观具有潜在的教育功能

在美学中，学校形象必须遵循“美的原则”或按照“美的规律”来建造。使学校形象具有审美的特征和审美意义。每个学校都有自身的风格、特色。使学校构成一种特定的文化氛围，显示出学校形象的个性特征。学校在设计自己的形象时，还应重视人的情感需求，把浓厚的情感注入到学校形象中去，使学校形象给人以情感的满足。学校形象设计是从多方位、多角度、多层面对学校进行整体的设计和策划，各个角度都满足它本质的教育功能。

（二）创造个性鲜明的校园环境 1.校园景观优美和谐

校园建设的景观优美和谐。通过建筑的造型、建筑的空间布局来表现一定的思想内容和价值追求。在内容上，它要体现学校环境的自然美、学校环境的人文美、学校环境的建筑美，在形式上它应当追求整体的美和特色的美。

2.生态健全，融自然和人文为一体

校园景观承载着学校的历史，畅想学校的未来，融入人们的情感，它要融自然与人文为一体，成为教育者表达自己情感和想象的符号。根据周边气候、地形、环境状况决定建筑所应具有的不同形象。实际上，学生们除了在课堂上学习之外，在教室、在广场中，以及一些其他的活动场所，相互交流都是学习获得知识的重要途径。对于在学校里上课还是教育的人来说，校园景观对提供富有想象力的校园生活氛围是十分重要的。所以，校园规划的成功，不仅仅是为正规的教育活动提供提供物质环境，更是激发好奇心，促进随意交流，因此会获得知识的重要平台。

六、结语

校园景观设计应该展现各种特色，不同地方的学校应该有不同的景观，同一个地方的学校也应该有不同的特色，一个优秀的校园景观设计，应该尊重校园景观发展的可持续性，和这个学校应该具有的特色。一定要注重自然与人文的相结合，充分展现按校园的文化气息，在生活中我们可以感受到，校园的环境质量直接影响学生老师的心理情绪、工作学习效率和彼此之间的交往沟通，将功能性空间精神化、艺术化，为师生们创造一个文化气息浓厚的精神家园。由此可见，校园景观设计与文化的共融有着十分重要的意义。

参考文献

[1] 曹瑞忻.《景观设计》.高等教育出版社.2008年。

[2] 葛盈辉、金卫华.《大学文化品位的营造与提升》.浙江社会科学出版社.2005年.[3] 吴家骅.《景观形态学》.东南大学出版社.2010年。[4] 戴珊珊.《校园景观设计探析》.南方建筑.2005年。

评 语

该论文的论题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。作者以校园里的各个要素为主要线索，分析了这些要素对校园景观的作用，从内容看，作者收集了相关的资料，做了很好的细节分析，如何通过分析得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。

第二篇：校园景观设计

场地自然要素是场地存在的基础条件，对这些条件的把握是设计的根本，同时，这些自然要素又是设计的灵感来源，无论是表达形式亦或空间氛围，场地中的自然要素是最好的因借。场地的人文要素是人们对自然留下的印迹，记录的是历史的痕迹、生活的痕迹。

自然要素分析 人类通过自身活动调节着自然界各种元素，这些元素承担着各自不同的功能，是一个多元素交叉的彼此相互作用的复杂系统。每一处场地都有自己独特的自然体系，如果没有全面的分析与把握，会导致景观设计的错误与偏差。

地形地貌 地形是陆地表面各种各样形态的总称，地貌是指地表面高低起伏的状态。场地中的地形地貌与更大范围的领土景观息息相关。地形地貌是场地长期的自然力作用而逐渐形成的。在现实情况中，很多场地的地形地貌可能是受到外力干扰而形成的表象特征，它们可能是符合场地固有特征的也可能是被破坏的表现。另外，场地地形地貌的表象特征会直接影响改造的方式与经济投资，所以要权衡本质与表象的互相补充。

地形地貌是场地给人们最直观的感觉，同时也是会带来空间变化的自然要素，它们通常成为设计师重要的造景元素。4.2.1.2土壤 土壤是场地存在的基础，所有自然要素与人文要素都依托于它。除了对地表的直观认知之外，还包括对土壤的适宜性，土壤的肥沃程度及土质等因素。不同深度的土壤具有不同的价值，保存着不同阶段历史的痕迹。也就是说场地中的土壤资源被分为地上可见的和地下未知的两部分。

水体 水体包括了湖泊、河流、溪流、湿地、雨水、泛洪滞洪区等多种类型，其中湖泊、湿地等都是十分脆弱的栖息地。水质的变化是多样的。从深度来讲，可以从深到浅得仅有表层一层水膜。从动态来讲，有急流、涌流、跌落、喷射、溢漫、水雾和渗流。从声音来讲，从猛烈到潺潺细语。每一种性质在景观设计中都有特定的用途。

植物资源 植被是场地构成要素中最重要的自然元素，植物配植是景观设计的重要手段。植被是场地的骨架，同时也构成了动物的生存空间，为动物提供栖息繁衍的场所。植被起着调节水体，平衡阳光，清洁空气的作用。场地中的植被类型，栖息地尺度和生态敏感度，以及资源在场地中的潜在演替规律，变化趋势都是场地重要的构成要素。

度假村设计：温泉度假村设计：

第三篇：校园景观设计

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力。为全面推进“学校文化建设工程”，进一步优化学校育人环境，全面推进教育改革，培育有自主、独立、创新的学生。强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位。特制定校园文化建设实施方案。

一、指导思想

以“践行科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化主体多元教育改革，以“办人民满意学校，育健康合格人才”为宗旨，以“乐绘七彩人生”为校园文化主题：以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“活力焦小、实力焦小、魅力焦小”为发展目标，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、总体目标

（一）教学严谨，学术氛围浓厚，改革和创新意识强烈，彰显教育特色。

（二）完善以人为本的管理制度。

（三）建设环境优美、设施完善、功能齐全、特色鲜明的校园文化环境。

（四）各种教育活动课程化、人文化、系列化。

三、办学目标：

学校发展目标：环境优美、设施齐全、师资优良、特色鲜明。教师成长目标：学生喜欢、家长满意、学校信任、自我提高。学生培养目标：让自信笑迎每个明天 让文明洋溢每个角落 教育理念：让学生享受成长的快乐

校训：厚德 博学 求真 创新

校风：文明 和谐

教风：严谨 求真 学风：乐学 善思

我校的特色文化------“剪纸”特色。开展“特色”装点校园行动，努力注入更多“主体多元教育理念”和“剪纸”特色，让校园环境更具视觉冲击力。设计方式：采用发动全校师生设计的方式。

设计理念：突出学校的“办学理念”、“主体多元教育思想”和“剪纸”特色。

标志设计：校牌、校徽、校旗、校歌、风格统一的装饰作品等。

四、领导小组 组 长：xx 副组长：xx 成 员：xx、各班主任

五、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中

挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

六、整体思路

1、校园文化建设：

校大门两侧彰显了学校的校训：“厚德、博学、求真、创新”。校门口东墙有一宣传版面，像一面旗帜宣传了“奋进中的焦邵村小学”的简介和各种荣誉奖牌；

校门内东侧设有永久性瓷砖地图，创卫宣传栏；校门内西侧有张贴学校的办学理念； 门口教学楼正前上方书写“创办人民满意的教育，育健康合格人才”的办学宗旨；

校园中心区域有升旗台，每到周一鲜艳的五星红旗都要冉冉升起，这是对学生进行爱国主义教育的主阵地。

南墙书写“乐绘七彩人生”的文化教育主题，在鲜艳的校徽映衬下，指引我们校园文化建设的方向；

学校东墙有学校特色文化纸艺术长廊；宣传了剪纸的历史和发展以及我校的剪纸特色；校园东边安装游乐运动器材活动场地。

教学楼走廊有主体多元教育课改展示、学生作品展示、剪纸展示、学生特长展示等。

2、班级文化建设：

教室正前黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，黑板左边张贴时间表、课程表、值日表、班级管理；右边设有开放式书架，便于师生查看；两侧设有有关高效课堂，班级特色、班级文化学习园地和四块小黑板；饮水设备设在教室后边左边，中间时学生展示的大黑板，右边有雏鹰争章榜和卫生角，各班有师生自己设计，凸显主题，个性鲜明。

3、办公室文化建设。

根据各办公室特点和个性，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

4、校园精神文化建设。

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。

（3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。（5）开展社团活动。

（6）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

（7）认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。为此，我校遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星，最佳的我等，用“我是明星，我能行！”精心打造焦小明星的“星光大道”。

（8）打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提高教师教学能力.3、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度。如：考勤制度；绩效工资发放制度；高效课堂督导制度、领导值周制度、考核奖惩体系、班主任管理制度、教师管理制度、学生管理制度、校园管理制度、无分数评价等。修订完善注意把刚性的制度管理和柔性的人文管理相结合。通过刚柔并举的管理，使学校的制度成为每个师生约定俗成的默契和自律。

4、校园动态文化建设

校园文化的创造主体是学生，学生的主体性活动是校园文化建设的核心，因此，学校要拓展学生主体性活动领域，创新和丰富校园动态的文化建设。1）、传承传统精神，汲取文化精髓。开展丰富多彩的校园文化活动。

2）、常规活动，早上有西洋和民族经典乐曲的熏陶；大课间有动感活泼的花样跳绳；午后写字课伴着古典音乐，临描字帖；下午巧巧手课堂-剪纸。

3）、开展社团活动，丰富校园文化。学校组建各种社团活动小组，做到有计划、有组织地开展。小画家、巧巧手、飞针走线、咚咚锵等社团。

4）每学年举办一次艺术节，坚持开展科技小制作、小论文比赛等活动。5）、开展社会实践活动。组织学生到社会各行业开展实践活动。6）人人参与自主管理，人人被管理，人人是小管理者，深化自主管理。7）开放设置学生书架，开展读书交流活动。8）开展我最喜欢……活动。

9）师生共同编制、修订纸艺术等校本课程。

七、实施步骤

第一阶段（3——4月）起草方案、宣传动员，着手校园墙体文化建设，重点做好班级文化建设工作。

第二阶段（5——6月）借鉴经验，全面布置，重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作，以百倍的信心迎接区验收。

第三阶段（7——8月）查漏补缺，改建工作。

第四阶段（9——10月）反思整改，重点做好制度完善、环境布置的整合性工作。第五阶段（11——12月）精心规划，打造品牌。

总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，焦邵村的教育事业将在上级部门的正确领导下，在爱岗敬业的广大教职工的通力合作下，焦小的办学目标更加明确！办学条件更加优越！办学质量更进一步！

第四篇：校园景观设计调查报告

校园景观设计调查报告

一、序言

我们已经进入二十一世纪，无疑给现代社会文明提出了新的要求，其中环境优美是实现现代文明的重要标志，这正成了我们的一种共识。而学校作为现代社会文明的重要组成部分，其环境的优美程度自然也是现代学校文明的重要标志。本文从校园景观设计角度出发，通过对武汉生物工程学院校园内景观的调查分析，总结出学校校园景观设计的优劣，并针对其不甚理想的方面做出了个人建议的整改方案设计。

二、学校现状

武汉生物工程学院是经教育部批准设立的普通本科高校，是湖北省第一所获得学士学位授予权、顺利通过教育部本科教学工作合格评估的民办大学。校园面积1762亩，建筑面积75万平米，全日制在校生20000余人；拥有现代化的教学楼、实验楼、科研楼16栋，学生公寓32栋（含2人间公寓5栋），学生公寓空调安装率达70%，学生餐厅7座，室内外体育运动场地面积近8万平方米，图书馆馆舍2万多平方米。校园终年鸟语花香，四季风景如画，被网友誉为“中国最美丽的校园”之一。

1、水景

中国园林素有“有山皆是园，无水不成景”之说，由此可见水对景观的重要性。可是，通过对武生院的实地考察表明：学校水景现状令人担忧。

除了学校图书馆门前的喷泉每逢学校有活动的时候会喷出稍带恶臭的水外，学校其他地方(例如：一号教学楼、桃园广场、晨光胡等地)的大喷泉却总是只在每年迎新活动的时候喷水，从而导致学校大部分水池总是一潭死水；而原本种着荷花的水池，长久以来长满各种水草，再加上被污染，荷叶腐烂在水里，却又一直无人护理，久而久之，武生院形成了一种可悲的水景想象。

（上图摄于2014年5月29日15时

于一号楼中央水池）

图中缺点：水体污染，一潭死水。

(上图摄于2014年5月27日16时

于行政楼前荷花池)

图中缺点：各种植物腐烂在池中，散发恶臭，严重影响武生院形象。

2、植被

植物设计在整体环境景观构建上有着及其重要的地位，尤其在景观意境及文化意蕴的传递中有着独特的作用。校园绿化建设,不仅为师生的学习、工作和生活提供了一个舒适的人居、学习和游憩环境,而且高雅文明的校园绿化及园林景观有利于改善校园局部气候、创造良好的科学文化氛围、促进学生的身心健康。

通过调查表明：号称“园林式大学”的武汉生物工程学院在植物配置方面也有着不胜合理的地方。武生院校园面积较大，植物覆盖率较大，但植物景观却千篇一律，种植比较单一，层次配置上不够丰富，晨光湖草坪也过于单调，没有很好的安排树木的变化，没有较好的观赏点，主题不明确。

通过调查发现：学校老区问天湖附近和校医院附近的大部分地区的植被杂乱无章，周围杂草丛生，形成荒野地区，成为校园死角，无人敢进，造成了学校土地资源浪费。另一方面，据本人三年亲身经历和武生院广大师生口述表明：其中影响最恶劣的是每年4、5月份的柳絮纷飞，造成空气质量严重下降，给师生出行带来了极大的不便。

（上图摄于 2014年5月26日16时 于六号教学楼后校医院旁）

图中缺点：场地荒废，成为校园“死角”。

（上图摄于2014年5月26日15时 于武生院问天湖）

图中缺点：杂草丛生，主题不明确。

3、道路铺装

景观空间的道路铺装不仅有组织交通的作用，更多的参与到整个校园的景观构成。

在对武生院道路铺装的调查中发现：学校整体铺装尺度适宜，但造型略显单调。一般情况下，基本能满足师生出行、游憩需要，但每逢下雨天或大雨过后，路面总有积水，最 3

让人防不胜防的是：表面看似完好的地砖，一脚踏上去却污水四溅，对路过的行人造成极为不好的影响。最明显的是步入图书馆的那一地的文化砖的铺设，由于雨水不能很好的渗入土壤，导致大量积水，给师生出行造成极大的不便。

（上图摄于2014年4月30日14时 于晨光湖草坪)图中缺点：道路铺装造型单调。

4、景观设施

校园公共设施是校园环境的重要构成要素，也是校园文化的重要组成部分，是校园信息的物质载体，它在校园文化的影响下，制约着学校整体形象的塑造，对学校的全面发展起着重要的推动作用。

在武生院校园景观公共设施设计中，现存主要问题如下：

①校园公共设施缺乏独创性。在武生院各种行道及游乐区域供休息的桌椅太过千篇一律，毫无创新感；

（上图摄于2014年6月1日17时 于晨光胡在水一方）

②校园导引标识系统不够完善与人性化。学校没有完善的校园整体地图，对于初来武生院的人来说很难找到方向感，且不利于对武生院的推广；

③校园公共设施破坏较严重，维护问题没有很好的解决。在学校求索书院的九章书屋中可以看到好多石桌椅被随意挪动，更有甚者将石桌椅推翻、打碎，完全破坏了其文化氛围，有损武生院形象。

(上图摄于2014年6月1日17时 于武生院梅坡)

三、解决方案

1、对水景的改造意见

①加强学校污水排放系统的改造，定期清洗喷泉池，使水源变活，不至于有污水沉积；

②对行政楼前水域形状和水质进行治理，请专人定期清理湖中水草，可在湖中种植睡莲、养鱼等，以净化水质，使得湿地与校园景观一体化；

(行政楼前水池改造后景观）

小结：水是景观设计中的重要元素，是景观设计中的点睛之笔，水的存在能够营造一种让人愉悦放松的环境。在对学校水景的改造上要注意水景营造与污水净化处理相结合；在设计上要增加水景景观的用途；要注意水景设计的可持续发展。

2、对于植被的改进意见

①关于校园内晨光湖绿化草坪问题，一是增加休息设施，来解决草地因过度踩踏和坐压而被破坏的问题，并同时提高草坪利用率，吸引更多的师生；二是采用一些花墙竹墙、群体树木等，营造出一些半围合空间，增加空间层次；

（晨光湖草坪改造后景观）

②关于空间层次单一问题，可增加校园中灌木和乔木的数量和种类，同时要注重高低错落、疏密有致的树木植物分隔出来的隔而不断的软质空间；

③打造环湖的校园景观带，对六号教学楼后校医院旁的湖中小岛进行规划，对杂草进行打理，由于此处离艺术系钱学森大楼较近，因此可适当增设些桌椅，将此处改造为学生写生或小型集会地；

(六号教学楼后湖中小岛改造后效果图）

④对于“夏日飞雪”的柳絮问题，要减少校园内柳絮种植数量和范围，首先对靠近教学区域和学生住宿区域的柳树进行砍伐，栽种一些大小成型的雪松，避免了因砍伐而造成的空间空旷，而雪松挺拔、苍翠、永不屈服的精神象征着武生院学子发展前景的广阔。

小结：植物设计在整体环境景观构建上有着及其重要的地位，尤其在景观意境及文化意蕴的传递中有着独特的作用。丰沛的植物栽植设计，空间的景观规划，综合运用园林植物因地制宜地配置四季富有季相色彩的各种乔木、灌木、花卉、草坪，使人回归自然、亲近自然，创造一个空气清新、阳光明媚、舒适而安静的学习、生活环境。

四、改造设计理念

1、以“人”为本，突出绿化服务功能；

2、体现校园文化特色，突出“教书育人”的气氛；

3、注重人体工程学，充分满足广大师生的需求；

4、体现时代特色，突出时代精神。

五、总结

通过这次对武汉生物工程学院校园景观设计的调查，我们对现状有了充分的了解，并通过对武生院景观规划的分析，也了解了一些好的校园景观规划设计的方法。同时，通过资料的收集，我们对武生院文化内涵及校园植物的配置都有了一定的了解。我们对本次校园景观规划设计的课题作了充分的前期准备，希望本案的改造设计能让广大师生满意。让我们为武生院更加舒适、美好的校园景观环境共同努力把！

第五篇：校园景观设计解析

校园景观设计解析

一、体现人与自然的和谐统一

在校园水体景观设计过程中，也应该向师生传递一种关心自然、尊重自然的意识。加强人们对自然的理解和认识，并逐渐落实到今后的生活工作实践中。结合上述目标，对于校园水体景观的设计也应本着如下设计思路进行：调查了解所在校园目前的具体环境和条件，结合校园空间利用者的各种需求进行分析设计，形成科学合理的水景空间布局；设计方案需要同时考虑该校园的地域特点和人文景观；在设计手法上，采用预园、圆弧、曲线、方形与轴线相结合，并以植物进行空间分割，形成优美有序的校园氛围。

二、大学校园水体景观的设计特性

从校园水体景观的设计特性来看，主要表现在如下三个方面。

1.生态性与艺术性应用任何一种校园水体景观都是作为环境系统而存在的，由大量“活”的物质、能量及物种而存在。作为一种自然生态系统的水体景观，包括水体内部、水体与外部环境、水体与水生动植物以及水体与人之间的相互关系，以水为媒介的水体景观应具有生态性，应在保持可持续发展的基础上进行规划、开发和利用。使用过程中也应该本着节约原则，合理利用好每一份资源。同时，做好水体景观的维护和保养工作，通过放养水生物等增强其自净能力。另外，从艺术性的角度看，水体景观在设计时也应该保持好其审美特性。如强调其透明光滑、纯洁无瑕的自然之美，如锥、如柱、如环的形态之美，供养生命、激发灵感的功能之美，寄托伦理哲理的情感之美，融会文化与艺术的古典之美，以及传承发展的现代美等。

2.与校园文化的融合性校园文化集中体现了一所大学的主导精神，也浓缩了大学发展的思想历程，反映了大学的特色。其在传统景观造型的设计中也被赋予一定的理性精神，承载着人类理性的文化精神。在校园水体景观的设计过程中，也应强调其与大学文化的共融性，赋予其承载和表达校园文化的能力，并通过富有活力与变化的水体景观加以表现。在具体设计过程中，也可以考虑将校园的历史传统文化作为水体景观设计的主题。

3.对水体景观的感受性景观是为人设计的，最终目的也是为了人的使用方便。因此校园水体景观设计在考虑生态性、艺术性以及融合性的基础上，更应考虑人的感受。结合人的心理行为特征，设计出更符合人的审美情趣和感官感受的水体艺术景观。水在人的身体中发挥着重要作用，如调节人的心理、体温、新陈代谢等。同时，水还能触发人们的各种感官感受，激发人的触觉、味觉、嗅觉、听觉、视觉等。水体与人的心理感受渊源密不可分，水体景观能引发人们的整体环境意象。

三、结语

在风景优美的校园中进行水体景观设计，无论是洋洋洒洒的喷泉、宁静淡泊的湖水，还是微不足道的水艺术小品，都能触动师生的心灵，促进其身心健康的发展。本文在阐述介绍大学校园水体景观设计相关概念的基础上，对其设计思路和设计特性进行了探讨。旨在抛砖引玉，相互交流，为相关实践工作提供些许借鉴和参考。